Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 - 9 класс с учетом требований ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 5 - 9 класс с учетом требований ФГОС

библиотека
материалов

Приложение к образовательной программе

основного общего образования МБОУ СОШ №143


Рабочая программа по учебному предмету «География»

    1. Класс


Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 5-9 классов (базовый уровень) разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего (приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.12. 2010 года № 1897);

  • Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №143 на 2015-2020гг.

  • Положение о рабочей программе

  • Учебный план МБОУ СОШ №143.

  • Примерной программы по географии (География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Просвещение, 2011)

Цели основного общего образования:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Сроки реализации программы:

- уровень: базовый

- классы: 5, 6, 7, 8, 9.

В результате реализации рабочей программы обучающиеся должны в полном объёме усвоить ФГОС в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Приоритетными на этапе общего образования являются:

- познавательная деятельность

- информационно-коммуникативная деятельность

- рефлексивная деятельность.

Результаты изучения предмета изложены в разделе «Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета».

Для оценки достижений обучающихся используется 5-балльная система оценка. Оцениваются предметные, личностные, метапредметные результаты обучающихся.

Основным инструментарием для оценки результатов являются контрольно-измерительные материалы, разработанные в соответствии с ФГОС.

Общая характеристика учебного предмета

Цели:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту. статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней; адаптация к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При реализации рабочей программы предусматривается применение следующих технологий обучения:

- личностно-ориентированные технологии

- проблемное обучение

- технологии уровневой дифференциации

- здоровьесберегающие технологии

- ИКТ

- игровые технологии

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Программа предусматривает проведение следующих типов уроков: 

  1. Урок изучения нового материала  

  2. Урок совершенствования знаний, умений и навыков  

  3. Урок обобщения и систематизации знаний        

  4. Урок контроля

  5. Комбинированный урок 

Необходимые средства обучения:

- слово учителя, учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и т.п.;

- раздаточные и дидактические материалы;

- технические средства обучения (устройства и пособия к ним);

- приборы, учебно-лабораторное оборудование и т.д.

Средства обучения размещаются в учебном кабинете.

Содержание рабочей программы устанавливает логические связи предмета с другими предметами учебного плана, такими как математика, литература, биология, химия, физика, экология, основы безопасности жизнедеятельности, история и обществознание.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 143 на изучение предмета «География» отводит 280 часов на уровне основного общего образования. В том числе: в V, VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения,  особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6)овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня  безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование  представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание учебного предмета

География Земли

Раздел 1. Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представления человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сеть. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сеть. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод прогнозирования географических объектов и процессов.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав и структура атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Атмосферное давление, ветры, осадки. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Распределение влаги на поверхности Земли.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Влажность воздуха. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия, образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач по определению изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности. Чтение карт погоды.- Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Роль биосферы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между ее составными частями. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

Численность населения Земли, ее изменение во времени. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Прогнозы изменения численности населения Земли.

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного характера. Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Историко-культурные районы мира. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия человечества.

География России

Раздел 5. Особенности географического положения России

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития ее хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Раздел 6. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России.

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

Раздел 7. Население России

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

Раздел 8. Хозяйство России

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружающей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав,

место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.


Раздел 9. Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Раздел 10. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

Тематическое планирование с указанием основных видов

учебной деятельности обучающихся

5 класс

тема

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Введение

2 (в том числе 1 пр./р)

Составить представление о географии как науке, ее основных функциях и задачах.

2

Развитие географических знаний о Земле

8 (в том числе 1 пр/р, 1 к/р)

Составлять презентации о великих путешественниках

3

Изображения земной поверхности и их использование

11 (в том числе 3 пр/р, 1 к/р)

Сравнивать план и карту. Составлять описание маршрута с помощью условных знаков. Определять расстояние по планам и картам с помощью масштаба, направлений по компасу, азимуту на объекты. Определять географические координаты, абсолютные и относительные высоты по топографическим и физическим картам.

4

Земля – планета Солнечной Системе

5 (в том числе 1 к/р)

Вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусами. Составить таблицу «Географические следствия вращения Земли»

5

Земная кора и литосфера

8 (в том числе 1 к/р, 2 пр/р)

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью карт главные пояса землетрясений и вулканизма. Составлять схемы различия гор и равнин по высоте. Показывать размещение основных гор и равнин.

6

Обобщающий урок по курсу 5 класса.

1

Обобщить знания по курсу 5 класса



35 часов


6 класс

тема

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Введение

1

Актуализировать понимание географии как науки и ее значении

2

Гидросфера – водная оболочка Земли

9 (в том числе 2 пр./р, 1 к./р)

Наблюдать за объектами гидросферы, их описывать на местности и на карте. Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы. Выявлять взаимосвязи между отдельными частями гидросферы. Определять по карте внутренние и окраинные моря. Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер мира. Объяснять происхождение подземных вод. Называть районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Оценивать водные ресурсы земли.

3

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

10 (в том числе 2 пр./р, 1 к/р)

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, изменения температуры с высотой. Определение амплитуды температуры и средней температуры. Анализ графиков. Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять направление ветра. Выявлять причины образования ветра. Измерять влажность воздуха. Наблюдать за облаками, составлять их описание, анализировать диаграмму распределения осадков. Выявлять особенности погоды. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

4

Биосфера – оболочка жизни

5 (в том числе 1 к/р)

Наблюдать за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описывать растительный и животный мир на местности и по карте.

Наблюдать за изменениями почвенного покрова. Описывать почвы на местности и по карте.

Выявлять и объяснять географические зональности природы Земли. Наблюдать и описывать состояние окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения. Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Выявлять причины разной степени плодородия. Называть и показывать природные комплексы. Создавать схемы взаимодействия компонентов природы. Называть и показывать природные зоны, закономерность их размещения.

5

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс.

8 (в том числе 1 пр/р, 1 к/р)

Выявлять и объяснять географической зональности природы Земли. Описывать природные зоны Земли по географическим картам. Сравнивать хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдать и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения.


Обобщающий урок по курсу «География Земли»

2

Обобщить и систематизировать знания по курсу «География Земли».



Итого 35



7 класс

тема

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Введение

1

Сравнивать географические особенности природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

2

Природа Земли: главные закономерности

10 (в том числе 5 пр/р, 1 к/р)

Характеризовать свойства географической оболочки. Составлять схему строения природного комплекса. Объяснять влияние освещенности на природные ритмы. Выявлять причины зональности ПК.

3

Человек на планете Земля

9 (в том числе 4 пр/р, 1 к/р)

Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Изучать политические карты мира и отдельных материков. Давать краткую характеристику материков, их регионов и стран различных типов. Характеризовать основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий. Называть и показывать основные центры размещения населения на Земле. Называть крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки. Показывать на карте крупнейшие страны мира и их столицы.

4

Океаны

4 (в том числе 1 пр/р, 1 к/р)

Объяснять по картам особенности географического положения океанов. Составлять описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей. Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов. Изучать по карте географическое положение океанов. Сравнивать компоненты природы двух океанов, объяснять причины установленных фактов. Устанавливать по картам систему течений в океанах. Оценивать роль океанов в хозяйственной деятельности людей. Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов. Устанавливать степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы.

5

Африка

5 (в том числе 1 пр/р)

Показывать элементы береговой линии. Составлять характеристику ФГП материка по плану. Определять координаты крайних точек материка, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах. Называть и показывать крупные формы рельефа. Объяснять зависимость формирования рельефа от тектонического строения. Показывать территории с определенным типом климата. Определять температуру и осадки по климатическим картам. Характеризовать крупные реки и озера, их источники питания, значение.

6

Южная Америка

6 (в том числе 1 пр/р)

Выявлять зависимость рельефа материка от деятельности внутренних и внешних процессов. Описывать типы климатов, характеризующие их климатические показатели. Определять географическое положение водных объектов. Описывать представителей животного и растительного мира по картам и другим источникам информации. Определять по карте ГП стран и их столиц.

7

Австралия и Океания

5 (в том числе 1 пр/р)

Показывать элементы береговой линии. Называть и показывать формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Описывать особенности климата и климатических поясов. Характеризовать режим питания рек. Выявлять зависимость размещения крупных форм рельефа от строения земной коры. Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги. Описывать природы островов.

8

Антарктида

3 (в том числе 1 пр/р, 1 к/р)

Называть имена путешественников и ученых, открывших и исследовавших материк. Характеризовать особенности компонентов природы материка. Определять по картам и климатограммам климатические показатели.

9

Северная Америка

6 (в том числе 1 пр/р)

Сравнивать ГП Южной и Северной Америк. Называть и показывать крупные формы рельефа. Характеризовать климатообразующие факторы. Составлять краткую характеристику природных зон. Называть народы и расы. Описывать особенности природы стран по карте.

10

Евразия

15 (в том числе 2 пр/р, 1 к
р)

Определять ГП материка. Выявлять влияние размеров материка на природные особенности. Определять ГП стран, природные особенности. Описывать природные богатства и хозяйственную деятельность населения Азии.

11

Общечеловеческие проблемы

2(в том числе 2 пр/р)

Характеризовать степень влияния человека на природу. Называть экологические проблемы глобальные и местные, находить пути их решения.

12

Итоговая работа

1


13

Обобщение по курсу географии 7 класса

3

Подготовка и защита презентаций и проектов по курсу «география. Материки и океаны»



Итого 70



8 класс

тема

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Введение

1

Обсуждать разнообразие территории, уникальность географических объектов.

2

Географическое пространство России

8 (в том числе 3 пр/р, 1 к/р)

Выявлять особенности ГП страны, влияние ГП на природу. Определять границы России и пограничные государства. Называть протяженность границ, соотношение сухопутных и морских границ. Определять роль поясного, декретного и летнего времени

3

Природа России

43

Сравнивать разные виды природных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости. Оценить обеспеченность России природными ресурсами; объяснить их значение для развития хозяйства страны. Определять особенности размещения различных видов природных ресурсов на территории страны.

3.1

Рельеф и недра

7 (в том числе 1 пр/р)

Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по тектоническим картам, геохронологическим таблицам и рисункам. Наблюдать модель строения складок в земной коре и описывать особенности формирования складчатых структур и развития основных форм рельефа суши. Определять способы изображения основных тектонических структур и сами тектонические структуры по тектонической карте России. Сравнивать тематические карты и выявлять зависимости расположения платформ и районов горообразования от простирания границ литосферных плит.

3.2

Климат

11 (в том числе 2 пр/р, 1 к/р)

Анализировать зависимость распределения солнечной энергии от широты. Анализировать климатическую карту мира по определению положения России по отношению к устойчивым и сезонным максимумам и минимумам атмосферного давления. Решать учебные задачи по определению воздействия на климат океанов и степени континентальности климата конкретных территорий России.

3.3

Внутренние воды и моря

7 (в том числе 2 пр/р)

Наносить на контурную карту моря, заливы, проливы, крупнейшие полуострова и острова. Анализировать карты и описывать географическое положение морей, ранжировать их по глубине, площади, характеру береговой линии. Описывать положение летней и зимней границы плавающих льдов Северного Ледовитого океана. Находить информацию об истории изучения и освоения российского сектора Арктики.

3.4

Растительный и животный мир

3 (в том числе 2 пр/р, 1 к/р)

Выявлять факторы определяющие состав и разнообразие растительности России. Определять на основе сопоставления тематических карт показатели климате территории, где широко распространены характерные представители зональных типов растительности. Решать учебные задачи по определению площади разных видов лесов на территории России.

3.5

Почвы

4 (в том числе 2 пр/р, 1 к/р)

Наблюдать образцы почвы, выявлять их состав. Составлять таблицу «Состав почв». Анализировать схему почвообразующих факторов и конкретизировать ее примерами непосредственного проявления воздействия каждого фактора на формирование почвы.

3.6

Природно-хозяйственные зоны

11 (в том числе 3 пр/р, 1 к/р)

Определять по картам и схемам географическое положение природных районов и природно-хозяйственных зон на территории страны. Сравнивать природную зональность крупных природных районов, используя тематические карты. Решать учебные задачи по определению доли природно-хозяйственных зон в площади страны и численности ее населения, выражая полученные результаты в графической форме.

4

Население России

11 (в том числе 2 пр/р, 1 к/р)

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Анализировать графики изменения численности населения во времени. Сравнивать традиционный и современный тип воспроизводства. Определять и сравнивать по статистическим данным естественный прирост населения в разных частях страны, регионе своего проживания.

5

Итоговая проверочная работа

1


6

Обобщение и повторение по курсу «География. Природа России»

6

Подготавливать и презентовать проекты по курсу «География. Природа России»


Итого

70


9 класс

Анализировать экономические карты России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировать отрасли по различным показателям.

Знать отраслевой состав хозяйства страны. Называть и показывать крупнейшие центры промышленности.

3

Районы России

34 (в том числе 4 пр/р, 2 к/р)

Определять влияние особенностей природы и жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценивать экологической ситуации в разных регионах России.

Анализировать информацию, необходимую для изучения географических особенностей территории, её обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственный потенциал, экологические проблемы.

4

Россия в современном мире

2 (в том числе 1 пр/р, 1 к/р)



Итоговая работа

1


5

Обобщение и повторение знаний за курс Географии основной школы

5



итого

70


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

УМК «Сферы» по каждому из школьных географических разделов включает в качестве образовательных компонентов:

  1. Программу (География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.

  2. Учебник. География: Планета Земля. учеб для 6 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Лобжанидзе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  3. Учебник. География. Земля и люди. учеб для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А. П. Кузнецов, Л. Е. Савельева, В. П. Дронов; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  4. Учебник. География. Природа, население и хозяйство: учеб для 8 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  5. Учебник. География. Природа, население и хозяйство: учеб для 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  6. Электронное приложение к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  7. Тетрадь тренажер к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  8. Тетрадь – практикум к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  9. Тетрадь – экзаменатор к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  10. Иллюстрированный учебный атлас к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  11. Контурные карты с заданиями к учебнику 6, 7, 8, 9. учеб для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  12. Поурочное тематическое планирование для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

  13. Методические рекомендации (технология уроков) для 6 - 9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 143, (1) с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).


Комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения

  1. Компьютер,

  2. многофункциональное устройство HP,

  3. проектор,

  4. интерактивная доска.


Комплект географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса в электронном виде.


Комплект портретов выдающихся географов и путешественников


Стенды для экспозиции материалов.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДБ-207662
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх