Рабочая программа по географии 5 класс (к учебнику Е.М. Домогацких)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                                                                                                                                                                      «Факел Социализма средняя общеобразовательная школа»

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ___________Н.А. Кочура «___»_______2017

«УТВЕРЖДАЮ» Директор  МКОУ «Факел Социализма СОШ» ___________ Н.А. Проскурина Приказ №__от  «___»_______2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

5 класс

(основное общее образование)

на 2017 – 2018 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

программы курса «География». 5-9 классы /авт. сост. Е.М. Домогацких. – 2 –е издание. – М.: ООО «Русское слово» - учебник»,  2013.- 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа)

Составитель:

Некрылова Светлана Сергеевна

учитель  биологии

2017г.

Пояснительная записка

          Рабочая программа по географии (курс «Введение в географию») составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования.

- федерального базисного учебного плана

- Программы курса «География». 5-9 классы /авт. сост. Е.М. Домогацких. – 2 –е издание. – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2013.- 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа)

Рабочая программа ориентирована на использование    УМК:

- Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций. – М.: ООО « Русское слово – учебник», 2015.

- С.В. Банников, Д.В. Молодцов Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких «География. Введение в географию». 5 класс.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – (ФГОС. Инновационная школа).

- С.В. Банников, Е. М. Домогацких Атлас. География. Введение в географию. Физическая география. ООО «Русское слово – учебник», 2015.

- С.В. Банников, Е. М. Домогацких Контурные карты. География. Введение в географию. ООО «Русское слово – учебник», 2015.

- Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль по курсу «География. Введение в географию». 5 класс: контрольно – измерительные материалы. – «М.: ООО Русское слово – учебник», 2013. – 64 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

            Цели и задачи курса:

- ознакомление обучающихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

- формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

- формирование умения  использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

- формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Общая характеристика курса

            Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе.

«Ведение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Материал курса сгруппирован в пять разделов. Первый тематический  раздел  - «Наука география» - знакомит обучающихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела  - «Земля и её изображения» - не только сообщает обучающимся информацию об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, о способах её изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

Третий раздел – «История географических исследований» - знакомит обучающихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах  рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников  в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвёртый раздел – «Путешествие по планете Земля» - призван первично познакомить обучающихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел – «Природа Земли»- знакомит обучающихся  с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой, и биосферой.

            Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Общая характеристика организации учебного процесса

            Ведущие формы, методы, технологии обучения.

- формы индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности;

-объяснительно-иллюстративный, проблемный, наглядный методы обучения;

- технология проблемного диалога (структура параграфов)

- технология оценивания (правило самооценивания)

- технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом)

- технология деятельностного метода

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа линии УМК Е.М. Домогацкихна основе ФГОС разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35часов для обязательного изучения курса «География. Введение в географию» (1 час в неделю).

Авторской программой предусмотрено 35 часов(1 час в неделю) из которых  4 часа резервное  время, резерв будет использован на уроки обобщения в конце изучения курса.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

            1. Обучающиеся должны знать (понимать):

- форму и размеры Земли;

-  полюса, экватор;

-  части Мирового океана;

- виды движения воды в Мировом океане;

- материки и океаны Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой;

-  маршруты географических исследований и путешествий.

            2. Обучающиеся должны уметь:

- анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

- использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни;

-  находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

- описывать по картам взаимное расположение географических объектов;

- объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

- приводить примеры географических объектов;

- проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

- различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

Требования к результатам обучения

            Личностные:

- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

- Определять роль результатов выдающихся географических открытий.

- Формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

- Готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности.

- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).

- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

- Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

            Метапредметные:

            Регулятивные УУД

- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации.

            Познавательные УУД

- формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другую (таблицу в тексте и пр.)

- выделять все уровни текстовой информации;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений и производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

            Коммуникативные УУД

- самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

            Предметные УУД

- объяснять роль различных источников географической информации;

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

- составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

- определять по карте местоположение географических объектов;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Содержание курса «Введение в географию»

            Содержание курса «Введение в географию» в рабочей программе соответствует авторской программе. Практическая часть рабочей программы  полностью реализована в соответствии с требованиями авторской программы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний предусмотрено выполнение 10 практических работ. Все практические работы оценочные, в  случае,  если на  одном уроке проводится две практические работы, в классном журнале выставляется одна оценка как среднеарифметическое, округление в пользу ученика.

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы:

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия: 

география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии:

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

- География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

- География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Метапредметные умения:

- ставить учебную задачу под руководством  учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- выявлять причинно-следственные связи;

-  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Практические работы:

- Составление схемы наук о природе.

- Составление описания учебного кабинета географии.

- Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы:

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия: 

плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии:

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи:

- Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

- Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

- Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.

Метапредметные умения:

- ставить учебную задачу под руководством  учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- выявлять причинно-следственные связи;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

- сравнение свойств географической карты и плана местности;

- определение направлений на плане и карте.

Практические работы:

- Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

- Определение с помощью компаса сторон горизонта.

            Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Содержание темы:

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия:  путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии:

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи:

- Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения:

- ставить учебную задачу под руководством  учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- выявлять причинно-следственные связи;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

- результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

            Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Содержание темы:

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия: 

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи:

- Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

- Природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения:

- ставить учебную задачу под руководством  учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- выявлять причинно-следственные связи;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

- Географические особенности природы материков и океанов.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

            Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы:

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия:   

природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

- Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

- Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Метапредметные умения:

- ставить учебную задачу под руководством  учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- выявлять причинно-следственные связи;

- определять критерии для сравнения фактов, явлений;

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

- понятие о географической оболочке Земли;

- определение географических объектов и явлений по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Организация фенологических наблюдений в природе.

Соответствие часов по авторской и рабочей программе:

№	Наименование раздела или темы	Количество часов		Из них
		Авторская программа	Рабочая программа	Лабораторных работ	Практических работ	Экскурсий
1	Наука география.	2	2		3
2	Земля и её изображение.	5	5		2
3	История географических открытий.	14	14		2
4	Путешествие по планете Земля.	10	10		2
5	Природа Земли.	2	2		1
	Резервное время	2	2
	Итого:	35	35		10

  Учебно – тематическое планирование учебного предмета географии

Количество часов в неделю – 1 час. Количество учебных недель – 35.

№ урока	Дата		Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Основное оборудование, оснащение урока
	по плану	по факту
Тема 1. «Наука география» - 2 часа
1			Что такое география.   Практическая работа №1  по теме «Составление схемы наук о природе».	Определять предмет изучения географии. Составлять схемы и описание при выполнении практических работ. Ставить учебную задачу и планировать свою деятельность. Выслушивать и объективно оценивать другого.	учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас
2			Методы географических исследований. Обобщение и контроль по теме раздела  «Наука география». Практическая работа № 2 по теме «Составление описания учебного кабинета географии». Практическая работа № 3 по теме «Организация наблюдений за погодой».	Наблюдать и описывать  явления погоды с помощью инструментального оборудования при выполнении практической работы. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас, глобус, топографическая карта, Физическая карта полушарий, карта мира, карта «План местности», Физическая карта РФ инструментальное оборудование по географии
Тема 2. «Земля и её изображение» -  5 часов
3			От плоской Земли к земному шару.	Приводить примеры первых представлений о форме Земли, сравнивать и делать выводы.  Выслушивать и объективно оценивать другого.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас, физическая карта полушарий
4			Форма, размеры и движения Земли.	Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Объяснять особенности формы,  размеров и географические следствия вращения Земли; выявлять причинно-следственные связи.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, глобус, теллурий
5			Глобус и карта. Практическая работа № 4 по теме «Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности».	Объяснять особенности формы Земли. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, глобус
6			Ориентирование на местности.  Практическая работа № 5 по теме «Определение с помощью компаса сторон горизонта».	Применять практические навыки в процессе выполнения практической работы.  Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Выявлять причинно-следственные связи, фиксировать результаты, делать выводы.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас, физическая карта полушарий, план местности
7			Урок обобщения и контроля по теме «Земля и ее изображение».	Применять практические навыки в процессе выполнения практической работы.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, компас, планшет, тетрадь – практикум
Тема 3. «История географических открытий» - 14 часов
8			По следам путешественников каменного века. Практическая работа № 6 по теме «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов».	Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о  путешествиях. Объяснять результаты географических открытий и путешествий. Применять практические навыки в процессе выполнения практической работы.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас
9			Путешественники древности.	Ставить учебную задачу под руководством  учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выслушивать и объективно оценивать другого.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, презентация, мультимедийный проектор
10			Путешественники морских народов.	Объяснять результаты географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас, физическая карта полушарий
11			Первые европейцы на краю Азии.	Ставить учебную задачу под руководством  учителя. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий.	Учебник, атлас, инструктивные карточки к игре, мультимедийная установка
12			«Хождение за три моря».	Планировать свою деятельность под руководством учителя. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий.	Учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас
13			Морской путь в Индию.	Определять причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Выслушивать и объективно оценивать другого.	Учебник, атлас, Физическая карта полушарий, рабочая тетрадь к учебнику, диск  Большая энциклопедия школьника 5 – 11 классы (2006)
14			Открытие Америки.	Определять причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий.	Учебник, Физическая карта полушарий, контурная карта, рабочая тетрадь к учебнику, диск  Большая энциклопедия школьника 5 – 11 классы (2006)
15			Первое кругосветное плавание.	Планировать свою деятельность под руководством учителя. Объяснять результаты географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний.	Учебник, атлас, физии-ческая карта полуша-рий, рабочая к учеб-нику, инструктивные карточки к игре
16			Открытие Южного материка.	Объяснять результаты географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.	Учебник, атлас, физическая карта полушарий, рабочая тетрадь к учебнику
17			Поиски Южной земли продолжаются.	Объяснять результаты географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.	Учебник, атлас, физическая карта полушарий, рабочая тетрадь к учебнику
18			Русские путешественники. Практическая работа № 7  по теме «Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».	Определять причины и следствия географических путешествий и открытий, маршруты путешествий. Применять практические навыки в процессе выполнения практической работы.	Учебник, атлас, Физическая карта полушарий
19			Вокруг света под русским флагом.	Объяснять результаты географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Выслушивать и объективно оценивать другого.	Учебник, атлас
20			Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела «История географических открытий»	Объяснять результаты географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Выслушивать и объективно оценивать другого.	Учебник, атлас, Физическая карта полушарий, тетрадь – практикум
21			Урок коррекции знаний по теме раздела «История географических открытий»	Объяснять результаты географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Выслушивать и объективно оценивать другого.	Учебник, атлас, физическая карта полушарий, тетрадь – практикум
Тема 4. «Путешествие по планете Земля» -  10 часов
22			Мировой океан и его части.	Ставить учебную задачу под руководством  учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.	учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас, физическая карта полушарий
23			Значение Мирового океана для природы и человека. Практическая работа № 8  по теме «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли».	Ставить учебную задачу под руководством  учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Применять практические навыки в процессе выполнения практической работы	учебник, атлас, физическая карта полушарий, контурная карта, простой карандаш, резинка
24			Путешествие по Евразии.	Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выявлять причинно-следственные связи. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.	учебник, атлас, физическая карта полушарий, рабочая тетрадь к учебнику, диск  Большая энциклопедия школьника 5 – 11 классы (2006)
25			Путешествие по Африке.	Ставить учебную задачу под руководством  учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выслушивать и объективно оценивать другого. Выявлять причинно-следственные связи. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении Мирового океана.	учебник, атлас, физическая карта полушарий,  рабочая тетрадь к учебнику, диск  Большая энциклопедия школьника 5 – 11 классы (2006)
26			Путешествие по Северной Америке. Практическая работа № 9  по теме «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка».	Ставить учебную задачу под руководством  учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Объяснять географические особенности природы и населения материка Евразия. Применять практические навыки в процессе выполнения практической работы. Выслушивать и объективно оценивать другого.	учебник,  атлас, физическая карта полушарий,  рабочая тетрадь к учебнику
27			Путешествие по Южной Америке.	Планировать свою деятельность под руководством учителя. Объяснять географические особенности природы и населения материка Африка. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Выслушивать и объективно оценивать другого.	учебник, рабочая тетрадь к учебнику, атлас, диск  Большая энциклопедия школьника 5 – 11 классы (2006)
28			Путешествие по Австралии.	Планировать свою деятельность под руководством учителя. Объяснять географические особенности природы и населения материка Северная Америка. Выявлять причинно-следственные связи. Выслушивать и объективно оценивать другого.	учебник, атлас, рабочая тетрадь к учебнику, презентация, мультимедиа проектор
29			Путешествие по Антарктиде.	Планировать свою деятельность под руководством учителя. Объяснять географические особенности природы и населения материка Южная Америка. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Выслушивать и объективно оценивать другого.	учебник,  атлас, рабочая тетрадь к учебнику, диск  Большая энциклопедия школьника 5 – 11 классы (2006)
30			Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела «Путешествие по планете Земля».	Объяснять географические особенности природы и населения материка  Антарктида. Объяснять географические особенности природы и населения материка Северная Америка. Выявлять причинно-следственные связи. Выслушивать и объективно оценивать другого.	учебник, контурная карта, атлас, глобус политический, карта мира
31			Урок коррекции знаний по теме раздела «Путешествие по планете Земля».
Тема 5. «Природа Земли» -  2 часа
32			Что такое природа. Практическая работа № 10  по теме «Организация фенологических наблюдений в природе».	Определять отличия природных объектов. Применять практические навыки в процессе выполнения практической работы.  Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в природе.	учебник, дневник наблюдений, инструктивные карточки,  инструментальное оборудование по географии
33			Оболочки Земли. Обобщение и контроль по теме раздела «Природа Земли»	Объяснять особенности оболочек Земли; специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли. Выявлять причинно-следственные связи.	учебник, рабочая тетрадь к учебнику, таблица «Оболочки Земли»
Резерв – 2 часа
34			Урок итогового контроля по курсу «География. Введение в географию».	Уметь составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации	атлас, учебник, таблицы,  рисунки, схемы, раздаточный материал по темам
35			Урок коррекции знаний по курсу «География. Введение в географию»
Всего уроков:  35 Практических работ: 10

Формы контроля:

            тестовые задания для текущего и итогового контроля по курсу «География. Введение в географию» для 5 класса предназначены для проведения экспресс – диагностики в процессе урочной деятельности.

Критерии оценки уровня сформированности тематических знаний и навыков учебной деятельности на предметном и метапредметном уровне:

            при выполнении 95 – 100% заданий ставится отметка «5»;

            при выполнении 81 – 94%  заданий ставится отметка «4»;

            при выполнении 60 – 80% заданий ставится отметка «3».

            Критерии и нормы оценивания различных видов работ:

            устный ответ:

            Оценка «5» ставится, если ученик:

            - Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

            - Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщение, выводы. Устанавливать межпредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение основных понятий, теорий; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

            - Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне, имеет необходимые навыки работы с приборами, таблицами и схемами, сопутствующими ответу и сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

            Оценка «4» ставится, если ученик:

            - Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный овеет на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, и обобщениях своих собственных наблюдений и опытов; материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов и может их исправлять самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

            - Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.

            - Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но медленно работает).

            Оценка «3» ставится, если ученик:

- Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

- Материал излагает не всегда последовательно.

- Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает ошибки.

- Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно чёткие.

- Не использовал в качестве доказательства выводы  и обобщения из наблюдений, фактов, или допустил ошибки при их изложении.

- Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

- Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

- Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну, две грубые ошибки.

            Оценка «2» ставится, если ученик:

- Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

- Не делает выводов и обобщений.

- Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов, или имеет неполные знания  и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

- При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии оценки практических работ:

            Оценка "5"

            Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,  приборы и инструменты, показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, правильно сформулирован вывод.

            Оценка "4"

            Практическая работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты. Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

            Оценка "3"

            Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени. Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

            Оценка "2"

            Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за отсутствия необходимых знаний и умений.

Критерии оценки при работе с контурной картой

            Оценка «5»- работа на контурной карте выполнена в полном объеме, аккуратно. Соответствие нанесенных объектов заданию. Правильное расположение объекта на карте. Использованы условные знаки, расшифрованы в специально отведенном месте. Непомещающиеся подписки обозначены цифрами и помещены в условных обозначениях. Надписи на карте выполнены шрифтом близким к принятым в атласе. Надписи произведены простым карандашом, фон, условные знаки – цветными карандашами.

            Оценка «4» - ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но допускаются  неточности и небрежность в оформлении результатов работы или не указано местоположение 2 объектов.

            Оценка «3»- объем работы не полный (50 % - 70%), на выполнение работы затрачено много времени. Есть неточности, небрежность.

            Оценка «2» -работа не выполнена или выполнена, но полученные результаты полностью расходятся с поставленной целью.

Перечень учебно – методического обеспечения:

Оборудование и приборы

Теллурий

Глобус  физический

Глобус политический

Физическая карта полушарий

Физическая карта РФ

Карта мира

Карта «План местности»

Таблица «Оболочки Земли»

Компас

Комплект приборов по топографии

Учебные электронные издания:

-диск  Большая энциклопедия школьника 5 – 11 классы (2006);

Литература:

            Основная

- Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций. – М.: ООО « Русское слово – учебник», 2015.

- С.В. Банников, Д.В. Молодцов Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких»География. Введение в географию». 5 класс.- М.: ООО «Русское слово –учебник», 2013. – (ФГОС. Инновационная школа).

- С.В. Банников, Е. М. Домогацких Атлас. География. Введение в географию. Физическая география. ООО «Русское слово – учебник», 2015.

- С.В. Банников, Е. М. Домогацких Контурные карты. География. Введение в географию. ООО «Русское слово – учебник», 2015.

- Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль по курсу «География. Введение в географию». 5 класс: контрольно – измерительные материалы. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 64 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

            Дополнительная

- Физическая география: справ.материалы: Кн. для учащихся /А.М. Берлянт, И. в. Душина, Н.П. Неклюкова, Э. М. Раковская. – М.: Просвещение, 1994. – 288 с.

- Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии: Кн. для учащихся 6 – 8 кл. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.

- Экзерцева Е.В. Кроссворды для школьников. География /Художники Н.В. Кирильчева, В.Н. Куров – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 128 с.

- Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. – Просвещение, 1991. – 192 с.

- Соловьёв А.И., Карпов Г. В. Словарь – справочник по физической географии: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1983. 224 с.

- Четырёхзначный энциклопедический словарь терминов по физической географии, М.: «Советская энциклопедия», 1979. – 703 с.

            Дидактический материал

- Петрусюк О.А., Смирнова М.С. Сборник вопросов и заданий по географии. – М.: Новая школа, 1994. – 144 с.

            Адреса сайтов в Интернете:

- http://www.it – n. Ru

- Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок  географии»  http:// geo.Iseptember.ru

- GeoPort.ru: страноведческий портал    http: // www. geoport. Ru

- Библиотека по географии. Географическая энциклопедия  http: www.geoman. ru.

Практические работы:

Номер и тема работы	Дата проведения
Практическая работа № 1. «Составление схемы наук о природе».
Практическая работа № 2. «Составление описания учебного кабинета географии».
Практическая работа № 3. «Организация наблюдений за погодой».
Практическая работа № 4. «Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности».
Практическая работа № 5. «Определение с помощью компаса сторон горизонта».
Практическая работа № 6. «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов».
Практическая работа № 7. «Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Практическая работа № 8. «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли».
Практическая работа № 9. «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка».
Практическая работа № 10. «Организация фенологических наблюдений в природе».