Рабочая программа по географии 6 класс по новым ФГОС

Количество часов:

-на учебный год: 35, в неделю: 1 час

Плановых практических работ: 15

Планирование составлено на основе:

-  программы «Программа основного общего образования по географии, 5- 9 классы». Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин -  М., Дрофа, 2013 г

- полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)

Учебник : «География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». Авт. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова –М.:Дрофа, 2015 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями  ФГОС  изучение географии в 6 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• ответственное отношение к учению;

• готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

 • приобретение опыта участия в социально значимом труде;

• развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• осознание ценности здорового образа жизни;

• понимание основ экологической культуры.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• ставить учебную задачу (самостоятельно и под руководством учителя);

• планировать свою деятельность (самостоятельно, в группе или под руководством учителя);

• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

• работать в соответствии с предложенным планом;

 • сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

• владение основами самоконтроля и самооценки;

• осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

• участвовать в совместной деятельности, организовывать сотрудничество;

• оценивать работу одноклассников; • в дискуссии высказывать суждения, подтверждая их фактами;

• осознание уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;

• критичное отношение к своему мнению.

Познавательные УУД:

• выделять главное, существенные признаки понятий;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

• сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

• классифицировать информацию по заданным признакам;

• решать проблемные задачи;

• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

• создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• объяснять значение ключевых понятий курса;

• объяснять особенности строения и развития основных оболочек Земли;

• называть и объяснять географические закономерности природных процессов;

• называть и показывать основные географические объекты;

• работать с основными источниками географической информации (глобусом, планом местности и географическими картами);

• работать с контурной картой;

• производить простейшую съемку местности;

• пользоваться приборами для проведения наблюдений и простейших исследований;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

• составлять описания (характеристики) отдельных объектов природы и природного комплекса по плану;

• приводить примеры единства и взаимосвязей компонентов природы;

• приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

• называть меры по охране природы.

Содержание учебного курса (предмета)

В процессе изучения предмета «География» в 6 классе учащиеся осваивают следующие основные знания.

 ВВЕДЕНИЕ

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал и изучал Землю. Представление о Земле в древности. Эпоха Великих географических открытий. Крупные географические экспедиции, их вклад в открытие и изучение Земли. Современная география – ее задачи и методы.

 Земля – планета Солнечной системы. Строение Солнечной системы. Вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Южный и Северный полюс. Экватор. Географические следствия вращения Земли. Луна – единственный спутник Земли. Влияние Луны на природу Земли.

Практическая  работа. 

На местности: №1 Наблюдение за погодой, высотой Солнца, сезонными изменениями растительности и водоемов. Экскурсия.

№2.Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с водами, их использованием и охраной.

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

План местности

 Понятие о плане местности. Что такое план местности? Назначение топографических планов местности. Условные знаки – «азбука» плана. Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба. Определение расстояний по плану и карте с помощью разных видов масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Основные стороны горизонта. Ориентирование. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Что такое рельеф? Относительная высота. Нивелир. Измерение относительной высоты с помощью нивелира. Абсолютная высота. Точки отсчета абсолютных высот. Горизонтали (изогипсы). Изображение форм рельефа с помощью горизонталей. Профиль местности. Правила построения профиля местности.

          Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Оборудование, необходимое для съемки местности. Полярная и   маршрутная съемки местности. Правила проведения съемки.

Практические работы:

№3. Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков.

№4.Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности.

Географическая карта

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Изменение представлений о форме Земли. Экваториальный и полярный радиусы Земли. Размеры Земли. Результаты измерения размеров Земли Эратосфеном Киренским. Глобус – модель земного шара. Отличия изображения Земли на глобусе и географической карте.

Географическая карта.

Географическая карта – изображение Земли на плоскости. Масштабы географических карт. Условные знаки географических карт. Виды географических карт: физические, тематические, контурные. Генерализация. Значение географических карт, их применение в повседневной жизни. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Длина меридианов и параллелей. Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта.

Географическая широта: северная и южная. Экватор – начало отсчета географической широты. Определение географической широты. Географическая долгота. Географические координаты.

 Географическая долгота: западная и восточная. Гринвичский (нулевой) меридиан. Определение географической долготы. Географические координаты. Определение объектов по географическим координатам.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Отметки высот и глубин. Шкала высот и глубин. Изобаты. Определение высот и глубин по физической карте.

Практическая работа

№5. Определение расстояний, направлений и географических координат на глобусе, карте полушарий и карте России; обучение оформлению контурной карты.

№6. Обозначение на контурной карте России местоположения своего населенного пункта по географическим координатам.

СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ

Литосфера

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Магма. Земная кора – часть литосферы. Материковая земная кора. Океаническая земная кора. Изучение земной коры человеком. Самая глубокая скважина на Земле. Из чего состоит земная кора. Горные породы и минералы. Магматические горные породы: излившиеся и глубинные. Осадочные горные породы: обломочные, химические, органические. Метаморфические горные породы. Использование горных пород.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Сейсмология. Сила землетрясений. Очаг и эпицентр землетрясений. Сейсмические пояса. Что такое вулканы? Строение вулкана. Лава. Горячие источники и гейзеры. География гейзеров. Медленные вертикальные движения земной коры: причины и доказательства. Виды залегания горных пород. Горсты и грабены.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Горная долина. Горный хребет. Нагорье. Горная система. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени: внутренние и внешние факторы. Горы в жизни человека.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Изменение равнин во времени: внутренние и внешние факторы. Овраги. Влияние деятельности человека на природу равнин.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Материковая отмель. Шельф. Материковый склон. Переходная зона. Глубоководные океанические желоба. Ложе океана. Срединно-океанические хребты. Атоллы. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практическая работа

№7. Определение по карте положения и высоты гор  и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин.

№8. Обозначение и надписывание на контурной карте названий гор, равнин, вулканов.

№9. Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей.

Гидросфера

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Связь оболочек Земли посредством Мирового круговорота воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан. Суша в Мировом океане: острова, полуострова, архипелаги. Океаны. Моря внутренние и окраинные. Заливы и проливы. Свойства океанической воды: соленость и температура. Зависимость солености от внешних условий. Движение воды в океане. Ветровые волны. Строение волны. Прибой. Цунами: причины и последствия. Приливы и отливы. Океанические течения: причины возникновения. Теплые и холодные течения. Влияние течений на природу.

Подземные воды. Образование подземных вод. Водопроницаемые и водоупорные породы. Грунтовые и межпластовые воды. Минеральные воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Строение речной долины. Исток и устье реки. Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Половодье. Паводок. Пойма. Речная терраса. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Происхождение озерных котловин. Карстовые явления. Сточные и бессточные озера. Болота. Водохранилища. Ледники. Как образуются ледники. Горные ледники. Снеговая граница. Покровные ледники. Айсберги. Многолетняя мерзлота: условия возникновения. Распространение многолетней мерзлоты по земному шару. Практическая работа «Составление описания внутренних вод».

Практические работы:

№10.Определение по карте России расстояния от своего населенного пункта до ближайщего моря, озера, водохранилища.

№11. Определение  по карте географического положения  и глубин морей, географического положения проливов, островов, полуостровов, рек и озер. Обозначение и надписывание на  контурной карте географических объектов.

Атмосфера

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение атмосферы. Изменение состава атмосферы в результате хозяйственной деятельности человека. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Особенности нагревания суши и воды. Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Суточная амплитуда температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Годовая амплитуда температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Виды барометров. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер. Виды ветров. Бриз. Муссон. Как определить направление и силу ветра? Роза ветров. Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Абсолютная влажность воздуха. Относительная влажность воздуха. Туман и облака. Виды облаков: кучевые, слоистые, перистые. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Осадкомер. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Воздушные массы. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Морской и континентальный типы климата. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практические работы:

№12. Наблюдение погоды и обработка собранных  материалов. Составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, «розы ветров».

№13. Описание погоды своей местности.

 Биосфера. Географическая оболочка Земли

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Зависимость существования организмов от факторов неживой природы. Широтная зональность. Природные зоны: влажные экваториальные леса, саванны, пустыни тропического и умеренного поясов, степи, леса, тундра, ледяные пустыни. Высотная поясность. Особенности смены высотных поясов в горах. Распространение организмов в Мировом океане. Планктон. Нектон. Бентос. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Гумус. Плодородие – главное свойство почв. Взаимосвязь организмов между собой и с окружающей средой. Цепь питания. Биологический круговорот.

Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера. Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Практическая работа

№14.Ознакомление с компонентами природы своей местности, с проявлением связи между ними на примере природных комплексов, различие которых обусловлено рельефом. Составление описания природного комплекса.

 НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Население Земли. Человечество – единый био- логический вид. Человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунк- тов. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления – влияние на жизнь человека. Правила поведения во время стихийных бедствий.

Практические работы:

№15. Определение положения государства на материке, нанесение на контурную карту границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических координат.

Практические работы даны в соответствии с  программой.  Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя -  как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмет

Календарно-тематическое планирование

№ п/п уро ка	Дата		Тема урока	Тип урока / Форма проведения	Универсальные учебные действия				Практические работы
	план	факт			предметные	метапредметные		личностные
Введение (1 час)
1	01.09		Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы	Урок актуализации знаний и умений	Называть методы изучения Земли; Называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «географический полюс», «экватор»; приводить примеры географических следствий движения Земли.		К: выражать свою точку зрения Р: ставить учебную задачу под руководством учителя; П: выделять главное в тексте учебника; устанавливать причинно – следственные связи; применять методы информационного поиска	Формирование познавательного интереса к предмету, постепенное выстраивание собственной целостности картины мира	На местности: №1 Наблюдение за погодой, высотой Солнца, сезонными изменениями растительности и водоемов. Экскурсия. №2.Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с водами, их использованием и охраной.
Виды изображений поверхности Земли ( 10 часов).
План местности (4 часа)
2.	08.09		Понятие о плане местности. Масштаб.	Урок усвоения новых знаний. Практикум.	Объяснять значение понятия: «план местности», масштаб; называть масштаб плана, карты и глобуса, показывать изображения разных  видов масштаба; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; читать план местности; определять (измерять) растояния на плане.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей. П: работать с нетекстовым компонентом.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
3	15.09		Стороны горизонта.  Ориентирование.	Комбинированный урок, с элементами практикума	Объяснять значение понятий: «азимут», «стороны горизонта», «ориентирование»; определять (измерять) направления на плане, географической карте и на местности; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей. П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом и приборами.	Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя; формирование навыков самоконтроля.	№3. Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков.
4	22.09		Изображение на плане неровностей земной поверхности.	Урок усвоения новых знаний	Объяснять значение понятий: «рельеф», «относительная высота», «абсолютная высота», «горизонталь»; определять по плану местности абсолютную и относительную высоту точек местности, направление понижения (повышения) рельефа; строить профиль местности.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей. П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
5	29.09		Урок экскурсия Составление простейших планов местности.	Урок комплексного применения знаний и умений. Практикум.	Производить простейшую съемку местности; строить простейший план местности с учетом масштаба.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы. Р: организовывать выполнение задания по предложенному плану; П: работать с приборами.	Развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.	№4.Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности.
Географическая карта (6 часов)
6	06.10		Форма и размеры Земли. Географическая карта.	Урок актуализации знаний и умений	Объяснять значение понятия «географическая карта»; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; приводить примеры разных видов географических карт.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. П: определять критерии для сравнения фактов и объектов; искать и отбирать информацию в различных источниках; создавать тексты разных типов.	Развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,  учебно  – исследовательской  деятельности.
7	13.10		Градусная сеть на глобусе и картах	Урок усвоения новых знаний	Объяснять значение понятий: «градусная сеть», «меридианы», «параллели»; называть  (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности; находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и на карте; определять (измерять) направления на глобусе и географической карте.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. П:  сравнивать объекты по заданным  критериям.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
8	20.10		Географическая широта.	Урок актуализации знаний и умений	Объяснять значение понятий: «географическая широта»; определять географическую широту объектов.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. П:  сравнивать объекты по заданным  критериям.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
9	27.10		Географическая долгота. Географические координаты	Урок актуализации знаний и умений Прктикум.	Объяснить значение понятия «географическая долгота» «географические координаты»; определять географические координаты точки, местонахождение географических объектов на глобусе и географической карте.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. П:  сравнивать объекты по заданным  критериям.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	№5. Определение расстояний, направлений и географических координат на глобусе, карте полушарий и карте России; обучение оформлению контурной карты.
10	10.11		Изображение на физических картах высот и глубин..	Комбинированный	Определять по карте абсолютную и относительную высоту точек и глубину морей.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе работы в парах, оценивать работу одноклассников. Р: самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель П:  выделять главное, существенные признаки понятий, работать с текстовым и нетекстовым компонентом	Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности; развитие коммуникативной  компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.	№6. Обозначение на контурной карте России местоположения своего населенного пункта по географическим координатам
11	17.11		Урок – игра Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	Обобщающий урок	Научиться систематизировать и обобщать знания по разделу «Виды изображений поверхности Земли»; решать географические задачи, представленные в разной форме.		К: развитие критического отношения к своему мнению; Р: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; П: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом	Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя
Строение Земли. Земные оболочки (21 час).
Литосфера (6 часов).
12.	24.11		Земля и  её внутреннее строение.	Урок усвоения новых знаний .	Объяснять значение понятий: «литосфера», «земная кора», «горные породы», «полезные ископаемые»; называть и показывать на схеме составные части литосферы; называть отличия материковой и океанической земной коры; называть особенности образования горных пород различных групп; приводить примеры горных пород.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
13	01.12		Движения земной коры. Вулканизм.	Комбинированный	Объяснять значение понятий: «землетрясение», «Очаг магмы», «лава», «сейсмический пояс», «гейзер»,  называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; называть методы изучения земных недр; определять по карте сейсмические районы мира.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; планировать свою деятельность. П: устанавливать причинно – следственные связи; применять методы информационного поиска; создавать тексты разных типов.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
14	08.12		Рельеф суши. Горы.	Комбинированный	Объяснять значение понятий: «рельеф», «горы»; работать с контурной картой; классифицировать горы по высоте; приводить примеры гор и показывать их на географической карте; составлять краткую характеристику гор по плану.		. К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; П:  сравнивать объекты по заданным  критериям.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;	№7. Определение по карте положения и высоты гор  и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин.
15	15.12		Равнины суши.	Урок комплексного применения знаний и умений	Объяснять значение понятия «равнина»; классифицировать равнины по высоте; называть и показывать крупнейшие равнины мира; работать с контурной картой; составлять краткую характеристику равнин по плану.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; планировать свою деятельность.; П:  сравнивать объекты по заданным  критериям,	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности;	№8. Обозначение и надписывание на контурной карте названий гор, равнин, вулканов.
16	22.12		Урок – погружение Рельеф дна Мирового океана.	Урок усвоения новых знаний	Объяснять значение понятий: «материковая отмель» или шельф, «материковый склон», «глубоководный океанический желоб», «срединно-океанический хребет»; называть и показывать на схеме основные элементы рельефа дна океана; называть методы изучения Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: выделять существенные признаки понятий при определении форм рельефа.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;	№9. Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей.
17	12.01		Обобщение и контроль знаний по теме «Литосфера»	Урок развивающего контроля	Научиться систематизировать и обобщать знания по теме «Литосфера»; решать географические задачи, представленные в разной форме.		К: развитие критического отношения к своему мнению; Р: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; П: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом	Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя
Гидросфера (7 часов).
18.	19.01		Вода на Земле. Части Мирового океана Свойства вод  океана.	Урок усвоения новых знаний	Объяснять значение понятий: «гидросфера», «мировой круговорот воды», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «солёность»;  объяснять процесс мирового круговорота воды;		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.	№10.Определение по карте России расстояния от своего населенного пункта до ближайщего моря, озера, водохранилища.
19	26.01		Движение воды в океане	Урок усвоения новых знаний	Объяснять значение понятий: «волна», «прилив», «отлив», «океаническое течение»; объяснять особенности движения вод в Мировом океане		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.	№11. Определение  по карте географического положения  и глубин морей, географического положения проливов, островов, полуостровов, рек и озер. Обозначение и надписывание на  контурной карте географических объектов.
20	02.02		Подземные воды	Комбинированный	Объяснять значение понятий: «подземные воды», «водопроницаемые породы», «водоупорные породы», «грунтовые воды», «межпластовые воды», «минеральные воды»; называть меры по охране подземных вод.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мир
21	09.02		Реки.	Урок усвоения новых знаний Практикум.	Объяснять значение понятий :» река»,  «речная долина», « исток»,  «устье», « речная система», «бассейн реки», » водораздел», «режим реки»,  «половодье», «пойма»,  «паводок», «пороги и водопады». Показывать по карте географические объекты,.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом. Сравнивать объекты по заданным критериям, создавать описание.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
22	16.02		Озера.	Урок-практикум	Объяснять значение понятий:  «озеро»,  «сточное»  и «бессточное» озеро, «болото», «водохранилище» . Показывать по карте географические объекты.  Наносить на контурную карту и правильно подписывать озера; называть меры по охране озер.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом. Сравнивать объекты по заданным критериям, создавать описание.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
23	23.02		Ледники.	Комбинированный	Показывать по карте географические объекты.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом. Сравнивать объекты по заданным критериям, создавать описание.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
24	02.03		Обобщение и контроль знаний по теме «Гидросфера»	Урок рефлексии	Научиться систематизировать и обобщать знания по теме «Гидросфера»; решать географические задачи, представленные в разной форме.		К: развитие критического отношения к своему мнению; Р: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; П: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом	Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя
Атмосфера (6 часов).
25	09.03		Атмосфера: строение, значение, изучение. Температур а воздуха.	Урок усвоения новых знаний	Объяснять значение понятий: «атмосфера»;  объяснять строение, состав и значение атмосферы; называть методы изучения атмосферы; составлять характеристику атмосферы по плану. Объяснять значение понятий: «амплитуда температуры воздуха», «средняя температура воздуха»; измерять (определять) температуру воздуха, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц, год.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мир	№12. Наблюдение погоды и обработка собранных  материалов. Составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, «розы ветров».
26	16.03		Атмосферное давление. Ветер.	Урок усвоения новых знаний Практикум.	Объяснять значение понятий: «атмосферное давление», измерять атмосферное давление с помощью барометра. «ветер», «бриз», «муссоны», уметь объяснять причину образования ветра; строить «розу ветров».		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей П: работать с текстовым и компонентом и приборами; устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мир	№12. Наблюдение погоды и обработка собранных  материалов. Составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, «розы ветров».
27	23.03		Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.	Комбинированный	Объяснять значение понятий: «абсолютная влажность воздуха», «относительная влажность воздуха» «облако», называть виды облаков и атмосферных осадков от влажности воздуха; определять облачность; строить диаграмму количества осадков «атмосферные осадки»; называть виды осадков; объяснять зависимость выпадения по многолетним данным.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей П: работать с текстовым и компонентом и приборами; устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;	№12. Наблюдение погоды и обработка собранных  материалов. Составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, «розы ветров».
28	06.04		Погода. Климат	Урок комплексного применения  знаний и умений	Объяснять значение понятий: «погода», «воздушная масса», «климат»; называть основные элементы климата; составлять краткую характеристику климатического пояса по плану; описывать климат своей местности. описывать погоду своей местности.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом. устанавливать причинно-следственные связи. Применять  методы информационного поиска	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;  постепенное выстраивание собственной целостной картины мир	№13. Описание погоды своей местности.
29	13.03		Причины, влияющие на климат.	Урок общеметодологической направленности	Объяснять значение понятий: Северный и Южный тропики, полярные круги. Называть причины влияющие на климат		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом. устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;
30	20.03		Обобщение и контроль знаний по теме «Атмосфера»	Урок развивающего контроля	Научиться систематизировать и обобщать знания по теме «Атмосфера»; решать географические задачи, представленные в разной форме.		К: развитие критического отношения к своему мнению; Р: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; П: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом	Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя
Биосфера. Географическая оболочка (2 часа).
31	27.03		Разнообразие и распространение организмов на Земле	Комбинированный	Объяснять значение понятий: «природная зона»; называть и показывать основные природные зоны; называть меры по охране природы.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом. устанавливать причинно-следственные связи. Применять  методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описание	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
32	04.05		Природный комплекс.	Урок усвоения новых знаний	Объяснять значение понятия: «почва», «природный комплекс», «географическая оболочка»; называть основные типы природных комплексов; называть меры по охране природы..		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной  и групповой работы. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом. устанавливать причинно-следственные связи. Применять  методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описание, создавать компьютерные презентации	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; понимание основ экологической культуры.	№14.Ознакомление с компонентами природы своей местности, с проявлением связи между ними на примере природных комплексов, различие которых обусловлено рельефом. Составление описания природного комплекса.
Население Земли (3 часа).
33	11.05		Население Земли.	Урок усвоения новых знаний	Называть основные человеческие расы и их признаки;  Рассказывать об изменении численности населения Земли Называть основные типы населенных пунктов; составлять характеристику своего населенного пункта по плану.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной  и групповой работы. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом. устанавливать причинно-следственные связи. Применять  методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описание,	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками;	№15. Определение положения государства на материке, нанесение на контурную карту границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических координат.
34	18.05		Человек и природа	Урок усвоения новых знаний	Выяснить взаимовлияние человека и природы; объяснить понятие «стихийные природные явления», знакомиться с природными стихийными явлениями.		К: формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной  работы. Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом.	Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками;
35	25.05		Итоговый  контроль знаний по курсу «География 6 класс	Урок развивающего контроля	Научиться систематизировать и обобщать знания по курсу «География 6 класс»; решать географические задачи, представленные в разной форме		К: развитие критического отношения к своему мнению; Р: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; П: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом	Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методический комплекс (УМК):

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова - М.: Дрофа, 2013.

2. География. Начальный курс. 6 класс .Рабочая тетрадь. Автор Т.А. Карташева, С.В.Курчина- М.: Дрофа, 2013.

3. Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт. Автор Т.П.Герасимова М.: Дрофа, 2013.

4.Электронное приложение к учебнику (доступно для скачивания на сайте издательства «Дрофа»  WWW. Drofa. ru) ;

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей про­граммы:

1. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин М.:Дрофа, 2013

 2. География, Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. - М.: Дрофа, 2013.

3. География. 6 класс. Рабочая тетрадь. Автор Т.А. Карташева, С.В.Курчина-Дрофа, 2013.

4. Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт, 2013.

Перечень Интернет-ресурсов: http://www.youtube.com /; http://www,openclass.ru/node; my-geography.ru;

Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. В нем также могут проводиться внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися. По­этому он необходим в каждой школе, а его оснащение должно соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта.

Оборудование кабинета должно включать комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения:

• компьютер,

• мультимедиапроектор,

• интерактивная доска,

• медиатека,

• Интернет,

• комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса географии;

• комплект портретов выдающихся географов и путешественников;

• учебно-методическая, справочно-информационная литература:

Литература

Для учителя:

1. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин М.:Дрофа, 2013

 2. География, Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. - М.: Дрофа, 2013.

3. География. 6 класс. Рабочая тетрадь. Автор Т.А. Карташева, С.В.Курчина-Дрофа, 2013.

4. Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт, 2013.

Для учащихся:

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова - М.: Дрофа, 2013.

2. География. Начальный курс. 6 класс .Рабочая тетрадь. Автор Т.А. Карташева, С.В.Курчина- М.: Дрофа, 2013.

3. Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт. Автор Т.П.Герасимова М.: Дрофа, 2013.