Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс по ФГОС

Рабочая программа по географии 5 класс по ФГОС

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по географии для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Актуальность программы заключается в том, что она направлена на развитие и воспитание всесторонне развитой и коммуникативной личности, на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении. Программа нацелена на формирование ключевых компетенций: готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач; привитие общих умений как существенных элементов культуры. География – это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Практическая значимость школьного курса географии обусловлена тем, что объектом изучения этой науки является природа Земли и окружающий нас мир. География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, проблемах взаимодействия природы и общества, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Основными целями изучения географии в основной школе являются:

- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

- формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона);

-понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

-понимание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России и мира;

-формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных, учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

-формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

-формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человеческие научные, общекультурные достижения (карта, космические снимки, наблюдения, путешествия, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

-формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных приборов (план, карта, объекты природы), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

-формирование опыта творческой деятельности, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, карты, компьютерные программы, презентации);

-понимание закономерностей размещения населения и территориальных организации хозяйства в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи, ориентацию в разнообразных природных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание их истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

- выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.


Общая характеристика учебного предмета

География — единственный школьный предмет, синтезиру­ющий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно-научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гумани­зация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры моло­дого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологи­ческими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащим­ся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное зна­чение географии, позволяющее формировать у учащихся:

География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения — 238, из них  35 ч (1 ч в неделю) в 6классе.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной

Место предмета в базисном (учебном плане) География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения — 238, из них  35 ч (1 ч в неделю) в 6классе.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

  • целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

  • комплексное представленное о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйство людей в разных географических условиях;

  • социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

Содержание курса географии в основной школе позволяет фор­мировать и использовать разнообразный спектр видов деятельнос­ти и соответственно учебных действий, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, прово­дить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приёмы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения экспе­римента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей. Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной  ориентации учащихся.

География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения — 238, из них  35 ч (1 ч в неделю) в 6классе.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Об­щее число учебных часов за пять лет обучения — 272, из них 34 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 часов (2 часа в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени начального общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Школьный курс географии играет важную роль в реализации основных ценностных ориентиров современного российского образования, заключающихся в формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.


Разработанная рабочая программа реализуется по учебнику А. И. Алексеева, В. В. Николиной, Е. К. Липкиной и др. «География. 5-6 классы»: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. А. И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2014, рассчитана на 34 часов в год (1 час в неделю) и направлена на базовый (общеобразовательный) уровень изучения предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «География» являются следующие:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

  • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; формирование основ экологической культуры;

  • осознание российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране;

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;

  • уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.



Метапредметным результатом изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

  • управлять своей познавательной деятельностью;

  • организовывать свою деятельность;

  • определять цели и задачи учебной деятельности;

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы;

  • составлять индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);

  • выбирать средства достижения цели и применять их на практике;

  • оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

  • анализировать, структурировать информацию, факты и явления;

  • выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, простые и сложные планы изученного текста;

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. п.);

  • определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

  • представлять собранную информацию в виде выступления или презентации.

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.



Предметным результатом изучения курса «География» является сформированность следующих умений:


  • объяснять, для чего изучают географию;

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации при решении учебных и практико-ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • строить простые планы местности;

  • моделировать географические объекты и явления с помощью компьютерных программ;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации;

  • называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;

  • называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время;

  • показывать по карте маршруты и называть результаты географических открытий и путешествий;

  • описывать представления древних людей о Вселенной;

  • называть и показывать планеты Солнечной системы, звезды и созвездия;

  • описывать уникальные особенности Земли как планеты;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

  • называть и показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

  • объяснять значение ключевых понятий.









Содержание учебного предмета

«География», 5 класс

(34 часов в год, 1 час в неделю)


Раздел 1. Источники географической информации (19 часов)


Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 ч)

Что изучает география. Значение географических знаний в современной жиз­ни. Профессии, связанные с географией. Методы географи­ческой науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды.

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические от­крытия. Современный этап научных географических исследований.


Практикум. 1. Анализ источников географической ин­формации. 2. Составление таблицы «Путешественники и учёные». 3. Составление схемы «Источники географи­ческой информации в нашей жизни».


Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4 ч)


Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце — источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Север­ный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещённости, тепловые пояса. 

Практикум. 1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной». 2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».


Тема 3. План и карта (11 ч)

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ори­ентирования по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на плане. Ус­ловные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверх­ности на плоскости. Абсолютная высота. Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана местности. Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности. Сос­тавление простейшего плана местности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирова­ния на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и оп­ределение направлений на местности и плане. Способы изобра­жения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Географическая карта — особый источник информации.

Глобус — объёмная модель Земли. Масштаб и его виды. Древ­ние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Отличия карты от плана. Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Геогра­фические координаты. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современ­ные способы создания карт. Часовые пояса.  Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. На­блюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.


Практикум. 1. Ориентирование на местности при по­мощи компаса. Определение азимута. 2. Топографический диктант. 3. Ориентирование по плану города. 4. Определе­ние по карте и глобусу с помощью приборов географичес­ких координат, расстояний и направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. 5. Составление описания местности по планам и картам, чтение космических снимков и аэрофотоснимков.


Раздел 2. Природа Земли и человек (14 часов)


Тема 4. Человек на Земле (4 ч)

Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных усло­вий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к ус­ловиям жизни на разных этапах развития общества. Соз­дание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы ми­ра. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира.

Практикум. 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.

Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли (14 ч)


Литосфера — каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Гор­ные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр, методы изучения.

Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулка­низм. Условия жизни людей в районах распространения земле­трясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океа­на. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа терри­тории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предуп­реждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на лито­сферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.


Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и ми­нералов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вул­канов. 3. Разработка правил безопасного поведения во вре­мя стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.

Оценочные практикумы:

  1. Отображение на контурной карте маршрутов европейских путешественников легших в основу научного представления о размерах и форме Земли.

  2. Объяснение географических следствий вращения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

  3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

  4. Определение направлений и расстояний по карте.

  5. Определение географических координат

  6. Сравнение и характеристика стран мира

  7. Определение по карте географического положения гор и равнин.





Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

«География», 5 класс

(34 часа, 1 час в неделю)



п/п

Тема урока

Тип урока

Практические

работы

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

Дата проведения урока

Корректировка


Предметные

УУД


Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 ч)



1.

Географические методы изучения окружающей среды


Урок формирования новых знаний.



Знакомство с учебником, атласом, электронным приложением к учебнику. Работа с картой, сравнение современной карты с древними.

Поиск информации по накоплению географических знаний


Устанавливают основные приемы работы с учебником.

Составляют схему «Методы географической науки»

Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности явлений, классифицировать факты и явления




2.

Как люди открывали Землю.


Комбинированный



Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях.

Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий.

Составление таблицы «Источники географической информации».

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме.





3.

Великие географические открытия.

Урок с использованием ИКТ

Комбинированный


Пр. раб №1 Отображение на контурной карте маршрутов европейских путешественников лёгших в основу научного представления о размерах и форме Земли.

Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях.

Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий.

Оценивают свою учебную деятельность;

Применяют правила делового сотрудничества

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности Познавательные: уметь выявлять различие и сходство признаков, составлять схемы, уметь выделять главную мысль в тексте параграфа.




4.

География сегодня

Контрольная работа по теме Географические открытия

Урок – диалог



Определение значения географических исследований для жизни общества.

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом.

Обсуждение значения географической науки в парах, группах

Делают сообщения

Выделяют и анализируют источники географической информации.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.



Регулятивные: самостоятельно организовывать свою деятельность.

Познавательные: уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, электронных образовательных ресурсов.





Земля – планета Солнечной системы (4 часа)


5.

Мы во Вселенной


Комбинированный.



Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы. Описание уникальных особенностей Земли как планеты


Выписывают планеты, входящие в Солнечную систему. Составляют краткий рассказ.

Отвечают на вопросы в учебнике

Заполняют таблицу

В тетради

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: обобщать, преобразовывать информацию, уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа




6.

Движение Земли


Урок- практикум

Пр. раб №2

Объяснение географических следствий вращения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Работают по заданиям в тетради

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года. Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»


Пр. раб №2

Объяснение географических следствий вращения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Работают по заданиям в тетради

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь преобразовывать текст в схему и анализировать ее, уметь работать с различными источниками информации.




7.

Солнечный свет на Земле

Комбинированный.



Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов. Определение высоты Солнца и продолжительности дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Наблюдают действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.

Работают по заданиям в тетради

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации




8.

Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»

Контрольная работа по теме «Земля планета Солнечной системы.»

Повторение и закрепление.



Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий

Отвечают на вопросы в учебнике

Воспроизводят пройденный материал.


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации




План и карта (11 часов)



9

Ориентирование на местности

Урок-практикум

Пр. раб № 3 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

Работа с различными видами изображения земной поверхности. Сравнение плана и карты с аэро­фотоснимками и фотографиями од­ной местности.

Определение по компасу направле­ния на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде и «живым ориентирам»

Определение азимута с помощью транс­портира


Пр. раб № 3 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения; формулировать алгоритм работы с компасом; формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности




10

Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки. Масштаб

Комбинированный.



Работа с картографическими источниками. Определение объектов местности на плане с помощью условных знаков, видов масштаба.

Чтение топографической карты.

Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.


Определяют с помощью условных знаков изображённые на плане объекты

Заполняют таблицу

Изучение условных знаков

Работают по заданиям в тетради

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования плана местности и географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.





11

Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте.

Комбинированный.



Работа с топографическим планом. Определение относительной и абсолютной высоты, направления повышения и понижения местности

с помощью горизонталей.


Выполняют задания в тетради. Отвечают на вопросы в учебнике

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.





12

Земная поверхность на плане и карте.


Урок-практикум

Пр. раб № 4 Определение направлений и расстояний по карте.

Работают по заданиям в тетради

Групповая работа по построению и чтению простейшего плана местности с использование оборудования для глазомерной съемки

Пр. раб № 4 Определение направлений и расстояний по карте.

Работают по заданиям в тетради

Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: формулировать алгоритм работы с оборудованием, овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.





13

Составление простейшего плана местности.


Урок-практикум


Работа с различными географическими картами, глобусом, чтение легенды и анализ карт, сравнение карт по масштабу

Составление плана местности

Способом маршрутной съемки.



Темы возможных проектов:

1.Определение сторон горизонта по Солнцу и звездам.

2. План местности своего двора или школы

Регулятивные:

Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные:

Составляют и читают простейший план местности. Умеют проводить маршрутную и полярную съёмку местности.

Коммуникативные:

Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы





14

Географическая карта.


Комбинированный


Глобус — объёмная модель Земли. Географическая карта, её отличие от плана. Свойства географической карты. Легенда карты, виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека.

Знакомство с глобусом и картой

Решение задач

Отвечают на вопросы в учебнике

Работают по заданиям в тетради

Регулятивные:

В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки

Познавательные:

Сравнивают планы местности и географические карты. Определяют направления на глобусе. Выделяют основные свойства карты. Систематизируют карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

Коммуникативные:

Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться




15

Градусная сетка


Комбинированный


Градусная сетка, её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах.

Знакомство с глобусом и картой

Решение задач

Отвечают на вопросы в учебнике

Работают по заданиям в тетради

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, определять общие цели, способы взаимодействия.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;формироватьинтерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.




16

Географические координаты. Широта

Комбинированный


Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической широты по параллелям на карте и глобусе


Работают по заданиям в тетради

Отвечают на вопросы в учебнике


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;формироватьинтерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.




17

Географические координаты. Долгота

Урок-практикум

Пр. раб№ 5 Определение географических координат.


Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической долготы по меридианам на карте и глобусе


Пр. раб№ 5 Определение географических координат.

Работают по заданиям в тетради


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;формироватьинтерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.




18

Решение практических задач по плану и карте.


Урок-практикум


Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом.

Выполняют проектное задание в сотрудничестве.

Работа по заданиям в учебнике на

стр. 53






Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;формироватьинтерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.




19

Обобщение по теме «План и к Контрольная работа по теме « план и карта»


Проектная деятельность в компьютерном классе



Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий, топографический диктант

Тема проекта: Разработка воскресного маршрута или летнего отдыха.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий




Раздел 2. Природа земли и человек (14 часов)



Человек на Земле (4 часа)



20

Как люди заселяли Землю.




Урок-беседа


Основные пути расселения древнего человека. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества.

Работают по заданиям в тетради

Подготавливают сообщение на тему «Освоение людьми планеты Земля»

Регулятивные:

В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки

Познавательные:

Определяют по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизируют информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

Коммуникативные:

Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы




21

Расы и народы.




Комбинированный



Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц.

Работают по заданиям в тетради

Наносят на контурную карту крупные государства и их столицы

Выполняют тесты


Регулятивные:

Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения

Познавательные:

Выявляют внешние признаки людей различных рас. Анализируют различные источники информации с целью выявления регионов проживания, представителей различных рас. Определяют наиболее и наименее заселённые территории суши. Выделяют самые крупные по площади государства на Земле.

Коммуникативные:

Приводят доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения.





22

Народы и религии мира.




Комбинированный



Народ как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Анализируют карты с целью выявления географии распространения мировых религий

Сообщения по теме

Регулятивные:

Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения

Познавательные:

Приводят примеры крупных и малочисленных народов мира и районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям.

Коммуникативные:

Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться





23

Многообразие стран мира.




Урок - практикум


Пр. раб

6

Сравнение и характеристика стран мира

Сравнение стран мира по политической карте. Тестирование.

.

Выполнение тестов

Задания в учебнике на с 64-65

Регулятивные:

Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные:

Находят и показывают на карте свою страну. Находят на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивают страны по величине территории, расположению. Систематизируют новую информацию.

Коммуникативные:

Умеют понимать точку зрения другого, слушать







Литосфера – твердая оболочка Земли (12 часов)



24

Земная кора – верхняя часть литосферы.




Урок формирования новых знаний



Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Земная кора. Литосфера.

Работают по заданиям в тетради

(с информацией)

Отвечают на вопросы в учебнике

И изучают рис. 44 литосферные плиты

Регулятивные:

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

Описывают модель строения Земли. Выявляют особенности внутренних оболочек Земли, сравнивают их между собой.

Коммуникативные:

Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться





25

Горные породы, минералы и полезные ископаемые.




Урок - практикум



Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.

Заполнение таблицы: виды горных пород по происхождению.

Работают по заданиям в тетради

Отвечают на вопросы в учебнике


Регулятивные:

Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные:

Сравнивают свойства горных пород различного происхождения. Овладевают простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализируют схему преобразования горных пород.

Коммуникативные:

Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться




26

Земная кора и литосфера. Состав земной коры и ее строение.




Комбинированный



Типы земной коры. Различия континентальной и океанической коры. Литосфера, ее соотношение с земной корой. Литосферные плиты.

Работают по заданиям в тетради

Отвечают на вопросы в учебнике


Регулятивные:

Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения

Познавательные:

Анализируют схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравнивают типы земной коры. Устанавливают по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит

Коммуникативные:

Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы





27

Движения земной коры.




Комбинированный



Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли. Землетрясения

Работают по заданиям в тетради

Отвечают на вопросы в учебнике

И изучают рис48

Регулятивные:

Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации

Познавательные:

Выявляют закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

Коммуникативные:

Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться





28

Движения земной коры.




Урок формирования новых знаний



Вулканизм. Классификация вулканов. Обеспечение безопасности населения.

Устанавливают с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.





29

Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.




Урок – беседа



Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа. Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра; создаваемые ими формы рельефа.

Находят дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием.

Регулятивные:

В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки

Познавательные:

Составляют и анализируют схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.

Коммуникативные:

Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы





30

Рельеф Земли. Равнины




Комбинированный



Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Выветривание. Основные формы рельефа суши. Горы и равнины, особенности их образования. Различия равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах.

Наносят на контурную карту крупнейшие равнины мира и России. Описывают равнину по карте. Представляют информацию в письменной форме в виде плана-конспекта

Регулятивные:

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

Определют по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявляют черты сходства и различия крупных равнин мира..

Коммуникативные:

Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы





31

Рельеф Земли. Горы.




Урок - практикум


Пр. раб № 7 Определение по карте географического положения гор и равнин.

Наносят на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России

Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их предупреждение. Описание гор по карте.

Пр. раб № 7 Определение по карте географического положения гор и равнин.

Наносят на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России

Регулятивные:

Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные:

Определяют по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивают по плану горные системы мира.. Описывают горы по карте. Описывают рельеф своей местности.

Коммуникативные:

Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться




32

Основные формы рельефа дна Мирового океана.






Коллективная творческая работа.

Школьная лаборатория





Основные части рельефа океанического дна. Срединно-океанические хребты: местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материками и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, причины их формирования.

По картам атласа определяют рельеф дна Мирового океана

Срединно-океанические хребты: местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материками и океанами: континентальный шельф, склон.

Тема возможного проекта:

«Скульптурный проект планеты»


Регулятивные:

Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения

Познавательные:

Выявляют особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставляют расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявляют закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.

Коммуникативные:

Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы





33

Литосфера и человек.




Урок - практикум


Пр. раб № 8 Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Значение литосферы для человека. Воздействие хозяйственной деятельности человека на лит

Пр. раб № 8 Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Регулятивные:

Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства

Познавательные:

Определяют значение литосферы для человека. Выявляют способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

Коммуникативные:

Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции.




34

Решение практических задач по карте.




Урок – зачет



Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты». Правила работы с контурной картой.

Работают по заданиям в тетради

Стр 44-46

Работа с контурной картой, находят положение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё.


Регулятивные:

В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки

Познавательные:

Находят географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров. Находят положение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё.

Коммуникативные:

Выполняют проектное задание в сотрудничестве.







Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу 5 класса:

Учащиеся должны знать:

  • основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, ледник, атмосфера, ветер, осадки, погода, климат, биосфера, природный комплекс, раса;

  • различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения;

  • результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  • природные и антропогенные причины геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных бедствий и техногенных явлений;

Учащиеся должны уметь:

  • читать планы местности и географические карты;

  • строить простые планы местности;

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

  • проводить с помощью приборов измерения различных показателей географических явлений;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

  • сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней;

  • адаптации к условиям проживания на определенной территории;

  • самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.





Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  2. Примерная программа основного общего образования по географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

  3. Алексеев А. И., Николина В. В., Липкина Е. К. и др. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. А. И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2014.

  4. Николина В.В. География: 5-6 кл.: Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2014.

  5. Николина В. В., Липкина Е. К. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.

  6. Географический атлас. 5 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.

  7. Контурные карты, 5 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.

  8. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

  9. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

  10. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

  11. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru

  12. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/

  13. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/ методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

  14. Комплект мультимедийных презентаций по темам изучаемого курса.

  15. Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. «Полярная звезда».

Оборудование кабинета :

  • комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения:

  • компьютер,

  • мультимедиапроектор,

  • интерактивная доска,

  • медиатека,

  • Интернет,

  • комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса географии;

  • комплект портретов выдающихся географов и путеше­ственников;

  • учебно-методическая, справочно-информационная литература





ПРИЛОЖЕНИЕ

График текущего контроля



Четверть

Количество недель

Количество часов в неделю

Всего часов

Форма контроля

Практическая работа

1 четверть


9

1

9

-

2 четверть


6

1

7

2

3 четверть


10

1

10

2

4 четверть


9

1

9

3

Всего:


34


34

7



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-124428
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>