Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс Учебник Летягин А.А. /География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин; , под ред. В.П. Дронова.- М.: Вентана-Граф, 2013г.-160с.

Рабочая программа по географии 5 класс Учебник Летягин А.А. /География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин; , под ред. В.П. Дронова.- М.: Вентана-Граф, 2013г.-160с.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

0Муниципальное образовательное учреждение

Мокробугурнинская средняя общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей

Заместитель директора по УВР

Директор школы

гуманитарных наук

Протокол №

_____________ Бакирова С.К.

___________Низамутдинов М.А.

от «___ » _____________ 2015 г.

Руководитель МО_________Халиуллова Ф.Р.

«___» _________________ 2015 г.

Приказ № от ___2015г.




Рабочая программа по географии

5 класс

на 2015-2016 учебный год

учителя географии Лявуковой Людмилы Петровны


Программа: География:программа: 5-9 классы/ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня

М.: Вентана-Граф. 2012. – 328с.

Учебник Летягин А.А. /География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин; ,

под ред. В.П. Дронова.- М.: Вентана-Граф, 2013г.-160с.


Количество часов по учебному плану всего 35 часов, в год; в неделю 1 час.



Пояснительная записка

Рабочая программа по географии5 классов составлена на основе:

  • федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования , утвержденного приказом Минобрнауки РФ об утверждении ФГОС для основной школы №1897 от17.12.2010г.;

  • концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

  • Приказ МОиН РФ №253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»,

  • СанПин, 2.4.2.2821-10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организациям обучения в ОУ» (Постановление главного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010): раздел 10.;

  • Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Мокробугурнинской СОШ;

  • Программа: География:программа: 5-9 классы/ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. М.: Вентана-Граф. 2012. – 328с.

  • Учебник Летягин А.А. /География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова.- М.: Вентана-Граф, 2013г.-160с.


При составлении рабочей программы использована примерная программа по географии из сборника «География : программа : 5–9 классы авторы: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя, издательства М. : Вентана-Граф, 2012.


Основная цель географии в системе общего образования — познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину, и формирование у учащихся умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а так-же экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Изучение предмета географии в основной школе обеспечивает:

понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора развития общества и отдельной личности;

понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

формирование посредством содержания курса школьной географии мировоззренческой ценностно-смысловой сферы личности учащихся на основе общемировых и национальных ценностей, социальной ответственности и толерантности;

приобретение опыта применения географических знаний и умений в производственной и повседневной бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;

формирование навыков работы с различными источниками географической информации, умение использовать информационно-коммуникационные технологии и навыки моделирования и прогнозирования.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира;

познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального), что позволяет школьникам ориентироваться в мире и представлять его географическую картину;• познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современной политической, экономической и социальной жизни России и мира;

понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социально-экономическими и экологическими факторами;

глубокое и всестороннее изучение географии России, включая еѐ геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости;

понимание потребности общества в географических знаниях, а также формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой;

формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Основными формами организации образовательного процесса являются: урок, внеурочная деятельность, на которых используются фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная формы работы. Особое внимание уделяется практическим и проектным работам, в т.ч. на местности.

Формирование ключевых компетенций

При изучении курса у обучающихся сформируются следующие ключевые компетентности:

информационная– готовность к работе с информацией (с различными источниками географической информации, интегрировать эту информацию, отображать ее на карте, проводить наблюдения на местности, ориентироваться в пространстве);

коммуникативная – готовность к общению с другими людьми;

кооперативная – готовность к сотрудничеству с людьми; самообразовательная – готовность к непрерывному самообразованию, профессиональному самоопределению;

валеологическая – понимание и социального, и биологического здоровья человека;

информационно-технологическая – готовность пользоваться, воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения информации, гражданская – готовность

адекватно выполнять роль гражданина своего государства, проблемная– готовность к решению проблем.

Формирование и развитие ключевых компетенций будет формироваться через реализацию системно-деятельностного подходя и применение следующих методов:

1. обращение к прошлому опыту учащихся;

2. открытое обсуждение новых знаний;

3. решение проблемных задач;

4. дискуссия, столкновение их субъективных позиций;

5. игры, тренинги, практикумы;

6. проектная деятельность.

Большую роль в формировании компетенций будет играть реализация принципа практической направленности в обучении географии, что в итоге сформирует у учащихся готовность использования усвоенных знаний, умения и способов деятельности в реальной жизни для решения практических задач и жизненно значимых ситуаций.

В рамках деятельностного подхода ученик овладевает УУД, чтобы уметь решать любые задачи и отвечать за свои результаты. У него формируются личностные УУД – обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся;

регулятивные – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности;

познавательные – включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем;

коммуникативные – обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе — учебная дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

География — учебный предмет, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей, объединяющий многие компоненты как естественнонаучного, так и общественнонаучного знания о мире. В этой дисциплине реализуются такие важные сквозные направления современного образования, как гуманизация, экологизация и экономизация, социологизация, культурологическая и практическая направленность, которые должны способствовать формированию географической и общей культуры молодого поколения. Вклад географии в достижение целей основного общего образования огромен.

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку, учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Основная цель «Начального курса географии» — систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»»;

развить познавательный интерес учащихся 5 и 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5 классе по 35 часов (из расчёта 1 час в неделю).

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

  • актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

  • развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

  • научить применять географические знания в повседневной жизни;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний.



МЕСТО КУРСА В БАЗИСНОМ ПЛАНЕ

Для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации отводится :

в 5 классе – 35 часов, из расчета 1 час в неделю.


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.






СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по географии являются устный опрос, письменные и практические работы. К письменным формам контроля относятся: географические диктанты, контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Четверть

Вид контроля

Входной контроль

Итоговый контроль

Практическая работа


Контрольные работы

Административный контроль

5 класс

I

1

1

2

1


II



3

1


III



2

1


IV



1

1


Всего за год

1

1

8/1экс.

4


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА 5 класс

1 час в неделю, всего 35 часов, в том числе резерв – 3 часа

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Раздел I.

Введение. Планета Земля. Изображение Земли

Тема 1.1 Введение

Тема 1.2. Планета Земля. Изображение Земли

7 ч.

3 ч.

4 ч.


Раздел II.

Геосферы Земли

Тема 2.1 Литосфера

Тема 2.2 Атмосфера

Тема 2.3. Гидросфера

Тема 2.4. Биосфера Земли

25 ч.

8 ч.

4 ч.

7 ч.

6 ч.


Повторение

3 ч


ВСЕГО

35 часов

В том числе

Практические работы

8

Контрольные работы

4


География (Начальный курс географии к учебнику А.А.Летягин, издательство Вентана -Граф)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Дата

Тема урока

Планируемый результат

Вид контроля

Страницы учебника

предметный

метапредметный

личностный


План/факт


базовый

повышенный



Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1-2


География — одна

из наук о планете Земля


знать: география, географический объекты, географические процессы и явления, географическая оболочка;

объяснять и использовать в решении учебных задач: географический объект, компас;

приводить примеры выдающихся открытий и путешествий.

приводить примеры географических объектов своей местности

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)


Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.



п.1 с.5-10

3


Наблюдения — метод географической науки

оценивать прогноз погоды по народным приметам;

знать: горизонт, наблюдение

отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом


п.2 с.10-13

Земля как планета Солнечной системы (4 ч)+ 1ч.


Планета Земля (4 ч)


4


Земля среди других планет Солнечной системы

Знать и объяснять: глобус, земная ось, географический полюс, экватор, Солнечная система;

приводить примеры планет земной группы; понимать причины фенологических явлений.

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.


П.р.1 Составление календаря природы.

п.3с.14-18

5


Движение Земли по около солнечной орбите















п. 4 с.19-23


6



Суточное вращение Земли


п. 5 с.24-28

7


Обобщающее повторение



К.р. 1


Геосферы Земли (25 ч)+ 2ч.

Литосфера (8 ч)



8



Слои «твёрдой» Земли





Знать и объяснять: литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, ядро, мантия, земная кора, геология;





устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними и внутренними процессами.





составлять описание гор и равнин, их географического положения.


Приводить примеры форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.
















Поводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.
























Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять



общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;



П.6 с.29-33


9


Вулканы Земли




П.7 с.35-39


10-11



Из чего состоит земная кора





П.р.2 Горные породы, слагающие земную кору.

П.8 с.41-45

12


Строение земной коры. Землетрясения





П.9 с.45-53

13-14


Рельеф земной поверхности



эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.


П.р.3 Описание географического положения горы (равнины) по плану.

П.10 с.54-57

15


Человек и литосфера







П.11 с.59-62

Атмосфера (4 ч)

16


Воздушная оболочка Земли.





Знать и объяснять: атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат.

Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между температурой воздуха и атмосферным давлением.

Приводить примеры ветров различного направления, видов облаков, видов атмосферных осадков, стихийных природных бедствий в атмосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.



П.12 с.64-69

17-18


Погода и метеорологические наблюдения.














П.13 с.70-75





19






Человек и атмосфера

П.р.4 Составление прогноза погоды по народным приметам.

П.14 с.76-82



Обобщающее повторение



Контрольная работа 2.


Водная оболочка Земли (7 ч.)

20-21


Вода на Земле







знать и объяснять: гидросфера, океан, море, озеро, река;


устанавливать взаимосвязь между формами рельефа земной поверхности и характером реки;


приводить примеры равнинных и горных, озер по солености и происхождению озерных котловин, стихийных природных явлений в гидросфере и действия в чрезвычайных ситуациях;

составлять описание океанов и рек по плану.


Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)






Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.



П.15 с.84-89

22


Мировой океан — главная часть гидросферы








П.16 с.90-95

23


Воды суши. Реки









П.р. 5 Описание реки (озера) по плану.

П.17 с.96-103

24-25


Озёра. Вода в «земных кладовых»







П.18 с.103-109

26


Человек и гидросфера









П.19 с.109-115

Биосфера (6 ч.)

27


Оболочка жизни




знать и объяснять: биосфера, палеонтология, биогеография, экваториальный лес, саванна, пустыня, лиственный лес, тайга, тундра, лесотундра, окружающая среда, виды сред, заповедник;


устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира в природных зонах;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки для составления описания животных и растений разных районов Земли и глубин.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)





Личностные УУД:


- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;



патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность


П.20 с.115-120

28


Жизнь в тропическом поясе








П.21 с.121-128

29


Растительный и животный мир умеренных поясов








П.22 с.130137

30


Жизнь в полярных поясах и в океане









П.23 с.138-146

31


Природная среда. Охрана природы




П.р.6 Виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника

П.24 с.147-151

32


Обобщающее повторение





Резерв 3 часа.



Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по географии по данной программе.

Программа – 1). Программа по географии для 5 - 9 классов основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Составители: Л.Е. Ерюшкина, С.В. Коринь, Л.И. Цопина, Т.Ю Шевырева, В.Н. Плужникова, учитель географии МБОУ СОШ № 21В.А. Гуркина, О.П. Маркова, учитель географии МБОУ СОШ № 16Л.А. Лукъянова, Н.Г. Железнова, И.Н. Федорова.

2). География: Программа 5 – 9 классы ФГОС. Алгоритм успеха. Авторы составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.

Учебник - А.А. Летяги География. Начальный курс. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.

Рабочая тетрадь – А.А. Летягин География 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина География. Начальный курс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.



Материально-техническое обеспечение

  • комплект технических и информационно-коммуника­тивных средств обучения:

компьютер; мультимедиа-проектор;

  • Атласы по географии

  • Таблицы:

Вулканизм и землетрясения

Классификация горных пород

Распределение солнечного света и тепла на Земле

Воды суши

  • Карты мира: Карта океанов, Физическая полушарий, Физическая карта

  • Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Теллурий; Линейка визирная; Рулетка; Комплект топографических приборов (5)

Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:30 000 000)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров410
Номер материала ДВ-312570
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх