Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии, 5 класс, учебник Домогацких Е.М.

Рабочая программа по географии, 5 класс, учебник Домогацких Е.М.

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №4

 

ПРИНЯТО                                                                                            УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом                                                        Директор МАОУ гимназии №4

Протокол № 1                                                                           г. Канска 

от «30» августа 2017 г.                                                             _________/О.А. Шумачкова/   

                                                                                                    ПРИКАЗ №169-О

                                                                 от «31» августа 2017 г.                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

предмета

 «География»

для 5 А, Б, В классов

на 2017-2018 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработала

Гапченко Екатерина

 Валентиновна

учитель географии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Канск

2018 г.

Пояснительная записка

 

     Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 в 5 – 7 классах (в действующей редакции) с учётом Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ гимназии №4 г. Канска, Примерной рабочей программы учебного предмета и авторской программы по географии Домогацких Е.М. для 5 – 9 классов. М.: Русское слово, 2008 год.

Учебно-методический комплекс:

Программа курса «География. 5 -9 классы» / Автор-составитель Домогацких Е.М. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс / С.В. Банников, Д.В. Молодцов. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

География. Введение в географию: учебник для 5 класс общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. / М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс. / С.В. Банников, Е.М. Домогацких. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Атлас. География. Начальный курс. 5-6 класс. / С.В. Банников, Е.М. Домогацких. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5 класс / Д.В. Молодцов. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

      Учебный предмет «География» является составляющей предметной области «Общественно-научные предметы».  В соответствии с годовым учебным планом ООО на изучение предмета на уровне ООО отводится 280 часов, из них в 5 классе 35 часов, в неделю -1ч.: 5а -34,4; 5 б -34,4 ч.; 5в -34,4 ч.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

·         осознание роли географии в познании окружающего мира:

·         объяснять роль различных источников географической информации;

·         освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

·         объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

·         формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

·         выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·         использование географических умений:

·         находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

·         составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

·         применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

·         использование карт как моделей:

·         определять на карте местоположение географических объектов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

·         строить простые планы местности;

·         использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·         создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

 

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять её цели и задачи;

·         выбирать средства   и применять их на практике;

·         оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
  • осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
  • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
  • вычитывать все уровни текстовой информации;
  • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         принимать другое мнение и позицию;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         строить понятные для партнера высказывания;

·         задавать вопросы;

  • адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Личностные результаты:

·         ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

·          осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·         осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·         представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

·         осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

·         осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

·          гармонично развитые социальные чувства и качества:

·          эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·         первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

 

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

«Обращение с устройствами ИКТ»

·         Входить в информационную среду образовательного учреждения с помощью учителя.

·         Использовать в своей деятельности контролируемый Интернет;

·         Использовать сканеры и принтеры в своей учебной деятельности с помощью учителя;

·         Правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней с помощью учителя;

·         Соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий под присмотром учителя;

·         Соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ.

·         Входить в информационную среду образовательной организации, в том числе через сеть Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

«Фиксация и обработка изображений и звуков»

·         Создавать презентации на основе цифровых фотографий;

«Поиск и организация хранения информации»

·         Использовать различные приемы поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики);

·         Сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты.

«Создание письменных сообщений»

·         Осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

·         Форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев;

«Создание графических объектов»

·      создавать и редактировать изображения с помощью инструментов графического редактора;

·      создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

«Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов»

·         создавать на заданную тему мультимедийную презентацию, слайды которые содержат тексты, графические изображения;

«Моделирование, проектирование и управление»

·         строить с помощью компьютерных инструментов разнообразные информационные структуры для описания объектов;

·         конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью (робототехника);

«Коммуникация и социальное взаимодействие»

·         осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

·         использовать возможности электронной почты, интернет-мессенджеров и социальных сетей для обучения;

·         соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей;

·         соблюдать правила безопасного поведения в сети Интернет;

·         различать безопасные ресурсы сети Интернет и ресурсы, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО

Обучающийся научится

·         ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста;

·         выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

·         находить в тексте сведения, факты, заданные в явном и неявном виде;

·         делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·         вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

·         объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.

Обучающийся получит возможность научиться

·         упорядочивать информацию по заданному основанию;

·         уметь сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;

·         ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ

Обучающийся научится

·         определять главную мысль текста;

·         структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

·         проводить проверку правописания.

Обучающийся получит возможность научиться

·         обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов

РАБОТА СТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ

Обучающийся научится

·         откликаться на содержание текста в эмоциональном отношении, привести доводы

Обучающийся получит возможность научиться

·         откликаться на содержание текста: находить доводы в защиту своей точки зрения

 

В связи с этим, содержание и формы обучения географии в 5 классе направлены на формирование общих умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуни­кативной, практической, творческой деятельности. Что позволяет решить задачи гуманитарного образования и обеспечить реализацию цели: создание условий для успешной реализации требований ФГОС, обеспечение качественного образования личности, способной к интеграции и самореализации в современном обществе.

Содержание учебного предмета «География»

     Материал сгруппирован в пять разделов.

Первый тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

   Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

   Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

   Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

   Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Основное содержание программы

Тема 1. Наука география (2 ч.)

Содержание темы

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

1.    География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

2.    География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

·     специфику географии как науки;

·     специфики методов географических исследований.

Умение определять:

·     отличительные особенности географических методов исследования;

·     рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Практические работы:

1.   Составление схемы наук о природе.

2.   Составление описания учебного кабинета географии.

3.   Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

4.   Организация наблюдений за погодой.

 

Тема 2. Земля и её изображение (5 ч.)

Содержание темы

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия

Плоскость, шар, окружность Земного шара,эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи

3.   Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

4.   Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

5.   Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

·     особенности формы и размеров Земли;

·     свойства географической карты и плана местности;

·     географические следствия вращения Земли;

Умение определять:

·     отличительные особенности изображений земной поверхности;

·     направления на карте и плане;

·     стороны горизонта.

Практические работы:

1.    Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2.    Составление плана кабинета географии.

3.    Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (13 ч.)

Содержание темы

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия

Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, БартоломеуДиаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи

Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

·     результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·     влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

·     причины и следствия географических путешествий и открытий;

·     маршруты путешествий

Практические работы:

1.    Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

2.    Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествие по планете Земля (9 ч.)

Содержание темы

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи

1.       Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

2.       Природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

·     географические особенности природы и населения материков и океанов;

·     особенности взаимодействия океана и суши;

·     значение Мирового океана.

Умение определять:

·     специфику природы и населения материков;

·     характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

Практические работы:

1.   Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

        2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли (6 ч.)

Содержание темы

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

1.      Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

2. Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

·     особенности оболочек Земли;

·     специфику географической оболочки.

Умение определять:

·     отличия природных объектов;

·     отличия оболочек Земли.

Практические работы

1.   Организация фенологических наблюдений в природе.

  

  Программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в 5 классе через интеграцию с учебными предметами в т. ч. с Географией в количестве 4 часов. На основании этого интеграция будет прослеживаться через изучение определенных тем:

1.      Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

2.      Чрезвычайные ситуации природного характера

3.      Практические занятия по отработке действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера

4.      Практические занятия по отработке действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера

  

   При организации учебного процесса используются различные виды деятельности в их единстве и взаимосвязи: воспринимать и понимать печатное слово (умение выделять главное из текста, видеть проблему, проводить эксперимент); грамотно, точно, логически стройно, передавать в устной форме собственные мысли, учитывая условия об­щения (умение вести диалог, продолжить мысль собеседника, кратко формулировать свои мысли, структурировать материал).

   Содержание программного материала построено в соответствии с возрастными особенностями учащихся, используются активные формы работы: урок, урок – практикум, проблемные уроки, факультатив, урок–экскурсия, образовательная экспедиция.

  В основе построения урока личностно-ориентированные технологии: групповая, ИКТ, игровая, развивающего обучения, критического мышления.

 

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы

Количество

часов

Практические   работы

Административные работы

1

Наука география

2

2

 

2

Земля и её изображение

3

2

1

3

История географических открытий

15

2

 

4

Путешествие по планете Земля

9

2

 

5

Природа Земли

6

1

1

 

В соответствии с требованиями ФГОС ООО, 30% учебного времени 11 часов отводится на Неурочные формы: урок - творческий отчет, урок поиска истины, урок-исследование, урок-соревнование, урок-турнир, виртуальная экскурсия.

Рабочая программа предусматривает изучение темы: «Ориентирование», «Глобус и карта» в рамках образовательной практики «Нить Ариадны». Реализация ОП предполагает интеграцию с предметами математика.

№ п/п

Неурочные формы

Количество часов

1

Общественный смотр знаний

1

2

Урок поиска истины

1

3

Урок-исследование

1

4

Урок-соревнования

1

5

Виртуальная экскурсия

3

6

Урок - турнир

1

7

Образовательная практика

2

8

Урок-игра

1

 

Итого 30%

11

 

Промежуточная аттестация обучающихся 5 класса предусмотрена в форме итоговой контрольной работы в 4 четверти.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

 


Тематическое планирование.     Введение в географию. 5 класс (35 ч.)

№ п/п

урок

неурок

 

Тема урока

Формы текущего контроля

Дата

план

факт

 

 

 

Тема: Введение (2 часа)

 

 

 

1.1

1

 

Что такое география Пр. р. №1 «Составление схемы наук о природе»

 

5а-07.09

5б-05.09

5в-07.09

 

2.1

 

1

Методы географических исследований. Урок-исследование

Пр. р. №2 «Организация наблюдений за погодой»

Тест

5а-14.09

5б-12.09

5в-14.09

 

 

 

 

Тема: Земля и ее изображение (2 часа)

 

 

 

3.1

1

 

От плоской Земли к земному шару

 

5а-21.09

5б-19.09

5в-21.09

 

4.2

 

1

Форма, размеры и движение Земли. Урок поиска истины

Тест

5а-28.09

5б-26.09

5в-28.09

 

 

 

 

Тема: История географических открытий (15часов)

 

 

 

5.1

1

 

По следам путешественников каменного века. Пр. р. №5 «Обозначение на контурной карте географических объектов»

Работа в контурной карте

5а-05.10

5б-03.10

5в-05.10

 

6.2

 

1

Путешественники древности. Урок-соревнования

 

5а-12.10

5б-10.10

5в-12.10

 

7.3

 

1

Путешествия морских народов. Виртуальная экскурсия

 

5а-19.10

5б-17.10

5в-19.10

 

8.4

1

 

Первые европейцы на краю Азии 

 

5а-26.10

5б-24.10

5в-26.10

 

9.5

1

 

Хождение за три моря        

 

5а-09.11

5б-07.11

5в-09.11

 

10.6

 

1

Глобус и карта. ОП. Пр. р. №3 «Составление сравнительной характеристики способов изображения Земли»

 

5а-16.11

5б-14.11

5в-16.11

 

11.7

 

1

Ориентирование на местности. ОП. Пр. р. №4 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»

Схема безопасного маршрута движения

5а-23.11

5б-21.11

5в-23.11

 

12.8

1

 

Морской путь в Индию.

Работа в контурной карте

5а-30.11

5б-28.11

5в-30.11

 

13.9

1

 

Открытие Америки

 

5а-07.12

5б-05.12

5в-07.12

 

14.10

1

 

Первое кругосветное плавание

Работа в контурной карте

5а-14.12

5б-12.12

5в-14.12

 

15.11

 

1

Открытие Южного материка. Урок-игра

 

5а-21.12

5б-19.12

5в-21.12

 

16.12

1

 

Поиски Южной земли продолжаются

 

5а-28.12

5б-26.12

5в-28.12

 

17.13

1

 

Русские путешественники. Пр. р. №6 Таблица «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

Таблица

5а-11.01

5б-14.01

5в-11.01

 

18.14

1

 

Вокруг света под русским флагом

 

5а-18.01

5б-21.01

5в-18.01

 

19.15

1

 

Урок обобщения по теме «История географических открытий»

Тест

5а-25.01

5б-28.01

5в-25.01

 

 

 

 

Тема: Путешествие по планете Земля (9 часов)

 

 

 

20.1

 

1

Мировой океан и его части. Общественный смотр знаний.

ОБЖ: Чрезвычайные ситуации природного характера

 

5а-01.02

5б-04.02

5в-01.02

 

21.2

1

 

Значение Мирового океана для природы и человека. Пр. р. №7 «Обозначение на контурной карте материков и океанов»

Работа в контурной карте

5а-08.02

5б-11.02

5в-08.02

 

22.3

1

 

 

Путешествие по Евразии.

 

5а-15.02

5б-18.02

5в-15.02

 

23.4

 

1

 

 

Путешествие по Африке. ОБЖ: Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

 

5а-22.02

5б-04.03

5в-22.02

 

24.5

      1

 

Путешествие по Южной Америке.

Работа в контурной карте

5а-01.03

5б-11.03

5в-01.03

 

25.6

1

 

Путешествие по Северной Америке

 

5а-15.03

5б-18.03

5в-15.03

 

27.7

1

 

Путешествие по Австралии. Виртуальная экскурсия

 

5а-22.03

5б-25.03

5в-22.03

 

28.8

 

1

Путешествие по Антарктиде. Виртуальная экскурсия

 

5а-05.04

5б-08.04

5в-05.04

 

29.9

 

1

Урок обобщения по теме «Путешествие по планете Земля».

Контрольная работа

5а-12.04

5б-15.04

5в-12.04

 

 

 

 

Тема: Природа Земли (6 часа)

 

 

 

30.1

1

 

Что такое природа. Пр. р. № 9 «Организация фенологических наблюдений в природе»

 

5а-19.04

5б-22.04

5в-19.04

 

31.2

1

 

Оболочки Земли. Литосфера. ОБЖ: Практические занятия по отработке действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера

 

5а-26.04

5б-29.04

5в-26.04

 

32.3

1

 

Оболочки Земли. Атмосфера. ОБЖ: Практические занятия по отработке действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера

 

5а-03.05

5б-06.05

5в-03.05

 

33.4

1

 

Оболочки Земли. Гидросфера. ОБЖ: Практические занятия по отработке действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера

 

 

5а-10.05

5б-13.05

5в-10.05

 

34.5

1

 

Оболочки Земли. Биосфера. Урок-турнир

 

5а-17.05

5б-20.05

5в-17.05

 

35.6

 

1

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа

5а-24.05

5б-27.05

5а-24.05

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по географии, 5 класс, учебник Домогацких Е.М."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-психолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 860 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.11.2019 264
    • DOCX 46.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гапченко Екатерина Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15333
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 968 человек из 81 региона

Курс профессиональной переподготовки

Технологии географического образования

Педагог в сфере географического образования (учитель географии)

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика обучения географии для детей с ОВЗ с использованием туристических приемов

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разделение имущества при банкротстве: правовые аспекты и мировое соглашение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Взаимоотношения в семье и успех детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе