1881320
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии (6-7 классы)

Рабочая программа по географии (6-7 классы)

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Принято на педагогическом «Утверждаю»

совете Директор МОУ Покровской СШ

Протокол № 1 МО «Цильнинский район» Ульяновской области

от 29 августа 2017 года _______________ В.А. Тигров

Приказ № 246 от 29 августа 2017 года









Муниципальное образовательное учреждение

Покровская средняя школа

муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области


Рабочая программа


Наименование учебного предмета: география

Классы: 6-7

Уровень образования: основное общее

Учитель: Смирнова Елена Александровна

Срок реализации программы: 2017-2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: 6 класс – 35 часов в год, 1 часа в неделю; 7 класс – 70 часов в год, 2 часа в неделю

Планирование составлено на основе: Программы по учебным предметам. География. 5-9 классы:/ А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и др. - М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.- 320 с. (ФГОС)

Учебники: География: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.А. летягин; под общ. ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2015- 192.:ил.; География: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович; под общ. ред. В.П. Дронова М.: Вентана-Граф, 2015.- 320с.:ил.

Рабочую программу составила учитель __________ Смирнова Е.А.

Согласовано: заместитель директора МОУ Покровской СШ ___________ Ураксина Е.В.







Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественнонаучного

и общественнонаучного цикла

Протокол №1 от 28 августа 2017 года

Руководитель ШМО ________ Смирнова Е.А.





Содержание:


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета ………………. 3


  1. Содержание учебного предмета:


    1. 6 класса ………………………………………………………….9

    2. 7 класса…………………………………………………………… 17


  1. Тематическое планирование с указанием часов,  отводимых на освоение каждой темы


    1. 6 класса ……………………………………………………………..43

    2. 7 класса ……………………………………………………………. 45









































  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  5. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  6. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.



Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

  1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности в ее решения;

  5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

  7. умение создавать, применять и перерабатывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  8. смысловое чтение;

  9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

  10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

  12. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.



Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

  1. формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  2. формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

  3. формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  4. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

  5. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

  6. овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  7. формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды. Адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  8. формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.



Выпускник научится:

  • выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

  • ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

  • представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

  • различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

  • использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

  • описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

  • устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

  • приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

  • различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

  • оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

  • использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

  • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

  • оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

  • использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

  • различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

  • использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

  • находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

  • различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

  • использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

  • объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

  • сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

  • сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

  • уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

  • описывать погоду своей местности;

  • объяснять расовые отличия разных народов мира;

  • давать характеристику рельефа своей местности;

  • уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

  • приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

  • оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;

  • моделировать географические объекты и явления;

  • работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

  • подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

  • ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

  • составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

  • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

  • оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

  • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

  • оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

  • давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

  • делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

  • наносить на контурные карты основные формы рельефа;

  • давать характеристику климата своей области (края, республики);

  • показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

  • выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

  • оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

  • объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

  • выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

  • обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

  • выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

  • объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

  • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.































  1. Содержание учебного предмета

    1. Содержание учебного предмета географии 6-го класса

Содержание учебного предмета географии в 6 классе в МОУ Покровской СШ на 2017-2018 учебный год базируется на предметной программе авторов: А.А. Летягина, И.В. Душиной, В.Б. Пятунина и др.и используется для организации обучения географии в 5-9 классах общеобразовательных учреждениях по учебникам, выпускаемыми издательским центром «Вентана-граф».

По данной программе на урок географии в 6 классе предусмотрено изучение 1 часа в неделю.


Рабочей программой предусмотрен следующий тематический план:

35 ч

35 ч





Урок 1

Начало географического познания Земли

География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод

Строить модель гномона.

Измерять высоту Солнца над горизонтом.

Составлять свою «Карту мира» в «Дневнике географа-следопыта»

Урок 2

География в Средние века (Европа)

Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию

Читать фрагмент книги «Книги о разнообразии мира» Марко Поло.

Работать со своей «Картой мира»

Урок 3

География в Средние века (Азия)

Географические достижения в Китае и на арабском Востоке

Изучать устройство компаса.

Создавать модель компаса.

Определять направление на стороны горизонта и визировать по компасу

Урок 4

Великие географические открытия

Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание

Работать с топонимическим словарем.

Создавать игру «Материки и части света»

Урок 5

Географические открытия и исследования в XVI-XIX вв.


Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии

Подготовить свою первую научную экспедицию с целью обнаружения географического объекта своей местности – памятника природы.

Проводить, обрабатывать результаты и подводить итоги школьной экспедиции

Урок 6

Современные географические исследования


Исследования полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение

Изучать изображения Земли из космоса.

Работать по освоению «языка» космических снимков

Изображение земной поверхности (12 ч)

План местности (6 ч)

Урок 7

Изображения земной поверхности

Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли

Сравнивать различные изображения территории музея-заповедника «Поленово»

Урок 8

Ориентирование на местности

Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами

Готовить самодельное оборудование для проведения ориентирования на местности.

Определять среднюю длину своего шага.

Проводить ориентирования на объекты, расположенные на пришкольном участке

Урок 9

Топографический план и топографическая карта

Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака

Создавать игру «Топографическое домино».

Проводить чемпионат по топографическому домино

Урок 10

Как составляют топографические планы и карты

Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съемка местности

Проводить полярную съемку пришкольного участка.

Проводить маршрутную съемку местности и составлять план «Мой путь из дома в школу»

Урок 11

Изображение рельефа на топографических планах и картах

Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова

Создавать и работать с макетами холмов. Обозначать на макетах линии с одинаковой высотой.

Определять зависимость густоты горизонталей от крутизны скатов холмов.

Читать топографическую карту своей местности, определять относительные высоты отдельных форм рельефа

Урок 12

Виды планов и их использование

Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы)

Создавать серию схематических планов «Этапы Куликовской битвы» по описаниям в «Дневнике географа-следопыта»

Разрабатывать план реконструкции пришкольного участка и выбирать места для установки около школы солнечных часов

Глобус и географическая карта – модели земной поверхности (6 ч)

Урок 13

Глобус – модель Земли


Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса

Работать со школьным глобусом: определять масштаб, измерять длину экватора и меридианов, определять расстояния между объектами, протяженность Африки с севера на юг

Уроки 14-15

Географические координаты

Географическая широта и географическая долгота, их обозначение на глобусе

Изготавливать широтную линейку для школьного глобуса.

Определять по глобусу с помощью широтной линейки широту Северного и Южного тропиков, Северного и Южного полярных кругов.

Определять географические долготы. Определять положение географического центра России по географическим координатам

Урок 16

Определение расстояний и высот по глобусу

Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин

Изготавливать масштабную линейку для школьного глобуса.

Измерять расстояния по глобусу с помощью масштабной линейки.

Изготавливать кольцевую подставку для школьного глобуса.

Ориентировать глобус в соответствии с широтой школьного задания и направлением «север-юг».

Создавать рельефную карту Африки в технике бумагопластики

Урок 17

Географическая карта.

Географические карты и навигация в жизни человека


Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами.

Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации


Изучать правила работы с контурными картами. Обозначать положение географического объекта на контурной карте, показывать направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты.

Создавать игру «Картографическое домино».

Изготавливать самодельный эклиметр.

Определять географические координаты школьного здания с помощью GPS-приемника (по возможности).

Проводить чемпионат по картографическому домино.

Измерять высоту Полярной звезды с помощью самодельного эклиметра (совместно с родителями)

Урок 18

Контрольная работа № 1 «Изображение земной поверхности»

Контроль знаний по теме «Изображение земной поверхности»

Выполнять итоговые задания по теме «Изображения земной поверхности»

Геосферы Земли (15 ч)

Литосфера (5 ч)

Урок 19

Минералы

Минералы и их свойства. Ильменский минералогический заповедник

Работать с коллекцией минералов и горных пород

Описывать свойства одного минерала, определять его твердость.

Записывать результаты изучения минерала в «Дневнике географа-следопыта»

Урок 20

Выветривание и перемещение горных пород

Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность

Заочно знакомиться с известняковыми пещерами.

Готовить и проводить опыт по выращиванию сталактита и сталагмита.

Наблюдать первые результаты опыта

Урок 21

Рельеф земной поверхности. Горы суши

Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира

Описывать географическое положение Анд по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

Составлять план описания Гималаев на основе работы с текстом учебника.

Описывать Кавказские горы с использованием плана, разработанного на уроке

Урок 22

Равнины и плоскогорья суши.

Рельеф дна Мирового океана


Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.

Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф

Описывать географическое положение Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

Составлять план описания Великой Китайской равнины на основе работы с текстом учебника.

Описывать Западно-Сибирскую равнину с использованием плана, разработанного на уроке

Изучать рельеф дна Черного моря с целью определения наиболее оптимального маршрута прокладки подводных линий газопроводов.

Строить упрощенный профиль дна Черного моря по линии пролегания маршрута газопровода

Урок 23

Контрольная работа № 2 «Литосфера»

Контроль знаний по теме «Литосфера»

Выполнять итоговые задания по теме «Литосфера»

Атмосфера (6 ч)

Урок 24

Как нагревается атмосферный воздух

Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха

Исследовать условия нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощенной модели.

Определять суточную амплитуду температуры воздуха по данным своего дневника погоды.

Сравнивать значения амплитуды температуры воздуха при безоблачной и при пасмурной погоде.

Объяснять отмеченные различия

Урок 25

Атмосферное давление

Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Измерение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды

Изучать устройство и правила работы с барометром-анероидом.

Измерять атмосферное давление на разных этажах здания.

Определять высоты по разности атмосферного давления

Урок 26

Движение воздуха

Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер – движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны

Определять преобладающие направления ветра в различных российских городах.

Разрабатывать маршруты кругосветных путешествий на воздушном шаре.

Изготавливать воздушный шар

Уроки 27

Вода в атмосфере

Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года

Проводить опыт, показывающий, как образуется туман.

Описывать результаты опыта в «Дневнике географа-следопыта».

Работать с таблицей данных о количестве осадков в различных городах мира, объяснять причины выявленных особенностей годового распределения осадков

Урок 28

Климат

Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели

Составлять карты климатических рекордов Земли.

Анализировать основные климатические показатели своей местности

Урок 29

Контрольная работа № 3 «Атмосфера»

Контроль знаний по теме «Атмосфера»

Выполнять итоговые задания по теме «Атмосфера»

Гидросфера (2 ч)

Урок 30

Воды Мирового океана

Соленость и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Теплые и холодные течения

Составлять карту «Глобальный океанический конвейер».

Находить примеры влияния нарушений в работе конвейера на климат Земли.

Составлять план описания Северного Ледовитого океана на основе работы с текстом учебника.

Описывать Индийский океан с использованием плана, разработанного на уроке

Урок 31

Воды суши

Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озерных котловин. Питание озер. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота

Описывать географическое положение реки Нил по глобусу или физической карте на основе плана с примерами

Биосфера и почвенный покров (1 ч)

Урок 32

Биологический круговорот. Почва

Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв. Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах

Изучать механический состав и кислотность почвы на пришкольном участке.

Отражать результаты исследования почвенных образцов в «Дневнике географа-следопыта»

Географическая оболочка Земли (1 ч)

Урок 33

Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка

Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле. Образование рас в разных природных условиях

Описывать представителей различных рас по упрощенному плану с использованием фотографий и описаний расовых признаков.

Фиксировать выводы о типичных расовых признаках в «Дневнике географа-следопыта»

Резерв (2 ч)

Уроки 34-35

Урок 34

Контрольная работа № 4 «Гидросфера. Биосфера и почвенный покров. Географическая оболочка Земли»

Урок 35.

Анализ контрольной работы. Экскурсия

Обобщение и систематизация знаний, контроль знаний по темам курса географии 6-го класса

Выполнять итоговые задания по курсу географии 6-го класса



ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

,

п/п

Тема программы

Общее кол-во часов

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсия

1.

Введение. Географическое познание нашей планеты

6

1

Практическая работа № 1 «Определение направления на стороны горизонта и визирование по компасу»


2.

Изображение земной поверхности

12

3

Практическая работа № 2

« Проведение полярной съемки пришкольного участка»

Практическая работа № 3

« Работа со школьным глобусом»

Практическая работа № 4

«Обозначение положения географических объектов на контурной карте»

1

Контрольная работа № 1 «Изображение земной поверхности»


3.

Геосферы Земли

15

3

Практическая работа № 5

«Составление плана описания Гималаев на основе работы с текстом учебника»

Практическая работа № 6

«Составление плана описания Великой Китайской равнины на основе работы с текстом учебника»

Практическая работа № 7

«Описание географического положения реки Нил по физической карте на основе плана»

2

Контрольная работа № 2 «Литосфера»

Контрольная работа № 3 «Атмосфера»


4.

Биосфера и почвенный покров

1




5.

Географическая оболочка Земли

1




6.

РЕЗЕРВ

2


1

Контрольная работа № 4

«Гидросфера. Биосфера и почвенный покров. Географическая оболочка Земли»

1


ИТОГО:

35

7

4

1











    1. Содержание учебного предмета географии 7-го класса


Содержание учебного предмета географии в 7 классе в МОУ Покровской СШ на 2017-2018 учебный год базируется на предметной программе авторов: А.А. Летягина, И.В. Душиной, В.Б. Пятунина и др.и используется для организации обучения географии в 5-9 классах общеобразовательных учреждениях по учебникам, выпускаемыми издательским центром «Вентана-Граф».

По данной программе на урок географии в 7 классе предусмотрено 2 часа в неделю, имея пять часов резервного времени, допущены корректировки. Урок 66 – обобщение курса, подготовка к итоговой контрольной работе; 67 урок – контрольная работа по всему курсу «Материки. Океаны, народы и страны». 68 урок – анализ выполнения итоговой контрольной работы, работа над ошибками. 69-70 уроки – игровые формы обобщения курса «Материки, океаны, народы и страны» (резевр).

В течение учебного года планируется проведение 10 итоговых практических работ, 5 контрольных работ по каждому разделу, которые отражены в поурочно-тематическом планировании. Тематика практических работ взята из методических рекомендаций под общей редакцией Е.В. Храмовой, главного специалиста отдела организационно-методической работы ОГБУ «Центр ОСИ», 2015г.

Рабочей программой предусмотрен следующий тематический план:

70 ч

70 ч



Урок 1

Введение. Страноведение

Что изучают в курсе географии

Анализировать учебник, повторять приемы работы с учебной книгой.

Определять структуры курса по разделу учебника «Содеоржание»

Урок 2

Источники географических знаний

Разнообразие источников географической информации. Географические карты, географические описания и характеристики

Составлять перечень источников географической информации.

Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию).

Различать географические описания и характеристики, приводить примеры

Современный облик планеты Земля (4 ч)

Геологическая история Земли (1 ч)

Урок 3

Происхождение материков и впадин океанов

Геологическая история Земли. Развитие земной коры. Понятие «географическое положение»

Выделять в геологическом времени этапы развития Земли.

Объяснять происхождение материков и впадин океанов.

Определять географическое положение материков, океанов, частей света.

Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия

Географическая среда и человек (2 )

Урок 4

Географическая среда – земное окружение человеческого общества

Географическая оболочка (ГО). Понятие «географическая среда». Географическая среда и человек. Пространственная неоднородность географической оболочки и ее причины

Выявлять различия меду географической оболочкой и географической средой.

Давать определения этим понятиям.

Выявлять основные закономерности (свойства) географической оболочки

Урок 5

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность

Природные комплексы. Зональные и незональные природные комплексы (ПК) суши и океана. Понятия «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность»

Давать определения понятиям темы.

Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах.

Составлять характеристику природной зоны своей местности и ее изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей

Урок 6

Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты Земля»

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Современный облик планеты Земля».

Выполнять тестовые задания

Население Земли (5 ч)

Урок 7

Расселение людей. Численность населения Земли

Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения человеком. Изменения численности населения во времени. Перепись населения. Причины, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Миграции

Анализировать графики изменения численности населения во времени.

Составлять прогноз изменения численности населения Земли.

Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения. Находить информацию о населении своей местности. Строить графики и диаграммы по собранным данным. Приводить примеры исторических и современных миграций. Объяснять причины изменений в численности населения материков и миграций населения. Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира

Урок 8

Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность

Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, удаленности от океанов. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях

Читать карту плотности населения. Вычислять плотность населения. Определять по карте плотности населения наиболее и наименее заселенные территории суши. Выявлять факторы, влияющие на плотность населения. Показывать на карте главные области расселения. Находить и систематизировать информацию об адаптации людей к природным особенностям климатических поясов и областей, к особенностям природных зон. Называть виды хозяйственной деятельности людей. Приводить примеры хозяйственной деятельности людей в областях с большой и малой плотностью населения. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения. Определять функции городов по разным источникам информации. Показывать на карте большие города

Урок 9

Народы мира и разнообразие стран

Человеческие расы и этносы. Существенные признаки понятия «народ». Карта народов мира. Миграции этносов. География народов и языков. Языковые семьи. Страны мира и их население

Давать определение понятия «этнос». Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также путей расселения индоевропейских народов. Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах. Показывать на карте многонациональные страны

Урок 10

Религии мира и культурно-исторические регионы

Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура. Памятники культурного наследия

Анализировать карты в целях выявления географии распространения мировых религий. Называть крупные историко-культурные регионы мира, описывать их различия. Готовить и обсуждать презентации и сообщения

Урок 11

Повторение и обобщение раздела «Население Земли»

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Население Земли».

Выполнять тестовые задания

Главные особенности природы Земли (17 ч)

Рельеф Земли (3 ч)

Урок 12

Планетарные формы рельефа

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры

Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Читать карту строения земной коры. Объяснять опасные природные явления, происходящие в литосфере. Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков. Сравнивать рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий

Урок 13

Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Размещение крупных форм рельефа. Основные черты рельефа материков. Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их размещения в земной коре

Сопоставлять физическую карту с картой земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей

Урок 14

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

Роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности людей. Рельефообразующая деятельность человека. Антропогенный рельеф

Объяснять роль рельефа в жизни людей. Оценивать роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального использования полезных ископаемых. Находить информацию о памятниках литосферы

Климаты Земли (3 ч)

Урок 15

Климатообразующие факторы

Основные климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические карты

Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности ( в том числе океанических течений) и движения воздушных масс. Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климатические карты для характеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей

Урок 16

Климатические пояса

Размещение климатических поясов подчиненно закону зональности. Основные и переходные климатические пояса. Климатические области. Карта климатических поясов

Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы. Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. Объяснять изменение климата во времени

Урок 17

Человек и климат

Естественное изменение климата. Влияние климата на человека. Влияние хозяйственной деятельности людей на климат

Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека. Приводить примеры адаптации людей к климату. Оценивать климатические условия какого-либо материка для жизни населения

Вода на Земле (3 ч)

Урок 18

Мировой океан – главная часть гидросферы

Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли. Водные массы. Поверхностные течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солености вод. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Доказывать роль океана как могучего регулятора многих процессов, происходящих на Земле

Урок 19

Воды суши. Закономерности их питания и режима

Типы водных объектов суши. Зависимость их распределения от климата и рельефа. Водный режим и годовой сток рек. Зональные типы рек. Озера. Болота

Устанавливать по карте географическое положение крупных водных объектов суши.

Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озер, болот. Выявлять причины их образования. Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата.

Составлять характеристику зональных типов рек.

Сравнивать внутренние воды материков

Урок 20

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

Речные цивилизации прошлого. Обеспеченность материков водными ресурсами. Загрязнение вод суши. Стихии вод суши

Сравнивать и оценивать обеспеченность материков внутренними водами. Приводить примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности.

Обсуждать проблемы рационального использования водных ресурсов.

Приводить примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши.

Называть и показывать на карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши

Природные зоны (3 ч)

Урок 21

Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториального и тропического поясов

Природные зоны. Географическое положение каждой из зон. Особенности природы трех зон: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания. Возможности для развития хозяйства. Необходимость охраны природы зон

Давать определение понятия «природная зона».

Составлять характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны.

Называть нескольких представителей растительного и животного мира зоны.

Выявлять по картам антропогенные изменения природы зон.

Доказывать необходимость охраны природных зон.

Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон

Урок 22

Природные зоны субтропических поясов

Географическое положение зон. Причины наличия в субтропических поясах нескольких природных зон. Своеобразие природы средиземноморских вечнозеленых жестколистных лесов и кустарников, переменно влажных (муссонных) лесов и субтропических полупустынь и пустынь

Устанавливать климатические различия и их причины в субтропических климатических поясах.

Показывать на карте природные зоны субтропических поясов.

Составлять краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации.

Называть наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. Выявлять природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей. Оценивать степень изменения природы зон под влиянием человека. Подготавливать и обсуждать презентации о какой-либо зоне субтропического пояса

Урок 23

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов

Географическое положение каждой из зон. Соотношение тепла и влаги в пределах каждой зоны. Особенности растительности, почв и животного мира зон, приспособление живых организмов к среде обитания в каждой из изучаемых зон

Устанавливать зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. Объяснять особенности географического положения отдельных зон. Выявлять причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. Сравнивать лесные зоны в пределах северных материков. Составлять краткую характеристику одной из зон (по выбору) с раскрытием связей между природными компонентами зоны.

Определять основные природные богатства каждой из зон.

Оценивать степень изменения природных зон умеренного пояса в результате хозяйственной деятельности.

Приводить примеры антропогенных комплексов в пределах рассматриваемых зон.

Составлять каталог культурных растений и домашних животных в пределах всех изученных зон материков

Самые крупные природные комплексы на Земле – материки и океаны (4 ч)

Урок 24

Особенности природы и населения южных материков

Самые крупные природные комплексы Земли – материки и океаны. Понятие «материк», два ряда материков. Общие черты природы южных материков. Человек на южных материках. Степень антропогенного изменения природы южных материков

Определять сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы.

Объяснять причины установленных фактов.

Оценивать природные богатства материков.

Устанавливать причины большого разнообразия расового и этнического состава населения. Определять степень изменения природы материков под влиянием человека

Урок 25

Особенности природы и населения северных материков

Общие черты географического положения и природы северных материков. Особенности состава населения. Антропогенные комплексы на материках

Объяснять более сложное развитие природы северных материков.

Устанавливать сходство и различия в природе Евразии и Северной Америки.

Оценивать природные богатства, а также численность, состав населения и его размещение на материках.

Показывать на карте антропогенные комплексы материков.

Определять сходство и различия в географическом положении и природе северных и южных материков

Урок 26

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения

Объяснять по картам особенности географического положения океанов.

Составлять описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов.

Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей.

Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов

Урок 27

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения

Изучать по карте географическое положение океанов.

Сравнивать компоненты природы двух океанов, объяснять причины установленных фактов.

Устанавливать по картам систему течений в океанах.

Оценивать роль океанов в хозяйственной деятельности людей.

Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов.

Устанавливать степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы

Урок 28

Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли»


Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Главные особенности природы Земли».

Выполнять тестовые задания

Материки и страны (34 ч)

Африка (6 ч)

Урок 29

Особенности природы Африки

Краткая история исследования материка. Географическое положение, общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности в природе материка. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка

Определять географическое положение материка ми влияние его на природу.

Составлять характеристику компонентов природы.

Объяснять преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых.

Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка.

Составлять характеристику климата одной из территорий.

Читать климатограммы.

Объяснять зависимость рек от рельефа и климата. Объяснять особенности размещения природных зон.

Оценивать природные богатства Африки.

Обсуждать проблемы неумеренного использования природных богатств материка и меры по сохранению природного континента

Урок 30

Население и политическая карта Африки

Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав, городское и сельское население. Страны Африки. Деление материка на природные и культурно-исторические регионы

Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Определять по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов – этнический состав населения Африки, по статистическим показателям – соотношение городского и сельского населения. Различать города материка по их функции.

Группировать страны Африки по различным признакам. Различать природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки

Урок 31

Северная Африка. Египет

Историко-культурный регион «Северная Африка». Состав территории. Общие черты природы, природных богатств, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов Северной Африки. Комплексная характеристика Египта

Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах.

Выявлять общие черты природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности.

Составлять описания и характеристики отдельных стран региона, крупных городов.

Анализировать экологическую карту, выявлять районы с нарушенной природой. Создавать географический образ Египта.

Называть памятники культурного наследия человечества.

Подготавливать и обсуждать презентации о странах Северной Африки

Урок 32

Западная и Центральная Африка. Нигерия

Историко-культурный регион «Африка к югу от Сахары». Состав территории. Общая характеристика региона. Особенности материальной и духовной культуры. Комплексная характеристика Нигерии

Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества.

Составлять по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору).

Подготавливать и обсуждать презентации о странах

Урок 33

Восточная Африка. Эфиопия

Географическое положение и состав территории. Общая характеристика природы и населения региона. Комплексная характеристика Эфиопии. Заповедники на территории региона

Выявлять особенности компонентов природы и природных богатств региона. Устанавливать отличия природы Восточной Африки от других регионов материка. Составлять по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. Составлять комплексную характеристику Эфиопии.

Объяснять по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий.

Анализировать экологическую карту материка.

Подготавливать презентации о заповедниках Восточной Африки

Урок 34

Южная Африка. ЮАР

Географическое положение и состав региона. Особенности природы и состава населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика ЮАР

Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке. Определять природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона

Австралия и Океания (3 ч)

Урок 35

Особенности природы

Географическое положение. Краткая история открытия и исследования материка. Своеобразие природы материка, эндемичность органического мира и его причины. Природные ресурсы. Проблемы охраны природы

Изучать по карте географическое положение материка. Устанавливать причины выровненного рельефа, сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон.

Читать климатограммы. Оценивать природные богатства Австралии.

Объяснять причины эндемичности органического мира. Определять по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей.

Сравнивать компоненты природы Австралии и Африки, делать выводы по результатам сравнения

Урок 36

Австралийский Союз (Австралия)

Австралия – страна-материк. Коренное и пришлое население. Численность населения, размещение его на территории. Виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств. Изменения природы страны

Составлять характеристику населения страны. Сравнивать население Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения.

Читать карту хозяйственной деятельности.

Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства.

Показывать на карте города Австралии, различать их функции.

Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны.

Выявлять причины изменения природы материка. Составлять характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору)

Урок 37

Океания

Географическое положение и состав региона. Типы островов по происхождению. Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны Океании

Описывать по карте географическое положение Океании. Группировать острова по происхождению. Объяснять связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Устанавливать причины особенностей климата и органического мира островов.

Анализировать состав населения.

Показывать на карте наиболее значимые страны Океании.

Составлять описание одного из островов. Подготавливать и обсуждать презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникальности природы островов, о памятниках природного и культурного наследия

Южная Америка (5 ч)

Урок 38

Особенности природы

Географическое положение материка. Краткая история открытия и исследования. Основные черты природы материка. Природные ресурсы. Степень сохранения природы

Изучать по карте географическое положение материка и предполагать отражение его в природе материка.

Объяснять причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. Читать и анализировать климатограммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка. Определять по экологической карте примеры изменений природы континента

Урок 39

Население и политическая карта

История заселения материка. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав. Соотношение городского и сельского населения. Крупные города. Страны. Деление материка на регионы

Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Давать характеристику географического положения историко-культурного региона. Выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки.

Называть объекты древних индейских цивилизаций. Сравнивать численность населения Южной Америки и Африки.

Определять по карте плотности населения, особенности размещения, а по карте народов – этнический состав населения. Различать города материка по их функциям. Группировать страны по различным признакам.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Урок 40

Внеандийский Восток. Бразилия

Общая характеристика природы и населения региона. Географическое положение Бразилии. Разнообразие природы страны и природных ресурсов. Сложность этнического состава населения. Основные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Города

Изучать по карте географическое положение страны. Объяснять особенности компонентов ее природы. Выявлять по картам природные богатства и оценивать их. Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии. Определять по картам районы освоения внутренних территорий.

Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах

Урок 41

Аргентина

Географическое положение. Особенности природы и природные богатства. Население. Основные виды хозяйственной деятельности. Сравнение Аргентины и Бразилии

Составлять характеристику природы и природных богатств страны.

Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства.

Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности.

Оценивать географическое положение столицы, называть ее функции

Урок 42

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла

Состав региона. Своеобразие природы Анд. Географическое положение каждой из стран региона. Особенности природы и населения каждой страны. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика каждой из трех стран

Показывать на карте и определять географическое положение стран региона. Выявлять общие черты природы, этнический состав и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности материка. Читать карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять географический образ Перу, Чили и Венесуэлы. Анализировать экологическую карту материка, устанавливать районы нарушения природы. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран

Антарктида (1 ч)

Урок 43

Особенности природы

Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования. Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей земли. Международный статус Антарктиды

Выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу.

Показывать на карте научные станции.

Устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы.

Анализировать климатограммы.

Составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивать природные богатства материка.

Объяснять важность международного статуса Антарктиды.

Определять цели изучения южной полярной области Земли. Составлять проекты использования ее природных богатств в будущем. Подготавливать и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики

Северная Америка (4 ч)

Урок 44

Особенности природы

Географическое положение. Краткая история исследования. Основные черты компонентов природы Северной Америки. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка

Оценивать влияние географического положения на природу материка.

Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразии климатов, в расположении природных зон.

Читать климатограммы.

Определять закономерности размещения на материке основных природных богатств. Обсуждать последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента

Урок 45

Соединенные Штаты Америки

Историко-культурный регион «Англо-Америка». Особенности географического положения страны. Разнообразие и богатство природы и природных ресурсов. История заселения страны. Размещение населения. Своеобразие этнического населения. Развитое хозяйство США. Города

Давать оценку географического положения США.

Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения.

Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры.

Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Определять изменения природы по экологической карте

Урок 46

Канада

Географическое положение. Комплексная характеристика страны. Основные виды хозяйственной деятельности. Памятники Всемирного культурного наследия

Составлять характеристику природы и природных богатств страны.

Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства.

Показывать на карте большие города, различать их по функциям.

Показывать на карте памятники культурного наследия.

Подготовить презентации о стране

Урок 47

Средняя Америка. Мексика

Географическое положение региона и стран в его пределах. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика Мексики

Оценивать географическое положение стран региона. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения.

Выявлять специфику этнического состава населения.

Называть и показывать на карте размещение населения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны.

Показывать на карте большие города.

Составлять по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря

Евразия (14 ч)

Урок 48

Основные черты природы Евразии. Население материка

Географическое положение, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Евразии. Богатства природными ресурсами. Численность и этнический состав населения. Природные и историко-культурные регионы Евразии

Оценивать влияние географического положения на природу материка.

Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять особенности каждого компонента. Оценивать природные богатства континента.

Устанавливать особенности расового и этнического состава населения.

Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов.

Составлять «каталог» народов Евразии по языковым группам.

Называть и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка

Урок 49

Северная Европа. Швеция и Норвегия

Историко-культурный регион «Северная Европа». Общая характеристика региона. Комплексная характеристика стран в его пределах

Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества.

Описывать виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане.

Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Урок 50

Западная Европа. Великобритания. Франция

Историко-культурный регион «Западная Европа». Комплексная характеристика Великобритании и Франции. Памятники Всемирного наследия человечества

Давать по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран.

Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия

Урок 51

Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария

Географическое положение каждой страны. Особенности природы и населения. Природные богатства стран. Комплексная характеристика Германии. Памятники Всемирного наследия человечества

Оценивать географическое положение каждой из стран. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения.

Определять размещение населения по территории. Составлять комплексную характеристику Германии.

По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны.

Показывать на карте большие города, определять их функции.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Урок 52

Восточная Европа. Польша. Чехия. Словакия. Венгрия

Историко-культурный регион «Восточная Европа». Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Памятники Всемирного наследия человечества

Показывать на карте страны региона.

Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать.

Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения.

Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран

Урок 53

Белоруссия. Украина

Географическое положение каждой из стран. Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Основные отрасли хозяйства. Комплексная характеристика каждой из стран

Давать по карте оценку географического положения каждой страны.

Сравнивать природу и природные богатства Белоруссии и Украины.

Выявлять черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран.

Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия

Урок 54

Южная Европа. Италия и Греция

Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Италии и Греции. Памятники Всемирного наследия человечества

Изучать по карте географическое положение стран.

Объяснять особенности природы.

Выявлять по карте природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения.

Показывать крупные города, называть их функции.

Называть памятники культурного наследия человечества.

Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору).

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Урок 55

Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция

Историко-культурный мир региона. Общая характеристика природы региона. Природные богатства стран. Этнический и религиозный состав населения. Комплексная характеристика республик Закавказья т Турции

Объяснять историко-культурные особенности стран региона. Оценивать их географическое положение.

Группировать страны Юго-Западной Азии по различным признакам.

Выявлять своеобразие природы отдельных стран.

Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру.

Устанавливать по карте виды хозяйственной деятельности. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследия

Урок 56

Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран

Географическое положение. Общие черты природы и природных богатств. Этнический и религиозный состав населения

Показывать на карте и определять географическое положение стран. Выявлять общие черты их природы.

Устанавливать различия в численности и составе населения.

Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием.

Составлять географический образ Израиля, Ирана и одной из арабских стран. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран

Урок 57

Южная Азия. Индия

Историко-культурный регион «Южная Азия». Особенность этнического и религиозного состава населения. Комплексная характеристика Индии

Определять особенности географического положения региона и стран в его пределах.

Выявлять особенности компонентов природы и природные богатства, их влияние на развитие хозяйства стран.

Составлять по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии.

Моделировать на контурной карте размещение природных богатств Индии.

Выделять главные отрасли хозяйства.

Показывать на карте крупные города и памятники культурного наследия

Урок 58

Страны Центральной Азии

Географическое положение историко-культурного региона и отдельных стран в его пределах. Своеобразие природы и природные контрасты. Природные богатства. Комплексная характеристика одной из стран (по выбору)

Объяснять влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определять основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности.

Выявлять особенности размещения населения, географическое положение крупных городов.

Составлять по картам комплексную характеристику одной из стран.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия

Урок 59

Восточная Азия. Китай

Историко-культурный регион «Восточная Азия». Географическое положение, страны региона. Своеобразие природы. Этнический и религиозный состав населения. Природные богатства. Комплексная характеристика Китая

Определять особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства.

Составлять характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы.

Устанавливать по картам связи отраслей хозяйства с природными богатствами.

Выявлять особенности населения (численность, плотность, размещение по территории, этнический состав).

Моделировать на контурной карте виды хозяйственной деятельности, размещение крупных городов, описывать их географическое положение и функции.

Объяснять вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия

Урок 60

Япония

Комплексная характеристика страны

Оценивать географическое положение страны, своеобразие компонентов ее природы и природных богатств.

Объяснять роль моря в жизни населения.

Составлять характеристику населения и отраслей хозяйства страны.

Подготавливать и обсуждать презентации о стране, о памятниках культурного наследия человечества


Урок 61

Юго-Восточная Азия. Индонезия

Историко-культурный регион «Юго-Восточная Азия». Многообразие стран. Особенности географического положения групп стран. Своеобразие природы стран. Природные богатства. Сложный этнический состав населения. Комплексная характеристика Индонезии

Показывать на карте страны региона.

Определять и оценивать их географическое положение. Выделять наиболее общие черты природы стран. Выявлять по картам природные богатства стран. Устанавливать сложность этнического состава населения, размещение его по территории стран. Различать крупные города стран по их функциям.

Составлять по плану комплексную характеристику Индонезии.

Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона, о памятниках культурного наследия

Урок 62

Повторение и обобщение раздела «Материки и страны»

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны».

Выполнять тестовые задания

Природа Земли и человек (3 ч)

Урок 63

Природа – основа жизни людей

Этапы взаимодействия человека и природы. Виды природных ресурсов. Нарушение природного равновесия

Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества.

Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы».

Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов.

Характеризовать виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы

Урок 64

Изменение природы человеком

Понятие «природопользование». Рациональное и нерациональное природопользование. Качество окружающей среды

Давать определение понятию «природопользование».

Приводить примеры рационального и нерационального природопользования на материках и в странах мира.

Моделировать на карте основные виды природных богатств материков и океанов.

Доказывать необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы, а также памятников природного и культурного наследия человечества.

Составлять описание местности, в которой школьник провел летние каникулы, выявлять ее экологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды; называть памятники природы и культуры

Урок 65

Роль географической науки в рациональном использовании природы

Изменение задач географической науки во времени. Методы географической науки

Доказывать на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании.

Приводить примеры применения учеными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности

Обобщение и систематизация знаний

Урок 66

Обобщение курса, подготовка в контрольной работе

Повторение и обобщение, контроль знаний по курсу географии 7-го класса

Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по курсу географии 7-го класса

Урок 67

Итоговая контрольная работа

Урок 68

Анализ контрольной работы

Резерв (2 ч)











ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

,

п/п

Тема программы

Общее кол-во часов

Практические работы

Контрольные работы

Экскурсия

1.

Введение. Источники географической информации

2

-

-

-

Современный облик планеты Земля (4)

2.

Геологическая история Земли

1

-

-

-

3.

Географическая среда и человек

3

-

1 по разделу «Современный облик планеты Земля»

-

Население Земли (5)

4.

Население Земли

5

1

«Решение задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения»

2

«Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также путей расселения индоевропейских народов»

2 по разделу «Население Земли»

-

Главные особенности природы Земли (17)

5.

Рельеф Земли

3

3

«Сопоставление физической карты с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры»

-

-

6.

Климаты Земли

3

4

«Чтение климатических карт для характеристики климата отдельных территорий и оценивание его для жизни людей»

-

-

7.

Вода на Земле

3

-

-

-

8.

Природные зоны

3

-

-

-

9.

Самые крупные природные комплексы на Земле – материки и океаны

5

-

3 по разделу «Главные особенности природы Земли»

-

Материки и страны (34)

10.

Африка

6

5

«Составление комплексной характеристики Эфиопии»

6

«Составление комплексной характеристики ЮАР»

-

-

11.

Австралия и Океания

3

-

-

-

12.

Южная Америка

5

7

«Сравнение природы Южной Америки с природой Африки и Австралии»

8

«Составление характеристики природы и природных богатств Аргентины»

-

-

13.

Антарктида

1

-

-

-

14.

Северная Америка

4

-

-

-

15.

Евразия

15

9

«Составление каталога народов Евразии по языковым семьям»

4 по разделу «Материки и страны»

-

Природа Земли и человек (3 ч)

16.

Природа Земли и Человек

3

10

«Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов»

-

-

Обобщение и систематизация знаний (3 ч)

17

Повторение и обобщение курса «Материки, океаны, народы и страны»

5

-

5 Итоговая

-

Резерв (2 ч)


ИТОГО:

70

10

5

-



  1. Тематическое планирование с указанием часов,  отводимых на освоение каждой темы

    1. Тематическое планирование с указанием часов,  отводимых на освоение каждой темы (6 класс)


Начало географического познания Земли

1

08.09


2.

География в Средние века (Европа)

Практическая работа № 1. «Определение направления на стороны горизонта и визирование по компасу»

1

15.09


3.

География в Средние века (Азия)

1

22.09


4.

Великие географические открытия

1

29.09


5.

Географические открытия и исследования

в XVI-XIX вв.

1

06.10


6.

Современные географические

исследования

1

13.10


Раздел 2. Изображение земной поверхности (12 ч)

Тема 2.1. План местности (6 ч)

7.

Изображения земной поверхности

1

20.10


8.

Ориентирование на местности

1

27.10


9.

Топографический план и топографическая

карта

1

10.11


10.

Как составляют топографические планы и

карты

Практическая работа № 2. «Проведение полярной съемки пришкольного участка»

1

17.11


11.

Изображение рельефа на топографических планах и картах

1

24.11


12.

Виды планов и их использование

1

01.12


Тема 2.2. Глобус и географическая карта – модели земной поверхности (6 ч)

13.

Глобус – модель Земли

Практическая работа № 3. «Работа со

школьным глобусом»

1

08.12


14-15.

Географические координаты

Практическая работа № 4.

«Обозначение положения географических объектов на контурной карте»

2

15.12


16.

Определение расстояний и высот по

глобусу

1

22.12


17.

Географическая карта. Географические

карты и навигация в жизни человека

1

29.12


18.

Контрольная работа № 1 «Изображение

земной поверхности»

1

12.01


Раздел 3. Геосферы Земли (15 ч)

Тема 3.1. Литосфера (5 ч)

19.

Анализ контрольной работы. Минералы

1

19.01


20.

Выветривание и перемещение горных

пород

1

26.01


21.

Рельеф земной поверхности. Горы суши

Практическая работа № 5. «Составление

плана описания Гималаев на основе

работы с текстом учебника»

1

02.02


22.

Равнины и плоскогорья суши. Рельеф дна Мирового океана

Практическая работа № 6. «Составление

плана описания Великой Китайской

равнины на основе работы с текстом

учебника»

1

09.02


23.

Контрольная работа № 2 «Литосфера»

1

16.02


Тема 3.2. Атмосфера (6ч)

24.

Анализ контрольной работы. Как

нагревается атмосферный воздух

1

02.03


25.

Атмосферное давление

1

09.03


26.

Движение воздуха

1

16.03


27.

Вода в атмосфере

1

23.03


28.

Климат

1

06.04


29.

Контрольная работа № 3 «Атмосфера»

1

13.04


Тема 3.3. Гидросфера. Биосфера и почвенный покров (2 ч)

30.

Анализ контрольной работы. Воды

Мирового океана

1

20.04


31.

Воды суши

Практическая работа № 7. «Описание географического положения реки Нил по физической карте на основе плана»

1

27.04


Тема 3.4. Биосфера и почвенный покров (1 ч)

32.

Биологический круговорот. Почва

1

04.05


Тема 3.5. Географическая оболочка Земли (1 ч)

33.

Взаимосвязь оболочек Земли.

Географическая оболочка

1

11.05


Раздел 4. Резерв (2 ч)

34.

Контрольная работа № 4 «Гидросфера.

Биосфера и почвенный покров.

Географическая оболочка Земли»

1

18.05


35.


Анализ контрольной работы. Обобщение

курса географии 6-го класса. Экскурсия

1

25.05
















    1. Тематическое планирование с указанием часов,  отводимых на освоение каждой темы (7 класс)


Введение. Страноведение

1

02.09


2.

Источники географической информации

1

06.09


Раздел 2. Современный облик планеты Земля (4 ч)

Тема 2.1. Геологическая история Земли (1 ч)

3.

Происхождение материков и впадин

океанов

1

09.09


Тема 2.2. Географическая среда и человек (3 ч)

4.

Географическая среда – земное окружение человеческого общества

1

13.09


5.

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность

1

16.09


6.

Контрольная работа № 1 «Современный

облик планеты Земля»

1

20.09


Раздел 3. Население Земли (5 ч)

7.

Расселение людей. Численность населения Земли

Практическая работа № 1. «Решение

задачи на вычисление рождаемости,

смертности, естественного прироста

населения»

1

23.09


8.

Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность

1

27.09


9.

Народы мира и разнообразие стран

Практическая работа № 2.

«Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также путей расселения индоевропейских народов»

1

30.09


10.

Религии мира и культурно-исторические регионы

1

04.10


11.

Контрольная работа № 2 «Население

Земли»

1

07.10


Раздел 4. Главные особенности природы Земли (17 ч)

Тема 4.1. Рельеф Земли (3 ч)

12.

Планетарные формы рельефа

Практическая работа № 3. «Сопоставление физической карты с картой строения

земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры»

1

11.10


13.

Закономерности размещения крупных

форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

1

14.10


14.

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

1

18.10


Тема 4.2. Климаты Земли (3 ч)

15.

Климатообразующие факторы

1

21.10


16.

Климатические пояса

Практическая работа № 4. «Чтение климатических карт для характеристики

климата отдельных территорий и

оценивание его для жизни людей»


25.10


17.

Человек и климат

1

28.10


Тема 4.3. Вода на Земле (3 ч)

18.

Мировой океан - главная часть

гидросферы

1

08.11


19.

Воды суши. Закономерности их питания и режима

1

11.11


20.

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

1

15.11


Тема 4.4. Природные зоны (3 ч)

21.

Важнейшие природные зоны

экваториального, субэкваториального

и тропического поясов

1

18.11


22.

Природные зоны субтропических поясов

1

22.11


23.

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов

1

25.11


Тема 4.5. Самые крупные природные комплексы на Земле – материки и океаны (4 ч)

24.

Особенности природы и населения южных материков

1

29.11


25.

Особенности природы и населения

северных материков

1

02.12


26.

Природа Тихого и Индийского океанов.

Виды хозяйственной деятельности в

океанах

1

06.12


27.

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах

1

09.12


Тема 4.6. Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли» (1 ч)

28.

Контрольная работа № 3. «Главные

особенности природы Земли»

1

13.12


Раздел 5. Материки и страны (34 ч)

Тема 5.1. Африка (6 ч)

29.

Особенности природы Африки

1

16.12


30.

Население и политическая карта Африки

1

20.12


31.

Северная Африка. Египет

1

23.12


32.

Западная и Центральная Африка. Нигерия

1

27.12


33.

Восточная Африка. Эфиопия

Практическая работа № 5. «Составление комплексной характеристики Эфиопии»


1

13.01


34.

Южная Африка. ЮАР

Практическая работа № 6. «Составление комплексной характеристики ЮАР»

1

17.01


Тема 5.2. Австралия и Океания (3 ч)

35.

Особенности природы

1

20.01


36.

Австралийский Союз (Австралия)

1

24.01


37.

Океания

1

27.01


Тема 5.3. Южная Америка (5 ч)

38.

Особенности природы

Практическая работа № 7. «Сравнение природы Южной Америки с природой Африки и Австралии»

1

31.01


39.

Население и политическая карта

1

03.02


40.

Внеандийский Восток. Бразилия

1

07.02


41.

Аргентина

Практическая работа № 8. «Составление характеристики природы и природных

богатств Аргентины»

1

10.02


42.

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла


14.02


Тема 5.4. Антарктида (1 ч)

43.

Особенности природы

1

17.02


Тема 5.5. Северная Америка (4 ч)

44.

Особенности природы

1

21.02


45.

Соединенные Штаты Америки

1

24.02


46.

Канада

1

28.02


47.

Средняя Америка. Мексика

1

03.03


Тема 5.6. Евразия (14 ч)

48.

Основные черты природы Евразии.

Население материка

Практическая работа № 9. «Составление

каталога народов Евразии по языковым

семьям»

1

07.03


49.

Северная Европа. Швеция и Норвегия

1

10.03


50.

Западная Европа. Великобритания.

Франция

1

14.03


51.

Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария

1

17.03


52.

Восточная Европа. Польша. Чехия.

Словакия. Венгрия

1

21.03


53.

Белоруссия. Украина

1

24.03


54.

Южная Европа. Италия и Греция

1

04.04


55.

Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция

1

07.04


56.

Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские

страны. Иран

1

11.04


57.

Южная Азия. Индия

1

14.04


58.

Страны Центральной Азии

1

18.04


59.

Восточная Азия. Китай

1

21.04


60.

Япония

1

25.04


61.

Юго-Восточная Азия. Индонезия

1

28.04


5.7. Повторение и обобщение раздела «Материки и страны» (1 ч)

62.

Контрольная работа № 4 «Материки и

страны»

1

02.05


Раздел 6. Природа Земли и человек (3 ч)

63.

Природа – основа жизни на Земле

1

05.05


64.

Изменение природы человеком

1

12.05


65.

Роль географической науки в рациональном использовании природы

Практическая работа № 10.

«Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов»

1

16.05


Раздел 7. Обобщение и систематизация знаний по курсу географии 7-го класса (3 ч)

66.

Обобщение и систематизация знаний по курсу географии 7-го класса

1

19.05


67.

Итоговая контрольная работа

1

23.05


68.

Анализ контрольной работы

1

26.05


Раздел 8. Резерв (2 ч)

69.



30.05


70.



-




50

Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее