МБОУ «Кюпская
Агрошкола»
Рабочая программа
по базовому курсу географии в 5 классе
Максимова Елена
Еремеевна
2015-2016 уч. год
Согласно действующему в Кюпской Агрошколе
учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа
предусматривает следующую организацию процесса обучения географии в 5 классе:
Количество часов - всего 34 ч. (в неделю – 1 ч.), в т.ч.
распределение по четвертям: I – 9 ч., II – 7 ч., III – 10 ч., IV – 8 ч.
Основная цель
«Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке,
подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения
причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной
цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
·
актуализировать знания и
умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
·
развивать познавательный
интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
·
научить применять знания о
своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
·
научить устанавливать
связи в системе географических знаний.
Данная рабочая программа по географии
составлена в соответствии с требованиями к образовательному минимуму
основного общего образования для обучающихся в общеобразовательном классе на
основании следующих нормативных документов:
1.
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
2.
Методическое письмо
Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и
науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах Федерального базисного
учебного плана».
3.
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
Рабочая программа полностью
соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС
ООО)
Название программы: Программа основного общего образования по географии.
5—9 классы, авторы И. И. Баринова,
В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.
Учебник: в связи с тем, что учебник еще не поступил в
школьную библиотеку, используется учебник по природоведению, 5 класс.
Учебно-методический
комплект:
·
Атлас. 5 класс. Начальный
курс. / Ред: Н.Д.Стоялова, Н.Н.Тальская. - Омск, 2009. - 30 с.+16 с. конт.
карты
·
Контурные карты. 5 класс
·
География в схемах и
таблицах. / авт.-сост. Данилова Е.А. – СПб.: Тригон, 2009. – 128 с.
·
География в таблицах. 6-10
кл.: справочное пос. / авт.-сост. О.А. Климанова. – М.: Дрофа, 2007. – 158 с.
·
География. 6-9 классы:
тесты, викторины / авт.-сост. Т.К. Торопова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 135
с.
· Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы
по географии. 6-10 классы: Метод. пос. – М.: Дрофа, 1996. – 192 с.
·
Андреева В.Н. Предметная
неделя географии в школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 220 с.
· Климанова О.А., Климанов В.В. Тесты по
географии для поступающих в вузы. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 288 с.
· Лазаревич К.С. Физическая география: пособие
по географии для учащихся и поступающих в вузы. – М.: Московский Лицей, 1995. –
154 с.
Программное обеспечение и
цифровые образовательные ресурсы:
DVD – диски "Демонстрационные материалы по
географии":
·
Великие географические
открытия
·
План и карта
·
Земля во Вселенной
·
Литосфера
·
Гидросфера
·
Земля. Климат
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные:
- овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как
важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок
социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания
всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные:
Метапредметные результаты курса «География.
Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном,
региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему
региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным
особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых
знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических
знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом)
Предметные УУД:
- называть
методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система»,
«планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения
Земли.
Требования к уровню подготовки
обучающихс 5 класса (базовый уровень).
В результате изучения
географии:
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и
формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической
информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую
для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления,
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных
характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
- использовать знания о географических законах и закономерностях, о
взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями
для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов
природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого
развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни
для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического
содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических
явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией.
Тематическое планирование
учебного материала:
|
тема
|
кол-во часов
|
|
Что изучает география
|
5
|
|
Как люди открывали Землю.
|
5
|
|
Земля во вселенной.
|
9
|
|
Виды изображений поверхности Земли
|
5
|
|
Природа земли
|
10
|
Содержание программы
Что изучает география (5 часов).
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы.
Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология.
Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела
географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический
метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический
метод.
Как люди открывали Землю (5ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы
древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое
кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и
поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний
объектов и явлений живой и неживой природы.
Практические работы № 2. Как люди открывали Землю.
Земля во Вселенной (9ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних
народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система
мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику.
Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем.
Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля.
Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная
температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского,
С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (5ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по
звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.
Практические работы № 3 Ориентирование по компасу.
Практические работы № 4 Самостоятельное построение простейшего плана.
Природа Земли (10ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж.
Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы.
Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли
и огнедышащих гор.
Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов
землетрясений и крупнейших вулканов.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка.
Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в
атмосфере.
Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе,
составьте описание океанов.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления
в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование
почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на
природу. Как сберечь природу?
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема урока
5 класс
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Прим.
|
|
план
|
Факт
|
|
|
Что изучает
география
|
5
|
|
|
|
|
1
|
Мир, в котором мы живем.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Науки о природе.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
География — наука о Земле.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Методы географических исследований.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Обобщение знаний по разделу «Что изучает
география».
|
1
|
|
|
|
|
|
Как
люди открывали Землю
|
5
|
|
|
|
|
6
|
Географические открытия древности и
Средневековья.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Важнейшие географические открытия.
|
1
|
|
|
|
|
8
9
|
Открытия русских путешественников.
|
2
|
|
|
|
|
10
|
Обобщение знаний по разделу «Как люди
открывали Землю».
|
1
|
|
|
|
|
Земля во
Вселенной
|
9
|
|
|
|
|
11
|
Как древние люди представляли себе
Вселенную.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Изучение Вселенной: от Коперника до наших
дней.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Соседи Солнца.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Мир звезд.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Уникальная Планета.— Земля.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Современные исследования космоса.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Обобщение знаний по разделу «Земля во
Вселенной».
|
1
|
|
|
|
|
Виды изображений
поверхности Земли
|
5
|
|
|
|
|
20
|
Стороны горизонта.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Ориентирование на местности.
|
1
|
|
|
|
|
22
23
|
План местности и географическая карта.
|
2
|
|
|
|
|
24
|
Обобщение знаний по разделу «Виды
изображений поверхности Земли».
|
1
|
|
|
|
|
Природа Земли
|
10
|
|
|
|
|
25
|
Как возникла Земля.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Внутреннее строение Земли.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Землетрясения и вулканы.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Путешествие по материкам.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Вода на Земле.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Воздушная одежда Земли.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Живая оболочка Земли.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Почва — особое природное тело.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Человек и природа.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Урок обобщения и контроля по курсу.
|
1
|
|
|
|
МБОУ «Кюпская
Агрошкола»
Рабочая программа
по базовому курсу географии в 6 классе
Максимова Елена Еремеевна
2015-2016 уч. год
Согласно действующему в Кюпской Агрошколе
учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа
предусматривает следующую организацию процесса обучения географии в 6 классе:
Количество часов - всего 34 ч. (в неделю – 1 ч.), в т.ч.
распределение по четвертям: I – 9 ч., II – 7 ч., III – 10 ч., IV – 8 ч.
Основная цель
«Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке,
подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения
причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения
основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
·
актуализировать знания и
умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и
«Природоведение»;
·
развивать познавательный
интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
·
научить применять знания о
своей местности при изучении природы Земли и человека;
·
научить устанавливать
связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических,
гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и
общественно-географических знаний;
·
включать учащихся в
практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью
составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
·
Приобщить к
терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные
представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
·
Познакомить с
географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством
обучения;
·
Научить работать с разными
средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
Название программы: Примерная программа основного общего
образования по географии
Учебник: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География.
Начальный курс. 6 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. – М.: Дрофа, 2013. – 159 с.
Учебно-методический
комплект:
·
Атлас. 6 класс. Начальный
курс. / Ред: Н.Д.Стоялова, Н.Н.Тальская. - Омск, 2009. - 30 с.+16 с. конт. карты
·
География. 6 класс:
поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой / авт.-сост. И.И.
Нагорная. – Волгоград: Учитель, 2008. – 168 с.
·
География в схемах и
таблицах. / авт.-сост. Данилова Е.А. – СПб.: Тригон, 2009. – 128 с.
·
География в таблицах. 6-10
кл.: справочное пос. / авт.-сост. О.А. Климанова. – М.: Дрофа, 2007. – 158 с.
·
География. 6-9 классы:
тесты, викторины / авт.-сост. Т.К. Торопова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 135
с.
·
Пятунин В.Б. Контрольные и
проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. пос. – М.: Дрофа, 1996. –
192 с.
- Андреева В.Н. Предметная неделя географии
в школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 220 с.
- Климанова О.А., Климанов В.В. Тесты по
географии для поступающих в вузы. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 288 с.
- Лазаревич К.С. Физическая география:
пособие по географии для учащихся и поступающих в вузы. – М.: Московский
Лицей, 1995. – 154 с.
Программное обеспечение и
цифровые образовательные ресурсы:
DVD – диски "Демонстрационные материалы по
географии":
·
Великие географические
открытия
·
План и карта
·
Земля во Вселенной
·
Литосфера
·
Гидросфера
·
Земля. Климат
Требования к уровню
подготовки обучающихс 6 класса (базовый уровень).
В результате изучения географии
обучающийся должен:
знать/понимать
·
Основные географические
понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
·
Географические следствия
движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
·
Природные и антропогенные
причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных
природных и техногенных явлений;
уметь
·
Выделять, описывать
и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
Находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
·
Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование
культуры народов;
·
Составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм
её представления;
·
Определять на местности, плане и карте расстояния,
направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
·
Применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
Использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
·
Ориентирования на
местности и проведения съёмок её участков; определения поясного времени; чтения
карт различного содержания;
·
Учёта фенологических
изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
Наблюдения за погодой,
состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и
дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью
приборов и инструментов;
·
Решения практических задач
по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию,
сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
·
Проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников; картографических, статистических, геоинформационных.
Тематическое планирование
учебного материала:
|
тема
|
кол-во часов
|
|
Введение
|
1
|
|
Виды изображений поверхности Земли
|
9
|
|
Литосфера
|
6
|
|
Гидросфера
|
7
|
|
Атмосфера
|
8
|
|
Биосфера. Географическая оболочка.
Население Земли
|
3
|
Содержание программы
Введение (1 ч.)
Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля –
планета Солнечной системы
Виды изображений поверхности Земли (9 ч.)
Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны
горизонта. Ориентирование. Изображение на плане неровностей земной
поверхности. Форма и размеры Земли. Географическая карта. Градусная сеть на
глобусе и картах. Географические широта и долгота. Географические координаты.
Изображение на географических картах высот и глубин.
Строение Земли. Земные оболочки
Литосфера (6 ч.)
Земля и ее внутреннее строение. Движения земной коры.
Вулканизм. Рельеф суши. Горы. Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана.
Гидросфера (7 ч.)
Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод
океана. Движение воды в океане. Воды суши. Реки. Озера. Подземные воды.
Ледники.
Атмосфера (8 ч.)
Атмосфера: строение, значение, изучение. Температура
воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Водяной пар в атмосфере. Облака и
атмосферные осадки. Погода и климат. Причины, влияющие на климат.
Биосфера. Географическая оболочка. Население Земли (3
ч.)
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
Природный комплекс. Население Земли.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема урока
6 класс
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Прим.
|
|
план
|
Факт
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
1
|
Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля –
планета Солнечной системы
|
1
|
|
|
|
|
|
Виды изображений
поверхности Земли
|
9
|
|
|
|
|
2
|
Понятие о плане местности. Масштаб (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Стороны горизонта. Ориентирование (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Составление простейших планов местности (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Форма и размеры Земли
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Географическая карта
|
1
|
|
|
|
|
7
8
|
Градусная сеть на глобусе и картах. Географические
широта и долгота. Географические координаты. (Практикум)
|
2
|
|
|
|
|
9
|
Изображение на географических картах высот и глубин.
|
1
|
|
|
1 ч.
|
|
10
|
Обобщение. Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
|
|
Строение Земли.
Земные оболочки
|
|
|
|
|
|
|
Литосфера
|
6
|
|
|
|
|
11
|
Земля и ее внутреннее строение
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Движения земной коры. Вулканизм
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Рельеф суши. Горы
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Равнины суши (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Рельеф дна Мирового океана
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Обобщение. Проверочная работа
|
1
|
|
|
2 ч.
|
|
|
Гидросфера
|
7
|
|
|
|
|
17
|
Вода на Земле
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Части Мирового океана. Свойства вод океана
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Движение воды в океане
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Воды суши. Реки
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Озера (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Подземные воды. Ледники.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Обобщение. Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
|
|
Атмосфера
|
8
|
|
|
|
|
24
|
Атмосфера: строение, значение, изучение
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Температура воздуха (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Атмосферное давление.
|
1
|
|
|
3 ч.
|
|
27
|
Ветер (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные
осадки (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Погода и климат
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Причины, влияющие на климат
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Обобщение. Проверочная работа
|
1
|
|
|
|
|
|
Биосфера.
Географическая оболочка. Население Земли
|
3
|
|
|
|
|
32
|
Разнообразие и распространение организмов на Земле
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Природный комплекс (Практикум)
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Население Земли
|
1
|
|
|
|
МБОУ «Кюпская
Агрошкола»
Рабочая программа
по базовому курсу географии в 7 классе
Максимова Елена
Еремеевна
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Согласно действующему в Кюпской Агрошколе учебному
плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предусматривает
следующую организацию процесса обучения географии в 7 классе:
Количество часов - всего 68 ч. (в неделю – 2 ч.), в т.ч. распределение
по четвертям: I – 18 ч., II – 14 ч., III – 20 ч., IV – 16 ч.
Цель обучения географии в 7 классе:
·
освоение
системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем
человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;
·
овладение
умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических и геологических процессов и явлений;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими особенностями и проблемами мира, его
регионов и крупнейших стран;
·
воспитание
патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного
отношения к окружающей среде;
·
использование
в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации.
Программа: Примерная программа основного общего
образования по географии (базовый уровень), составленная на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (2004).
Учебник: Коринская В.А. География материков и океанов.
7 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А.
Щенев. – М.: Дрофа, 2013. – 319 с.
Учебно-методический
комплект:
· Атлас. 7 класс. География материков и океанов.
Природа, население, хозяйство / Ред: Н.Н.Тальская, Н.Н.Чугунова 2009-2010.
Омск, 47 стр.+16 конт. карт.
· Душина И.В. География материков и океанов. 7 кл.: Раб.
тетр. к учеб. В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенева «География материков и
океанов. 7 класс». – М.: Дрофа. – 110 с.
· География в схемах и таблицах. / авт.-сост. Данилова
Е.А. – СПб.: Тригон, 2009. – 128 с.
· География. 6-9 классы: тесты, викторины / авт.-сост.
Т.К. Торопова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 135 с.
· Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по
географии. 6-10 классы: Метод. пос. – М.: Дрофа, 1996. – 192 с.
· Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе. –
Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 220 с.
· География: Справочник для старшекл. и поступ-х в вузы.
/ И.П. Неклюкова, И.В. Душина, Э.М. Раковская, А.П. Кузнецов, А.А. Лобжанидзе,
А.М. Берлянт. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. – 656 с.
· Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника.
География. 6-10 классы. – М.: Дрофа, 1997. – 368 с.
·
Климанова О.А., Климанов
В.В. Тесты по географии для поступающих в вузы. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 288
с.
·
Лазаревич К.С. Физическая
география: пособие по географии для учащихся и поступающих в вузы. – М.:
Московский Лицей, 1995. – 154 с.
Программное обеспечение и
цифровые образовательные ресурсы:
Электронные уроки "География в
школе":
·
Азия
·
Европа
·
Африка
·
Северная и Южная Америки
·
Австралия, Океания,
Арктика, Антарктида
Интерактивные наглядные пособия:
·
Великие географические
открытия
·
Политическая карта мира
·
Физическая карта мира
·
Физическая карта полушарий
·
Карта океанов
·
Климатическая карта мира
·
Климатические пояса и
области мира
·
Природные зоны мира
·
Зоогеографическая карта
мира
·
Почвенная карта мира
·
Строение земной коры и
полезные ископаемые мира
·
Евразия. Физическая карта
·
Евразия. Политическая
карта
·
Европа. Физическая карта
·
Зарубежная Европа.
Социально-Экономическая карта
·
Северная Америка.
Физическая карта
·
Северная Америка.
Политическая карта
·
Южная Америка. Физическая
карта
·
Южная Америка.
Политическая карта
·
Африка. Физическая карта
·
Африка. Политическая карта
·
Австралия.
Социально-Экономическая карта
·
Арктика
·
Антарктида
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса (базовый уровень).
В результате изучения географии обучающийся должен:
знать/понимать
·
Основные географические
понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
·
Географические следствия
движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
·
Географические особенности
природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном
освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением,
природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
·
Природные и антропогенные
причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных
природных и техногенных явлений;
уметь
·
Выделять, описывать
и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
Находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
·
Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование
культуры народов; районов разной спецификации, центров производства важнейших
видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и
внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
·
Составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм
её представления;
·
Определять на местности, плане и карте расстояния,
направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
·
Применять приборы и инструменты для определения количественных
и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
Учёта фенологических
изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
Наблюдения за погодой,
состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и
дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью
приборов и инструментов;
·
Решения практических задач
по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию,
сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
·
Проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников; картографических, статистических, геоинформационных.
Тематическое планирование учебного материала:
|
тема
|
кол-во часов
|
|
Введение
|
2
|
|
Главные особенности природы Земли:
|
16
|
|
Литосфера и рельеф Земли
|
2
|
|
Атмосфера и климаты Земли
|
3
|
|
Мировой океан – главная часть гидросферы
|
4
|
|
Географическая оболочка
|
3
|
|
Освоение Земли человеком
|
4
|
|
Океаны и материки:
|
46
|
|
Океаны
|
4
|
|
Южные материки
|
3
|
|
Африка
|
7
|
|
Австралия и Океания
|
4
|
|
Южная Америка
|
5
|
|
Антарктида
|
3
|
|
Северные материки
|
1
|
|
Северная Америка
|
7
|
|
Евразия
|
12
|
|
Взаимодействие природы и человека:
|
4
|
Содержание программы
Введение (2 ч.)
Введение в географию материков и океанов. Географические
исследования Земли.
Главные особенности природы Земли
Литосфера и рельеф Земли (2 ч.)
Происхождение материков и океанов. Рельеф
Земли
Атмосфера и климаты Земли (3 ч.)
Атмосфера и климаты Земли. Распределение
осадков и температуры. Климатические пояса Земли
Мировой океан – главная часть гидросферы (4
ч.)
Воды Мирового океана. Схема поверхностных
течений. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Географическая оболочка (3 ч.)
Строение и свойства географической оболочки.
Природные комплексы суши, океанов. Природная зональность
Освоение Земли человеком (4 ч.)
Освоение Земли человеком. Страны мира
Океаны и материки
Океаны (4 ч.)
Тихий океан. Индийский океан. Атлантический
океан. Северный Ледовитый океан.
Южные материки (3 ч.)
Общие особенности географического положения. Общие
черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Общие особенности
расположения природных зон. Почвенная карта.
Африка (7 ч.)
Географическое положение. Исследования Африки.
Рельеф. Климат и внутренние воды Африки. Природные зоны Африки. Население
Африки, политическая карта. Страны Северной, Западной и Центральной Африки. Страны
Восточной и Южной Африки
Австралия и Океания (4 ч.)
Географическое положение. История открытия.
Рельеф и полезные ископаемые. Особенности природы Австралии. Население.
Австралийский Союз. Океания
Южная Америка (5 ч.)
Географическое положение, история исследования
материка. Особенности рельефа. Климат и внутренние воды. Природные зоны
Южной Америки. Население. Страны Востока материка. Страны Анд
Антарктида (3 ч.)
Географическое положение. Природа Антарктиды.
Северные материки (1 ч.)
Общие особенности природы северных материков
Северная Америка (7 ч.)
Географическое положение, история открытия:
исследования Северной Америки. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат,
внутренние воды. Природные зоны, изменения природы под влиянием деятельности
человека. Население материка и страны. США - одна из крупнейших стран мира.
Природа, население, хозяйство.
Евразия (12 ч.)
Географическое положение, история исследования
материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности
материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера
материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны
материка. Зарубежная Европа. Страны Северной и Средней Европы. Страны Восточной
и Южной Европы. Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной и Центральной Азии. Страны
Восточной Азии. Страны Южной и Юго-Восточной Азии
Взаимодействие природы и общества (4 ч.)
Закономерности географической оболочки,
влияние их на жизнь и деятельность людей. Природные условия и природные
богатства, и влияние их на жизнь людей. Изменение природы под воздействием
хозяйственной деятельности людей
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема урока
7 класс
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Прим.
|
|
план
|
Факт
|
|
|
Введение
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Введение в географию материков и океанов
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Географические исследования Земли.
|
1
|
|
|
|
|
|
Главные особенности
природы Земли
|
|
|
|
|
|
|
Литосфера и
рельеф Земли
|
2
|
|
|
|
|
3
|
Происхождение материков и океанов
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Рельеф Земли.
|
1
|
|
|
|
|
|
Атмосфера и
климаты Земли
|
3
|
|
|
|
|
5
|
Атмосфера и климаты Земли
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Распределение осадков и температуры
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Климатические пояса Земли
|
1
|
|
|
|
|
|
Мировой океан
– главная часть гидросферы
|
4
|
|
|
|
|
8
|
Воды Мирового океана.
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Схема поверхностных течений.
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Жизнь в океане.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
|
1
|
|
|
|
|
|
Географическая
оболочка
|
3
|
|
|
|
|
12
|
Строение и свойства географической оболочки.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Природные комплексы суши, океанов.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Природная зональность
|
1
|
|
|
|
|
|
Освоение
Земли человеком
|
4
|
|
|
|
|
15
|
Освоение Земли человеком
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Страны мира
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Контрольная работа №1 «Природа Земли»
|
1
|
|
|
1 ч.
|
|
|
Океаны и
материки
|
|
|
|
|
|
|
Океаны
|
4
|
|
|
|
|
19
|
Тихий океан
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Индийский океан
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Атлантический океан
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Северный Ледовитый океан
|
1
|
|
|
|
|
|
Южные
материки
|
3
|
|
|
|
|
23
|
Общие особенности географического положения. Общие
черты рельефа.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Общие особенности климата и внутренних вод.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Общие особенности расположения природных зон.
Почвенная карта.
|
1
|
|
|
|
|
|
Африка
|
7
|
|
|
|
|
26
|
Географическое положение. Исследования Африки.
Рельеф.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Климат и внутренние воды Африки
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Природные зоны Африки.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Население Африки, политическая карта
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Страны Северной, Западной и Центральной Африки
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Страны Восточной и Южной Африки
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Контрольная работа №2 «Океаны», «Африка»
|
1
|
|
|
2 ч.
|
|
|
Австралия и
Океания
|
4
|
|
|
|
|
33
|
Географическое положение. История открытия. Рельеф и
полезные ископаемые.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Особенности природы Австралии.
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Население. Австралийский Союз.
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Океания
|
1
|
|
|
|
|
|
Южная Америка
|
5
|
|
|
|
|
37
|
Географическое положение, история иссле-дования
материка. Особенности рельефа.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Климат и внутренние воды.
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Природные зоны Южной Америки.
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Население. Страны Востока материка.
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Страны Анд
|
1
|
|
|
|
|
|
Антарктида
|
3
|
|
|
|
|
42
|
Географическое положение
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Природа Антарктиды
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Урок обобщения по южным материкам
|
1
|
|
|
|
|
|
Северные
материки
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Общие особенности природы северных материков
|
1
|
|
|
|
|
|
Северная
Америка
|
7
|
|
|
|
|
46
|
Географическое положение, история открытия:
исследования Северной Америки
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Особенности рельефа и полезные ископаемые.
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Климат, внутренние воды
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Природные зоны, изменения природы под влиянием
деятельности человека.
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Население материка и страны
|
1
|
|
|
|
|
51
|
США - одна из крупнейших стран мира. Природа,
население, хозяйство.
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Контрольная работа №3 «Австралия», «Ю.Америка»,
«Антарктида», «С.Америка»
|
1
|
|
|
3 ч.
|
|
|
Евразия
|
12
|
|
|
|
|
53
|
Географическое положение, история исследования
материка
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Рельеф и полезные ископаемые Евразии
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Климатические особенности материка. Влияние климата
на хозяйственную деятельность людей
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота,
современное оледенение.
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Природные зоны материка.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Зарубежная Европа. Страны Северной и Средней Европы
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Страны Восточной и Южной Европы
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной и Центральной
Азии.
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Страны Восточной Азии.
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Страны Южной и Юго-Восточной Азии
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Урок обобщающего повторения по материкам Северного
полушария.
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Контрольная работа №4 «Евразия»
|
1
|
|
|
|
|
|
Взаимодействие
природы и общества
|
4
|
|
|
|
|
65
|
Закономерности географической оболочки, влияние их
на жизнь и деятельность людей
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Природные условия и природные богатства, и влияние
их на жизнь людей
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Изменение природы под воздействием хозяйственной
деятельности людей
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Заключительный урок
|
1
|
|
|
|
МБОУ «Кюпская
Агрошкола»
Рабочая программа
по базовому курсу географии в 8 классе
Максимова Елена
Еремеевна
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Согласно действующему в Кюпской Агрошколе
учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предусматривает
следующую организацию процесса обучения географии в 8 классе:
Количество часов - всего 68 ч. (в неделю – 2 ч.), в т.ч. распределение
по четвертям: I – 18 ч., II – 14 ч., III – 20 ч., IV – 16 ч.
Цели обучения географии в 8 классе:
·
формирование целостного
представления об особенностях природы, населения нашей Родины, о месте России в
современном мире,
·
воспитание
гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре своей
страны и населяющих ее народов,
·
выработка умений и навыков
адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве,
· развитие географического мышления.
Программа: Примерная программа основного общего
образования по географии (базовый уровень), составленная на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (2004).
Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. 8 кл.:
учеб. для общеобразоват учрежд. – М.: Дрофа, 2013. – 303 с.
Учебно-методический
комплект:
· Атлас. 8 - 9 класс. География России. Природа
и человек. Население и хозяйство. / Ред: О.А.Евтеев, Н.М.Киселева, Н.Б.Смирнова, Л.Ф.Январева. 2007,
2008-2009. Омск, 63 стр.+24 конт. карты.
· География. 8 класс. Поурочные планы по
учебнику "География: природа России. 8 класс" Э.М. Раковской. / Сост.
С.А. Малиновская. – Волгоград: Корифей. – 112 с.
·
Баринова И. И., Ром В.Я.
География России. 8-9 кл.: Метод. пос. – М.: Дрофа, 2000. – 144 с.
· Баринова И.И., Дронов В.П., Ром В.Я. Готовимся
к экзамену по географии: В 2 ч. Ч.2. Физическая и экономическая география
России. – М.: Айрис-пресс, 1998. – 240 с.
· География. 6-9 классы: тесты, викторины /
авт.-сост. Т.К. Торопова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 135 с.
· Андреева В.Н. Предметная неделя географии в
школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 220 с.
· География в схемах и таблицах. / авт.-сост.
Данилова Е.А. – СПб.: Тригон, 2009. – 128 с.
· Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы
по географии. 6-10 классы: Метод. пос. – М.: Дрофа, 1996. – 192 с.
· Слепцова Н.П., Жирков И.И. Пособие по
географии Якутии: пособие для учителя. – Якутск: Бичик, 1993. – 80 с.
· Жирков И.И., Жирков К.И., Максимов Г.Н.,
Кривошапкина О.М. География Якутии: учеб. для 9 класса средней школы. – Якутск:
Бичик, 2004. – 304 с.
· Константинова Т.С. География Якутии. Раб. тетр. с
комплектом конт. карт для 8-9 кл. – Якутск: ФГУП «ЯкутАГП», 2006. – 33 с.
·
Климанова О.А., Климанов
В.В. Тесты по географии для поступающих в вузы. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 288
с.
·
Лазаревич К.С. Физическая
география: пособие по географии для учащихся и поступающих в вузы. – М.:
Московский Лицей, 1995. – 154 с.
·
Курашева Е.М. География
России: 8-9 классы. Материалы для подготовки к экзамену: учебно-методическое
пособие. – М.: Экзамен, 2010. – 222 с.
Программное обеспечение и цифровые
образовательные ресурсы
Интерактивные наглядные пособия
·
Физическая карта России
·
Политико-административная
карта России
·
Геологическая карта России
·
Тектоника и минеральные
ресурсы России
·
Климатическая карта России
·
Агроклиматические ресурсы России
·
Водные ресурсы России
·
Почвенная карта России
·
Земельные ресурсы России
·
Растительность России
·
Природные зоны и
биологические ресурсы России
·
Экологические проблемы
России
·
Центральная Россия.
Физическая карта
·
Северо-Запад России.
Физическая карта
·
Европейский Север России.
Физическая карта
·
Европейский Юг России.
Физическая карта
·
Поволжье. Физическая карта
·
Урал. Физическая карта
·
Западная Сибирь.
Физическая карта
·
Восточная Сибирь.
Физическая карта
·
Дальний Восток. Физическая
карта
Требования к
уровню подготовки обучающихся 8 класса (базового уровня):
В результате
изучения географии обучающийся должен:
объяснять:
·
роль
географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем
страны;
·
влияние
географического положения на особенности природы страны;
·
образование и
размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных
месторождений полезных ископаемых;
·
образование
атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды,
климатические закономерности, образование смога;
·
влияние
климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
·
как составляют
прогноз погоды;
·
распространение
многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение
территории человеком;
·
причины
возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории
России;
·
почвообразовательные
процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
·
разнообразие
природы и природных комплексов на территории страны;
·
различия в
естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях урбанизации
отдельных территорий, направление миграций, образование и развитие разных форм
городского и сельского расселения;
оценивать:
·
природно-ресурсный
потенциал страны;
·
экологическую
ситуацию в стране, регионе;
·
изменения
природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
·
изменения в
численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения,
развитие системы городских поселений;
решать следующие
жизненно-практические задачи:
·
определять
собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире;
·
правильно
воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые
происходят в мировой политике и экономике, ориентироваться на рынке труда.
Тематическое планирование учебного материала:
|
тема
|
кол-во часов
|
|
Россия на карте мира
|
7
|
|
Особенности природы и природные ресурсы
России
|
25
|
|
Рельеф, геологическое строение и полезные
ископаемые
|
5
|
|
Климат и климатические ресурсы
|
6
|
|
Внутренние воды и водные ресурсы
|
4
|
|
Почвы и почвенные ресурсы
|
4
|
|
Растительный и животный мир
|
6
|
|
Природные комплексы России
|
34
|
|
Природное районирование
|
9
|
|
Природа регионов России
|
19
|
|
География Якутии
|
3
|
|
Человек и природа
|
3
|
|
Обобщение, контроль
|
2
|
Содержание курса
Россия на карте мира (7 ч.)
Введение в физическую географию России. Границы России.
Особенности географического положения России по сравнению с другими странами
мира.
Политико-государственное устройство Российской
Федерации. Моря России.
Часовые пояса России. Исследование территории России. Географические
открытия нового времени
Практическая работа 1. Характеристика географического положения
России
Практическая работа 2. Определение поясного времени.
Особенности природы и природные ресурсы России (25
ч.):
Рельеф, геологическое строение и полезные
ископаемые (5 ч.)
Рельеф России. Геологическое строение территории
России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа.
Практическая работа 3. Объяснение зависимости расположения крупных
форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры
Климат и климатические ресурсы (6 ч.)
Факторы, определяющие климат России. Типы климатов
России. Климат и человек. Рельеф и климат Якутии.
Практическая работа 4. Определение по картам закономерностей
распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения
температур, годового количества осадков на территории страны.
Практическая работа 5.Оценка основных климатических показателей
одного из регионов страны.
Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч.)
Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озера, болота,
подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Загрязнение вод.
Практическая работа 6. Оценка водных ресурсов улуса.
Практическая работа 7. Крупные реки и озера России. Работа с
контурными картами.
Почвы и почвенные ресурсы (4 ч.)
Образование почв и их разнообразие. Закономерности
распространения почв.
Почвенные ресурсы России. Внутренние воды и почвы
Якутии.
Растительный и животный мир (6 ч.)
Растительный и животный мир России. Биологические
ресурсы. Охрана растительного и животного мир. Природно-ресурсный
потенциал России.
Практическая работа 8. Растения и животные улуса.
Природные комплексы России (34 ч.):
Природное районирование (9 ч.)
Разнообразие природных комплексов России. Моря как крупные ПК. Природные зоны России.
Арктическая зона пустынь. Тундра. Лесотундра. Лесные зоны России. Зоны степей,
полупустынь и пустынь. Высотная поясность.
Практическая работа 9. Сравнительная характеристика двух природных
зон России.
Природа регионов России (19 ч.)
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Памятники
природы. Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской
равнины. Северный Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие
природы Урала. Экологические проблемы Урала. Западно-Сибирская равнина. Природные
комплексы Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы Западно-Сибирской
равнины. Восточная Сибирь. Природные районы Восточной Сибири. Проблемы освоения
природных ресурсов Восточной Сибири. Дальний Восток. Природные комплексы
Дальнего Востока.
Освоение природных ресурсов Дальнего Востока.
География Якутии (3 ч.)
Особенности территории Якутии. Природные ресурсы
республики. Экологическая ситуация в Якутии.
Человек и природа (3 ч.)
Влияние природных условий на жизнь человека. Антропогенные
воздействия на природу. Рациональное природопользование. Экологическая
ситуация в России.
Обобщение, контроль (2 ч.)
Обобщение по пройденным темам, подготовка к итоговой
контрольной работе.
Итоговая контрольная работа
Календарно-тематическое
планирование
|
|
Тема урока
8 класс
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Прим.
|
|
план
|
факт
|
|
|
Россия на карте мира
|
7
|
|
|
|
|
1
|
Введение в физическую географию
России.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Границы России
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Особенности географического
положения Рос-сии по сравнению с другими странами мира
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Моря России
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Часовые пояса России.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Исследование территории России
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Итоговый урок по теме. П/р 1,2
|
1
|
|
|
|
|
|
Особенности природы и природные ресурсы
России
|
25
|
|
|
|
|
|
Рельеф, геологическое строение и
полезные ископаемые
|
5
|
|
|
|
|
8
|
Рельеф России
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Геологическое строение
территории России
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Минеральные ресурсы России
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Развитие форм рельефа
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Итоговый урок по теме. П/р 3
|
1
|
|
|
|
|
|
Климат и климатические ресурсы
|
6
|
|
|
|
|
13
|
Факторы, определяющие климат
России
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Типы климатов России
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Климат и человек.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Рельеф и климат Якутии
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Итоговый урок по теме. П/р 4,5
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Проверочная работа «Рельеф» и
«Климат»
|
1
|
|
|
1 ч.
|
|
|
Внутренние воды и водные ресурсы
|
4
|
|
|
|
|
19
|
Разнообразие внутренних вод
России. Реки
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Озера, болота, подземные воды,
ледники, многолетняя мерзлота
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Водные ресурсы. Загрязнение вод
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Итоговый урок по теме. П/р 6,7
|
1
|
|
|
|
|
|
Почвы и почвенные ресурсы
|
4
|
|
|
|
|
23
|
Образование почв и их
разнообразие. Закономерности распространения почв
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Почвенные ресурсы России
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Внутренние воды и почвы Якутии
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Проверочная работа «Почвы» и «Водные ресурсы»
|
1
|
|
|
|
|
|
Растительный и животный мир
|
6
|
|
|
|
|
27
|
Растительный и животный мир
России
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Биологические ресурсы.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Охрана растительного и животного
мира
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Природно-ресурсный потенциал
России
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Итоговый урок по теме. П/р 8
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Контрольная работа №1
«Особенности природы и природные ресурсы России»
|
1
|
|
|
2 ч.
|
|
|
Природные комплексы России
|
34
|
|
|
|
|
|
Природное районирование
|
9
|
|
|
|
|
33
|
Разнообразие природных
комплексов России
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Моря как крупные ПК
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Природные зоны России.
Арктическая зона пустынь. Тундра. Лесотундра
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Лесные зоны России
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Зоны степей, полупустынь и
пустынь
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Высотная поясность
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Итоговый урок по теме. П/р 9
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Обобщение «Природные зоны
России»
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Проверочная работа «Природные
зоны»
|
1
|
|
|
|
|
|
Природа регионов России
|
19
|
|
|
|
|
42
|
Русская (Восточно-Европейская)
равнина
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Природные комплексы Русской равнины. Памятники
природы
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Проблемы рационального использования природных
ресурсов Русской равнины
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Северный Кавказ
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Природные комплексы Северного Кавказа
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Урал
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Своеобразие природы Урала
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Экологические проблемы Урала
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Западно-Сибирская равнина
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Природные комплексы Западно-Сибирской равнины
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины
|
1
|
|
|
3 ч.
|
|
53
|
Восточная Сибирь
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Природные районы Восточной Сибири
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Проблемы освоения природных ресурсов Восточной
Сибири
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Дальний Восток
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Природные комплексы Дальнего Востока
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Освоение природных ресурсов Дальнего Востока
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Итоговый урок по теме «Природа
регионов России»
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Контрольная работа №2 «Природа регионов
России»
|
1
|
|
|
|
|
|
География Якутии
|
3
|
|
|
|
|
61
|
Особенности территории Якутии
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Природные ресурсы республики
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Экологическая ситуация в Якутии
|
1
|
|
|
|
|
|
Человек и
природа
|
3
|
|
|
|
|
64
|
Влияние природных условий на жизнь человека
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Антропогенные воздействия на природу. Рациональное
природопользование
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Экологическая ситуация в России
|
1
|
|
|
|
|
|
Обобщение,
контроль
|
2
|
|
|
|
|
67
|
Обобщение по пройденным темам, подготовка к итоговой
контрольной работе
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
|
МБОУ «Кюпская
Агрошкола»
Рабочая программа
по базовому курсу географии в 9 классе
Максимова Елена
Еремеевна
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Согласно действующему в Кюпской Агрошколе учебному
плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предусматривает
следующую организацию процесса обучения географии в 9 классе:
Количество часов - всего 68 ч. (в неделю – 2 ч.), в т.ч. распределение
по четвертям: I – 18 ч., II – 14 ч., III – 20 ч., IV – 16 ч.
Цели обучения географии в 9 классе:
·
формирование целостного
представления об особенностях хозяйства, населения нашей Родины, о месте России
в современном мире,
·
воспитание
гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре своей
страны и населяющих ее народов,
·
выработка умений и навыков
адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве,
· развитие географического мышления.
Программа: Примерная программа основного общего образования по
географии (базовый уровень), составленная на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования (2004).
Учебник: Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и
хозяйство. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений. – М.: Дрофа, 2013. – 285
с.
Учебно-методический комплект:
· Атлас. 8 - 9 класс. География России. Природа
и человек. Население и хозяйство. / Ред: О.А.Евтеев, Н.М.Киселева, Н.Б.Смирнова, Л.Ф.Январева. - 2007,
2008-2009. Омск, 63 стр.+24 конт. карты
·
Баринова И. И., Ром В.Я. География
России. 8-9 кл.: Метод. пос. – М.: Дрофа, 2000. – 144 с.
·
Регионы России / Сост.
Е.Р. Никитина. – М.: ВАКО, 2015. – 96 с.
· Константинова Т.С. География Якутии. Раб.
тетр. с комплектом конт. карт для 8-9 кл. – Якутск: ФГУП «ЯкутАГП», 2006. – 33
с.
· География: Справочник для старшекл. и поступ-х
в вузы. / И.П. Неклюкова, И.В. Душина, Э.М. Раковская, А.П. Кузнецов, А.А.
Лобжанидзе, А.М. Берлянт. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. – 656 с.
· Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник
школьника. География. 6-10 классы. – М.: Дрофа, 1997. – 368 с.
· Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы
по географии. 6-10 классы: Метод. пос. – М.: Дрофа, 1996. – 192 с. География в
схемах и таблицах. / авт.-сост. Данилова Е.А. – СПб.: Тригон, 2009. – 128 с.
· География. 6-9 классы: тесты, викторины /
авт.-сост. Т.К. Торопова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 135 с.
·
Климанова О.А., Климанов
В.В. Тесты по географии для поступающих в вузы. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 288
с.
·
Курашева Е.М. География
России: 8-9 классы. Материалы для подготовки к экзамену: учебно-методическое
пособие. – М.: Экзамен, 2010. – 222 с.
Программное обеспечение и цифровые
образовательные ресурсы
Интерактивные наглядные пособия
·
Физическая карта России
·
Политико-административная
карта России
·
Социально-Экономическая
карта России
·
Плотность населения России
·
Народы России
·
Экологические проблемы
России
·
Машиностроение и
металлообработка России
·
Топливная промышленность
России
·
Электроэнергетика России
·
Чёрная и цветная
металлургия России
·
Химическая промышленность
России
·
Лесная промышленность
России
·
Агропромышленный комплекс
России
·
Транспорт России
·
Центральная Россия.
Физическая карта
·
Центральная Россия.
Социально-Экономическая карта
·
Северо-Запад России.
Физическая карта
·
Европейский Север России.
Физическая карта
·
Европейский Север и
Северо-Запад России. Социально-Экон. карта
·
Европейский Юг России.
Физическая карта
·
Европейский Юг России.
Социально-Экономическая карта
·
Поволжье. Физическая карта
·
Поволжье.
Социально-Экономическая карта
·
Урал. Физическая карта
·
Урал.
Социально-Экономическая карта
·
Западная Сибирь.
Физическая карта
·
Западная Сибирь.
Социально-Экономическая карта
·
Восточная Сибирь.
Физическая карта
·
Дальний Восток. Физическая
карта
Требования к уровню подготовки обучающихся
9 класса
В результате изучения географии на
базовом уровне обучающийся должен
знать/понимать
·
основные
географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических
исследований;
·
особенности
размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные
сочетания; численность и динамику населения страны, отдельных регионов, их
этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
·
географические
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, размещения его
основных отраслей; географическую специфику отдельных регионов, их различия по
уровню социально-экономического развития, специализации в системе
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем;
·
особенности
современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в
международном географическом разделении труда;
уметь
·
определять
и сравнивать
по разным источникам информации географические тенденции развития природных,
социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
·
оценивать
и объяснять
ресурсообеспеченность страны и ее регионов, их демографическую ситуацию, уровни
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
·
применять
разнообразные
источники географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
·
составлять
комплексную
географическую характеристику регионов; таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных
явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
·
сопоставлять
географические
карты различной тематики;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
выявления и
объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
·
нахождения и
применения географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших
социально-экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, тенденций её возможного развития;
·
понимания
географической специфики страны в условиях глобализации, стремительного
развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
различных видов человеческого общения.
Тематическое планирование
учебного материала:
|
тема
|
кол-во часов
|
|
Географическое положение России
|
3
|
|
Население России
|
8
|
|
Экономика России
|
2
|
|
Межотраслевые комплексы России:
|
22
|
|
Межотраслевые комплексы России
|
2
|
|
Машиностроительный комплекс
|
3
|
|
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
|
3
|
|
Комплексы,
производящие конструкционные материалы и химические вещества
|
6
|
|
Агропромышленный комплекс (АПК)
|
4
|
|
Инфраструктурный комплекс
|
4
|
|
Экономическая география регионов:
|
25
|
|
Западный макрорегион – Европейская Россия:
|
2
|
|
Центральная и Северо-Западная Россия
|
6
|
|
Европейский Север
|
2
|
|
Европейский Юг – Северный Кавказ
|
2
|
|
Поволжье
|
2
|
|
Урал
|
3
|
|
Восточный макрорегион – Азиатская Россия
|
8
|
|
Россия и страны нового зарубежья
|
5
|
|
Обобщение и контроль
|
3
|
Содержание программы
Географическое положение России (3 ч.)
Место России в мире. Географическое положение и
границы России. Государственная территория России
Население России (8 ч.)
Особенности освоения территории России. Численность и естественный прирост населения
России. Национальный состав населения России. Миграции населения. Городское и
сельское население России. Расселение населения.
Экономика России (2 ч.)
География основных типов экономики на территории
России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. Россия в
современной мировой экономике. Перспективы развития России.
Межотраслевые комплексы России (22 ч.):
Межотраслевые комплексы России (2 ч.)
Межотраслевые комплексы России. Научный комплекс.
Машиностроительный комплекс (3 ч.)
Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы
размещения и география машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК)
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (3 ч.)
Роль, значение и проблемы ТЭК. Топливная
промышленность. Электроэнергетика.
Комплексы, производящие конструкционные
материалы и химические вещества (6ч.)
Состав и значение комплексов. Металлургический
комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная
металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая
промышленность. Факторы размещения химических предприятий. Лесная
промышленность.
Агропромышленный комплекс (АПК) (4 ч.)
Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство.
Пищевая и легкая промышленность.
Инфраструктурный комплекс (4 ч.)
Состав комплекса. Роль транспорта. Сухопутный
транспорт. Водный и другие виды транспорт. Связь. Сфера обслуживания.
Экономическая география регионов (25 ч.):
Западный макрорегион – Европейская Россия (2
ч.)
Районирование России. Общая характеристика.
Центральная и Северо-Западная Россия (6 ч.)
Состав, историческое изменение географического
положения. Общие проблемы. Население и главные черты хозяйства. Районы
Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические
особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Черноземный
районы. Северо-Западный район.
Европейский Север (2 ч.)
Географическое положение, природные условия и ресурсы.
Население . Хозяйство.
Европейский Юг – Северный Кавказ (2 ч.)
Географическое положение, природные условия и ресурсы.
Население. Хозяйство.
Поволжье (2 ч.)
Географическое положение, природные условия и ресурсы.
Население. Хозяйство.
Урал (3 ч.)
Географическое положение, природные условия и ресурсы.
Население. Хозяйство.
Восточный макрорегион – азиатская Россия (8ч.)
Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы
развития экономики макрорегиона. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний
Восток. Хозяйство Якутии.
Россия и страны нового зарубежья (5 ч.)
Страны нового зарубежья. СНГ. Европейский Юго-Запад.
Белоруссия. Страны Балтии. Закавказье. Азиатский Юго-Восток.
Обобщение и контроль (3 ч.)
Обобщение. Контрольная работа.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема урока
9 класс
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Прим.
|
|
план
|
факт
|
|
|
Географическое
положение России
|
3
|
|
|
|
|
1
|
Место России в мире
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Географическое положение и границы России.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Государственная территория России
|
1
|
|
|
|
|
|
Население России
|
8
|
|
|
|
|
4
|
Особенности освоения территории России.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Численность и естественный прирост населения России
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Национальный состав населения России.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Миграции населения
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Городское и сельское население России
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Расселение населения
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Обобщение «Население России»
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Контрольная работа №1 «Население России»
|
1
|
|
|
|
|
|
Экономика России
|
2
|
|
|
|
|
12
|
География основных типов экономики на
территории России
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Проблемы природно-ресурсной основы экономики
России. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России
|
1
|
|
|
|
|
|
Межотраслевые
комплексы России
|
22
|
|
|
|
|
|
Межотраслевые
комплексы России
|
2
|
|
|
|
|
14
|
Межотраслевые комплексы России
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Научный комплекс
|
1
|
|
|
|
|
|
Машиностроительный
комплекс
|
3
|
|
|
|
|
16
|
Роль, значение и проблемы развития машиностроения
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Факторы размещения и география машиностроения
|
1
|
|
|
1 ч.
|
|
18
|
Военно-промышленный комплекс (ВПК)
|
1
|
|
|
|
|
|
Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК)
|
3
|
|
|
|
|
19
|
Роль, значение и проблемы ТЭК
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Топливная промышленность
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Электроэнергетика
|
1
|
|
|
|
|
|
Комплексы,
производящие конструкционные материалы и химические вещества
|
6
|
|
|
|
|
22
|
Состав и значение комплексов. Металлургический
комплекс
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Факторы размещения предприятий металлургического
комплекса. Черная металлургия
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Цветная металлургия
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Факторы размещения химических предприятий
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Лесная промышленность
|
1
|
|
|
|
|
|
Агропромышленный
комплекс (АПК)
|
4
|
|
|
|
|
28
|
Состав и значение АПК
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Земледелие и животноводство
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Пищевая и легкая промышленность
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа №2 «Комплексы России»
|
1
|
|
|
|
|
|
Инфраструктурный
комплекс
|
4
|
|
|
|
|
32
|
Состав комплекса. Роль транспорта
|
1
|
|
|
2 ч.
|
|
33
|
Сухопутный транспорт
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Водный и другие виды транспорта
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Связь. Сфера обслуживания
|
1
|
|
|
|
|
|
Экономическая
география регионов
|
25
|
|
|
|
|
|
Западный
макрорегион –
Европейская
Россия
|
2
|
|
|
|
|
36
|
Районирование России
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Общая характеристика
|
1
|
|
|
|
|
|
Центральная и
Северо-Западная Россия
|
6
|
|
|
|
|
38
|
Состав, историческое изменение географического
положения. Общие проблемы. Население и главные черты хозяйства
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Районы Центральной России. Москва и Московский
столичный регион
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Географические особенности областей Центрального
района
|
1
|
|
|
|
|
41
42
|
Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы
|
2
|
|
|
|
|
43
|
Северо-Западный район
|
1
|
|
|
|
|
|
Европейский
Север
|
2
|
|
|
|
|
44
|
Географическое положение, природные условия и
ресурсы. Население
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Хозяйство
|
1
|
|
|
|
|
|
Европейский
Юг – Северный Кавказ
|
2
|
|
|
|
|
46
|
Географическое положение, природные условия и
ресурсы. Население
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Хозяйство
|
1
|
|
|
|
|
|
Поволжье
|
2
|
|
|
|
|
48
|
Географическое положение, природные условия и
ресурсы. Население
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Хозяйство
|
1
|
|
|
|
|
|
Урал
|
3
|
|
|
|
|
50
|
Географическое положение, природные условия и
ресурсы. Население
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Хозяйство
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Контрольная работа №3 «Европейская Россия»
|
1
|
|
|
3 ч.
|
|
|
Восточный
макрорегион –
азиатская
Россия
|
8
|
|
|
|
|
53
|
Общая характеристика
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики
макрорегиона
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Западная Сибирь
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Восточная Сибирь
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Дальний Восток
|
1
|
|
|
|
|
58
59
|
Хозяйство Якутии
|
2
|
|
|
|
|
60
|
Обобщение
|
1
|
|
|
|
|
|
Россия и страны
нового зарубежья
(по старому
учебнику)
|
5
|
|
|
|
|
61
|
Страны нового зарубежья. СНГ
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Европейский Юго-Запад. Белоруссия.
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Страны Балтии.
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Закавказье. Азиатский Юго-Восток
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Россия в современном мире
|
1
|
|
|
|
|
|
Обобщение и
контроль
|
3
|
|
|
|
|
66
|
Обобщение по курсу
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
МБОУ «Кюпская
Агрошкола»
Рабочая программа
по базовому курсу географии в 10 классе
Максимова Елена Еремеевна
2015-2016 уч. год
Пояснительная
записка
Согласно действующему в Кюпской Агрошколе учебному
плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предусматривает
следующую организацию процесса обучения географии в 10 классе:
Количество часов: Курс рассчитан на 2 года: всего 68 ч. – по 34 ч. в 10
и 11 классе (по 1 ч. в неделю). Количество часов в 2015-2016 уч. г. – всего
34 ч., в т.ч. распределение по четвертям: I – 9 ч., II – 7 ч., III – 10 ч., IV – 8 ч.
Цели. Изучение географии направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях,
географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о
своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности;
использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону,
своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Программа: Примерная программа для среднего (полного) общего
образования по географии (базовый уровень), составленная на основе «Обязательного
минимума содержания образования» по географии для среднего (полного) общего
образования на базовом уровне (2004).
Учебник: Максаковский В.П. география. Экономическая и
социальная география мира. 10 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций:
базовый уровень. - М.: Просвещение, 2013. – 397 с.
Учебно-методический комплект:
·
Атлас. 10 класс.
Экономическая и социальная география мира. Природные ресурсы, население,
экономика. / Ред: Т.С. Нокелайнен, Н.Н. Чугунова. 2008-2009. Омск, 76 стр.+16
конт. карт.
·
Жижина Е.А., Никитина Н.А.
Поурочные разработки по географии. 10 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 320 с.
·
Максаковский В.П.
География. Рабочая тетр. 10 класс: пос. для уч-ся общеобразоват. орг-й. М.:
Просвещение, 2013. – 61 с.
·
Курашева Е.М.
Экономическая и социальная география мира: 10 класс: в схемах и таблицах. – М.:
Экзамен, 2011. – 222 с.
·
Гладкий Ю.Н., Соколов
О.В., Файбусович Э.Л. Экономическая и социальная география: Пос. для поступ. в
вузы. – М.: Просвещение, 1999. – 231 с.
·
Толмачева Е.В. География.
10 класс. Поурочные планы по учебнику Ю.Н. Гладкова. В 2 ч. – Волгоград:
Учитель-АСТ, 2002.
·
Пятунин В.Б. Контрольные и
проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. пос. – М.: Дрофа, 1996. –
192 с.
·
География в схемах и
таблицах. / авт.-сост. Данилова Е.А. – СПб.: Тригон, 2009. – 128 с.
·
Андреева В.Н. Предметная
неделя географии в школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 220 с.
·
География: Справочник для старшекл.
и поступ-х в вузы. / И.П. Неклюкова, И.В. Душина, Э.М. Раковская, А.П.
Кузнецов, А.А. Лобжанидзе, А.М. Берлянт. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. – 656 с.
·
Лазаревич К.С., Лазаревич
Ю.Н. Справочник школьника. География. 6-10 классы. – М.: Дрофа, 1997. – 368 с.
·
Атлас Мира: справ.
издание. – Омск: ОАО «Омская картографическая фабрика», 2014. – 72 с.
·
Страны мира: Краткий
полит.-экон. справочник. – М.: Республика, 1993. – 489 с.
·
Климанова О.А., Климанов
В.В. Тесты по географии для поступающих в вузы. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 288
с.
Программное обеспечение и цифровые
образовательные ресурсы
Интерактивные наглядные пособия
·
Политическая карта мира
·
Евразия. Политическая
карта
·
Зарубежная Европа.
Социально-Экономическая карта
·
Северная Америка. Политическая
карта
·
Южная Америка.
Политическая карта
·
Африка. Политическая карта
·
Австралия.
Социально-Экономическая карта
·
Политико-административная
карта России
·
Социально-Экономическая
карта России
Требования к
уровню подготовки выпускников
В результате изучения географии на базовом
уровне обучающийся должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины;
традиционные и новые методы географических исследований;
· особенности размещения основных видов природных
ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и
динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую
специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления
миграций; проблемы современной урбанизации;
· географические особенности отраслевой и
территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню
социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем
человечества;
· особенности современного геополитического и
геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом
разделении труда;
уметь
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов
мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
· применять разнообразные источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
· составлять комплексную географическую характеристику регионов и
стран мира;
· сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
· выявления и объяснения географических аспектов
различных текущих событий и ситуаций;
· нахождения и применения географической информации,
включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы
Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий
международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России,
других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
· понимания географической специфики крупных регионов и
стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного
туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого
общения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.