Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс на 2 часа по ФГОС

Рабочая программа по географии 7 класс на 2 часа по ФГОС

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

уро

ка

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решае-

мые проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

предмет

ные

метапредметные УУД

личност

ные УУД


1

Введение (2ч)


Как люди

открывали и изучали Землю.



Ввод

ный урок





Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион-ные.



Что изучают в курсе географии материков и океанов?

Что такое материк, часть света, остров? Как люди открывали и изучали Землю?



Беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения, знакомство с учебником, атласом, рабочей тетрадью.



Научиться показывать по карте материки и части света, острова; научиться выделять основные этапы в истории географичес

ких открытий.



Коммуникатив

ные:

продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные:

уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познаватель

ные:

уметь показывать по карте материки и части света, острова; выделять основные этапы в истории географических открытий.



Развитие личностной рефлексии, толерантнос

ти.


2

Источники географической информации. Карта- особый источник географических знаний. Географические методы изучении окружающей среды.

Практическая работа № 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Урок практи

кум.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные (использова-ние электронного приложения), проблемного обучения.

Карта-особый источник географии-ческих знаний.

Виды карт. Различие карт по охвату террито

рии и масштабу.

Различие карт по содержа

нию. Методы географии

ческих исследований.

Работа с текстом учебника, картами атласа.

научиться группирова

ть карты учебника и атласа по содержанию,

охвату территории,

масштабу;

научиться характеризовать источники географической

информа-

ции.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познаватель

ные: уметь группировать карты учебника и атласа по содержанию,

охвату территории,

масштабу;

характеризовать источники географической информации.

Формирова-ние навыков

работы по

образцу с помощью

учителя.








3

Главные особенности

Природы Земли (9ч)

Литосфера и рельеф Земли (2ч)

Происхождение материков и океанов.










Урок «откры

тия» нового знания








Здоровьесбережения, образователь-ные, проектные,

развития аналитических

навыков.









Как образова

лась планета Земля?

Как образова

лась земная кора? Что такое плиты литосфе

ры?

Что такое сейсмические пояса и где они находя

тся?








Работа с

электронным приложением

(анализ

презентаций), работа с картами атласа,

с контурной

картой, текстом учебника.








Научиться анализиро

вать карты литосфер

ных плит,

устанавливать границы столкнове

ния и расхождения плит, анализировать распростра

нение поясов землетрясе

ний и вулканизма на Земле.









Коммуникатив

ные:

формировать

навыки учебного

сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь устанавливать границы столкнове

ния и расхождения плит, анализировать распростра

нение поясов землетрясе

ний и вулканизма на Земле.








Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

4

Рельеф Земли.

Практическая работа

2.Чтение карт, космических и аэрофотосним

ков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий.

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникацион

ные.

Что такое рельеф?

Что такое внутрен

ние и внешние силы, изменяю

щие рельеф?

Как размеще

ны крупные

формы

рельефа?

Беседа с использова

нием различных источников информации: учебника, электронного приложения, атласом, рабочей тетрадью.

Научиться сопоставлять

физическую карту с картой строения

земной коры,

объяснять зависимость

между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана;

научиться описывать формы рельефа.

Коммуникатив

ные:

формировать

навыки учебного

сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь сопоставлять

физическую карту с картой строения

земной коры,

объяснять зависимость

между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана,

описывать формы рельефа.


Формирова-ние

коммуникативной

компетен

тности в сотрудничестве

со сверстниками

в процессе

образовате

льной деятельнос

ти.




5

Атмосфера и климаты Земли (2ч)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы.

Практическая работа №3.

Характеристика климата по климатическим картам.




Урок «откры

тия» нового знания




Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.




Что показы

вают климатические карты?

Как распределяется температура воздуха на Земле?

Как распределяются пояса атмосфер

ного давления на Земле?

Что такое постоян

ные ветры, воздуш

ные массы, их роль.





Работа с картами атласа, учебником.




Научиться устанавли

вать по картам

зависимость

между климатичес

кими показате

лями и климатообразующими факторами;

между свойствами

воздушных масс и характером поверхнос

ти, над

которой они

формирую

тся. Научиться читать

климатограммы.





Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного

приложения.

Регулятивные:

применять

методы

инфор-го поиска

Познаватель-ные: уметь

устанавли

вать по картам

зависимость

между климатичес

кими показате

лями и климатообразующими факторами;

между свойствами

воздушных масс и характером поверхнос

ти, над

которой они

формирую

тся, уметь читать

климатограммы.






Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

6

Климатические пояса Земли.

Практическая работа №4.

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.


Урок «откры

тия» нового знания.


Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.


Что такое основные и переход

ные климатические пояса?

Что такое

Климатообразую

щие факторы?


Работа с картами атласа, учебником.


Научиться объяснять

размещение на Земле

климатичес

ких поясов, характеризовать

климатичес

кие пояса,

оценивать роль климата в жизни Земли.


Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять

размещение на Земле

климатических поясов, характеризовать

климатические пояса,

оценивать роль климата в жизни Земли.


Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.





7

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2ч)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.





Урок «откры

тия» нового знания.





Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.





Какова роль океана в жизни Земли?

Каково происхождение вод

Мирового океана?

Каковы основные

свойства

воды?

Что такое воздуш

ные массы?

Схема поверхностных вод океана.





Работа с текстом учебника и электронным приложением,

картами атласа, контурными картами.





Научиться

объяснять

роль Мирового океана в жизни Земли, обозначать на карте круговые

движения поверхност

ных вод и выявлять

их роль в формирова

нии природы суши.





Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь объяснять

роль Мирового океана в жизни Земли, обозначать на карте круговые

движения поверхност

ных вод и выявлять

их роль в формирова

нии природы суши.






Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

8

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже

ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникацион

ные.

Разнообразие

морских

организ

мов.

Распрост

ранение жизни в океане.

Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосфе

рой и

сушей.

Анализ текста учебника,

работа с электронным приложением и тетрадью.

Научиться выявлять особенности

распростра

нения жизни в океане, характеризовать процесс обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей.

Коммуникатив

ные:

формировать

навыки учебного сотрудничества

в ходе групповой

работы.

Регулятивные:

применять методы

информационного поиска.

Познавательные:

уметь выявлять особенности

распространения жизни в океане, характеризовать процесс обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей.

Формирова-ние коммуникативной компетентности в общении и сотрудничес-тве со сверстниками учителем.



9

Географическая оболочка (3ч)

Строение и свойства географической оболочки.


Урок общеметодической направленности.


Здоровьесбереже

ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникацион

ные


Строение и свойства географии

ческой оболочки.

Кругово

рот веществ и энергии. Роль живых организ

мов в формиро

вании природы.



Работа в тетради (составление опорного конспекта),

работа с текстом учебника

(продуктивное

чтение).


Научиться характеризовать строение и свойства географической оболочки, объяснять взаимодействие её компонентов.


Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию

с помощью

вопросов.

Регулятивные:

применять методы

информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные: уметь характеризовать строение и свойства географической оболочки, объяснять взаимодействие её компонентов.



Формирова-ние навыков

работы по

образцу с помощью

учителя.

10

Природные комплексы суши и океана.

Практическая работа №5.

Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.



Урок практи

кум.


Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные (использова-ние электронного приложения), проблемного обучения.

Природ

ные комплек

сы суши и океана.

Разнообразие природ

ных комплек

сов.

Работа с текстом учебника и электронным приложением,

картами атласа.

Научиться

сравнивать

территориа

льные и аквальные

комплексы, характеризовать различные виды ПК.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию в электронном

приложении.

Регулятивные:

самостоятельно

анализировать

презентацию

электронного

приложения,работать с картами атласа.

Познавательные: уметь сравнивать

территориа

льные и аквальные

комплексы, характеризовать различные виды ПК.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

11

Природная зональность.


Здоровьесбереже

ния, продуктивного чтения, информационно-коммуникацион

ные.

Что такое природная зона?

Разнообразие природ

ных зон. Закономерности размеще-

ния природ

ных зон на Земле.

Работа в тетради (составление опорного конспекта),

работа с текстом учебника

(продуктивное

чтение).

Научиться анализировать карты природных зон, характеризовать особенности размещения природных зон на Земле, закономерности широтной зональности и высотной поясности.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь анализировать карты природных зон, характеризовать особенности размещения природных зон на Земле, закономерности широтной зональности и высотной поясности.

Формирова-ние

коммуникативной

компетен

тности в сотрудничестве

со сверстниками

в процессе

образовате

льной деятельнос

ти.



12

Население Земли (3ч)

Численность населения Земли. Размещение населения.

Практическая работа №6.

Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.



Урок «откры

тия» нового знания.


Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.


Какие факторы влияют на численность населения, на размеще

ние людей на Земле.


Работа с учебником, картами атласа.



Научиться

сравнивать

численность, плотность и динамику населения материков и стран мира.


Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать

численность, плотность и динамику населения материков и стран мира.


Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

13

Народы и религии мира.

Практическая работа №7.

Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.


Урок-практи

кум.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Этничес

Кий состав населения мира.

Мировые и национальные религии.

Работа с текстом учебника,

картами атласа

контурными картами.

Научиться

анализировать карты народов мира, карты религий мира;

выявлять географию мировых религий.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь анализировать карты народов мира, карты религий мира; уметь

выявлять географию мировых религий.


Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

14

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Основные виды хозяйственной деятельности людей, их влияние на природ

ные комплек

сы. Комплексные карты.

Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многооб

разие стран, их основные типы.

Работа с текстом учебника,

картами атласа

контурными картами.

Научиться характеризовать разные виды хозяйствен

ной деятельнос

ти , работать со статистическими данными, описывать промышлен

ные и сельскохо-

зяйственные ландшафты,различать города по их функциями.

Коммуникатив-ные:

формировать

навыки учебного сотрудничества

в ходе групповой

работы.

Регулятивные:

применять методы

информационного поиска.

Познавательные: уметь характеризовать разные виды хозяйственной деятельности , работать со статистическими данными, описывать промышленные и сельскохо-

зяйственные ландшафты,различать города по их функциями.


Воспитание

патриотиз-ма

и уважения

к Отечеству.




15

Океаны и материки (50ч)

Океаны (2ч)

Тихий океан. Индийский океан.

Практическая работа №8.

Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций океанов.




Урок «откры

тия» нового знания.



Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.



Особенности географии

ческого положе

ния океанов.

История исследования океанов.

Особенности природы океанов. Виды хозяйственной деятельности.



Работа с текстом учебника,

картами атласа

контурными картами, электронным приложением.



Научиться определять по картам географическое положение океанов, их глубины , течения, выявлять характер использова

ния океанов.



Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию в электронном

приложении.

Регулятивные:

самостоятельно

анализировать

презентацию

электронного

приложения.

Познавательные: уметь определять по картам географическое положение океанов, их глубины , течения, выявлять характер использова

ния океанов.



Формирова-ние

навыков

организации

своей деятельности

в группе.

16.

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.

Практическая работа №9.

Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов.



Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Особенности географии

ческого положе

ния океанов.

История исследования океанов.

Особенности природы океанов. Виды хозяйственной деятельности.

Работа с текстом учебника,

картами атласа

контурными картами, электронным приложением.

Научиться определять по картам географическое положение океанов, их глубины , течения, выявлять характер использова

ния океанов, сравнивать океаны.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию в электронном

приложении.

Регулятивные:

самостоятельно

анализировать

презентацию

электронного

приложения.

Познавательные: уметь определять по картам географическое положение океанов, их глубины , течения, выявлять характер использования океанов, сравнивать океаны.

Формирова-ние

навыков

организации

своей деятельности

в группе.



17

Южные материки (1ч)

Общие особенности природы южных материков.



Урок «откры

тия» нового знания



Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.



Особенности географии

ческого положе

ния

южных матери

ков. Общие черты рельефа. Особенности климата и внутрен

них вод. Особенности расположения природ

ных зон, почв.



Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.



Научиться сравнивать географическое положение южных материков, выявлять особенности компонентов природы.



Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь сравнивать географическое положение южных материков, выявлять особенности компонентов природы.




Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.


18

Африка (10ч)

Географическое положение. Исследования Африки.


Урок общеметодической направленности.


Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.


Географи

ческое положе

ние. Исследование Африки зарубеж

ными путешест

вениками.

Исследование Африки русскими путешест

венниками и учеными.


Работа с текстом учебника,

картами атласа,

контурными картами,

электронным приложением.


Научиться определять географическое положение материка, оценивать исследова

ния Африки русскими и зарубежны

ми путешественниками.


Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь определять географическое положение материка, оценивать исследования Африки русскими и зарубежными путешественни-

ками



Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

19

Рельеф и полезные ископаемые.


Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Основные формы рельефа. Формиро

вание рельефа под влиянием внутрен

них и внешних

факторов. Размеще

ние месторождений полезных ископае

мых.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться описывать рельеф материка, характеризовать размещение месторожде

ний полезных ископаемых,

оценивать природные богатства материка.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь описывать рельеф материка, характеризовать размещение месторождений полезных ископаемых,

оценивать природные богатства материка.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

20

Климат. Внутренние воды.

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Климати

ческие пояса Африки. Внутрен

ние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться характеризовать климат территории, климатограммы, выявлять зависимость рек от рельефа и климата, описывать реки материка.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь характеризовать климат территории, климатограммы, выявлять зависимость рек от рельефа и климата, описывать реки материка.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

21

Природные зоны

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Проявле

ние широтной

зональности на материке. Основные черты природ

ных зон.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться

характеризовать природные зоны материка, выявлять изменение природных зон под влиянием хозяйствен

ной деятельнос

ти людей.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь характеризовать природные зоны материка, выявлять изменение природных зон под влиянием хозяйствен

ной деятельности людей.

Формирова-ние

навыков

организации

своей деятельнос

ти

в группе.

22

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков, проектные.

Влияние человека на природу. Стихий

ные бедствия.

Заповедники и национальные парки.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Объяснять изменения, которые произошли в природе Африки под влиянием деятельнос

ти человека, характеризовать стихийные бедствия, происходя

щих на материке, анализировать экологичес

кую карту материка.

Коммуникатив

ные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь которые произошли в природе Африки под влиянием деятельности человека, характеризовать стихийные бедствия, происходящих на материке, анализировать экологическую карту материка.


Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

23

Население.

Практическая работа № 12. Оценка ГП , планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.



Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков, проектные.

Население Африки. Размеще

ние население.

Колониа

льное прошлое материка.

Работа с учебником, картами атласа.


Научиться работать со статистичес

кими данными,

анализировать карту плотности населения, политичес

кую карту Африки.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь работать со статистическими данными,

анализировать карту плотности населения, политическую карту Африки .

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

24

Страны Северной Африки. Алжир.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Общая характеристика региона. Географи

ческое положе

ние, природа, население, хозяйство Алжира.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться

Характеризовать ГП региона и стран, расположен

ных в его пределах, выявлять особенности природы, природных богатств, состава населения, характеризовать страну по плану.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь Характеризовать ГП региона и стран, расположен

ных в его пределах, выявлять особенности природы, природных богатств, состава населения, характеризовать страну по плану.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

25

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

Практическая работа №10.

Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.


Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Общая характеристика региона. Географи

ческое положе

ние, природа, население, хозяйство

Нигерии.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться

Характеризовать ГП региона и стран, расположен

ных в его пределах, выявлять особенности природы, природных богатств, состава населения, характеризовать страну по плану.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь Характеризовать ГП региона и стран, расположен

ных в его пределах, выявлять особенности природы, природных богатств, состава населения, характеризовать страну по плану.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

26

Страны Восточной Африки. Эфиопия.


Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Общая характеристика региона. Географи

ческое положе

ние, природа, население, хозяйство Эфиопии.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться

Характеризовать ГП региона и стран, расположен

ных в его пределах, выявлять особенности природы, природных богатств, состава населения, характеризовать страну по плану.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь Характеризовать ГП региона и стран, расположен

ных в его пределах, выявлять особенности природы, природных богатств, состава населения, характеризовать страну по плану.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

27

Страны Южной Африки. Южно-Африканская республика.

Практическая работа 11.

Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.


Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Общая характеристика региона. Географи

ческое положе

ние, природа, население, хозяйство ЮАР.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.

Научиться

Характеризовать ГП региона и стран, расположен

ных в его пределах, выявлять особенности природы, природных богатств, состава населения, характеризовать страну по плану.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь Характеризовать ГП региона и стран, расположен

ных в его пределах, выявлять особенности природы, природных богатств, состава населения, характеризовать страну по плану.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.


28

Австралия (4ч)

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Своеоб-разие географи

ческого положе

ния материка. История открытия и исследования.

Особенности рельефа. Размеще

ние месторождений полезных ископае

мых.

.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.

Научиться объяснять причины выровненности рельефа материка, устанавливать закономерности размещения месторожде

ний полезных ископаемых на материке, сравнивать ГП и рельефа Австралии и Африки.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять причины выровненности рельефа материка, устанавливать закономерности размещения месторожде

ний полезных ископаемых на материке, сравнивать ГП и рельефа Австралии и Африки.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

29

Климат Австралии. Внутренние воды.

Урок «откры

тия» нового знания

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Факторы, определяющие особенности климата материка. Климати

ческие пояса и области. Внутрен

ние воды

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.

Научиться объяснять причины сухости климата на большей территории, бедности поверхност

ными водами, анализировать климатограммы, описывать реки.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять причины сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами, анализировать климатограммы, описывать реки.



Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

30

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.

Урок «откры

тия» нового знания

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Проявле

ние широтной

зональности в размеще

нии природ

ных зон.

Своеобра

зие органического мира.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.

Научиться

объяснять причины

эндемичнос

ти органического мира,

особеннос

тей размещения природных зон в сравнении с Африкой.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять причины

эндемичнос

ти органического мира,

особенностей размещения природных зон в сравнении с Африкой.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

31

Австралийский Союз.

Практическая работа №13.

Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии.


Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков, проектные.

Населе

ние.

Хозяйство

Австралийского Союза.

Измене

ние природы

человеком.



Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

описывать

население

(численно

сть, размещение

по территории,

этнический

состав,

соотношение

городского

и сельского

населения),

научиться

анализировать

карту

хозяйствен

ной деятельнос

ти, оценивать

степень

изменения природы человеком.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные:

уметь описывать

население

(численно

сть, размещение

по территории,

этнический

состав,

соотношение

городского

и сельского

населения),

научиться

анализировать

карту

хозяйствен

ной деятельности, оценивать

степень

изменения природы человеком.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.


32

Океания (1ч)

Океания. Природа, население и страны.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Географи

ческое положе

ние . Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны.

Памятни

ки природно

го и культурного наследия.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.

Научиться характеризовать ГП Океании,

крупных островов

и архипелагов, объяснять

причины своеобразия,

уникальнос

ти природы

Океании, давать описание одного из островов, научиться обозначать на карте наиболее значимые страны Океании.

Коммуникатив

ные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: уметь характеризовать ГП Океании,

крупных островов

и архипелагов, объяснять

причины своеобразия,

уникальности природы

Океании, давать описание одного из островов, научиться обозначать на карте наиболее значимые страны Океании.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.


33

Южная Америка (7ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.



Урок «откры

тия» нового знания.



Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.



Географи

ческое положе

ние . Из истории открытия и исследования материка.



Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.




Научиться

сравнивать

ГП Южной

Америки,

Африки, Австралии, формулировать выводы о природе материка на основе оценки его географического положения.



Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь сравнивать

ГП Южной

Америки,

Африки, Австралии, формулировать выводы о природе материка на основе оценки его географического положения.



Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

34

Рельеф и полезные ископаемые.

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

История формиро

вания основных

форм рельефа

материка. Закономерности размеще

ния равнин и складча

тых поясов, месторождений полезных

ископае

мых.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться

объяснять

причины контрастов в строении рельефа Южной Америки, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторожде

ний полезных ископаемых, сравнивать рельеф Южной Америки и Африки, формулиро

вать выводы.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять

причины контрастов в строении рельефа Южной Америки, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторожде

ний полезных ископаемых, сравнивать рельеф Южной Америки и Африки, формулировать выводы.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

35

Климат и внутренние воды.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Климатообразую

щие факторы.

Климати

ческие пояса и области. Внутрен

ние воды .Реки как производ

ные рельефа и

климата материка.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться объяснять причины преоблада

ния влажных типов климата, богатство материка поверхност

ными водами, сравнивать

климат и внутренние воды Южной Америки и Африки, оценивать климат и внутренние воды материка для жизни населения.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь

объяснять причины преобладания влажных типов климата, богатство материка поверхностными водами, сравнивать

климат и внутренние воды Южной Америки и Африки, оценивать климат и внутренние воды материка для жизни населения.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

36

Природные зоны.

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Своеобра

зие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Измене

ние природы материка под влиянием деятельности человека.

Охрана природы.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться выявлять зависимость

размещения природных

зон от климата, определять

своеобразие

каждой из природных зон материка, сравнивать природные зоны Южной Америки Африки, приводить примеры изменения природы материка человеком.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь выявлять зависимость

размещения природных

зон от климата, определять

своеобразие

каждой из природных зон материка, сравнивать природные зоны Южной Америки Африки, приводить примеры изменения природы материка человеком.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

37

Население.

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

История

заселения материка.

Численность, плотность населения, этничес

кий состав населения. Страны.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

анализировать карты и статистичес

кие показатели,

описывать

плотность

населения, особенности его размещения на материке,

группирова

ть страны материка по различным признакам.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь анализировать карты и статистические показатели,

описывать

плотность

населения, особенности его размещения на материке,

группировать страны материка по различным признакам.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

38

Страны востока материка. Бразилия.

Практическая работа №14.

Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.


Урок-практи-

кум.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Географи-

ческое

положе

ние, природа, население, хозяйство

Бразилии и Аргенти

ны.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

характеризовать географи-

ческое

положе

ние страны,

описывать население страны, анализировать карты хозяйственной деятельнос

ти населения,

анализировать экологичес

кие карты.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь характеризовать географи-

ческое

положе

ние страны,

описывать население страны, анализировать карты хозяйственной деятельнос

ти населения,

анализировать экологичес

кие карты.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

39

Страны Анд. Перу.

Практическая работа №15.

Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.


Урок-практи-

кум.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Своеобра

зие природы Анд. Географи

ческое положе

ние,

природа, население, хозяйство

Перу.

Работа с текстом учебника,

картами атласа.

Научиться

выявлять

особенности природы и природных богатств страны, описывать этнический состав населения и его хозяйствен

ную деятельно

сть,

научиться характеризовать памятники всемирного наследия на территории Андских стран.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь выявлять

особенности природы и природных богатств страны, описывать этнический состав населения и его хозяйствен

ную деятельно

сть,

характеризовать памятники всемирного наследия на территории Андских стран.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.



40

Антарктида (1ч)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа.

Практическая работа №16.

Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.


Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Географи-

ческое

положе

ние.

Антаркти

ка.

Открытия и первые исследования.

Современные исследования Антарк

тиды.

Леднико

вый покров.

Подлед

ный рельеф. Климат.

Органический мир.

Значение

современ

ных исследований Антаркти

ки.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться

объяснять особенности природы материка и его влияние на природу всей Земли,

анализировать климатограммы, описывать климат внутренних и прибрежных

районов материка, оценивать природные ресурсы Антарктиды, объяснять международный статус материка.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь объяснять особенности природы материка и его влияние на природу всей Земли,

анализировать климатограммы, описывать климат внутренних и прибрежных

районов материка, оценивать природные ресурсы Антарктиды, объяснять международный статус материка.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.


41

Северные материки (1ч)

Общие особенности природы северных материков.




Урок «откры

тия» нового знания.



Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.



Географи-

ческое положе-

ние. Общие черты рельефа.

Древнее оледене-

ние. Общие черты климата и природ-

ных зон.



Работа с текстом учебника,

картами атласа,

контурными картами.




Научиться

сравнивать материки,

выявлять общие особенности в географичес-ком положении и компонентах

природы северных материков.



Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать материки,

выявлять общие особенности в географическом положении и компонентах

природы северных материков.



Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.



42

Северная Америка (7ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.



Урок «откры

тия» нового знания.



Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.



Географи-

ческое

положе

ние.

Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Северо-Западной Америки.



Работа с текстом учебника,

картами атласа,

контурными картами.




Научиться характеризовать географическое положение материка и его влияние на природу.



Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь характеризовать географическое положение материка и его влияние на природу.



Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

43

Рельеф и полезные ископаемые.

Практическая работа №17.

Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.


Урок-практи-

кум.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Основные черты рельефа материка.

Закономерности размеще

ния крупных форм рельефа и

месторождений полезных

ископае-

мых.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

контурными картами.


Научиться объяснять размещение крупных форм рельефа на материке, характеризовать крупные формы рельефа, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторожде

ний полезных ископаемых.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять размещение крупных форм рельефа на материке, характеризовать крупные формы рельефа, выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

44

Климат. Внутренние воды.

Урок общеметодической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Климатообразую

щие факторы.

Климати

ческие пояса и области. Внутрен

ние воды .Реки как производ

ные рельефа и

климата материка.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

контурными картами.


Научиться

анализировать климатичес-

кие карты, климатограм-мы и карты климатичес

ких поясов, характеризо-вать климат отдельных территорий, сравнивать их, объяснять причины сходства и различия, объяснять зависимость рек от рельефа и климата.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь анализировать климатические карты, климатограммы и карты климатических поясов, характеризовать климат отдельных территорий, сравнивать их, объяснять причины сходства и различия, объяснять зависимость рек от рельефа и климата.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

45

Природные зоны. Население.

Практическая работа №18.

Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.


Урок-практи-

кум.

Здоровьесбереже

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Особенности распределения природных зон на материке. Измене-

ние природы под влиянием деятельно-сти человека. Населе-

ние.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

контурными картами.


Научиться объяснять причины особого размещения природных зон, описывать отдельные зоны, оценивать степень изменения природы материка, выявлять по картам расположе-ние заповедни-ков и националь-ных парков.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять причины особого размещения природных зон, описывать отдельные зоны, оценивать степень изменения природы материка, выявлять по картам расположение заповедников и национальных парков.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

46

Канада.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Географи-ческое положе-

ние, природа,

население, хозяйство, заповедни-ки и национальные парки Канады.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться описывать и оценивать географичес-кое положение

Канады, характеризовать природу, природные богатства, выявлять особенности состава и размещения населения, основных видов его хозяйствен-ной деятельно-сти, оценивать степень изменения природы страны.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь описывать и оценивать географическое положение

Канады, характеризовать природу, природные богатства, выявлять особенности состава и размещения населения, основных видов его хозяйствен-ной деятельно-сти, оценивать степень изменения природы страны.

.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

47

США.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Географи-ческое положе-

ние, природа,

население, хозяйство,

памятники природно-го и

культур-ного наследия США.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться характеризовать географичес-кое положение страны, оценивать его влияние на жизнь населения и развитие хозяйства, доказывать разнообр-азие и богатство

природы страны, научиться анализировать карты хозяйственной деятельнос-ти , экологичес-кой карты.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь характеризовать географическое положение страны, оценивать его влияние на жизнь населения и развитие хозяйства, доказывать разнообразие и богатство

природы страны, научиться анализировать карты хозяйственной деятельности , экологической карты.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

48

Средняя Америка. Мексика.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Общая характеристика региона.

Географи-ческое

положе-ние,

природа,

население, хозяйство

Мексики.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.


Научиться выделять общие черты материаль-ной и духовной культуры населения Латинской Америки,

выявлять основные отрасли хозяйства страны,

описывать по картам атласа и тексту учебника Мексики и ещё одной из стран Америки.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь выделять общие черты материальной и духовной культуры населения Латинской Америки,

выявлять основные отрасли хозяйства страны,

описывать по картам атласа и тексту учебника Мексики и ещё одной из стран Америки.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.



49

Евразия (16ч)

Географическое положение.

Исследования Центральной Азии.



Урок «откры

тия» нового знания.


Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.


Географи

ческое положе

ние.

Исследова-ния Централь

ной Азии.


Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.




Научиться сравнивать географическое положение Евразии и Северной Америки,

Делать выводы о природе материка на основе анализа его географического положения,

оценивать вклад русских исследователей в изучение Центральной Азии.


Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать географическое положение Евразии и Северной Америки,

Делать выводы о природе материка на основе анализа его географического положения,

оценивать вклад русских исследователей в изучение Центральной Азии.


Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

50

Особенности рельефа, его развитие.

Урок общемето-дической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Особенности рельефа Евразии, его развитие.

Области землетря-сений и вулканов.

Основные формы рельефа.

Полезные ископае-

мые.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.



Научиться объяснять причины контрастов в строении рельефа материка, выявлять закономерности в размещении равнин, горных складчатых областей и месторожде-ний полезных ископаемых,

Описывать по карте крупные формы рельефа,

моделирова-

ть на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, оценивать богатства материка минеральными ресурсами.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять причины контрастов в строении рельефа материка, выявлять закономерности в размещении равнин, горных складчатых областей и месторождений полезных ископаемых,

описывать по карте крупные формы рельефа,

моделировать на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, оценивать богатства материка минеральными ресурсами.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

51

Климат. Внутренние воды.

Урок общемето-дической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Факторы, формирующие климат материка. Климати-ческие пояса.

Влияние климата на хозяйственную деятельно-сть населения.

Внутренние воды, их распреде-ление.

Реки. Террито

рии внутрен-него стока. Озера. Современное оледене-ние. Многолетняя мерзлота.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением,

контурными картами.



Научиться объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка, описывать климат поясов и областей, сравнивать климат Северной Америки и Евразии, анализировать климатограммы, оценивать климат Евразии для жизни и хозяйствен-ной деятель-ности населения,

моделиро-вать на контурной карте

размещения внутренних вод материка,

описывать реки по плану, устанавливать связь между режимом рек и климатом, сравнивать реки Евразии.


Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять влияние климатообразую-щих факторов на климат материка, описывать климат поясов и областей, сравнивать климат Северной Америки и Евразии, анализировать климатограммы, оценивать климат Евразии для жизни и хозяйственной деятельности населения,

моделировать на контурной карте

размещения внутренних вод материка,

описывать реки по плану, устанавливать связь между режимом рек и климатом, сравнивать реки Евразии.


Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

52

Природные зоны. Народы и страны Евразии.

Практическая работа №19.

Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.


Урок-практи-кум.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Расположение и характеристика природ-ных зон.

Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Народы Евразии.

Страны.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.




Научиться

объяснять связи между компонентами природы и особеннос-тями расположе-ния природных зон на материке, характеризовать природные зоны,

сравнивать природные зоны Северной Америки и Евразии, оценивать степень изменения природных зон человеком.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь объяснять связи между компонентами природы и особенностями

расположения природных зон на материке, характеризовать природные зоны,

сравнивать природные зоны Северной Америки и Евразии, оценивать степень изменения природных зон человеком.


Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

53

Страны Северной Европы.

Практическая работа №20.

Описание видов хозяйственной деятельности населения стран

Северной Европы, связанных с океаном.


Урок-практи-кум.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Состав региона. Природа. Население.Хозяйст-во.

Комплексная характеристика стран региона.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться анализировать численность населения региона и его размещение, анализировать политичес-кую карту, группирова-ть страны по различным признакам, описывать страны, сравнивать их.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь анализировать численность населения региона и его размещение, анализировать политическую карту, группировать страны по различным признакам, описывать страны, сравнивать их.


Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

54

Страны Западной Европы. Великобритания.

Урок общемето-дической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Общая характеристика региона. Географи-ческое положе-ние, природа, население, хозяйство,

объекты всемирно-го наследия Великоб-ритании.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

объяснять влияние географичес-кого положения на хозяйствен-ную деятельность населения,

давать комплекс-ную характерис-тику страны по картам и тексту учебника, определять особенности материаль-ной и духовной культуры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилиза-ции.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь объяснять влияние географического положения на хозяйственную деятельность населения,

давать комплекс-ную характерис-тику страны по картам и тексту учебника, определять особенности материальной и духовной культуры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилизации.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

55

Франция. Германия.

Практическая работа №21.

Сравнительная характеристика

Великобрита-нии,

Франции, Германии.


Урок-практи-кум.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Географи-ческое положе-ние, природа, население, хозяйство,

памятники природно-го и культурного насле-дия Франции и Германии

.

Работа с текстом учебника,

картами атласа.


Научиться

сравнивать географическое положение

Франции и Германии, их природные

ресурсы,

состав населения и его размещение, хозяйство, устанавливать причины сходства и различия стран.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать географическое положение

Франции и Германии, их природные

ресурсы,

состав населения и его размещение, хозяйство, устанавливать причины сходства и различия стран.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

56

Страны Восточной Европы.

Урок общемето-дической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Общая характеристика региона.

Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния и страны Балканского полуострова.

Работа с текстом учебника,

картами атласа.


Научиться

выявлять влияние географического положения стран на развитие их хозяйства, устанавли-вать связи между природными ресурсами и развитием отраслей хозяйства стран, определять особенности материаль-ной и духовной культуры населения каждой из стран, оценивать вклад населения стран в развитие мировой цивилизации.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь выявлять влияние географического положения стран на развитие их хозяйства, устанавливать связи между природными ресурсами и развитием отраслей хозяйства стран, определять особенности материальной и духовной культуры населения каждой из стран, оценивать вклад населения стран в развитие мировой цивилизации.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

57

Страны Восточной Европы (продолжение).

Урок общемето-дической направленности.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Географи-ческое положе-ние, природа, население, хозяйство стран Балтии, Белорус-сии, Украины,

Молдавии.

Работа с текстом учебника,

картами атласа.

Научиться

характеризовать географическое положение стран, описывать страны, давать их комплекс-ную характерис-тику.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь характеризовать географическое положение стран, описывать страны, давать их комплексную характеристику.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

58

Страны Южной Европы. Италия.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Общая характеристика региона. Географи-ческое положе-ние, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирно-го наследия региона.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться объяснять особенности природы и природных богатств Италии, её населения и видов хозяйствен--ной деятельнос-ти, оценивать вклад населения страны в развитие мировой цивилизации.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь объяснять особенности природы и природных богатств Италии, её населения и видов хозяйствен--ной деятельнос-ти, оценивать вклад населения страны в развитие мировой цивилизации.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

59

Страны Юго-Западной Азии.

Практическая работа №22.

Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Урок-практи-кум.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Общая характеристика региона. Географи-ческое положе-ние, природа, население, хозяйство Армении,

Грузии и Азербайджана.

Работа с текстом учебника,

картами атласа.

Научиться объяснять историко-культурные особенности стран региона,

характеризовать их географическое положение, выявлять своеобразие природы стран, главных природных богатств и особеннос-тей их размещения,

характеризовать этнический и религиозный состав населения стран.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять историко-культурные особенности стран региона,

характеризовать их географическое положение, выявлять своеобразие природы стран, главных природных богатств и особенностей их размещения,

характеризовать этнический и религиозный состав населения стран.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

60

Страны Центральной Азии.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Общая характеристика региона. Географи-ческое положе-ние, природа, население, хозяйство Казахста-на, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркме-нии и Монголии.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

объяснять влияние географического положения стран региона на своеобразие их природы, определять основные природные богатства стран и связанных с ними видов хозяйствен-ной деятельнос-ти,

выявлять особенности размещении населения, географического положения крупных городов, давать комплекс

ную характерис-тику стран по картам.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять влияние географического положения стран региона на своеобразие их природы, определять основные природные богатства стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности,

выявлять особенности размещении населения, географического положения крупных городов, давать комплекс

ную характерис-тику стран по картам.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

61

Страны Восточной Азии. Китай.

Практическая работа №23.

Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.


Урок-практи-кум.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Общая характеристика региона.

Географи-ческое положе-ние, природа,

населе-ние, хозяйство, памятники всемирно-го наследия Китая.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

объяснять особенности

ГП Китая, оценка его влияния на развитие хозяйства страны,

давать характерис-тику компонентов природы и природных богатств Китая, оценивать степень изменения природы на востоке и западе страны, характеризовать население страны, оценивать вклад Китая в развитие мировой цивилиза-ции.

Коммуникатив

ные:

организовать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную

цель, искать

и выделять

необходимую

информацию.

Познавательные: уметь объяснять особенности

ГП Китая, оценка его влияния на развитие хозяйства страны,

давать характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, оценивать степень изменения природы на востоке и западе страны, характеризовать население страны, оценивать вклад Китая в развитие мировой цивилизации.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

62

Япония.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Географи-ческое положе-ние, природа, население, хозяйство, памятники всемир-ного наследия Японии.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

характеризовать географическое положение

Японии,

определять своеобразие природы и природных богатств, объяснять роль моря в жизни населения, характеризовать население, основные виды его хозяйствен-ной деятельнос-ти.


Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, вопросов.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь характеризовать географическое положение

Японии,

определять своеобразие природы и природных богатств, объяснять роль моря в жизни населения, характеризовать население, основные виды его хозяйствен-ной деятельнос-ти.


Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

63

Страны Южной Азии. Индия.

Практическая работа №24.

Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.


Урок-практи-кум.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Общая характеристика региона.

Географи-ческое положе-ние, природа,

населе-ние, хозяйство Индии.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

объяснять историко-культурные

особенности региона,

характеризовать географическое положение Индии,

выявлять своеобразие

природы, устанавливать главные природные богатства и их размещение, характеризовать этнический и религиозный состав населения.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, вопросов.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять историко-культурные

особенности региона,

характеризовать географическое положение Индии,

выявлять своеобразие

природы, устанавливать главные природные богатства и их размещение, характеризовать этнический и религиозный состав населения.

Формирова-ние

устойчивой

мотивации

к обучению

на основе

алгоритма

выполнения

задачи.

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Урок «откры

тия» нового знания.

Здоровьесбереже-

ния,

информационно-коммуникацион

ные, образователь-ные.

Общая характеристика региона.

Географи-ческое положе-ние, природа,

населе-ние, хозяйство

Индоне-зии.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться давать характерис-тику Индонезии:

особеннос-тей её природы и природных богатств, населения и видов хозяйствен-ной деятельнос-ти.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, вопросов.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь давать характеристику Индонезии:

особенностей её природы и природных богатств, населения и видов хозяйственной деятельности.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.




65

Географическая оболочка- наш дом (2ч)

Закономерности географической оболочки.

Практическая работа №25.

Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.






Урок-практи-кум.




Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.




Закономерности географии-ческой оболочки:

целостность, ритмичность, зональность.





Работа с текстом учебника,

картами атласа,

контурными картами.




Научиться

характеризовать основные свойства географической оболочки.




Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, вопросов.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь характеризовать основные свойства географической оболочки.




Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.

66

Взаимодействие природы и общества.

Практическая работа №26.

Составление описания местности; выявление её геоэкологичес-ких

проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.


Урок-практи-кум.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные, развития исследовательских навыков.

Значение природ-ных богатств. Влияние природы на условия жизни людей.

Воздейс-твие человека на природу. необходимость междуна-родного сотрудни-чества в использо-вании природы и её охране.

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

характеризовать основные виды природных богатств, объяснять их использование человеком в различных видах хозяйствен-ной деятельнос-ти, приводить примеры влияния природы на жизнь людей, оценивать состояние природы территорий материков, их крупных регионов, отдельных стран, доказывать необходимость охраны природы.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, вопросов.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь характеризовать основные виды природных богатств, объяснять их использование человеком в различных видах хозяйственной деятельности, приводить примеры влияния природы на жизнь людей, оценивать состояние природы территорий материков, их крупных регионов, отдельных стран, доказывать необходимость охраны природы.

Формирова-ние познавательного интереса к предмету изучения.


67

Повторение (2ч)

Повторение пройденных тем.

Обобщение знаний по разделу «Материки Земли»

Урок обобщающего контроля.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные.

Обобще-ние и практическая отработка знаний и умений по

разделу «Матери-ки Земли».

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

самодиагностике.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, вопросов в ходе игры.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.


Формиро-вание навыков

самоанали-за и самокоррекции в индивидуа-льной и коллектив-ной учебной деятельно-сти.

68

Повторение пройденных тем.

Обобщение знаний по разделу «Материки Земли».


Урок обобщающего контроля.

Здоровьесбереже

ния, информационно-коммуникацион

ные.

Обобще-ние и практическая отработка знаний и умений по

разделу «Матери-ки Земли».

Работа с текстом учебника,

картами атласа,

электронным приложением.

Научиться

самодиагностике.

Коммуникатив

ные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, вопросов в ходе игры.

Регулятивные:

применять методы информационного поиска.

Познавательные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.


Формиро-вание навыков

самоанали-за и самокоррекции в индивидуа-льной и коллектив-ной учебной деятельно-сти.


































Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для учащихся 7 класса составлена в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования» и требованию к уровню подготовки учащихся основной школы на основе программы основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина. М. – Дрофа, 2013. В 7 классе преподаётся курс «География материков и океанов», который призван дать достаточно полное, глубокое и целостное представление о природе Земли, знакомит с устройством её оболочек.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.

Рабочая программа может использоваться в учебных заведениях разного профиля и разной специализации.

Основные цели:

раскрытие закономерностей землеведческого характера;

создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи:

формирование системы географических знаний;

создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

воспитание в духе уважения к другим народам, понимать людей другой культуры;

развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба;

развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний. При изучении природы разных территорий у школьников формируются образные представления о смене природных комплексов от полюсов к экватору, в широтном направлении и по высоте, после чего дается научное объяснение этому явлению. Учащиеся подводятся к пониманию целостности и дифференцированности географической оболочки, связей между её компонентами.

При изучении каждого из материков Земли и океанов дается характеристика природы, а также хозяйственной деятельности населения.

Характерная черта содержания рабочей программы по географии – увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. Резко увеличена номенклатура географических названий.

Текст программы подразделяется на крупные разделы и темы. Минимум необходимых для изучения географических объектов включён в требования к знаниям и умениям учащихся. Число практических работ уменьшено, указаны только итоговые практические работы. Фактические сведения подобраны таким образом, чтобы обеспечить усвоение основных знаний и вместе с тем создать необходимый для географии «образ территории».

В программу включены 136 вопросов по основным разделам: Особенности природы Земли, Разнообразие природы материков и океанов, Географическая оболочка и природные комплексы.

Личностные результаты освоения курса включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные результаты освоения курса включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной, построение индивидуальной образовательной траектории.

Предметные результаты освоения курса включают освоенные обучающимися в ходе изучения курса умения, виды деятельности по получению нового знания, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Планируемые результаты обучения.

1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдален-ном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности круп-ных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой инфор-мации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые рели-гии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Рабочая программа включает 68 часов, 2 часа в неделю.

Основой для подготовки к уроку является учебник Коринской В.А. «География материков и океанов» 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, атлас и контурная карта издательство «АСТ-ПРЕСС».



Содержание программы по географии


Введение 2 ч.

Главные особенности природы Земли 9 ч.

Литосфера и рельеф Земли 2 ч.

Атмосфера и климаты Земли 2 ч.

Гидросфера. Мировой океан – Главная часть гидросферы 2 ч.

Географическая оболочка 3 ч.

Население Земли 3 ч.

Океаны и материки 50 ч.

Океаны 2 ч.

Южные материки 1ч.

Африка 10 ч.

Австралия 4 ч.

Океания 1 ч.

Южная Америка 7 ч.

Антарктида 1 ч.

Северные материки 1 ч.

Северная Америка 7 ч.

Евразия 16 ч.

Географическая оболочка – наш дом 2 ч.







































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

отдельных предметов №34 им. Е.А. Зубчанинова

городского округа Самара



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Заместитель директора Директор МБОУ

истории, общество- по УВР СОШ № 34

знания, географии. ______Барышникова В.В. _______Баннова Л.Е.

от «__»______2015 г. «___»________2015г «___»______2015 г.

Протокол № 1.






Рабочая программа

по географии

на 2015-2016 учебный год



Класс: 7 « А», «Б»

Предмет: География.

Учитель : Обущенко Наталья Владимировна.

Количество часов: 68ч, в неделю : 2 часа


Планирование составлено на основе программы основного общего образования по географии. Авторы: И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие /сост. С.В.Курчина.- М:Дрофа, 2015 г.-409 с.


Учебник: Коринская В. А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учеб.заведений. - М.: Дрофа, 2015 – 335 с.


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-024833
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх