Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс, по Домогацкому
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по географии 5 класс, по Домогацкому



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Управление образования Администрации Каменского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

____________________

« » августа 20 г.


СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

______________________

« » августа 20 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

Протокол №

« » августа 20 г.




Рабочая программа

по географии 5 класса




на 2016 – 2017 учебный год



Рабочая программа составлена на основе программы «География» 5-9 классы, Е.М. Домогацких, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016


Составитель Ахраменко Олеся Александровна, учитель географии


г.Камень-на-Оби







Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной (авторской) программы основного общего образования «География» 5-9 классы, Е.М. Домогацких, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекса) «Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2012.

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.


Цели и задачи курса:

  • Познакомить обучающихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • сформировать географическую культуру личности и обучить географическому языку;

  • сформировать умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  • сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  • сформировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.


Место учебного курса в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение географии в 5 классе отводится 35 часов. Рабочая программа предусматривает обучение географии в объёме 1 часа в неделю в течение учебного года на базовом уровне. 2 резервных часа отведены на обобщающий контроль и итоговый урок.

Программой предусмотрено проведение:

1)практических работ – 10

Построение учебного содержания курса географии согласно УМК под.ред. Е.М.Домогацких осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Обучащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, тесты, раздаточный материал).

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. При реализации рабочей программы предусмотрены виды учебной деятельности, характеристика которых рекомендована авторской программой. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: проблемного обучения, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ.





Содержание учебного предмета


Разделы учебного предмета

Количество часов

Формы организации учебных занятий

УУД

Тема 1. Наука география

2

фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа, эвристическая беседа, исследовательский метод

Личностные: овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Предметные: формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;

уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках и описывать методы географических исследований; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации

Тема 2. Земля и её изображение

5

фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа, эвристическая беседа, исследовательский метод

Личностные: Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений. Осознание многообразия видов изображения земной поверхности. Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека. Понимание роли и значения географических знаний.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия.

Умение работать с измерительными приборами.

Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами.

Предметные: Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.

Давать определения понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.

Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.

Тема 3. История географических открытий

14

фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа,

эвристическая беседа, исследовательский метод

Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения. Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами.

Предметные: Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия.

Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествий.

Тема 4. Путешествие по планете Земля

10

фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа,

эвристическая беседа, исследовательский метод

Личностные: Понимание специфических свойств мирового океана и его составных частей.

Осознание роли Мирового океана для природы и человека. Понимание специфических черт природы и населения материка. Осознание причин уникальности природы и населения материка.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Предметные: Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны.

Объяснять особенности природы и населения материка. Определять специфику природы и населения материка по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.

Тема 5. Природа Земли

2

фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа,

эвристическая беседа, исследовательский метод

Личностные: Осознание роли природы в жизни человека.

Понимание специфики природных объектов и объектов, созданных человеком.

Осознание роли оболочек в жизни планеты Земля.

Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Предметные: Объяснять особенные черты объектов природы и объектов, созданных человеком.

Объяснять особенности географических оболочек.

Обобщающий контроль и итоговый урок

2

Смотреть темы курса географии

Смотреть темы курса географии

Общее количество часов

35























Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Тема урока


Виды учебной деятельности

Сроки поведения

Тема 1. Наука география 2 часа

1.

География как наука.

Беседа. Практическая работа: 1.Составление схемы наук о природе. 2.Составление описания учебного кабинета географии.

1неделя сентября

2.

Методы географических исследований.

Практическая работа: 3.Организация наблюдений за погодой.

2 неделя сентября

Тема 2. Земля и её изображение 5 часов

3.

Первые представления о форме Земли.

Уметь давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, уметь организовывать наблюдение за погодой

3 неделя сентября

4.

Форма, размеры и движение Земли.

Уметь давать определение понятиям с и давать комментарии явлениям суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли; уметь организовывать наблюдений за погодой

4 неделя сентября

5.

Глобус – модель земного шара.

Уметь давать определение понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности

1 неделя октября

6

Географическая карта и план местности.

Уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности; уметь организовывать наблюдений за погодой.

Практическая работа: 4.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2 неделя октября

7

Ориентирование на местности.

Формировать представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами. Уметь организовывать наблюдений за погодой. Практическая работа: 5.Определение с помощью компаса сторон горизонта.

3 неделя октября

Тема 3. История географических открытий 14 часов

8.

Путешествия первобытного человека.

Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.

4 неделя октября

9.

Плавание финикийцев вокруг Африки

Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.

1 неделя ноября

10.

Географические открытия викингов.

Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий морскими народами; уметь организовывать наблюдение за погодой.

2 неделя ноября

11.

Путешествие Марко Поло.

Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий европейцами в Азию; уметь организовывать наблюдение за погодой.

3 неделя ноября

12.

Хождение за три моря.

Формировать представления о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина;

уметь организовывать наблюдение за погодой.

4 неделя ноября

13.

Хождение за три моря продолжается

Формирование представлений об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территорий Земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.

1 неделя декабря

14.

Жизнь и деятельность Христофора Колумба.

Формировать представления о причинах и следствиях открытия Америки; уметь организовывать наблюдение за погодой. Практическая работа: 6.Обозначение на к/к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

2 неделя декабря

15.

Первое кругосветное плавание.

Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия; уметь организовывать наблюдение за погодой.

3 неделя декабря

16.

Поиски Неизвестной Южной Земли.

Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях открытия Южного материка; уметь организовывать наблюдение за погодой.

4 неделя декабря

17.

Поиски Неизвестной Южной Земли продолжаются.

Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях поиска Южной земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.

2 неделя января

18.

Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии.

Формировать представления о совершенствовании и географических следствиях открытия северо-западной части Северной Америки русскими путешественниками; уметь организовывать наблюдение за погодой. Практическая работа: 7.Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»

3 неделя января

19.

Русские кругосветные экспедиции.

Формировать представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды; уметь организовывать наблюдение за погодой.

4 неделя января

20

Открытие Антарктиды

1 неделя февраля

21.

Урок обобщения и контроля по теме «История географических открытий»

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами. уметь организовывать наблюдение за погодой.

2 неделя февраля

Тема 4. Путешествие по планете Земля 10 часов

22.

Мировой океан и его части.

Раскрывать значение терминов, формировать представление о Мировом океане и его составных частях.

3 неделя февраля

23

Характеристика океанов

Практическая работа: 8.Обозначение на контурной карте материков и океанов.

4 неделя февраля

24.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Раскрывать значение терминов, формировать представление о живых организмах в Мировом океане и его значении

1 неделя марта

25.

Особенности природы и населения Евразии.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка. Практическая работа: 9.Обозначение на к/к крупнейших государств материка.

2 неделя марта

26.

Особенности природы и населения Африки.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.

3 неделя марта

27.

Особенности природы и населения Северной Америки.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы и хозяйственной деятельности населения материка.

1 неделя апреля

28.

Особенности природы и населения Южной Америки.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Южной Америки.

2 неделя апреля

29.

Особенности природы и населения Австралии.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Австралии.

3 неделя апреля

30.

Особенности природы и населения Антарктиды.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Антарктиды.

4 неделя апреля

31.

Урок обобщения и контроля по теме: «Путешествие по планете Земля».

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными КИМами

1 неделя мая

Тема 5. Природа Земли 2 часа

32.

Что такое природа

Раскрывать значение природы, природных объектов и объектов, созданных человеком. Практическая работа: 10.Организация фенологических наблюдений в природе.

2 неделя мая

33.

Географическая оболочка Земли и её части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Раскрывать значение оболочек Земли.

3 неделя мая

Обобщающий контроль и итоговый урок 2 часа

34.

Обобщающий урок за 5 класс

См. разделы курса

4 неделя мая

35.

Итоговый урок

См. разделы курса

4 неделя мая










Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

Использовать: - различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

определять и сравнивать: - качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащую в них противоречивую информацию;

составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием различных источников географической информации;

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

различать: - изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

Ученик получит возможность научиться:

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

















15


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-383859

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>