Пояснительная
записка
1. Цели
среднего общего образования
Целями реализации
программы среднего общего образования являются:
–
становление и развитие
личности учащегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственной
индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению;
–
достижение выпускниками
планируемых результатов: компетенций и компетентностей, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями учащегося старшего школьного возраста, индивидуальной
образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.
2. Общая
характеристика учебного предмета
В системе образования география как учебный предмет занимает
важное место в формировании общей картины мира, географической грамотности,
необходимой для повседневной жизни, навыков безопасного для человека и
окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры,
формирования собственной позиции по отношению к географической информации,
получаемой из СМИ и других источников. География формирует географическое
мышление – целостное восприятие всего спектра природных, экономических,
социальных реалий.
Изучение предмета «География» в части формирования у
обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а
также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях
с предметами областей общественных, естественных, математических и гуманитарных
наук.
В соответствии с ФГОС СОО география может изучаться на
базовом и углубленном уровнях.
Изучение географии на базовом уровне ориентировано на
обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников, в том
числе на формирование целостного восприятия мира.
3.
Описание
места учебного предмета в учебном плане.
География входит в перечень учебных
предметов, которые изучаются по выбору на базовом или профильном уровне. На
базовом уровне на изучение предмета отводиться 70 часов учебного времени в 10 и
11 классах. Этому требованию отвечает структура данного учебника: он состоит из
двух частей, каждая из которых рассчитана на 34 часов учебного времени.
4. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения Географии
Личностные результаты:
–
нравственное
сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
–
принятие
гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
–
способность
к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к
лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
–
формирование
выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
–
развитие
компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
–
мировоззрение,
соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки,
готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
–
готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
–
экологическая
культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и
мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов;
умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
–
эстетическое
отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Метапредметные результаты :
–
самостоятельно
определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;
–
оценивать
возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной
жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
–
ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
–
оценивать
ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
–
выбирать
путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
–
организовывать
эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
–
сопоставлять
полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
–
искать и
находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
–
критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
–
использовать
различные модельно-схематические средства для представления существенных связей
и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
–
находить
и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
–
выходить
за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей
для широкого переноса средств и способов действия;
–
выстраивать
индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;
Предметные
результаты изучения курса "География" (базовый уровень) –
1)
владение представлениями о современной географической науке, ее участии в
решении важнейших проблем человечества;
2)
владение географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
3)
сформированность системы комплексных социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о
динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом
пространстве;
4)
владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий;
5)
владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о
природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
6)
владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной
информации;
7)
владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей
среды, адаптации к изменению ее условий;
8)
сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем.
4.
Содержание
учебного предмета География 10-11 класс (Базовый уровень)
–
Человек и окружающая среда
–
Окружающая среда как
геосистема. Важнейшие явления и процессы в окружающей среде. Представление о ноосфере.
–
Взаимодействие человека и
природы. Природные ресурсы и их виды. Закономерности размещения природных
ресурсов. Ресурсообеспеченность. Рациональное и нерациональное
природопользование.
–
Геоэкология. Техногенные и
иные изменения окружающей среды. Пути решения экологических проблем. Особо
охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного и культурного
наследия.
–
Территориальная
организация мирового сообщества
–
Мировое сообщество – общая
картина мира. Современная политическая карта и ее изменения. Разнообразие стран
мира. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.
–
Население мира.
Численность, воспроизводство, динамика населения. Демографическая политика.
Размещение и плотность населения. Состав и структура населения (половозрастной,
этнический, религиозный состав, городское и сельское население). Основные
очаги этнических и конфессиональных конфликтов. География рынка труда и
занятости. Миграция населения. Закономерности расселения населения.
Урбанизация.
–
Мировое хозяйство.
Географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура
мирового хозяйства. Изменение отраслевой структуры. География основных
отраслей производственной и непроизводственной сфер. Развитие сферы услуг.
Международные отношения. Географические аспекты глобализации.
–
Региональная география и
страноведение
–
Комплексная географическая
характеристика стран и регионов мира. Особенности экономико-географического
положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры,
современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Северной и
Южной Америки, Австралии и Африки. Перспективы освоения и развития Арктики и
Антарктики. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира. Ведущие
страны-экспортеры основных видов продукции.
–
Роль отдельных стран и
регионов в системе мирового хозяйства. Региональная политика. Интеграция
регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные,
политические и отраслевые союзы).
–
Россия на политической
карте мира и в мировом хозяйстве. География экономических, политических,
культурных и научных связей России со странами мира. Особенности и проблемы
интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения
внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
–
Роль географии в решении
глобальных проблем человечества
–
Географическая наука и
географическое мышление. Карта – язык географии. Географические аспекты
глобальных проблем человечества. Роль географии в решении глобальных проблем
современности. Международное сотрудничество как инструмент решения глобальных
проблем.
6.Тематическое
планирование
«Экономическая
и социальная география мира»
10-11
класс ФГОС
Тема
|
Кол-во
часов
|
№ урока
|
Тема урока
|
Практическая часть
|
Введение
|
2
|
1
|
Что
изучает социальная география мира
|
|
|
|
2
|
Основные
теории и методы исследований в экономической географии
|
|
СОВРЕМЕННАЯ
ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА
|
2
|
3
|
Многообразие
стран современного мира
|
Составление
таблицы Гос. строй и форма правления
|
|
|
4
|
Влияние
международных отношений на политическую карту мира
|
Характеристика
политико-географического положения страны
|
ГЕОГРАФИЯ
МИРОВЫХ ПРОИРДНЫХ РЕСУРСОВ ( 5 ЧАСОВ)
|
5
|
5
|
Взаимодействие
общества и природы
|
|
|
|
6
|
Оценка
мировых природных ресурсов
|
Оценка
ресурсообеспеченности Японии
|
|
|
7
|
Мировые
природные ресурсы
|
Составление
карттосхем размещения угля и нефти
|
|
|
8
|
Загрязнение
природной среды и экологические проблемы
|
«
Средиземное море вчера, сегодня, завтра»
|
|
|
9
|
Обобщение
и контроль
|
тестирование
|
ГЕОГРАФИЯ
НАСЕЛЕНИЯ МИРА
|
6
|
10
|
Численность
и воспроизводство населения мира
|
|
|
|
11
|
Состав и
структура населения мира
|
|
|
|
12
|
Размещение
и миграции населения
|
Объяснение
причин миграции в пределах Европы
|
|
|
13
|
Религиозный
состав мира
|
|
|
|
14
|
Урбанизация:
городское и сельское население
|
Урбанизация
в Европе и Африке
|
|
|
15
|
Обобщение
и контроль
|
Тестирование
|
НТР
И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
|
4
|
16
|
Характеристика
НТР
|
Составление
хар-ки основных центров мирового хозяйства
|
|
|
17
|
Мировое
хозяйство и его структура
|
|
|
|
18
|
Воздействие
НТР на мировое хоз-во
|
|
|
|
19
|
Воздействие
НТР на территориальную структуру хоз-ва (факторы размещения)
|
Сравнение
ведущих факторов размещения производственных сил
|
ГЕОГРАФИЯ
ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА
|
13
|
20
|
География
промышленности
|
Создание
схемы «Основные промышленные районы мира»
|
|
|
21
|
Топливно-энергетическая
промышленность мира
|
|
|
|
22
|
Горно-добывающая
прм. Металлургия
|
|
|
|
23
|
Машиностроение
, Химико- лесная и лёгкая промышленность
|
|
|
|
24
|
Промышленность
и окружающая среда. Промышленные районы мира.
|
|
|
|
25
|
Сельское
хозяйства. «Зелёная революция»
|
|
|
|
26
|
Растениеводство
|
|
|
|
27
|
Животноводство
и рыболовство
|
|
|
|
28
|
География
мирового транспорта
|
Определение
преобладающего вида транспорта в регионах мира
|
|
|
29
|
Международные
экономические отношения. Мировая торговля
|
Составление
схем районов туризма
|
|
|
30
|
Международный
туризм. География непроизводственной сферы
|
Прокладывание
маршрута мирового круиза
|
|
|
31
|
Урок
защиты проектов
|
|
|
|
32
|
Урок
обобщения знаний
|
|
|
|
33
|
Урок
контроля знаний
|
|
|
|
34
|
Урок
коррекции знаний
|
|
Итого
за курс 10 класса
|
34
|
|
|
|
11
класс
Тема
|
Кол-во
часов
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Практическая
часть
|
РЕГИОНАЛЬНАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА
ЗАРУБЕЖНАЯ
ЕВРОПА
|
6
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Общая
характеристика: территория, природные ресурсы, население
|
Изучение
проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции в Европе
|
|
|
3
|
Хозяйство
Европы. Главные отрасли промышленности
|
|
|
|
4
|
Сельское
хозяйство Европы
|
|
|
|
5
|
Инфраструктура
Европы
|
Разработка
туристических маршрутов по Европе
|
|
|
6
|
Географический
рисунок расселения и хозяйства
|
|
ЗАРУБЕЖНАЯ
АЗИЯ
|
9
|
7
|
Общая
характеристика: территория и природные ресурсы
|
|
|
|
8
|
Население
Азии
|
|
|
|
9
|
Общая характеристика
хозяйства Азии
|
|
|
|
10
|
Сельское
хозяйство и экологические проблемы Азии
|
|
|
|
11
|
Китай и
Япония
|
Характеристика
специализации с\х районов Китая
|
|
|
12
|
Индия и
НИС Азии
|
Оценка
природных предпосылок развития с\х Индии
|
|
|
13
|
Австралия
и Океания
|
Картосхема
экономических связей Австралийского Союза
|
|
|
14
|
Обобщение
знаний
|
|
|
|
15
|
Контрольный
урок
|
|
АФРИКА
|
4
|
16
|
Африка-
общая экономическая характеристика
|
|
|
|
17
|
Тропическая
Африка –образ территории и хозяйства
|
|
|
|
18
|
Северная
Африка. Сопоставление двух регионов.
|
Прогноз
экономического развития стран Африки на базе эффективного использования
природных ресурсов
|
|
|
19
|
ЮАР-
основные черты экономики
|
|
СЕВЕРНАЯ
АМЕРИКА
|
7
|
20
|
США-
территория и население
|
|
|
|
21
|
Общая характеристика
хозяйства США
|
|
|
|
22
|
Природноресурсные
предпосылки развития хозяйства США
|
|
|
|
23
|
География
главных отраслей промышленности США
|
|
|
|
24
|
Сельское
хозяйство США
|
|
|
|
25
|
Макрорегионы
США
|
Объяснение для каждого
макрорегиона влияния природных ресурсов на хозяйство и быт людей
|
|
|
26
|
Канада
|
|
ЛАТИНСКАЯ
АМЕРИКА
|
5
|
27
|
Общая
характеристика стран Латинской Америки
|
|
|
|
28
|
Природные
условия и ресурсы. Охрана окружающей среды
|
|
|
|
29
|
Хозяйство
стран Латинской Америки
|
|
|
|
30
|
Бразилия
|
Прогноз
освоения территории Амазонки
|
|
|
31
|
Урок
защиты индивидуальных учебных проектов
|
|
ГЛОБАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
|
3
|
32
|
Понятие
о глобальных проблемах человечества
|
|
|
|
33
|
Проекты,
гипотезы, прогнозы.
|
|
|
|
34
|
Коррекция
знаний
|
|
7.
Учебно-методисеское обеспечение образовательной деятельности
Для обучающихся:
1. Максаковский,
В.П.Экономическая и социальная география мира 10 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений [Текст]/ В.П. Максаковский- М.:Прсвещение,2018
- Максаковский,
В.П. Рабочая тетрадь по географии 10 класс: пособие для учащихся
образовательных учреждений [текст]/ В.П. Максаковский - М., «Просвещение»
2018.
- Максаковский, В.П.
Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса:
пособие для учащихся образовательных учреждений [текст]/ В.П. Максаковский
М., «Дрофа», 2018 г.
4. Атлас. Экономическая и
социальная география мира с комплектом контурных карт 10 класс.- М.: Дрофа,
2018
Литература для учителя
1. Максаковский,
В.П.Экономическая и социальная география мира 10 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений [Текст]/ В.П. Максаковский- М.:Прсвещение,2018
- Максаковский,
В.П. Рабочая тетрадь по географии 10 класс: пособие для учащихся
образовательных учреждений [текст]/ В.П. Максаковский - М., «Просвещение»
2018.
- Максаковский, В.П.
Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса:
пособие для учащихся образовательных учреждений [текст]/ В.П. Максаковский
М., «Дрофа», 2018 г.
4. Атлас. Экономическая и
социальная география мира с комплектом контурных карт 10 класс.- М.: Дрофа,
2011Максаковский
В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс.
[Текст]/ В.П. Максаковский- М., «Просвещение», 2017 г.
5.
Ануфриев, О.И.. Тематическое и поурочное
планирование по экономической и социальной географии мира 10 класс:
методическое пособие [Текст]/ О.И. Ануфриев- М.:Просвещение,2018;
6.
Жижина
Е.А. Поурочные разработки по экономической и социальной географии мира:
методическое пособие [Текст ]/ Е.А. Жижина,Н.А. Никитина - . М.: Просвещение,
2008.;
7.
Фромберг,
А.Э. Практические и проверочные работы по географии 10 класса: методическое
пособие [Текст]./ А.Э. Фромберг – М.: Дрофа , 2017.
8.
Костина
Н.А. Раздаточные материалы по географии 10 класс: дидактический материал [Текст]/
Р.Х Хабибуллин - М.: Дрофа,2009.;
9.
Морозова
Л.П. Занимательные материалы по географии 6 класса [Текст]: методическое
пособие.-/ Л.П. Морозова-М.: Дрофа,2017.
10. Долгорукова
С.В. Контрольно- измерительные материалы География 10 класс[Текст]/ С.В.
Долгорукова- М.: Просвещение,2016.
Материально-техническое
обеспечение учебного образовательной деятельности по «География»
Для
характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д
– демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К
– полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф
– комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П
– комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование
объектов и средств материально- технического обеспечения
|
количество
|
примечание
|
Библиотечный фонд
(книгопечатная продукция)
|
Учебно-методические комплекты УМК
«География классическая линия» для 6-11классов (программа, учебники, рабочие
тетради для самостоятельной работы)
Программа по географии
«Классическая линия»
|
К
Д
|
Библиотечный фонд сформирован с
учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня
учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.
|
Печатные пособия
|
Географические
карты
1.
Физическая карта полушарий;
2.
Политическая карта мира;
3.
Физическая карта России;
4.
Политико-административная карта
Российской Федерации
5.
Климатическая карта мира;
6.
Карта строения земной коры;
7.
Карта климатических поясов и природных
зон мира;
8.
Физическая карта США;
9.
Физическая карта Австралии и Новой
Зеландии;
10. Климат
Австралии и Новой Зеландии;
11. Физическая
карта Сибири;
12. Физическая
карта Юго-западной Азии;
13. Топографическая
карта;
14. Физическая
карта Африки;
15. Климатическая
карта Африки;
16. Физическая
карта Китая;
17. Климатическая
карта Южной Америки;
18. Природные
зоны и биологические ресурсы России;
19. Физическая
карта европейского Юга России;
20. Карта
Кемеровской области.
Атласы
6
класс
1.
Физическая география начальный курс с
комплектом контурных карт.
2.
7 класс География материков и океанов с
комплектов контурных карт.
3.
8-9 класс География России с комплектов
контурных карт.
4.
10 класс Экономическая и социальная
география Мира с комплектом контурных карт.
5.
Атлас Кемеровской области.
|
Д
К
К
К
К
П
|
|
Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства
|
Электронные справочники,
электронные пособия
«Универсальный словарь» (1 шт.)
Детская энциклопедия Кирилла и
Мефодия
|
П
|
При наличии необходимых
технических условий
|
Технические средства
обучения
|
Классная доска с набором
приспособлений для крепления таблиц.
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
|
Д
Д
Д
Д
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
Видеофильмы, соответствующие
тематике программы по географии
Слайды, соответствующие тематике
программы по географии
Мультимедийные образовательные
ресурсы, соответствующие тематике программы по географии
|
Д
Д
Д
Д
Д
|
|
Оборудование класса
|
Ученические столы двухместные с
комплектом стульев
Стол учительский тумбой
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий.
Настенные доски для вывешивания
иллюстративного материала
Коллекции
1. Коллекция минералов и
горных пород;
2. Коллекция образцов коры и
древесины;
3.
Коллекция
«Почва и её состав».
|
К
Д
Д
Д
К
Д
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.