Рабочая программа по географии 6-9 классы

Утверждаю:

 директор МКОУ АГО

«Ключевская ООШ»

___________  О.Г.Харитонова

                                                      приказ №      от 01 сентября 2015 г.

Рабочая программа

Предмет:     география

Класс:         6-9

Учитель:     Аликиева Екатерина Сергеевна

2015-2016 учебный год

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6-9 классов разработана с учетом следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (утв. Приказом Минобрнауки РФ №1089 от 05.03.2004г.);
• Национально - региональный компонент государственного       стандарта     общего  образования Свердловской  области     (утверждён постановлением Правительства Свердловской области от 25.05.2004 г. № 386-ПП)
• Примерные учебные программы
• Устав МКОУ АГО «Ключевская ООШ»
• Образовательная программа

Рабочая программа разработана на основе программы основного общего образования по географии 5-9 классы.  Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина,В. И. Сиротин, входящей в федеральный перечень примерных учебных программ для образовательных учреждений.Указанная программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, является инструментом его реализации и рассчитана на количество часов, отводимое на изучение предмета «География».

Миссия школы: Развитие и самоопределение учащихся через учебно-социальное проектирование в условиях поликультурного образования.

Цель деятельности учреждения способствовать формированию социально-компетентной личности, сохранению, укреплению и развитию физического и духовного                                                                                                                

здоровья участников образовательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода к организации образовательного процесса.

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

·         овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

·         воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

·         применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи,решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

·         Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

·         Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

·         Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

·         Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

Место учебного предмета в учебном плане.

Отводит 243 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования.На изучение географии отводится в 6 классе 35 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 классах по 70 ч (2 ч в неделю) и в 9 классе 68 ч (2 ч в неделю – 34 недели).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

2.     Учебно-методический комплект (УМК):

Учебники	6 класс. География. Начальный курс. – Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. 7 класс.География материков и океанов. – Коринская В.А., Душина И. В., Щенев В.А. 8 класс. География России. Природа. – Баринова И.И. 9 класс. География России. Население и хозяйство. – Дронов В.П., Ром В.Я.
Рабочие тетради	6 класс. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт и заданиями для подготовки к ГИА. Физическая география. В.И.Сиротин 7класс. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт и заданиями для подготовки к ГИА. География материков и океанов. В.И.Сиротин  8 класс. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт и заданиями для подготовки к ГИА. Природа России. В.И.Сиротин 9 класс. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт и заданиями для подготовки к ГИА. География России. Население и хозяйство. В.И.Сиротин
Методические пособия	6 класс. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Физическая география 7 класс. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Материки, океаны, народы и страны.  8 класс. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Природа России.  9класс. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России.
Атласы	6 класс. Атлас. Начальный курс географии. 7 класс. Атлас. Материки и океаны 8 класс. Физическая география России 9 класс. География России. Население и хозяйство Контурные карты 6-9 классы

3.     Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», вклю­чающий определенные географические сведения. По отно­шению к курсу географии данный курс является пропе­девтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. География в школе - это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

Основное содержание учебного предмета

Источники географической информации

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

Природа Земли и человек

Земля как планета. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ЧЕЛОВЕКА О ЗЕМЛЕ. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Сравнение Земли с обликом других планет солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНИ, БЫТА И ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ В ГОРАХ И НА РАВНИНАХ. ПРИРОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ ЛИТОСФЕРЫ.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. ПРИРОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ ГИДРОСФЕРЫ.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА К РАЗНЫМ КЛИМАТИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Материки, океаны, народы и страны

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов. Население Земли. ДРЕВНЯЯ РОДИНА ЧЕЛОВЕКА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО МАТЕРИКАМ. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННЫХ РЕЛИГИЙ. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

Природопользование и геоэкология

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ПРИРОДЫ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ.

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

География России

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ.

Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. ОБЪЕКТЫ МИРОВОГО ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В РОССИИ.

География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ. ТОПОНИМИКА.

Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

4.     Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

5.     Система оценивания по предмету и виды деятельности

Нормы оценивания знаний и умений учащихся по географии

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения.

Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника, грамотно «читает» географическую карту.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

·  ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

·  при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

·  правильно выполняя работу в контурных картах, практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

·  материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

·  затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

·  правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

·  при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений;

·  при выполнении практических работ, работ в контурных картах, допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведёной работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки. Учащийся:

·  обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

·  не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

·  не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

·  при выполнении работ в контурной карте, практических работ, не может самостоятельно выполнить задание.

  При оценивании географических диктантов или тестов (небольших работ, продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10 - ти основных вопросов, допускается следующая шкала оценивания:

9 – 10 правильных ответов – «5»

7 – 8 правильных ответов – «4»

5 – 6 правильных ответов – «3»

3 – 4 правильных ответов – «2»

 Необходимо отметить нестандартный подход к оцениванию слабых учащихся.

·  При подготовке индивидуальных заданий возможно заранее обговорить объём работы на «5», «4», «3», «2» для того, чтобы учащийся мог выбрать вариант и не спеша выполнить его.

При оценивании графических работ ( рисунков, схем, контурных карт и т. д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить.

·  Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.

·  При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради.

Оценивание контрольной (письменной) работы

Учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала

90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»

70 – 89% правильно выполненной работы – оценка «4»

45 – 69% правильно выполненной работы – оценка «3»

20 – 44% правильно выполненной работы – оценка «2»

6.     Учебно-тематический план

6 класс

№ п\п	Изучаемая тема	Количество учебных часов
		Общее	Практические работы	Контрольные работы
Введение		4
1.	Земля как планета Солнечной системы.	4
Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли		6
2.	План местности.	3	1
3.	Глобус и географическая карта – модели земной поверхности.	3	1
Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки.		22
4.	Литосфера.	6	2
5.	Гидросфера.	6	1	1
6.	Атмосфера и климат Земли.	6	1
7.	Биосфера.	4		1
Раздел 3. Население Земли		3
8.	Население Земли	3		1
	Итого:	35

7 класс

№ п\п	Изучаемая тема	Количество учебных часов
		Общее	Практические работы	Контрольные работы
1	Раздел 1. Введение	3	2
2	Раздел 2.  Современный облик планеты Земля	11	4	2
	Раздел 3. Материки и океаны	52	21	7
3	Океаны	5	1	1
4	Африка	8	6	1
5	Австралия и Океания	8	2	1
6	ЮжнаяАмерика	9	3	1
7	Антарктида	2	1
8	СевернаяАмерика	9	3	1
9	Евразия	11	5	2
10	Раздел 4.  Природопользование и геоэкология	2	1
	ИТОГО	70	28	9

8 класс

№	Раздел	Всего часов	Практические работы	Проверочные работы
1	Введение.	1
2	Особенности географического положения  РФ	8	2	1
3	Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы.	19	6	4
4	Раздел 2.  Природа регионов России.	33	8	3
5	Раздел 3.  Человек и природа	7		1
6	Резервное время	2
	Итого	70	17	8

9 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Всего часов	Практические работы	Проверочные работы
1	Раздел I.  МЕСТО  РОССИИ  В  МИРЕ	3	2
2	Раздел II. Население России	5	3	1
3	Раздел III. Хозяйство России	27
4	Тема1. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ  ОСОБЕННОСТИ  ЭКОНОМИКИ  РОССИИ	6	3
5	Важнейшие межотраслевые комплексы России	21	6	1
4	Раздел IV. Регионы России	25
1	Районирование России.	2	1
2	Тема 2. Европейская Россия (западный макрорегион)	17	7	2
2	Тема 3.Азиатская Россия.	6	3	1
5	Раздел V. Россия в современном мире	3
6	Раздел VI. География Свердловской области	5	3
	Итого	68	28	5

7.     Тематическое планирование 6 класс  (35 часов)

№ урока	Тема урока	Практические  работы	Предметные результаты обучения
Введение – 4 часа
1	География – одна из наук о планете Земля.	Организация и обучение приёмам учебной работы: наблюдение над погодой.	Уметьназывать методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий: «Солнечная система», «пла­нета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «мери­дианы»; приводить примеры географических следствий движения Земли.
2	Начало географического познания Земли. Великие географические открытия.
3	Земля среди других планет Солнечной системы.
4	Форма, размеры и движение Земли.
Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли – 6 часов
5	Изображение поверхности Земли. Практическая работа «Ориентирование на местности».	Определение направлений на местности по компасу, местным признакам звёздам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.	Учащийся должен уметь объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту; определять (измерять) направления, расстояния на пла­не, карте и на местности; производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; ориентироваться на местности при помощи компаса, кар­ты и местных предметов; определять (измерять) географические координаты точ­ки, расстояния, направления, местоположение географиче­ских объектов на глобусе; называть (показывать) элементы градусной сети, гео­графические полюса, объяснять их особенности.
6	Топографический план и карта. Их составление.	Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.
7	Рельеф местности. Относительная высота. Изображение рельефа на топографической карте.	Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.
8	Глобус. Географическая карта. Градусная сеть.
9	Географические координаты.
10	Глобус и географическая карта. Практическая работа «Определение географических координат по глобусу и карте».	Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте; направлений и расстояний. Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки - 22 часа Литосфера – 6 часов
11	Внутреннее строение Земли. Земная кора и литосфера.		Учащийся должен уметь объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «мо­ре», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географиче­ская оболочка», «природный комплекс», «природная зона»; называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; называть методы изучения земных недр и Мирового оке­ана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; определять по карте сейсмические районы мира, абсо­лютную и относительную высоту точек, глубину морей; классифицировать горы и равнины по высоте, проис­хождению, строению; объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды тем­ператур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; составлять краткую характеристику климатического по­яса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли; называть меры по охране природы.
12	Состав земной коры. Минералы. Практическая работа «Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых»	Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых.
13	Стихия землетрясений. Вулканы Земли.	Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма.
14	Выветривание и перемещение горных пород. Рельеф земной поверхности. Горы суши.	Описание по карте географическое положение гор и равнин. Определение по карте высоты гор и равнин.
15	Равнины и плоскогорья. Практическая работа «Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа»
16	Рельеф дна Мирового океана.
Гидросфера – 6 часов
17	Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера.	Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры. Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений.
18	Мировой океан – основная часть гидросферы. Движение воды в океане. Волны.
19	Подземные воды
20	Реки. Жизнь рек. Практическая работа «Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира».
21	Озёра и болота. Подземные воды.
22	Обобщающий урок по теме «Гидросфера»
Атмосфера и климат Земли – 6 часов
23	Из чего состоит атмосфера и как она устроена.	Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные земные ветры». Построение графика температуры, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение влажности, изменений температуры и давления воздуха с высотой.
24	Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры от географической широты.
25	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.
26	Давление атмосферы. Ветер. Практическая работа «Построение розы ветров»
27	Погода. Климат.
28	Атмосфера и климат Земли
Биосфера – 4 часов
29	Разнообразие и распространение организмов на Земле
30	Распространение организмов в Мировом океане
31	Природный комп­лекс	Составление характеристики природного комплекса (ПК) своей местности.
32	Обобщение и контроль знаний по разделу «Стро­ение Земли. Зем­ные оболочки»
Население Земли - 3 часа
33	Численность населения Земли.		Учащийся должен уметы рассказывать о способах предсказания стихийных бедст­вий; приводить примеры стихийных бедствий в разных райо­нах Земли; составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бед­ствиях.
34	Человек и природа
35	Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»

Тематическое планирование 7 класс  (70 часов)

№ урока	Тема урока	Практические  работы	Предметные результаты обучения
Раздел 1. Введение – 3 часа
1	Что изучаютв курсе географии материков и океанов	Практическая работа № 1 «Обучение простейшим приёмам работыс источниками географической информации»».	Учащийся должен уметь: показывать материки и части света; приводить примеры материковых, коралловых островов; давать характеристику карты; читать и анализировать карту.
2	Как люди открывали и изучали свою Землю	Практическая работа № 2 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и в километрах».
3	Как люди открывали и изучали свою Землю
Раздел 2.  Современный облик планеты Земля - 11часов
4	Происхождение материков и океанов	Практическая работа № 3 «Определение по карте направлений передвижения литосферных плит».	Учащийся должен уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры; объяснять зональность в распределении температуры воз­духа, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их харак­теристики; делать простейшие описания климата отдельных кли­матических поясов; показывать океаны и некоторые моря, течения, объяс­нять изменения свойств океанических вод; приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков; приводить примеры природных комплексов; составлять простейшие схемы взаимодействия природ­ных комплексов.
5	Рельеф Земли
6	Итоговый урок по теме «Литосфера».
7	Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле
8	Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата	Практическая работа № 4 «Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного климата».
9	Климатические пояса Земли
10	Итоговый урок по теме «Атмосфера».
11	Воды Мирового океана	Практическая работа № 5 «Сравнение температуры, солёности и прозрачности водных масс Мирового океана».
12	Схема поверхностных течений Мирового океана	Практическая работа № 6 «Выделение на контурной карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов».
13	Жизнь в Мировом океане
14	Взаимодействие океана с сушей и атмосферой
Раздел 3. Материки и океаны–54 часа
15	Тихий океан	Практическая работа № 7 «Рельеф дна Тихого океана».	Учащийся должен уметь показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и на­зывать некоторые отличительные признаки отдельных океа­нов и материков как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные гео­графические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, ост­рова, полуострова); описывать отдельные природные комплексы с исполь­зованием карт; показывать наиболее крупные государства на материках; уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа; приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.
16	Атлантический океан
17	Индийский океан
18	Северный Ледовитый океан
19	Итоговый урок по теме «Гидросфера».
20	Физико-географическое положение Африки. Исследование материка	Практическая работа № 8 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и в километрах».
21	Рельеф и полезные ископаемые Африки	Практическая работа № 9 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».
22	Климат Африки	Практическая работа № 10 «Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм».
23	Внутренние воды Африки. Реки	Практическая работа № 11 «Характеристика рек Африки по плану».
24	Природные зоны Африки. Влажные экваториальные леса, саванны
25	Природные зоны Африки. Пустыни. Жёстколистные леса	Практическая работа № 12 «Определение причин разнообразия природных зон Африки».
26	Население Африки	Практическая работа № 13 «Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран».
27	Итоговый урок по теме «Африка».
28	Физико-географическое положение Австралии. История открытия материка	Практическая работа № 14 «Сравнение географического положения Австралии и Африки, определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих материков».
29	Рельеф и полезные ископаемые Австралии
30	Климат Австралии
31	Внутренние воды Австралии
32	Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира
33	Австралийский Союз. Города Австралии.	Практическая работа № 15 «Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка».
34	Природа, население и страны Океании
35	Итоговый урок по теме «Австралия и Океания».
36	Физико-географическое положение и история открытия Южной Америки	Практическая работа № 16 «Определение черт сходстваи различий географического положения Африки иЮжной Америки».
37	Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки
38	Климат Южной Америки
39	Внутренние водыЮжной Америки	Практическая работа № 17 «Описание крупных речных систем Южной Америки(по выбору учащихся)»
40	Природные зоны Южной Америки	Практическая работа № 18 «Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий».
41	НаселениеЮжной Америки
42	Страны Востока материка. Бразилия
43	Страны Анд. Перу
44	Итоговый урок по теме «Южная Америка».
45	Географическое положение Антарктиды. Из истории открытия и исследования материка
46	Природа Антарктиды	Практическая работа № 19 «Сравнение природыАрктикии Антарктики».
47	Географическое положение Северной Америки. Из истории исследования и открытия
48	Рельефи полезные ископаемыеСеверной Америки
49	Климат Северной Америки	Практическая работа № 20 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе».
50	Внутренние водыСеверной Америки
51	Природные зоны Северной Америки	Практическая работа № 21 «Сравнение природных зонпо 40 параллелив Евразии Северной Америке».
52	Население Северной Америки
53	Канада
54	Соединённые Штаты Америки	Практическая работа № 22 «Составление проекта возможного путешествия по странам континентас обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута».
55	Итоговый урок по теме «Северная Америка».
56	Физико-географическое положение Евразии. Исследования Центральной Азии
57	Особенности рельефа Евразии, его развитие
58	Основные формы размещения рельефа. Размещение полезных ископаемых. Климат Евразии	Практическая работа № 23 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определение типов климата Евразии по климатограммам».
59	Внутренние водыматерика. ПриродныезоныЕвразии
60	Природные зоны Евразии (продолжение). Народы Евразии. Страны	Практическая работа № 24 «Составление «каталога» Европы и Азии, группировка их по различным признакам».
61	Страны Северной и  Западной Европы Великобритания.
62	Страны Западной Европы. Германия. Франция.	Практическая работа № 25 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Западной Европы».
63	Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы. Италия.	Практическая работа № 26 «Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров Западной Европы».
64	Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии	Практическая работа № 27 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Азии».
65	Страны Восточной Азии. Китай. Япония
66	Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия
67	Итоговый урок по теме «Евразия».
68	Итоговое тестирование по всему курсу географии материков и океанов
Раздел 4.  Природопользование и геоэкология–2 часа
69	Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества		Учащийся должен уметы приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки — целостность, ритмичность, зо­нальность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.
70	Изменение природы хозяйственной деятельностью человека	Практическая работа № 28 «Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы».

Тематическое планирование 8 класс (70 часов)

№ урока	Тема урока	Практические  работы	Предметные результаты обучения
Введение - 1 час
1	Что изучают в курсе «Природа России». Источникигеогра­фическойинформа­ции
Особенности географического положения России - 8 часов
2	ГеографическоеположениеРоссии	№1.На контурную  карту нанести границы Рос­сии  и   сопредельных государств,   отметить крайние точки, моря, омывающие      берега нашей Родины	Учащийся должен уметь называть различные источники географической инфор­мации и методы получения географической информации; определять географическое положение России; показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию; определять поясное время.
3	Моря, омывающиетерриториюРоссии
4-5	Как осваивали и изучали территорию России
6	Картографическийметод в географии
7	Россия на карте часовых поясов
8	Практическая работа №2 Решение задач на оп­ределение поясного времени
9	Итоговый урок по теме: «Особенности географического положения России»
Особенности природы и природные ресурсы -19 часов
Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые 4 часа
10	Особенностирель­ефаРоссии		Учащийся должен уметь называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформен­ным и складчатым областям; показывать на карте и называть наиболее крупные место­рождения полезных ископаемых; объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внут­ренних процессов; делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России; определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов; давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной ра­диации и т. д.; приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни; называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных вод­ных объектов; оценивать водные ресурсы;  называть факторы почвообразования; используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на тер­ритории России, приводить примеры; объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных.
11	Геологическое строение террито­рии нашей страны	№3.Установление взаимо­зависимости тектони­ческих структур, рельефа, и полезных ископаемых
12	МинеральныересурсыРоссии	№4.Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Влияние рельефа на жизнь людей
13	Развитие форм рельефа. Итоговый урок по теме: «Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые»
Климат и климатические ресурсы 5 часов
14	От чего зависит климат нашей страны	№5.Характеристика кли­матических поясов и областей с точки зре­ния условий жизни и хозяйственной деятельности людей
15	Закономерности распределения теп­ла и влаги на терри­тории нашей страны	№6.Определение по кли­матической карте суммарной радиации, коэффициента увлаж­нения для отдельных пунктов страны. Определениесостоянияпогодыпосиноптическойкарте
16	ТипыклиматовРос­сии
17	Зависимость чело­века от климатиче­ских условий
18	Обобщающийурокпотеме:«Климат и климатические ресурсы»
Внутренние воды и водные ресурсы  4 часа
19	Разнообразие внут­ренних вод России. Реки	Пр.р.№7.Характеристика   реки с точки зрения хозяй­ственного исполь­зования. Сравнительная оценка обеспеченности вод­ными ресурсами сво­ей области и любого региона
20	Озера. Болота. Под­земные воды. Лед­ники. Многолетняямерзлота
21	Водныересурсы. Охранавод
22	Обобщающий урок по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы»
Почва и почвенные ресурсы 3 часа
23	Образование почв и их разнообразие
24	Закономерностираспространенияпочв
25	Почвенныересурсы	№8.Характеристика почв по карте, анализ фак­торов и условий поч­вообразования
Растительный и животный мир 3 часа
26	Растительный и жи­вотный мир России
27	Биологические ре­сурсы. Охрана рас­тительного и жи­вотного мира
28	Природно-ресурсный потенци­ал России. Система­тизация и обобще­ние знаний I раздела
ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ 33 ЧАСА
Природноерайонирование 6 часов			Учащийся долженуметь показывать на карте основные природные зоны России, называть их; приводить примеры наиболее характерных представите­лей растительного и животного мира; объяснять причины зонального и азонального распо­ложения ландшафтов; показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России; приводить примеры взаимосвязей природных компонен­тов в природном комплексе; показывать на карте крупные природные районы России; называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.); давать комплексную физико-географическую характе­ристику объектов; отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории; оценивать природные условия и природные ресурсы тер­ритории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей; приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов; выделять экологические проблемы природных регионов.
29	Разнообразие ПК России. Природное районирование	№9.Выявление зависимо­сти между компонен­тами природы на примере одной из природных зон.
30	Морякаккрупные ПК
31	Природные зоны России. Арктиче­ские пустыни, тунд­ра, лесотундра
32	Разнообразие лесов России: тайга, сме­шанные и широко­лиственные леса
33	Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пус­тыни
34	Высотнаяпоясность. Обобщающееповторение
35	Русская (Восточно-Европейская) рав­нина. Географиче­ское положение и особенности природы	№10.Обозначение на к/к характерных черт географ. Положения, важнейших форм рельефа, месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Русской равнины.
36	ПриродныекомплексыРусскойравнины
37	Рациональное использование природных ресурсов Руссой равнины.
38	Северный Кавказ -самые молодые вы­сокие горы России	№11Обозначение на к/к характерных черт географ. Положения, важнейших форм рельефа, месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Кавказа
39	Природныеком­плексыСеверногоКавказа
40	Природные ресурсы и население Северного Кавказа
41	Урал - «каменный пояс» земли Рус­ской
	Своеобразиеприро­дыУрала	№12Обозначение на к/к характерных черт географ. Положения, важнейших форм рельефа, месторождений полезных ископаемых и внутренних водУрала.
42	Природные унику­мы Урала.
43	Экологи­ческие проблемы Урала
44	Практическая работа№13 «Определение по картам атласа районов размещения природных  ресурсов Урала»
45	Итоговый урок по теме: «Природные комплексы Европейской части России»
46	Западно-Сибирскаянизменность	№13Обозначение на к/к характерных черт географ. Положения, важнейших форм рельефа, месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Западно-Сибирской равнины.
47	Особенности природы Западно-Сибирской равнины
48	Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их ос­воения
49	Пр.р№15. Характеристика условий работы и быта человека в Западной Сибири
50	Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Географическое положение. Со­став территории, история освоения	№14Обозначение на к/к характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Восточной Сибири.
51	Особенности природы Восточной Сибири. Климат
52	ПриродныерайоныВосточнойСибири
53	ЖемчужинаСиби­ри - Байкал
54	Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освое­ния
55	Обобщающий урок по теме «Западная и Восточная Сибирь»
56	Дальний Восток -край контрастов. Географическое положение, состав террито­рии. История освое­ния
57	Особенности природы Дальнего Востока	№15Обозначение на к/к характерных черт географ. Положения, важнейших форм рельефа, месторождений полезных ископаемых и внутренних вод  Дальнего Востока.
58	Природные комплексы Дальнего Востока
59	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком
60	Обобщение и сис­тематизация знаний по теме: «Природа регионов России»
Человек и природа 8 часов
61	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека		Учащийся должен уметы объяснять влияние природных условий на жизнь, здо­ровье и хозяйственную деятельность людей; объяснять изменение природы под влиянием деятельнос­ти человека; объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.
62	Географический фактор в развитии общества
63	Антропогенноевоз­действиенаприроду
64	Рациональноеприродопользование
65	Особоохраняемыетерритории
66	Памятники Всемир­ного природного и культурного насле­дия в нашей стране.
67	Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека
68	Контрольная работа по курсу « География России»
69-70	Резервное время

Тематическое планирование 9   класс (68 часов)

№ урока	Тема урока	Практические  работы	Предметные результаты обучения
Раздел 1.  МЕСТО  РОССИИ  В  МИРЕ  (3 часа)
1	Введение. Место России в мире.	Пр.р.№1 Работа с кар­той, определе­ние особенно­стей ЭГП, ПГП России и на­правлений из­менения ГП во времени и про­странстве	Знать: основные осо­бенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значи­тельных размеров тер­ритории, субъекты РФ, их различия.  Уметь: показывать на карте субъекты Российской Федерации  и пограничные государства.  Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России
2	Географическое положение и границы России. Экономико- транспортное, географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России.	Пр.р.№2 . Обозначение на контурной карте республик, авто­номных округов и автономной об­ласти, входящих в состав РФ
3	Политико- административное устройство Российской Федерации
Раздел 2. НАСЕЛЕНИЕ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ (5 часов)
4	Население России:численность и естественный прирост населения .Половой и возрастной состав. Российская Федерация  - многонациональная страна.	Пр.р.№3 Определение основных показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.	Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Наблюдать динамику численности населения России в 20 в и выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями других стран по статистическим данным. Выявлять факторы, определяющие  соотношение мужчин и женщин. Определять половой  и возрастной состав населения России по статистическим данным. Сравнивать продолжительность жизни мужского и женского населения. Определять крупнейшие по численности населения народы России. Определять: особенности размещения народов по территории страны;  основные языковые семьи; современный религиозный состав населения России. Уметь показывать на карте крупнейшие религиозные центры. Определять виды и причины миграций. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России. Определять по статистическим данным районы с высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.
5	Миграции населения	Пр.р.№4Выявление и объяснения территориальных аспектов межнациональных отношений.
6	Городское и сельское население.Расселение населения.	Пр.р.№5 Определение плотности населе­ния, доли город­ского и сельского населения своей области. Сопос­тавление со сред­ними показателя­ми по стране
7	Рынок труда,занятость населения России.
8	Итоговый урок по теме « Население России»
Раздел 3.Хозяйство России   27 часов Тема 1. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ  ОСОБЕННОСТИ  ЭКОНОМИКИ  РОССИИ (6 часов)
9	Хозяйство России	Пр.р.№6 Группировка отраслей по различным  показателям	Границы производящей и потребляющей зон, эта­пы формирования хозяй­ства.
10	Роль и место России в современной мировой экономике.   Экономические системы в развитии России.		Определять место России в мировой экономике. Знать пути развития российской экономики
11	Структура экономики России.	Пр.р.№7 Анализ экономических карт России для определения типов структуры хозяйства.	Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.
12	Проблемы природно-ресурсной основы экономики России	Пр.р.№8 Оценка природно-ресурсного потенциала России,
13	Научный комплекс -вершина экономики России		Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России; что такое технополисы и их влияние на научный комплекс. Уметь:  показывать на карте научные центры.
14	Экономический кри­зис в России. Пути экономических ре­форм
Тема 2.  ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (21 час) Машиностроительный  комплекс  (4 часа)
15	Машиностроитель­ный комплекс - ве­дущий межотрасле­вой комплекс в хо­зяйстве России		Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития  страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения  в промышленности.
16	Факторы раз­мещения от­раслей маши­ностроения	Пр. № 9 Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам
17	География машинострое­ния
18	Военно-промышлен­ный комплекс
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (4 часа)
19	Роль, значение и проблемы ТЭК		Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей на западе. Характеризовать влияние ТЭК на окружающую среду и меры по ее охране. Сопоставлять карты размещения предприятий  нефтяной, газовой и угольной промышленности с картой плотности населения формулировать выводы. Составлять характеристику  Месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.  Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны.
20	Топливная промышленность	Пр.р.№10 Характеристика одного из районов добычи угля (неф­ти, газа) с исполь­зованием карт ат­ласа, учебника, статистических материалов. Сравнение между собой крупных угольных бассей­нов и нефтяных баз России
21	Электроэнер­гетика России
22	Итоговый урок по теме «Топливно-энергетический комплекс России»
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.(7 часов)
23	Состав и зна­чение  комплексов		Знать классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству.
24	Факторы размещения предприятий  металлургического комплекса. Черная металлургия	№11 Составление  ха­рактеристики однойиз металлур­гических баз Рос­сии по картам и статистическим материалам.  Оп­ределение главныхфакторов размещения ме­таллургии меди  алюминия.	Сопоставлять по картам географию месторождений  железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии . Наносить на к/к  главные металлургические районы
25	Металлургический комплекс
26	Факторы размещения предприятий  металлургического комплекса. Черная металлургия		Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии.
27	Цветная металлургия		Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их.
28	Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность .
29	Факторы размещения химических предприятий. Лесная промышленность		Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок  и лесопромышленных комплексов с обоснованием факторов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов размещения. Уметь объяснять проблемы и задачи развития лесной промышленности.
Агропромышленный  комплекс (АПК) (4 часа)
30	Состав и зна­чение АПК		Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Знать различия между земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями.
31	Земледелие и животноводство	Пр.р.№12 Определение по картам основных районов выращи­вания зерновых и технических куль­тур, главных рай­онов животновод­ства	Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.
32	Пищевая и легкая промышленность	№13 Определение эф­фективности раз­мещения отраслей пищевой про­мышленности	Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные  районы и центры развития пищевой и легкой промышленности.
33	Территориальная организация АПК
Инфраструктурный комплекс (2  часа)
34	Состав инфра­структурного комплекса. Связь, сфера обслуживания		Уметь составлять  классификацию услуг. Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей.  Выявлять  преимущества и недостатки каждого вида транспорта.
35	Роль транспор­та.  Виды транспорта	Пр.р.№14 Заполнение таб­лицы «Виды транспорта»
Раздел 4.  РЕГИОНЫ РОССИИ (25 часов) Тема 1. Районирование России (2 часа)
36	Районирование территории России	Пр.р.№15 Анализ разных видов районирования.	Уметь объяснять значение районирования. Показывать на карте Районы России.
37	Проблемы     эконо­мического   райони­рования
Тема 2. Западный макрорегион - Европейская Россия (17 час)
38	Общая характеристика Европейской России.
Центральная Россия (7 часов)
39	Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы	Пр.р.№16 Изучение внеш­них территориально- производственных связей Централь­ной России	Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.
40	Население и главные черты хозяйства		Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать причины роста городов, демографические проблемы
41	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион	Пр.р.№17 Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
42	Географические особенности областей Центрального района.
43	Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы		Оценивать влияние природы  на жизнь людей и хозяйство. Выявлять условия для развития хозяйства. Составлять  описания и характеристики.положительное и отрицательное влияние географического положения.
44	Северо-Западный район
45	Итоговый урок по теме: «Центральная Россия»
Европейский  Север ( 2 часа)
46	Географическое положение, природные условия и ресурсы.	Пр.р.№ 18 Составление и анализ схемы хо­зяйственных свя­зей Двинско-Печорского рай­она
47	Население  и хозяйство Европейского Севера
Европейский Юг – Северный Кавказ (2 часа)
48	Географическое  положение, природные условия и ресурсы.		Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство.
49	Население и хозяйство  Северного Кавказа.	Пр.р.№19.Выявление и ана­лиз условий для развития рекреа­ционного хозяй­ства на Северном Кавказе
Поволжье (2 часа)
50	Поволжье: экономико-географическое положение,природ­ные условия и ресурсы	Пр.р.№20.Определение фак­торов развития и сравнение спе­циализации пищевой про­мышленности Европейского Юга и Поволжья	Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство.
51	Население  Поволжья и  Хозяйство Поволжья.
Урал (3 часа )
52	Урал. Геогра­фическое по­ложение, при­родные усло­вия и ресурсы	Пр.р.№21Составить харак­теристику района	Определять  наличие ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов. Использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни
53	Население  и хозяйство Урала	Пр.р.№22Определение тен­денций хозяйст­венного развития Северного Урала. Оценка экологи­ческой ситуации в разных частях Урала и предло­жение путей ре­шения экологиче­ских проблем
54	Итоговый урок по теме: «Западный макрорегион»
Тема 3. Восточный макрорегион - Азиатская Россия (6 часов)
55	Общая характеристика  Восточного макрорегиона		Определять географическое положение региона. Выявлять и и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные  связи и закономерности размещения географических объектов
56	Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.
57	Западная Сибирь	Пр.р.№23 Изучение и оценка природных условий  Западно-Сибирского района для жизни и быта человека
58	Восточная Сибирь	Пр.р.№24 Составление ха­рактеристики од­ного из территориально-природных комплексов Восточной Сибири
59	Дальний Восток	Пр.р.№ 25 Выделение на карте индустрии  финансовых, обо­ронных центров Дальнего Востока
60	Итоговый урок по теме: «Экономические районы России»
Раздел 5.   Россия  в  современном мире (3 часа  )
61	Россия в современном мире
62-63	Страны нового зарубежья. СНГ.
Раздел 6   Население и хозяйство Свердловской области (СО) 5 часов
64	ЭГП и природные ресурсы Свердловской области.	Пр.р.№26 Определение по картам географиче­ского положения своего района	Знать: основные осо­бенности ГП  Свердловской области, особенности ЭГП   Свердловской области.,    Уметь: показывать на карте   пограничные  субъекты.  Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому,   эколого –географическому положению   Свердловской области.
65	Особенности хозяйства  Свердловской области.
66	Особенности населения  Свердловской области.
67	Место  Свердловской области в экономике региона.
68	Итоговое повторение

8.     Материально - техническое обеспечение

1.     Технические средства обучения: 

мультимедиа проектор, компьютер, ноутбук, интерактивная доска, принтер, сканер.

2.     Электронные образовательные ресурсы:

ГЕОГРАФИЯ
Парусные корабли. История географических открытий. Известные мореходы. Картины маринистов и фотографии современных парусников	http://www.grinda.navy.ru:8101/sailship
Кругосветная регата барка «Крузенштерн». Маршрут, фотографии, научные исследования	http://www.krygosvetka.ru/index.php
Географическое елисеевское общество (Г.Е.О.). Путешествия, фотографии, практическая информация по станам	http://www.geografia.ru/
О Космосе, Вселенной, Солнце и планетах Солнечной системы. Карты поверхности планет Солнечной системы. Точные координаты городов России и стран ближнего зарубежья. Астрономические фотографии, в том числе снимки полярных сияний, сделанные на Земле и в космосе	http://www.astrolab.ru/index.html
Коллекция космических снимков природных процессов и объектов. Интерактивный конкурс для школьников «Живая карта». Путеводители по Мещере и Хибинам, созданные на основе фотографий этих районов из космоса	http://www.transparentworld.ru/
Виды топографических карт. Определение азимутов и превышений на местности. Условные знаки топографических карт. Ориентирование по карте и местности	http://miltop.narod.ru/index.htm
Туристский клуб «Московская застава». Топографические карты. Фотоальбомы походов. Обширная библиотека туристической литературы	http://ktmz.org.ru/
Старинные карты. Сведения о картографах, книгах и выставках старинных карт	http://www.old-rus-maps.edu.mhost.ru/
Правила и информация о российской игре «Геокэшинг». О GPS-навигации. Применение GPS-приемника в походе	http://www.geocaching.su/
Словарные статьи, заметки, фотографии на неофициальном сервере геологического факультета МГУ. Публикации. Олимпиады, слеты, экспедиции.	http://www.geo.web.ru/
Минералогический музей имени А.Е. Ферсмана. Экспозиции, систематическая коллекция. Коллекция кристаллов, месторождений, драгоценных и поделочных камней.	http://www.fmm.ru/index.htm
Камчатский филиал геофизической службы РАН. Памятка населению о поведении во время землетрясения и цунами. Данные о сильнейших землетрясениях в мире с 1900 г.	http://emsd.iks.ru/seismicity.html
Институт вулканологии и сейсмологии, Петропавловск-Камчатский. Каталог активных вулканов Камчатки и Северных Курил. Спутниковые фотографии вулканов.	http://www.kscnet.ru/ivs/index.html
Ильменский государственный заповедник: история, природа, геология и минералогия, естественнонаучный музей.	http://igz.ilmeny.ac.ru/
Все о Музее Мирового океана. История и основные характеристики научно-исследовательских судов «Витязь» и «Космонавт Виктор Пацаев», а также подводной лодки «Б413»	http://www.vitiaz.ru/
Российский речной портал: речной флот и водные пути России, фотографии речных круизов. История речного флота России.	http://www.infoflot.ru/
Погода по городам мира. Карты погоды и анимации	http://www.gismeteo.ru
Метеоновости. Фактическая погода и прогноз погоды по странам и городам. Карты погоды. Космические снимки. Атлас облаков. Климат и фотографии стран мира. Метеорологический словарь и народный календарь	http://www.hmn.ru/index.php
Открытый колледж (математика, физика, астрономия, химия, биология, география)	http://www.college.ru

3.     Информационно-коммуникационные средства

•   Путешествие в чертоги «Ледяной пещеры»

•    Интерактивное картографическое пособие. География. Планета Земля. 6 класс

•    1С. География России. Хозяйство и регионы. 9 класс

•    Географическая энциклопедия

•    Учебное электронное издание. География. Материки, океаны, народы, страны. 7 класс

•    Учебник-словарь. Учебное электронное издание. Начальный курс географии. 6 класс

•    Государственная символика России. История и современность

4.     Портреты:

·        Набор «Ученые-географы»

5.     Карты:

·         Физическая полушарий

·         Климатические пояса и области

·         Зоогеографическая

·         Политическая мира

·         Природные зоны СССР

·         Евразия (физическая карта)

·         Физическая России

·         Экономическая России

·         Административное деление России

·         Свердловская область

6.     Определители:

·      Малый атлас руководящих ископаемых

·      Определитель минералов и горных пород для школьников

7.     Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

Набор учебных топографических карт (учебныетопокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

8.     Печатные пособия:

·    Таблица «Биосфера»

·    Ориентирование на местности

·    Растительный мир материков

·    Рельеф и геологическое строение Земли

·    Основные зональные типы почв

·    Климат

·    Атмосфера

Оценочные практические работы 7 класс

1.             Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема « Африка»

2.             Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

3.             Определение географического положения материка.

4.             Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема « Австралия»

5. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

6. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

      7. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

      8.  Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема «Северная Америка»

9. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

     10. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.

Тема «Евразия»

11. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

      12. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

13. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы,  семинарские занятия, творческие проекты, географические диктанты, работы с контурными картами.

Оценочные практические работы 8 класс

1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования
8. Объяснение закономерностей разных видов вод и суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.
9. .Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
10. Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.
11. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
12. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе общегеографических и тематических карт.

Оценочные практические работы 9 класс

1. Определение основных показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.
2. Выявление и объяснения территориальных аспектов межнациональных отношений.
3. Анализ карт населения.
4. Анализ экономических карт России для определения типов структуры хозяйства.
5. Группировка отраслей по различным  показателям.
6. Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования
7. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
8. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
9. .Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.
10. Анализ разных видов районирования России.
11. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
12. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.
13. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.
14. Определение по картам географического положения Республики Татарстан.
15. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Республики Татарстан.
16. Оценить экологическую ситуацию в Республике Татарстан и предложить пути решения экологических проблем.
17. Изучение и оценка природных условий Западно - Сибирского района для жизни и быта человека.
18. Составление характеристики Норильского промышленного узла.
19. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них ( Восточная экономическая зона).

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы,  семинарские занятия, творческие проекты, географические диктанты, работы с контурными картами.