Смотреть ещё
2 325
методических разработок по географии
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа № 78».
Рассмотрено на заседании ШМО учителей ____________________ _______________________Ф.И.О. № протокола ___________ «___»__________________2015 г. |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________Фомичева Е.П. «___»_________________2015 г. |
УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _______________Игнатьева О. В. «___»________________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет |
География |
Учебный год |
2015/2016 |
Класс |
5 |
Количество часов в год |
34 |
Количество часов в неделю |
1
|
Учитель: Козлова Светлана Александровна
Принято на педагогическом совете № 1 от 26 августа 2015г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по географии для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
2. Фундаментального ядра содержания общего образования;
3. Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте, общего образования второго поколения;
4. Примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;
5. Учебного плана МБОУ «Школа № 78», утвержденного _______________________
6. Программы развития и формирования универсальных учебных действий;
7. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.
8. Программы, выбранные общеобразовательным учреждением:
- программа: Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2013.
- учебник: География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.): М.: Просвещение, 2015 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).
Распределение учебного времени в течение учебного года
Четверть |
Количество недель в четверти |
Количество часов в неделю |
Количество часов в четверти |
Количество контрольных работ |
Контрольные мероприятия |
|
тесты |
практические работы |
|||||
I четверть |
9 |
1 |
9 |
0 |
0 |
0 |
II четверть |
7 |
1 |
7 |
0 |
0 |
1 |
III четверть |
10 |
1 |
10 |
1 |
1 |
2 |
IV четверть |
8 |
1 |
8 |
1 |
1 |
1 |
Итого в год |
34 |
1 |
34 |
2 |
2 |
4 |
Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально – экономических , политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
· формирование у обучающихся знаний о неоднородности и целостности Земли как планеты людей, о составе, строении и свойствах оболочек Земли,
· о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей; топографо – картографических знаний и умений, позволяющих осознавать, что план и карта – выдающихся произведения человеческой мысли,
· обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве; знаний о Земле как о планете Солнечной системы и о следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вкруг Солнца;
· расселении людей по планете, о государствах и их столицах.
Место учебного предмета в учебном плане
В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.
География в основной школе изучается с 5-9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения -272 их них по 34 ч. ( 1 час в неделю ) в 5 и 6 классах и по 68 ( 2 часа в неделю ) в 7,8 и 9 классах.
Результаты освоения предмета
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности. патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности. знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга перед Родиной;
2) формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
3) формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
4) формирование познавательной и информационной культуры. в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями книгами. доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку. его мнению, мировоззрению, культуре. языку. гражданской позиции; к истории. культуре. религии, традициям, языкам. ценностям народов России и мира;
6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах. заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся. а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных. социальных и экономических особенностей;
7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности
9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного. бережного отношения к окружающей среде;
11) осознание важности семьи в жизни человека и общества. принятие ценности семейной жизни. уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира. творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
1)овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний. организации учебной деятельности. поиска средств ее осуществления;
2)умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения. выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3) формирование умений ставит вопросы. выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям. классифицировать. структурировать материал. строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию. формулировать выводы. делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности. умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результат и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;
5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия. планировать общие способы работы;
6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств информационно-коммуникативных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;
7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
8) умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения. решения проблем, прогнозирования;
9) умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера. формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров. в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех их участников. поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни. правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;
8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности
Содержание курса «География Земли».
Раздел 1. Источники географической информации.
Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.
Географическая карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.
Раздел 2. Природа Земли и человек.
Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса.
Влияние космоса на Землю и на жизнь людей.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.
Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясения и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа. Антропогенные формы рельефа.
Учебно-тематический план
Название темы |
Кол – во часов |
Характеристика основных видов деятельности ученика |
Введение |
1 |
Определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи географии. Выявлять задачи и методы географической науки. Оценивать роль географической науки в жизни общества. Устанавливать основные приемы работы с учебником |
Развитие географических знаний о Земле |
4 |
Выявлять значение географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях |
Земля – планета Солнечной системы |
3 |
Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года. |
План и карта |
11 |
Определять направления по компасу, азимут на объекты. Составлять описание маршрута. Рассчитывать расстояния с помощью масштаба. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления и расстояния по планам и картам с помощью масштаба. Определять географические координаты объектов на карте. Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу. |
Человек на Земле |
3 |
Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства равноправности рас и отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселенные территории суши. Выделять крупные по площади государства на Земле. |
Литосфера – твердая оболочка Земли |
12 |
Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Классифицировать горные породы. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Распознавать на физических и топографических картах различные формы рельефа и составлять их характеристику. Описывать рельеф своей местности. Выявлять закономерности географического распространения землетрясения и вулканизма. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем мира. Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности |
Итого |
34 |
|
Система мониторинга качества образования по географии выстроена следующим образом:
· тестовый контроль,
· интерактивные задания,
· тренажеры, проверочные работы,
· топографические и географические диктанты,
· работы с контурными картами,
· практические работы,
· работа с картами атласа,
· заполнение таблиц,
· индивидуальный устный опрос,
· фронтальная письменная работа.
Практическая работа |
Дата проведения |
Практическая работа № 1. «Проведение полярной съемки местности». |
|
Практическая работа № 2 «Определение направлений и географических координат». |
|
Практическая работа № 3 «определение горных пород и их свойств». |
|
Практическая работа № 4 «Описание рельефа своей местности». |
|
Контрольная работа |
Дата проведения |
Контрольная работа №1 по теме «План и карта» |
|
Итоговая к/р |
|
Планируемые результаты изучения курса географии
Раздел 1. Источники географической информации
ученик научится:
· использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
· анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
· по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
· определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
· в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
· составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
· представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться
· ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
· читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
· строить простые планы местности;
· создавать простейшие географические карты различного содержания;
· моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Ученик научится:
· различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
· использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
· проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
· оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Ученик получит возможность научиться:
· использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
· приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
· воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
· создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Описание учебно-методического обеспечения и материально-техническая оснащенность образовательного процесса
Класс |
Кол-во часов/неделю |
Реквизиты программы |
УМК ученика |
УМК учителя |
5
|
1
|
1.Федерального государственного образовательного стандарта; 2.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 3.Авторской рабочей программы курса географии в соответствии с ФГОС, разработанной к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования и науки РФ под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной - М.: Просвещение, 2013 |
1.Академический школьный учебник. География. 5-6 классы М.: Просвещение, 2015. А.И.Алексеев, Ю.Н.Гладкий. 2.Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы «Полярная звезда». 3.Географический атлас. 5 кл. - М.: Дрофа, 2015. 4.Контурная карта. 5 кл.-М.: Дрофа, 2015. |
1. Академический школьный учебник. География. 5-6 классы М.: Просвещение, 2013. А.И.Алексеев, Ю.Н.Гладкий. 2.Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы «Полярная звезда». 3. Николина В.В. География: 6 кл.: Методические рекомендации: Пособие для учителя /В.Николина. - М.:Просвещение, 2011.- 112 с. 4.Набор географических настенных карт 5.Конструктор текущего контроля. Пособие для учителя –М.Просвещение, 2011. Е.Е.Гусева. 6. Электронные образовательные ресурсы. |
Календарно-тематическое планирование по географии на 2015 – 2016 уч. год.
№ |
Дата |
Тема урока |
Практические работы |
Решаемые проблемы |
Планируемые результаты |
Электрон. Образов-е ресурсы |
||||||
План |
Факт |
Понятия |
Предметные |
УУД |
Личностные |
|||||||
5а |
5б |
5а |
5б |
|||||||||
1 четверть – 9 часов. |
||||||||||||
Введение 1ч. |
||||||||||||
1. |
|
|
|
|
Географические методы изучения окружающей среды |
|
Зачем нам география. Какие задачи и методы у науки география. |
География. Задачи и методы географической науки |
Определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи географии. Выявлять задачи и методы географической науки. Оценивать роль географической науки в жизни общества. |
П: создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности К:умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей Р: умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения. выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ |
формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
Развитие географических знаний о Земле - 4ч |
||||||||||||
2. |
|
|
|
|
Развитие географиче- ских знаний о Земле. |
|
Как люди представляли Землю в древности? Как начиналась эпоха ВГО. |
Освоение Земли, Великие мореплаватели и путешественники. Старый Свет. Новый Свет. |
Выявлять значение географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий |
П: Смысловое чтение, формирование умений ставить вопросы, давать определения понятиям, классифицировать. структурировать материал К: умение слушать партнера. формулировать и аргументировать свое мнение Р: умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения. выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
3. |
|
|
|
|
Развитие географиче- ских знаний о Земле. |
|
Как продолжались открытия материков? Что известно из географии своего города. |
Великие мореплаватели и путешественники. |
Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях |
П: формирование умений ставит вопросы. выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать. структурировать материал. строить логическое рассуждение, формулировать выводы. делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания К: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения |
воспитание российской гражданской идентичности. патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности. знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга перед Родиной; |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
4. |
|
|
|
|
Современный этап научных географических исследований. |
|
Как сегодня собирают информацию о Земле. |
Источники географической информации |
Определять значение современных географических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии |
П: формирование умений ставит вопросы. выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать. структурировать материал. строить логическое рассуждение, формулировать выводы. делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания К: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики Р: владение основами самоконтроля, самооценки |
формирование познавательной и информационной культуры. в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями книгами. доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
5. |
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «На какой Земле мы живем» |
|
Чему я научился на уроках географии. |
Основные понятия по теме «На какой Земле мы живем?» |
Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки. Определять значение современных географических исследований для жизни общества. |
П: формирование умений ставит вопросы. выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям. классифицировать. структурировать материал. строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию. формулировать выводы. делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные К: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики Р: владение основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
Земля – планета Солнечной системы - 3ч |
||||||||||||
6. |
|
|
|
|
Земля — планета Сол- нечной системы |
|
Как устроена Солнечная система? Как устроена наша планета. |
Вселенная, Галактика, Млечный путь, Солнечная система, материки, части света |
Приводить доказательства тому, что Земля - одна из планет Солнечной системы. |
П: Смысловое чтение, формирование умений ставить вопросы, давать определения понятиям, классифицировать. структурировать материал К: умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия. планировать общие способы работы Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности |
формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
7. |
|
|
|
|
Движения Земли |
|
Как движется Земля вокруг своей оси и вокруг Солнца. |
Осевое и орбитальное движение Земли, Северный полюс, Южный полюс, экватор |
Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
8. |
|
|
|
|
Солнечный свет на Земле |
|
Как распределяются свет и тепло по поверхности Земли. Что происходит на Земле в дни солнцестояния и равноденствия. |
Зенит, тропики, полярные круги, полярный день, полярная ночь, равноденствие, солнцестояние |
Составлять схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года. |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: осуществлять контроль своей деятельности |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
План и карта - 11ч |
||||||||||||
9. |
|
|
|
|
Ориентирование на местности |
|
Для чего необходимо уметь ориентироваться на местности. Для чего человеку необходим план местности |
Ориентирование, азимут, компас, план местности, топографическая карта, аэрофотоснимок |
Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде. Определять азимут. Выявлять особенности плана местности |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
2 четверть – 7 часов. |
||||||||||||
10. |
|
|
|
|
Изображение земной поверхности на плоскости. |
|
Как изображают неровности земной поверхности на плане местности и карте |
Относительная высота, абсолютная высота, горизонтали |
Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической карте. |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: осуществлять контроль своей деятельности |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
11. |
|
|
|
|
Изображение земной поверхности на плоскости. |
Практическая работа № 1. «Проведение полярной съемки местности». |
Для чего нужны условные знаки и масштаб |
Условные знаки, масштаб |
Определять с помощью условных знаков изображенные на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейший план местности |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: осуществлять контроль своей деятельности |
формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
12. |
|
|
|
|
Изображение земной поверхности на плоскости. |
|
Как составлять план местности |
Полярная съемка, маршрутная съемка |
Составлять и читать простейшие планы местности |
П: умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения. решения проблем, прогнозирования К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками
Р: формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности. умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результат и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности
|
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
13. |
|
|
|
|
Географическая карта – особый источник информации. |
|
Что такое географическая карта. Какие бывают географические карты |
Глобус, географические карты, свойства карты, атлас |
Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
14. |
|
|
|
|
Градусная сетка |
|
Что такое градусная сетка |
Градусная сетка, параллели, меридианы |
Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: осуществлять контроль своей деятельности |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
|
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
15. |
|
|
|
|
Географические координаты |
|
Для чего нужны географические координаты. Как определить географическую широту |
Географические координаты, географическая широта |
Определять географические координаты объектов на карте |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: осуществлять контроль своей деятельности |
|
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
16. |
|
|
|
|
Географические координаты |
|
Как определить географическую долготу. Зачем нужны часовые пояса |
Географическая широта. Часовые пояса |
Определять географические координаты объектов на карте |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
3 четверть – 10 часов. |
||||||||||||
17. |
|
|
|
|
Решение практических задач по плану и карте |
Практическая работа № 2 «Определение направлений и географических координат». |
Как пользоваться картой и планом |
Географическая карта, топографическая карта, масштаб, план местности. |
Определять направления и измерять расстояния по карте. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Составлять описание местности по топографической карте. Находить объект на карте по его координатам. |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
18. |
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «План и карта» |
|
Чему я научился на уроках географии? |
Основные понятия по теме «План и карта» |
Систематизировать информацию о плане и карте.
|
Выявлять внешние признаки плана и карты. П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи. |
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности. |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
19. |
|
|
|
|
Контрольная работа №1 по теме «План и карта» |
|
Чему я научился на уроках географии. |
Основные понятия по теме «План и карта» |
Сравнивать планы местности и географические карты. Выделять основные свойства карты |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы Р: осуществлять контроль своей деятельности |
формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
Человек на Земле - 3ч |
||||||||||||
20. |
|
|
|
|
Заселение человеком Земли |
|
Как и почему люди расселялись по Земле |
Присваивающее хозяйство, земледелие, животноводство |
Определять по карте гипотетические места происхождения человека, пути его расселения. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
|
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
21. |
|
|
|
|
Расы и народы. Много- образие стран. Столицы и крупные города |
|
Какие бывают расы людей. Сколько людей на Земле, как они разместились |
Расы, народы, политическая карта, плотность населения, города и сельские поселения |
Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства равноценности рас и аргументированно отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселенные территории суши |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности |
формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку. его мнению, мировоззрению, культуре. языку. гражданской позиции; к истории. культуре. религии, традициям, языкам. ценностям народов России и мира |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
22. |
|
|
|
|
Многообразие стран мира |
|
Как сравнивать страны мира |
Политическая карта, страны |
Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположению. Систематизировать новую информацию |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
Литосфера - твердая оболочка Земли - 11 часов |
||||||||||||
23. |
|
|
|
|
Земная кора литосферы |
|
Каково внутреннее строение Земли. Что такое земная кора |
Мантия, земная кора, внутренние и внешние силы Земли, литосфера, литосферные плиты |
Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновений и расхождения литосферных плит |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
|
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
24. |
|
|
|
|
Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Полезные ископаемые своей местности |
Практическая работа № 3 «определение горных пород и их свойств». |
Как образуются и какие бывают горные породы. Что такое полезные ископаемые |
Горные породы, полезные ископаемые |
Классифицировать горные породы. Различать горные породы и минералы по внешним признакам. Описывать по плану минералы и горные породы . Сравнивать свойства горных пород различного происхождения |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
25. |
|
|
|
|
Движения земной коры |
|
Какие движения испытывает земная кора. Как возникают землетрясения |
Вертикальные и горизонтальные движения земной коры, землетрясения |
Выявлять закономерности географического распространения землетрясений. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли |
П: формирование умений ставит вопросы. выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать. структурировать материал. строить логическое рассуждение, формулировать выводы. делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания К: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики Р: владение основами самоконтроля, самооценки |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
26. |
|
|
|
|
Движения земной коры |
|
Как образуются вулканы. Какие бывают вулканы |
Вулкан, лава, гейзер |
Выявлять закономерности географического распространения вулканизма |
П: формирование умений ставит вопросы. выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать. структурировать материал. строить логическое рассуждение, формулировать выводы. делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания К: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики Р: владение основами самоконтроля, самооценки |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
4 четверть – 8 часов. |
||||||||||||
27. |
|
|
|
|
Рельеф Земли. Равнины |
|
Как образуются горы и равнины. Какие бывают равнины. Как живут люди на равнинах |
Рельеф, горы, равнины, выветривание, впадины, низменности, возвышенности, плоскогорья |
Определять по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
28. |
|
|
|
|
Рельеф Земли. Равнины |
|
Как образуются горы и равнины. Какие бывают равнины. Как живут люди на равнинах |
Рельеф, горы, равнины, выветривание, впадины, низменности, возвышенности, плоскогорья |
Определять по географическим картам количественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
29. |
|
|
|
|
Рельеф Земли. Горы. Формы рельефа своей местности |
|
Какие бывают горы. Как живут люди в горах |
Горные хребты, межгорные долины, горная страна, сели, снежные лавины, овраги, дюны |
Определять по картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивать по плану горные системы. Описывать рельеф своей местности |
П: формирование умений ставит вопросы. выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать. структурировать материал. строить логическое рассуждение, формулировать выводы. делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания К: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики Р: владение основами самоконтроля, самооценки |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
30. |
|
|
|
|
Рельеф Земли. Горы. Формы рельефа своей местности |
Практическая работа № 4 «Описание рельефа своей местности». |
Какие бывают горы. Как живут люди в горах |
Горные хребты, межгорные долины, горная страна, сели, снежные лавины, овраги, дюны |
Определять по картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивать по плану горные системы. Описывать рельеф своей местности |
П: формирование умений ставит вопросы. выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать. структурировать материал. строить логическое рассуждение, формулировать выводы. делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания К: умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения. ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики Р: владение основами самоконтроля, самооценки |
формирование целостного мировоззрения. соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
31. |
|
|
|
|
Учимся с «Полярной звездой» Проект «Скульптурный портрет планеты» |
|
Чему я научился на уроках географии |
Горы, равнины |
Находить географические объекты в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров. Выполнять проектное задание в сотрудничестве |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности |
формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности |
|
32. |
|
|
|
|
Литосфера и человек |
|
Что значит литосфера для человека. Как человек влияет на литосферу |
Рекультивация |
Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности |
П: стоить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы К: организовывать учебное сотрудничество, задавать вопросы Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи |
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного. бережного отношения к окружающей среде |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
33. |
|
|
|
|
Итоговое повторение курса географии 5 класса |
|
Чему я научился на уроках географии |
Основные понятия курса географии 5 класса |
Определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи географии. Выявлять задачи и методы географической науки. Оценивать роль географической науки в жизни общества |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: осуществлять контроль своей деятельности |
формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
34. |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа |
|
Чему я научился на уроках географии |
Основные понятия курса географии 5 класса |
Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления на глобусе. Выделять основные свойства карты. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию |
П: определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы К: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками Р: осуществлять контроль своей деятельности |
формирование ответственного отношения к учению. готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов |
Диск «Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы» |
35 |
Итого: 34 часа |
В нашем каталоге доступно 74 438 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 802 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Козлова Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.