Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 9 класса

Рабочая программа по географии 9 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»

Руководитель МО

Галимова С.Н.

Протокол № ___ от «__»

___августа___201 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ«Аксаринская ООШ»

Нуруллина З.И.

«__»____августа__2015г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Аксаринская ООШ» Файзуллина И.Б.

Приказ № ___ от «__»__августа__2015г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя высшей квалификационной категории

Галимова Рамиля Шагитовича


ГЕОГРАФИЯ

9 класс

на 2015/2016 учебный год













Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _1___от «_28_»_августа__2016г.



Пояснительная записка

Статус документа

Статус документа.

Данная рабочая программа по географии 6класса составлена на основании следующих документов:

- Законы РФ и РТ «Об образовании»

- Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),

- Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

- Примерной программы по географии.

- Приказа МО и Н РТ от 2 августа 2011 года №3934/11/ «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»

- Учебного плана МБОУ – Аксаринской ООШ Заинского муниципального района Республики Татарстан (утвержденного решением педагогического совета ) на 2015-2016 уч. год.

Настоящая рабочая программа с пояснительной запиской и развёрнутым тематическим планированием разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта 2004 г, примерной программы и программы по географии классической линии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией С.В.Курчиной, автора В.П.Дронова – М: Дрофа, 2010 г., применительно к учебнику В.П.Дронова. В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М: Дрофа, 2009 г, использованию рабочей тетради автора В.П.Дронова 9 класс. – М.: Дрофа, 2007 г.

Согласно программе и учебному плану тематическое планирование предусматривает в 9 классе обучение географии в объёме 2 часов в неделю. В соответствии с этим реализуется программа классической линии в количестве 68 часов.
На основании примерных программ Министерства Образования и науки Российской Федерации, содержащих требования к обязательному минимуму содержания по географии, образовательного стандарта основного общего образования по географии, требований к уровню подготовки выпускников по географии в 9 классе реализуется
базовый уровень классической образовательной линии.

Важная особенность учебника «География России. Население и хозяйство» – насыщенность наглядными средствами, сочетание текста с картой, схемой, рисунками, таблицами, которые будут не только обеспечивать понимание и активность учащихся, но и развивать их способности по самостоятельному овладению учебной информацией с использованием различных источников, в том числе Интернет-ресурсов, слайдовых презентаций и сообщений учащихся; проводить частично-поисковую, исследовательскую деятельность.

Каждый информационный элемент текста учебника содержит не только специально созданную иллюстрацию, но и предполагает дополнительную познавательную работу с ней. При работе с текстом учебника есть хорошая возможность выполнять практические и проблемные задания, которые требуют от учащихся не только знаний географического материала, но умения проводить сравнение, анализ, описание географических объектов; составлять проекты; владеть всеми видами карт, в том числе контурными.

Вопросы и задания к параграфу и итоговой теме предложены таким образом, что дают возможность проверить обязательный минимум уровня знаний учащихся 9 класса и оценить их знания на более высоком уровне.

Количество разнообразных практических заданий в учебнике достаточно много, что позволит учителю и учащимся работать и индивидуально, и коллективно. Хорошим подспорьем для самостоятельной подготовки учащихся являются приложения со справочными и статистическими материалами, таблицами, словарём понятий и терминов, расположенными в конце учебника.

Программа курса сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному отбору с элементами анализа и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью печатной основы к учебнику География России. Население и хозяйство. автора В.П. Дронова 9 класс. – М.: Дрофа, 2007 г, которая является хорошим дополнением для закрепления практических знаний, умений, получаемых в процессе изучения тем предмета. В тетрадь включены вопросы и задания в форме практических работ, познавательных задач, таблиц, схем, рисунков. Работа с тетрадью позволит диагностировать сформированность умений, навыков учащихся, направленных на закрепление основных понятий, содержащихся в учебнике.

Курс географии 9 класса предполагает познакомить девятиклассников с новой географической дисциплиной: социально-экономической и общественной географией. Общая часть учебника предлагает познакомиться с местом России в мире, населением России, географическими особенностями экономики России, важнейшими межотраслевыми комплексами России и их размещением. Региональная часть знакомит учащихся с районированием России, общественной географией крупных регионов. Девятиклассники узнают о том, как заселялась и осваивалась территория нашей страны, каковы условия жизни людей в её разных частях, как формировалась российская экономика, какие сложные и разнообразные проблемы приходится решать на современном этапе её развития. Географические проблемы и задачи, которые ставит учебник, помогут понять многочисленные проблемы каждой территории России, научат высказывать свою точку зрения, обосновывать свои проекты, прогнозировать пути дальнейшего развития отдельных частей хозяйства и районов нашей огромной страны и своего региона.

Чтобы шагать в ногу со временем, быть в курсе постоянных перемен, происходящих в России, лучше понимать географию своей Родины, необходимо собирать и использовать новые данные, источниками которых являются пресса, радио, телевидение и Интернет.

Цели изучения предмета:

*Освоение географических понятий, географических знаний о месте России в мире, населении и хозяйстве России, о географических особенностях экономики страны, о размещении важнейших межотраслевых комплексах России, природных условиях и ресурсах, о влиянии особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей; о рациональном природопользовании и экологической безопасности;

*овладение исследовательскими умениями проводить наблюдения, описывать их результаты, формулировать выводы; описывать важнейшие межотраслевые комплексы и их размещение, составлять их характеристики; овладение навыками практической деятельности в работе с картами атласа, контурными картами;

*развитие интереса к изучению географии России, населению и хозяйству, её экономике, размещению важнейших межотраслевых комплексов, районированию России и общественной географии крупных регионов, месте своего региона в России и месте России в мире; практической работе, исследованиям, решению проблемных заданий; интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих социально-ответственному поведению в российском пространстве;

*воспитание гражданственности и патриотизма, уважение к культуре и истории своей страны, своего края, народов, населяющих Россию; положительного эмоционально-ценностного отношения к изучению географии России, её населению, хозяйству и экономике страны и своей местности; *формирование географического образа России в её многообразии и целостности на основе комплексного подхода взаимодействия природы, населения и хозяйства;

*создание аналогичного образа своего края, сравнение его с другими регионами России;

*применение полученных знаний и умений для решения практических задач, навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), прогностическими, природоохранными и поведенческими.Задачи данного курса: формирование целостного представления об особенностях использования природных богатств, населении, хозяйстве нашей Родины, об экономических и экологических проблемах как отдельных отраслей и производств, так и хозяйства в целом, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, профессионального самоопределения и развитие географического мышления.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии

важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.

Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Практические работы.

Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Раздел. Регионы России

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).

Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Раздел. Россия в современном мире

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Практические работы.

Анализ разных видов районирования России.

Сравнение географического положения районов, регионов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Раздел. География своей республики .

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  

п/п

Название темы

Кол-во часов

1

Раздел I. Общая часть курса.


28



Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России.


Тема 2. Население Российской Федерации.



Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации.


Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.


Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.


Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК).


Тема 7. Инфраструктурный комплекс




2

4

3

8

7

2

2

2

Раздел II. Региональная часть курса


Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов.


Тема 2. Западный макрорегион – европейская Россия

Республика Татарстан

Тема 3. Восточный макрорегион – азиатская Россия



ТЕМА4. РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ

40

3

21

16

8

Итого


68

В раздел II. «Региональная часть курса» включено интегрированное изучение Республики Татарстан в количестве 5 часов (экономико-географическое положение, хозяйственная деятельность, природные условия, рекреационная деятельность ), социально-экономическое развитие региона). Из 68 часов в соответствии с авторской программой предполагается провести и в рамках 5 часов регионального изучения Республики Татарстан мною определено 2 часа на практические работы. Для оценки и контроля качества знаний учащихся мною предусмотрено 2 часа для контрольного обобщения курса.

Требования к уровню подготовки:
В результате изучения курса «География России. Население и хозяйство» в 9 классе ученик 9 -ого класса должен
знать/понимать:

  • основные географические понятия, термины, изучаемые в курсе «География России. Население и хозяйство»;

  • пограничные государства;

  • особенности физико-географического и экономико-географического и экологического положения России, размеры территории, протяжённость границ России и государственные границы;

  • численность населения России, крупные народы, регионы и города России, национальный состав;

  • миграции населения;

  • демографические проблемы;

  • географические особенности экономики России и своего региона;

  • проблемы природно-ресурсной основы экономики России;

  • место России в современной экономике и перспективы её развития;

  • важнейшие межотраслевые комплексы России и их размещение;

  • районирование России;

  • районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений;

  • экологически неблагополучные районы;

определять (измерять)

  • географическое положение объектов;

  • численность населения;

  • параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;

  • роль, значение, проблемы, факторы размещения важнейших межотраслевых комплексов России и общественную географию крупных регионов;

описывать

  • географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (физико-географическое, экономико-географическое, эколого-географическое);

  • важнейшие межотраслевые комплексы России, региона или отрасль; природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации;

объяснять

  • понятия: естественное, механическое движение, миграции (причины, виды, направления), состав населения (половой, возрастной, этнический, религиозный), трудовые ресурсы, плотность населения, урбанизация, агломерация; отрасль, состав и структура хозяйства, факторы размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость, районирование, экономический район, специализация территории, географическое разделение труда;

  • роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны и регионов;

  • влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

  • демографические проблемы;

  • размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;

  • особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи;

  • отрицательное воздействие видов хозяйственной деятельности на природу;

  • основные показатели воздействия экономики на природу и природные ресурсы;

оценивать и прогнозировать

  • природно-ресурсный потенциал страны, региона;

  • экологическую ситуацию в стране, регионе;

  • оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем;

  • природные условия Западно-Сибирского района для жизни и быта;

  • природные условия и ресурсы Республики Татарстан.

  • изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

  • сферы услуг Заинского района РТ;

  • экономико-географическое положение регионов;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для чтения карт различного содержания;

  • для развития географического мышления;

  • для целостного представления об особенностях использования природных богатств, населении, хозяйстве нашей Родины;

  • для целостного представления об экономических и экологических проблемах как отдельных отраслей и производств, так и хозяйства в целом;

  • для целостного представления о месте России в современном мире;

  • для адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве;

  • для профессионального самоопределения;

  • для решения практических задач, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • для формирования способности и готовности рационального природопользования, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней;

  • для адаптации к условиям проживания и самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды; меры по решению экологической ситуации в России и своём регионе;

  • для проведения самостоятельного поиска географической информации о важнейших межотраслевых комплексах России, своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Критерии оценивания учащихся

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Характеристика методов контроля и основные формы контроля


  • По месту контроля на этапах обучения: предварительный (входной), текущий (оперативный), итоговый (выходной).

  • По способу оценивания: «отметочная» технология (традиционная), «рейтинговая» технология (балльно-накопительная), «качественная» технология (сочетание метода наблюдения с экспертной оценкой, т.е. усвоил – не усвоил, овладел – не овладел).

  • По способу организации контроля: автоматический (машинный), взаимоконтроль, контроль учителя, самоконтроль.

  • По ведущим функциям: диагностический, стимулирующий, констатирующий.

  • По способу получения информации в ходе контроля: устный метод (включает опросы, собеседования, зачеты), письменный метод (использует контрольные, различные проверочные работы), практический метод (состоит в наблюдение за ходом выполнения практических и лабораторных работ, а также проектов).

  • Формы контроля

  • - собеседование (используется на всех этапах обучения, помогает выяснить понимание основных принципов, законов, теорий);

  • - опросы, экспресс-опросы (используются для оперативной проверки уровня готовности к восприятию нового материала);

  • - самостоятельная работа (является типичной формой контроля, подразумевает выполнение самостоятельных заданий без вмешательства учителя);

  • - дискуссия (может быть организована как в письменной, так и в устной форме, использует сочетание методов опроса и собеседования);

  • - наблюдение (применяется на уроке-практике и подразумевает отслеживание формирования умений, навыком и приемов применения практических знаний).

  • По способу оценивания используется традиционная т.е. «отметочная» технология.

  • По итогам обучения проводится промежуточная аттестация с4 по 21 мая в виде итогового теста .

В связи с праздничными днями . неполной учебной неделей, температурным режимом темы могут быть соединены и пройдены в один урок



Методическая литература и дополнительная литература для учащихся:

1.Учебник: В.П. Дронов. География России. Население и хозяйство 9 класс. – М.: Дрофа, 2009.

2. Рабочая тетрадь печатной основы «География России. Население и хозяйство. 9 класс» автора В.П. Дронова. – М.: Дрофа, 2007 г.

3. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа, 2010 г.

4. География 6-10 классы. Библиотека электронных и наглядных пособий.

5. Учебное электронное издание. Экология.

6.Учебник: География Республики Татарстан 8-9 Казань. Издательство «Магариф»,2010



Тематическое планирование

Раздел I. Общая часть курса (28 часов)


Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России.

(2 часа)


/п






Тема урока



Кол-

во ча-

сов

Вид деятель-ности

Планируемый образовательный результат

Вид контроля

Домашнее задание

дата

Элементы содержания. Элементы обязательного минимума образования

Требования

к уровню подготовки обучающихся

план

факт

1(1)

Политико-государст-венное уст-ройство Российской Федерации. Российская Федерация


1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, практическая на основе диалога.

Политико-государственное устройство Российской Федерации. Российская Федерация. Административно-терри-ториальное устройство.


Место России в мире. ВВП, ООН, муниципальные образования, субъекты РФ.

Знать политико-государственное устройство РФ; субъекты РФ и их различия; место России в мире.

Уметь объяснять

политико-государственное устройство РФ; субъекты РФ и их различия; место России в мире; понимать ВВП, ООН, муниципальные образования, субъекты РФ.

Фронтальный, индивидуаль-ный

§ 1, 2 стр

4- 12

03.09


2(2)

Государствен-ная территория России. Географи-ческое поло-жение и границы России.


1

Практичес-кая работа с картами

Государственная терри-тория России. Геогра-фическое положение и границы России.


Виды и уровни географического положения.



Знать основные осо-бенности географи-ческого положения России; особенности границы; экономико- , транспортно-геогра-фического, геополи-тического и эколого-географического поло-жения России.

Уметь показывать по карте границы России, давать характеристику экономико-географическому положению России и политико-административному устройству.

Фронтальный индивидуаль-ный,

§ 3, 4, стр13-19, индиви-дуальные задания в рабочей тетради

05.09



Тема 2. Население Российской Федерации (4 часа)


3(1)

Население Российской Федерации. Исторические особенности заселения и освоения территории.

1

Лекция с проблемным изложением материала, учебником и картой.

Население Российской Федерации. Историчес-кие особенности заселения и освоения территории России.



Знать исторические осо-бенности заселения и освоения территории России.

Уметь работать с картами.


Фронтальный

§ 5, стр 20-25

10.09


4(2)

Численность населения России и причины, её определяющие. Население Татарстана.





1

Практикум, анализ ста-тистического материала учебника

Численность населения России и причины, ее определяющие. Переписи населения.

Естественное движение населения. Современная демографическая ситуа-ция в России.

Национальный состав населения России. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. География религий.

Знать численность населения РФ, нацио-нальный состав, осо-бенности размещения, крупнейшие по числен-ности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны.

Уметь объяснять, зачем нужна перепись насе-ления; понимать современную демогра-фическую ситуацию, географию религий и межнациональные проблемы.

Фронтальный, индивидуаль-ный

§ 6, 7, стр 29-32, задание выбору на стр 32

12.09


5(3)

Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы переселенцев.












1

Практикум, анализ ста-тистического материала учебника

Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы вынужденных пересе-ленцев и беженцев.

Географические особен-ности размещения насе-ления: их связь с природ-ными зонами, историей заселения и современными миграциями. Зоны расселения.



Знать понятия: миграция, эмиграция, депортация, реэмиграция;

географические особен-ности размещения насе-ления: их связь с при-родными зонами, историей заселения и современными миграциями.

Уметь различать внешние и внутренние миграции: причины, порожадающие их; строить ианализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент естественного прироста.

Фронтальный, индивидуаль-ный

§ 8, стр 32-37, задание в рабочей тетради по выбору

17.09


6(4)

Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России.


1

Практикум, анализ ста-тистического материала учебника

Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них соци-ально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Трудовые ресурсы.

Знать особенности урбанизации в России, городское и сельское население.

Уметь объяснять пробле-мы малых городов и сёл.

Фронтальный, индивидуаль-ный

§ 9, стр 37-47

19.09




Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации (3часа)


7(1)

Географические особенности экономики Российской Федерации.


















1

Практикум, анализ ста-тистического материала учебника

Экономические системы в историческом развитии России: географические осо-бенности традицион-ной и командной систем. Рыночная и смешанная экономика. Социально-экономические реформы в России: разгосударствление, приватизация, необходимость научно-технологической пере-стройки и ресурсо-сбережения, конверсия в оборонном комплексе. Структурные особенности экономики России. Экономический кризис и его географические следствия.

Знать функциональную и отраслевую структуры эко-номики, классификацию историко-экономических структур.

Уметь называть регионы России с преобладанием различных историко-экономических систем; объяснять социально-экономические реформы в России, экономический кризис и его географические следствия; рыночную и смешанную экономику, социально-экономические реформы в России.

Фронтальный

§ 10, стр 48-51,

задание в рабочей тетради

24.09


8(2)

Природно-ресурсный потенциал России. Проб-лемы природ-но-ресурсной основы эконо-мики страны.



1

Практикум, анализ ста-тистического материала учебника. решение проблемых заданий.

Природно-ресурсный потенциал России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны. Территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использо-вания и воспроизводства природных ресурсов.

Знать назначение и виды природных ресурсов; ресурсный характер эко-номики; перспективы развития.

Уметь определять ресурс-ный характер экономики.

Фронтальный

§ 11, стр 51-53, знать проблемы, стр 53

26.09


9(3)

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.

1

Проблемное изложение материала, беседа.

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.

Знать перспективы развития России в современной мировой экономике.

Уметь видеть перспективы развития России.

Фронтальный

§ 12, стр

54-56

01.10




Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (8 часов)


10(1)

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс.



1

Изложение нового материала на основе анализа таблиц, рисунков учебника, практикума.

Важнейшие межот-раслевые комплексы России и их география. Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Технополисы География российской науки.


Знать основные географи-ческие понятия и термины, особенности важнейших межотраслевых комплексов России; научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами.

Уметь объяснять научный комплекс, связь с другими комплексами и определять технополис.

Фронтальный, индивидуаль-ный, географичес-кий диктант

§ 13, стр56-63, сообще-ние о городе-призраке

03.10


11(2)

Машиностро-ительный комплекс, его значение и отраслевой состав, связь с другими комплексами.

1

Изложение нового мате-риала на основе ана-лиза таблиц, рисунков учебника, практикума

Машиностроительный комплекс, его значение, отраслевой состав, связь с другими комплексами.

Знать машиностроительный комплекс, его значение, отраслевой состав, связь с другими комплексами.

Уметь описывать машино-строительный комплекс.


Фронтальный

§14, стр

63-65

08.10


12(3)

Факторы размещения машиностро-ительных предприятий.

Машиностроение Татарстана.

Практическая работа

1


1

Лекция на основе анализа материала учебника. Практичес-кая работа


Факторы размещения машиностроения по территории России (наукоёмкость, трудо-ёмкость, металлоём-кость, монополизация производства), основные районы и крупные центры.

Роль, значение и проблемы развития машиностроения.

Пр/р № 1.

Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого маши-ностроения по картам.

Знать факторы размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры.

Уметь раскрывать роль, значение и проблемы развития машиностроения; определять главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металло-ёмкого машиностроения по картам.







Фронталь-ный, письменный, индивидуаль-ный

§15, стр 65-69, вопросы, стр 69

10.10


13(4)

География машино-строения

1

Практикум по матери-алам учеб-ника

География машино-строения.




Знать географию машиностроения России и своего региона.

Уметь составлять харак-теристику одной из отраслей машиностроения по плану, определять значение для народного хозяйства, факторы размещения и основные районы концентрации предприятий машиностроения.

Фронтальный

§ 16, стр 69-72, задания в рабочей

15.10


14(5)

Особенности географии военно-про-мышленного комплекса

1

Лекция, практичес-кая работа

Особенности географии военно-промышленного комплекса

Знать особенности географии военно-промышленного комплекса

Уметь определять факторы размещения ВПК.

Фронтальный

§ 17, стр 72-78, подготов-ка к семинару

17.10


15(6)

Топливно-энергетичес-кий комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве..

1

Семинар, решение проблемных заданий.

Топливно-энергетичес-кий комплекс, его сос-тав, место и значение в хозяйстве, связь с дру-гими комплексами. Топливно-энергетичес-кие ресурсы и топливно-энергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления энергии. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.

Знать роль, значение и проблемы топливно-энерге-тического комплекса

главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности.

Уметь по картам и статис-тическим данным составлять характеристику топливно-энергетического комплекса; понимать необходимость охраны окружающей среды.

Фронтальный и индиви-дуальный

§ 18, 19, стр 78-87

22.10


16(7)

Нефтяная промышлен-ность. Газовая про-мышленность

России и Татарстана. Практическая работа

2













1

Лекция.

Практи-ческая работа




Нефтяная промышлен-ность. Роль нефти в современном хозяй-стве. Место России в мире по запасам и до-быче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проб-лемы их освоения. География основных нефтепроводов и пере-работки нефти. Совре-менные проблемы нефтяной промыш-ленности.

Газовая промышлен-ность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа

Знать топливно-энерге-тический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве; главные нефтя-ные, газовые базы России, их географическое положение и особенности.

Уметь описывать нефтяную и газовую промышленность, составлять характеристику нефтяным бассейнам по картам и статистическим материалам.


Письменный

Решить проблему, стр 89-90

24.10


17(8)

Угольная про-мышленность.Электроэнер-гетика. Элетроэнергетика Татарстана.

Практическая работа

3




1

Лекция на основе диа-логового общения, анализа материалов учебника. Практи-ческая работа


Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и эколо-гические проблемы угледобывающих регионов. Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и не-достатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Круп-нейшие электростанции. Формирование энергосистем.

Знать топливно-энерге-тический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве; угольные базы России, их географическое положение и особенности;

крупнейшие электростанции.

Уметь составлять харак-теристику месторождений топливных ресурсов (угольных бассейнов) по картам и статистическим материалам.

Фронтальный Письменный

§ 20, стр 90-95, вопросы, стр 95

29.10




Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 часов)


18(1)

Комплексы, производя-щие конст-рукционные материалы и химические вещества.

1

Проблемное изложение нового мате-риала, практическая работа.

Комплексы, производя-щие конструкционные материалы и химические вещества. Состав и значение комплексов. Классификация конструкционных материалов.

.


Знать состав и значение комплексов, классификацию конструкционных материалов и химических веществ;

Уметь объяснять роль

и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения.

Фронтальный индиви-дуальный

§ 21,

стр 95-97

31.10



19(2)

Металлурги-ческий комп-лекс, состав и структура, место в хо-зяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами

1

Проблемное изложение нового материала, практическая работа.

Металлургический ком-плекс, состав, структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами. Современные проблемы российской металлургии и их гео-графические следствия.

Чёрная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения.

Знать металлургический комплекс, состав, структуру, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами;

факторы размещения металлургического комплекса.

Уметь определять типы металлургических предприятий и факторы размещения чёрной и цветной металлургии. объяснять современные проблемы российской металлургии и их географические следствия.

Фронталь-

ный, индивиду-альный

§ 23, 24, стр 100-106

12.11



20(3)

Особенности географии металлургии чёрных, лёг-ких, тяжёлых цветных металлов. Практическая работа

4

1

Лекция. Практическая работа


Особенности географии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие метал-лургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Пр/р № 4

Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам

Знать особенности геогра-фии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов; металлургические базы, крупнейшие металлургические центры.

Уметь составлять харак-теристики металлургических баз по картам и статистическим материалам.

Письменный

Вопросы и задания, стр 103, 105

14.11


21(4)

Металлурги-ческие базы, крупнейшие металлурги-ческие цент-ры. Практическая работа

5

1

Практи-ческая работа

.

Чёрная и цветная металлургия. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Пр/р № 5

Определение по картам главных факторов раз-мещения металлурги-ческих предприятий по производству меди и алюминия

Знать особенности геогра-фии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов.

Уметь определять по картам главных факторов размещения металлур-гических предприятий по производству меди и алюминия.

Письменный

Проблема, стр 105-106

19.11


22(5)

Химико-лес-ной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь с дру-гими комп-лексами.

1

Сообщения учащихся, решение проблемных заданий

Химико-лесной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Ведущая роль химичес-кой промышленности в составе комплекса.

Знать химико-лесной комплекс, состав и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами.

Уметь раскрывать особен-ности химической про-мышленности, значение в хозяйстве, связь с другими комплексами.

Фронталь-ный, индиви-дуальный

§ 25, стр 106-108

21.11


23(6)

Главные фак-торы разме-щения пред-приятий химико-лес-ного комп-лекса. Химическая промышленность Татарстана.

Практическая работа № 6

1

Аналитичес-кая работа с материалом учебника. Практичес-кая работа


Главные факторы раз-мещения предприятий химико-лесного комплекса, их изменение под влиянием НТР.

Территориальная орга-низация комплекса: основные базы, круп-нейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Химико-лесной комплекс и охрана окружающей среды.

Пр/р № 6

Составление характе-ристики одной из баз химической промыш-ленности по картам и статистическим мате-риалам.

Уметь раскрывать особен-ности химической промышленности, влияющие на размещение её предприятий; составлять характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

Письменный

§ 26, стр 108-112

26.11


24(7)

Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

1

Сообщения учащихся, решение проблемных заданий. Аналитичес-кая работа с материалом учебника.

Лесная промышлен-ность. Производство строительных материа-лов, конструкций и деталей.

Знать о производстве стро-ительных материалов, конструкций и деталей.

Уметь раскрывать произ-водство строительных материалов, конструкций и деталей.

Фронталь-ный, индивиду-альный,

§ 27, стр 113-115

28.11



Тема 6. Агропромышленный комплекс. Состав и значение АПК (2 часа)


25(1)

Агропро-мышленный комплекс, место и значение в хозяйстве.

АПК Татарстана.

Практичес-кая работа

7

1

Лекция. Практи-ческая работа


Агропромышленный комплекс, место и зна-чение в хозяйстве, состав, связь с другими компонентами. Влияние природных и социаль-но-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства. Земельный фонд, его структура.

Основные направления использования земельных ресурсов. Земледелие и животноводство.

Пр/р № 7

Определение по картам основных районов выра-щивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Знать агропромышленный комплекс, место и значение в хозяйстве, состав, связь с другими компонентами; современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.

Уметь определять по картам основных районов выращи-вания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Фронтальный Письменный

§ 28, 29, стр 117-125

03.12


26(2)

Лёгкая и пи-щевая про-мышлен-ность. Со-временные проблемы развития АПК.

1

Изложение нового материала на основе сообщений учащихся, практичес-кой работы.

Лёгкая и пищевая про-мышленность. Совре-менные проблемы раз-вития АПК. АПК и окружающая среда

Факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленнос-ти

Знать факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленности.

Уметь раскрывать совре-менные проблемы развития агропромышленного комплекса

Фронталь-ный, индиви-дуальный

§ 30, стр 125-129, решение проблемы, стр 130 (по выбору)

05.12


Тема 7. Инфраструктурный комплекс (2 часа)

27(1)

Инфраст-руктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Транспорт.

Транспорт

Татарстана.

1

Семинар, сообщения учащихся

Инфраструктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Класси-фикация услуг. Уровень развития комплекса в России. Роль ком-муникаций в размещении населения и хозяйства.

Транспорт. Исторически сложившееся несовершенство транс-портной сети в России. Преимущество и недо-статки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транс-портные узлы. Виды транспорта.

Знать инфраструктурный комплекс, его значение; виды транспорта и важнейшие транспортные пути.

Уметь называть преимущества и недостатки отдельных видов транспорта, роль и значение транспорта для хозяйства страны, показывать на карте географию важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры.

Фронтальный Индивиду-альный

§ 31 –33, стр 131-149

10.12


28(2)

Связь. Сфе-ра обслу-живания. ЖКХ. Рекреаци-онное хо-зяйство.

Практи-ческая работа № 8

1

Доклады учащихся.Практическая работа.

Связь. Сфера обслужи-вания, ее состав и роль в современном обществе. Проблемы развития на современном этапе.

Жилищно-коммунальное хозяйство. Жилье – одна из главных потребностей человека. Уровень обеспеченности жильем. Рекреационное хозяй-ство. Значение. География рекреационного хозяйства в России. Перспективы развития комплекса. Инфра-структурный комплекс и окружающая среда.

Пр/р № 8

Экскурсия на местное предприятие.

Составление карты хозяйственных связей

Знать проблемы развития на современном этапе сферы обслуживания, ЖКХ и перспективы развития рекреационного комплекса.

Уметь составлять карту хозяйственных связей местного предпринимательства.

Письменный, индивидуаль-ный

§ 34, стр 150-154

12.12



Раздел II. Региональная часть курса (38 часов)

Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов (3 часа).


29(1)

Районирова-ние России. Общественная география крупных регионов.



1

Лекция на основе диалого-вого обще-ния и практи-ческой работы

Районирование России. Общественная география крупных регионов

Знать, что такое райониро-вание, специализация, территориальное разделение труда, технопарки и техно-полисы, федеральные округа и их центры.

Уметь объяснять различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения, проблемы экономического районирования; показывать на карте федеральные округа и их центры.

Фронтальный

§ 35, стр 155-162

17.12


30(2)










Районирова-ние – важней-ший метод географичес-кой науки. Различные варианты районирова-ния России.


1










Практи-ческая работа








Районирование – важ-нейший метод геогра-фической науки. Различные варианты районирования. Эконо-мическое районирование. Хозяйственная специализация терри-торий. Географическое разделение труда.

Знать о районировании как важнейшем методе геогра-фической науки, различные варианты районирования. Уметь объяснять эконо-мическое районирование, хозяйственную специализацию территорий, географическое разделение труда.

Письменный

1,2 задания, стр 162







19.12


31(3)

Моделирова-ние вариантов нового районирова-ния России. Практическая работа

9

1

Практи-ческая работа


Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Федеральные округа. Проблемы райониро-вания России.

Пр/р № 9

Моделирование вариантов нового районирования России

Уметь создавать модели вариантов нового районирования России.

Письменный

Индивидуаль-ный

3, 4 задания, стр 162

24.12



Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия (21 часов).


32(1)

Западный макрорегион – Европейская Россия.


1

Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков

Географическое поло-жение на Западе России. Место и роль в хозяйстве России. Особенности истории и географии хозяйства. Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Проблемы социально-экономического развития.

Знать общую характеристику Западного макрорегиона – европейской России.

Уметь по статистическим данным строить диаграммы по площади и его населению, определять долю и плотность городского населения, показывать по карте Федеральные округа европейской части России.


Фронтальный

§ 36, вопросы по выбору, стр 164



26.12


33(2)

Центральная Россия. Состав района. Преимущества географии-ческого положения

1










Практи-ческое решение проблем-ных зада-ний, работа с картой, анализ таблиц и рисунков.

Центральная Россия. Состав района. Преиму-щества географическо-го положения – важнейший фактор развития. Центральная Россия – очаг русской нацио-нальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Дефицит большинства видов природных ре-сурсов.



Знать состав района Цент-ральной России, преиму-щества географического положения как важнейшего фактора развития.

Уметь объяснять преимущества географического положения как важнейшего фактора развития, работать с картой, характеризовать Центральную Россию как очаг русской национальной культуры; объяснять дефицит большинства природных ресурсов и их роль в развитии промышленности;

Фронтальный

§ 37, стр 164-168

14.01


34(3)

Высокая чис-ленность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения




















1

Самостоя-тельное изучение материала, анализ, работа с картой.
















Высокая численность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание город-ского населения. Город-ские агломерации. Количество и качество трудовых ресурсов. Высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Высокий уровень развитя сферы услуг. Специализация на наукоемких и трудо-емких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная ме-таллургия, химическая и текстильная промыш-ленность. Роль конвер-сии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль приго-родного сельского хозяйства.

Знать о высокой численности и плотности населения, современном характере расселения и причинах пре-обладания городского насе-ления; понимать внутри-региональные различия, основные экономические, социальные и экологические проблемы.

Уметь объяснять причины преобладания городского населения; понимать внутри-региональные различия, основные экономические, социальные и экологические проблемы; характеризовать машиностроительный и агропромышленный комплексы, химической и текстильной промышленности.









Индивидуаль-ный

§38, стр169-172

16.01


35(4)

Районы Центральной России. Возникнове-ние и развитие Москвы.



1

Изложение нового материала на основе анализа материала учебника, слайдов, решения проблем-ных зада-ний.

Районы Центральной России. Возникновение и развитие Москвы.

Москва – столица России. Московский столичный регион, его экономичексие, соци-альные и экологические проблемы.

Знать о возникновении и развитии Москвы; понятия: ВВП – валовой внутренний продукт, ВРП – валовой региональный продукт.

Уметь объяснять ВВП, ВРП, экономичексие, социальные и экологические проблемы.




Фронтальный, индивидуаль-ный

§39, стр 172-182, вопросы

1, 2, стр 182

21.01


36(5)

Географичес-кие особен-ности облас-тей Централь-ного района России. Практичес-кая работа

10

1
















Лекция.

Практи-ческая работа


Географические осо-бенности областей Цен-трального района. Ниж-ний Новгород: геогра-фическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Старинные промыслы. Современность и проб-лемы древних русских городов: Великого Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Пр/р № 10

Составление карто-схемы размещения народных промыслов Центральной России

Знать и уметь анализировать географические особенности областей Центрального района, условия для развития торговли и народного промысла; составлять карто-схемы размещения народных промыслов Центральной России.








Письменный

§ 40, стр183-187, задания по выбору, стр 187

23.01


37(6)

Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы

1

Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков

Волго-Вятский и Центрально-Чернозём-ный районы.

Роль экономико-географического поло-жения крупнейших городов Волго-Вятского района в их развитии. Центрально-Чернозёмный район – важная агропромышленная база России.

Знать развитие Волго- Вятского и Центрально-Чернозёмного районов.

Уметь оценить роль экономико-географического положения крупнейших городов Волго-Вятского района в их развитии; характеризовать АПК Центрально-Чернозёмный района.

Фронтальный

§ 41, стр 188-192, задание из рабочей тетради по выбору

28.01


38(7)

Северо-Западная Россия. Практическая работа № 11

1

Лекция. Практи-ческая работа


Северо-Западная Рос-сия. Состав. Географи-ческое положение на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», Современные особен-ности географического положения района. Район древнего заселе-ния. «Господин Великий Новгород».

Пр/р № 11

Объяснения взаимо-действия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России

Знать Северо-Западнаую Россию, её состав; географическое положение на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения.

Уметь объяснять взаимодействие природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Письменный

Решение проблемы 1, стр 200-201

30.01


39(8)

Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении и развитии района. Практическая работа

12














1

Лекция. Практи-ческая работа









Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, соци-альном и культурном развитии района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация на судостроении, станко-строении, приборо-строении. Экономические, соци-альные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».

Пр/р № 12

Сравнение еографии-ческого положения двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга

Знать об основании Петер-бурга, роли Санкт-Петер-бурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района, высокоразвитой науке, отраслях ВПК, специализации на судостроении, станкострое-нии, приборостроении. Уметь сравнивать экономико-географическое положение двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга; определять экономические, социальные и экологические проблемы.

Письменный

Решение проблемы 2, стр 200-201

04.02


40(9)

Европейский Север. Состав района.

Географичес-кое положение и геопо-литическое положение..

Практическая работа

13

1

Лекция на основе диалого-вого обще-ния, анализа рисунков учебника.

Практи-ческая работа


Европейский Север. Состав района. Гео-графическое и геопо-литическое положение. Влияние географичес-кого положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специа-лизацию. Природные ресурсы. Различия в рельефе и «наборе» полезных ископаемых Кольско-Карельского и Тимано-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение терри-тории. Новая алмазо-носная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Пр/р № 13

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хо-зяйства Европейского Севера

Знать географическое и гео-политическое положение Европейского Севера.

Уметь объяснять влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию; влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории;

выявлять и анализировать условия для развития рекре-ационного хозяйства Европейского Севера.

Письменный

Фронтальный

§ 43, стр201-203

06.02


41(10)

Население: состав, традиции, культура, хозяйство. Практическая работа

14

1

Сообще-ния учащихся.Практи-ческая работа


Население: состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с севера и его причины. Хозяйство Европейского севера. Развитие топливно-энергетического комп-лекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные разли-чия Кольско-Карельского и Двино-Печорского подрайонов. Роль морского транспорта. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Современные проблемы региона. Проблема охраны природы Севера.

Пр/р № 14

Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печор-ского подрайона

Знать население, традиции, культуру и хозяйство Евро-пейского Севера.

Уметь составлять и анали-зировать схемы хозяйственных связей Двино-Печорского подрайона.

Индивидуаль-ный Письменный

Задания 9, 10, 16 из рабочей тетради

11.02


42(11)

Европейский Юг – Север-ный Кавказ. Состав района. Особенности геогра-фического и геополити-ческого положения.

1

Практи-ческая работа, анализ материа-лов учебника


Европейский Юг – Северный Кавказ. Состав района. Особенности географического и геополитического положения. Природный амфитеатр. Ресурсы региона.

Знать географическое и геополитическое положение, природные условия и ресурсы Европейского Юга – Северного Кавказа.

Уметь характеризовать географическое и геополи-тическое положение, природные условия и ресурсы Европейского Юга – Северного Кавказа.

Фронтальный

Задания 1,2, стр 210

13.02


43(12)

Население: национальный и религиозный состав. Хозяйство района. Практическая работа

15

1

Сообще-ния учащихся на основе слайдов. Практи-ческая работа


Население и хозяйство Европейского Юга – Северного Кавказа. Национальный и рели-гиозный состав. Особенности расселения. Традиции и культура. Хозяйство района. Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в произ-водстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Проблемы развития морского рыб-ного хозяйства. Необходимость интен-сификации отраслей АПК. Сельскохозяйст-венное, транспортное и энергетическое маши-ностроение. ТПК. Цветная металлургия. Рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Современные проблемы Северного Кавказа.


Знать население и хозяйство Европейского Юга – Север-ного Кавказа.

Уметь выявлять и анализи-ровать условия для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Письменный

§ 47, 48, стр 210-216. Предло-жения по спасению Азовского моря

18.02


44(13)

Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины.

Практическая работа

16


1

Практи-ческая работа


Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства района. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.

Пр/р № 16

Экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения

Знать географическое положение на юго-востоке Русской равнины, роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства района; гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.

Уметь объяснять экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения

Письменный

§ 49, стр216-218, индиви-дуальные задания


20.02


45(14)

Поволжье. Многонацио-нальный состав населения. Хозяйство района.

Практическая работа

17

1

Практи-ческая работа


Поволжье – место исторического взаимо-действия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Хозяйство района. Развитие нефтегазо-химического, машино-строительного и агро-промышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика.

АПК – ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции.

Пр/р № 17

Изучение влияния истории населения и развития территории на этнический и религиоз-ный состав населения.

Знать население и хозяйство

Поволжья.

Уметь объяснять основные экономические, социальные и экологические проблемы региона;

раскрыть влияние истории населения и развития территории на этнический и религиозный состав населения.

Письменный

§ 50, 51, стр 218-225, задания по выбору

25.02


46(15)

Место Респулики Татарстан в Поволжье Практическая работа № 18










1


















Практи-ческая работа


Мощная пищевая промышленность. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Пр/р № 18

Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

Знать специализацию промышленности Европейского Юга и Поволжья, проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна.

Уметь объяснять отрасли социальной сферы, экологические и водные проблемы, основные экономические, социальные и экологические проблемы региона; определять факторы развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья

Письменный














Вопросы и задания, стр 224













27.02


47(16)

Республика Татарстан

Экономико-географическое положение и природные ресурсы.

1


Общая характеристика

ЭГП и природных ресурсов Республики Татарстан

Знать географическое положение, природные условия и ресурсы.

Уметь различать по геологическому строению и полезным ископаемым различные территории Татарстана

Письменный








Стр.6-8,

92-69 номенклатуру

03.03


48(17)

Экономо-географические районы Республики Татарстан

1

Аналити-ческая и сравни-тельная работа

Хозяйство района. Развитие нефтегазо-химического, машино-строительного и агро-промышленного комп-лексов

Знать экономо-географические районы и города Республики Татарстан

Письменный

Социально-экономи-ческое развитие своего района, села.

05.03


49(18)

Эколого-экономические районы РТ

1


Особенности эколого-экономических районов РТ.

Знать особенности эколого-экономических районов РТ.


Особенности

Закамского

Региона.

10.03


50(19)

Обобщающий урок по теме «Хозяйство Татарстана»

1

Обобщающий урок

Общая характеристика

ЭГП и природных ресурсов Республики Татарстан Хозяйство района. Развитие нефтегазо-химического, машиностроительного и агропромышленного комплексов

Знать Хозяйство района.

Тест

С.141-186

вопросы

12.03


51(20)

Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирова-ния. Геогра-фическое положение

1

Аналити-ческая и сравни-тельная работа

Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования. Географическое положение. Роль погра-ничного положения Урала в природе и хозяйстве. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности Урала.

Знать Урал, его географическое положение, природные условия и ресурсы.

Уметь различать по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья.

Фронтальный

§ 52, стр 225-229, вопросы, стр 229

17.03


52(21)

География и проблемы современного хозяйства Урала.

1

Слайдовая презента-ция.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промыш-ленность, машино-строение, разнообразное машиностроение, их взаимосвязь.

Знать географию и проблемы современного хозяйства Урала.

Уметь определять тенденции хозяйственного развития Северного Урала и составлять картосхемы.

Письменный индиви-дуальный

Вопросы и задания, стр 235-236

19.03






Тема 3. Восточный макрорегион – азиатская Россия (16 часов)


53(1)

Восточный макрорегион–азиатская Россия. Общая характерис-тика

1

Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков

Восточный макрорегион–азиатская Россия. Общая характеристика.

Географическое положение. Большая площадь территории, малая степень изученности и освоенности, слабая заселённость. Концен-трация основной части населения на юге. Разнообразие природных условий .

Знать географическое положение Восточного макрорегиона – азиатской России, площадь территории.

Уметь объяснять концент-рацию основной части населения на юге, разнообразие природных условий и богатство природными ресурсами.

Фронтальный, письменный

§ 55, стр 237-242,

задания по выбору, стр 242

31.03


54(2)

Восточный макрорегион–азиатская Россия.

Этапы, проблемы, перспективы развития экономики.






1

Анализ учебного материала. Практи-ческая работа

Восточный макро-регион–азиатская Россия. Этапы, проблемы, перспективы развития экономики макрорегиона. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направ-ленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях. Основные проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона.

Знать этапы, проблемы, перспективы развития экономики Восточного макрорегиона–азиатской России.

Уметь объяснять проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона России.


Фронтальный

§ 56, стр 242-246

02.04


55(3)

Западная Сибирь. Географи-ческое положение.





1

Объясни-тельно-иллюстра-тивная на основе практи-ческого изложения материала.

Западная Сибирь. Геог-рафическое положение. Оценка природных усло-вий для жизни и быта человека. Богатство и разнообразие природных ресурсов. Коренные народы Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов.

Знать географическое положение Западной Сибири, природные условия и их богатство.

Уметь объяснить ориентацию хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов.

Фронтальный

§ 57, стр 247-253

07.04


56(4)

Нефтегазо-химический комплекс – основа хозяйства района.

1

Практи-ческая работа


Западная Сибирь. Нефтегазохимический комплекс – основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая, угольная промышленность и ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйствнные районы и их специализация. Основные виды транспорта.

Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства.


Знать крупнейшие россий-ские нефтяные и газовые компании, основные направления транспор-тировки нефти и газа, виды промышленности.

Уметь составлять характе-ристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, определять экологические проблемы, перспективы развития отраслей хозяйства.

Письменный

Индивидуаль-ный

Пути развития Кузнецкого угольного бассейна.

09.04


57(6)

Восточная Сибирь. Сос-тав района.

Географичес-кое положе-ние.

1

Исследо-вание

Восточная Сибирь. Состав района. Географическое положение. Минеральные ресурсы. Население: заселение, национальный состав, размещение. Коренные народы. Проблема трудовых ресурсов. Экономика Восточной Сибири. Великие сибирские реки: водные ресурсы и условия для строительства ГЭС. Земельные и агро-климатические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных ситуациях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его преодоления.

Знать состав района, гео-графическое положение, национальный состав и размещение населения, проблемы Восточной Сибири.

Уметь раскрывать особен-ности промышленности, транспорта и АПК региона; объяснять несоответствие между природными богат-ствами и людскими ресурсами, пути его преодоле-ния.

Фронтальный Индивидуаль-ный

§ 58, стр 254-259

14.04


58(7)

Топливно-энергетичес-кий комплекс – основа хозяйства Восточной Сибири.


1

Практи-ческая работа


Восточная Сибирь. Топливно-энергетический комплекс – основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоёмких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии пред-приятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности, маши-ностроения.


Знать топливно-энергети-ческий комплекс как основу хозяйства территории Восточной Сибири; развитие энергоемких производств; перспективы развития промышленности.

Уметь составлять харак-теристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры.

Письменный

Индивидуаль-ный

Индиви-дуальные задания в рабочей тетради

16.04


59(8)

Дальний Восток. Со-став района. Особенности географичес-кого и гео-политического положения.

1

Семинар, слайды, диалог

Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и гео-политического положения. ЭГП разных частей региона. Несоответствие площади территории и численности населения.

Неравномерность разме-щения населения, его относительная молодость. Миграции и потребность в трудовых ресурсах.

Знать общую характе-ристику Дальнего Востока.

Уметь оценивать экономико-географическое положение Дальнего Востока, условия формирования хозяйства, его ресурсы; выяснять, в каких частях Дальнего Востока наиболее сложные условия проживания, какие районы высокосейсмичны; видеть перспективы развития Дальнего Востока.

Фронтальный, индивидуаль-ный

§ 59, вопросы и задания, стр 266

21.04


60(9)

Полоса Тихо-океанского металлогени-ческого пояса Проблемы свободных экономических зон.

1

Практи-ческая работа


Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных металлов, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района – добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Характеристика межре-сурсных связей, исклю-чающий их одновременное использование


Знать о полосе металло-генического пояса, о специализации района по добыче руд цветных металлов, нефти, газа, леса. Уметь выделять на карте индустриальные,

Фронтальный и идивидуальный

Тема дискуссии для домашнего задания: «Свободные экономические зоны Дальнего Востока и пер-спективы развития.»

Подготовка к учебной дискуссии на тему «Дальний Восток»

23.04


транспортные, научные, деловые, финансовые, оборонные центры Дальнего Востока.







ТЕМА: РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ(8)

61(1)

Новые зарубежные страны.СНГ.

1

Изучение нового

Страны СНГ. Географическое положение

Знать страны СНГ. Географическое положение

Фронтальный, индиви-дуальный, письменный

§64 вопросы

28.04


62(2)

Общая характеристика Европейского Запада (Прибалтика, Белоруссия)

1

Изучение нового

Общая характеристика Европейского Запада (Прибалтика, Белоруссия)

Уметь оценивать экономико-географическое положение Прибалтика, Белоруссия

Фронтальный, индиви-дуальный

§65-66

вопросы

30.04


63(3)

Общая характеристика Европейского Юго-запада (Молдова, Украина).

1

Изучение нового

Общая характеристика Европейского Юго-запада (Молдова, Украина).

Уметь оценивать экономико-географическое положение

Молдовы и Украины

Фронтальный, индиви-дуальный

§68

05.05


64(4)

Общая характеристика Закавказья

1

Изучение нового

Общая характеристика Закавказья (Грузии, Азербайджана и Армении)

Уметь оценивать экономико-географическое положение


Грузии, Азербайджана и Армении

Фронтальный, индиви-дуальный

§68вопросы

07.05


65(5)

Общая характеристика Азиатского Юго-востока.

1

Изучение нового

характеристика Азиатского Юго-востока.

Японии, КНДР,

Китая и Республики Корея.

Уметь оценивать экономико-географическое положение

Стран Азиатского Юго-востока.

Фронтальный, индиви-дуальный

номенклатура

12.05


66(6)

Представление о Мировом хозяйстве и Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран.

1

Изучение нового

Представление о Мировом хозяйстве и Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран. ООН АСЕАН,БРИКС и др.

Уметь раскрывать геогра-фические понятия. Мировом рынке. Экономические торговые группировки стран

Фронтальный, индиви-дуальный

номенклатура

14.05


67(7)

Россия в мировой торговле, участие в международном разделении труда.

1

Изучение нового

Россия в мировой торговле, участие в международном разделении труда.

Знать место России среди стран мира.


Фронтальный, индиви-дуальный

Подготовиться

к конт.тесту

19.05


68(8)

Контрольное обобщение по курсу географии населения и хозяйства России

1

Обобщение и контроль знаний

Географические понятия. Чтение карт. Работа с контурными картами. Сравнение, анализ, отбор материала для практи-ческой деятельности, выдвижение гипотезы и решение проблемы

Уметь раскрывать геогра-фические понятия, читать карты, работать с контур-ными картами; проводить сравнение, анализ, отбор материала для практи-ческой деятельности, выдвигать гипотезы и предлагать пути решения проблемы

Фронтальный,

Посмотреть краткий словарь терминов.

21.05




39



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДВ-032670
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Рабочая программа создана с учетом всех современных тенденций развития образования. Вполне готовый материал для использования. Особенно хорошо прослежен региональный компонент, что немаловажно для географии.

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх