Рабочая программа по Географии 10-11 классы

Комитет образования администрации

Балаковского муниципального района

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новониколаевский»

Балаковского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________/Б.М.Ли /

Протокол № ___ от

«____»__________2018 г.

«Согласовано»

Ответственный за УВР

_________ /Е.А.Кравец/

«____»_________2018г.

«Утверждено»

Директор школы

_________/А.М.Котурай/

Приказ № ___ от

«___»__________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования по учебному (элективному) курсу

«Актуальные вопросы школьной географии»

Разработчик: Тен Наталья Геннадьевна

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «____» __________2018 г.

срок действия программы:2018-2020гг.

п. Новониколаевский

Пояснительная записка

Рабочая программа, разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО):

-Федеральному Закону от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

-Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее - ФГОС СОО), утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями);

-примерной образовательной программе среднего общего образования;

-образовательной программе среднего общего образования МАОУ СОШ п. Новониколаевский Балаковского района Саратовской области;

-учебному плану МАОУ СОШ п. Новониколаевский Балаковского района Саратовской области;

-федеральному перечню учебников;

-положению о рабочей программе педагога МАОУ СОШ п. Новониколаевский.

Целью реализации основной образовательной программы среднего

общего образования по учебному (элективному) курсу «Актуальные вопросы школьной географии» является предмета усвоение содержания учебного (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования и основной образовательной программой среднего общего образования образовательной организации.

Программа "Актуальные вопросы школьной географии" рассчитана на два года. Общее количество часов за уровень среднего общего образования составляет 69 часов со следующим распределением часов по классам: 10-й класс – 35 часов; 11-й класс – 34 часа.

Учебный (элективный) курс «Актуальные вопросы школьной географии» создан в целях обеспечения принципа вариативности и учета индивидуальных потребностей, обучающихся и призван реализовать следующую функцию: компенсировать не включенные в учебный план дисциплины из обязательного перечня учебных предметов, предусмотренных текстом Стандарта.

Учебный (элективный) курс «Актуальные вопросы школьной географии» является обязательным для посещения курсом по выбору учащихся для изучения на базовом уровне среднего общего образования.

Главными задачами реализации учебного (элективного) курса "Актуальные вопросы школьной географии":

- - раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия курса географии;

- формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- владеть научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приѐмами;

- анализировать и классифицировать социальную информацию;

- оценивать географические явления и процессы в геосферах;

- характеризовать географические особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;

- применять знания в процессе решения познавательных задач;

- усвоить алгоритм выполнения заданий различного типа КИМов ЕГЭ;

- анализировать географическую информацию, представленную в различных формах;

- обобщать, анализировать и оценивать информацию: применять полученные в школе географические знания для объяснения различных событий и явлений в повседневной жизни.

Виды деятельности:

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

• Слушание объяснений учителя.

• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

• Самостоятельная работа с учебником.

• Работа с научно-популярной литературой.

• Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

• Написание рефератов и докладов.

• Вывод и доказательство формул.

• Анализ формул.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

• Просмотр учебных фильмов.

• Анализ графиков, таблиц, схем.

• Объяснение наблюдаемых явлений.

• Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

• Решение экспериментальных задач.

• Работа с раздаточным материалом.

• Сбор и классификация коллекционного материала.

• Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.

Формы занятий: уроки-игры, уроки-КВН, уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-мастерские, лабораторно-практические уроки, модульные уроки, урок-экспедиция, урок – праздник, урок – защита знаний, урок – практикум, урок – игра; и другие. Сочетание разных видов уроков и способов действия повышает активность учащихся, формирует мотивы учения.

Технологии, используемые в обучении:

1. Технология дифференциации и индивидуализации.

В каждом классе есть дети с высокой обучаемостью, с хорошими способностями и дети, имеющие низкий познавательный уровень и интеллектуальные возможности. Индивидуальный, дифференцированный подход в обучении учитывает все особенности учащегося. Главным достоинством технологий дифференциации и индивидуализации является возможность адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности учащегося к его особенностям.

Одним из оптимальных решений пробуждения интереса к предмету и повышению качества обучения является, на мой взгляд, использование разноуровневых заданий на различных этапах урока.

Использую следующие дифференцированные задания:

- по уровню трудности (либо усложнение, либо упрощение заданий для отдельных учеников);

- по объему (часть учащихся выполняет кроме основного задания еще и дополнительное);

- по уровню творчества ( различный характер познавательной деятельности учащегося: репродуктивный или творческий, т.е. применение знаний в незнакомой ситуации, выполнение более сложных мыслительных действий: поисковых, преобразующих);

- по степени самостоятельности ( выполнение заданий самостоятельно или под руководством учителя);

- по степени и характеру помощи учащемуся ( стимулирующая помощь в виде организации деятельности ученика, ободрении; направляющая помощь в виде «подсказок»; обучающая помощь в виде анализа предстоящей работы и плана действий);

- дифференцированные домашние задания ( по уровню трудности, по уровню творчества).

2. Групповые технологии

Групповые технологии применяются с целью обеспечения активности учебного процесса и для достижения высокого уровня усвоения содержания.

Класс делится на группы для решения конкретных учебных задач. Каждая группа получает определенное задание и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя. Задание выполняется таким способом, который позволяет учитывать и оценить индивидуальный вклад каждого члена группы. Учащихся, которые боятся публично выступать, можно задействовать в другой сфере деятельности : например, записывать высказывания или быть членом жюри. «Слабым» и недисциплинированным ученикам определить роль наблюдателя или члена жюри.

3. Информационно-коммуникативные технологии

Уроки с применением ИКТ − это качественно новый тип урока. На уроках биологии должно быть много наглядности, поэтому наличие компьютерных программ − необходимость в проведении современных интересных уроков. Цифровые образовательные ресурсы дают возможность показывать фотографии, интерактивные схемы, таблицы, сложные биологические процессы. Программный материал, представленный в виде учебных фильмов, слайдов с анимацией и звуковым сопровождением облегчает процесс усвоения и запоминания темы.

4. Игровые технологии

Игровые технологии используются учителями давно, но не утратили своей актуальности. В своей работе я стараюсь организовать обучение так, чтобы у всех или, по крайней мере, у большинства детей появилось желание изучать географию. Главный путь − это вызывать интерес ребенка к изучаемому материалу. Интерес к уроку поддерживаю необычными приемами обучения, новизной подачи материала с учетом индивидуальных особенностей.

Цель моих уроков предельно проста − оживить скучное, заинтересовать обыденным, увлечь творчеством.

Методы и формы контроля: Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. Для выяснения роли контроля в процессе обучения географии рассматривают его наиболее значимые функции: обучающую, диагностическую, прогностическую, развивающую, ориентирующую и воспитывающую.

Различают четыре вида контроля знаний: предварительный,входной,промежуточный, текущий, периодический и итоговый (заключительный). Их выделяют в зависимости от местоположения и назначения в учебном процессе.

Оценка учебных достижений, обучающихся производится с учетом целей предварительного, текущего, этапного и итогового педагогического контроля по Программе учебного (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии».

Классификация форм контроля знаний учащихся по биологии.

- написание реферата;

- сообщение учащегося с демонстрацией результатов наблюдений;

- участие в дискуссии по решению проблемного вопроса;

- оценивание сообщения ученика;

- доклад по литературным источникам;

- составление модельной схемы ответа на поставленный вопрос;

- ответ по тестовым заданиям;

- заполнение рабочей тетради;

- ответ путем письменного заполнения дидактических карточек;

- коллективное заполнение обобщающей таблицы на доске;

- участие в "скоростном ответе" (блиц-ответ);

- написание "сочинения-фантазии" на заданную тему;

- создание текста роли персонажа для участия в ролевой игре;

- доклад на заданную тему с иллюстрациями и музыкальным сопровождением;

- реферат по материалам телепередачи;

- ответ по обучающим программам компьютера.

Самой распространенной формой контроля считается устная проверка знаний. Она дает возможность проверить каждого ученика, поэтому называется индивидуальным опросом.

Устный ответ ученика может сопровождаться показом натуральных объектов, таблиц, моделей, зарисовкой схем.

Фронтальная устная проверка (или беглый опрос) отличается от индивидуальной своей лаконичностью, она сводится к ответам на ряд последовательных вопросов. Как правило, такая форма активизирует детей, педагог может "поднять" с места слабо- и среднеуспевающих.

Письменная работа часто используется для проверки знаний по географии. Ее результаты объективно свидетельствуют об уровне усвоения материала, о правильности и полноте сформированных знаний, а также о характере познавательной деятельности и эффективности обучения. С помощью письменной работы в течение 10-15 мин можно проверить знания большого количества учащихся.

Тестирование (от англ., test - проба, испытание) считается объективным инструментом для выявления уровня знаний. Педагогический тест характеризуется как система фасетных заданий в письменной форме, с постепенно возрастающей степенью сложности.

Формы промежуточной аттестации: Промежуточная аттестация представляет собой форму объективной оценки качества подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

Контрольно-измерительные материалы позволяют по учебному (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии» –оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся в соответствии с требованиями ФГОС. Промежуточная аттестация позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий(УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Результаты промежуточной аттестации, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.

Формы промежуточной аттестации для обучающихся определяются образовательной организацией самостоятельно с учетом ее специфики, т. е. уровня или направленности реализации образовательных программ, а также с учетом разновидности контроля (оценивание образовательных достижений обучающихся), определенных основной образовательной программой соответствующего уровня общего образования.

В соответствии с вышеизложенным, формами промежуточной аттестации являются:

а) письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; рефераты и другое;

б) устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

в) комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм проверок.

г) иные формы промежуточной аттестации, предусмотренные образовательной программой, например, выполнение заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных

подобных мероприятиях.

Учебник:

Бахчиева О.А. / Под ред. Дронова В.П. География. Экономическая и социальная география мира. 10-11 классы: базовый уровень, углубленный уровень, Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

Пособие для обучающегося: Бахчиева О.А. / Под ред. Дронова В.П. География. Экономическая и социальная география мира. 10-11 классы: базовый уровень, углубленный уровень, Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

Пособие для педагога:

1. Бахчиева О.А. / Под ред. Дронова В.П. География. Экономическая и социальная география мира. 10-11 классы: базовый уровень, углубленный уровень, Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

2. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень) 10-11 классы: Издательство "Просвещение"

3. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. В 2 ч. (базовый уровень)

4. Кузнецов А.П., Ким Э.В., География (базовый уровень). ДРОФА

5. Максаковский В.П., География (базовый уровень). Издательство "Просвещение"

6. Холина В.Н. География. Углубленный уровень ДРОФА

Электронные образовательные ресурсы:

- http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

- http://geographer.ru – Географический портал.

- http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

- http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.

- http://www. для подготовки к ЕГЭ.

- http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.

- fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

- http://www.eidos.ru/olymp/index.htm – Интернет-журнал «Эйдос»

Контрольно-измерительные материалы:

10 класс

1. Диагностическая работа

2. Тестирование по теме "Источники географической информации"

3. Административная контрольная работа за первое полугодие.

4. Тестирование по теме "Природа Земли и человек"

5. Тестирование по теме "Природопользование и геоэкология"

6. Административная контрольная работа за год.

11 класс

1. Контрольная работа по теме "Повторение"

2. Административная контрольная работа за первое полугодие.

3. Тестирование

4. Административная контрольная работа за год

Планируемые результаты освоения учебного (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии»

ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета:

– личностным;

– метапредметным;

– предметным.

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения учебного (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии»

Личностные результаты:

Включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Метапредметные результаты :

освоения программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),

подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты освоения учебного (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии»

В результате обучения по Программе учебного (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии» обучающийся научится:

– понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

– определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

– составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

– сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

– сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

– выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

– раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

– выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

– выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

– описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

– решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

– оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

– объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

– характеризовать географию рынка труда;

– рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

– анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

– характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

– приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

– определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

– оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

– оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

– оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

– объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

Обучающийся получит возможность научиться:

– характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

– переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

– составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

– делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

– выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

– давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

– понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

– оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

– раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

– прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

– оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

– оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

– оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

– оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

– анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

– анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

– выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

– понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

– давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

Содержание программы (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии»

10-й класс, 35 часов

Введение- 3ч.

Особенности процедуры проведения итоговой аттестации по географии. Нормативно-правовые и другие документы, определяющие порядок проведения и иные сведения, связанные с данной процедурой. Особенности экзаменационной работы по географии, структура КИМов, демонстрационные версии контрольных измерительных материалов (КИМ).

Раздел 1. Источники географической информации - 6ч.

План местности. Географическая карта. Их основные параметры и элементы. Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия. Отработка основных умений: измерения по картам расстояний, направлений; определение географических координат; анализ плана местности и построение профиля местности по плану.

Раздел 2. Природа Земли и человек - 6 ч.

Земля как планета Солнечной системы. Географическая оболочка, основные свойства и закономерности. Природные комплексы. Взаимосвязи географических явлений и процессов в геосферах. Определение географических объектов и явлений по их существенным признакам. Земля как планета Солнечной системы. Географическая оболочка, основные свойства и закономерности. Природные комплексы. Взаимосвязи географических явлений и процессов в геосферах. Определение географических объектов и явлений по их существенным признакам. Решение задач на определение поясного и

местного время и задач на определение географической широты в зависимости от угла падения солнечных лучей.

Раздел 3. Население мира - 6ч.

Особенности населения. Анализ демографических ситуаций в мире. Этногеография. Определение демографических процессов и явлений по их существенным признакам. Анализ статистической и графической информации (работа со статистическими таблицами, полово – возрастными пирамидами). Определение демографических показателей по формулам.

Раздел 4. Мировое хозяйство - 6 ч.

Понятие Мировое хозяйство. Этапы формирования, основные центры. Международное географическое разделение труда. Экономическая интеграция. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. География основных отраслей мирового хозяйства.

Раздел 5. Природопользование и геоэкология-6ч.

Основные виды природных ресурсов. Размещение основных видов ресурсов. Ресурсообеспеченность. Анализ геоэкологических ситуаций. Основные виды природопользования.

Раздел 6. Регионы и страны мира - 11ч.

Современная политическая карта мира. Многообразие стран современного мира и их основные типы. Государственный строй, формы правления. Различия стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям. Особенности географического положения, природы, населения и хозяйства крупных стран мира. Определение стран по описанию. Знакомство с программной географической номенклатурой по курсу.

Раздел 7. География России - 20ч.

Географическое положение и границы России. Субъекты Российской Федерации. Особенности природы. Население. Народы. Хозяйство. Определение региона по его краткому описанию. Россия в современном мире. Знакомство с программной географической номенклатурой по курсу.

Рефлексивная часть курса - 3ч.

Проведение репетиционного тестирования (в традиционной или компьютерной формах) и анализ его результативности.

Тематическое планирование

Изучаемый раздел

Кол-во часов

Форма контроля

контр

раб.

конференция

тестирование

диагностическая работа

практическая работа

проектная работа

1

Введение

3

1

2

Раздел

"Источники географической информации"

6

1

2

3

Раздел "Природа Земли и человек"

6

1

2

4

Раздел "Население мира"

6

1

5

Раздел "Мировое хозяйство"

6

1

1

6

Раздел "Природопользование и геоэкология"

6

1

7

Раздел "Регионы и страны мира"

11

1

1

8

Раздел "География России"

20

1

1

9

Рефлексивная часть курса

3

1

Комитет образования администрации

Балаковского муниципального района

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новониколаевский»

Балаковского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________/Б.М. Ли/

Протокол № ___ от

«____»__________2018 г.

«Согласовано»

Ответственный за УВР

_________ /Е.А. Кравец/

«____»_________2018г.

«Утверждено»

Директор школы

_________/А.М.Котурай/

Приказ № ___ от

«___»__________2018 г.

Календарно-тематическое планирование

по учебному (элективному) курсу «Актуальные вопросы школьной географии»

в 10 классе

Утверждено на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «____» __________2018 г.

составлено учителем Тен Н.Г.

2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование на 2018/19 учебный год

10 класс, 35 часов

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Домашнее задание

План

Факт

Введение - 3ч.

1.

Повторение. Особенности процедуры проведения итоговой аттестации по географии.

2.

Повторение. Нормативно-правовые и другие документы, определяющие порядок проведения и иные сведения, связанные с данной процедурой.

урок открытия нового знания

3.

Диагностическая работа

Раздел "Источники географической информации" - 6ч.

4.

План местности. Географическая карта. Их основные параметры и элементы.

5.

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия.

6.

08.10

Практическая работа №1 «Нанесение на к/к маршрутов путешественников 14-19 вв»

7.

15.10

Отработка основных умений: измерения по картам расстояний, направлений; определение географических координат; анализ плана местности и построение профиля местности по плану.

8.

22.10

Практическая работа №2

9.

Тестирование по теме "Источники географической информации"

Раздел "Природа Земли и человек"-6ч.

10.

Земля как планета Солнечной системы. Географическая оболочка, основные свойства и закономерности.

11.

Природные комплексы. Взаимосвязи географических явлений и процессов в геосферах.

12.

Практическая работа №3 «Определение географических объектов и явлений по их существенным признакам»

13.

Административная контрольная работа за первое полугодие.

14.

Анализ контрольной работы. Практическая работа №4 «Решение задач на определение поясного и местного время и задач на определение географической широты в зависимости от угла падения солнечных лучей»

15.

Тестирование по теме "Природа Земли и человек"

Раздел "Население мира"-6ч.

16.

Особенности населения. Анализ демографических ситуаций в мире.

17.

Этногеография. Определение демографических процессов и явлений по их существенным признакам.

18.

Анализ статистической и графической информации (работа со статистическими таблицами, полово – возрастными пирамидами).

19.

Практическая работа №5 «Построение графика среднегодовых темпов прироста населения мира

20.

Определение демографических показателей по формулам.

21.

Эссе. Этногеографическая тематика

Раздел "Мировое хозяйство" -6ч.

22.

Понятие Мировое хозяйство. Этапы формирования, основные центры.

23.

Международное географическое разделение труда. Экономическая интеграция.

24.

Практическая работа №6 «Составление перечня интернет – ресурсов со статистическими данными»

25.

Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.

26.

География основных отраслей мирового хозяйства.

27.

Проектная работа

Раздел "Природопользование и геоэкология" -6ч.

28.

Основные виды природных ресурсов. Размещение основных видов ресурсов.

29.

Ресурсообеспеченность.

30.

Анализ геоэкологических ситуаций.

31.

Основные виды природопользования

32.

Эссе по геоэкологической проблематике

33.

Тестирование по теме "Природопользование и геоэкология"

34.

Административная контрольная работа за год

35.

Анализ контрольной работы. Итоговый обобщающий урок.

Комитет образования администрации

Балаковского муниципального района

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Новониколаевский»

Балаковского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_________/Б.М. Ли/

Протокол № ___ от

«____»__________2018 г.

«Согласовано»

Ответственный за УВР

_________ /Е.А. Кравец/

«____»_________2018г.

«Утверждено»

Директор школы

_________/А.М.Котурай/

Приказ № ___ от

«___»__________2018 г.

Календарно-тематическое планирование

по учебному (элективному) курсу «Актуальные вопросы школьной географии»

в 11 классе

Утверждено на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «____» __________2018 г.

составлено учителем Тен Н.Г.

2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование на 2018/19 учебный год

11 класс, 34 часа

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Домашнее задание

План

Факт

Раздел "Регионы и страны мира" - 11ч.

1.

Повторение по теме "Население мира".

2.

Повторение по теме "Мировое хозяйство".

3.

Контрольная работа по теме "Повторение"

4.

Анализ контрольной работы. Современная политическая карта мира.

5.

Многообразие стран современного мира и их основные типы.

6.

Государственный строй, формы правления.

7.

Различия стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям.

8.

Особенности географического положения, природы, населения и хозяйства крупных стран мира. Знакомство с программной географической номенклатурой по курсу.

9.

Определение стран по описанию.

10.

Знакомство с программной географической номенклатурой по курсу.

11.

Конференция

Раздел "География России" -20ч.

12.

Административная контрольная работа за первое полугодие.

13.

Анализ контрольной работы.

14.

Географическое положение и границы России.

15.

Субъекты Российской Федерации.

16.

Особенности природы.

17.

Население.

18.

Народы.

19.

Хозяйство.

20.

Определение региона по его краткому описанию

21.

Россия в современном мире.

22.

Знакомство с программной географической номенклатурой по курсу.

23.

Практическая работа №7 «Место России в мировой политике, экономике»

24.

Тестирование

25.

Зачѐт по административной карте России

26.

Повторение по теме "Регионы и страны мира"

27.

Повторение по теме "Географическое положение и границы России".

28.

Повторение по теме "Субъекты Российской Федерации".

29.

Повторение по теме "Хозяйство".

30.

Административная контрольная работа за год

31.

Анализ контрольной работы.

Рефлексивная часть курса -3ч.

32.

Проведение репетиционного тестирования

33.

Анализ результативности репетиционного тестирования

34.

Итоговое обобщающее занятие

Краткое описание документа:

Рабочая программа, разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС СОО):

-Федеральному Закону от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

-Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее - ФГОС СОО), утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями);

-примерной образовательной программе среднего общего образования;

-образовательной программе среднего общего образования МАОУ СОШ п. Новониколаевский Балаковского района Саратовской области;

-учебному плану МАОУ СОШ п. Новониколаевский Балаковского района Саратовской области;

-федеральному перечню учебников;

-положению о рабочей программе педагога МАОУ СОШ п. Новониколаевский.

Целью реализации основной образовательной программы среднего

общего образования по учебному (элективному) курсу «Актуальные вопросы школьной географии» является предмета усвоение содержания учебного (элективного) курса «Актуальные вопросы школьной географии» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования и основной образовательной программой среднего общего образования образовательной организации.

Программа "Актуальные вопросы школьной географии" рассчитана на два года. Общее количество часов за уровень среднего общего образования составляет 69 часов со следующим распределением часов по классам: 10-й класс – 35 часов; 11-й класс – 34 часа.

Учебный (элективный) курс «Актуальные вопросы школьной географии» создан в целях обеспечения принципа вариативности и учета индивидуальных потребностей, обучающихся и призван реализовать следующую функцию: компенсировать не включенные в учебный план дисциплины из обязательного перечня учебных предметов, предусмотренных текстом Стандарта.

Учебный (элективный) курс «Актуальные вопросы школьной географии» является обязательным для посещения курсом по выбору учащихся для изучения на базовом уровне среднего общего образования.

Главными задачами реализации учебного (элективного) курса "Актуальные вопросы школьной географии":

--раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия курса географии;

-формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

-владеть научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приѐмами;

-анализировать и классифицировать социальную информацию;

-оценивать географические явления и процессы в геосферах;

-характеризовать географические особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;

-применять знания в процессе решения познавательных задач;

-усвоить алгоритм выполнения заданий различного типа КИМов ЕГЭ;

-анализировать географическую информацию, представленную в различных формах;

-обобщать, анализировать и оценивать информацию: применять полученные в школе географические знания для объяснения различных событий и явлений в повседневной жизни.