Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс с добавлением регионального компонента 52 часа
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по географии 6 класс с добавлением регионального компонента 52 часа

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП-ГЕО-6-2016.docx

библиотека
материалов

Календарно - тематический план

по географии для 6 «А» класса

52 урока (1 ч/н в первом полугодии, 2 ч/н во втором полугодии)


уроков

по порядку

урока в разделе теме

Тема урока


Практическая

работа

Плановые сроки изучения

Фактические сроки (и/или коррекция)

Основные виды деятельности обучающихся


Д/З

§

1 четверть

Раздел I. Введение (1ч)

1

Открытие, изучение и преобразование Земли. История открытия и изучения Камчатки

1 нед.


Называть предмет изучения географии, основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности, определять критерии для сравнивания фактов и явлений. Называть основные пути и этапы накопления географических знаний, имена путешественников и учёных.

1

РТ с.8-9

2

Земля – планета Солнечной системы.

2 нед.


Приводить доказательства шарообразности Земли. Называть форму и размеры Земли. Составлять и объяснять схему «Положение Земли в Солнечной системе».

2

Раздел II. Виды изображений поверхности Земли (12 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (5 ч)

1

План местности.

Условные знаки

3 нед.


Определять: существенные признаки плана, специфику способов картографического изображения; отличия видов условных знаков.

3

2

Масштаб.

Практическая работа №1 «Изображение здания школы в масштабе».

4 нед.


Объяснять понятие масштаб, отличия видов масштаба; Уметь переводить один вид масштаба в другой, определять и изображать на плане расстояния с помощью масштаба.

4

3

Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа №2 «Определение направлений и азимутов по плану местности».

5 нед.


Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; азимут, движение по азимуту.

5

РТ

с.24-25

4

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

6 нед.


Определять абсолютную и относительную высоты; определять характер поверхности по плану.

6

5

Составление простейших планов местности. Практическая работа №3 «Составление плана местности методом маршрутной съемки».

7 нед.


Различать особенности разных видов съемки местности, составлять простейший план местности, изображать объекты с помощью условных знаков.

7

РТ с.32

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (7 ч)

1

Форма и размеры Земли.

8 нед.


Знать форму и размеры Земли, определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор.

8

2 четверть

2

Географическая карта.

9 нед.


Объяснять: свойства географической карты, специфику способов картографического изображения; отличия видов условных знаков; отличия видов масштаба; значение планов и карт в практической деятельности человека.

9

3

Градусная сеть на глобусе и картах.

10 нед.


Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор, линии градусной сетки.

10

4

Географические координаты. Географическая широта.

11 нед.


Объяснять понятие географическая широта, определять широту на глобусе и карте.

11

5

Географическая долгота.

Практическая работа №4. «Определение географических координат».

12 нед.


Объяснять понятия географическая долгота, географические координаты. Определять географические координаты по глобусу и карте.

12

6

Изображение на физических картах высот и глубин.

13 нед.


Владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

13

РТ

с.51-54

7

ГК Практическая работа №5. «Определение сторон горизонта, направлений и расстояний по картам Камчатского края»

14 нед.


Определять по географической карте объекты местности, стороны горизонта, азимут, движение по азимуту, определение расстояний о карте.


Раздел III. Строение Земли. Земные оболочки (20 ч)

ЛИТОСФЕРА (8 ч)

1

Земля и ее внутреннее строение.

15 нед.


Объяснять понятия: земная кора, мантия, ядро, литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Определять: существенные признаки понятий и явлений; по заданным признакам горные породы и минералы; отличие видов земной коры.

14

3 четверть

2

ГК Практическая работа №6. «Определение горных пород и минералов Камчатки»

16 нед.


Определять: по заданным признакам горные породы и минералы


3

Движения земной коры. Вулканизм.

16 нед.


Объяснять: особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа,.

15, к/к

4

ГК Землетрясения на Камчатке. Правила поведения и меры защиты.

17 нед.


Знать и показывать на карте районы землетрясений, правила поведения и меры защиты при землетрясении


5

ГК Вулканы Камчатки. Долина гейзеров.

17 нед.


Знать и показывать на карте районы вулканизма на Камчатке


6

Рельеф суши. Горы.

18 нед.


Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы земного шара, правильно подписывать их на контурной карте, составлять описание гор по плану.

16, к/к

7

Равнины суши. Практическая работа №: 7. «Составление описания форм рельефа».

18 нед.


Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте, составлять описание равнин по плану.

17, к/к

8

Рельеф дна Мирового океана.

19 нед.


Определять по карте формы рельефа дна океана, объяснять их особенности, называть методы изучения Мирового океана.

18

РТ

с.67-68

ГИДРОСФЕРА (12 ч)

1

Вода на Земле. Свойства вод океана

19 нед.


Объяснять: закономерности географической оболочки на примере гидросферы; особенности состава и строения гидросферы; Объяснять понятие соленость воды, существенные признаки частей Мирового океана.

19

2

Части Мирового океана.

20 нед.


Определять географическое положение объектов Мирового океана, определять по карте глубины океанов и морей, показывать на карте и подписывать на контурной карте моря, океаны, заливы, проливы.

20, к/к

3

ГК Тихий океан и его моря, омывающие Камчатку. Практическая работа №8. «Описание по плану одного из морей, омывающих Камчатку»

20 нед.


Составлять характеристику моря, показывать на карте и подписывать на контурной карте моря Тихого океана


4

Движение воды в океане.

21 нед.


Устанавливать зависимость типов течений от их направления, понимать причины образования течений в океане и вертикального перемешивания вод.

21

5

ГК Практическая работа №9 «Обозначение на контурной карте Камчатки омывающих её морей, заливов, островов. Территории края, подверженные приливным явлениям и цунами».

21 нед.


Подписывать на контурной карте моря Тихого океана, Территории края, подверженные приливным явлениям и цунами


6

Подземные воды.

22 нед.


Объяснять условия образования, залегания и использования подземных вод, называть меры по охране подземных вод.

22

7

Реки.

22 нед.


Составлять характеристику реки, показывать на карте и подписывать на контурной карте крупные реки мира.

23, к/к

8

Озера.

Практическая работа №10. «Составление описания внутренних вод».

23 нед.


Составлять характеристику озера, показывать на карте и подписывать на контурной карте крупные озера мира.

24, к/к

9

ГК Крупнейшие реки и озёра Камчатки, их зависимость от рельефа и климата, значение в природе и в жизни человека.

23 нед.


Знать и уметь показывать на карте крупнейшие реки и озёра Камчатки, назвать их зависимость от рельефа и климата, значение в природе и в жизни человека


10

ГК Практическая работа №11. Обозначение на контурной карте Камчатки крупнейших рек и озёр.

24 нед.


Знать и уметь показывать на карте крупнейшие реки и озёра Камчатки, назвать их зависимость от рельефа и климата, значение в природе и в жизни человека


11

Ледники

24 нед.


Объяснять существенные признаки, природных льдов; особенности их размещения и образования.

25

РТ

с.83-84

12

ГК Другие виды внутренних вод Камчатки: ледники, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота. Их роль в природе и жизни человека

25 нед.


Объяснять: роль в природе и жизни человека ледников, подземных вод, болот, многолетней мерзлоты


АТМОСФЕРА (10 ч)

1

Атмосфера: строение, значение, изучение.

25 нед.


Объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, тепловых поясов.

26

4 четверть

2

Температура воздуха. Практическая работа № 12 «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры».

26 нед.


Определять температуру воздуха, амплитуду температур, среднюю суточную температуру, объяснять изменения температуры воздуха в течение суток, года.

27

3

ГК Практическая работа №13. «Построение графика хода суточной температуры воздуха (по данным календаря погоды) и определение суточной амплитуды колебания температуры воздуха и среднесуточной температуры для п.Оссора».

26 нед.


Определять температуру воздуха, амплитуду температур, среднюю суточную температуру, объяснять изменения температуры воздуха в течение суток, года


4

Атмосферное давление. Ветер.

27 нед.


Понимать причины образования ветра, определять направление и скорость ветра.

28

5

ГК Практическая работа №14 «Построение розы ветров по данным календаря погоды п.Оссора».

27 нед.


определять направление и скорость ветра


6

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

28 нед.


Выявлять причины возникновения природных явлений в атмосфере; различать виды атмосферных осадков, составлять диаграмму годового количества осадков.

29

7

ГК Практическая работа №15. «Построение диаграммы и определение годовой суммы осадков для п.Оссора».

28 нед.


Определять годовой суммы осадков для п.Оссора


8

Погода и климат

29 нед.


Объяснять зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря; особенности адаптации человека к климатическим условиям. Определять: существенные признаки разных типов климата.

30

9

Причины, влияющие на климат.

29 нед.


Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

31

РТ с.98

10

ГК Факторы, влияющие на климат Камчатки. Климатическая карта края. Времена года и типы погод.

30 нед.


Называть и объяснять факторы, влияющие на климат Камчатки. Климатическая карта края. Времена года и типы погод


БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (4 ч)

1

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

30 нед.


Объяснять: закономерности географической оболочки на примере биосферы; особенности приспособления организмов к среде обитания, причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

32

2

ГК Видовой состав растений и животных Камчатки, их приспособленность к условиям обитания, хозяйственное использование.

31 нед.


Объяснять: особенности приспособления организмов к среде обитания, причины неравномерного распределения организмов на Камчатке, приводить примеры


3

Распространение организмов в Мировом океане

32 нед.


Работа по группам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений


4

Природный комплекс. Практическая работа №16. «Составление характеристики природного комплекса (ПК)».

32 нед.


Понимать взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки; законы развития географической оболочки; сущность влияния человека на географическую оболочку. Составлять характеристику природного комплекса по плану.

33

Раздел IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (4 ч)

1

Население Земли.

33 нед.


Называть численность населения Земли, основные расы, крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран, показывать на карте страны и столицы. Различать типы населенных пунктов, условия жизни населения в них, приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), показывать их на карте.

34

2

Человек и природа

33 нед.


Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий (пожара, урагана, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы и т. д.)

3

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

34 нед.


Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой


4

Резерв

34 нед.




Итого

часов

В том числе:



уроков повторения

практических работ



по программе

52

1

16



выполнено







38

Выбранный для просмотра документ РП гео-6-2016.doc

библиотека
материалов

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Камчатский край, Карагинский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Оссорская СШ»


«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО учителей

___________________

протокол №_____

от «____» _____ 201__г.

руководитель МО________


«СОГЛАСОВАНО»

зам. директора по УМР

Пустовит О.С., ________________




«УТВЕРЖДАЮ» директор МБОУ

« Оссороская СШ»

_______ Л.Н. Лех

приказ № __ от «__» __ 201__г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По географии в соответствии с ФГОС



Уровень обучения (класс) основное общее образование, 6 класс


Количество часов в неделю 1,5 (всего 52 часов)

Учитель Плохотникова Оксана Григорьевна, 1 квалификационная категория


Программа разработана на основе

Программы основного общего образования по географии. 5 – 9 классы / авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2014 г.













п.Оссора, 2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6 «А» класса составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон от 21.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897.

  • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. 3 189, зарегистрированного в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993). Изменения № 3 в СанПиН 24.2.2821-10 от 24.11.2015г.

  • Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Оссорская СОШ» (приказ № 137/3 – л/ш от 28.08. 2015г.)

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 08 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начально общего, основного общего, среднего общего образования» с приложением;

  • Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Оссорская СОШ» (приказ №70/2 л/ш от 23.05.2014г.);

  • о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС. (приказ № 19 – л/ш от04.02. 2016г.)

  • Программа регионального компонента географического образования. О преподавании учебного предмета «География» (6 класс) в условиях введения регионального компонента государственного стандарта общего образования // Информационный бюллетень: методические материалы к августовским совещаниям педагогических работников. – Вып.12. - Петропавловск-Камчатский: Изд-во КОИПКПК, 2007. – 160 с.

  • Программы основного общего образования по географии. 5—9 классы / авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2014 г.

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс (далее - УМК) так называемой «классической» линии, выпускаемым издательством «Дрофа». Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен, тем, что авторы программ являются одновременно и авторами соответствующих учебников. Такой подход представляется наиболее правильным.

Содержание УМК:

  • География. Начальный курс. 6кл.: учебник / Т.П.Герасимова. Н.П. Неклюкова.-2-е изд., М.: Дрофа, 2014.-159, [1]с.: ил., карт.

  • География. 6 класс. Методическое пособие (автор О. А. Бахчиева).

  • География. 6 класс. Рабочая тетрадь (автор Т. А. Карташева).

  • Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

  • Географический атлас. 5 класс. – М.: Дрофа, 2014.


Программа рассчитана на 52 ч. в год (1 ч/н в первом полугодии, 2 ч/н во втором полугодии).

В условиях 5-дневной рабочей недели общеобразовательным учреждениям для изучения курса географии в инвариативной части учебного плана выделен 1 час в неделю, а для реализации вариативной части учебного плана для изучения географии Камчатки 0,5 часа используется из части, формируемой участниками образовательных отношений.


Основными целями курса являются:

  • развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки;

  • создание целостной научной картины мира и определение места Камчатки в системе суши и вод Земли

При изучении курса решаются следующие задачи:

  • сформировать представление о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

  • сформировать представление о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

  • развить представление о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

  • развить представления о размещении природных и социально-экономических объектов;

  • развить специфические географические и общеучебные умения;

  • развить элементарные практические умения при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

  • развить понимание воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

  • развить понимание разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

  • развить чувство уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы, истории культуры, экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде, воспитание патриотизма и гражданственности, личностного отношения к малой родине

  • применять географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней, адаптации к условиям проживания на территории своей местности, самостоятельного оценивания безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Таким образом, на предметном уровне основные задачи курса — пробудить интерес к естественно-научным дисциплинам, в том числе к географии; познакомить с особенностями живой и неживой природы; познакомить с таким важным источником географической информации, как карта; начать формирование картографической компетенции учащихся; формировать представление о целостности и неоднородности природы Земли.

На метапредметном уровне важно научить планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; участвовать в совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.

На личностном уровне важно продолжить формирование ответственного отношения к учебе, коммуникативной компетентности, основ экологической культуры.


Учебно-тематический план


  1. Строение Земли. Земные оболочки


34

11

  1. Население Земли

3


ИТОГО

51

16

ИТОГО

51 + 1ч резерв




В программу внесены следующие изменения (по отношению к авторской программе):


Учебно-тематический план

  1. Строение Земли. Земные оболочки


22

14

34

в связи с большим объемом материала по темам «Вода на Земле. Свойства вод океана», «Части Мирового океана» и для отработки практических умений

11

  1. Население Земли

3


3



ИТОГО

35

16

51


16

Резерв


1

1




Программой предусмотрено выполнение в данном курсе 16 обязательных (итоговых) практических работ:

        1. Изображение здания школы в масштабе.

        2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

        3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

        4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

        5. ГК Определение сторон горизонта, направлений и расстояний по картам Камчатского края.

        6. ГК Определение горных пород и минералов Камчатки

        7. Составление описания форм рельефа.

        8. ГК Описание по плану одного из морей, омывающих Камчатку

        9. ГК Обозначение на контурной карте Камчатки омывающих её морей, заливов, островов. Территории края, подверженные приливным явлениям и цунами.

        10. Составление описания внутренних вод.

        11. ГК Обозначение на контурной карте Камчатки крупнейших рек и озёр.

        12. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

        13. ГК Построение графика хода суточной температуры воздуха (по данным календаря погоды) и определение суточной амплитуды колебания температуры воздуха и среднесуточной температуры для п.Оссора

        14. ГК Построение розы ветров по данным календаря погоды п.Оссора.

        15. ГК Построение диаграммы и определение годовой суммы осадков для п.Оссора.

        16. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

Итоговые работы выполняют контролирующую функцию. Они осуществляются школьниками с наибольшей степенью самостоятельности. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков. Итоговые практические работы пронумерованы, они оцениваются у всех обучающихся и заносятся в классный журнал.


Формы контроля

Промежуточная и итоговая аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ и Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Оссорская СОШ» (приказ №70/2 л/ш от 23.05.2014г.). Промежуточный и итоговый контроль в формате тестов. Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса, работы с контурными картами.


Технологии

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровьесберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования), технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности. Уроки содержат справочную информацию и различные виды практической деятельности. На уроках схемы заполняются по мере объяснения и закрепления материала, при проверке знаний. Учащиеся работают с таблицами, самостоятельно составляют их по текстам.


Для достижения образовательных результатов используются следующие приемы и технологии, основных форм организации образовательного процесса:

I. Формы организации работы учащихся:

1. Индивидуальная

2. Коллективная:

  • фронтальная

  • парная

  • групповая

II. Формы учебных занятий:

  • игры: на конкурсной основе, ролевые;

  • мини-лекции;

  • диалоги и беседы;

  • практические работы;

  • семинары;

  • дискуссии;

  • круглые столы;

  • проектная деятельность.

III. Виды деятельности учащихся:

  • устные сообщения;

  • обсуждения;

  • мини-сочинения;

  • работа с источниками;

  • сообщения /доклады;

  • защита презентаций;

  • рефлексия



Содержание курса

(1 ч/н в первом полугодии, 2 ч/н во втором полугодии, всего 52 часа)


Введение (2 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.


Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • называть методы изучения Земли;

  • называть основные результаты выдающихся геогра­фических открытий и путешествий;

  • объяснять значение понятий: «Солнечная система», «пла­нета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «мери­дианы»;

  • приводить примеры географических следствий движения Земли.



Виды изображений поверхности Земли (12 ч)

План местности (5 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

География Камчатки. Значение различных видов карт и изображений местности в жизни и хозяйстве области, вашего района, населённого пункта. Ориентирование на местности. Определение направлений и расстояний по плану своей местности, физической и административной картам области.

Практические работы:

  1. Изображение здания школы в масштабе.

  2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

  3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.


Географическая карта (7 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и карте.

Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практические работы:

  1. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам

  2. ГК Определение сторон горизонта, направлений и расстояний по картам Камчатского края.


Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

  • называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

  • приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

  • находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

  • читать план местности и карту;

  • определять (измерять) направления, расстояния на пла­не, карте и на местности;

  • производить простейшую съемку местности;

  • классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, кар­ты и местных предметов;

  • определять (измерять) географические координаты точ­ки, расстояния, направления, местоположение географиче­ских объектов на глобусе;

  • называть (показывать) элементы градусной сети, гео­графические полюса, объяснять их особенности.


Строение Земли. Земные оболочки (34 ч)


Литосфера (8 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

География Камчатки. Горные породы и минералы, слагающие территорию Камчатки: магматические, осадочные, метаморфические. Полезные ископаемые, их использование в хозяйстве области. Медленные колебания земной коры. Землетрясения: правила поведения и меры защиты. Районы области, подверженные сильным землетрясениям. Действующие вулканы Камчатки – объекты Всемирного природного наследия. Опасные природные явления, связанные с извержением вулканов. Поствулканическая деятельность: гейзеры, горячие и минеральные источники, их использование человеком. Уникальные природные объекты, связанные с вулканической деятельностью: кальдера Узон, Долина гейзеров.

Практические работы:

  1. ГК Определение горных пород и минералов Камчатки

  2. Составление описания форм рельефа.



Гидросфера (12 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод Океана. Что такое Мировой океан. Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства вод океана. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

География Камчатки. Тихий океан и его моря, омывающие Камчатку. Влияние Тихого океана и его морей на природу и хозяйственную деятельность человека. Территории области, подверженные приливным явлениям и цунами. Состав вод суши на территории Камчатской области. Крупнейшие реки и озёра Камчатки, их зависимость от рельефа и климата, значение в природе и в жизни человека. Происхождение озёрных котловин. Другие виды внутренних вод Камчатки: ледники, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота; их роль в природе и жизни человека.

Практические работы:

  1. ГК Описание по плану одного из морей, омывающих Камчатку

  2. ГК Обозначение на контурной карте Камчатки омывающих её морей, заливов, островов. Территории края, подверженные приливным явлениям и цунами.

  3. Составление описания внутренних вод.

  4. ГК Обозначение на контурной карте Камчатки крупнейших рек и озёр


Атмосфера (10 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

География Камчатки. Календарь погоды. Элементы и явления погоды. Факторы, влияющие на климат Камчатки. Климатическая карта области. Времена года и типы погод. Опасные атмосферные явления на территории области. Климат и здоровье населения Камчатки.

Практические работы:

  1. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

  2. ГК Построение графика хода суточной температуры воздуха (по данным календаря погоды) и определение суточной амплитуды колебания температуры воздуха и среднесуточной температуры для п.Оссора

  3. ГК Построение розы ветров по данным календаря погоды п.Оссора.

  4. ГК Построение диаграммы и определение годовой суммы осадков для п.Оссора.


Биосфера. Географическая оболочка (4 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов по территории суши. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

География Камчатки. Характер растительности, видовой состав растений и животных Камчатки, их приспособленность к условиям обитания, хозяйственное использование.

Практическая работа:

  1. Составление характеристики природного комплекса (ПК).


Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «мо­ре», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географиче­ская оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

  • называть и показывать основные географические объекты;

  • работать с контурной картой;

  • называть методы изучения земных недр и Мирового оке­ана;

  • приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

  • определять по карте сейсмические районы мира, абсо­лютную и относительную высоту точек, глубину морей;

  • классифицировать горы и равнины по высоте, проис­хождению, строению;

  • объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

  • измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды тем­ператур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

  • составлять краткую характеристику климатического по­яса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

  • называть меры по охране природы.



Население Земли (4 ч)

Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.


Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • рассказывать о способах предсказания стихийных бедст­вий;

  • приводить примеры стихийных бедствий в разных райо­нах Земли;

  • составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бед­ствиях.


Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

  • сравнивать объекты, факты, явления, события по задан­ным критериям;

  • высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  • классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

  • работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию;

  • создавать тексты разных типов (описательные, объясни­тельные) и т. д.


Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

  • ответственным отношением к учению, готовностью и спо­собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным от­ношением к другому человеку, его мнению;

  • коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творче­ской деятельности;

  • пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.




Перечень обязательной географической номенклатуры

6 класс


Тема ”План и карта”


Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.


Тема ”Литосфера”


Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.


Тема ”Гидросфера”


Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.


Тема ”Человечество на Земле”


Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-213517

Похожие материалы