Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 10 класс к учебнику А. И. Алексеева линии "Полярная звезда"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 10 класс к учебнику А. И. Алексеева линии "Полярная звезда"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение


«Школа № 78»




Рассмотрено на заседании ШМО учителей ____________________

_______________________Ф.И.О.

протокола ___________

«___»__________________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________Фомичева Е.П.

«___»_________________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

_______________Игнатьева О. В.

«___»________________2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

География

Учебный год

2015/2016

Класс

10

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2




Учитель: Козлова Светлана Александровна


Принято на педагогическом совете № 1 от 26 августа 2015г.



Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по географии для средней общеобразовательной школы 10 класса составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

  2. Программа по географии для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г № 03-1263);

  3. Учебного плана МБОУ СОШ № 78, утвержденного _______________________

  4. Программы, выбранные общеобразовательным учреждением:

- программа: А. И. Алексеев, Е. К. Липкина, В. В. Николина, Программа курса география для 6 – 9, 10 - 11 классов общеобразовательной средней школы;

- учебник: А. И. Алексеев, С. И. Болысов, В. В. Николина, География. Современный мир. 10-11 класс: Учебник для 10-11 класса. М.: Просвещение, 2010.

Распределение учебного времени в течение учебного года


Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

Контрольные мероприятия

тесты

практические работы

I четверть

9

2

18

0

0

6

II четверть

7

2

14

1

1

3

III четверть

10

2

20

1

1

5

IV четверть

8

2

16

1

1

3

Итого в год

34

2

68

3

3

17


Примерная учебная программа
по географии для 10 класса


Данный курс продолжает изучение географической картины мира в старшем звене школы. По структуре и содержанию он представляет собой сочетание экономико-географического страноведения с общей экономической и социальной географией.
Основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления о современном мире, о месте России в этом мире, а также познавательного интереса к зарубежным странам и народам, которые их населяют. Из этого вытекают главные задачи курса: на примере социально-экономико-географических процессов и явлений, происходящих как в отдельных странах, регионах, так и во всем мире, показать взаимосвязь природы, населения, хозяйства и общества; вооружить учащихся необходимыми каждому образованному человеку теоретическими знаниями и практическими умениями в области экономической и социальной географии; продолжить развитие географического мышления учащихся.
Изучение курса рассчитано на 68 часов.
В целом курс “Экономической и социальной географии мира” способствует развитию географической культуры учащихся, формирует их мировоззрение.

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план на изучение курса отводит 70 часов, 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Преподавание ведётся по УМК

Учебник Гладкий Ю.Н., Николина В.В, География. Современный мир. 10-11 кл. Учебник. Базовый уровень. - М.:Просвещение,2008.

Курс «География. Современный мир» изучается в течении одного года и является завершающим. Изучается 68 часов, по 2 в неделю. Он состоит из 7 тем:





№ п/п

Тема

Количество часов

1

Человек и ресурсы Земли

10

2

География населения

6

3

География культуры, религий, цивилизаций

5

4

Политическая карта мира

5

5

География мировой экономики

13

6

Регионы и страны мира

23

7

Глобальные проблемы человечества

6

8

Резерв

2


Всего:

68



Требования к подготовке учащихся в области географии

      В результате изучения курса «География. Современный мир» ученик должен:
      
1) знать / понимать:
      этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с природой;
      важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
      необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;
      особенности научно-технической революции;
      понятие «природопользование», виды природопользования;
      идеи устойчивого развития общества;
      особенности динамики численности населения, воспроизводство населения и его типы, направления демографической политики в различных странах мира;
      этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;
      занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
      крупнейшие города и агломерации мира;
      причины и виды миграций;
      культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
      этапы формирования политической карты мира, формы правления, государственный строй, типологию стран на политической карте мира;
      секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;
      понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;
      крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения отраслей экономики;
      географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
      
2) уметь:
      анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;
      определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и нерациональность использования ресурсов;
      определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
      определять демографические особенности и размещение населения, направления современных миграций населения;
      определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения различных регионов мира;
      характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства;
      определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
      составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и сравнительную географическую характеристику двух стран;
      уметь осуществлять прогноз основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
      выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
      устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических явлений и процессов;
      составлять развернутый план доклада, сообщения;
      составлять картосхемы связей географических процессов и явлений;
      строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;
      составлять и презентовать реферат;
      участвовать в обсуждении проблемных вопросов, включаться в дискуссию;
      работать с различными видами текста, содержащими географическую информацию (художественный, научно-популярный, учебный, газетный);
      
3) оценивать:
      обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
      рекреационные ресурсы мира;
      современное геополитическое положение стран и регионов;
      положение России в современном мире;
      влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
      экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
      тенденции и пути развития современного мира.


Методы и формы решения поставленных задач

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Отве тсамостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


Оценка "3"ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.


Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2"ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10- мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 20-30 мин.

  • Оценка «5» - 20 правильных ответов, «4» - 19-15, «3» - 10-14, «2» - менее 10 правильных ответов



Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.


Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.


Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.


Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки в географических названиях на один и более баллов).


Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!



Практические работы по географии в 10 классе:


  1. Практическая работа №1. Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории.

  2. Практическая работа № 2. Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору)

  3. Практическая работа №3. Подбор информации о направлениях рационального использования природных ресурсов их материалов периодической печати, Интернета.

  4. Практическая работа №4. Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран.

  5. Практическая работа №5. Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации.

  6. Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегаполисов мира.

  7. Практическая работа №7. Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору).

  8. Практическая работа №9. Подготовка сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы».            

  9. Практическая работа №10. Характеристика отрасли промышленности мира (по выбору) по плану.

  10. Практическая работа №11. Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору).

  11. Практическая работа №12. Продолжение по контурной карте маршрута международного туризма (по выбору).

  12. Практическая работа № 13. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека.

  13. Практическая работа № 14. Экономико-географическая характеристика одной из стран (по выбору).

  14. Практическая работа № 15. Сравнительная характеристика двух стран (по выбору).

  15. Практическая работа № 16. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения.

  16. Практическая работа № 17. На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.

Оценочные практические работы:


  1. Практическая работа № 2. Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору).

  2. Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегаполисов мира.

  3. Практическая работа №7. Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору).

  4. Практическая работа №9. Подготовка сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы».            

  5. Практическая работа №10. Характеристика отрасли промышленности мира (по выбору) по плану.

  6. Практическая работа №11. Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору).

  7. Практическая работа №12. Продолжение по контурной карте маршрута международного туризма (по выбору).

  8. Практическая работа № 13. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека.

  9. Практическая работа № 14. Экономико-географическая характеристика одной из стран (по выбору).

  10. Практическая работа № 15. Сравнительная характеристика двух стран (по выбору).

  11. Практическая работа № 16. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения.

  12. Практическая работа № 17. На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.





Тематические и итоговые контрольные работы:


Тематика

Вид

Форма

Тестовый контроль по теме: «География мировой экономики»

Тематический контроль

Тестирование по опросному листу

Тестовый контроль по теме: «Регионы и страны»

Тематический контроль

Тестирование по опросному листу

Контрольная работа по итогам года.

Итоговый контроль

Контрольная работа











Содержание курса


п/п

урока

Тема

Кол-во часов

Основная цель

Практическая работа

Содержание обучения

Раздел 1. Человек и ресурсы Земли – 10 часов

От древности до наших дней.

1

Раскрыть сущность понятий «культурный ландшафт», «ойкумена».
 Выявить особенности изучения и восстановления прошлого географической среды.



Необходимость знания географии прошлого. Научные методы восстановления прошлого географической среды: описательный, картографический, геохимический, геофизический, генетический. Ойкумена.

От естественных ландшафтов к культурным. Естественный ландшафт. Антропогенный ландшафт. Поиск гармоничных основ взаимодействия общества и природы.

Современное освоение планеты.

1

Раскрыть сущность понятий «Присваивающее хозяйство» и «производящее хозяйство».

 Познакомить учащихся с особенностями изменения связей человечества с природной средой в различные исторические периоды.

 Познакомить учащихся с понятием «Сельскохозяйственная революция».
 Познакомить учащихся с особенностями освоения новых территорий и акваторий.


Практическая работа №1. Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории.

Начало освоения человеком планеты Земля. Изменение характера связей человечества с природной средой на протяжении его истории. Присваивающее и производящее хозяйство. Сельскохозяйственная революция. Расширение связей «общество — природная среда» в Средневековье. Промышленная революция — качественный скачок в освоении планеты. Новые формы взаимодействия человека с окружающей средой. Научно-техническая революция. Современные масштабы освоения планеты.

Природные ресурсы.


1

Сформировать понятия «ресурсообеспеченность», «рациональное природопользование».

Выявить особенности использования различных ресурсов. Сформировать представление о ресурсосберегающих и энергосберегающих технологиях в мире и России.

Практическая работа № 2. Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору)

Природные ресурсы. Роль природных ресурсов в жизни общества. Природно-ресурсный потенциал. Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность стран мира. Особенности использования различных видов природных ресурсов. Истощение ресурсов. Применение ресурсосберегающих и энергосберегающих технологий в мире и России. Малоотходная технология.

Ископаемые природные ресурсы. Рудные и нерудные полезные ископаемые.

1

Выявить особенности размещения крупных месторождений минеральных ресурсов мира.

Выяснить обеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов.

Объяснить особенности комплексного освоения ископаемых ресурсов.


Ископаемые природные ресурсы. Минеральные ресурсы. Месторождения минеральных ресурсов. Горючие ископаемые. Обеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Обеспеченность ими отдельных стран и регионов. Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы.

1

Сформировать представление о структуре земельного фонда мира. Объяснить невозможность расширения пахотных площадей планеты. Выявить проблемы земельных ресурсов мира. Сформировать понятие «рекультивация земель».


Земельные ресурсы. Земельный фонд мира. Структура земельного фонда. Сельскохозяйственные угодья. Невозможность расширения пахотных площадей планеты. Деградация почв, ее масштабы. Повышение плодородия почв. Рекультивация земель.

Водные ресурсы.

1

Выявить особенности водных ресурсов мира. Сформировать представление о роли воды в жизни человека. Выявить особенности в обеспечении стран и регионов пресной водой. Объяснить значение понятия «гидроэнергетический потенциал».


Водные ресурсы. Распределение воды в гидросфере. Роль воды в жизни человека. Различие в обеспечении стран и регионов пресной водой. Водопотребление. Мировое водопотребление. Основные потребители воды в мире. Как восполнить недостаток пресных вод. Гидроресурсы. Гидроэнергетический потенциал.

Лесные ресурсы.

1

Выявить особенности размещения лесных ресурсов мира. Объяснить роль лесов в поддержании жизни на Земле. Объяснить значение понятий «лесистость», «лесопользование». Сформировать представление о лесных поясах мира. Выявить проблемы лесного покрова планеты.


Лесные ресурсы. Роль лесов в поддержании жизни на Земле. Размещение лесных ресурсов по планете. Лесистость. Лесные пояса: северный и южный. Обеспеченность лесными ресурсами стран и регионов. Лесопользование. Деградация лесного покрова планеты. Обезлесение. Лесовосстановление.

Ресурсы Мирового океана.

1

Сформировать представление о ресурсах Мирового океана. Объяснить понятия «Марикультура» и «Аквакультура». Выявить особенности ресурсов континентального шельфа.

Выявить проблемы использования ресурсов Мирового океана.


Ресурсы Мирового океана. Роль Океана в жизни человечества. Биологические, минеральные, энергетические ресурсы. Марикультура и аквакультура. Ресурсы континентального шельфа. Железомарганцевые конкреции. Энергия приливов. Проблемы использования ресурсов Мирового океана. Пути их рационального использования.

Другие виды ресурсов.

1

Познакомить учащихся с другими видами ресурсов. Выявить особенности ресурсов для традиционной и нетрадиционной энергетики. Выяснить преимущества нетрадиционной энергетики. Сформировать представление о рекреационных ресурсах мира.


Другие виды ресурсов. Ресурсы для традиционной и нетрадиционной энергетики. Энергия Солнца, ветра, земных недр. Главные преимущества нетрадиционной энергетики. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.

Природопользование и устойчивое развитие.

1

Познакомить учащихся с понятием «природопользование» и его видами. Сформировать представление об ООПТ, их видах. Установить взаимосвязь между природопользованием и устойчивым развитием общества.

Практическая работа №3. Подбор информации о направлениях рационального использования природных ресурсов их материалов периодической печати, Интернета.

Что такое природопользование. Виды природопользования. Особо охраняемые природные территории. Экологическая политика. Устойчивое развитие. Связь природопользования и устойчивого развития общества.

Раздел 2. География населения – 6 часов.

Демографическая история человечества.

1

Выявить особенности демографической истории человечества. Сформировать представление о теории демографического перехода. Познакомиться с особенностями демографической политики некоторых стран мира.


Демографическая история человечества. Динамика численности населения. Демографический взрыв: его причины и последствия. Темпы роста населения в отдельных регионах. Теория демографического перехода. Фазы демографического перехода. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения. Демографическая политика. Мероприятия демографической политики.

Этническая и языковая мозаика.

1

Выявить особенности этнического и языкового состава населения мира. Выявить особенности распространения наиболее крупных народов и языковых семей мира.


Этническая и языковая мозаика. Этнический состав населения. Однонациональные, двунациональные, многонациональные государства. Языковой состав. Наиболее крупные народы и языковые семьи мира. Языковая группа.

Возрастной и половой состав населения мира. Занятость населения.

1

Выявить особенности возрастного и полового состава населения мира.

Сформировать умения анализировать половозрастные пирамиды.

Сформировать представление о понятии «качество населения».

Выявить географические особенности рынка труда.


                        

Практическая работа №4. Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран.

Возрастной и половой состав населения мира. Возрастная структура населения. Половозрастная пирамида. Качество населения крупнейших стран и регионов. Показатели качества населения. Занятость населения. Экономически активное население. Отраслевой состав занятых. Проблема безработицы и ее географические особенности. Рынок труда.

Размещение населения по территории Земли. Города. Сельское расселение.

1

Выявить особенности размещения населения по территории Земли.

Сформировать представление о соотношении численности жителей городов и деревень.

Сформировать представление о размещении крупнейших агломераций и мегаполисов Земли.

Практическая работа №5. Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников информации.

Размещение населения по территории Земли. Плотность населения. Средняя плотность населения Земли. Причины неравномерности размещения населения на территории Земли. Города — главная форма расселения людей. Крупнейшие города мира. Урбанизация. Агломерация. Мегалополис. Крупнейшие агломерации и мегалополисы Земли. Классификация городов. Сельское население. Сельское расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы расселений.

Миграции населения.

1

Сформировать представление о видах миграции населения мира.

Выяснить причины миграций.


Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегаполисов мира.

Миграции населения. Виды миграций. Причины миграций. Значение миграций населения. География международных миграций. Эмиграция и иммиграция. Маятниковая миграция. Утечка умов. Утечка талантов.

Повторение и обобщение по теме.

1

Закрепить знания полученные при изучении темы.


Повторение по теме «География культуры, религий, цивилизаций».

Раздел 3. География культуры, религий, цивилизаций – 5 часов.

Что изучает география культуры.

1

Выяснить, что является объектом изучения географии культуры.

Сформировать представление о понятии «Всемирное культурное наследие».

Выявить особенности контактных зон цивилизаций.


Содержание понятия «география культуры». «Модификация» мировой культуры по этническим и религиозным признакам. Культура — путь решения многих проблем человечества. Цивилизация — культурная общность наивысшего типа. Традиционные и техногенные цивилизации. Осевые линии распространения цивилизации. Современные цивилизации. Охрана Всемирного культурного и природного наследия. Конвенция ЮНЕСКО.

География религий.

1

Выяснить, что общего между культурой и религией.

Сформировать представление о мировых, региональных и традиционных религиях.

Выяснить особенности географии религий.


      География религий. Взаимосвязь культуры и религии. Религия — важный элемент духовности и культуры человечества. Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии. Местные традиционные верования. Уважение к чувствам верующих людей.

Цивилизация Востока

1

Сформировать представление о цивилизациях Востока.

Выявить причины принадлежности к разным цивилизациям стран Северной и Южной Америки.

Выяснить особенности размещения ядер восточной цивилизации.



Цивилизации Востока. Китайско-конфуцианская цивилизация, ее характерные черты. Культурно-историческое наследие китайско-конфуцианской цивилизации. Индуистская цивилизация; ядро цивилизации — бассейн Инда и Ганга. Вклад индуистской цивилизации в мировую культуру. Японская цивилизация: специфика, культурные ценности. Исламская цивилизация, ее географические контуры, культурные традиции и наследие. Исламские субкультуры. Негро-африканская цивилизация: специфика, культурные ценности.

Цивилизация Запада.


1

Сформировать представление о цивилизациях Запада.

Выявить особенности географии англо-саксонской Америки.


Практическая работа №7. Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору)

Цивилизации Запада: западноевропейская, латиноамериканская, православная. Особенности историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное наследие. Понятие о европоцентризме. Россия — мост между западным и восточным миром. Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Цивилизация Запада

1

Сформировать представление о месте православной цивилизации в мировой цивилизации.

Продолжить развивать умение работать с картой.


Цивилизации Запада: западноевропейская, латиноамериканская, православная. Особенности историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное наследие. Понятие о европоцентризме. Россия — мост между западным и восточным миром. Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Раздел 4. Политическая карта мира – 5 часов.

Периоды формирования политической карты мира.


1

Сформировать представления о истории формирования политической карты мира.

Познакомить учащихся с качественными и количественными сдвигами на карте мира.

Выявить особенности современной политической карты мира.


Понятие «политическая карта мира». Периоды формирования политической карты мира. Современная политическая карта мира. Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Многообразие стран на политической карте мира.

Государство – главный объект политической карты.

1

Сформировать представление о территории государства и ее границах.

Познакомить учащихся с формами государственного правления.

Практическая работа №8. Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления».

Государство — главный объект политической карты. Территория и границы государства. Формы правления. Государственный строй. Формы государственного устройства.

Типы государств.

1

Выяснить, в чем проявляется многоликость стран современного мира.

Сформировать представления о признаках типологии стран.


Типы государств. Главные критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.

Типы государств.

1

Выяснить особенности географии стран, относящихся к разным типологическим группам.


Типы государств. Главные критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.

Политическая география и геополитика.

1

Выявить сходства и различия политической географии и геополитики.

Сформировать умение характеризовать геополитическое положение стран мира при помощи карт.


Политическая география и геополитика. Политическая организация мира. ООН — массовая и авторитетная международная организация. Россия в зеркале геополитики.

Раздел 5. География мировой экономики – 13 часов.

Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств.

1

Сформировать представление о четырех секторах экономики.

Выявить особенности деления стран на аграрные, индустриальные, постиндустриальные.

Сформировать представление об отраслевой и территориальной структуре мировой экономики.

Познакомить с понятием «глобализация».

Выяснить, какое место Россия занимает в мировой экономике.


Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств. Секторы мировой экономики: первичный, вторичный, третичный, четвертичный. Деление стран на страны аграрные, индустриальные, постиндустриальные. Отраслевая структура экономики. Территориальная структура экономики. Глобализация мировой экономики. Место России в мировой экономике.

Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств.


Сформировать представление о четырех секторах экономики.

Выявить особенности деления стран на аграрные, индустриальные, постиндустриальные.

Сформировать представление об отраслевой и территориальной структуре мировой экономики.

Познакомить с понятием «глобализация».

Выяснить, какое место Россия занимает в мировой экономике


Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств. Секторы мировой экономики: первичный, вторичный, третичный, четвертичный. Деление стран на страны аграрные, индустриальные, постиндустриальные. Отраслевая структура экономики. Территориальная структура экономики. Глобализация мировой экономики. Место России в мировой экономике.

НТР

1

Сформировать представление о содержании НТР на современном этапе.


Основное содержание научно-технической революции (НТР) на современном этапе.

Международное разделение труда.

1

Объяснить смысл понятия «МРТ».

Выявить роль географических факторов в Международной специализации.

Выявить особенности размещения мировой экономики.


Международное разделение труда — высшая форма географического разделения труда. Международная специализация государств и роль в этом географических факторов. Факторы, определяющие размещение экономики, изменение их роли в условиях НТР: технико-экономические, организационно-экономические, специфические условия, тяготение производств к научным базам и высококвалифицированным трудовым ресурсам, экологические, природные и социальные факторы.

Промышленность мира. Горнодобывающая промышленность.

1

Выявить значение горнодобывающей промышленности в мировой экономике.

Сформировать представление о географии горнодобывающей промышленности мира.           


Практическая работа №9. Подготовка сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы».

Промышленность мира. Горнодобывающая промышленность.

Энергетика.

1

Выявить особенности топливно-энергетического баланса мира.

Выявить значение электроэнергетики, нефтяной, газовой и угольной промышленности в мировой экономике.

Сформировать умение показывать по карте страны-участницы ОПЕК.


Электроэнергетика. Топливно-энергетический баланс мира. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Страны ОПЕК — основные экспортеры нефти.

Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение.

1

Сформировать представление об особенностях географии обрабатывающей промышленности мира.  

Выяснить, каково значение металлургии и машиностроения в мировой экономике. 

Практическая работа №10. Характеристика отрасли промышленности мира (по выбору) по плану.

Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение.

Химическая промышленность, другие отрасли.

1

Сформировать представление об особенностях географии химической промышленности мира.  

Выяснить, каково значение металлургии и машиностроения для мировой экономики. 

Практическая работа №11. Обозначение на контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору).

Химическая промышленность, другие отрасли обрабатывающей промышленности: структура, особенности развития и размещения. Новейшие отрасли. Основные промышленные очаги и центры мира. Проблемы и перспективы развития промышленности.

Сельское хозяйство. Земледелие. Животноводство.

1

Сформировать представление о географии сельского хозяйства мира.  

Выяснить, каково значение земледелия и животноводства для мировой экономики. 

Объяснить значение зеленой революции в развитии сельского хозяйства.


 Сельское хозяйство, его роль в мировой экономике. Внутриотраслевой состав. Межотраслевые связи. Потребительское сельское хозяйство. Аграрные отношения в странах разного типа. Земледелие. Структура земледелия. «Зеленая революция». Животноводство. Интенсивный и экстенсивный характер развития животноводства. Главные сельскохозяйственные районы мира.

Транспорт и сфера услуг.

1

 Сформировать представление о географии транспорта и сферы услуг мира.  

Выявить особенности мировой транспортной системы и структуры сферы услуг.

     


Практическая работа №12. Продолжение по контурной карте маршрута международного туризма (по выбору).

Транспорт и сфера услуг. Их роль в развитии и размещении мировой экономики. Транспорт и НТР. Мировая транспортная система. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные виды транспорта: сухопутный, морской, воздушный.
Сфера услуг — совокупность отраслей, направленных на удовлетворение определенных потребностей человека. Структура сферы услуг: общехозяйственные (торговля, транспорт, прокат и др.), личные (туризм, гостиничное дело, общественное питание и др.), деловые, социальные.

Мировые экономические связи. Экономическая интеграция.

1

Сформировать представление о мировых экономических связях и формах мирохозяйственных связей. Ввести понятие «экономическая интеграция».

Познакомить учащихся с географией интеграционных союзов мира.

Выявить место России среди мировых экономических интеграций.


Мировые экономические связи, формы мирохозяйственных связей. Экономическая интеграция. Интеграционные союзы мира. Экономическая интеграция и Россия.   

Повторение и обобщение по теме


Систематизировать знания и закрепить умения учащихся по данной теме.


География отраслей мировой экономики.

Контрольная работа по теме: «География мировой экономики».

1

Проверить и закрепить знания и умения, сформированные при изучении данной теме.


Проверка знаний по теме «География мировой экономики»

Раздел 6. Региона и страны – 23 часа.

Как поделить земное пространство.

1

Выявить особенности выделения крупных регионов мира.

Познакомить с понятиями «культурно-исторические регионы», «национальное хозяйство».


.Регион и региональная география. Культурно-исторические регионы мира. Принцип построения культурно-исторических регионов. Национальное богатство.

Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.

1

Сформировать представление об экономических и социальных контрастах мира.

Объяснить, как можно подсчитать национальное хозяйство страны.

Уметь определять по карте центры экономической мощи и «полюсы» бедности.


Уровень экономического развития. Уровень социального развития. Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.

Комплексная страноведческая характеристика США.


1

Выявить особенности ГП США и их роль в мировой экономике и политике.

Сформировать умение определять по карте основные центры ведущих отраслей хозяйства страны.


Практическая работа № 13. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека.

Территория. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Роль иммиграции в формировании американской нации. «Плавильный котел» и «лоскутное одеяло».

Комплексная страноведческая характеристика Канады.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Канады, географии ее населения и хозяйства. Выявить сходства и различия Канады и России.

Сформировать умение определять по карте экономические регионы страны.



Особенности территории. Государственный строй. Природа. Природные ресурсы. Чем Канада напоминает Россию. Население. Коренное население. Национальные проблемы Канады. Особенности развития экономики. Значение транспорта. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.

Комплексная характеристика Латинской Америки.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Латинской Америки, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы регионы и страны входящие в его состав.

Выявить основные проблемы региона.



Географическое положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие. Проблемы, связанные с использованием природных ресурсов. Угроза обезлесения. Население: этнический состав, темпы роста. Контрасты в размещении населения, их причина. Темпы и уровень урбанизации. Экономика: современные экономические преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регион — крупнейший экспортер сырьевых товаров. «Зеленая революция». Главные сельскохозяйственные районы мира и их специализация. Особенности транспортной сети. Панамериканское шоссе. Трансамазонская магистраль.

Регионы Латинской Америки.

1

Сформировать представление об особенностях ГП регионов Латинской Америки.

Сформировать умение определять по карте границы регионов.

Выявить особенности их развития.


Регионы Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности их развития.

Западная Европа.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Западной Европы, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить основные проблемы региона

Сформировать умения определять по карте мировые центры туризма.


Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры. Западная Европа — старейший центр мирового хозяйства, второй центр экономической мощи в мире. Экономика: промышленность, ее главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.

Комплексная страноведческая характеристика Германии.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Германии, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы страны.

Выявить особенности экономики страны.


Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй, федеративное устройство. Особенности населения. Крупнейшая по численности населения страна Западной Европы. Высокий уровень урбанизации. Германия — страна постиндустриальной экономики, экономически самая мощная страна Европы. Отрасли международной специализации. Внутренние различия.

Комплексная страноведческая характеристика Великобритании.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Великобритании, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы страны.

Выявить основные проблемы страны

Выявить особенности экономики страны.


Географическое положение: влияние островного положения на развитие страны. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Культурные традиции. Особенности развития экономики. Отрасли специализации. Продуктивное сельское хозяйство. Внутренние различия.

Комплексная страноведческая характеристика Франции.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Франции, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы страны.

Выявить основные проблемы страны


Географическое положение. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Экономика Франции. Отрасли специализации. Крупнейшие промышленные центры. Агропромышленный комплекс. Транспортная сеть. Франция — мировой центр туризма. Внутренние различия. Парижская агломерация.

Комплексная страноведческая характеристика Италии.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Италии, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы страны и ее экономические регионы.

Выявить основные проблемы страны.


Географическое положение. Территория. Государственный строй. Население. Особенности экономики. Отрасли промышленности. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Сельское хозяйство. Транспорт. Мировой центр туризма. Внутренние различия: индустриальный Север и аграрный Юг.

Комплексная характеристика Центрально-Восточной Европы.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Центрально-Восточной Европы, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить основные проблемы региона.


Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Экономика. Формирование рыночных отношений. Специализация экономики. Внутренние различия.

Комплексная характеристика Постсоветского региона (без России и стран Балтики)

1

Сформировать представление об особенностях ГП Постсоветского региона, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить основные проблемы региона.


(без России и стран Балтии). Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Образование Содружества Независимых Государств (СНГ). Другие межгосударственные объединения. Население. Экономика. Развитие рыночных отношений. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.

Комплексная характеристика Зарубежной Азии (без Центральноазиатского региона).

1

Сформировать представление об особенностях ГП Зарубежной Азии, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить особенности развития экономики.

Выявить основные проблемы региона.


Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Комплексная страноведческая характеристика Китайской народной республики.

1

Сформировать представление об особенностях ГП КНР, географии ее населения и хозяйства.

Сформировать умение определять по карте границы страны и ее промышленные центры.

Познакомить учащихся с особенностями государственного строя.

Выявить особенности развития экономики.

Выявить основные проблемы страны.


Географическое положение. Территория. Разнообразие природных условий и ресурсов. Государственный строй. Крупнейшее по численности населения государство мира. Демографическая политика. Стремительное развитие экономики. Экономические реформы. Отрасли специализации промышленности. Крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Внутренние различия.

Комплексная страноведческая характеристика Японии.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Японии, географии ее населения и хозяйства. Сформировать умение определять по карте границы страны и ее промышленные центры.

Выявить основные проблемы страны.


Особенности географического положения. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Крупнейшие мегалополисы. Японское «экономическое чудо». Особенности развития экономики. Отрасли промышленности, крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия.

Комплексная характеристика Юго-Восточной Азии.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Юго-Восточной Азии, географии ее населения и хозяйства.

Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить особенности развития экономики.

Выявить основные проблемы региона.


Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и сельского хозяйства.

Комплексная характеристика Южной Азии.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Южной Азии, географии ее населения и хозяйства.

Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить особенности развития экономики.

Выявить основные проблемы региона.


Формирование политической карты региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Пестрота этнического и религиозного состава — почва для сепаратизма и экстремизма. Стремительный неконтролируемый рост населения — главная демографическая проблема региона. Резкие контрасты в размещении населения. Уровень экономического развития. Доминирующая роль сельского хозяйства. Проблемы развития промышленности. Внутренние различия. Индия — наиболее развитая страна региона.

Комплексная характеристика Юго-Западной Азии и Северной Африки.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Юго-Западной Азии и Северной Африки, географии ее населения и хозяйства.

Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить особенности развития экономики.

Выявить основные проблемы региона


Состав региона. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая ситуация. Урбанизация. Особенности развития экономики. Национальные ремесла. Транспорт. Регион — мировой центр туризма. Внутренние различия.

Комплексная характеристика Тропической Африки и ЮАР.






1

Сформировать представление об особенностях ГП Тропической Африки и ЮАР, географии ее населения и хозяйства.

Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить особенности развития экономики.

Выявить основные проблемы региона

Практическая работа № 15. Сравнительная характеристика двух стран (по выбору).


Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население: этническая пестрота, высокая рождаемость. Преобладающие религии. Отрасли сельского хозяйства и промышленности. ЮАР — единственное экономически развитое государство Африки.

Комплексная характеристика Австралии и Океании.

1

Сформировать представление об особенностях ГП Австралии и Океании, географии ее населения и хозяйства.

Сформировать умение определять по карте границы региона и страны входящие в его состав.

Выявить особенности развития экономики.

Выявить основные проблемы региона


Особенности географического положения. Состав региона. Природные условия и ресурсы Австралии. Население, особенности его размещения. Крупные города. Особенности развития экономики. Внутренние различия. Океания: обособленный мир островов — Меланезии, Полинезии, Микронезии. Государственное устройство стран региона. Население. Экономика: сельское хозяйство — главная сфера деятельности населения. Внутренние различия Океании. Международные экономические связи.

Повторение и обобщение по разделу: «Регионы и страны».

1

Проверить и закрепить знания и умения, сформированные при изучении данной теме.


Особенности ЭГП регионов мира и стран входящих в их состав.

Контрольная работа по теме «Регионы и страны».

1

Проверить и закрепить знания и умения, сформированные при изучении данной теме.


Тестовый контроль

Раздел 7. Глобальные проблемы человечества – 6 часов.

Глобальные проблемы.

1

Сформировать представление о глобальных проблемах мира, их классификации.

Выявить роль географии в изучении глобальных проблем.



Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем. Геоглобалистика. Взаимосвязь глобальных проблем.

Отсталость, голод, болезни.

1

Сформировать представление об энергетической и сырьевой проблеме некоторых стран мира.



Проблема отсталости стран. Причины отсталости стран. Продовольственная проблема: голод, недоедание, неполноценное питание. Проблема здоровья и долголетия.

Энергетическая и сырьевая проблемы.


1

Сформировать представление об энергетической и сырьевой проблемах некоторых стран мира.


Практическая работа № 16. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее причины, сущность, предложить пути решения.

Энергетическая и сырьевая проблемы, пути их решения.

Экологическая проблема.


1

Сформировать представление об экологических проблемах некоторых стран мира.

Практическая работа № 17. На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.

Экологические проблемы — кризис взаимоотношения общества и природы. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества.

Контрольная работа по итогам года.

1

Получить объективные данные и определить уровень достижения всеми учащимися знаний и умений, определенных программой данного класса.


Тест

Повторение и обобщение по курсу.

1

Обобщить и повторить изученный материал.


Регионы и страны мира, их особенности.

Резерв – 2 часа.










Учебно-методический комплекс


Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программа курса географии для 6 – 11 классов (базовый уровень) общеобразовательной средней школы. А. И. Алексеев, Е. К. Липкина, В. В. Николина.

10

Гладкий Ю.Н., Николина В.В, География. Современный мир. 10-11 кл. Учебник. Базовый уровень. - М.: Просвещение,2008


Верещагина Н.О., Сухоруков В.Д.География.Поурочные разработки. М., Просвещение, 2009 г.

Географический атлас:Современный мир.10 класс. – М.,Просвещение,2011 г.


Гдалин Д.А, Гладкий Ю.Н., Мохов С.И. Конструктор текущего контроля.10-11 класс.М.,Просвещение,2010 г.






Электронные образовательные ресурсы


№ п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электр-го образоват-го ресурса

Ресурсы сети Интернет

1

Методическая служба

сайт

http://www.prosv.ru/ebooks/Alekseev_Geografia_6-9_10-11kl/1.html#4

2

Статистическая база данных ФАО

сайт

http://faostat.fao.org/default.aspx?lang=ru

3

Официальный сайт Секретариата Рамочной конференции ООН по изменению климата. Аналитическая и статистическая информация по проблеме изменения климата

сайт

http://www.unfccc.de


4

Статистика по горнодобывающей промышленности

сайт

http://minerals.usgs.gov/minerals/pubs/mcs


5

Официальный сайт Всемирной организации здравоохранения (английский язык).

сайт

http://www.who.org

6

Статистика по энергетике на официальном сайте Международного энергетического агентства

сайт

http://www.iea.org/Textbase/stats/index.asp


7

Официальный сайт Мирового института ресурсов.

сайт

http://www.wri.org


8

Официальный сайт ЮНЕП – Программы ООН по окружающей среде (английский язык).

сайт

http://www.grid.unep.ch/data/index.php

9

Информационный ресурс о природе и экологическом образовании для педагогов, ученых, любителей природы, учащихся

сайт

http://www.ecoaystema.ru 

10

Газета « География» Издательского дома 1 сентября

сайт

http://www.geo,1senteber.ru 

11

Электронный журнал «National Geograpnic»

сайт

http://www.nationalgeographic.ru

12

Электронный журнал « Вокруг света»

сайт

http://www.vokrugsveta.ru






Календарно-тематическое планирование предмета по географии на 2015 - 2016 учебный год

п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока, ЗУН, изучаемые на уроке

Практические работы

Формы контроля

Электр-е образоват-е ресурсы

План

Факт

I четверть (18 часов)



Человек и ресурсы Земли -От древности до наших дней.

Необходимость знания географии прошлого. Научные методы восстановления прошлого географической среды: описательный, картографический, геохимический, геофизический, генетический. Ойкумена.

Учащиеся должны:

Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать.


Индивидуальный опрос. Беседа.

Презентация.



Современное освоение планеты.














Присваивающее и производящее хозяйство. Сельскохозяйственная революция. Промышленная революция Формы взаимодействия человека с окружающей средой. НТР. Масштабы освоения планеты. Освоение новых территорий и акваторий. Антропогенный ландшафт.

Учащиеся должны:

Знать, что такое «Присваивающее хозяйство» и «производящее хозяйство», «Сельскохозяйственная революция»

 Понимать особенности изменения связей человечества с природной средой в различные исторические периоды.

 Понимать особенности освоения новых территорий и акваторий. Уметь работать с картами.

Практическая работа №1.

Индивидуальный опрос. Беседа.

Презентация.



Природные ресурсы.


Природные ресурсы. Роль природных ресурсов в жизни общества. Природно-ресурсный потенциал. Классификация природных ресурсов. Ресурсообеспеченность стран мира. Особенности использования различных видов природных ресурсов. Истощение ресурсов. Малоотходная технология.
Учащиеся должны:

Знать определения понятий «ресурсообеспеченность», «рациональное природопользование». Знать ресурсосберегающие и энергосберегающие технологиях.

Практическая работа № 2.


Фронтальный опрос.

Презентация.



Ископаемые природные ресурсы. Рудные и нерудные полезные ископаемые.

Ископаемые природные ресурсы. Минеральные ресурсы. Месторождения минеральных ресурсов. Горючие ископаемые. Обеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Обеспеченность ими отдельных стран и регионов. Комплексное освоение ископаемых.

Учащиеся должны:

Уметь находить на карте крупные месторождения минеральных ресурсов мира. Знать какова обеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов.


Фронтальный опрос.

Презентация.



Земельные ресурсы.

Земельные ресурсы. Земельный фонд мира. Структура земельного фонда. Сельскохозяйственные угодья. Невозможность расширения пахотных площадей планеты. Деградация почв, ее масштабы. Повышение плодородия почв. Рекультивация земель.

Учащиеся должны:

Знать, какова структура земельного фонда мира. Уметь объяснять и предлагать пути решения проблем земельных ресурсов мира. Знать, что такое «рекультивация земель».


Индивидуальный опрос.

Презентация.



Водные ресурсы.

Водные ресурсы. Распределение воды в гидросфере. Роль воды в жизни человека. Различие в обеспечении стран и регионов пресной водой. Водопотребление. Мировое водопотребление. Основные потребители воды в мире. Как восполнить недостаток пресных вод. Гидроресурсы. Гидроэнергетический потенциал.
Учащиеся должны:

Понимать в чем особенности водных ресурсов мира. Понимать роль воды в жизни человека. Уметь выявлять, при помощи карты, особенности в обеспечении стран и регионов пресной водой. Знать значение понятия «гидроэнергетический потенциал».


Фронтальный опрос.

Презентация.



Лесные ресурсы.

Лесные ресурсы. Роль лесов в поддержании жизни на Земле. Размещение лесных ресурсов по планете. Лесистость. Лесные пояса: северный и южный. Обеспеченность лесными ресурсами стран и регионов. Лесопользование. Деградация лесного покрова планеты. Обезлесение. Лесовосстановление.

Учащиеся должны:

Знать особенности размещения лесных ресурсов мира, их роль в поддержании жизни на Земле. Уметь объяснять значение понятий «лесистость», «лесопользование». Уметь находить на карте лесные пояса мира. Знать причины возникновения проблем лесного покрова планеты.


Фронтальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Ресурсы Мирового океана.

Ресурсы Мирового океана. Роль Океана в жизни человечества. Биологические, минеральные, энергетические ресурсы. Марикультура и аквакультура. Ресурсы континентального шельфа. Железомарганцевые конкреции. Энергия приливов. Проблемы использования ресурсов Мирового океана. Пути их рационального использования.

Учащиеся должны:

Уметь перечислять ресурсы Мирового океана. Знать значения понятий «Марикультура» и «Аквакультура». Уметь предлагать решения проблем использования ресурсов Мирового океана.


Фронтальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Другие виды ресурсов.

Другие виды ресурсов. Ресурсы для традиционной и нетрадиционной энергетики. Энергия Солнца, ветра, земных недр. Главные преимущества нетрадиционной энергетики. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы.

Учащиеся должны:

Знать другие виды ресурсов. Понимать преимущества нетрадиционной энергетики. Знать что такое рекреационные ресурсы мира.


Групповая работа.

Презентация.



Природопользование и устойчивое развитие.

Что такое природопользовани. Виды природопользовани. Особо охраняемые природные территории. Экологическая политика. Устойчивое развитие. Связь природопользования и устойчивого развития общества.

Учащиеся должны:

Знать значение понятия «природопользование» и его виды. Знать, что такое ООПТ, их виды. Понимать взаимосвязь между природопользованием и устойчивым развитием общества.

Уметь показывать по карте основные ООПТ мира.

Практическая работа №3.

Групповая работа. Творческая работа.

Презентация.



География населения - Демографическая история человечества.

Численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации.

Учащиеся должны:

Знать демографическую историю человечества. Знать теорию демографического перехода. Понимать особенности демографической политики некоторых стран мира.


Эвристическая беседа.

Презентация.



Этническая и языковая мозаика.

Этническая и языковая мозаика. Этнический состав населения. Однонациональные, двунациональные, многонациональные государства. Языковой состав. Наиболее крупные народы и языковые семьи мира. Языковая группа.

Учащиеся должны:

Уметь оценивать и объяснять демографическую ситуацию,

Знать уровни урбанизации и территориальной концентрации населения мира.


Индивидуальный опрос.

Презентация.



Возрастной и половой состав населения мира. Занятость населения.

Возрастной и половой состав населения мира. Возрастная структура населения. Половозрастная пирамида. Качество населения крупнейших стран и регионов. Показатели качества населения. Занятость населения. Экономически активное население. Отраслевой состав занятых. Проблема безработицы и ее географические особенности. Рынок труда.
Учащиеся должны:

Знать особенности возрастного и полового состава населения мира. Уметь анализировать половозрастные пирамиды.

Знать географические особенности рынка труда.

Практическая работа №4.

Групповая работа. Работа с картами, графиками, диаграммами.

Презентация.



Размещение населения по территории Земли. Города. Сельское расселение.

Размещение населения по территории Земли. Плотность населения. Средняя плотность населения Земли. Причины неравномерности размещения населения на территории Земли. Города — главная форма расселения людей. Крупнейшие города мира. Урбанизация. Агломерация. Мегалополис. Крупнейшие агломерации и мегалополисы Земли. Классификация городов. Сельское население. Сельское расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы расселений.

Учащиеся должны:

Знать особенности размещения населения по территории Земли.

Уметь находить на карте крупнейшие агломерации и мегаполисы Земли.

Практическая работа №5.

Творческая работа.

Презентация.



Миграции населения.

Миграции населения. Виды миграций. Причины миграций. Значение миграций населения. География международных миграций. Эмиграция и иммиграция. Маятниковая миграция. Утечка умов. Утечка талантов.

Учащиеся должны:

Знать о видах миграции населения мира, причины миграций.

Практическая работа №6.

Фронтальный опрос. Практическая работа.
      


Презентация.



Повторение и обобщение по теме.

Учащиеся должны: уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по изученной теме.


Фронтальный опрос.

Презентация.



География культуры, религий, цивилизаций - Содержание понятия «география культуры»

География культуры. Модификация мировой культуры по этническим и религиозным признакам. Культура — путь решения многих проблем человечества. Цивилизация — культурная общность наивысшего типа. Традиционные и техногенные цивилизации. Осевые линии распространения цивилизации. Современные цивилизации. Охрана Всемирного культурного и природного наследия. Конвенция ЮНЕСКО.

Учащиеся должны:

Знать, что является объектом изучения географии культуры.

Уметь выявлять особенности контактных зон цивилизаций.


Эвристическая беседа.

Презентация.



География религий.

География религий. Взаимосвязь культуры и религии. Религия — важный элемент духовности и культуры человечества. Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии. Местные традиционные верования. Уважение к чувствам верующих людей.

Учащиеся должны:

Понимать, что общего между культурой и религией.

Знать признаки мировых, региональных и традиционных религиях.

Уметь выявлять особенности географии религий.


Эвристическая беседа. Индивидуальный опрос.
    

Презентация.

II четверть (14 часов).



Цивилизация Востока

Цивилизации Востока. Китайско-конфуцианская цивилизация, ее характерные черты. Культурно-историческое наследие китайско-конфуцианской цивилизации. Индуистская цивилизация; ядро цивилизации — бассейн Инда и Ганга. Вклад индуистской цивилизации в мировую культуру. Японская цивилизация: специфика, культурные ценности. Исламская цивилизация, ее географические контуры, культурные традиции и наследие. Исламские субкультуры. Негро-африканская цивилизация: специфика, культурные ценности.

Учащиеся должны:

Знать признаки цивилизаций Востока.

Знать причины принадлежности к разным цивилизациям стран Северной и Южной Америки.

Уметь объяснять особенности размещения ядер восточной цивилизации.


Творческая работа.

Презентация.



Цивилизация Запада.


Цивилизации Запада: западноевропейская, латиноамериканская, православная. Особенности историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное наследие. Понятие о европоцентризме. Россия — мост между западным и восточным миром. Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Учащиеся должны:

Знать признаки цивилизаций Запада.

Уметь объяснять особенности географии англо-саксонской Америки.

Практическая работа №7.

Практическая работа.

Презентация.



Цивилизация Запада

Цивилизации Запада: западноевропейская, латиноамериканская, православная. Особенности историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное наследие. Понятие о европоцентризме. Россия — мост между западным и восточным миром. Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Учащиеся должны:

Знать о месте православной цивилизации в мировой цивилизации.

Уметь работать с картой.


Творческая работа.

Презентация.



Политическая карта мира - Периоды формирования политической карты мира.


Понятие «политическая карта мира». Периоды формирования политической карты мира. Современная политическая карта мира. Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Многообразие стран на политической карте мира.

Учащиеся должны:

Знать историю формирования политической карты мира.

Знать качественные и количественные сдвиги на карте мира, понимать с чем они связаны.

Уметь выявлять особенности современной политической карты мира.


Индивидуальный опрос. Работа с таблицей.

Презентация.



Государство – главный объект политической карты.


Государство — главный объект политической карты. Территория и границы государства. Формы правления. Государственный строй. Формы государственного устройства.

Учащиеся должны:

Знать признаки государства.

Знать учащихся с формами государственного правления.

Практическая работа №8.

Творческая работа.

Презентация.



Типы государств.

Типы государств. Главные критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.

Учащиеся должны:

Знать, в чем проявляется многоликость стран современного мира.

Знать признаки типологии стран.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Типы государств.

Типы государств. Главные критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.

Учащиеся должны:

Знать особенности географии стран, относящихся к разным типологическим группам.




Презентация.



Политическая география и геополитика.

Политическая география и геополитика. Политическая организация мира. ООН — массовая и авторитетная международная организация. Россия в зеркале геополитики.

Учащиеся должны:

Знать сходства и различия политической географии и геополитики.

Уметь характеризовать геополитическое положение стран мира при помощи карт.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



География мировой экономики - Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств.

Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств. Секторы мировой экономики: первичный, вторичный, третичный, четвертичный. Деление стран на страны аграрные, индустриальные, постиндустриальные. Отраслевая структура экономики. Территориальная структура экономики. Глобализация мировой экономики. Место России в мировой экономике.

Учащиеся должны:

Знать: четыре сектора экономики.

- особенности деления стран на аграрные, индустриальные, постиндустриальные.

отраслевую и территориальную структуру мировой экономики;

- что такое «глобализация»;

- место Россия в мировой экономике.


Эвристическая беседа. Работа с картой.

Презентация.



Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств.

Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств. Секторы мировой экономики: первичный, вторичный, третичный, четвертичный. Деление стран на страны аграрные, индустриальные, постиндустриальные. Отраслевая структура экономики. Территориальная структура экономики. Глобализация мировой экономики. Место России в мировой экономике.

Учащиеся должны:

Знать: четыре сектора экономики.

- особенности деления стран на аграрные, индустриальные, постиндустриальные.

отраслевую и территориальную структуру мировой экономики;

- что такое «глобализация»;

- место Россия в мировой экономике.


Индивидуальный опрос.

Презентация.



НТР

Основное содержание научно-технической революции (НТР) на современном этапе.

Учащиеся должны:

знать содержание НТР на современном этапе.


 Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Международное разделение труда.

Международное разделение труда — высшая форма географического разделения труда. Международная специализация государств и роль в этом географических факторов. Факторы, определяющие размещение экономики, изменение их роли в условиях НТР: технико-экономические, организационно-экономические, специфические условия, тяготение производств к научным базам и высококвалифицированным трудовым ресурсам, экологические, природные и социальные факторы.

Учащиеся должны:

Знать смысл понятия «МРТ».

Понимать роль географических факторов в Международной специализации.

Знать особенности размещения мировой экономики.


Индивидуальный опрос.

Презентация.



Промышленность мира. Горнодобывающая промышленность.

Промышленность мира. Горнодобывающая промышленность.

Учащиеся должны:

Понимать значение горнодобывающей промышленности в мировой экономике.

Знать особенности географии горнодобывающей промышленности мира.           

Практическая работа №9.

Практическая работа. Фронтальный опрос.

Презентация.



Энергетика.

Электроэнергетика. Топливно-энергетический баланс мира. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Страны ОПЕК — основные экспортеры нефти.

Учащиеся должны:

Понимать значение энергетики в мировой экономике, знать ее особенности.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.

III четверть (20 часов).



Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение.

Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение.

Учащиеся должны:

Понимать значение обрабатывающей промышленности в мировой экономике.

Сформировать представление о географии обрабатывающей промышленности. Металлургия, машиностроение промышленности мира.           

Практическая работа №10.

Практическая работа. Фронтальный опрос.

Презентация.



Химическая промышленность, другие отрасли.

Химическая промышленность, другие отрасли обрабатывающей промышленности: структура, особенности развития и размещения. Новейшие отрасли. Основные промышленные очаги и центры мира. Проблемы и перспективы развития промышленности.

Учащиеся должны:

Понимать значение химической промышленности, другие отрасли в мировой экономике.

Знать особенности географии химической промышленности, других отраслей промышленности мира.           

Практическая работа №11.

Практическая работа. Фронтальный опрос.

Презентация.



Сельское хозяйство. Земледелие. Животноводство.

Сельское хозяйство, его роль в мировой экономике. Внутриотраслевой состав. Межотраслевые связи. Потребительское сельское хозяйство. Аграрные отношения в странах разного типа. Земледелие. Структура земледелия. «Зеленая революция». Животноводство. Интенсивный и экстенсивный характер развития животноводства. Главные сельскохозяйственные районы мира.

Учащиеся должны:

Иметь представление о географии сельского хозяйства мира.  

Выяснить, каково значение земледелия и животноводства для мировой экономики. 

Знать что такое «зеленая революция».


Фронтальный опрос.

Презентация.



Транспорт и сфера услуг.

Транспорт и сфера услуг. Их роль в развитии и размещении мировой экономики. Транспорт и НТР. Мировая транспортная система. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные виды транспорта: сухопутный, морской, воздушный.
Сфера услуг — совокупность отраслей, направленных на удовлетворение определенных потребностей человека. Структура сферы услуг: общехозяйственные (торговля, транспорт, прокат и др.), личные (туризм, гостиничное дело, общественное питание и др.), деловые, социальные.

Учащиеся должны:

Знать особенности географии транспорта и сферы услуг мира. Знать особенности мировой транспортной системы и структуры сферы услуг.


Индивидуальный опрос. Работа с картой, графиками, таблицами.

Презентация.



Мировые экономические связи. Экономическая интеграция.

Мировые экономические связи, формы мирохозяйственных связей. Экономическая интеграция. Интеграционные союзы мира. Экономическая интеграция и Россия.   

Учащиеся должны:

Знать: особенности мировых экономических связей и формах мирохозяйственных связей; - что такое «экономическая интеграция».

особенности географией интеграционных союзов мира. Уметь объяснять место России среди мировых экономических интеграций.

Практическая работа №12.

Практическая работа. Фронтальный опрос.

Презентация.



Повторение и обобщение по теме.

Учащиеся должны: уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по изученной теме.



Презентация



Контрольная работа по теме: «География мировой экономики»

Проверка знаний по теме «География мировой экономики»

Учащиеся должны:

знать какие страны, и в каких отраслях экономики лидируют. Уметь давать характеристику ЭГП страны.


Контрольная работа.

Презентация.



Региона и страны - Как поделить земное пространство.

Регион и региональная география. Культурно-исторические регионы мира. Принцип построения культурно-исторических регионов. Национальное богатство.

Учащиеся должны:

Уметь объяснять особенности выделения крупных регионов мира. Знать что такое «культурно-исторические регионы», «национальное хозяйство».


Эвристическая беседа.

Презентация.



Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.

Уровень экономического развития. Уровень социального развития. Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.

Учащиеся должны:

Знать особенности экономических и социальных контрастов мира.

уметь рассчитывать национальное хозяйство страны. Уметь определять по карте центры экономической мощи и «полюсы» бедности.


Устный опрос.

Презентация.



Комплексная страноведческая характеристика США.

Территория. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Роль иммиграции в формировании американской нации. «Плавильный котел» и «лоскутное одеяло».  Экономика США — «витрина» рыночной экономики. Ведущее место в мировой экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Главные отрасли сельского хозяйства. Сельскохозяйственные пояса и их специализация. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи. Внутренние различия: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад.

Учащиеся должны:

Знать особенности ГП США и их роль в мировой экономике и политике.

Уметь определять по карте основные центры ведущих отраслей хозяйства страны

Практическая работа № 13.


Практическая работа.

Презентация.



Комплексная страноведческая характеристика Канады.

Особенности территории. Государственный строй. Природа. Природные ресурсы. Чем Канада напоминает Россию. Население. Коренное население. Национальные проблемы Канады. Особенности развития экономики. Значение транспорта. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.

Учащиеся должны:

Знать особенности ГП Канады, географии ее населения и хозяйства. Уметь выявлять сходства и различия Канады и России.

Уметь определять по карте экономические регионы страны.


Индивидуальный опрос.

Презентация.



Комплексная характеристика Латинской Америки.

Географическое положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона. Проблемы, связанные с использованием природных ресурсов. Угроза обезлесения. Население: этнический состав, темпы роста. Темпы и уровень урбанизации. Экономика: современные экономические преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регион — крупнейший экспортер сырьевых товаров. иализация. Особенности транспортной сети. Панамериканское шоссе, Трансамазонская магистраль.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Индивидуальный опрос.

Презентация.



Регионы Латинской Америки.

Регионы Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности их развития.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Фронтальный опрос.

Презентация.



Западная Европа.

Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры. Западная Европа — старейший центр мирового хозяйства, второй центр экономической мощи в мире. Экономика: промышленность, ее главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Групповая работа. Работа с картой.

Презентация.



Комплексная страноведческая характеристика Германии.

Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй, федеративное устройство. Особенности населения. Крупнейшая по численности населения страна Западной Европы. Высокий уровень урбанизации. Германия — страна постиндустриальной экономики, экономически самая мощная страна Европы. Отрасли международной специализации. Внутренние различия.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.

Практическая работа № 14.

    


Практическая работа.
      

Презентация.



Комплексная страноведческая характеристика Великобритании.

Географическое положение: влияние островного положения на развитие страны. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Культурные традиции. Особенности развития экономики. Отрасли специализации. Продуктивное сельское хозяйство. Внутренние различия.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Комплексная страноведческая характеристика Франции.

Географическое положение. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Экономика Франции. Отрасли специализации. Крупнейшие промышленные центры. Агропромышленный комплекс. Транспортная сеть. Франция — мировой центр туризма. Внутренние различия. Парижская агломерация.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.




Комплексная страноведческая характеристика Италии.

Географическое положение. Территория. Государственный строй. Население. Особенности экономики. Отрасли промышленности. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Сельское хозяйство. Транспорт. Мировой центр туризма. Внутренние различия: индуст-ый Север и аграрный Юг.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.




Презентация.



Комплексная характеристика Центрально-Восточной Европы.

Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Экономика. Формирование рыночных отношений. Специализация экономики. Внутренние различия.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.




Презентация.






Комплексная характеристика постсоветского региона (без России и стран Балтики)

Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Образование Содружества Независимых Государств (СНГ). Другие межгосударственные объединения. Население. Экономика. Развитие рыночных отношений. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.

IV четверть (16 часов).



Комплексная характеристика Зарубежной Азии (без Центральноазиатского региона).

Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Комплексная страноведческая характеристика Китайской народной республики.

Географическое положение. Территория. Разнообразие природных условий и ресурсов. Государственный строй. Крупнейшее по численности населения государство мира. Демографическая политика. Стремительное развитие экономики. Экономические реформы. Отрасли специализации промышленности. Крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Внутренние различия.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.

Индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Комплексная страноведческая характеристика Японии.

Особенности географического положения. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Однонациональная страна. Высокоурбанизированная страна мира. Крупнейшие мегалополисы. Японское «экономическое чудо». Особенности развития экономики. Отрасли промышленности, крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Работа в группах.

Презентация.



Комплексная характеристика Юго-Восточной Азии.

Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и сельского хозяйства.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Комплексная характеристика Южной Азии.

Формирование политической карты региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Пестрота этнического и религиозного состава — почва для сепаратизма и экстремизма. Стремительный неконтролируемый рост населения — главная демографическая проблема региона. Резкие контрасты в размещении населения. Уровень экономического развития. Доминирующая роль сельского хозяйства. Проблемы развития промышленности. Внутренние различия. Индия — наиболее развитая страна региона.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Комплексная характеристика Юго-Западной Азии и Северной Африки.

Состав региона. Исламская цивилизация — общий связующий элемент, позволяющий объединить государства этих территорий в один регион. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая ситуация. Урбанизация. Особенности развития экономики. Мощная нефтедобывающая промышленность. Другие отрасли промышленности и сельское хозяйство. Национальные ремесла. Транспорт. Регион — мировой центр туризма. Внутренние различия.

Учащиеся должны:

Знать: Географическое положение; особенности населения, экономики.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Комплексная характеристика Тропической Африки и ЮАР.






Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население: этническая пестрота, высокая рождаемость. Тропическая Африка — регион с самым низким качеством жизни населения. Преобладающие религии. Тропическая Африка — экологически наиболее отсталый регион мира. Отрасли сельского хозяйства и промышленности. ЮАР — единственное экономически развитое государство Африки.

Учащиеся должны:

Знать: особенности географического положения; состав региона; особенности развития экономики.

Практическая работа № 15.


Фронтальный опрос. Практическая работа.

Презентация.



Комплексная характеристика Австралии Океании.

Особенности географического положения. Состав региона. Природные условия и ресурсы Австралии. Население, особенности его размещения. Крупные города. Особенности развития экономики. Ключевые отрасли промышленности и сельского хозяйства. Транспорт. Внутренние различия. Океания: обособленный мир островов — Меланезии, Полинезии, Микронезии. Государственное устройство стран региона. Население. Экономика: сельское хозяйство — главная сфера деятельности населения. Внутренние различия Океании. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Учащиеся должны:

Знать: особенности географического положения; состав региона; особенности развития экономики.


Фронтальный и индивидуальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Повторение и обобщение по разделу: «Регионы и страны».

Учащиеся должны:

Уметь находить на карте страны-лидеры в производстве той или иной продукции.

Знать особенности ГП той или иной страны.


Фронтальный опрос.

Презентация.



Контрольная работа на тему: «Регионы и страны».

Учащиеся должны:

Знать и уметь перечислять все регионы мира, знать их особенности и состав.


Контрольная работа.

Презентация.



Глобальные проблемы человечества - Глобальные проблемы.

Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем. Геоглобалистика. Взаимосвязь глобальных проблем.

Учащиеся должны:

Знать глобальные проблемы человечества и причины их возникновения.

Понимать роль географии в изучении глобальных проблем.

Уметь выявлять причинно-следственные связи глобальных проблем.


Эвристическая беседа. Работа с картой.

Презентация.



Отсталость, голод, болезни.

Проблема отсталости стран. Причины отсталости стран. Продовольственная проблема: голод, недоедание, неполноценное питание. Проблема здоровья и долголетия.

Учащиеся должны:

Знать причины отсталости слаборазвитых стран.

Уметь находить на карте отсталые государства.


Фронтальный опрос. Работа с картой.

Презентация.



Энергетическая и сырьевая проблемы.

Энергетическая и сырьевая проблемы, пути их решения.

Учащиеся должны:

Знать причины возникновения энергетической и сырьевой проблем.

Уметь находить пути решения проблем.

Уметь выявлять по карте районы с остро выраженными проблемами.

Практическая работа № 16.

Практическая работа. Фронтальный опрос. 

Презентация.



Экологическая проблема.

Экологические проблемы — кризис взаимоотношения общества и природы. Пути решения экологических проблем. Экологическая культура общества — одно из условий решения экологических проблем. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества.

Учащиеся должны:

Знать причины возникновения экологических проблем, их виды.

Уметь находить пути решения проблем.

Уметь выявлять по карте районы с остро выраженными экологическими проблемами.

Практическая работа № 17.


Практическая работа. Фронтальный опрос.

Презентация.



Контрольная работа по итогам года.

Учащиеся должны:

Уметь отвечать на вопросы разных уровней сложности


Контрольная работа

Презентация.



Повторение и обобщение по курсу.

Страны и регионы мира.

Учащиеся должны:

Уметь отвечать на вопросы по материалу всего курса.

Уметь работать с картами.

Знать главные особенности ГП стран и регионов, особенности их экономического развития.


Фронтальный опрос.

Презентация.

69.

Резерв – 2 часа.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров830
Номер материала ДВ-036863
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх