Рабочая
программа разработана в соответствии с Программой по географии для 5-11 классов
общеобразовательных учреждений. – 2 издание. – М.: ОО «ТИД «Русское слово-РС», Автор
Домогацких Е.М.,«География. Начальный курс», 6 класс. Учебного плана МОУ
«Стародевиченская СОШ» на 2016-2017 уч год. Программа
рассчитана на 34 уч. недель, 34 часа в год, согласно учебному плану школы и
программе автора учебника.Программа данного курса подготовлена в соответствии с
образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный
компонент основного общего образования по географии в 6 классе.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета (ФГОС)
Личностные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых
знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её
цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического
знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий:
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления.выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
• создавать схематические модели с выделением
существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых,
сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.);
• вычитывать все уровни текстовой информации;
• уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её
достоверность.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
и т.д.).
Средством формирования коммуникативных УУД служат
технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация
работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии
продуктивного чтения.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1.
Земля как планета (5 часов)
Солнечная
система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое
вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и
солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических
координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.
Основные
понятия: Солнечная система, природные циклы и ритмы,
экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая
долгота, географические координаты.
Практическая
работа: Определение по карте географических координат
различных географических объектов. /обучающая/
Тема 2.
Географическая карта (6 часов)
Способы
изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений.
Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб.
Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и
относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная
окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот
и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление
простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности
человека.
Основные
понятия: географическая карта, план местности, стороны
света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.
Практические
работы:
№1. Определение направлений и расстояний по карте. Определение
географических координат.(итоговая, с оценками всего класса)
№2 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по
азимуту. Составление простейшего плана местности. (итоговая, с оценками
всего класса)
Тема 3.
Литосфера (6 часов)
Внутреннее
строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора –
верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы
изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические,
осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их
размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения
земной коры. Землетрясения и вулканизм.
Основные
формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы,
изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод,
деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф
дна Мирового океана.
Особенности
жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные
памятники литосферы.
Основные
понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя),
земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические,
биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр,
движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые
(осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и
внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.
Практические
работы *Определение по карте географического положения
островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей (демонстрационная).
*Определение и объяснение
изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на
примере своей местности). (демонстрационная)
№3 Составление схемы различий гор и равнин по высоте (итоговая, с
оценками всего класса)
Тема 4.
Атмосфера (9 часов)
Атмосфера:
ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.
Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в
зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные
осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.
Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над
уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.
Основные
понятия: атмосфера,тропосфера, стратосфера, верхние
слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация
водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.
Практические работы: * Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание
наблюдаемой погоды, обработка результатов. (обучающая)
№4 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся
данным. Выявление причин изменения погоды. (итоговая, с оценками всего
класса)
Тема 5.
Гидросфера (4 часа)
Гидросфера
и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши.
Подземные воды (грунтовые,
межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и
использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн,
водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота.
Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).
Основные
понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды,
внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские
воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные
озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.
Практические
работы: * Описание «путешествия капельки» из своего
населенного пункта по большому круговороту воды (демонстрационная). * Нанесение
на контурную карту объектов гидросферы.(обучающая) *Определение по карте
окраинных, внутренних и межостровных морей (обучающая).
№5 Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек
Земли: направление и характер ее течения, использование человеком. (итоговая,
с оценками всего класса)
Тема 6.
Биосфера (1 часа)
Царства живой природы и их роль в
природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.Приспособление
живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние
живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга
МСОП.
Основные
понятия: биосфера, Красная книга
Практическая
работа: Ознакомлениес наиболее распространенными
растениями и животными своей местности.(демонстрационная, экскурсия)
Тема 7.
Почва и геосфера (4 часа)
Почва как
особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия
образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке.
Территориальные комплексы:
природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической
оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической
зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая
оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием
деятельности человека.
Основные
понятия:почва, плодородие,природный комплекс,
ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической
зональности.
Персоналии:
В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.
Практические работы: * Изучение строения почвы на местности (обучающая).
* Описание изменений природы в результате хозяйственной
деятельности человека на примере своей местности (демонстрационная)
* Описание природных зон Земли по
географическим картам. (демонстрационная)
Итоговый урок (1 час)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Учащиеся должны:
1. Называть и
показывать:
-
форму и размеры Земли;
-
полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт,
условные знаки карт;
-
части внутреннего строения Земли;
-
основные формы рельефа;
-
части Мирового океана;
- виды
вод суши;
-
причины изменения погоды;
- типы
климатов;
- виды
ветров, причины их образования;
- виды
движения воды в океане;
-
пояса освещенности Земли;
-
географические объекты, предусмотренные программой.
2. Приводить примеры:
-
различных видов карт;
-
горных пород и минералов;
-
типов погод;
-
взаимовлияния всех компонентов природы.
3. Определять:
-
стороны горизонта на местности (ориентироваться);
-
относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности
или географической карте;
-
расстояния и направления по плану и карте;
-
осадочные и магматические горные породы;
- направление ветра.
4.Описывать:
-
географические объекты.
5. Объяснять:
-
особенности компонентов природы своей местности.
Географическая
номенклатура
Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия,
Антарктида.
Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля,
Японские, Исландия.
Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка,
Аляска.
Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская,
Великие равнины, Центральные равнины.
Плоскогорья:Среднесибирское,
Аравийское, Декан, Бразильское.
Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские,
Аппалачи.
Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус,
Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.
Моря:
Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское,
Карибское.
Течения:
Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио,
Бенгельское, Западных Ветров.
Реки:Нил,
Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг,
Хуанхэ, Янцзы.
Озера:
Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие
Американские озера.
Результаты изучения учебного предмета
Личностным результатом обучения географии в основной
школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и
норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы,
отражающие их индивидуально-личностные позиции:
• гуманистические и демократические ценностные
ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной
жизни и производственной деятельности;
• осознание себя как члена общества на глобальном,
региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
• осознание целостности природы, населения и хозяйства
Земли, материков, их крупных районов и стран;
• представление о России как субъекте мирового
географического пространства, её месте и роли в современном мире;
• осознание единства географического пространства России
как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
• осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные
поступки и поступки других людей;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
необходимости ее сохранения и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону,
своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным
особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• готовность к осознанному выбору дальнейшей
профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего
образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный
материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание
собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным
проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным
народам;
– умение использовать географические знания для адаптации
и созидательной деятельности.
Раздел V.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.
Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов]. – М.:
Просвещение, 2011 – 000 с. (Стандарты второго поколения)
2.
Фундаментальное ядро содержания общего образования
(Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова
– 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. (Стандарты второго
поколения)
3.
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.
Тишков/. – М.: Просвещение, 2009
4.
Формирование универсальных учебных действий в
основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под
ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011
5.
Примерные программы по учебным предметам. География
5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с.
(Стандарты второго поколения)
6.
Программа курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост.
Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012. – 88 с. –
(ФГОС.Инновационная школа).
7.
Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А.
География. Введение в географию. Учебник для 5 класса. - М.: ООО «Русское слово
– учебник» 2012. – (ФГОС.Инновационная школа).
8.
Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 6
класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013.
Интернет-ресурсы
1.
Федеральный государственный образовательный
стандарт - http://standart.edu.ru/
2.
Федеральный портал «Российское образование». -
http://www.edu.ru/
3.
Российский общеобразовательный портал. -
http://www.school.edu.ru
4.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. -
http://window.edu.ru
5.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
- http://school-collection.edu.ru
6.
Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. - http://fcior.edu.ru/
7.
Федеральный институт педагогических измерений. -
http://www.fipi.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.