Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Урусовская
средняя общеобразовательная школа
Ртищевского
района Саратовской области»
|
«Рассмотрено»
Руководитель
ТГ
/Чуенкова
Н..В./
Протокол
№ 1 от
«26»
августа 2016 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УР
/Самсонова
Е.В./
«29»
августа 2016 г.
|
«Утверждено»
Руководитель
__/Шуршина
Н.И./
Приказ
№ 210- О
от
«31» августа 2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии, 6 класс
Принято на
заседании
педагогического
совета
протокол № 1от
«30» августа 2016 г.
2016 – 2017
учебный год
Планируемые предметные результаты освоения учебного
предмета
Предметные
результаты обучения:
Учащийся должен уметь:
объяснять
значение понятий: «полярные круги», «тропики», «полярная ночь», «полярный
день», «географические координаты», «географическая широта», «географическая
долгота»; показывать по карте наиболее важные элементы градусной сети;
объяснять механизм смены времен года, образования полярного дня и ночи, дней
осеннего и весеннего равноденствия; определять координаты точек и точек по их
географическим координатам, составлять и оформлять планы местности, классной
комнаты и т. п.;ориентироваться с помощью плана, по компасу, по местным
признакам;приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу,
охвату территории, содержанию, назначению;определять по карте местоположение
объекта.объяснять значение понятий: «Мировой океан», «соленость», «промилле»,
«океанические течения», «волны», «приливы», «отливы», «литосферные плиты»,
«сейсмические пояса», «эпицентр землетрясения», «кратер», «гейзер», абсолютная
высота», «относительная высота», «горизонталь», «горный хребет», «горная
долина», «речная система» (и ее части), «бассейн реки», «водораздел»,
«питаниереки», «режим реки», «воздушная масса», «тепловой пояс»,«климатический
пояс», «погода», «климат»;называть и показывать по карте основные
географические объекты;называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
объяснять особенности движения вод в Мировом океане, причины их
образования;приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их
взаимосвязь с тектоническими структурами; объяснять особенности строения
рельефа суши и дна Мирового океана;определять по карте сейсмические районы
мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;показывать по
карте горы и равнины, различающиеся по высоте, происхождению,
строению;составлять описание климатического пояса, гор, равнин, моря, рек, озер
по типовому плану;наносить на контурную карту изучаемые
географическиеобъекты;называть и показывать основные формы рельефа Земли, части
Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса
Земли;измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление,
направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру
воздуха за сутки, месяц; описывать погоду и климат своей местности;показывать
по карте реки, озера, ледники, районы распространения болот. объяснять значение
понятий: «растительный покров», «местообитание», «почва», «плодородие почв»,
«гумус», «географическая оболочка», «целостность и ритмичностьгеографической
оболочки», «природный комплекс», «природная зона», «географическая
зональность», «высотная поясность»;объяснять закономерности распространения
растительного и животного мира на Земле, приводить примеры;приводить аргументы
для обоснования тезиса «почва—особое природное тело»; приводить примеры
разнообразных по величине природных комплексов; доказывать проявление широтной
зональности и высотной поясности;использовать географические карты для поиска
информации;характеризовать природные зоны с использованием карт;приводить
примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;называть меры безопасности
при различных стихийных бедствиях.
Содержание учебного
предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности.
|
№
п/п
|
Содержание раздела
|
Количество часов
|
|
|
Введение
|
1
|
|
1
|
Раздел
I “Земля во Вселенной»
|
4
|
|
Тема
1 «Земля — планета солнечной системы»
|
1
|
|
Тема
2 «Изображение Земли на глобусе»
Практическая
работа:1 «Определение по глобусу географических
координат точки» ( решение прямой и обратной задачи)
|
3
|
|
2
|
Раздел
II “Развитие географических знаний о земной поверхности»
|
8
|
|
Тема
1 «Путешествия и их географическое отображение»
Практические
работы:
1. «Создание краткого географического рассказа об одном из путешествий,
совершенном учащимися» 2. «Ориентирование на местности при помощи компаса,
определение азимута точек» 3. «Составление плана местности по ее
описанию» 4. «Чтение плана местности» 5. «Определение расстояний и
направлений по географической карте».
|
5
|
|
Тема
2 «История открытия и освоения Земли»
Практическая
работа: «Составление таблицы : «Как люди открывали
Землю».
|
3
|
|
3
|
Раздел
III “Природа Земли»
|
17
|
|
Тема
1 «Как устроена наша планета»
|
2
|
|
Тема
2 «Внутреннее строение Земли»
Практическая
работа:
1. «Знакомство с горными породами» 2. «Определение на карте сейсмических
районов земного шара» 3. «Знакомство с очертаниями материков и
океанов, проверка гипотезы А. Вегенера»
|
4
|
|
Тема
3 «Рельеф Земли»
Практическая
работа:
1. «Определение по карте высот гор и равнин, глубин морей» 2.
«Нанесение на к/к некоторых элементов географической номенклатуры».
|
2
|
|
Тема
4 «Атмосфера и климаты Земли»
Практическая
работа: 1. «Составление схемы - вертикальное строение
атмосферы» 2. «Составление таблицы — воздушные массы и постоянные ветры
земного шара» 3. «Знакомство с климатической картой и картой
Климатические пояса и области Земли» 4. «Наблюдение за погодой».
|
5
|
|
Тема
5 «Вода - «кровеносная система» Земли»
Практическая
работа:
1. «Составление простейшей схемы — Круговорот воды в природе» 2.
«Определение основных элементов речной системы одной из крупнейших
рек мира» 3. «Знакомство с источниками питания и режимом рек своей
местности».
|
4
|
|
4
|
Раздел
IV “Географическая оболочка — среда жизни»
|
3
|
|
Тема
1 «Живая планета»
Практическая
работа:
1. «Сравнение растительности экваториальных лесов умеренного пояса(
степей и тундр). 2. «Знакомство с рисунками различных почвенных
профилей».
|
1
|
|
Тема
2 «Географическая оболочка и ее закономерности»
Оболочки
Земли, взаимодействие оболочек Земли, свойства географической оболочки. ПК
как части ГО. Зональность и высотная поясность.
Практическая
работа: 1. «Работа с картой: Природные зоны Земли и
составление комплексного описания одной из зон».
|
1
|
|
Тема
3 «Природа и человек»
Практическая
работа : 1. «Знакомство с основными видами воздействия
человека на природу и их последствиями в своей местности» 2.
«Знакомство с
наиболее
частыми видами стихийных бедствий своей местности: составление
краткого описания одного из них».
|
1
|
|
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
|
|
Резерв
|
1
|
|
|
Итого
|
35
|
Формы организации учебных занятий:
- лекция
- рассказ
- беседа
- экскурсия
- лабораторная работа
- практическая работа
- самостоятельная работа
- практикум
- семинар
- семинар- практикум и другие.
Основные виды учебной деятельности:
- фронтальная
- коллективная
- групповая
- индивидуальная
-проект.
Календарно –
тематическое планирование
Количество часов:
Всего - 35, в неделю 1 час.
Плановых практических работ – 24
Планирование составлена на основе рабочей государственной
программы О.А
Климанова, В.В Климанов для общеобразовательных учреждений «Землеведение»
-5- 6 классы, М.: Дрофа, 2012 год.( сборник программ по географии для
общеобразовательных учреждений : География 6-11 класс.М.: Дрофа,2012 г —
составитель Е.В Овсянникова).
Учебник:
География: «Землеведение» 5- 6 классы под редакцией О.А Климановой.М.:
Дрофа, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.