Рабочая программа по географии 6 класс на 2015-2016 уч год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Стакановская средняя общеобразовательная школа

 имени лейтенанта А.С.Сергеева »

Черемисиновского района

Курской области

Принята педагогическим советом Протокол № от «  »______   2015 г.

Согласована Руководитель МО _______(Е.А.Сергеева) Протокол № от «  »_______   2015г.

Утверждена Директор школы ______ (Позднякова Е.В.) Приказ по школе № от «   » ________ 2015 г.

Рабочая учебная программа

по географии в 6 классе

основного общего образования

на 2015-2016 уч. год

учителя

1 квалификационной категории

Мимоновой Лидии Николаевны

д. Удерево

2015г.

Пояснительная записка

                 Рабочая программа  учебного курса  «Физическая география»  для  6-ых классов составлена на основе следующих документов:

§  Закон РФ «Об образовании» №  3266-1 ФЗ  от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

§  Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

·         Авторская программа для общеобразовательных  школ:  География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004 г.

·         Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

            «Начальный курс географии»  - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

            Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географиче­ском образовании, имеющая лишь некоторые пропе­девтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природ­ных веществ (воды, воздуха, горных пород, расти­тельного и животного мира), о человеке и окружаю­щей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

            При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

            Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

            Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

§  познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

§   сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

§  ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

§  соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

            Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к под­готовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить при­меры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требо­вания, если учащиеся подготовлены к этому.

         Цели и задачи курса

             Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

            Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические  задачи:

·      актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

·      развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

·      научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

·      научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

·      включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

·      Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

·      Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

·      Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

            А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

               Рабочая программа разработана к УМК:

Базовый учебник	Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.
Методическое пособие для ученика	§  Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010. §  География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

Уровень и направленность рабочей программы:

Основная общеобразовательная программа, базовый уровень

            Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

            Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

            Принцип системности в изучении начального курса  географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

            Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

            Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68  учебных часов из расчета 2 учебный час в неделю.

    Содержание учебного предмета по географии 6 класса.

   Начальный курс – первый среди систематических курсов географии. Его главная  цель – формирования представления о Земле как природном комплексе, особенностях земных оболочек, и их взаимосвязях.  При изучении этого курса начинается формирования географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями,  причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источником географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

                                           Введение (6ч.)

Экскурсии, практические работы на местности. 1.Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояние водоемов, растительности и животного мира. 2.Определение на местности форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использования и охраны. 3. Определение способов использования местных строительных материалов в хозяйственной  деятельности.

Планирующие результаты обучения.

 Называть: объект изучения географической науки; особенности Земли, как планеты Солнечной системы; численность населения Земли, крупнейшие народы.

 Определять: на местности высоту Солнца над горизонтом; особенности использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности людей.

 Описывать: первые представления о форме и размерах Земли.

 Объяснять:  доказательства шарообразности Земли.

                                          Раздел 1

            От плана местности к географической карте

                                                (15 ч)

                  Тема 1.1  План местности (7ч)

                  Тема 1.2   Географическая карта (8ч)

 Планируемые результаты обучения.

  Называть: крупно, средне- и мелкомасштабные карты, основные направления использования различных видов изображения местности в деятельности человека.

 Определять: на местности стороны горизонта, направления, расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты точек; по картам и глобусу географические координаты.

 Объяснять: особенности способов построения планов местности; существенные признаки понятий «план местности», «азимут», «масштаб», «географические координаты», «географическая карта», «абсолютная и относительная высота»;  построение градусной сети на картах; сходства и различия плана местности и географической карты.

 Практические работы. 4. Определение на местности сторон горизонта, азимутов, расстояний. 5. Построение простейших планов небольших участков местности. 6. Чтение планов местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высот точек. 7. Определение по картам географических координат точек.

                                        Раздел 2. Оболочки Земли

                                           Тема: 2.1. Литосфера (10ч).

  Планируемые результаты обучения.

  Называть (показывать): крупнейшие равнины и горы системы земного шара: Восточно-Европейская,  Западно-Сибирская,  Великая Китайская,  Великие равнины; Среднесибирское, Аравийское, Бразильское плоскогорья; горы: Гималаи, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи; крупнейшие действующие и потухшие вулканы: Везувий, Этна, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба; гейзеры: остров Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка.

 Определять: географическое положение, протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара, принадлежность горных пород своей местности к магматическому, осадочному, метаморфическому типам.

  Описывать: влияние рельефа на особенности жизни и быта человека.

 Объяснять: существенные признаки понятий: «литосфера», «горы», «равнины», зависимость распространения крупных форм рельефа от происхождения и характера залегания горных пород; причины возникновения землетрясений и вулканизма.

  Практические работы. 8. Определение по физической карте географического положения, протяженности, средних и максимальных высот одной из равнин и горных систем земного шара.

                                       Тема 2.2 Гидросфера (12ч).

  Планируемые результаты обучения.

 Называть (показывать):  океаны, моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное; заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский; проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка; острова: Гренландия,  Мадагаскар,  гавайские, Большой Барьерный риф;  полуострова: Скандинавский, Лабрадор, Аравийский, Индостан, Сомали; течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское,  Лабрадорское, Перуанское; реки: Волга, Енисей, Амур, Нил, Конго, Амазонка, Миссисипи, озера: Байкал, Ладожское, Каспийское, Виктория, Танганьика, Верхнее; области оледенений: Антарктида, Гренландия, ледник  Федченко; источники питания рек; элементы строения речной долины; среднюю соленость вод мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы.

 Описывать: значение Мирового  океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик и образ жизни представителей органического мира гидросферы.

 Определять: по картам основные природные особенности объектов гидросферы.

  Объяснять: существенные признаки понятий; «гидросфера», «море», «река», «озеро», «ледник»;  причины возникновения ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования; влияние рельефа на направление и характер течения рек; причины образования ледников.

     Практические работы. 9. Определение по имеющимся картам географическое положения, относительных размеров, преобладающих и максимальных глубин, основных видов хозяйственной деятельности для одного из океанов. 10. Определение по картам географического положения, направления и характера течения, использования человеком одной из крупных рек земного шара.

                                         Тема 2.3 Атмосфера (12ч).

  Планируемые результаты обучения.

 Называть: источники поступления тепла на Землю; протяженность и форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты; особенности положения Солнца над горизонтом на разных широтах в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных условий; основные следствия суточного и годового движения Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха.

 Определять: при помощи приборов температуру,  давление,  влажность воздуха, направление и скорость ветра; по статистическим данным средние температуры за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуды температуры, преобладающее направление ветра.

 Описывать: внешний облик основных видов облаков; времена года своей местности.

 Объяснять: существенные признаки понятий: «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат»; значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха; процесс нагревания атмосферы; зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; причины образования ветра; процесс образования атмосферных осадков; причины изменения погоды, народные приметы; причины смены дня и ночи, времен года; зависимость климата от географической широты.

  Прогнозировать: погоду на ближайшие сутки.

   Практические работы. 11. Ведения календаря погоды. 12. Построение графика суточного хода температуры воздуха. 13. Наблюдение за облачностью, зарисовка облаков, описание наблюдаемой погоды. 14.  Построение «розы ветров», диаграмм облачности и осадков.

                                                Тема 2.4. Биосфера (4ч)

     Планируемые результаты обучения.

  Называть: границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенного в «Красную книгу» МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира.

 Описывать: особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений.

                        Тема 2.5. Взаимосвязи  компонентов природы (2ч)

  Планируемые результаты обучения.

 Называть: примеры взаимосвязей между земными оболочками.

 Объяснять: существенные признаки понятий «природный комплекс».

                                           Раздел 3

                Природа и население своей местности  (7ч)

Планируемые результаты обучения.

 Определять: на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами, мероприятия по охране природы.

 Описывать: ландшафт своей местности.

 Объяснять: особенности взаимовлияния компонентов природного комплекса.

 Экскурсии и практические работы на местности. 14. Выявление и объяснение особенностей и взаимосвязи природных комплексов на примере своей местности. 15. Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений  под действием хозяйственной деятельности человека.

Требования к уровню подготовки учащихся

• освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
• воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

1. Называть и/или показывать:

Øсущественные признаки плана местности, гео­графической карты, виды масштабов картографи­ческих изображений;

Øформу и размеры Земли (длина окружности);

Øна глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

Øосновные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

Øосновные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

Øосновные части земной коры, гидросферы, ат­мосферы;

Øхарактерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

Øчасти Мирового океана;

Øсреднюю соленость вод океана;

Øводы суши подземные и поверхностные;

Øречную систему, речной бассейн;

Øкомпоненты ПТК;

Øправила поведения в природе;

Øпричины изменения температуры воздуха в те­чение суток, года;

Øглавную причину образования ветра;

Øглавную причину образования облаков, осадков;

Øпояса освещенности Земли;

Øгеографические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

Ø  характерных природных явлений в земной ко­ре, гидросфере, атмосфере;

Ø  связей между элементами погоды;

Ø   изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

Ø  воздействия организмов на компоненты нежи­вой природы;

Ø  влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

Ø  меры по охране природы в своей местности;

Ø  горных пород и минералов, их использования человеком;

Ø  влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

Ø  взаимосвязей: река — рельеф;

Ø  искусственных водоемов;

Ø  из истории географических исследований и от­крытий.

3. Определять:

Ø  атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

Ø  стороны горизонта (ориентироваться) на мест­ности, стороны света по плану местности и геогра­фическим картам;

Ø  абсолютные и относительные высоты;

Ø  объекты на плане и карте, расстояния, обозна­чать их на чертеже, контурной карте;

Ø  по карте географическое положение объектов;

Ø  по образцам: осадочные и магматические гор­ные породы;

Ø  фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

— географические объекты и явления на местнос­ти (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение че­ловеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

— особенности рельефа, климата, вод, биокомп­лекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местнос­ти).

Категория ОУУН
Учебно-организационные умения и навыки	Работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Работать в соответствии с предложенным планом. Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Учебно-логические умения и навыки	Выделять главное, существенные признаки понятий. Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Классифицировать информацию  по заданным признакам.
Учебно-информационные умения и навыки	Поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях. Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам. Качественно и количественно описывать объект.
Учебно-коммуникативные умения и навыки	Кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации. Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

                         Календарно -   тематическое планирование по географии 

                                                         6 класс                               

Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			План.	Факт.
	Введение	6ч.
1	Что изучает география	1
2	П/Р Наблюдения за сезонными изменениями растительности и животного мира.	1
3	П/Р Определение форм поверхности и характер залегания пород, особенности вод, их использования и охрана	1
4	П/Р Выявления  способов использования местных строительных материалов	1
5	Развитие знаний о Земле.	1
6	Земля -  планета Солнечной системы	1
	План местности и географическая карта	15ч.
7	Что такое план местности	1
8	Масштаб плана	1
9	Ориентирование на местности и по плану	1
10	П/Р Определение на местности направлений азимутов, расстояний.	1
11	Изображение неровностей земной поверхности.	1
12	Съемка местности	1
13	П/Р Построение плана школьного двора	1
14	Глобус – модель Земли	1
15	Географическая карта	1
16	Градусная сетка	1
17	Географическая широта	1
18	Географическая долгота. П/Р Определение по карте географических координат точек	1
19	Изображение высот и глубин на географических картах	1
20	Как используют планы местности и географические карты.	1
21	Повторение по теме: «План местности»	1
	Литосфера	10ч.
22	Строение Земли	1
23	Породы, слагающие земную кору	1
24	П/Р Определение горных пород по образцам	1
25	Движение земной коры.	1
26	Вулканы, горячие источники, гейзеры	1
27	Рельеф суши. Горы .	1
28	Равнины суши.	1
29	Прак/Раб.  Определение географического положения гор и равнин.	1
30	Рельеф  дна  Мирового океана	1
31	Повторение по теме: « Литосфера»
	Гидросфера	12
32	Что такое гидросфера Прак раб.Описание путешествие «капельки»	1
33	Мировой  океан и его части	1
34	Свойство вод Мирового океана	1
35	Волны в океане	1
36	Океанические  течения	1
37	Изучение и охрана Мирового океана	1
38	Подземные воды	1
39	Реки. П/Р Определение по карте географического положение рек	1
40	Озера	1
41	.Ледники	1
42	Искусственные водоемы	1
43	Повторение по теме: Гидросфера	1
	Атмосфера	12ч.
44	Атмосфера и ее строение	1
45	Температура воздуха. П/Р Работа с календарем погоды	1
46	Годовой ход температуры воздуха	1
47	Атмосферное  давление	1
48	Ветер. П/Р Построение розы ветров	1
49	Водяной пар в атмосфере. Облака	1
50	Атмосферные осадки	1
51	Погода	1
52	Климат	1
53	Распределение солнечного света и тепла на Земле.	1
54	Причины,  влияющие на климат	1
55	Повторение  по теме «Атмосфера»	1
	Биосфера	4ч.
56	Разнообразие и распределение организмов на Земле	1
57	Природные  зоны Земли	1
58	Организмы в Мировом океане	1
59	Воздействие организмов на земные оболочки	1
	Взаимосвязи компонентов природы	2ч.
60	Природный комплекс	1
61	Воздействие человека на природный комплекс	1
	Человечество на Земле	4ч.
62	Человечество – единый биологический вид	1
63	Численность население Земли. Основные типы населенных пунктов.	1
64	Человек – часть биосферы	1
65	Население и природа Земли	1
	Природа и население своей местности	3ч.
66	П/Р Выявление в своей местности особенностей компонентов природы, и их взаимосвязи	1
67	Описание типичных ПК своей местности и оценка изменений их вследствие хозяйственной деятельности человека.	1
68	Повторение за курс «Начальная география»	1

Учебно-методическое планирование по географии

Класс – 6

Количество часов в год – 68, в неделю – 2 часа.

Тестов – 10, после каждой темы

Тематическое планирование

№ п/п	Название тем	Количество часов	Количество практических работ
1	Введение	6	3
2	От плана местности к географической карте	15	4
3	Литосфера	10	2
4	Гидросфера	12	2
5	Атмосфера	12	4
6	Биосфера	4
7	Взаимосвязи компонентов природы	2
8	Человечество на Земле	4
9	Природа и население своей местности	2	2
10	Повторение за курс «Начальная география»	1

Литература для учителя:

1. Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

2. Сиротин В. И. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт « Физическая география, начальный курс 6 класс» - М.: Дрофа,2007.

3. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас., - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009г.

4. Жижина Е. А. Контрольно-измерительные материалы. География 6 класс – М.: Вако, 2011 г.

5. Смирнова М. С. – Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс – М.: Экзамен, 2010г.

6. Иванова Т. В. – Тематическое и поурочное планирование, 6 класс, - М.: Экзамен, 2006 г.

7, Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии к учебным комплектам: о, В. Крылова, Физическая география Т. П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии 6 класс.

Литература для обучающихся:

1. Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

2. Сиротин В. И. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт « Физическая география, начальный курс 6 класс» - М.: Дрофа,2007.

3. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас., - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009г.