Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6-9 классы

Рабочая программа по географии 6-9 классы


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Елегинская основная общеобразовательная школа Буйского муниципального района Костромской области




Рассмотрено

Педагогическим советом

протокол № от

Согласовано

Председатель профсоюзной организации

/Тугаринова О.В./

.

Утверждено

Директор школы /С.А.Байкова/.

приказ № от 2015 г.









Рабочая программа

по учебному предмету «География»

Ступень обучения – основное общее образование

Срок освоения – 4 года

Объём – 238 часов








Елегино 2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

- стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

- Программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2006 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2006 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по географии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта общего и среднего образования и примерной программы основного общего образования. Примерная программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учётом новой Концепции географического образования. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и её пространственной дифференциации в условиях разных территорий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкономических, геоэкологических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но инарациональном уровне.
Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, учётом возможностей образовательного учреждения, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.
В программе сохранены достижения отечественного географического образования, всё то, что проверено практикой обучения, подтверждено опытом массовой школы, что позволяет учителю применять изданные учебники и учебные пособия.
Программа предполагает изучение системы взаимосвязанных между собой курсов, которые обеспечивают преемственность содержания, формы и методы организации учебной деятельности, формируют мировоззрение. Определение ценности научно- географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель среднего географического образования – формирование у подростков географической картины единого мира, убеждение учащихся в необходимости установления сотрудничества, формирование у них сознания необходимости усвоения моральных ценностей человечества, норм и правил цивилизованного общения.

Актуальность.

Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. География — единственная наука, изучающая природные и общественные явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природно-общественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества. Кроме того, география — единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы.

Изучение курса географии в школе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в знании природы, населения и хозяйства Земли (повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных и техногенных процессов в целях личной безопасности. География — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся: целостное, комплексное восприятие мира и социально значимые качества личности. Содержание курса призвано сформировать целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам

Особенности реализации программы

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Данная программа даёт возможность учителю самостоятельно выбирать способы обучения (средства, методы, формы организации учебной деятельности). Существенная роль отведена практическим работам. В курсах географии 8-х, 9-х классов в учебный план включён региональный компонент.

Условия реализации программы.


В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Программа по географии для основного общего образования составлена из расчета часов, отведенных на предмет базисным учебным (образовательным) планом образовательных учреждений общего образования.


Планируемые результаты.

В результате изучения географии, обучающиеся 6 класса должны знать/уметь:

1. Называть или показывать:

-существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

- форму и размеры Земли (длина окружности);

- на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

- основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

- основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

- характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

- части Мирового океана;

- среднюю соленость вод океана;

- воды суши подземные и поверхностные;

- речную систему, речной бассейн;

- компоненты ПТК;

- правила поведения в природе;

- причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

- главную причину образования ветра;

- главную причину образования облаков, осадков;

- пояса освещенности Земли;

- географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

- характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

- связей между элементами погоды;

- изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

- воздействия организмов на компоненты неживой природы;

- влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

- меры по охране природы в своей местности;

- горных пород и минералов, их использования человеком;

- влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

- взаимосвязей: река — рельеф;

- искусственных водоемов;

- из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

- атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

- стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

- абсолютные и относительные высоты;

- объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

- по карте географическое положение объектов;

- по образцам: осадочные и магматические горные породы;

- фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком;

- давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

- особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных

В результате изучения географии, обучающиеся 7 класса должны знать/уметь:

1.Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека.

2.Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические поняти.

3.Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4.Определять (измерять):

-географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5.Называть и показывать:

-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных

В результате изучения географии, обучающиеся 8 класса должны знать/уметь:

1.Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

- основные средства и методы получения географической информации:

- субъекты Российской Федерации;

- пограничные государства;

- особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

- границы часовых поясов:

- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

- распределение рек страны по бассейнам океанов;

- основные области современного оледенения и крупные ледники:

- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:

- народы, наиболее распространенные языки, религии;

- примеры рационального и нерационального размещения производства;

- объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

- экологически неблагополучные районы России:

- маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

- географическое положение объектов;

- разницу в поясном времени территорий;

- погоду по синоптической карте;

- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

- особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

- как составляют прогноз погоды;

- распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

- почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

- разнообразие природных комплексов на территории страны;

- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

-изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

- роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

5. Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны, региона;

- экологическую ситуацию в стране, регионе

- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных


В результате изучения географии, обучающиеся 9 класса должны знать/уметь:

1.Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

- основные средства и методы получения географической информации:

- субъекты Российской Федерации;

- пограничные государств;

- особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

- границы часовых поясов:

- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

- распределение рек страны по бассейнам океанов;

- основные области современного оледенения и крупные ледники:

- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:

- народы, наиболее распространенные языки, религии;

- примеры рационального и нерационального размещения производства;

- объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

- экологически неблагополучные районы России:

- маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2.Определять (измерять):

- географическое положение объектов;

- разницу в поясном времени территорий;

- погоду по синоптической карте;

- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3.Описывать:

- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

- особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем

- страны;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

- как составляют прогноз погоды;

- распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

- почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

- разнообразие природных комплексов на территории страны;

- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

- изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

- роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация «: «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

5.Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны, региона;

- экологическую ситуацию в стране, регионе

- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Основное содержание:

6 класс. (34 часа, 1 час в неделю)


Введение (2 часа) Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География – наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество. Многообразие земной поверхности. Элементы земной поверхности. Географические объекты, их происхождение. Важнейшие характеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные параметры (площадь, высота, форма и другие). Изменения географических объектов и земной поверхности по времени. Процессы и явления, влияющие на географические объекты. История географии.

План и карта (8 часов) Глобус - модель Земли. План местности, условные знаки. Масштаб, его виды. Ориентирование по плану местности. Азимут. Полярная съемка местности. Изображение на карте неровностей земной поверхности. Градусная сетка. Параллели и меридианы. Географические координаты. Построение карт. Картографические проекции.

Литосфера (6 часов) Внутреннее строение Земли. Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы, горячие источники. Горные породы и минералы. Основные формы рельефа суши. Горы суши. Равнины суши. Выветривание. Виды выветривания.

Гидросфера (7 часов) Круговорот воды в природе. Части мирового океана. Рельеф дна мирового океана. Рельеф дна мирового океана. Свойства вод мирового океана. Волны и их виды. Приливы и отливы. Течения в океане. Растительный и животный мир океана. Воды суши. Подземные воды. Реки. Части реки. Речная система. Речная долина. Речной бассейн. Питание и режим реки. Работа воды. Озера. Ледники. Искусственные водоемы.

Атмосфера (6 часов) Строение атмосферы. Температура воздуха. Годовой ход температур. Атмосферное давление. Ветер. Построение розы ветров. Водяной пар в воздухе. Виды облаков и осадки. Погода, ее элементы. Влияние человека на погоду. Климат и его элементы. Вращение Земли вокруг своей оси. Распределение солнечного тепла и света. Причины, влияющие на климат.

Биосфера (2 часа) Разнообразие и распространение живых организмов. Природные зоны Земли: экваториальные леса, саванны, пустыни, степи, тайга, тундра. Круговорот веществ. Природный комплекс.

Население Земли (2 часа) Население Земли. Численность населения. Государства на политической карте мира. Основные типы населенных пунктов.

Итоговый урок (1 час). Итоговая контрольная работа.

Оценочные практические работы:


Оценочные практические работы.

1 «Ориентирование на местности»

2 «Топографический диктант»

3 «Определению географических координат по глобусу и карте»

4 «Обозначение на контурной карте названных объектов рельеф».

Итоговая контрольная работа.

7 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (4 часа). Предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Основные пути получения информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Раздел 1. Главные особенности природы -5 часов Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Раздел 2. Географические оболочки (5 часов) Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы. Значение атмосферы для жизни на Земле. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания.

Раздел 3. Океаны (4 часа) Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана, меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Раздел 4. Африка (10 часов). Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана, меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Раздел 5. Австралия (4 часа) Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Раздел 6. Южная Америка (6 часов) Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Раздел 7. Антарктида (3 часа) Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Раздел 8. Северная Америка (8 часов) Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Раздел 9. Евразия (15 часов). Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Раздел 10. Взаимодействие природы и общества (3 часа) Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами.

Итоговый урок (1 час)

Оценочные практические работы:

- Практическая работа №1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»

Тема «Африка»

- Практическая работа №2 «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах»

- Практическая работа 3 « Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

Тема «Австралия»

- Практическая работа №4 «Сравнение географического положения Австралии и Африки»

Тема «Южная Америка»

- Практическая работа №5 « Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

- Практическая работа №6 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

- Практическая работа №7 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)»

Тема «Северная Америка»

- Практическая работа №8 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

- Практическая работа №9 « Составления описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)»

Тема «Евразия»

- Практическая работа №10 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей»

- Практическая работа №11 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

- Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.


8 класс

68 часов в год (2 часа в неделю)

Введение (1 час) Что изучает география России. Источники географических знаний.

Тема 1-2: Географическое положение России. Границы и административно-территориальное устройство России (5 часов) Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория. Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Этапы и методы географического изучения территории России. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы:

- Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран»

- Практическая работа №2 «Определение поясного времени для различных пунктов России»

Часть II ПРИРОДА

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (6 часов) Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа №3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территории».

Тема 2: Климат и климатические ресурсы (5 часов) Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Практические работы:

-- №4 «Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов»

-№ 5 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы:

- № 6 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования»

-Тема 4: Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Практическая работа. №7 «Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности»

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа №8 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»

Тема 6: Природное районирование (6 часов)

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Тема 7. Природа регионов России (23 часа)

Практическая работа №8 «определение по картам атласа районов разных природных ресурсов на территории страны и возможности их использования»

Практическая работа № 9. «Характеристика природных условий работы и быта человека в Западной Сибири»

Тема 8. Человек и природа (4 часа)

География Костромской области (6 часов)

Итоговый урок (1 час)

Практическая работа № 10 «Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ»


9 класс (2 часа в неделю, всего - 68 часов)

Введение - 1 час. География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации

Раздел. Геополитическое положение России (3 ч) Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Политико-административное устройство России.

Раздел. Население России и новых независимых государств (6 ч) Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже 20 и 21 веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально- экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграций на территории страны: причины , порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, определяющие их факторы.

Раздел. Хозяйство России (26 ч.) Особенности развития хозяйства России: Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики: Сельское хозяйство: отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельхозугодия, их структура. Земледелие и животноводство. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство: Российские леса – важнейшая часть ее национального богатства. Роль леса в Российской экономике. География лесного хозяйства.

Рыбное хозяйство: Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. География переработки рыбы.

Вторичный сектор экономики: Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), Машиностроение, Металлургия, Химическая промышленность Лесная промышленность, пищевая промышленность, легкая промышленность (состав, место и значение в хозяйстве, факторы размещения предприятий, география размещения, охрана окружающей среды).

Третичный сектор экономики: география коммуникаций, география науки, география социальной сферы (состав, особенности отраслей, роль в экономике России и проблемы развития).

Раздел. Регионы России (2 ч.) Районирование России: задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения.

Районы и крупные регионы России (23 ч.) Состав региона, района. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население: численность, естественный прирост, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных, экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Раздел. География своего региона (4 ч.). Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Раздел. Россия в современном мире (3 ч.). Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны С Н Г. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.


Оценочные практические работы:

Практическая работа №1 «Определение по картам закономерностей в размещении наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»

Практическая работа №2 «Изучение межотраслевых связей химической промышленности»

Практическая работа №3 «Определение по карте основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»

Практическая работа №4 «Административно – территориальное деление»

Практическая работа №5 «Изучение географического положения Москвы, особенности планировки и облика города»

Практическая работа №6 «Изучение географического положения Санкт – Петербурга, особенности планировки и облика города»

Практическая работа №7«Характеристика отраслевого состава Западно-Сибирского ТПК»

Практическая работа по теме №8 «Определение места России в экономике стран Балтии и СНГ»

Практическая работа №9 «Определение по картам географического положения Костромской области»

Учебно – тематическое планирование в 6 классе.

Название раздела, темы

Количество часов.

1

Введение

2

2

Раздел 1 . Виды изображений поверхности Земли (8 уроков)



3

Тема 1. План местности

4

4

Тема 2. Географическая карта

4

5

Раздел 2. (21 урок)



6

Тема 1. Земная кора

6

7

Тема 2. Гидросфера

7

8

Тема 3. Атмосфера

6

9

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера.

2

10

Раздел 3. Население Земли. (2 часа)

2

11

Итоговый контроль (1 час)

1

12

Итого

34


Учебно – тематическое планирование в 7 классе.

Название раздела, темы

Количество часов.

1

Введение

4

2

Главные особенности природы Земли

5

3

Географические оболочки Земли

5

4

Океаны.

4

5

Материки. Африка.

10

6

Австралия и Океания

4

7

Южная Америка

6

8

Антарктида

3

9

Северная Америка

8

10

Евразия

15

11

Природа и человек

3

11

Итоговый контроль

1

12

Итого

68


Учебно – тематическое планирование в 8 классе.

Название раздела, темы

Количество часов.

1

Введение

1

2

Географическое положение России. Границы территориального устройства.

5

3

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России

6

4

Климат и климатические ресурсы

5

5

Внутренние воды и водные ресурсы

4

6

Почвы и почвенные ресурсы

3

7

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

4

8

ПК России. Природное районирование

6

9

Природа регионов России

23

10

Человек и природа

4

11

География Костромской области. Природа

6

11

Итоговый контроль

1

12

Итого

68

Учебно – тематическое планирование в 9 классе.

Название раздела, темы

Количество часов.

1

Введение

1

2

Новое политико-государственное устройство на территории бывшего СССР. Россия и страны СНГ. ГП. России

3

3

Население Российской Федерации и новых независимых государств.

6

4

Хозяйство России (26 ч.)



Экономика Российской Федерации

7


Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.

Машиностроительный комплекс.

3


Топливно-энергетический комплекс

4


Комплексы отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ

6


Агропромышленный комплекс

4


Инфраструктурный комплекс

2

5

Регионы России

2


Районы и крупные регионы России- 25 часов



Западный макрорегион – Европейская Россия.

Центральная Россия

5


Северо–Западная Россия

1


Европейский север

2


Европейский Юг – Северный Кавказ

2


Поволжье

2


Урал

4


Восточный макрорегион – Азиатская Россия

7

6

Россия в современном мире (3 часа)

3

7

Особенности населения и хозяйства Костромской области (3 часа)

3

8

Итоговый контроль1

1

Тематическое планирование в 6 классе.


Тема урока

Количество часов.


Введение 2 часа.


1

География – наука о земной поверхности

1

2

Развитие географических знаний о Земле.

1


Раздел 1 . Виды изображений поверхности Земли (8 уроков)

Тема 1. План местности (4 урока.)


3

Топографический план и условные знаки. Ориентирование на местности и по плану. Практическая работа №1 «Ориентирование на местности»

1

4

Масштаб. Измерение расстояний по плану.

1

5

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

1

6

Основные виды съемки местности. Практическая работа №2 «Топографический диктант»

1


Тема 2. Географическая карта 4 урока


7

Форма и размеры Земли. Глобус- модель Земли. Географические карты. Их значение в жизни человека.

1

8

Градусная сетка. Географическая широта.

1

9

Географическая долгота.

Практическая работа №3 «Определение географических координат на глобусе и карте»

1

10

Изображение высот и глубин на физических картах.

1


Раздел 2. (21 урок)

Тема 1. Земная кора (6 уроков)


11

Оболочки Земли. Внутреннее строение Земли. Литосфера.

1

12

Породы, слагающие земную кору.

1

13

Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы. Горячие источники, гейзеры.

1

14

Основные формы рельефа суши. Горы суши.

1

15

Равнины суши.

Рельеф своей местности. Практическая работа №4 «Обозначение на контурной карте названных объектов рельеф».

1

16

Рельеф дна Мирового океана.

1


Тема 2. Гидросфера (7 часов).


17

Водная оболочка Земли. Мировой океан и его части.

1

18

Свойства океанической воды.

1

19

Волны и течения в океане.

1

20

Жизнь в Океане. Охрана и изучение Мирового океана.

1

21

Воды суши. Подземные воды и их роль в жизни человека.

1

22

Река и ее части.

1

23

Озера. Ледники. Искусственные водоемы. Охрана вод.

1


Тема 3. Атмосфера (6 часов)


24

Атмосфера и ее строение. Атмосферное давление.

1

25

Температура воздуха.

1

26

Ветер.

1

27

Водяной пар и облака. Атмосферные осадки.

1

28

Погода. Типы погоды. Климат.

1

29

Распределение солнечного света и тепла на Земле. Климатообразующие факторы.

1


Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера. (2 часа).


30

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера.

1

31

Природный комплекс. Географическая оболочка.

1


Раздел 3. Население Земли. (2 часа)


32

Человечество – единый биологический вид. Расы. Население мира. Государства и населенные пункты на карте мира.

1

33

Человек-часть биосферы. Особенности географических комплексов своей местности.

1

34

Итоговый контроль (1 час)

1


Тематическое планирование в 7 классе.


Тема урока

Количество часов.


Введение 4 часа.


1

Что изучает география материков и океанов.


1

2-3

Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования.


2

4

История создания карт. Практическая работа №1

«Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»

1


Главные особенности природы Земли 5 часов


5

Состав и строение литосферы.

1

6

Особенности рельефа Земли.

1

7

Климатообразующие факторы.

1

8

Распределение тепла и влаги у поверхности Земли.

1

9

Климатические пояса. Тест

1


Географические оболочки Земли (5 часов)


10

Гидросфера.

1

11

Биосфера. Географическая оболочка.

1

12

Биосфера. Географическая оболочка.

1

13

Природные комплексы - составные части географической оболочки

1

14

Земля – планете людей. Тест

1


Океаны. (4 часа)


15

Тихий океан

1

16

Индийский океан.

1

17

Атлантический и Северный ледовитый океаны.

1

18

Обобщающий урок-игра «Кругосветное путешествие по океанам» тест

1


Материки. Африка. (10 часов)


19

Африка. Географическое положение и история исследования.

Практическая работа №2 «- Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах»

1

20

Особенности форм рельефа Африки.

Практическая работа №3 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

1

21

Климат Африки.

1

22

Внутренние воды Африки.

1

23

Природные зоны Африки.

1

24

Население Африки.

1

25

Страны Северной Африки.

1

26

Центральная и Западная Африка

1

28

Обобщение по теме « Африка». Тест

1


Австралия и Океания (4 часа)


29

Австралия. Географическое положение, история исследование материка.


Практическая работа №4 « Сравнение географического положения Австралии и Африки»

1

30

Особенности компонентов природы Австралии.

1

31

Население Австралии. Австралийский Союз.

1

32

Океания. Итоговый урок. Тестовая работа.

1


Южная Америка 6 часов


33

Южная Америка. Географическое положение и история исследования.

Практическая работа №5 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

1

34

Особенности форм рельефа материка.

1

35

Особенности климата. Внутренние воды материка.

- Практическая работа №6 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»

1

36

Природные зоны.

1

37

Население.

1

38

Страны Южной Америки. Обобщение по теме.

Практическая работа №7 Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)

1


Антарктида (3 часа)


39

Антарктида – особенности географического положения и истории исследования.

1

40

Природа Антарктиды.

1

41

Итоговый урок по теме «Антарктида» тестовая работа

1


Северная Америка (8 часов)


42

Северная Америка: географическое положение и история исследования.

1

43

Особенности форм рельефа Северной Америки.

1

44

Климат Северной Америки.

Практическая работа №8 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

1

45

Внутренние воды Северной Америки.

1

46

Природные зоны Северной Америки.

1

47

Население и страны ( США и Канада).

1

48

Страны Латинской Америки

1

49

Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка».

Практическая работа №9 «Составления описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)»

1


Евразия (15 часов)


50

Географическое положение Евразии история исследования.

1

51

Современный рельеф и полезные ископаемые.

1

52

Климат Евразии.

Практическая работа №10 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей»

1

53

Крупнейшие речные системы и озера Евразии.

1

54

Природные зоны.

1

55

Природные зоны.

Практическая работа №11 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

1

56

Население и страны.

1

57

Страны Северной Европы.

1

58

Страны Западной Европы. Великобритания. Франция . Германия..

1

59

Страны Восточной Европы.

1

60

Страны Южной Европы

1

61

Страны Юго-Западной Азии

1

62

Страны Центральной Азии

1

63

Страны Восточной Азии. Китай. Япония.

1

64

Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

- Практическая работа №12 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии»

1


Природа и человек 3 часа


65

Закономерности развития географической оболочки.

1

66

Взаимодействие природы и общества.

1

67

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

1


Итоговый контроль 1 час

1

68

Итоговая контрольная работа

1


Тематическое планирование в 8 классе.


Тема урока

Количество часов.


Введение 1 час.


1

Что изучает физическая география России.

1


Географическое положение России. Границы территориального устройства. (5 часов)


2

Место России на карте мира

1

3

Моря России.

1

4

Практическая работа №1 «Характеристика геологического положения России. Сравнение Географического положения России и географического положения других стран»

1

5

Россия на карте часовых поясов.

Практическая работа №2 «Определение поясного времени для различных пунктов России»

1

6

История освоения и изучения территории России

1


Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России (6 часов)


7

Рельеф России.

1

8

Рельеф России.

1

9

Геологическое строение территории России.

1

10

Минеральные ресурсы России.

1

11

Развитие форм рельефа.

1

12

Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» Практическая работа №3 « Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельной территории»

1


Климат и климатические ресурсы (5 часов)


13

Климат России

1

14

Распределение тепла и влаги по территории России. Практическая работа №4 «Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов»

1

15

Типы климатов России. Климат и человек.

1

16

Климат и человек.

Практическая работа №5 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

1

17

Итоговый урок по теме «Климат России» Тест.

1


Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)


18

Внутренние воды России.

1

19

Внутренние воды России.

1

20

Водные ресурсы. Практическая работа №6 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм»

1

21

Обобщающий урок по теме «Водные ресурсы» Тест.

1


Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)


22

Почвы и их разнообразие.

1

23

Почвы России. Практическая работа №7 «Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности»

1

24

Почвенные ресурсы.

1


Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа)


25

Растительный и животный мир России. Практическая работа №8 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях других компонентов природного комплекса»

1

26

Биологические ресурсы России. Охрана природы.

1

27

Природно-ресурсный потенциал России.

1

28

Обобщающий урок по теме «Природа России». Тест.

1


ПК России. Природное районирование (6 часов)


29

ПК России.

1

30

Моря как крупные ПК.

1

31

Природные зоны как ПТК регионального уровня.

1

32

Природные зоны России.

1

33

Природные зоны России.

1

34

Природные зоны. Высотная поясность.

1


Природа регионов России (23 часа)


35

Русская (Восточно – Европейская равнина)

1

36

ПК Русской равнины.

1

37

Рациональное использование природных ресурсов равнины.

1

38

Северный Кавказ.

1

39

ПК Северного Кавказа.

1

40

Урал: Каменный пояс земли Русской.

1

41

Природа Урала.

1

42

Природные уникумы Урала.

1

43

Экологические проблемы Урала.

1

44

Практическая работа №9. «Определение по картам атласа районов размещения природных ресурсов по территории страны и возможность их использования»

1

45

Итоговый урок по теме «Природные комплексы европейской части России» Тест.

1

46

Западная Сибирь. Особенности природы.

1

47

Природные ресурсы Западной Сибири.

1

48

Практическая работа №10 «Характеристика природных условий работы и быта человека в Западной Сибири»

1

49

Восточная Сибирь. Величие и суровость природы.

1

50

Природные комплексы Восточной Сибири

1

51

Что в имени твоём, Байкал?

1

52

Природные ресурсы Восточной Сибири.

1

53

Обобщающий урок по теме «Восточная Сибирь» Тест.

1

54

Дальний Восток – край контрастов.

1

55

Природные комплексы Дальнего Востока.

1

56

Природные ресурсы Дальнего Востока.

1

57

Обобщающий урок по теме «Природа регионов России» Практическая работа №11 «Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ»

1


Человек и природа (4 часа)


58

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

1

59

Анторопогенное воздействие на природу.

1

60

Рациональное природопользование.

1

61

Экологическая обстановка в России.

1


География Костромской области. Природа (6 часов)


62

История освоения заселения Костромского края.

1

63

Географическое положение Костромской области.

1

64

Рельеф. Полезные ископаемые. Климат.

1

65

Внутренние воды и водные ресурсы.

1

66

Геологическая история органического мира. Почвы.

1

67

Растительный и животный мир.

1

68

Итоговый урок. Итоговое тестирование

1


Тематическое планирование в 9 классе.


Тема урока

Количество часов.


Введение 1час.


1

Экономическая география – наука о хозяйстве и населении

1


Новое политико-государственное устройство на территории бывшего СССР. Россия и страны СНГ. ГП. России (3 часа)


2

Географическое положение России.

1

3

ЭГП и транспортно-географическое положение России.

1

4

Политико-административное устройство России

1


Население Российской Федерации и новых независимых государств. (6 часов)

1

5

Население России: особенности населения, численность естественный прирост.

1

6

Россия – многонациональная страна.


7

Миграция населения.

1

8

Городское и сельское население, Расселение населения.

1

9

Рынок труда. Занятость населения. России

1

10

Итоговый урок по теме « Население России» Тест

1


Хозяйство России 26 часов



Экономика Российской Федерации (7 часов)

1

11

Хозяйство России Роль России в экономике стран СНГ

1

12

Экономические системы в развитии России.


13

Особенности рыночной и смешанной экономики.

1

14

Структура экономики России.

1

15

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.

1

16

Научный комплекс – вершина экономики России.

1

17

Экономический кризис в России. Пути экономических реформ.

1


Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.

Машиностроительный комплекс. (3 часа)


18

Машиностроительный комплекс – ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве России.

1

19

Факторы развития отраслей машиностроения.

1

20

География машиностроения. Практическая работа №1 «Определение по картам закономерностей в размещении наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»

1


Топливно-энергетический комплекс (4 часа)

1

21

Роль и особенности ТЭКа


22

Топливная промышленность

1

23

Электроэнергетика России.

1

24

Итоговый урок по теме «ТЭК» тест.

1


Комплексы отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ (6 часов)


25

Комплексы отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ.

1

26

Металлургический комплекс.

1

27

География металлургического комплекса.

1

28

Химико-лесной комплекс.

1

29

География химико-лесного комплекса. Практическая работа №2 «Изучение межотраслевых связей химической промышленности»


30

Итоговый урок по теме «Комплексы конструкционных материалов» Тест

1


Агропромышленный комплекс (4 часа)

1

31

Состав и значение агропромышленного комплекса

1

32

Земледелие и животноводство.

1

33

Пищевая и лёгкая промышленность. Территориальная организация АПК

1

34

Территориальная организация АПК

Практическая работа №3 «Определение по карте основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»

1


Инфраструктурный комплекс (2 часа)


35

Состав инфраструктурного транспорта.

1

36

Виды транспорта

1


Общественная география крупных регионов России. Территориальная организация и районирование России (2 часа)

1

37

Районирование территории России

1

38

Проблемы экономического районирования России.

Практическая работа №4 «Административно – территориальное деление»

1


Западный макрорегион – Европейская Россия.

Центральная Россия (5 часов)

1

39

Центральная Россия.

1

40

Население и трудовые ресурсы.

1

41

Экономика Центральной России.

1

42

Узловые районы Центральной России. Практическая работа №5 «Изучение географического положения Москвы, особенности планировки и облика города»

1

43

Узловые районы Центральной России. Практическая работа №6 «Изучение географического положения Санкт – Петербурга, особенности планировки и облика города»

1


Северо–Западная Россия (1 час)

1

44

Северо-Западная Россия

1


Европейский север (2 часа)

1

45

Европейский Север.

1

46

Население и хозяйство Европейского Севера.

1


Европейский Юг – Северный Кавказ (2 часа)


47

Северный Кавказ: ГП, природные условия и ресурсы.

1

48

Население и хозяйство Северного Кавказа.

1


Поволжье (2 часа)

1

49

Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы.

1

50

Население и хозяйство Поволжья.

1


Урал (4 часа)

1

51

Урал: географическое положение, природные условия и ресурсы.

1

52

Население и хозяйство Урала.


53

Урок – повторение по теме «Западный макрорегион» Географический диктант.

1

54

Итоговый урок по теме «Западный макрорегион» Тест

1


Восточный макрорегион – Азиатская Россия (7 часов)

1

55

Восточный макрорегион – Азиатская Россия

1

56

Западная Сибирь: природные ресурсы и хозяйство.


57

Практическая работа №7«Характеристика отраслевого состава Западно-Сибирского ТПК»

1

58

Экономика Восточной Сибири.

1

59

Дальний Восток: особенности развития

1

60

Обобщающее повторение по теме «Восточный макрорегион»

1

61

Итоговый урок по теме «Восточный макрорегион» тест.

1


Новые независимые государства (3 часа)

1

62

Особенности населения и хозяйства стран Балтии и СНГ.

1

63

Особенности населения и хозяйства стран Балтии и СНГ.


64

Практическая работа по теме №8 «Определение места России в экономике стран Балтии и СНГ»



Особенности населения и хозяйства Костромской области (3 часа)


65

Экономико-геополитическое положение и природные ресурсы Костромской области. Практическая работа №9 «Определение по картам географического положения Костромской области»


66

Особенности населения Костромской области.


67

Хозяйство Костромской области.

Место Костромской области в экономике региона.


68

Итоговый урок. Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.



Критерии оценки учебной деятельности по географии


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

  • Оценка качества выполнения

  • практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

  • Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

  • и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

  • Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

  • Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

  • Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

  • Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

  • Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

  • Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

  • Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.


  • Отметка "2"

  • Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

  • Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

  • Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

  • Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

  • Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

  • Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

  • 1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

  • 2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

  • 3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

  • 4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

  • 5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

  • 6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Итоговый контроль по курсу 6 класса

Вариант 1.

А1 Моренные холмы образуются благодаря деятельности:

  1. Ветра

  2. Ледника

  3. Воды

  4. Все перечисленные ответы верны

А2 В каком океане расположены Гавайские острова?

  1. В Атлантическом

  2. В Тихом

  3. В Северном Ледовитом

  4. В Индийском

А3 Как может определяться географическая широта точки?

  1. От 00 до 450

  2. От 00 до 900

  3. От 900 до 1800

  4. От 1800 до 3600


А4 В каких полушариях может находиться данная часть градусной сетки?

  1. В Северном и восточном

  2. В Южном и Западном

  3. В Южном и Восточном

  4. Ни в одном из указанных



А5 Какому направлению стороны горизонта соответствует азимут 1350?

  1. Северо – восточному

  2. Юго – западному

3. Юго – восточному

4. северо - западному

А6 Какое из морей относится к бассейну Атлантического океана?

  1. Средиземное

  2. Красное

  3. Аравийское

  4. Карское

А7 Какая река не относится к бассейну индийского океана?

  1. Инд

  2. Ганг

  3. Тигр

  4. Нил

А8. Укажите верное утверждение.

  1. Экваториальный радиус Земли больше полярного радиуса на 21 км.

  2. На экваторе день равен ночи только в июне

  3. Расстояние от Земли до Солнца равен 380 тыс. км.

  4. Осевое вращение Земли является причиной смены времён года.

А9. Какое море самоё солёное?

  1. Красное

  2. Чёрное

  3. Средиземное

  4. Берингово

А10. По своему происхождению озёра бывают:

  1. Тектоническими

  2. Ледниковыми

  3. Карстовыми

  4. Все перечисленные ответы верны

А11. Какие ветры меняют направление 2 раза в год?

  1. Муссоны

  2. Бризы

  3. Западные

  4. Таких ветров не существует

А12. Каков масштаб, если расстояние на местности, равное 500 м, на плане занимает отрезок 10 см?

  1. В 1 см 5 м

  2. В 1 см 50 м

  3. В 1 см 500 м

  4. В 1см 5000м

А13. Какой климатообразующий фактор является главным?

  1. Характер подстилающей поверхности

  2. Угол падения солнечных лучей

  3. Влияние океанических течений

  4. Близость моря

В1. Определите по описанию реку России

Эта река относится к бассейну Северного Ледовитого океана. При впадении в море Лаптевых она образует крупную дельту в России.

Ответ_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В2. Какое море России, расположенное за Северным полярным кругом, не замерзает? Объясните причину.

Ответ______________________


С1. Почему при повышении температуры воздуха атмосферное давление понижается?

Ответ______________________


Итоговый контроль по курсу географии 7 класса.

А.1. Какой материк Земли самый сухой?

1. Евразия

2. Африка

3. Австралия

4. Южная Америка

А.2. Какой материк самый высокий?

1. Антарктида

2. Евразия

3. Африка

4. Северная Америка

А.3. На каком из материков нет действующих вулканов?

1. в Африке

2. в Австралии

3. в Южной Америке

4. в Антарктиде

А.4. Укажите ошибку в сочетании «материк – животное».

1. Африка – гепард

2. Австралия – вомбат

3. Южная Америка – пума

4. Евразия – скунс.

А.5. Укажите правильный вариант ответа.

В Африке – вади, а в Австралии:

  1. пуны

  2. крики

  3. самум

  4. коала

А.6. Где расположена пустыня Такла Макан?

1. в Африке

2. в Южной Америке

3. В Евразии

4. в Австралии

А.7. Укажите самое высокое и наиболее распространённое дерево Австралии.

1. секвойя

2. сейба

3. гевея

4. эвкалипт

А.8. Родиной какого культурного растения является Африка?

1. кофе

2. каучуконосов

3. какао

4. чая

А.9. Укажите материк, на котором зоны тропических пустынь занимает наибольшую площадь?

1. Северная Америка

2. Африка

3. Южная Америка

4. Австралия

А.10. Наиболее богат и разнообразен животный мир саванн:

1. Африки

2. Евразии

3. Австралии

4. Южной Америки

А.11. Какой залив Северной Америки моряки называют «мешок со льдом»?

1.Мексиканский

2. Аляскинский

3. Гудзонов

4. Калифорнийский

А.12. Укажите материк, на котором расположены «медные» горы.

1. Евразия

2. Африка

3. Южная Америка

4. Австралия

А.13. Где не бывает землетрясений?

1. в Африке

2. в Австралии

3. в Антарктиде

4. в Евразии

А.14. Какой участок земной коры лежит в основании материков?

1. складчатая область

2. молодая платформа

3. древняя платформа

4. плита литосферы.

В.1. Определите природный комплекс по его описанию.

Это лавовое нагорье находится на северо-востоке материка. Город, расположенный на нём, называют «городом вечной весны». Это нагорье – родина кофе.


В.2. Какое растение называют «деревом – насосом»? Его кора сползает со ствола и висит лохмотьями, а из листьев получают лечебное масло.


С1. Почему рельеф Северной Америки сравнивают с трубой? Как он влияет на климат материка?

С.2. Что такое «сухой дождь» и где можно наблюдать это явление?

Итоговый тест за 8 класс

1 вариант

  1. Какое место в мире занимает Россия по площади территории?

А) первое б) третье в) пятое г) шестое

2. Крайней северной материковой точкой России является мыс:

А) Флигели б) Нордкап в)Дежнева г) Челюскин

3. На западе с территорий России граничат:

А) Норвегия, Швеция, Финляндия

Б) Украина, Грузия, Белоруссия

В) Белоруссия, Молдавия, Украина

Г) Финляндия, Норвегия, Белоруссия

4. Когда в Красноярске (6 часовой пояс) 18 ч., то в Москве(2 часовой пояс):

А) 8 ч. Б) 14ч. В) 22ч. Г) 12ч.

5. Древнейшие горные породы выходят на поверхность в районах:

А) платформ б) плит в) щитов г) складчатых областей

6. Высшая точка России:

А) Белуха б)Эльбрус в) Победа г) Казбек

7. Крупнейший нефтегазоносный бассейн России расположен на:

А) Прикаспийской низм. Б) Западно-Сибирской равнине в) Восточно-Сибирской равн. Г) Кавказе

8. Самый сейсмически активный район России:

А) Урал б) Курильские о-ва в) Кавказ г) Алтай

9. Действующие вулканы в России расположены:

А) в Сихотэ-Алинь б) в Саянах в) на Камчатке г) на Урале

10. В субарктическом климатическом поясе в течение года погода определяется свойствами воздушной массы:

А) арктической б) субарктической в) умеренной г) арктической и умеренной

11. При прохождении теплого фронта происходит смена:

А) теплого воздуха холодным б) холодного воздуха еще более холодным в) воздушных масс с одинаковыми свойствами г) холодного воздуха теплым

12. Самое холодное место в России:

А)Верхоянск б) Оймякон в) Якутск г) Земля Франса-Иосифа

13. Самый высокий снежный покров в России образуется:

А)на Камчатке б) на Кавказе в) на Кольском п-ве г)на Урале

14. В каком климатическом поясе расположена большая часть территории России?

А) арктическом б) субарктическом в) умеренном г) субтропическом

15. Большинство рек России имеет питание:

А) дождевое б) ледниковое в) смешанное г) грунтовое

16. Наибольшее количество ледников расположено:

А) на Алтае б) на Кавказе в) в горах Восточной Сибири г) в Хибинах

17. Самая длинная река России:

А) Волга б0 Енисей в) Лена г) Амур

18. Самое большое по площади пресноводное озеро:

А) Ладожское б) Байкал в) Каспийское г) Таймыр

19. Ежегодно повторяющийся регулярный подъем воды в реке- это:

А) паводок б) половодье в) межень г) режим

20. Большинство рек России относятся к бассейну:

А) Атлантического океана б) Тихого океана в) Северного ледовитого океана г) внутреннего стока

21. Самое глубокое море у берегов России:

А) Охотское б) Японское в) Черное г) Берингово

22. Плодородие почвы главным образом обеспечивается наличием в ней:

А) воздуха б) минеральных веществ в) почвенной влаги г) гумуса

23. В условиях холодного климата, при длительном переувлажнении образуются почвы:

А) подзолистые б) тундрово-глеевые в) сероземы г) каштановые

24. Почвы, формирующиеся под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения, называются:

А) подзолистые б) серые лесные в) дерново-подзолистые г) каштановые

25. В степной зоне в условиях недостаточного увлажнения формируются почвы:

А) бурые б) черноземы в0 коричневые г) каштановые

26. На какой из перечисленных территорий России наиболее вероятны землетрясения?

А)Кольский п-в б)о-ва Новая Земля в) п-в Таймыр г)о-в Сахалин

27. Главным минеральным богатством Западной Сибири является:

А) золото б) нефть в) железная руда г) торф

28. Наиболее сейсмически активные районы России:

А) Камчатка, Курильские острова, Сахалин; б)Урал, горы юга Сибири; в)Кавказ, Урал; г)Хибины, Сихотэ-Алинь?


2 вариант

1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России 

А. Мыс Челюскин; Б. Мыс Дежнева;  В. Гора Базардюзю; Г. Мыс Флигели 

2. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно, что в  г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7ч. 

А. 16 ч.; Б. 24 ч.; В. 12 ч.; Г. 13ч. 

3. На западе с территорий России граничат:

А) Норвегия, Швеция, Финляндия Б) Украина, Грузия, Белоруссия

В) Белоруссия, Молдавия, Украина Г) Финляндия, Норвегия, Белоруссия

4. Для какой из названных рек характерно ледниковое питание:

а) Амур; б) Терек; в) Печора; г) Волга?

5. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите, в какой из природных зон они произрастают 

А.тундра; Б. тайга;  В. зона смешанных и широколиственных лесов; Г. зона степей 

6. Зона арктических пустынь располагается в основном:

а) на островах Северного Ледовитого океана б) полуостровах в) в заполярных горах г) на северных берегах страны

7. Из всех хвойных пород к суровым климатическим условиям наиболее приспособлена:

А) лиственница б) сосна в) ель г) пихта

8. На территории России полупустыни располагаются на :

А) Колымской низм. Б) Прикаспийской низм. В) Западно-Сибирской равнине г) Северо-Сибирской низм.

9. Какое из приведенных ниже растений НЕ характерно для зоны тундры?

А) лишайники б) малина в)полярная береза г) голубика

10. Среди животного мира лесной зоны ошибочно указан:

А) бурый медведь б) лось в) благородный олень г) песец

11. На территории Восточно-Европейской равнины представлены природные зоны:

А) все от тундры до пустынь б) только лесная , лесостепная и степная

В) тундра, лесотундра, тайга г) от тайги до полупустынь

12. Крупнейшее озеро Восточно-Европейской равнины:

А)Ладожское б) Ильмень в)Селигер г) Онежское

13. «Бараньи лбы» -это форма рельефа, сформированная действием :

А) речных вод б) ветра в) внутренних сил г) ледника

14. Для зоны тундр характерны животные:

А. песец и белый медведь, Б белый медведь и лемминг, В. лемминг и песец.

15. Наибольшую площадь на Восточно-Европейской равнине занимает природная зона:

А) тундры б) тайги в) смешанных лесов г) степей

16. Высшая точка Кавказа:

А) Казбек б) Эрцог в) Эльбрус г) Ушба

17. В России Кавказ занимает по площади горного оледенения:

А)1-е место б) 2-е в) 3-е г)5-е

18. Найдите ошибку в перечне характеристик Кавказа:

А) на Кавказе находиться высшая точка России б) Кавказ занимает первое место по площади оледенения покровного оледенения в) на Кавказе есть потухшие вулканы г) в горах Кавказа хорошо развита высотная посность

19. Крупнейшими реками Кавказа являются(выберите 2 ответа):

А) Кубань б) Самур в) Сулак г) Терек

20. Кавказские горы относятся к эпохе складчатости:

А) байкальской б) каледонской в) альпийской г)герцинской

21. Как называется холодный сильный воздух, спускающийся к побережью с гор?

А) фен б)бора в) суховей г)торнадо

22. Из запасов руд на Кавказе широко представлены:

А)железные руды б) алюминиевые в)руды редкоземельных металлов г) молибденовые

23. Наиболее урожайной культурой на Кавказе является:

А) рожь б) картофель в) пшеница г) лен

24. Урал сформировался в эпоху:

А) альпийской складчатости б)мезозойской в) герцинской г) каледонской

25. Самая высокая часть Урала:

А) Полярная б) Приполярная в) Северная г) Южная

26. Ильменский заповедник знаменит:

А) специфической флорой б) живописным рельефом в) редкой фауной

Г)уникальным скоплением минералов

27. Старое название Урала:

А) Длинный пояс б) Каменный пояс в) Широкий пояс г) Восточный пояс

28. Западный склон Урала получает больше осадков, чем восточный:

А) благодаря западному переносу воздушных масс с Атлантики

Б) из-за влияния арктических воздушных масс В) из-за воздушных масс с Тихого океана

Итоговый контроль по курсу географии 9 класса.

А.1. Укажите страну, с которой у России самая протяжённая граница.

1. Китай

2. Казахстан

3. Монголия

4. Украина

А.2. какая страна является для России соседом второго порядка?

1. Финляндия

2. Узбекистан

3. Латвия

4. Эстония

А.3. какой народ входит в тройку самых многочисленных народов России?

1. татары

2. чеченцы

3. белорусы

4. евреи

А.4. Какая республика имеет самую низкую долю коренного населения?

1. Удмуртия

2. Алтай

3. Карелия

4. Башкортостан

А.5. Какой народ исповедует православие?

1. адыгейцы

2. якуты

3. татары

4. калмыки

А.6. как называется переселение людей из одних мест проживания в другие?

1. миграция

2. урбанизация

3. депопуляция

4. воспроизводство

А.7. Какой народ живёт в Сибири?

1. коми

2. карелы

3. хакасы

4. марийцы

А.8. Укажите город-миллионер.

1. Киров

2. Воронеж

3. Пенза

4. Самара

А.9. Какая область имеет самую большую плотность населения?

1. Московская

2. Магаданская

3. Архангельская

4. Кировская

А.10. Укажите главный фактор размещения предприятий точного машиностроения.

1. материалоёмкость

2. трудоёмкость

3. наукоёмкость

4. потребительский

А.11. Какой фактор учитывался при размещении завода сельскохозяйственного машиностроения в Ростове-на-Дону?

1. сырьевой

2. потребительский

3. транспортный

4. трудовой

А.12. Укажите город, в котором выпускают бронетранспортёры.

1. Истра

2. Арзамас

3. Тула

4. Норильск

А13. Укажите город, в котором находится главный центр военного судостроения.

  1. Улан-Уде

2. Санкт-Петербург

3. Рыбинск

4. Уфа

А14. В каком экономическом районе находится самая крупная ГЭС России?

  1. В Поволжском

  2. В Восточно-Сибирском

  3. В Северном

  4. В Дальневосточном

А15. Определите экономический район по его описанию

На территории района находятся несколько крупных морских портов. Отраслями специализации являются лесная, рыбная, цветная металлургия. Район имеет претензии со стороны»морского соседа»

  1. Северный

  2. Северо-Кавказский

  3. Дальневосточный

  4. Поволжский

В.1. Укажите три центра производства алюминия.

1. Братск

2. Сыктывкар

3. Пермь

4. Красноярск

5. Волхов

6. Ульяновск.

Ответ____________________________________

В.2. Установите соответствие..

Субъект РФ

Административный центр

  1. Республика Алтай

  2. Республика Башкортостан

  3. Республика Бурятия

А) Улан - Уде

Б) Уфа

В) Горно - Алтайск


Ответ:

1

2

3





Ответ _________________________

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

В результате изучения географии выпускник должен знать/понимать:

план, глобус и географические карты, их различия по содержанию и масштабу, способам картографического изображения; простейшие аэро- и космические снимки; методы изучения окружающей среды; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; поясное и декретное время.

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы, раскрывающие: развитие географической оболочки Земли, географической среды, геосфер, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; особенности природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах; территории районов, стран, регионов Земли, основные тенденции взаимодействия человека и природы

разнообразие природы, народов Земли и их культур; особенности размещения населения по материкам, климатическим поясам и природным зонам, странам и регионам; различия в степени хозяйственного освоения разных территорий Земли; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и специализацией хозяйства отдельных регионов и стран; уникальные природные и социально-экономические объекты и явления крупнейших стран и регионов мира.

специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской Федерации; особенности географии ее рельефа, климата, вод, растительности и животного мира, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; культурно-исторические особенности народов России, их самобытность; различия в типах хозяйственной деятельности на территории страны; роль и место отдельных территорий в системе географического разделения труда; уникальные объекты и явления на территории России.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек и характер местности; географические координаты и местоположение географических объектов;

описывать географические объекты и явления;

получать из разных источников и оценивать информацию, необходимую для изучения состояний и тенденций развития природных, социально-экономических и экологических объектов и явлений.

Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

читать план местности, карту, простейшие аэро- и космические снимки; составлять планы и простейшие карты;

ориентироваться на местности;

знать и использовать основные фенологические признаки своей местности.

приводить примеры: хозяйственного использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания;

проводить наблюдения за отдельными природными, социально-экономическими и экологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

оценивать последствия воздействия человека на природу, эксплуатации природных ресурсов в различных природных зонах и ландшафтах.

Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

приборы и инструменты (барометр, термометр, гигрометр, флюгер) для наблюдения за погодой и ее прогнозирования, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

представлять комфортные и дискомфортные характеристики природных компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих направлений и силы ветра, целебных, лекарственных и опасных растений и т. д.

узнавать: по различным источникам информации основные характеристики природных, социально-экономических и экологических объектов, процессов и явлений, особенности их размещения по материкам, регионам и странам;

получать из разных источников и оценивать информациюо разнообразии природы, населения и хозяйства разных материков, регионов и стран;

оценивать: степень освоения и обеспеченность разных территорий Земли природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения.

Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

географическую информацию для решения практических жизненных задач;

сведения об уникальных объектах и явлениях, природных и культурно-бытовых особенностях населения материков, регионов и стран;

простейшие приемы описания и сравнения различных стран.

узнавать по различным источникам информации основные характеристики природных, социально-экономических и экологических объектов, процессов и явлений, особенности их размещения по территории Российской Федерации;

получать из разных источников и оценивать информацию, характеризующую демографическую ситуацию в России, размещение основных хозяйственных отраслей и производств, тенденции их развития;

приводить примеры крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, основных отраслей хозяйства и межотраслевых комплексов, внутригосударственных и внешних экономических связей;

оценивать последствия современных социально-экономических и экологических проблем России, их влияния на уровень и качество жизни населения.

Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать полученные знания для понимания и оценки природных изменений, проблем, тенденций и перспектив развития народного хозяйства в России;

применять географические знания о своей Родине для выработки активной гражданской позиции и адаптации к изменениям в природной и социально-экономической среде;

использовать географические знания о хозяйстве России и специфике ее регионов для самоопределения в будущей трудовой деятельности.

Информационно- методическое и материально-техническое обеспечение:

6 класс:

Учебник: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа

УМК: Географический атлас. 6 класс. – М.:Дрофа

Сиротин И.В. Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.

Дополнительная литература: В.П. Дронов. География. Землевладение. – М.:Дрофа

За страницами учебника географии. – М.: Дрофа

Интернет – ресурсы.


7 класс

Учебник: В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа

УМК: 1.. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа

2 . Атлас. География материков и океанов. 7 класс – М.: Дрофа

Дополнительная литература: 1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа

3. Интернет – ресурсы.


8 класс.

Учебник: Баринова И.И. География России. Природа. – М.:Дрофа.

УМК: Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа.

Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 8 класс. – М.Дрофа

Дополнительная литература: Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М.Дрофа.

Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. – М.Дрофа


9 класс

Учебник: В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа

УМК: В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа

Географический атлас. 9 класс.- М.: Дрофа

Дополнительная литература: 1. Алексеев А.А. География России. Природа и население. – М.: Дрофа 2. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля.8-9 классы. – М.: Дрофа

3. Е.А.Жижина Поурочные разработки по географии к учебным комплектам: А.И.Алексеева, В.В.Николина. География: население и хозяйство России;

4. Дронов В.П. Рекомендации к планированию уроков по учебнику В.П.Дронова, В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство» - М.: Дрофа

5. В.И. Сиротин Сборник заданий и упражнений : 6-10 классы.- М.: Дрофа


Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Используемый учебно-методический комплекс

Название документа

Автор

1

Авторская программа общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов под редакцией И.В.Душиной (М Дрофа)

под редакцией И.В.Душиной

2

Учебник:

«Начальный курс географии.». М.: Дрофа

Герасимова Т.П. Неклюдова Н.П.


Учебник:

«География материков и океанов».

М.: Дрофа.

Коринская В.А., Душина И.В.

Учебник:

«География: Природа России.» М.: Просвещение


Э.И. Раковская

Учебник:

«География России. Население и хозяйство.» М.: Дрофа

Дронов В.П., Ром В.Я.


3

Методические пособия

Начальный курс географии. 6 класс.

Герасимова Т.П Неклюкова Н.П.

Поурочные разработки по географии. Физическая география. Москва

Никитина Н.А..

Поурочные разработки по географии.

География материков и океанов. 7 класс.

Коринская В.А., Душина И.В., Щенев ВА..

Поурочные разработки по географии.8 класс.

Жижина Е.А.

Поурочные разработки по географии. 9 класс

Жижина Е.А.

Географический атлас. 6 класс


Географический атлас. 7 класс


Географический атлас. 8 класс


Географический атлас. 9 класс


4

Методические пособия (мультимедийные)

Начальный курс географии 6 класс

География. Наш дом – Земля 7 класс

География России Природа и население 8 класс

География России Хозяйство и регионы 9 класс

Методическое обеспечение программы

Дидактические материалы

Тесты для 6 класса

1. План и карта.

2. Литосфера.

3.Гидросфера.

4. Атмосфера.

5. Биосфера.

Для 7 класса

1.Задания для обобщения по теме «Атмосфера»

Задания для обобщения по теме «Гидросфера»

Задания для обобщения по теме «Литосфера»

Задания для обобщения по теме «Биосфера»

2.Тестовые работы по темам:

- Африка.

- Австралия и Океания.

- Южная Америка.

- Антарктида.

- Северная Америка.

- Евразия.

Тесты для 8 класса

1. Географическое положение России.

2. История исследования России.

3.Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России.

4. Климат России.

5. Внутренние воды России.

6. Почвы.

7. Природные комплексы России.

- Русская равнина

- Северный Кавказ

- Урал

- Западная Сибирь

- Восточная Сибирь

- Дальний Восток.

Тесты для 9 класса

1. Географическое положение России.

2. Население России.

3. Топливно-энергетический комплекс.

4. Транспорт.

5. Итоговый тест по теме «Межотраслевые комплексы России.»

6. Центральная Россия

7. Северо-Западная Россия

8. Европейский Север

9. Северный Кавказ.

10. Поволжье.

11. Урал.

12. Западная Сибирь

13. Восточная Сибирь

14. Дальний Восток.

Дополнительная литература

1.Энциклопедия по географии «Страны. Народы. Цивилизации.» М.Аванта+,2000

2.Словарь географических названий

3. А.А. Шибанова «По материкам и странам.» М.: Просвещение 1988г.

Образовательные электронные ресурсы

http://www.rnmc.ru/matimage.php?sect=181&link=/products/cdrom/educationa....

http://www.rnmc.ru/matimage.php?sect=181&link=/products/cdrom/educational/192.php

http://www.rnmc.ru/matimage.php?sect=181&link=/products/cdrom/educational/193.php

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7B005424-FBBA-3F09-69DD-0CD8ECA70F31/23729/?interface=electronic

http://www.rnmc.ru/matimage.php?sect=181&link=/products/cdrom/educational/197.php

Цифровые образовательные ресурсы

Презентации

- «Великобритания»

- «Германия»

- «Экологические кризисы и катастрофы»

- «Загрязнение атмосферы»

- «Природные ресурсы и их использование»

- «Вулканы и гейзеры»

«Круговорот воды»

«Анаконда нападает»

«Кроноцкий заповедник»

«Эти удивительные растения и животные»

«Суровые будни Ямала»

Учебно-электронное пособия

1.Начальный курс географии. 6 класс. Петрова Н.Н.

2. Учебно-электронное пособие. «География. Наш дом-Земля» - 7 класс.

3. Библиотека электронных наглядных пособий. География 6-10 классы.

4. География 9 класс.

5. Чудеса священные и загадочные

6. Великие творения людей.

7. Чудеса природы.

Техническое обеспечение программы

п/п

Наименование ТСО

Количество

1

Компьютер

1

2

Мультимедийный проектор

1

3

Экран для проецирования

1



56



Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров347
Номер материала ДA-012686
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх