|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено
Руководитель ШМО
_____________ .Шайдуллина Л.А,.
Протокол № ______ от
«____»____________20 ____ г.
|
|
|
|
Согласовано
Заместитель директора
по УР
МОУ Гимназия № 4
_____________ Самикова
Г.А.
«____»____________20
____ г.
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Гимназия № 4
_____________Ахметов М.М..
Приказ № ___ от «___»____20_____ г.
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
ГЕОГРАФИИ
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Гимназия № 4
Рамазанова Юлдуз Ильдусовна
по учебному курсу «География материков и океанов»,7 класс, базовый уровень
|
|
Рассмотрено на
заседании
педагогического
совета
протокол №
____от «__»_______2015 г.
|
|
2015 - 2016 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная
записка
Статус документа
Данная рабочая
программа составлена на основании:
·
стандарта основного общего образования по географии
(базовый уровень) 2004 г.
·
примерной программы для основного общего
образования по географии (базовый уровень) 2004
г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004
г.
Курс
географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В
содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа
определяет содержание предмета основной школы и отражает требования
«Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке
школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание
программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса
пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях:
планетарном, региональном и локальном.
География
материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления
учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях
между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Рабочая
программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана
на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень
практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено
на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала
семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими
функционального значения географии для человека.
Основные цели и задачи курса:
–
создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть
разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами,
сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений
страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
-
раскрыть закономерности землеведческого характера;
-
воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного
сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли
природных условий в жизни человека.
Планируемые результаты обучения.
1.
Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и
океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как
условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли,
а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в
природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в
акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие
географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные
географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические
особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др.
источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных
народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного
содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения
необходимой информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов,
регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры
месторождений п\и, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные
языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране
географической оболочки.
Содержание программы построено
с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный
курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия
«географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс»
являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания
природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной
территории Земли.
Программа содержит новые направления
географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории
материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных
комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта
народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе
изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором
разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы
Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные
взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3
содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются
комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы
организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы,
различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный
уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания
географического образования, объему и глубине изложенного материала со
спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в
7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней
общеобразовательной школы.
Используемый
УМК:
1.
В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс
– М.: Дрофа, 2009.
2.
Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
3.
Н.А. Никитина. Материки, океаны, народы, страны, 7 класс. Поурочные разработки
– М.: «Вако», 2005.
4.
В.И. Евдокимов. Гелграфия. Полный курс в географических диктантах- М.:
«Московский лицей», 2002 год.
5.И.В.
Новожежин. Физическая география материков и океанов. 7 класс.- М.:
«Владос», 2001 год.
6. Л.И. Саубанова, А.С. Тайсин. География. Тесты.
7 класс- Казань «Магариф», 2002
год.
7.Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и
океанов.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит
на изучение предмета 70.
Рабочая программа
рассчитана на 70 часов.
Распределение
часов по разделам и темам является примерным.
Количество часов
Всего 70 часов;
в неделю 2 час
Вид
контроля
|
Количество
часов
|
Оцениваются
|
Не
оцениваются
|
Практические работы
|
|
№№ 1,2,8,12,13,15,17,21,24,26
|
№№ 3,4,5,6,7,9,10,11,14,16,18,19,20,22,23,25
|
Обобщающие уроки
|
|
|
|
Тестовый контроль
|
|
|
|
Административных контрольных уроков
|
По
плану ИМЦ,ОУ
|
все
|
-
|
Номенклатура
Материки, части света, крупные острова,
архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны
Самые крупные литосферные плиты
Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна,
Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская,
Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры,
Анды
Океаны, течения: Перуанское,
Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское,
Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.
Океаны, материки
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во
населения.)
Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых,
Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов
Сомали,
О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение
Западных ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Таганьика, Виктория
Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия,
Аддис-Абеба, Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория,
Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м.
Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный
риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро
Эйр.
Австралийский Союз, Канберра, Сидней,
Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва
Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная
земля, о-ва Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская,
Оринокская.
Анды.
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина,
Буэнос-Айрес.
Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море
Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие
Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады,
Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо,
Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико,
Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский,
Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное,
Аравийское, Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы,
Гибралтарский, Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка,
Большие Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая
Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай,
Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна,
Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра,
Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Женевское, Байкал,
Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Основные страны материка, их столицы.
Страны, столицы и крупные города
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема урока
|
Кол-во
|
Тип урока
|
Элементы обязательного
|
Требования к уровню
подготовки
|
Практические работы
|
Виды контроля
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
|
|
|
часов
|
|
минимума образования
|
обучающихся
|
|
|
план
|
фак
|
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
|
|
|
1.
|
Что и с какой целью изучают в курсе география материков и океанов.
Как люди открывали и изучали Землю
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических
открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в
мире. Современные научные исследования космического пространства
|
Знать: предмет изучения географии
Уметь: читать и анализировать географические карты Знать: основные
пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления
географических знаний, имена путешественников и ученых
Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять
результаты путешествий и научных открытий
|
|
Фронтальный опрос, работа с контурными картами
|
01.09
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Карты материков и
океанов
|
1
|
Урок формирования новых знаний, практикум
|
Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы
изображения явлений и процессов на картах.
Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по
плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные
возможности в сравнении с глобусом
|
№ 1. Чтение и анализ
карт атласа и учебника
|
Выборочный, тематический
|
03.09
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (13
часов)
|
|
|
Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
|
|
|
4.
|
Происхождение материков и океанов
|
1
|
Урок изучения нового материала
МУ Фрагмент из раздела «Земля- часть Вселенной»- происхождение и
развитие Земли
|
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и
впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между
полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая
карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане
|
Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую
земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом,
тектоническим строение и размещением полезных ископаемых
Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области,
сейсмические пояса, области вулканизма, Объяснять признаки понятий
«платформа», «рельеф»
|
№ 2. Обозначение на
к.к. литосферных плит и сейсмических поясов Земли. Предположение об изменении
расположении материков и океанов через миллионы лет
|
Работа с картами атласа
|
08.09
|
|
|
|
5.
|
Особенности рельефа Земли
|
1
|
Практикум
МУ Фрагмент из раздела «Литосфера и рельеф»-литосфера, земная кора,
теория литосферных плит, геохронология
|
№ 3. Обучение
приемов наложения карт
Наложения карт
«Строение земной коры» и физической с целью определения зависимости рельефа
от земной коры.
|
10.09
|
|
|
|
|
Атмосфера и климаты Земли (3 часа)
|
|
6.
|
Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на
Земле
|
1
|
Практикум
МУ Фрагмент из раздела «Атмосфера и климат»-атм. Давление, циркуляция
атм
|
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам.
Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли.
Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. климатические
карты. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические
процессы.
|
Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые
пояса; климатообразующие факторы; типы климатообразующих поясов.
Уметь: объяснить циркуляцию воздушных масс, определять географическое
положение климатических поясов и давать их характеристику.
|
|
Работа с картами атласа Составление таблицы «Характеристика типов
воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли
|
15.09
|
|
|
|
7.
|
Распределение осадков на Земле.Роль воздушных течений в формировании
климата
|
1
|
Практикум
|
|
Работа с картами атласа Анализ климатических карт
|
17.09
|
|
|
|
8.
|
Климатические пояса Земли
|
1
|
Урок изучения
нового материала МУ Фрагмент из раздела-
климатические пояса, экология атмосферы.
|
№ 4. Сравнительное
описание по климатической карте основных показателей климата двух
климатических поясов.
|
Фронтальный опрос, тестирование
|
22.09
|
|
|
|
|
Гидросфера Земли (2 час)
|
|
9.
|
Мировой океан-
главная часть гидросферы. Поверхностные течения в Мировом океане
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части
Мирового Океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин.
Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане.
Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен
теплом и влагой меду океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и
органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование.
Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по
сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
|
Знать: Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей
Мирового океана, воды и суши.
Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и
сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений
|
|
Выборочный
|
24.09
|
|
|
|
10.
|
Океан как среда
жизни
|
1
|
МУ Фрагмент из
раздела
«Гидросфера. Мировой океан-жизнь в океане, хозяйство.
|
5.Обозначение
основных океанических теченийна к.к. мира и выявление общих признаков в их
географическом размещении
|
Индивидуальный
|
29.09
|
|
|
|
|
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 часа)
|
|
11.
|
Строение и свойства
географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности
распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы
и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути
его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде
|
Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по земле растений,
животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.
Уметь: анализировать карту природных зон
|
|
Фронтальный
|
01.10
|
|
|
|
12.
|
Природные комплексы
|
1
|
|
|
|
06.10
|
|
|
|
13.
|
Природная зональность
|
1
|
|
№ 6. Анализ
особенностей проявления природной зональности в Африке в Австралии (обучающая
пр. р. – устно)
|
|
08.10
|
|
|
|
|
Земля – планета людей (2 часа)
|
|
14.
|
Освоение Земли
человеком.
|
1
|
Урок-путешествие
|
Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные
виды хозяйственной деятельности
|
Учении должны уметь: показывать крупнейшие народы земли, крупные
города и их столицы
|
|
Работа с картами атласа
|
13.10
|
|
|
|
15.
|
Страны мира
|
1
|
|
№ 7.обозначение на
к.к. направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время (влияние
природных явлений и важных событий в жизни народов)
|
|
15.10
|
|
|
|
|
Обобщение по разделу (1 час)
|
|
16.
|
Обобщающий урок по разделу «Главные особенности природы Земли»
|
1
|
Урок повторения и обобщения
|
Закрепление знаний и умений по разделу
|
|
Тестирование
|
20.10
|
|
|
|
|
Раздел 2. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 час)
|
|
|
АФРИКА (10 часов)
|
|
17.
|
Африка. Географическое положение и история исследования
|
1
|
Урок изучения нового материала
МУ Фрагмент из
раздела «Африка»- открытия и исследования
|
Особенности географического положения Африки. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные,
природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
Знать: приемы определения географического положения материка, имена
исследователей континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.
|
№ 8. Определение географических координат простых точек,
протяженности материка с севера на юг в градусной мере и км.
|
Фронтальный
|
22.10
|
|
|
|
18.
|
Особенности форм рельефа Африки
|
1
|
Практикум
МУ Фрагмент из раздела «Африка»-самая протяженная система разломов
|
Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка.
Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых
|
№ 9. Пр. работа по
группам (устно):
1гр. Анализ карты «строение земной коры» и сопоставление ее с
физической картой
2гр. Найти крупные формы рельефа.
Пр. работа (письменно): Нанести на к.к. п/ископаемые.
Горы, возвышенности
|
Работа с картами атласа, заполнение таблицы
|
27.10
|
|
|
|
19.
|
Климат Африки
|
1
|
Практикум
|
Знать: особенности климата материка.
Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов
|
№ 10 Характеристика климатических поясов по группам ( по выбору).
|
Работа с картами атласа
|
29.10
|
|
|
|
20.
|
Внутренние воды
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: основные речные системы, озера материка
Уметь: показывать внутренние воды на карте
|
|
Работа с картами атласа, тестирование
|
12.11
|
|
|
|
21.
|
Природные зоны
|
2
|
Практикум
МУ Фрагмент из раздела «Африка»-демографические и антропологические
рекорды
|
Знать: особенности природных зон материка
Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу
отдельных частей материка
|
№ 11. Определение причин разнообразия природных зон материка.
|
Работа с картами атласа
|
17.11
|
|
|
|
22.
|
Население Африки Страны Северной Африки
|
1
|
Урок изучения нового материала
МУ Фрагмент из раздела «Африка»-народы, расы
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения
Африки. Определение географических различий в плотности населения, распределение
рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на
формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация
человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание)
жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных
типов хозяйственной деятельности.
|
Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их столицы
|
|
Работа с картами атласа
|
19.11
|
|
|
|
23.
|
Центральная и Западная Африка Восточная Африка
|
1
|
Практикум
|
12.Характеристика
одной из Африканских стран ( по выбору)
|
|
24.11
|
|
|
|
24.
|
Южная Африка
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
|
|
26.11
|
|
|
|
25.
|
Обобщение по теме «Африка»
|
1
|
Урок-игра
|
Закрепление знаний и умений по теме
|
|
Тестирование
|
01.12
|
|
|
|
|
АВСТРАЛИЯ (5 часов)
|
|
26.
|
Австралия, ее географическое положение и история исследования
|
1
|
Урок изучения нового материала, практикум
|
Особенности географического положения Австралии. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на
природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
Знать: приемы определения географического положения Австралии, имена
исследователей континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии
|
№ 13.Сравнение ФГП
Австралии и Африки, определение географических координат крайних точек
|
|
03.12
|
|
|
|
27.
|
Особенности компонентов природы Австралии
|
1
|
Путешествие
МУ Фрагмент из раздела «Австралия»-органический мир
|
Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строение материка, особенности климата Австралии
Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа,
месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих
факторов, показывать внутренние воды на карте.
|
|
Работа с картами атласа
|
08.12
|
|
|
|
28.
|
Население Австралии
|
1
|
Практикум
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения
Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распределение
рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к
окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека
и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной
деятельности.
|
Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их столицы
|
№ 14. Обосновать
причины современного размещения коренного населения Австралии, на основе
сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения (устно)
|
Работа с картами атласа
|
10.12
|
|
|
|
29.
|
Океания
|
1
|
Практикум
|
Особенности географического положения. Основные черты природы.
Основные черты природы, Особенности открытия и освоения территории
|
Знать: особенности природы, населения Океании
|
|
Работа с картами атласа
|
15.12
|
|
|
|
30.
|
Обобщение по теме «Австралия»
|
1
|
Урок-игра
|
Закрепление знаний и умений по теме
|
|
Тестирование
|
|
17.12
|
|
|
|
|
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (8 часов)
|
|
31.
|
Южная Америка, географическое положение и история исследования
|
1
|
Путешествие, практикум
|
Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на
природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
Знать: приемы определения географического положения, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
Оценивать влияние географического положения на особенности природы южной
Америки
|
№ 15. Сравнительная
характеристика ГП Южной Америки и Африки.
|
Заполнение таблицы, работа с картами атласа
|
22.12
|
|
|
|
32.
|
Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых
|
1
|
Практикум
МУ Фрагмент из раздела «Южная Америка»-Амазонская низменность
|
Знать: особенности природных зон материка.
Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу
отдельных частей материка
|
№ 16. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной
Америки
( устно)
|
Работа с картами атласа
|
24.12
|
|
|
|
33.
|
Особенности климата, внутренние воды, их зависимость от рельефа
|
1
|
Практикум
МУ Фрагмент из раздела «Южная Америка»-внутренние воды
|
Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озера
материка.
Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды,
выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов,
показывать внутренние воды на карте
|
№ 17. Описание крупных речных систем (таблица)
|
Чтение климатограмм
|
29.12
|
|
|
|
34.
|
Природные зоны Южной Америки
|
1
|
МУ Фрагмент из раздела «Южная Америка»-органический мир
|
Знать: особенности природных зон материка
Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу
отдельных частей материка
|
|
Работа с картами атласа
|
12.01
|
|
|
|
35.
|
Население и политическая карта Южной Америки
|
1
|
Исследование
МУ Фрагмент из раздела «Южная Америка»-заселение индейцами
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения
Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распределение
рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к
окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека
и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной
деятельности.
|
Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их столицы
|
№ 18.
Характеристика особенностей природы и населения двух стран Южной Америки ( по
выбору)
|
Сообщение
|
14.01
|
|
|
|
36.
|
Страны Южной Америки
|
2
|
Урок повторения и обобщения
|
Знать: Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами,
входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы,
религия. Крупные города
|
|
Работа с картами атласа
|
19.01
|
|
|
|
37.
|
Обобщение по теме «Южная Америка»
|
1
|
Урок-игра
|
Закрепление знаний и умений по теме
|
|
Тестирование
|
|
21.01
|
|
|
|
|
МИРОВОЙ ОКЕАН (3 часа)
|
|
38.
|
Тихий и Индийский океаны
|
1
|
Практикум
|
|
Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование
течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.
Уметь: показывать океаны и их части на карте
|
№ 19. сравнительная
характеристика природы двух океанов Земли (по плану стр.376)
|
Работа с картами атласа
|
26.01
|
|
|
|
39.
|
Атлантический океан
|
1
|
Урок изучения нового материала
МУ Фрагмент из раздела «Атлантический океан»- рельеф дна, климат,
,течения
|
|
28.01
|
|
|
|
40.
|
Северный ледовитый океан
|
1
|
|
|
|
|
|
|
АНТАРКТИДА (2 часа)
|
|
41.
|
Полярные области. Антарктида: особенности географического положения и
история исследования
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории.
|
Знать: приемы определения географического положения, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии
|
Определение географических координат, протяженности материка с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
|
Работа с картами атласа
|
02.02
|
|
|
|
42.
|
Природа Антарктиды
|
1
|
Путешествие
|
Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строение материка, особенности климата Австралии
Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа,
месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих
факторов, показывать внутренние воды на карте.
|
№ 20. Сравнение
природы Арктики и Антарктики
|
Работа с картами атласа
|
04.02
|
|
|
|
|
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (8 часов)
|
|
43.
|
Северная Америка, географическое положение и история исследования
|
1
|
Урок изучения нового материалы
|
Особенности географического положения Северной Америки. Основные
черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка
на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
Знать: приемы определения географического положения, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Северной Америки крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной
Америки
|
№ 21. Обозначение
на к. к. береговой линии, течений. Крайних точек материка.(домашнее задание)
|
Фронтальный работа с картами атласа
|
09.02
|
|
|
|
44.
|
Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых
|
1
|
Практикум
|
Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строение материка, особенности климата Северной Америки
Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа,
месторождения полезных ископаемых;
|
|
Работа с картами атласа
|
11.02
|
|
|
|
45.
|
Климат Северной Америки.
|
1
|
Практикум
|
Знать: особенности климата Северной Америки.
Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов,
|
№ 22. сравнительная характеристика климата отдельных частей материка
расположенных в одном климатическом поясе (устно)
|
Работа с картами атласа
|
16.02
|
|
|
|
46.
|
Внутренние воды,
|
1
|
Практикум
|
Знать: основные речные системы, озера материка
Уметь: показывать внутренние воды на карте
|
|
Работа с картами атласа
|
18.02
|
|
|
|
47.
|
Природные зоны Южной Америки
|
1
|
Исследование
|
Знать: особенности природных зон материка
Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу
отдельных частей материка
|
|
Работа с картами атласа
|
25.02
|
|
|
|
48.
|
Население и страны (США и Канада)
|
1
|
Уроки-путешествия
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения
Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения,
распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние
природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.
Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание)
жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.
|
Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту; состав территории и ее регионы; черты различия между
странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт,
народные промыслы, религия; крупные города.
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их столицы
|
|
Работа с картами атласа
|
01.03
|
|
|
|
49.
|
Страны Латинской Америки
|
1
|
|
03.03
|
|
|
|
50.
|
Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка»
|
1
|
Урок повторения и закрепления
|
Закрепление знаний и умений по разделу
|
|
Тестирование
|
10.03
|
|
|
|
|
ЕВРАЗИЯ (15 часов)
|
|
51.
|
Географическое положение и история исследования Евразии
|
1
|
Урок изучения нового материалы
|
Особенности географического положения Евразии. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на
природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
Знать: приемы определения географического положения, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь: определять географическое положение Евразии крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
Оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии
|
№ 23. Особенности
ФГП Евразии по сравнению с другими материками
|
|
15.03
|
|
|
|
52.
|
Современны рельеф и полезные ископаемые
|
1
|
Практикум
|
Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строение Евразии
Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа,
месторождения полезных ископаемых;
|
№24. Характеристика
климата материка по климатодиаграмм, сравнение его с климатом Северной
Америки (на 2 уроке)
|
Работа с картами атласа, географический диктант
|
17.03
|
|
|
|
53.
|
Климат Евразии.
|
2
|
Практикум
|
Знать: особенности климата Евразии.
Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов,
|
|
Работа с картами атласа
|
22.03
|
|
|
|
54.
|
Крупнейшие речные системы и озера
|
1
|
Практикум
|
Знать: основные речные системы, озера Евразии
Уметь: показывать внутренние воды на карте
|
|
Работа с картами атласа
|
05.04
|
|
|
|
55.
|
Природные зоны Высотная поясность
|
1
|
Практикум Урок актуализации знаний и умений
|
Знать: особенности природных зон Евразии
Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу
отдельных частей материка
|
№25. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки расположенных
по 40-й параллели. (устно)
|
Работа с картами атласа
|
07.04
|
|
|
|
56.
|
Население и страны Северная Европа
|
1
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения
Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения,
распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние
природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.
Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание)
жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.
|
Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту Евразии.
Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их столицы
|
|
Работа с картами атласа
|
12.04
|
|
|
|
57.
|
Западная Европа
|
1
|
Практикум
|
|
|
14.04
|
|
|
|
58.
|
Восточная Европа
|
1
|
Путешествие
|
19.04
|
|
|
|
59.
|
Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия)
|
1
|
|
|
|
21.04
|
|
|
|
60.
|
Юная Европа
|
1
|
|
|
|
26.04
|
|
|
|
61.
|
Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная)
|
1
|
Путешествие
|
|
|
28.04
|
|
|
|
62.
|
Восточная Азия (Япония, Китай)
|
1
|
Путешествие
|
|
|
03.05
|
|
|
|
63.
|
Страны Южной и Юго-Восточной Азии
|
1
|
Путешествие
|
|
|
05.05
|
|
|
|
64.
|
Обобщение знаний по теме «Материки и океаны»
|
1
|
Урок-игра
|
|
|
Тестирование
|
10.05
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (4часа)
|
|
65.
|
Закономерности развития географической оболочки
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Этапы развития географической оболочки, состав географической
оболочки, связи между ее компонентами
|
Знать: этапы развития географической оболочки
Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее
компонентами
|
|
|
12.05
|
|
|
|
66.
|
Взаимодействие природы и общества
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знать: как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность
человека на природу
Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных
богатств для человека, влияние человека на природу
|
№26. Защита
проекта «Создание национального парка» или «Строительство плотины» и т.д.
|
Фронтальный опрос
|
17.05
|
|
|
|
67.
|
Обобщение знаний и умений
|
|
Урок-игра
|
Закрепление знаний и умений по разделу
|
|
|
19.05
|
|
|
|
|
|
Резерв времени –3 час
|
24.05 26.05 31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрено
Согласовано
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
ШМО Зам.директора
по УР
Директор ОУ
Протокол
№______ Самикова
Г.А.__________ Ахметов
М.М.______
от «____»_____2011г. «_____»__________2011г.
«____»______2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Географии
класс 7
учитель Рамазанова Ю.И.
учебный
год 2011-2012
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.