Рабочая программа по географии 9 класс на 2018-2019 учебный год

Муниципальное образование «Усть-Илимский район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Тубинская средняя общеобразовательная школа»

(«МОУ «Тубинская СОШ»)

Рассмотрено МО_____________ ________________ Протокол № От «____»_______20____г. Руководитель МО _____________________

Согласовано МС Протокол № _________ От «____» ________20____г. Председатель МС _______________ Е. В. Зепп

Утверждаю Приказ № ________ от «___»_____20____г. Директор МОУ  «Тубинская СОШ» __________Л. А. Солдатенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«География» 

для обучающихся   9  класса

МОУ «Тубинская СОШ»

на 2018 - 2019 учебный год

Образовательная область: обществознание

Разработал (а):

                                                          Статьева Марианна Николаевна

учитель географии, истории и обществознания

первая  квалификационная категория

2018 г.

Пояснительная записка

      Рабочая программа «География » предназначена для изучения предмета «География» в 9 классе на базовом уровне в соответствии с требованиями.

Программа составлена

- на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень), (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089)

-Основной образовательной программы основного общего образования ( ФГОС) МОУ «Тубинская СОШ» с изменениями на 03.09.2018г.

-учебного плана МОУ «Тубинская СОШ» на 2018-2019 учебный год,

- с учетом

-авторских программ: А. И. Алексеев., Е. К. Липкина., В.В.Николина., «География» М., Просвещение, 2014г.

  Используемый учебно-методический комплект:

-А.И.Алексеев, В.В.Николина; География Россия, 9 класс  «Просвещение» 2011 г

            Место учебного предмета в учебном плане

Общее количество часов, отводимое на изучение учебного предмета «География» (предметная область «Обществознание») в 9 классах по учебному плану МОУ «Тубинская СОШ» составляет 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю на базовом уровне.

Распределение учебного времени по курсам, классам

Класс	курс географии	Количество часов
9	География. Россия	68

Цели и задачи изучения географии в школе

    В  условиях динамически развивающегося мира все большее значение приобретает географическое образование, обеспечивающее формирование у школьников географической культуры — одной из важнейшей составляющей общей культуры человека. Значимость географии в общей культуре человека определяется ее положением в системе образования как единственной интеграционной учебной дисциплины, изучающей природные и социально-экономические явления и процессы в их единстве и взаимосвязи.
      Основная задача и побудительный мотив создания программы  —обучить и воспитать географически грамотных граждан, готовых и к осознанному выбору профессии, и к будущей работе на благо своей страны.

Цели и задачи изучения географии в 9 классе

Цели курса:

— формирование системы географических знаний как ком­понента научной картины мира;
— формирование целостного географического образа пла­неты Земля на разных его уровнях (планета в целом, терри­тории материков, России, своего региона и т.д.);

— понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учётом исто­рических факторов;

—познание основных природных, социально-экономичес­ких, экологических, геополитических процессов и закономер­ностей, происходящих в географическом пространстве России и мира;

—формирование системы интеллектуальных, практичес­ких, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологи­чески целесообразное поведение в окружающей среде;

—формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

— формирование опыта жизнедеятельности через усвоен­ные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, тра­диции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического простра­нства;

            Основными задачами данного курса являются:

-систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса географических  знаний обучающихся;

-формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализа­цию собственных потребностей, интересов, проектов;

-формирование опыта творческой деятельности по реа­лизации познавательных, социально-коммуникативных по­требностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные програм­мы, презентации); 

-понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природны­ми, социально-экономическими и экологическими фактора­ми, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
-всестороннее изучение географии России, включая раз­личные виды её географического положения, природу, насе­ление, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных при­родных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого разви­тия страны;

-выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирова­ние у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Используемые методы обучения и формы организации учебной деятельности:

- методы обучения: словесные в тесном сочетании с наглядными и практическими (проблемный, частично-поисковый, исследовательский, проектной деятельности).

- формы обучения: урок, лекция, семинар, зачет, нетрадиционные формы уроков – урок-проект, урок-презентация, урок-диспут, урок-конференция , урок-соревнование, урок - игра

- педагогические технологии: проблемно-диалогическое обучение, ИКТ, обучение в сотрудничестве, критическое мышление, метод проектов

Межпредметные связи.

Изучение географии в 9 классах тесно связано с обществознанием, а так же  материалами курса истории, экономики, экологии, математики, литературы, природоведения, изобразительного искусства для создания целостной картины мира, комплексного изучения объектов и процессов в географии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» ( 9 класс).

В результате изучения географии обучающийся должен

знать:

- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

-учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

-наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

-решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных

            Содержание тем учебного курса ГЕОГРАФИЯ. РОССИЯ 9 класс

      (68 ч; 2 ч в неделю;практических работ-23, из них оценочных – 12.)

Регионы России (11 ч)

      Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.      Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
      Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.
      Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (35 ч)

Тема 1. Центральная Россия (9 ч)

      Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.
      Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.
      Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.      Волго-Вятский район. Своеобразие района.
      Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
      Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.      Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

Тема 2. Северо-Запад (6 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала.      Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород.      Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности.
      Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.      Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».
      Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

Тема 3. Европейский Север (4 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
      Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.
      Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.      Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.объяснять понятия и термины: космическая эра, навигационная система, источники географической информации, ГИС.

Тема 4. Северный Кавказ (5 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.      Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.      Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.      Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

 Тема 5. Поволжье (5 ч)

      Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.      Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.
      Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Тема 6. Урал (6ч)

      Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.
      Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.
      Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».      Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (16ч)

Тема 7. Сибирь (8 ч)

      Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.       Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.
      Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.      Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.
      Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
      Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».      Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

Тема 8. Дальний Восток (8 ч)

      Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
      Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.       Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..      Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

Россия в мире (4 ч)

      Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.
      Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.

Учебно-тематическое планирование 9 класс

№ раздела	Название	количество часов
		всего	теория	практика	контроль
1	Регионы России	11	9	1	1
2	Европейская Россия	35	24	6	5
3	Азиатская Россия	11	4	4	3
4	Россия в мире	4	3	1
5	Повторение	2			2

Тематическое планирование 9 класс

№ темы	Название	Количество часов	Требования к уровню подготовки обучающихся
География 9 класс
1	Регионы России	11	Ученик должен называть предмет изучения географии России, основные средства и метры получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Знать понятие «район» и «районирование»; особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири Дальнего Востока; этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов.
2	ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ  Центральная Россия	35 9	Уметь выделять, описывать и объяснять особенности географического положения, природы Центральной России; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем: приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Центральной России; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
3	Северо-Запад	6	Уметь выделять, описывать и объяснять особенности географического положения, природы Северо-Запада; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем: приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Северо -Запада; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
4	Европейский Север	4	Уметь выделять, описывать и объяснять особенности географического положения, природы Европейского Севера; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем: приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Европейского Севера; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
5	Северный Кавказ	5	Уметь выделять, описывать и объяснять особенности географического положения, природы Северного Кавказа; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем: приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Северного Кавказа; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
6	Поволжье	5	Уметь выделять, описывать и объяснять особенности географического положения, природы Поволжья; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем: приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Поволжья; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
7	Урал	6	Уметь объяснять существенные признаки природных процессов, приводить примеры Знать: основные географические понятия и термины. Уметь выделять, описывать и объяснять особенности географического положения, природы Урала; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем: приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Урала; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
8	АЗИАТСКАЯ РОССИЯ  Сибирь	16 8	Уметь: объяснять существенные признаки природных процессов, приводить примеры, выделять, описывать и объяснять особенности географического положения, природы Сибири; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем. Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Сибири; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
9	Дальний Восток	8	Уметь выделять, описывать и объяснять особенности географического положения, природы Дальнего Востока; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем: приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов Дальнего Востока; центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
10	Россия в мире	4	Уметь читать карты, работать с материалами периодической печати; оценивать: изменения в развитии районов России; уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия; положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.
11	Повторение	2	Называть и показывать, давать краткую характеристику    регионов  России.

Календарно - тематическое планирование курса «География» 9 класс

№	Модули, темы, уроки	Число часов	Дата	Корректировка	ЭОР	Материал в учебнике
	Раздел 1. Регионы России	11
1	Введение					§ 1
2	Районирование России	1				§ 2
3	Изображение Земли из космоса	1			Презентация	§ 3
4	Великие равнины России- Восточно Европейская  и Западно - Сибирская	1				§ 4
5	Горный каркас России- Урал и горы Южной Сибири	1			Презентация	§ 5
6	Мерзлотная Россия- восточная и Северо-Восточная Сибирь					§ 6
7	Экзотика России- Северный Кавказ и Дальний Восток	1				§7
8	Экологическая ситуация в России	1				§ 8
9	Экологическая безопасность России	1				§ 9
10	Проблемы России. Практикум №1	1				§ 10
11	Обобщающие повторение «Регионы России»	1
Раздел 2. Европейская Россия                                   35
Тема 1. Центральная Россия		9
12	Пространство Центральной России	1			Презентация	§ 11
13	Центральная Россия-освоение территории и населения	1			Презентация	§12
14	Центральный район	1			Презентация	§ 13
15	Волго-Вятский район	1			Презентация	§ 14
16	Центрально – Черноземный район	1				§ 15
17	Города Центральной России	1				§ 16
18	Москва и Подмосковье	1				§ 17
19	Города Центральной России	1				§ 18
20	Обобщающее повторение « Центральная Россия»	1
Тема 2. Северо — Запад		6
21	Пространство с Северо - Запада	1			Презентация	§ 19
22	Северо – Запад : окно в Европу	1			Презентация	§ 20
23	Северо – Запад : хозяйство	1			Презентация	§ 21
24	Санкт – Петербург – вторая столица России	1			Презентация	§ 22
25	Санкт – Петербург – вторая столица России. Практикум №2	1				§ 23
26	Обобщающие повторение «Северо –Запад». Практикум №3	1
Тема 3. Европейский Север		4
27	Пространства Европейского Севера	1			Презентация	§ 24
28	Европейский Север: освоение территории  и население	1			Презентация	§ 25
29	Европейский Север: хозяйство и проблемы. Практикум №4	1			Презентация	§ 26
30	Обобщающие повторение « Европейский Север»	1				§ 27
Тема 4. Северный Кавказ		5
31	Пространства Северного  Кавказ	1			Презентация	§ 28
32	Северный Кавказ: освоение территории и население	1			Презентация	§ 29
33	Северный Кавказ: хозяйства и проблемы	1			Презентация	§ 30
34	Рекреационные районы Северного Кавказа. Практикум №5	1				§ 31
35	Обобщающие повторение «Северный Кавказ»	1
Тема 5. Поволжье		5
36	Пространство Поволжья	1			Презентация	§ 32
37	Поволжье: освоение территории и население	1			Презентация	§ 33
38	Поволжье : хозяйство и проблема	1			Презентация	§ 34
39	Экологические проблемы Поволжья. Практикум №6	1				§ 35
40	Обобщающие повторение «Поволжье»	1
Тема 6. Урал		6
41	Пространство Урала	1			Презентация	§ 36
42	Урал : освоение территории и хозяйство	1			Презентация	§ 37
43	Урал : население и города	1			Презентация	§ 38
44	Проблему Урала. Практикум №7	1				§ 39
45	Крупные города Урала	1				§ 39
46	Обобщающие повторение «Урал»	1
Раздел 2. Азиатская Россия		16
Тема 7. Сибирь		8
47	Пространство Сибири	1			Презентация	§ 40
48	Сибирь: освоение территории и население	1			Презентация	§ 41
49	Сибирь: хозяйство	1			Презентация	§ 42
50	Западная Сибирь. Практикум №8	1			Презентация	§ 43
51	Восточная Сибирь	1			Презентация	§ 44
52	Транссибирская железная дорога	1			Презентация	§ 45
53	Крупные города Сибири. Практикум №9	1
54	Обобщающие повторение «Сибирь»	1
Тема 8. Дальний Восток		8
55	Пространства Дальнего Востока	1			Презентация	§ 46
56	Дальний Восток: освоение территории и население	1			Презентация	§ 47
57	Дальний Восток: освоение территории и население	1			Презентация	§ 48
58	Дальний Восток: освоение территории и население. Практикум №10	1			Презентация	§ 48
59	Дольний Восток : хозяйство	1			Презентация	§ 49
60	Проблемы Дальнего Востока. Практикум №11	1				§ 50
61	Крупные города Дальнего Востока	1
62	Обобщающие повторение по разделу	1
Раздел 3. Россия в мире		4				§ 51
63	Соседи России	1			Презентация	§ 52
64	Сфера влияние России	1			Презентация	§ 53
65	Внешне экономические связи России	1			Презентация	§ 54
66	Родной край. Практикум №12	1
67-68	Повторение	2

            Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в ходе использования общих (тестирование, выполнение заданий в формате ЕГЭ) и специфических (творческое сочинение, решение познавательных задач, фиксированный устный ответ, работа с  географической картой ) методов. Общая модель диагностики выглядит следующим образом: промежуточная диагностика по завершении изучения тем курса, итоговая диагностика по завершении изучения раздела курса географии

            Критерии оценки знаний учеников

Отлично:

-ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

-раскрывает содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизирует  их примерами;

-отвечает самостоятельно, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных географических событиях.

-правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности.

-соблюдает логику в описании или характеристике географических территорий или объектов.

-самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности;

-аккуратно оформляет результаты работы.

-правильно, по плану проводит наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах;

-правильно  формулирует выводы;                            

-аккуратно оформляет наблюдения.

Хорошо:

-ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;

-есть неточности в изложении основного географического  материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

-правильный и полный отбор источников знаний;

-допускает неточности в использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

-правильное, по плану проведенное наблюдение;

-недочеты в отражении объекта или явления;

-правильная формулировка выводов;

-недостатки в оформлении наблюдений

Удовлетворительно

-ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

-допускает неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.

-допускает недочеты в проведении наблюдений по плану;

-выделяет не все особенности объектов и явлений;

-допускает неточности в формулировке выводов;

-имеет существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Неудовлетворительно

-ответ неправильный;

-не раскрывает основное содержание учебного материала;

-не дает ответ на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий;

-не умеет работать с картой.

-не умеет отбирать и использовать основные источники знаний;

-допускает существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

-неправильно  выполняет  задания;

-не умеет  делать выводы на основе наблюдений

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Средства обучения

Технические и электронные средства обучения:

Компьютерная техника:

- мультимедиа проектор

    -интерактивная доска

 - интернет

Учебно-методическая литература

- Атлас  география, 9  класс, комплект контурных карт

Используемый учебно-методический комплект

-А.И.Алексеев, В.В.Николина; География Россия, 9 класс  «Просвещение» 2011 г

  Электронные приложения к учебникам

     1.  География. Библиотека электронных наглядных пособий  Комплект цифровых образовательных ресурсов. 6-11-класс Электронное издание.- Министерство образования и науки РФ. Национальный фонд подготовки кадров. Проект «Информатизация системы образования»

     2.Планета Земля. Электронное издание для 6-7 класса.

     3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Комплект цифровых образовательных ресурсов

      Интернет-ресурсы

   - rgo.ru  - "RGO.ru" географический портал Планета Земля. -  

   - geo.1september.ru   - сайт "Я иду на урок географии"   

     - geo.1september.ru  - газета "География" 

     - my-geography.ru    

     -georus.by.ru  - "География России".

     - geo.historic.ru  - географический on-line справочник "Страны мира

     -afromberg.narod.ru    

     - geografia.ru  - География.ру 

     - nature.worldstreasure.com   - "Чудеса природы"   

     - basni.narod.ru   "Странник" 

     -terrus.ru    "Территориальное устройство России" 

     - http: //www, vokr ugs veta.ru/ Журнал «Вокруг света»

     - Журнал «National geographic»

     - http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

     -http ://www. geografia.ru/ Великие путешественники, мореплаватели и географы

     -http://www.rusngo.ru/project/index.shtml Национальное географическое общество

     -http://school-collection.edu.ru Материалы Единой коллекции ЦОР.

     -http://rgo.ru/teachers/geography/ российское географическое обозрение межпредметный образовательный портал «География. Планета Земля»

Приложение 2

Темы оценочных практических  работ по географии 9 класс

1. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

2. Составление электронной презентации «Санкт-Петербург-вторая столица России»

3.  Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

4.Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

5.  Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

6. Изучение проблемы Поволжья.

7. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

8.Сравнить отрасли Урала и Западной Сибири.

9. Создание  образа  Восточной Сибири на основе материала учебника и дополнительной литературы

10. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

11. Изучение проблемы Дальнего Востока

 12.  Проблемы и перспективы развития своего района