Рабочая программа по географии 5 класс, по Домогацкому

Управление образования Администрации  Каменского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 2»

УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ____________________ «    » августа 20   г.

СОГЛАСОВАНО Зам директора по УВР ______________________ «   » августа 20   г.

РАССМОТРЕНО на заседании кафедры Протокол №  «   » августа 20   г.

Рабочая программа

по географии 5 класса

на 2016 – 2017  учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы «География» 5-9 классы, Е.М. Домогацких, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016

Составитель Ахраменко Олеся Александровна, учитель географии

г.Камень-на-Оби

Пояснительная записка

           Рабочая программа по географии  для 5  класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной (авторской) программы основного общего образования «География» 5-9 классы, Е.М. Домогацких, М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016.

            Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекса) «Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных учреждений авторов  Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. — М.: ООО «Русское слово— учебник», 2012.

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

• Познакомить обучающихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;
• сформировать географическую культуру личности и обучить географическому языку;
• сформировать умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;
• сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
• сформировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Место учебного курса в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение географии в 5 классе отводится 35 часов. Рабочая программа предусматривает обучение географии в объёме 1 часа в  неделю в течение учебного года  на  базовом уровне. 2 резервных часа отведены на обобщающий контроль и итоговый урок.

Программой предусмотрено проведение:

1)практических работ – 10

        Построение учебного содержания курса географии согласно УМК под.ред.  Е.М.Домогацких осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Обучащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки,  тесты, раздаточный материал).

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. При реализации рабочей программы предусмотрены виды учебной деятельности, характеристика которых рекомендована авторской программой. При организации процесса обучения в рамках данной программы  предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: проблемного обучения, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ.

Содержание учебного предмета

Разделы учебного предмета	Количество часов	Формы организации учебных занятий	УУД
Тема 1. Наука география	2	фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа, эвристическая беседа, исследовательский метод	Личностные: овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; формирование  поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение Предметные: формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком; овладение элементарными практическими умениями использования приборов  и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей  в пространстве и во времени; уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках и описывать методы географических исследований; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
Тема 2. Земля и её изображение	5	фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа, эвристическая беседа, исследовательский метод	Личностные: Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений. Осознание многообразия видов изображения земной поверхности. Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека. Понимание роли и значения географических знаний. Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. Ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия. Умение работать с измерительными  приборами. Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами. Предметные: Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Давать определения понятиям: полюс, экватор.  Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли. Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических  изображений поверхности Земли. Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают.  Делать  вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним. Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять  особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта.
Тема 3. История географических открытий	14	фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа,  эвристическая беседа, исследовательский метод	Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения. Умение работать с различными контрольно-измерительными материалами. Предметные: Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия. Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествий.
Тема 4. Путешествие по планете Земля	10	фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа,  эвристическая беседа, исследовательский метод	Личностные: Понимание специфических свойств мирового океана и его составных частей. Осознание роли Мирового океана для природы и человека. Понимание специфических  черт природы  и населения материка. Осознание причин уникальности природы и населения материка. Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации Предметные: Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны. Объяснять особенности природы и населения материка. Определять  специфику природы и населения материка  по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты  по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.
Тема 5. Природа Земли	2	фронтальная, индивидуальная и групповая, практическая работа, эвристическая беседа, исследовательский метод	Личностные: Осознание роли природы в жизни человека. Понимание специфики природных объектов и объектов, созданных человеком. Осознание роли оболочек в жизни планеты Земля. Метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Предметные: Объяснять особенные черты объектов природы и объектов, созданных человеком. Объяснять особенности географических оболочек.
Обобщающий контроль и итоговый урок	2	Смотреть темы курса географии	Смотреть темы курса географии
Общее количество часов	35

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№п/п	Тема урока	Виды учебной деятельности	Сроки поведения
Тема 1. Наука география 2 часа
1.	География как наука.	Беседа. Практическая работа: 1.Составление схемы наук о природе. 2.Составление описания учебного кабинета географии.	1неделя сентября
2.	Методы географических исследований.	Практическая работа: 3.Организация наблюдений за погодой.	2 неделя сентября
Тема 2. Земля и её изображение 5 часов
3.	Первые представления о форме Земли.	Уметь давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, уметь организовывать наблюдение за погодой	3 неделя сентября
4.	Форма, размеры и движение Земли.	Уметь давать определение понятиям с и давать комментарии явлениям суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли; уметь организовывать наблюдений за погодой	4 неделя сентября
5.	Глобус – модель земного  шара.	Уметь давать определение понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности	1 неделя октября
6	Географическая карта и план местности.	Уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности; уметь организовывать наблюдений за погодой. Практическая работа: 4.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.	2 неделя октября
7	Ориентирование на местности.	Формировать представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами.  Уметь организовывать наблюдений за погодой. Практическая работа: 5.Определение с помощью компаса сторон горизонта.	3 неделя октября
Тема 3. История географических открытий 14 часов
8.	Путешествия первобытного человека.	Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.	4 неделя октября
9.	Плавание финикийцев вокруг Африки	Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.	1 неделя ноября
10.	Географические открытия викингов.	Формировать  представления о возможности совершенствования длительны х путешествий морскими народами;  уметь организовывать наблюдение за погодой.	2 неделя ноября
11.	Путешествие Марко Поло.	Формировать  представления о возможности совершенствования длительных путешествий европейцами в Азию;  уметь организовывать наблюдение за погодой.	3 неделя ноября
12.	Хождение за три моря.	Формировать  представления о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина; уметь организовывать наблюдение за погодой.	4 неделя ноября
13.	Хождение за три моря продолжается	Формирование представлений об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территорий Земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.	1 неделя декабря
14.	Жизнь и деятельность Христофора Колумба.	Формировать представления о причинах  и следствиях открытия Америки; уметь организовывать наблюдение за погодой. Практическая работа: 6.Обозначение на к/к маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.	2 неделя декабря
15.	Первое кругосветное плавание.	Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия; уметь организовывать наблюдение за погодой.	3 неделя декабря
16.	Поиски Неизвестной Южной Земли.	Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях открытия Южного материка;  уметь организовывать наблюдение за погодой.	4 неделя декабря
17.	Поиски Неизвестной Южной Земли продолжаются.	Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях поиска Южной земли; уметь организовывать наблюдение за погодой.	2 неделя января
18.	Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии.	Формировать представления о совершенствовании и географических следствиях открытия северо-западной части Северной Америки русскими путешественниками;  уметь организовывать наблюдение за погодой. Практическая работа: 7.Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»	3 неделя января
19.	Русские кругосветные экспедиции.	Формировать представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды;  уметь организовывать наблюдение за погодой.	4 неделя января
20	Открытие Антарктиды		1 неделя февраля
21.	Урок обобщения и контроля по теме «История географических открытий»	Формировать навыки и умения обобщений,  работы с различными контрольно-измерительными материалами. уметь организовывать наблюдение за погодой.	2 неделя февраля
Тема 4. Путешествие по планете Земля 10 часов
22.	Мировой океан и его части.	Раскрывать значение терминов, формировать представление о Мировом океане и его составных частях.	3 неделя февраля
23	Характеристика океанов	Практическая работа: 8.Обозначение на контурной карте материков и океанов.	4 неделя февраля
24.	Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	Раскрывать значение терминов, формировать представление о живых организмах в Мировом океане и его значении	1 неделя марта
25.	Особенности природы и населения Евразии.	Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры  природных «рекордсменов» материка. Практическая работа: 9.Обозначение на к/к крупнейших государств материка.	2 неделя марта
26.	Особенности природы и населения Африки.	Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры  природных «рекордсменов» материка.	3 неделя марта
27.	Особенности природы и населения Северной Америки.	Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы  и хозяйственной деятельности населения материка.	1 неделя апреля
28.	Особенности природы и населения Южной Америки.	Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы  и хозяйственной деятельности населения Южной Америки.	2 неделя апреля
29.	Особенности природы и населения Австралии.	Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы  и хозяйственной деятельности населения Австралии.	3 неделя апреля
30.	Особенности природы и населения Антарктиды.	Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы  и хозяйственной деятельности населения Антарктиды.	4 неделя апреля
31.	Урок обобщения и контроля по теме: «Путешествие по планете Земля».	Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными КИМами	1 неделя мая
Тема 5. Природа Земли 2 часа
32.	Что такое природа	Раскрывать значение природы, природных объектов и объектов, созданных человеком. Практическая работа: 10.Организация фенологических наблюдений в природе.	2 неделя мая
33.	Географическая оболочка Земли и её части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.	Раскрывать значение оболочек Земли.	3 неделя мая
Обобщающий контроль и итоговый урок 2 часа
34.	Обобщающий урок за 5 класс	См. разделы курса	4 неделя мая
35.	Итоговый урок	См. разделы курса	4 неделя мая

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

        Использовать: -  различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

         - знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

        находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

        определять и сравнивать: - качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

        - особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

         выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащую в них противоречивую информацию;

        составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием различных источников географической информации;

          представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

         различать: - изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;    

           - географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

         оценивать особенности взаимодействия природы  и общества в пределах отдельных территорий;

         описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

         создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;             

Ученик получит возможность научиться:

          читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

          моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

           использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

          приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

          воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

          создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

          самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения;

          выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

          объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.