Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 10 класс, УМК Домогацких Е.М.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 10 класс, УМК Домогацких Е.М.

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

В соответствии с учебным планом и расписанием на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю, из них отводится на проведение практических работ – 8 часов (7 оценочных).

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного (полного) общего образования по географии и авторской программой учебного курса.

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.


Цели и задачи данной программы обучения:

- сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

- развить пространственно-географическое мышление;

- воспитать уважение к культурам других народов и стран;

- сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

- научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире;

- воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.

Так как данная рабочая программа составляется по Программе Домогацких Е.М., то в ней отражены ее особенности. Программа является новой версией классического курса, уже давно применяемого в средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет несколько особенностей. Во-первых, он учитывает все указания, прописанные в новом образовательном стандарте, и является, таким образом, в наибольшей степени соответствующим современным образовательным нормам. Кроме того, учебник, написанный на основании этой программы, опирается на самые свежие статистические данные.

Во-вторых, в связи с тем, что материал делится на две части: «Общая характеристика мира» и «Региональный обзор мира», несколько изменено распределение материала внутри разделов. Так в одну тему «Взаимоотношения природы и общества» объединены две ранее изучавшиеся раздельно темы, посвященные природным ресурсам и экологическим проблемам. В таком виде изучение этой темы идет после темы «Население мира».

Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Задачи:

-Адаптация учебной программы по географии для 10-11 классов к индивидуальным функциональным возможностям детей, нуждающихся в комплексной реабилитации и находящихся на индивидуальном обучении;

-Обеспечение овладения учащимися конкретными географическими знаниями курса «Экономическая и социальная география мира», 10-11 классы, достаточными для применения в практической деятельности, продолжения образования, в соответствии с запросами родителей и учебными возможностями ребенка, обучающегося индивидуально.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы, тестирование) и устный опрос.

Учебно-методическое сопровождение

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник: Домогацких Е. М., Алексеевский Н. И. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. часть 1.- М.: Русское слово, 2012.

Э.М. Амбарцумова. Тематический контроль по географии. 10 класс. М. Интеллект- центр.2003г.

Е.А. Жижина, Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 10 класс..М. ВАКО.2006г.

С.А.Костина. Дидактический материал по географии. 10 класс. Волгоград. Учитель.2006г.

А.Ф.Романова. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. Волгоград. Учитель, 2006г.

М.С.Смирнова Уроки географии. 10 класс. М.Дрофа.2006г.

В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.1997г

В.Б.Пятунин Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 кл. М.Дрофа.1996г.

Изучение курса геграфии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.


Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:


Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следст­венного и структурно-функционального анализа. Исследование не­сложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор крите­риев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объек­тов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществле­ние их проверки, владение приемами исследовательской деятельнос­ти, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»). Самостоятельное создание алгоритмов по­знавательной деятельности для решения задач творческого и поиско­вого характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных мо­делей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, ис­пользование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках раз­личного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной инфор­мации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекват­но поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информа­ции из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудио­визуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно по­знавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательст­ва (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознако­мительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текс­тами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных техно­логий для обработки, передачи, систематизации информации, созда­ния баз данных, презентации результатов познавательной и практиче­ской деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказы­вание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, пове­дения, черт своей личности; учет мнения других людей при определе­нии собственной позиции и самооценке. Умение соотносить прило­женные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной де­ятельности: постановка общей цели и определение средств ее дости­жения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет инди­видуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.


Предметные компетенции:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССА.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

  • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; числен­ность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

  • географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отрас­лей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, спе­циализации в системе международного географического разделе­ния труда; географические аспекты глобальных проблем человече­ства;

  • особенности современного геополитического и геоэкономическо­го положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

  • определять и сравнивать по разным источникам информации гео­графические тенденции развития природных, социально-эконо­мических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

  • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбани­зации и территориальной концентрации населения и производст­ва, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

  • применять разнообразные источники географической информа­ции для проведения наблюдений за природными, социально-эко­номическими и геоэкологическими объектами, процессами и яв­лениями, их изменениями под влиянием разнообразных факто­ров;

  • составлять комплексную географическую характеристику регио­нов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности раз­личных явлений и процессов, их территориальные взаимодейст­вия;

  • сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выявления и объяснения географических аспектов различных те­кущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социаль­но-экономических событий международной жизни, геополитиче­ской и геоэкономической ситуации в России, других странах и ре­гионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития между­народного туризма и отдыха, деловых и образовательных про­грамм, различных видов человеческого общения.
























СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ, 10 КЛАСС

Раздел, количество часов

Сроки прохождения

1

Современная география (1 час)


Содержание

Цели раздела

Знания

Умения


География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы.

Нахождение и применение географической информа-ции, включая карты, стати-стические материалы, геоин-формационные системы и ресурсы Интернет для правильной оценки важней-ших социально- экономичес-ких событий в регионах и странах мира.

Называть и показывать: основные средства и методы получения географической информации

Основные понятия: геоинформационные системы



2

Тема 1. Страны современного мира (2 часа)


Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны

Выявление и объяснение географических аспектов различных текущих событий и ситуаций в регионах и странах мира, тенденций их возможного развития.

На­зывать и показывать: крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы.

Основные понятия: ВВП, развитые страны, развивающиеся страны, страны переселенческого капитализма, новые индустриальные страны, страны с переходным типом экономики, «Большая восьмерка».

Прогнозировать и оцени-вать (формулировать гипо-тезы, предвидеть): изменения политической карты мира под влиянием международ-ных отношений. Объяснять: причины изменений по­литической карты мира; существенные признаки понятия: политико-географи­ческое положение, различия в уров­нях экономического развития стран и регионов; географические особенности стран «новой индустриали-зации».


3

География населения мира (5 часов)


Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный прирост – главные демографические показатели. Естественный прирост населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом воспроизводства населения.

Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии. Этно-религиозные конфликты.

Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические особенности.

Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Сгустки населения. Роль природных, экономических и демографических факторов. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов».

Урбанизация как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское населения и формы его расселения.

Оценка основных показате-лей уровня и качества жизни населения. Анализ карт насе-ления.



.

Называть и показывать: основные регионы повышен-ной плотности населения на Земле; крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры.

Основные понятия: демография, демографический переход, демографический кризис, демографический взрыв, половозрастные пирамиды, этнос, рабочие языки ООН, мировые и этнические религии, плотность населения, миграции, урбанизация, субурбанизация, мегалополис.


Прогнозировать и оцени-вать (формулировать гипо-тезы, предвидеть): темпы роста народонаселения Зем-ли в целом, в отдельных регионах и странах мира; тенденции изменения воз­растного состава населения; темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду. Объяснять: различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; существенные признаки понятий: политико-географическое положение страны, географическая (окружающая) среда, ресур-сообеспеченность, воспроиз-водство населения, урбани-зация; образование и разви-тие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов); различия в степени заселенности от­дельных территорий, обус-ловленные экономическими, историческими и природ-ными причинами; мигра-ционные процессы на при-мере отдельных стран и ре-гионов; направления ми­граций, влияние их на состав и структуру трудовых ре-сурсов отдельных стран и регионов; причины наиболь­шего распространения ки-тайского, английского, испанского, русского, арабс-кого языков и языка хинди; причины демографического взрыва в ряде стран и регио-нов мира и роста народона-селения; распространение мировых религий на Земле.

Определять (измерять): функции крупнейших го­родов мира



4

Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (12 часов)


Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство. Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное.

Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и ресурсообеспеченности. Классификация стран по ресурсообеспеченности.

Минеральные ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Металлогенетические пояса. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема.

Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его масштабы и последствия.

Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение.

Ресурсы Мирового океана. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.

Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.


Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользо-вания с целью выявления районов острых геоэкологи-ческих проблем.

Называть и (или) пока-зывать: основные виды при-родных ресурсов; мировые центры и районы: месторож¬дений полезных ископае-мых; промышленные, сельс-кохозяйственные; транспор-тные; научно-информацион-ные; финансовые; торговые; рекреационные; меры по охране вод Океана и суши.

Основные понятия: рациональное и нерациональное природопользование, природные ресурсы, ресурсообеспеченность, металлогенетические пояса, земельный фонд, сточные воды, опустынивание, рекреационные ресурсы, альтернативные источники энергии, экология, экологические проблемы.


Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть): ресур-сообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши; роль ресурсов Мирового океана, климатических и космичес-ких ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы; резуль-таты борьбы с опустынива-нием, обезлесением; после-дствия антропогенного загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды. Объяснять: законно-мерности размещения основ-ных видов природных ресур-сов; существенные признаки понятий: географическая (окружающая) среда, ресур-сообеспеченность.

Определять (измерять): принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; рациональность или нера-циональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ре-сурсов; условия возникнове-ния и развития наиболее крупных зон и рекреаций.



5

Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2часа)



Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран мира. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы нового освоения и высоких технологий..


Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий.

Определение международ-ной специализации крупней-ших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населе-ния, хозяйства и природны-ми условиями на конкретных территориях

Называть и показывать: примеры крупнейших старо-промышленных районов мира; тенденции изменения структуры мирового хозяйст-ва; основные формы между-народных экономических отношений.

Основные понятия: разделение труда, МГТР, отрасль международной специализации, экономическая интеграция, ТНК, НТР.


Прогнозировать и оцени-вать (формулировать гипоте-зы, предвидеть): тенденции создания единых энергетиче­ских, транспортных и инфор-мационных систем в миро-вом хозяйстве; изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять: особенности отраслевой и территориаль-ной структуры мирового хозяйства.; существенные, признаки понятий: научно-техническая революция, ми-ровое хозяйство, междуна-родное географическое раз-деление труда; различия в уровнях экономического развития стран и регионов; изменения пропорций между производственной и непроиз-водственной сферами, про-мышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промыш­ленности в структу-ре хозяйства; причины воз-никновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда; основную специализа­цию районов старого и ново-го освоения; географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара».


6

Общая характеристика современного мирового хозяйства (8 часов)


Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран.

Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально- экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства.

Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции.

Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров. Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран.

Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.


Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий.

Определение международ-ной специализации крупней-ших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населе-ния, хозяйства и природны-ми условиями на конкретных территориях

Основные понятия: «зеленая революция», контейнеризация, СЭЗ.

Объяснять: особенности размещения основных отрас-лей хозяйства; специализа-цию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда;

существенные признаки по-нятий: «зеленая революция». Описывать: одну из отрас-лей мирового хозяйства; один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного, го-родского, транспортного или рекреационного строи-тельства. Определять (из­мерять): крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промыш­ленной и сельскохозяйствен-ной продукции

Прогнозировать и оцени-вать (формулировать гипоте-зы, предвидеть): тенденции создания единых энергетиче¬ских, транспортных и инфор-мационных систем в миро-вом хозяйстве; изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.


Тема 6. Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (2 часа)

Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и экологическая – главные из глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.


Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.


Основные понятия: глобальные проблемы, глобализация.

Знать: географические аспекты глобальных проблем человечества

Объяснять: уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в меж-дународные реестры памят-ников природы и культуры; причины возникновения глобальных проблем чело-вечества; существенные при-знаки понятий: «глобальные проблемы человечества»



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 10 класс



раздела/темы

Наименование разделов и тем



Всего количество

часов

Кол-во

практических работ


Современная география.

1


Раздел 1

Страны современного мира.

2

1

Раздел 2

География населения мира.

5

2

Раздел 3

Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы.

13

1

Раздел 4

Мировое хозяйство и научно-техническая революция.

2

1

Тема 1

Общая характеристика современного мирового хозяйства.

8

1

Тема 2

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь.

4

1



35

7


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс география(1 час)

Содержание

Кол-во часов

Дата

Форма урока

Основные виды деятельности уч-ся

Вид контроля



Практические работы


Современная география.

1



Конспектирова-ние, самостоятельная работа с учебником беседа, практикум. Анализ статистических материалов




1.

Географическая наука.

1


Урок- лекция



Тема 1

Страны современного мира.

2


Обзорная лекция

Индивидуальный опрос


2.

Типы стран современного мира.

1


Обзорная лекция

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами


3.

Развитые и развивающиеся страны.

1


Урок-практикум

Практическая работа

Пр.р.№1 Составление графиков, картосхем и диаграмм на основе статистической информации

Тема 2

География населения мира.

5



Самостоятельная работа с учебником беседа, практикум. Анализ статистических материалов, работа с картами атласа.



4.

Численность и динамика населения мира.

1


Урок- диалог

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами


5.

Расовый и половозрастной состав населения.

1


Урок-практикум

Индивидуальный, работа с картами

2.Анализ половозрастных пирамид разных стран, объяснение причин выявленных различий.

6.

Этнический и религиозный состав населения.

1


Урок-практикум

Индивидуальный, работа с картами

3. Сравнительный анализ карт народов и мировых религий.

7.

Размещение населения и его миграции.

1


Урок-практикум

Индивидуальный, работа с картами

4. Объяснение причин миграционных процессов в Европе(трен)

8.

Сельское и городское население.

1


Урок-практикум

Индивидуальный, работа с картами

5. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов.

Тема 3

Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы.

13



Семинар, самостоятельная работа с учебником беседа, практикум. Анализ статистических материалов, работа с картами атласа, работа в группах, дополнительные сообщения.



9.

История взаимоотношений между природой и обществом.

1


Урок -лекция



10.

Природопользование и экологические проблемы.

1


Урок-конференция

Индивидуальный, опрос


11.

Природные ресурсы.

1


Урок -семинар

Индивидуальный, фронтальный опрос


12.

Минеральные ресурсы.

1


Урок -семинар

Индивидуальный, фронтальный опрос


13.

Рудные и нерудные полезные ископаемые.

1


Урок -семинар

Индивидуальный, фронтальный опрос


14.

Земельные ресурсы.

1


Урок -семинар

Индивидуальный, фронтальный опрос


15.

Лесные ресурсы.

1


Урок -семинар

Индивидуальный, фронтальный опрос


16.

Водные ресурсы.

1


Урок -семинар

Индивидуальный, фронтальный опрос


17.

Ресурсы Мирового океана.

1


Урок -семинар

Индивидуальный, фронтальный опрос


18.

Другие виды природных ресурсов.

1


Урок- лекция

Индивидуальный, фронтальный опрос

6. Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов.

19.

Загрязнения окружающей среды.

1


Урок -конференция

Индивидуальный, фронтальный опрос


20.

Пути решения экологических проблем.

1


Комбинированный урок

Индивидуальный, фронтальный опрос


21

Обобщающий урок по теме «Мировые природные ресурсы»

1


Урок контроля знаний

Зачет


Тема 4

Мировое хозяйство и научно-техническая революция.

2



Конспектирование, анализ карт и статистического материала.



22.

МГРТ и Мировое хозяйство.

1


Урок- лекция

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами


23.

Современная эпоха НТР и Мировое хозяйство.

1


Урок -практикум

Практическая работа

7. Определение стран экспортеров основных видов сырья, промышленной и сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг.

Тема 5

Общая характеристика современного мирового хозяйства.

8



Конспектирова-ние, самостоятельная работа с учебником беседа, практикум. Анализ карт и статистических материалов, групповая работа, сообщения учащихся.



24.

Топливно-энергетическая промышленность.

1


Лекция с элементами беседы

Индивидуальный, опрос, работа с картами


25.

Металлургия.

1


Урок - семинар

Индивидуальный, опрос


26.

Машиностроение.

1


Комбинированный урок

Индивидуальный, фронтальный опрос


27.

Химическая, лесная и лёгкая промышленность.

1


Комбинированный урок

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами


28.

Сельское хозяйство. Земледелие и животноводство.

1


Комбинированный урок

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами


29.

Виды транспорта.

1


Урок - семинар

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами


30.

Транспорт и Мировое хозяйство.

1


Комбинированный урок

Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами


31.

Международные экономические отношения.

1


Контроль знаний

Практическая работа

8. Составление тест-опросника по теме.

Тема 6

Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь.

4






32

Глобальные проблемы

1


Контроль знаний

Защита проектов

Зачет


33

Взаимосвязь глобальных проблем.

1





34

Обобщающий урок по теме «Общая характеристика мира»

1


Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальный, фронтальный опрос


35

Урок–конференция «Глобальные проблемы человечества»

1











УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п/п

Название

автор

издательство

год издания

1

«Экономическая и социальная география мира. Часть первая. Общая характеристика мира»


Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский

М.: «Русское слово»,

2012 г.

2

Тематический контроль по географии. 10 класс.

Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 кл.

Э.М.Амбарцумова.


В.Б.Пятунин

М. Интеллект- центр


М.Дрофа


2003г


1996г

3

Дидактический материал по географии. 10 класс.

С.А.Костина.

Волгоград. Учитель.


2006г.

4

Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл.

В.И.Сиротин.

М..АРКТИ.

1997г


5

Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах.

А.Ф.Романова.

Волгоград. Учитель


2006г.

6

оборудование и приборы




7

Поурочные разработки по географии. 10 класс.

Уроки географии. 10 класс.

Е.А. Жижина, Н.А.Никитина М.С.Смирнова

М. ВАКО.


М.Дрофа.

2006г.


2006г.

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров815
Номер материала ДВ-103180
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх