Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс 2015-2016 год ФГОС

Рабочая программа по географии 7 класс 2015-2016 год ФГОС


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1

Тематическое планирование по географии 7 класс 2015-2016 уч.г.


№№ п/п

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УДД)

Формы контроля

ЭОР


Введение -2 часа

1

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю.






В зависимости от поставленных целей находить и подбирать различные источники информации, извлекать из них нужную информацию;

Показывать по карте материки, океаны и части света, границу между Европой и Азией.

Приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов.

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания


Метапредметные Углубление учебно-информационных умений, работа с тематическими картами


Предметные Называют предмет изучения курса, его структуру, называют признаки различия между материками и частями света, сравнивают размеры материков, показывают геогр. объекты.

Объясняют: соотношение площади суши и океанов

Фронтальный опрос,

работа с контурными картами

Презентация «как люди открывали землю» режим доступа http:// geoppt.ru/5-klass/7-geografiches-kie-karty.html

2

Источники географической информации. Карты материков и океанов.




Пр.р. №1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Описывать основные источники географической информации;

Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания;

вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Уч-ся выполняют практич. работу, анализируют полученные результаты и самостоятельно делают вывод.

Выборочный опрос



Раздел I. Главные особенности природы Земли (13 часов)



Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

3

Происхождение материков и океанов.

Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясения и вулканизма на Земле

Личностные выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности, сравнивают разные точки зрения, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Метапредметные самостоятельно выделяют и формируют цели, слушают и уступают в диалог, проявляют активность при решении коммуникативных и познавательных задач; учитывают ориентиры, данные учителем

Предметные научатся: называть геологический возраст Земли, объяснять существенные признаки понятий «платформа», «рельеф»,получат возможность работать с текстом учебника, прогнозировать изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит, работать с картами атласа и конкурными картами

Индивид. и фронтальный опрос


4

Рельеф земли.

Пр.р. № 2. Описание по карте рельефа одного из материков.

(по выбору)

Сопоставление физической карты с картой строения земной коры. Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана. Описание по карте рельефа одного из материков

Индивид. и фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм Формирование рельефа земли


Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

Установление по картам зависимости между климатическими показателями и климатообразующими факторами. Характеристика воздушных масс с разными свойствами. Чтение климатограмм

Личностные сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности


Метапредметные самостоятельно выделяют и формируют цели, слушают и уступают в диалог, проявляют активность при решении коммуникативных и познавательных задач; учитывают ориентиры, данные учителем


Предметные научаться: называть и показывать климатические пояса Земли, основные типы воздушных масс, описывать общую циркуляцию атмосферы

Практикум. Фронтальный опрос


6

Климатические пояса Земли

Пр.р. №3

Характеристика климата по климатическим картам

Объяснение размещения на земле климатических поясов. Характеристика одного из них.

Практикум, фронтальный опрос



Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)

7

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

Объяснение роли Мирового океана в жизни Земли. Работа с картой: обозначение круговых движений поверхностных вод; выявление их роли в формировании природы суши

Личностные сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу

Метапредметные осуществляют поиск необходимой информации, анализируют вопросы, находят ответы;

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера;

Прогнозируют результаты уровня изучаемого материала, составляют план и последовательность действий

Предметные научатся назвать и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и методы их использования, меры по охране вод океана

Индивидуаль

ный и фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Мировой океан

8

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Выявление особенностей распространения жизни в океане. Характеристика процесса обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей

фронтальный опрос



Географическая оболочка (3 часа)

9

Строение и свойство географической оболочки.

Характеристика строения географической оболочки. Объяснение взаимодействия ее компонентов, ее основных свойсв

Личностные мотивация к учебной деятельности, интерес к новому материалу, положительное отношение к процессу познания

Метапредметные знают работу с тестом, сравнивают объекты и явления по заданным параметрам, участвуют в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Предметные научатся называть меры по охране природы. Объяснять понятие «природные комплексы», «природная зональность» и научаться определять их причины.

Устный опрос


10

Природные комплексы суши и океана.

Сравнение и характеристика различных комплексов

Устный опрос

11

Природная зональность. Пр.р.№ 4

Анализ карт

антропогенных ландшафтов

Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм природные зоны Земли


Население Земли (4 часа)

12

Численность населения Земли. Размещение населения.

Анализ изменения численности населения мира. Определение и сравнение численности населения материков и стран мира. Работа с тематическими картами: определение рождаемости, смертности, естественного прироста, плотности населения.

Личностные осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планета Земля, гражданин РФ, житель конкретного региона)


Метапредметные осуществляют поиск необходимой информации, создают самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, участвуют в коллективном обсуждении проблем, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу


Предметные научатся называть и показывать основные территории проживания представителей человеческих рас, получат возможность научиться описывать внешний облик представителей рас, приводить примеры основных типов населенных пунктов

Беседа

http://interneturok.ru

видеофильм Страны мира

13

Народы и религии мира.

Пр.р. №5 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов

Анализ карты народов мира: изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семьям.

Фронтальный опрос

Население Земли (презентация) http://geoppt.ru/7-klass/99-naselenie-zemli.html

14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Характеристика разных видов хоз. Деятельности, выделение основных видов. Описание характерных черт промышленного и с/х ландшафтов по их изображению. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Умение различать города по их функции

Беседа


15

Итоговый тест

за 1 полугодие


Предметные Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий. 

тестирование



Раздел II. Океаны и материки (51 час)



Океаны (2 часа)

16

Тихий океан

Индийский океан


Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы.

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Работать с текстом, составлять схемы и таблицы

Предметные Знают: географические особенности;

Называют: ресурсы океана, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений;

Объясняют связь между географическим положением, природными условиями, освоением океана

Групповой опрос

http://interneturok.ru

видеофильмы

Тихий океан

Индийский океан


17

Атлантический океан

Северный Ледовитый океан

Пр.р. № 6 Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).

Определение по картам

географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Сравнение океанов

Работа с контурными картами. Групповой опрос

http://interneturok.ru

видеофильмы

Атлантический океан

Северный Ледовитый океан




Южные материки (1 час)

18

Общие особенности природы Южных материков

Географическое положение. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа,

климата и внутренних вод. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные Составляют характеристику ФГП Южных материков по плану, определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозируют влияние ФГП на природу материка.

Называют и показывают крупные географические объекты.

Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материков и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Выборочный опрос



Африка (10 часов)

19

Географическое положение. Исследования Африки.

Определение гео. положения материка и объяснение его влияние на природу. Оценка результатов исследования Африки зарубежными и русскими путешественниками и исследователями

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные Называют исследователей Африки и результаты их работы, показывать элементы береговой линии.

Составляют характеристику ФГП материка по плану, определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозируют влияние ФГП на природу материка.

Называют и показывают крупные географические объекты.

Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Выборочный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Географическое положение материка Африка

20

Рельеф и полезные ископаемые

Объяснение преобладания в рельефе

материка высоких равнин. Х-ка

размещения месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка полезными ископаемыми. Описание рельефа какой- либо

территории материка

Личностные сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Метапредметные осознанно строят речевое высказывание в устной форме; взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог; прогнозируют результаты уровня изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Предметные научатся называть и показывать на карте крупные географические объекты, работать с тестом учебника; получат возможность научиться находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа

Фронтальный опрос


21

Климат. Внутренние воды

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка.

Характеристика климата какой-либо

территории материка, анализ климатограмм. Выявление зависимости рек

от рельефа и климата. Х- ка одной из рек материка по плану

Личностные сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные научатся называть и показывать природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира,

Составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных зон Африки.

Получат возможность научиться определять температуру и количество осадков по климатической карте, определять географическое положение внутренних вод. Прогнозировать изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

презентация Климат Африки http://geoppt.ru/7-klass/329-klimat-afriki.html

22

Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.


Характеристика природных зон материка. Выявление изменений природных зон под влиянием хозяйственной дея-ти. Работа с текстом учебника. Объяснение изменений, которые произошли в природе Африки под влиянием хозяйственной деятельности человека. Работа с картой:

анализ заповедников и национальных парков, их расположения в различных

природных зонах.

Личностные выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, формирование экологической культуры

Метапредметные ставят и формулируют цели и проблему урока; проявляют активность при решении коммуникативных и познавательных задач; Умение работать с текстом, составлять таблицы

Предметные Называют и показывают природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Африки.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Работа с картами атласа


23

Население

Работа с текстом учебника . Анализ карты плотности населения. Определение по карте атласа наиболее крупных этносов, по статистическим показателям — соотношения городского и сельского населения. Анализ

политической карты: выявление больших и малых стран, историко- культурных регионов Африки

Личностные Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные Называют основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат.

Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Население Африки


24

Страны Северной Африки. Алжир.

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хоз. деятельности.

Характеристика одной из стран региона (по выбору)

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Предметные Называют и показывают крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения стран с. Африки, Алжира

Фронтальный опрос


25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Пр.р.№7 Определение

по картам природных богатств стран

Центр. Африки

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического состава населения

и его хозяйственной деятельности.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Предметные Называют и показывают крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения стран западной и Центральной Африки, Нигерии

Фронтальный опрос

Презентация Нигерия http://geoppt.ru/7-klass/234-nigeriya.html

26

Страны Восточной Африки. Эфиопия

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств региона. Характеристика одной из стран региона. Подготовка и

обсуждение презентации о заповедниках и национальных парках, о странах, о памятниках природного и культурного наследия региона

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Предметные Называют и показывают крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения стран Восточной Африки, Эфиопии

Фронтальный опрос

Презентация Восточная Африка http://geoppt.ru/7-klass/207-vostochnaya-afrika.html

27

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика

Пр.р.№ 8

Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения Ю.Африки

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств и этнического состава населения и основные виды его хозяйственной деятельности. Характеристика

одной из стран региона. Анализ экологической карты

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Предметные Называют и показывают крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения стран Южной Африки, ЮАР

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм ЮАР


28

Урок обобщения по теме «Африка» Проверочная работа

Систематизация и обобщение знаний по теме «Африка»

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий. 

Урок обобщения

Тестирование



Австралия и Океания ( 6 часа)

29

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Объяснение причин выровненного рельефа материка. Установление закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых на материке. Сравнение географ.

положения и рельефа Австралии

и Африки

Личностные Сформировать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем

Метапредметные Ставить учебную задачу под руководством учителя

Предметные Называют исследователей Африки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Сравнивают ФГП Австралии с Африкой.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Особенности природы Австралии


30


Климат. Внутренние воды.


Объяснение причин сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами. Анализ климатограмм. Описание одной из рек материка


Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Оценивать работу одноклассников

Предметные Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера, природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира.

Объясняют особенности питания, режима, характера течения рек.
Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природы Австралии (эндемичность).

Фронтальный опрос

Презентация «Австралия и Океания» http://geoppt.ru/7-klass/234-nigeriya.html

31

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира

Объяснение причин эндемичности

органического мира, особенностей

размещения природных зон в сравнении с Африкой

Изменение природы человеком.

Личностные Формировать основу экологической культуры

Метапредметные Умение работать с текстом, составлять таблицы

Предметные Называют и показывают природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Австралии.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

Работа с картами атласа

Презентация «Особенности природы Австралии» http://geoppt.ru/7-klass/345-osobennosti-prirody-avstralii.html

32

Население и хозяйство. Австралийский союз. Пр.р. №9

Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности

двух регионов Австралии (по выбору)

Описание населения (численности, размещения по территории, этнического состава, соотношения городского и сельского населения). Анализ

карты хозяйственной деят -ти

людей. Оценка степени изменения

природы человеком


Личностные Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные Называют основные народы Австралии и расы, к которым они принадлежат.

Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов Австралийского союза.

Фронтальный опрос


33

Океания. Природа, население и страны.

Характеристика географического положения Океании, крупных островов и архипелагов. Объяснение причин своеобразия, уникальности природы Океании. Описание одного из островов. Обозначение на карте наиболее

значимых стран Океании

Личностные Сформировать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем

Метапредметные Ставить учебную задачу под руководством учителя

Предметные Называют исследователей Океании и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП , состав островов, природу, состав населения с траны.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу Океании.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождения и образования крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

особенности природы Океании


34

Обобщающий урок по теме: Австралия и Океания

Систематизация и обобщение знаний по теме «Австралия и Океания»

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий. 

Фронтальный опрос



Южная Америка (7 часов)


35

Географическое положение Южной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

Сравнение географического положения Южной Америки, Африки и Австралии. Формулирование выводов

о природе материка на основе оценки его географического положения

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Ставить учебную задачу под руководством учителя

Предметные Называют исследователей Южной Америки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивают ФГП Австралии, Африки и Южной Америки.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Географическое положение Ю. Америки


36

Рельеф и полезные ископаемые.

Объяснение причин контрастов в строении рельефа Ю. Америки. Работа с картами атласа. Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Выявлять причинно-следственные связи

Предметные Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка.

Урок обобщения

Тестирование

http://interneturok.ru

видеофильм

Особенности природы Ю. Америки


37

Климат. Внутренние воды.

Объяснение причин преобладания влажных типов климата, богатства материка поверхностными водами. Работа с картами атласа. Оценка климата и внутренних вод материка для жизни населения.

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Выявлять причинно-следственные связи

Предметные Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка.

Выборочный опрос

Презентация Внутренние воды Южной Америки http://geoppt.ru/7-klass/317-vnutrennie-vody-yuzhnoy-ameriki.html

38


Природные зоны


Выявление зависимости размещения природных зон от климата. Определение своеобразия каждой из природных зон материка. Умение приводить примеры изменения природы материка человеком

Личностные Выявлять причинно-следственные связи

Метапредметные Формировать основу экологической культуры

Предметные Называют и показывают природные зоны Южной Америки и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации.

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Южной Америки.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Природные зоны Ю. Америки

39


Население.


Анализ карт и статистических показателей; описание плотности населения, особенностей его размещения на материке. Группировка стран материка по различным признакам.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Предметные Называют и показывают крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения отдельных стран.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Население Ю. Америки

40

Страны востока материка. Бразилия

Пр.р. № 10 Составление описания природы. Населения, геог.положения крупных городов Бразилии или Аргентины

Характеристика географ. Положения страны. Описание населения страны.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Предметные Называют и показывают крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения отдельных стран.

Работа с картами атласа


41

Страны Анд. Перу.


Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны. Описание этнического состава населения и его хоз. деятельности. Х-ка памятников всемирного наследия на территории Андских стран

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Предметные Называют и показывают крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения отдельных стран.

Фронтальный опрос



Антарктида (2 часа)

42

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды.


Пр.р. №11 Составление проекта использования природных богатств материка в будущем


Объяснение особенностей природы материка и его влияния на природу всей Земли. Анализ криптограмм. Описание климата внутренних и прибрежных районов материка. Оценка природных ресурсов Антарктиды.

Личностные проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий, выражают положительное отношение к процессу познания

Метапредметные ставят и формируют задачу урока под руководством учителя; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; принимают и сохраняюи учебную задачу, планирую сови действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные научатся называть имена путешественников и ученых, внесших вклад открытие и изучение Антарктики,

объяснять гипотезу образование Антарктиды, теорию дрейфа материка.

Получат возможность научиться называть и показывать существенные признаки природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.), влияние ФГП материка на его природу (образование ледового покрова, стоковых ветров).


Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Освоение человеком Антарктиды

43

Повторение и обобщение по теме «Южные материки»

Систематизация и обобщение знаний по теме «Южные материки»

Фронтальный опрос

Природа Андарктиды http://geoppt.ru/7-klass/427-priroda-antarktidy.html



Северные материки (1 час)

44

Общие особенности природы северных материков

Работа с картами атласа. Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных материков

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Планировать свою деятельность под руководством учителя

Предметные Называют исследователей северных материков и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материков

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материков.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материков и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых

Урок обобщения

Тестирование



Северная Америка (7 часов)

45

Географическое положение Северной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

Работа с картами атласа. Х-ка гео положения материка и его влияния на природу. Подготовка сообщения о зарубежном или русском путешественнике и следователе Сев.Америки с использованием дополнительных источников информации

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Планировать свою деятельность под руководством учителя

Предметные Называют исследователей Северной Америки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивают ФГП Северной и Южной Америки.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Географическое положение С. Америки

46

Рельеф и полезные ископаемые.

Объяснение размещения крупных форм рельефа на материке. Х- ка их. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Личностные выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Метапредметные Планируют свою деятельность под руководством учителя; проявяют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; принимают м сохраняют учебную задачу

Предметные научатся называть исследователей Северной Америки и результаты их работы, показывать элементы береговой линии, формы рельефа.

Составлять характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивать ФГП Северной и Южной Америки.

Получат возможность научиться прогнозировать (оценивать) влияние ФГП на природу материка.
Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых

Фронтальный опрос


47

Климат. Внутренние воды


Анализ климатической карты, климатограмм и карты климатических поясов. Х-ка климата отдельных территорий, сравнение их и объяснение причин сходства и различий. Объяснение зависимости рек от рельефа и климата.

Личностные проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, как поминание чувств других людей и сопереживание им

Метапредметные ставят и формируют цели и проблему урока; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; принимают м сохраняют учебную задачу


Работать с текстом, создавать схемы и таблицы

Предметные научатся называть и показывать связь между географическим положением и климатом материка, определять по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров, описывать существенные признаки типов климата.

Получать возможность научиться характеризовать перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте, называть и показывать крупные реки и озера, составлять краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.

Работа с картами атласа


48

Природные зоны. Население

Пр.р. № 12 выявление особенностей размещения населения, гео положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики

Объяснение причин особого размещения природных зон. Описание отдельных зон. Оценка степени изменения природы материка. Выявление по карте размещения заповедников и нац. парков.

Народы, их размещение, численность и плотность, быт и особенности ведения хозяйства, нравы, обычаи, религии.

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные ставят и формируют цели и проблему урока; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные научатся называют и показывают природные зоны Северной Америки и представителей населения, составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации., выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных зон Северной Америки.

Получат возможность научиться характеризовать широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их, определять районы высокой плотности населения , прогнозировать изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Фронтальный опрос

Презентация Население Северной Америки http://geoppt.ru/7-klass/372-naselenie-severnoy-ameriki.html

49

Канада.

Соединённые Штаты Америки

Описание и оценка гео положения Канада и США. Х-ка природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и размещения населения, основных видов хозяйственной деятельности.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран С. Америки

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Канада

50

Средняя Америка. Мексика

Выделение общих черт материальной и духовной культуры населения Латинской Америки. Выявление основных отраслей х-ва страны. Описание по картам атласа и тексту учебника Мексики


Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран С. Америки

Фронтальный опрос


51

Обобщающий урок теме «Северные материки».


Систематизация и обобщение знаний по теме «Северные материки»

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умения, коррекция, отбор заданий

Фронтальный опрос



Евразия (15 часов)

52

Географическое положение Евразии. Исследования Центральной Азии.

Сравление гео положения Евразии и Сев. Америки . Формулирование предварительных выводов о природе материка на основе анализа его гео положения. Оценка вклада русских исследователей в изучении Ценр. Азии

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные планировать свою деятельность под руководством учителя

Предметные Предметные Называют исследователей Центральной Азии и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых

Выборочный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Географическое положение Евразии

53

Особенности рельефа Евразии, его развитие

Объяснение причин контрастов в строении рельефа материка. Выявление закономерностей в размещении равнин, гор и месторождений полезных ископаемых. Описание по карте крупных форм рельефа. Моделирование на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные выявлять причинно-следственные связи

Предметные. Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка.

Работа с картами атласа


54

Климат.

Внутренние воды

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Описание климата поясов и областей. Сравнение климата Сев.Америки и Евразии. Анализ климатограмм. Оценка климат Евразии для жизни населения. Моделирование на контурной карте размещения внутренних вод материка. Описание реки по плану. Сравнение рек Евразии.

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Работать с текстом, создавать схемы и таблицы

Предметные Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.

Фронтальный опрос

Презентация «Климат Евразии» http://geoppt.ru/7-klass/94-klimat-evrazii.html

55

Природные зоны Народы и страны Евразии

Пр.р. № 13

Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам

Объяснение связи между компонентами природы и особенностями расположения природных зон на материке. Характеристика природных зон. Сравнение зон Сев.Америки и Евразии. Оценка степени изменения природных зон человеком.

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Выявлять причинно-следственные связи

Предметные Называют и показывают природные зоны Евразии и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации, каталог народов Евразии по языковым группам

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Евразии

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Фронтальный опрос

http://interneturok.ru

видеофильм

Особенности природы Южной, Юго-Западной и Центральной Азии

56

Страны Северной Европы.

Пр.р. № 14

Описание видов хоз. деятельности населения стран Сев.Европы, связанных с океаном

Анализ численности населения региона и его размещения. Анализ политической карты, группировка стран по различным признакам. Описание стран, их сравнение

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Работа с атласом

Презентация «Страны Северной Европы» http://geoppt.ru/7-klass/221-strany-severnoy-evropy.html

57

Страны Западной Европы. Великобритания

Объяснение влияния гео положения на хоз деятельность населении. Комплексная х-ка стран по картам и тексту учебника. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилизации

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран западной Европы, Великобритании

Работа с картами атласа


Презентация «Англия» http://geoppt.ru/7-klass/227-angliya.html

58

Франция. Германия.

Пр.р. № 15

Сравнительная

характеристика Великобритании, Франции.Германии

Сравнение гео положения Франции и Германии, их природных ресурсов, состава населения и его размещения, х-ва. Установление сходства и различия стран.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения Франции и Германии

Работа с картами атласа


Презентация «Германия» http://geoppt.ru/7-klass/236-germaniya.html

59

Страны Восточной Европы

Характеристика гео положения стран. Описание стран, их краткая комплексная характеристика. Оценка вклада населения стран в развитие мировой цивилизации

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Восточной Европы

Работа с картами атласа


60

Страны Южной Европы. Италия

Работа с конкурной картой: обозначение наиболее важных гео объектов региона и Италии. Объяснение особенностей природы и природных богатств Италии, ее населения и видов хоз деятельности.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Южной Европы, Италии

Работа с картами атласа


61

Страны Юго-Западной Азии.

Пр.р. № 16

Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Х-ка их гео положения. Работа с картой: определение видов хоз деятельности населения. Подготовка и обсуждение сообщения об одной из стран региона

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Юго-Западной Азии.

Работа с картами атласа


62

Страны Центральной Азии

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Х-ка их гео положения. Комплексная х-ка стран по картам.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Центральной Азии

Работа с картами атласа

http://interneturok.ru

видеофильм

Страны Азии. Типовая характеристика стран

63

Страны Восточной Азии. Китай. Япония

Пр.р. № 17

Составление описания гео положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте

Объяснение особенностей гео положения Китая и Японии. Характеристика природных богатств. Характеристика населения стран. Работа с картой.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Восточной Азии, Китая, Японии

Работа с картами атласа

http://interneturok.ru

видеофильм

Япония

64

Страны Южной Азии. Индия.

Объяснение историко-культурных особенностей региона. Х-ка гео положения Индии. Выявление своеобразия природы отдельных частей страны. Х-ка этнического и религиозного состава населения.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Южной Азии, Индии

Работа с картами атласа

Презентация «Страны Азии» http://geoppt.ru/7-klass/352-strany-azii.html

65

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

Работа с контурной картой: обозначение важных географических объектов региона, крупных островов и архипелагов. Характеристика Индонезии: особенности ее природы, населения, видов хоз деятельности

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Юго-Восточной Азии, Индонезии

Работа с картами атласа


66

Обобщающий урок. Проверочная работа по теме: Евразия

Систематизация и обобщение знаний по теме «Евразия»

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий. 

Тестирование



Раздел III Географическая оболочка – наш дом (2 часа)

67

Закономерности географической оболочки.

Пр.р. № 18 Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов

Характеристика основных свойств географической оболочки

Личностные сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, формирование основ экологического мышления

Метапредметные устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, ставят учебную задачу под руководством учителя

Предметные научатся называть состав и закономерности географической оболочки, этапы развития ГО, получат возможность научиться объяснять причины географической зональности, ритмичности процессов в ГО, прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием деятельности человека.

Фронтальный опрос


68

Взаимодействие природы и общества.


Характеристика основных видов природных богатств, объяснение из использования человеком в различных видах хозяйственной

деятельности. Умение приводить примеры влияния природы на жизнь людей. Оценивание состояния природы территорий материков, их крупных регионов., отдельных стран. Доказательство необходимости охраны природы

Личностные сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу

Метапредметные ставят и формируют цели и проблему урока; адекватно использую речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные Умение объяснять особенности взаимодействия человека и природы. Приобретение опыта природоохранной деятельности

Выборочный опрос

Интеллектуальная игра «Знатоки природы» (презентация)



























Приложение №2

Тематическое планирование по географии 7класс 2015-2016 уч.г.


№№

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Дата проведения


Домашнее задание

Примечание

По плану


Фактическая


Введение -2 часа


1

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю.

1



§1, с.4-16 р.т. с.5 №3, с.9 №7


2

Источники географической информации. Карты материков и океанов.

Пр.р. №1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

1



§2 с.17-21 р.т. с.12 №8, 10



Раздел I. Главные особенности природы Земли (13 часов)



Литосфера и рельеф Земли (2 часа)


3

Происхождение материков и океанов.


1



§3 с.23-29 р.т. с.16 №2


4

Рельеф земли.

Пр.р. № 2. Описание по карте рельефа одного из материков. (по выбору)

1



§4 с.29-32 р.т. с.18 № 9



Атмосфера и климаты Земли (2 часа)


5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

1



§5 с.33-39 р.т. с.20 № 5


6

Климатические пояса Земли

Пр.р. №3Характеристика климата по климатическим картам

1



§6 с.39-43 р.т. с.21 №7 с.22, №8



Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)


7

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

1



§7 с.44- 50 р.т. с.24 № 5


8

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

1



§8 с.51-55 р.т. с.25 № 8



Географическая оболочка (3 часа)


9

Строение и свойство географической оболочки.


1



§9 с 56-60 р.т. с.27 №3


10

Природные комплексы суши и океана.


1



§10 с.60-63 р.т. с.28 №8


11

Природная зональность. Пр.р.№ 4

Анализ карт антропогенных ландшафтов

1



§11 с63-68



Население Земли (4 часа)


12

Численность населения Земли. Размещение населения.

1



§12 с70-72 р.т. с.33 №1,3,6


13

Народы и религии мира.

Пр.р. №5 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов

1



§13 с 73-76 р.т. с.35 №10


14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

1



§14 с 77-83 р.т. с.36 №16


15

Итоговый тест за 1 полугодие


1



§12 с70-72



Раздел II. Океаны и материки (51 час)



Океаны (2 часа)


16

Тихий океан

Индийский океан

1



§15 с 84-91 р.т. с.40 №1, 3


17

Атлантический океан Северный Ледовитый океан

Пр.р. № 6 Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).

1



§16 с 91-101 р.т. с.41 №8, 10



Южные материки (1 час)


18

Общие особенности природы Южных материков

1



§17 с102-107 р.т. с.43 №18



Африка (10 часов)


19

Географическое положение. Исследования Африки.

1



§18 с108-110 р.т. с.45, № 2,5,6


20

Рельеф и полезные ископаемые


1



§19 с111-113 р.т. с.46 № 9,10


21

Климат. Внутренние воды


1



§20 с 114-119 р.т. с.47 № 12, 21


22

Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

1



§21-22 с120-129 р.т. с.49 № 26, 27,с.51 № 31


23

Население


1



§23 с129-133 р.т. с.51 № 35, 36


24

Страны Северной Африки. Алжир.


1



§24 с 133-137 р.т. с.55 № 44


25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Пр.р.№7 Определение

по картам природных богатств стран

Центр. Африки

1



§25 с 137-140


26

Страны Восточной Африки. Эфиопия


1



§26 с 141-144


27

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика

Пр.р.№ 8 Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения Ю.Африки

1



§27 с144-147 р.т. с.55 № 46


28

Урок обобщения по теме «Африка» Проверочная работа

1



С147-148



Австралия и Океания ( 6 часа)


29

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

1



§28 с 149-152 р.т. с.56 № 1


30

Климат. Внутренние воды.


1



§29 с152-155 р.т. с.59 № 8


31

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира

1



§30 с155-159 р.т. с.59 № 12


32

Население и хозяйство. Австралийский союз. Пр.р. №9 Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)

1



§31 с 159-163


33

Океания. Природа, население и страны.


1



§32 с 164-169 р.т. с.61 № 1,3


34

Обобщающий урок по теме: Австралия и Океания

1



С 169



Южная Америка (7 часов)


35

Географическое положение Южной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

1



§33 с 170-172 р.т. с.62 № 1,с.64 № 6


36

Рельеф и полезные ископаемые.


1



§34 с 172-174 р.т. с.65 № 9


37

Климат. Внутренние воды.


1



§35 с 175-179 р.т. с.65 № 11


38

Природные зоны


1



§36 с 180-187 р.т. с.67 № 19,21


39

Население.


1



§37 с 187-190 р.т. с.69 № 26,27


40

Страны востока материка. Бразилия

Пр.р. № 10 Составление описания природы. Населения, геог.положения крупных городов Бразилии или Аргентины

1



§38 с190-194 р.т. с.70 № 33


41

Страны Анд. Перу.


1



§39 с 194-197 р.т. с.70 № 32



Антарктида (2 часа)


42

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды.

Пр.р. №11 Составление проекта использования прир богатств материка в будущем

1



§40 с 198-205 р.т. с.73 № 1,2


43

Повторение и обобщение по теме «Южные материки»

1



С 205-206



Северные материки (1 час)


44

Общие особенности природы северных материков

1



§41 с.207-209 р.т. с.77 № 13



Северная Америка (7 часов)


45

Географическое положение Северной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

1



§42 с 210-212 р.т. с.80 № 5


46

Рельеф и полезные ископаемые.


1



§43 с 212-214 р.т. с.80 № 7,8


47

Климат. Внутренние воды


1



§44 с 214-220 р.т. с.81 № 11


48

Природные зоны. Население

Пр.р. № 12 выявление особенностей размещения населения, гео положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики

1



§45 с220-225 р.т. с.85 № 28


49

Канада.

Соединённые Штаты Америки

1



§ 46, 47 с 225-232 р.т. с.87 № 31


50

Средняя Америка. Мексика


1



§48 с233-235 р.т. с.85 № 29


51

Обобщающий урок теме «Северные материки».


1



С 236



Евразия (15 часов)


52

Географическое положение Евразии. Исследования Центральной Азии.

1



§49 с 237-240 р.т. с.88 № 2


53

Особенности рельефа Евразии, его развитие


1



§50 с.240-245 р.т. с.90 № 5,6


54

Климат. Внутренние воды


1



§ 51 с 245-252 р.т. с.93 № 18,20


55

Природные зоны Народы и страны Евразии

Пр.р. № 13 Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам

1



§ 52 с 252-262 р.т. с.98 №36,с.102 №42


56

Страны Северной Европы.

Пр.р. № 14 Описание видов хоз. деятельности населения стран Сев.Европы, связанных с океаном

1



§53 с 263-267 р.т. с.102 № 45


57

Страны Западной Европы. Великобритания


1



§54 с 268-271


58

Франция. Германия.

Пр.р. № 15 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции.Германии

1



§55 с 271-277 р.т. с.104 № 47


59

Страны Восточной Европы


1



§56, 57 с 278-289 р.т. с.105 № 48


60

Страны Южной Европы. Италия


1



§58 с 290-294


61

Страны Юго-Западной Азии.

Пр.р. № 16 Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам

1



§59 с 295-301 р.т. с.106 № 51


62

Страны Центральной Азии


1



§60 с.301-306


63

Страны Восточной Азии. Китай. Япония

Пр.р. № 17 Составление описания гео положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте

1



§61 62 с 306-312 р.т. с.105 № 49


64

Страны Южной Азии. Индия.


1



§63 с 313-317


65

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия


1



§64 с 317-320


66

Обобщающий урок. Проверочная работа по теме: Евразия

1



С. 320-321



Раздел III Географическая оболочка – наш дом (2 часа)


67

Закономерности географической оболочки.

Пр.р. № 18 Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов

1



§ р.т. с.118 № 1, 3, 4


68

Взаимодействие природы и общества.


1



§ р.т. с.122 № 1











Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров679
Номер материала ДA-032883
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх