Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6-8 классы

Рабочая программа по географии 6-8 классы

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Воробжанская средняя общеобразовательная школа»

Суджанского района Курской области


«Рассмотрена»

на заседании методического объединения учителей естественно-научного цикла

« » августа 20 13 г.


Руководитель МО

___________________ А.Н. Тилинина

«Согласована»

на заседании методического совета школы

« 28 » августа 20 13 г.


Председатель МС

___________________ Л.А.Гусева



«Принята»


на заседании педагогического совета школы, протокол № 1


от « 30 » августа 20 13 г.


«Утверждена»

Приказом № 73 от «31» августа 20 13 г.

по МКОУ «Воробжанская средняя общеобразовательная школа»

Директор школы

______________________ А.В. Ильин





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«ГЕОГРАФИЯ»

6 – 9 классы



Составила: И.А. Свиридова

Учитель географии





2013 – 2014 учебный год







Пояснительная записка


Примерная программа по географии для основной шко­лы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государ­ственном образовательном стандарте общего образования вто­рого поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсаль­ных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального об­щего образования.

Примерная программа является ориентиром для составле­ния рабочих программ: она определяет инвариантную (обяза­тельную) часть учебного курса, за пределами которой остает­ся возможность авторского выбора вариативной составляю­щей содержания образования. Авторы рабочих программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последо­вательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и со­циализации учащихся. Рабочие программы, составленные на основе примерной программы, могут использоваться в учеб­ных заведениях разного профиля и разной специализации.

В примерной программе для основной школы предусмот­рено развитие всех представленных в программах начального общего образования основных видов деятельности обучаемых. Однако содержание примерных программ для основной шко­лы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предмет­ным содержанием системы общего среднего образования, во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

Каждый учебный предмет или совокупность учебных предметов является отражением научного знания о соответ­ствующей области окружающей действительности. Поэтому если в начальной школе на первое место выдвигается учеб­ная деятельность, связанная с формированием умений учить­ся, адаптироваться в коллективе, читать, писать и считать, то в основной школе учащиеся овладевают элементами научно­го знания и учебной деятельностью, лежащими в основе фор­мирования познавательной, коммуникативной, ценностно-ориентационной, эстетической, технико-технологической, физической культуры, формируемой в процессе изучения со­вокупности учебных предметов.

При этом универсальные учебные действия формируются в результате взаимодействия всех учебных предметов и их циклов, в каждом из которых преобладают определенные ви­ды деятельности и соответственно определенные учебные действия. В предметах естественно-математического цикла ве­дущую роль играет познавательная деятельность и соответ­ствующие ей познавательные учебные действия; в предметах коммуникативного цикла – коммуникативная деятельность и соответствующие ей учебные действия и т. д.

В связи с этим в примерных программах для основной школы в разных учебных курсах превалируют различные ви­ды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика.

Основная особенность подросткового возраста – начало перехода от детства к взрослости. В возрасте от 11 до 14 – 15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теорети­ческим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств лич­ности. На этапе основного общего среднего образования про­исходит включение обучаемых в проектную и исследователь­скую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, клас­сифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать вы­воды и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся при­емы, сходные с определением понятий: описание, характерис­тика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, уме­ния делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных по­требностей и развитию познавательных способностей.

Учитывая вышеизложенное, а также положение о том, что образовательные результаты на предметном уровне должны подлежать оценке в ходе итоговой аттестации выпускников, в примерном тематическом планировании предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучаемые в процессе освоения предметного содержания. При этом для каждого учебного предмета ведущим остается определенный вид деятельности (познавательная, коммуникативная и т.д.). В предметах, где ведущую роль играет познавательная деятельность (физика, химия, биология и др.), основные виды учебной деятельности ученика на уровне учебных действий включают умения характеризовать, объяснять, классифициро­вать, овладевать методами научного познания и т. д.; в пред­метах, где ведущая роль принадлежит коммуникативной дея­тельности (русский и иностранный языки), преобладают иные виды учебной деятельности, такие, как умения полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Таким образом, в примерной программе обозначено целеполагание предметных курсов на разных уровнях: на уровне метапредметных, предметных и личностных целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований); на уровне учебных действий.

Примерная программа включает четыре раздела: «Поясни­тельная записка» с требованиями к результатам обучения; «Содержание курса» с перечнем разделов; «Примерное тема­тическое планирование» с указанием минимального числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и определе­нием основных видов учебной деятельности школьников; «Рекомендации по оснащению учебного процесса».

В «Пояснительной записке» раскрываются особенности каждого раздела программы, преемственность ее содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программы для начального образования; дается общая харак­теристика курса географии, его места в базисном учебном плане. Особое внимание уделяется целям изучения курса географии, его вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования, а также раскрытию результатов освоения обучаемыми программы по географии на ступени основного общего образования.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

В системе основного общего образования география единственный школьный предмет, содержание которого од­новременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это поз­воляет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества по­средством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора обособ­ленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развиваю­щихся по определенным законам.

Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.


Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе – учебный предмет, форми­рующий у учащихся систему комплексных социально ориен­тированных знаний о Земле как о планете людей, законо­мерностях развития природы, размещении населения и хо­зяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географи­ческом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому раз­витию территорий.

Целями изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия совре­менного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геопо­литических и иных процессов, происходящих в географичес­ком пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия при­роды и общества на современном этапе его развития, значе­ния охраны окружающей среды и рационального природо­пользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природны­ми, социально-экономическими и экологическими фактора­ми, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности приро­допользования в их взаимозависимости;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирова­ние у них отношения к географии как возможной области бу­дущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и эколо­гически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к част­ному. Поэтому содержание программы структурировано в ви­де двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические раз­делы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются зна­ния о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономернос­тях развития рельефа, гидрографии, климатических процес­сов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происхо­дит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их круп­ных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особен­ностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» – центральный в системе рос­сийского школьного образования, выполняющий наряду с со­держательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на ос­нове комплексного подхода и показа взаимодействия и вза­имовлияния трех основных компонентов – природы, населе­ния и хозяйства.



























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ» (6 – 9 классы)


Результатами освоения программы «Географии» являются лич­ностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

  • ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

– осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

– осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

– представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте ироли в современном мире;

– осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;

– осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  • гармонично развитые социальные чувства и качества:

– эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

– патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

– уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

  • образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях:

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

– познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

  • умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми предствлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки другиз людей;

  • умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т.п.;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

  • понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, её роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

  • представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепции, принципов, законов и базовых понятий);

  • умение работать с разными источниками географической информации;

  • умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • картографическая грамотность;

  • владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

  • умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

  • умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определённой территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

  • умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.








































МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение ГЕОГРАФИИ в каждом классе начальной школы отводится (в соответствии с базисным и региональным планом):


Класс


Количество часов

в неделю

Учебные недели

Количество часов

за учебный год

6

1б + 1р

34

68

7

2б + 1р

34

102

8

2

34

68

9

2

34

68

В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание», включающие определённые географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Примерная программа по географии для основного общего образования составлена из расчёта часов, отведённых на предмет базисным учебным (общеобразовательным) планом образовательных учреждений общего образования, с учётом 25% времени, отводимого на вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ. Инвариантная часть любого авторского курса географии для основной школы должна полностью включать в себя содержание примерной программы, на основе которой отводится 180 часов. Оставшиеся 58 часов авторы рабочих программ могут использовать или для введения дополнительного содержания обучения, или для увеличения времени изучения тех тем, на которые разделена примерная программа, если она используется в качестве рабочей.



























Основное содержание курса

География Земли

Раздел 1. Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представления человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических иссле­дований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сеть. Геогра­фические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и измерение рассто­яний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ори­ентирования на местности. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местнос­ти. Решение практических задач по плану. Составление прос­тейшего плана местности.

Географическая карта особый источник информа­ции. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сеть. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объек­тов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Ис­пользование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод прогнозирования географи­ческих объектов и процессов.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земля планета Солнечной системы. Земля – пла­нета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Зем­ли, их географические следствия. Неравномерное распределе­ние солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, ее стро­ение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обес­печение безопасности населения.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Миро­вого океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Воздействие хозяйственной дея­тельности на литосферу. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности челове­ка в горах и на равнинах. Преобразование рельефа, антропо­генные формы рельефа.

Атмосфера воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав и структура атмосферы. Значение ат­мосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, темпе­ратура воздуха, распределение тепла на Земле. Атмосферное давление, ветры, осадки. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства. Распределение влаги на поверх­ности Земли.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их изме­рения, метеорологические приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние темпера­туры. Изменение температуры и атмосферного давления с вы­сотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Влажность воз­духа. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятель­ность человека. Наблюдения за погодой. Измерения элемен­тов погоды с помощью приборов. Построение графиков из­менения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Реше­ние практических задач по определению изменений темпера­туры и давления воздуха с высотой, влажности. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопаснос­ти. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Гидросфера водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морс­ких глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определе­ния географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и ор­ганические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное ис­пользование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озера, водохранили­ща, болота. Использование карт для определения географи­ческого положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления те­чения рек. Значение поверхностных вод для человека, их ра­циональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных по­род. Минеральные воды.

Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Зем­ле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: гео­графическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Зем­ле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опас­ные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и живот­ного мира Земли. Особенности распространения живых орга­низмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Роль биосферы. При­способление живых организмов к среде обитания. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и живот­ном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана раститель­ного и животного мира Земли. Наблюдения за раститель­ностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географи­ческая оболочка – крупнейший природный комплекс Земли. Строение, свойства и закономерности географической обо­лочки, взаимосвязи между ее составными частями. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хо­зяйственной деятельности человека в разных природных зо­нах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути рас­селения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей раз­личных рас.

Численность населения Земли, ее изменение во вре­мени. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Прогнозы изме­нения численности населения Земли.

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенно­сти. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Мигра­ции.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности на­селения. Среднемировая плотность населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяй­ственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. Гео­графия народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о совре­менном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйствен­ной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские по­селения. Соотношение городского и сельского населения ми­ра. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Материки, океаны и страны. Основные черты релье­фа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Насе­ление материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного характе­ра. Океаны Земли. Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлан­тического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Историко-культурные районы мира. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия человечества.

География России

Раздел 5. Особенности географического положе­ния России

Географическое положение России. Территория и аква­тория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положе­нием других государств. Географическое положение России как фактор развития ее хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, дек­ретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории Рос­сии. Выявление изменений границ страны на разных истори­ческих этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнооб­разие. Федеральные округа.

Раздел 6. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные усло­вия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рацио­нального использования природных ресурсов. Основные ре­сурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природ­ными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископае­мые. Основные этапы формирования земной коры на терри­тории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы релье­фа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископае­мых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формиро­вание рельефа. Современные процессы, формирующие рель­еф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и пробле­мы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на при­мере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, опреде­ляющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения сол­нечной радиации, средних температур января и июля, годо­вого количества осадков, испаряемости по территории стра­ны. Климатические пояса и типы климатов России. Опреде­ление по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, спо­собы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории стра­ны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка ос­новных климатических показателей одного из регионов стра­ны для характеристики условий жизни и хозяйственной дея­тельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Ме­тоды изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и клима­том. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явле­ния, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, се­ли), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и раз­витии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подзем­ные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение за­кономерностей размещения разных видов вод суши и свя­занных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами круп­ных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компо­нент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение ос­новных типов почв на территории России.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использо­вания. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ре­сурсы. Растительный и животный мир России: видовое раз­нообразие, факторы, его определяющие. Составление прогно­за изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комп­лекса. Биологические ресурсы, их рациональное использова­ние. Меры по охране растительного и животного мира. Рас­тительный и животный мир своего региона и своей мест­ности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пус­тынь. Анализ физической карты и карт компонентов приро­ды для установления взаимосвязей между ними в разных при­родных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологичес­кие проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Все­мирного природного наследия.

Раздел 7. Население России

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозирование изменения чис­ленности населения России и ее отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в Рос­сии и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия – многонациональ­ное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности на­родов России. Определение по карте особенностей размеще­ния народов России, сопоставление с политико-администра­тивным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональ-ных от­ношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географи­ческие особенности размещения населения: их обусловлен­ность природными, историческими и социально-экономичес­кими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломе­рации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельс­кие поселения. Определение и сравнение показателей соот­ношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономернос­тей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миг­рации на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах разви­тия страны. Определение по статистическим материалам по­казателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное насе­ление России. Неравномерность распределения трудоспособ­ного населения по территории страны. Географические раз­личия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

Раздел 8. Хозяйство России

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хо­зяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производствен­ного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севе­ра, их особенности и проблемы. Условия и факторы разме­щения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перс­пективных районов добычи, систем трубопроводов. Электро­энергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиност-роительных предприятий. Гео­графия важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и метал­лоемкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения пред­приятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значе­ние в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Геогра­фия важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружаю­щей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатыва­ющие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружа­ющей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земле­делие и животноводство: география основных отраслей. Опре­деление по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пище­вая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших от­раслей: основные районы и центры. Пищевая промышлен­ность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность и охрана окружа­ющей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значе­ние в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне разви­тия и качестве жизни населения.

Раздел 9. Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Прин­ципы и виды природно-хозяйствен-ного районирования стра­ны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Рос­сия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особен­ности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологи­ческое строение и рельеф, климат, природные зоны, природ­ные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и мигра­ции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономичес­ком развитии страны. География важнейших отраслей хозяй­ства, особенности его территориальной организации. Геогра­фиче-ские аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического по­ложения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для разви­тия хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий реги­она.

Раздел 10. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разде­ления труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.



























Учебно-тематическое планирование курса

«Начальный курс географии» (6 класс; 68 часов)

Авторы – Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова

п/п


Раздел



Тема и количество часов на ее изучение

1

Введение (3 часа)

Введение (3 часа)

2


Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли (17 часов)

Виды изображений поверхности Земли

(17 часов)

3


Раздел 2.

Строение Земли. Земные оболочки (46 часов)

Литосфера (5 часов)

Формы рельефа земной коры (5 часов)

Гидросфера (15 часов)

Атмосфера (13 часов)

Биосфера (5 часов)

Население Земли (3 часа)

4

Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 часа)

Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 часа)


Оценочные практические работы:

  • Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерению высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.

  • Топографический диктант

  • Ориентирование на местности

  • Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

  • Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе на своей местности)

  • Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа

  • Определение географического положения объектов: океанов, морей, заливов, полуостровов, рек, озер, водохранилищ (по выбору)

Количество контрольных работ (по блокам):

  1. «План и карта»

  2. «Литосфера»

  3. «Гидросфера»

  4. «Атмосфера»

  5. «Население Земли»

  6. Итоговая работа

Формы промежуточного контроля:

  1. тестовый контроль

  2. проверочные работы

  3. топографические диктанты

  4. географические диктанты

  5. работа с контурными картами

  6. дидактические игры










Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии ученик должен знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

  • называть (показывать): примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы земного шара; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения; источники питания рек; элементы речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю; форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты; положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин; основные следствия суточного и годового движения Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха: границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира; примеры взаимосвязей между земными оболочками.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Тема

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса

План и карта

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий

Литосфера

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Уральские, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида

Гидросфера

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Человечество на Земле

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония



















Календарно-тематическое планирование

«Начальный курс географии» (6 класс; 68 часов)

Авторы – Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова




п/п

Дата

проведения


ТЕМА УРОКА


Рекомендации для

занятий дома

план

факт

Введение (3 часа)

1

03.09


Что изучает физическая география.

§ 1, задания 1,2

2

06.09


История географии

§ 2, задания 1-3

3

10.09


Земля – планета Солнечной системы

§ 3

Виды изображений поверхности Земли (17 часов)

4

13.09


Глобус – модель Земли


5

17.09


План местности. Условные знаки

§ 4, задания 2,3

6

20.09


Масштаб. Виды масштаба

§ 5, задания все

7

24.09


Ориентирование. Азимут

§ 6, задания все

8

27.09


Съёмка местности. Виды съёмки

§ 8, задания

9

01.10


Пр. р. «Полярная съёмка местности»

§ 8

10

04.10


Изображение неровностей земной поверхности на плане

§ 7, задания все

11

08.10


Пр. р. « Построение профиля холма по горизонтали»

Индивидуальные задания

12

11.10


Форма и размеры Земли. Глобус

§ 9

13

15.10


Географическая карта

§ 10,

задания 6,7

14

18.10


Градусная сеть на глобусе и картах

§ 11, начертить окружность

15

22.10


Географические координаты. Широта


§ 12, вопросы к параграфу

16

25.10


Географические координаты. Долгота

§ 13, задания 1,2,3 к

параграфу

17

05.11

05.11

2ч.

Пр. р. «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте»

Индивидуальные задания

18

08.11


Изображение неровностей земной поверхности на физических картах.

§14, вопросы к параграфу

19

12.11


Обобщение и повторение по теме «План и карта»

§ 15

20

15.11


Контрольная работа по теме «План и карта»


Строение Земли. Земные оболочки (46 часов)

Литосфера (5 часов)

21

19.11


Литосфера. Внутреннее строение Земли

§16, задание 3 к

параграфу

22

22.11

22.11

Горные породы и минералы

§17, задание 5

к параграфу

23

26.11

26.11

Пр. р. «Горные породы и минералы»

Индивидуальные задания

24

29.11


Движения земной коры. Землетрясения.

§18, задание 6

к параграфу

25

03.12


Вулканы, горячие источники и гейзеры

§19, задание 3,4 к

параграфу

Формы рельефа земной коры (5 часов)

26

06.12


Формы рельефа земной коры. Горы

§ 20, задание 6, Г.П. –Кавказских гор

27

10.12


Пр. р. «Равнины суши»

§ 21, сравнить Г.П.- Индивидуальные задания

28

13.12


Рельеф дна Мирового океана

§ 22, вопросы к параграфу

29

17.12


Обобщение и повторение по теме «Литосфера»

Зачёт по теме «Литосфера»

Индивидуальные задания

30

20.12


Контрольная работа.

Индивидуальные задания

Гидросфера (15 часов)

31

24.12


Вода на Земле. Гидросфера

§ 23, вопросы к параграфу

32

27.12

10.01

Мировой океан. Части Мирового океана

§ 24, вопросы 1,2,3,4 к параграфу

33

14.01


3ч.

Свойства океанической воды

§ 25, вопросы к параграфу

34

17.01


Волны в океане

§ 26, составить 5 вопросов

35

21.01


Океанические течения

§ 27, вопросы к параграфу

36

24.01


Изучение Мирового океана

§ 28

37

28.01


Подземные воды

§ 29, вопросы к параграфу

38

31.01


Реки.

§ 30, составить кроссворд

39

04.02


Пр. р. «Реки»


40

07.02


Озёра.

§ 31

41

11.02


Ледники

§ 32, вопросы к параграфу

42

14.02


Искусственные водоёмы

§ 33

43

18.02


Загрязнение гидросферы

§34

44

21.02


Обобщение и повторение по теме «Гидросфера»


45

25.02


Зачёт по теме «Гидросфера»


Атмосфера (13 часов)

46

28.02


Атмосфера: строение, значение, изучение

§ 35, вопросы 3,4,5, к параграфу

47

04.03


Температура воздуха

§ 36, вопросы к параграфу

48

07.03


Годовой ход температуры

Построение графика годового хода температуры

§ 37

49

11.03


Атмосферное давление

§ 38, вопросы к параграфу

50

14.03


Ветер. Роза ветров

§ 39, задание 5 к параграфу

51

18.03


Водяной пар в атмосфере. Облака

§ 40, задание на выбор

52

01.04


4ч.

Атмосферные осадки.

§ 41

53

04.04


Погода

§ 42, задание 4 или 5 на выбор стр.129

54

08.04


Климат

§ 43, вопрос 2 к параграфу

55

11.04


Распределение солнечного тепла и света на Земле

§ 44

56

15.04


Распределение солнечного тепла и света на Земле

§ 44, подготовить сообщения по выбору

57

18.04


Причины, влияющие на климат

§ 45

58

22.04


Обобщающее повторение по теме «Атмосфера»


Биосфера (5 часов)

59

25.04


Разнообразие организмов на Земле

§ 46, задание 4 к параграфу

60

29.04


Природные зоны мира

§ 47, составить кроссворд

61

02.05


Организмы в Мировом океане

§ 48, на выбор

62

06.05


Воздействие организмов на земные оболочки

§ 49, вопросы к параграфу

63

13.05


Природный комплекс

§ 50, на выбор

Население Земли (3 часа)

64

16.05


Человечество – единый биологический вид

§ 51, подготовить сообщение

65

20.05


Численность населения Земли. Страны мира

§ 52, индивидуальные задания

66

23.05


Основные типы населённых пунктов. Путешествие по городам мира

§ 53, 54 на выбор

Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 часа)

67

27.05


Стихийные природные явления

§ 55, задание на выбор с.129

68

30.05


Весенняя экскурсия



ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ УЧЕБНАЯ И УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

предмета «ГЕОГРАФИЯ» 6 класс (68 часов)

  1. Примерные программы по учебным предметам. География 6 – 9 классы. М. «Просвещение» 2010 (Стандарты второго поколения)

  2. Учебник: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. М: Дрофа, 2008

  3. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт география. 6 класс. М: Дрофа «Издательство ДИК». 2013

  4. Географический атлас 6 класс М: Дрофа. 2013. 6-е переработанное издание

  5. Н.А. Никитина. Методическое пособие к учебнику Поурочные разработки по географии класс М: «ВАКО» 2012

  6. Сайт ООО «Дрофа»: www.drofa.ru

  7. Интернет ресурсы


Дополнительная литература

1. Дронов В.П. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2009.

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

3. Уроки географии с применением информационных технологий. 6 – 9 классы. 4. Методическое пособие с электронным приложением. И.А.Кугут,

Л.И. Елисеева и др. – М.: Глобус, 2010.

5. Интернет – ресурсы




























Учебно-тематическое планирование курса

«География материков и океанов» 7 класс (102 часа)

Авт. В.А.Коринская и др.

п/п


Раздел



Тема и количество часов на ее изучение

1

РАЗДЕЛ 1. Введение (4 часа)

Введение (4 часа)

2


РАЗДЕЛ 2. Главные особенности природы Земли

(15 часов)

Литосфера и рельеф Земли (3 часа)

Атмосфера и климаты Земли (4 часа)

Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы

(4 часа)

Географическая оболочка (4 часа)

3


РАЗДЕЛ 3. Океаны и материки (77 часов)


Океаны (5 часов)

Африка(14 часов)

Австралия и Океания (7 часов)

Южная Америка (11 часов)

Антарктида (3 часа)

Южные материки (3часа)

Северные материки (1 час)

Северная Америка (10 часов)

Евразия (23часа)

4

РАЗДЕЛ 4. Земля – наш дом

(6 часов)

Земля – наш дом (6 часов)


Перечень оценочных практических работ:

  1. Обозначение на контурной карте материков, океанов, частей света и крупных островов.

  2. Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов.

  3. Составление таблицы: «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли.

  4. Определение географических координат крайних точек Африки, протяжённости материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Обозначение на контурной карте названий изучаемых географических объектов.

  5. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа Африки и месторождений полезных ископаемых.

  6. Определение географических координат крайних точек Австралии, протяжённости материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Обозначение на контурной карте названий изучаемых географических объектов. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

  7. Обозначение на карте крупных форм рельефа Австралии и месторождений полезных ископаемых. Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр.

  8. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа Южной Америки и месторождений полезных ископаемых. Определение сходства и различий в рельефе Южной Америки и Африки.

  9. Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф – климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр.

  10. Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

  11. Сравнение климата отдельных частей материка Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе.

  12. Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

  13. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. Определение типов климата и оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

  14. Описание одной из природных зон по учебным картам, типовому плану.

Оценочные практические работы по темам:

  • Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема «Африка»

  • Определение географических координат крайних точек, протяженность материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Тема «Австралия»

  • Сравнение ГП Австралии и Африки

Тема «Южная Америка»

  • Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки

  • Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки

  • Составление описание природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)

Тема «Северная Америка»

  • Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности (по линии следования»

Тема «Евразия»

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

  • Сравнение природных зон по 40 – ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

  • Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии

Формы промежуточного контроля:

  • Тестовый контроль

  • Проверочные работы

  • Географические диктанты

  • Работа с контурными картами

  • Дидактические игры

  • Проекты

















Планируемые результаты обучения

Знать/понимать:

  • основные географические понятия и термины, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека, географическая зональность и поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь:

  • находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, различных территорий Земли;

  • определять и описывать географические координаты и местоположение географических объектов;

  • составлять географические характеристики разных территорий на основе о разнообразных источников информации и форм ее представления;

  • приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов;

  • читать карты различного содержания.

Перечень обязательной географической номенклатуры для 7 класса

Материки, части света, крупные острова, архипелаги;

Маршруты важнейших путешествий;

Материки, океаны;

Самые крупные литосферные плиты

АФРИКА__________________________________________________________________________

Вулканы: Килиманджаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключ, Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби,

Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды

Океанические течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Океаны, материки;

Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения);

Крупные порты, районы добычи.

Моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.

Мыс: Игольный, Альмади, Рас-Хафун, Рас-Энгела

Средиземное море, Красное море, Персидский залив, Гвинейский залив, Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали, о. Мадагаскар

Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров

Восточно-Африканское плоскогорье

Пустыни: Ливийская, Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения

Горы: Атлас, Драконовы, Камерун, Эфиопское нагорье

Реки: Нил, Конго

Озера: Чад, Танганьика, Виктория

Водопад Виктория;

Природные зоны;

Страны: Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби, Нигерия, ЮАР, Абуджа, Лагос, Гвинея, Претория, Кейптаун

АВСТРАЛИЯ и ОКЕАНИЯ___________________________________________________________

М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт;

Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии

ЮЖНАЯ АМЕРИКА________________________________________________________________

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос

Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Горы: Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.

Страны: Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго

АНТАРКТИДА_____________________________________________________________________

Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА______________________________________________________________

Полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

Заливы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский

Острова: Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские

Горы: Кордильеры, Аппалачи;

Равнины: Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.

Реки: Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро. Страны: Канада, Оттава, Монреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана

ЕВРАЗИЯ_____________________________________________________________________

Мысы: Челюскин, Дежнева.

Полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

Острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья, Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.

Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Чудское, Ладожское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш

____________________________________________________________________________________

Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города.

Страны, столицы, крупные города














Календарно-тематическое планирование

«География материков и океанов» 7 класс (102 часа)

Авт. В.А.Коринская и др.

п/п

Дата

проведения


ТЕМА УРОКА

Практическая работа

§

или стр. учебника

план

факт


Раздел Ι. Введение (4 часа)

1

03.09


Что изучают в курсе географии материков и океанов

§ 1

2

06.09


Открытия, сделанные в период средневековья. Эпоха Великих географических открытий.

П.Р. № 1. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации (картами, словарями, дневниками путешественников, справочниками)

§ 2

С. 7 – 14

3

09.09


Открытия нового времени (1697 – 1912г.)

Географические исследования новейшего времени (с 1932 г.)

§ 2

С. 14 – 17

4

10.09


Карты материков и океанов

П.Р. № 2. Составление характеристики карты

§ 3

Раздел ΙΙ. Главные особенности природы земли (15 часов)

Литосфера и рельеф Земли (3 час)

5

13.09


Происхождение материков и океанов.

П.Р. № 3 Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков через миллионы лет

§ 4

6

16.09


Рельеф Земли

П.Р. № 4 Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем по теме «Формы рельефа, их строение и возраст, их характерные полезные ископаемые

§ 5

7

17.09


Обобщение по теме «Литосфера» тест

повторить

Атмосфера и климаты Земли (4 часа)

8

20.09


Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха, давления и осадков на Земле

§ 6

9

23.09


Воздушные массы и постоянные ветры 24 сентября

§ 7

10

24.09

27.09

Климатические пояса Земли.

П.Р. № 5 Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата

§ 8

11

27.09


Обобщение по теме «Атмосфера»


Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (4 часа)

12

30.09


Воды Мирового океана

§ 9

13

01.10


Схема поверхностных течений

§ 10

14

04.10


Жизнь в океане

§ 11

15

07.10


Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

П.Р. № 6 Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам

§ 12

Географическая оболочка (4 часа)

16

08.10


Строение и свойства географической оболочки

§ 13

17

11.10


Природные комплексы суши и океана

§ 14

18

14.10


Природная зональность

§ 15

19

15.10


Освоение Земли человеком. Страны мира. П.Р. № 7 Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, миграции людей в прошлом и современные перемещения

§ 16

П.с. 77-78

Раздел ΙΙΙ. Океаны и материки (77 часов)

Океаны (5 часов)

20

18.10


Тихий океан

§ 17

21

21.10


Индийский

§ 18

22

22.10


Атлантический океан

§ 19

23

25.10


Северный Ледовитый океан

§ 20

24

05.11


Обобщение по теме «Океаны».

П.Р. № 8 Изображение на контурной карте шельфа океанов и видов хозяйственной деятельности на нём, а также маршрутов научных, производственных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору)

З. стр. 99

Африка(14 часов)

25

08.11


Географическое положение. Исследования Африки.

П.Р. № 9 Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению ГП материка

§ 24

26

11.11


Рельеф и полезные ископаемые.

П.Р. № 10 Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

§ 25

27

12.11


Климат.

П.Р. № 11 Составление географического описания климата отдельных территорий

§ 26

28

15.11


Внутренние воды. Реки и озёра.

П.Р. № 12 Географическое описание реки, озера

§ 27, нанести на к/к реки




Внутренние воды. Реки и озёра.

П.Р. № 12 Географическое описание реки, озера

§ 27, нанести на к/к озёра

29

18.11


Природные зоны: влажные экваториальные леса, саванны

П.Р. № 13 Географическое описание одной из природных зон

§ 28

30

19.11


Пустыни. Жестколистные леса

§ 28

31

22.11


Природные зоны.

§ 28

32

25.11

25.11

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки

§ 29

33

26.11

26.11

Население

§ 30

34

29.11


Страна Северной Африки. Алжир.

П.Р. № 14 (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 31

35

02.12


Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

П.Р. № 14 (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 32

36

03.12


Страны Восточной Африки. Эфиопия

П.Р. № 14 (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 33

37

06.12


Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика П.Р. № 14 (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 34

38

09.12


Обобщение по теме «Африка»

С. 146-147

Австралия и Океания (7 часов)

39

10.12


Географическое положение Австралии. История открытия. П.Р. 15 (7 Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела. (8 Сравнение ГП Австралии и Африки, Определение черт сходства и различия природы этих континентов

§ 35

40

13.12


Рельеф и полезные ископаемые Австралии.

П.Р. 16 (1 Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем по теме «Климатические пояса и природные зоны материка». «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка

§ 35

41

16.12


Климат. Внутренние воды Австралии.

П.Р. № 17 (2 Составление географического описания климата отдельных территорий. (2 Географическое описание реки, озера

§ 36

42

17.12


Природные комплексы. Органический мир Австралии.

§ 37

43

20.12


Австралийский Союз (урок-путешествие)

П.Р. № 18 (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 38

44

23.12


Океания. Природа, население и страны

§ 39

45

24.12


Обобщение по теме «Австралия и Океания»

З. стр. 164

Южная Америка (11 часов)

46

27.12


Географическое положение и история открытия.

П.Р. №19. (7 Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела

(5 Составление картосхем «Открытие и исследование материка», «Географическое положение страны»

§ 40

47

30.12


Рельеф и полезные ископаемые

§ 41

48

13.01


Климат.

П.Р. № 20. (2 Составление географического описания климата отдельных территорий

§ 42

49

14.01


Внутренние воды.

П.Р. № 20. (2 Географическое описание реки, озера

§ 43

50

17.01


Природные зоны.

П.Р. № 21. (1 Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем по теме «Климатические пояса и природные зоны материка». «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка

§ 44

51

20.01


Высотная поясность в Андах

§ 44

52

21.01


Население и страны

§ 45

53

24.01


Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина

П.Р. № 22. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 46

54

27.01


Страны Анд. Перу

П.Р. № 23. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 47

55

28.01


Природные зоны Южной Америки (урок-путешествие)

З. стр. 190

56

31.01


Обобщение по теме «Южная Америка»


Антарктида (3 часа)

57

03.02


Географическое положение. История открытия и исследования

П.Р. №24. (7 Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела

(5 Составление картосхем «Открытие и исследование материка», «Географическое положение страны»

§ 48

58

04.02


Природа

П.Р. №25. (2 Составление географического описания климата отдельных территорий. (1 Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем по теме «Климатические пояса и природные зоны материка». «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка

§ 49

59

07.02


Органический мир

З. стр.200

Южные материки (3часа)

60

10.02


Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа

§ 21

61

11.02


Общие особенности климата и внутренних вод

§ 22

62

14.02


Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта

§ 23

Северные материки (1 час)

63

17.02


Общие особенности природы северных материков

§ 50

Северная Америка (10 часов)

64

18.02


Географическое положение и история открытия

П.Р. № 26 (7 Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела

Особенности географического положения. Открытия и освоение материка. (5 Составление картосхем «Открытие и исследование материка», «Географическое положение страны»

§ 51

65

21.02


Рельеф и полезные ископаемые

§ 53

66

24.02


Климат.

П.Р. № 27 (2 Составление географического описания климата отдельных территорий

§ 53

67

25.02


Внутренние воды

П.Р. №28 (2 Географическое описание реки, озера

§ 54

68

28.02


Природные зоны

П.Р. № 29 (1 Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем по теме «Климатические пояса и природные зоны материка». «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка

§ 55

69

03.03


Население

§ 56

70

04.03


Канада.

П.Р. № 30 (5 Составление картосхемы «Специализация современного хозяйства»

§ 57

71

07.03


Соединённые Штаты Америки.

П.Р. № 31. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 58

72

10.03


Страны Северной Америки.

П.Р. № 32. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

З. стр. 228

73

11.03


Обобщение по теме «Северная Америка»

П.с. 228-229

Евразия (23часа)

74

14.03


Физико-географическое положение

П.Р. № 33. (7 Нанесение на контурную карту географической номенклатуры, необходимой для изучения материала раздела

§ 59

75

17.03


История открытия и исследования (урок-конференция) П.Р. № 34. (5 Составление картосхем «Открытие и исследование материка», «Географическое положение страны»

§ 59

76

18.03


Особенности рельефа Евразии, его развитие

§ 60

77

01.04


Основные формы рельефа. Размещение полезных ископаемых

§ 61

78

04.04


Климат.

П.Р. № 35. (8 Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определение климатов Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни и деятельности людей

§ 62

79

07.04


Внутренние воды

П.Р. № 36. (2 Географическое описание реки, озера

§ 63

80

08.04


Природные зоны.

П.Р. №37. (1 Изучение и объяснение природных процессов на основе таблиц, схем по теме «Климатические пояса и природные зоны материка». «Климатические показатели, характеризующие разные природные зоны материка». (8 Сравнение природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

§ 64

81

11.04


Природные зоны (продолжение)

§ 65

82

14.04


Народы Евразии. Страны.

§ 66

83

15.04


Страны Северной Европы.

§ 67

84

18.04


Страны Западной Европы. Великобритания

П.Р. № 38. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 68

85

21.04


Франция.

П.Р. № 39. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 69

86

22.04


Германия.

П.Р. № 40. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 70

87

25.04


Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Беларусь, Молдова, Украина.

§ 71

88

28.04


Страны Южной Европы. Италия. Испания. Греция.

П.Р. № 41. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 72

89

29.04


Страны Юго-Западной Азии.

§ 73

90

02.05


Страны Закавказья. Азербайджан. Грузия. Армения.

З. стр. 282

91

05.05


Страны Центральной Азии. Монголия. Казахстан и др.

§ 74

92

06.05


Страны Восточной Азии. Китай.

П.Р. № 42. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§75

93

12.05


Япония.

§ 76

94

13.05


Страны Южной Азии. Индия.

П.Р. № 43. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 77

95

16.05


Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

П.Р. № 44. (3 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей компонентов природных комплексов между собой. (2 Составление географического описания городов, ландшафтов, культуры народов

§ 78

96

19.05


Обобщение по теме «Евразия»

П.с.298

Раздел ΙV. Земля – наш дом (6 часов)

97

20.05


Закономерности географической оболочки

§ 79

98

23.05


Взаимодействие природы и общества

§ 80

99

26.05


Изменение природы хозяйственной деятельностью человека

§ 81

100

27.05


Контрольная работа


101

30.05


Резервный урок


102



Резервный урок




ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ УЧЕБНАЯ И УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

предмета «География материков и океанов» 7 класс

1. Примерные программы по учебным предметам. География 6 – 9 классы. М. «Просвещение» 2010 (Стандарты второго поколения)

2. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

3. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География материков и океанов». 7 класс – М.: Дрофа, 2013.

4. Атлас. География материков и океанов. 7 класс. М.: Дрофа, 2013

5. Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии (Новое издание). 7 класс. М. «ВАКО». 2013

6. Сайт ООО «Дрофа»: www.drofa.ru

7. Интернет ресурсы

Оборудование

1. Физическая карта мира 1:20000000 или 1:25000000

2. Физическая карта мира ( к\к ) 1:20000000 или 1:25000000

4. Великие географические открытия 1:27000000

5. Экологические проблемы мира

6. Географические этнографические открытия и исследования в новое время 1:30750000

7. Почвенная карта мира

8. Строение земной коры 1:25000000

7. Мир. Климатическая карта 1:25000000

8. Схема « Постоянные ветры Земли»

9. Климатические пояса и области 1:25000000

10. Зоогеографическая карта мира 1:20000000

11. Природные зоны мира 1:20000000

12. Растения и животные 1:25000000

13. Африка. Физическая карта 1:8000000

14. Африка. Политическая карта 1:13000000

15. Австралия и Новая Зеландия. Физическая карта 1:6500000

16. Южная Америка. Физическая карта 1:9000000 \ Южная Америка. Политическая карта

17. Северная Америка. Физическая карта 1:9000000 \ Северная Америка. Политическая карта 1:9000000

18. Арктика. Физическая карта 1:11000000 \ Антарктида. Физическая карта 1:11000000

19. Евразия. Физическая карта 1:12000000 \ Евразия. Политическая карта

20. Европа. Физическая карта 1:5000000

21. Европа. Политическая карта 1:5000000










Учебно-тематическое планирование курса

«География России. Природа» 8 класс (68 часов)

Авт. И.И.Баринова


п/п


Раздел


Количество часов

на ее изучение

1

Раздел Ι. Введение

6 часов

2


Раздел ΙΙ. Рельеф. Геологическое строение

и полезные ископаемые

5 часов

3

Раздел ΙΙΙ. Климат России

6 часов

4

Раздел ΙV. Внутренние воды и водные ресурсы

4 часа

5

Раздел V. Почвы и почвенные ресурсы

4 часа

6

Раздел VΙ. Растительный и животный мир

7 часов

7

Раздел VΙΙ. Природные комплексы России

7 часов

8

Раздел VΙΙΙ. Крупные природные комплексы

22 часа

9

Раздел ΙX. Человек и природа (7 часов)

7 часов

ВСЕГО

68 часов


Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен: знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.






























Календарно-тематическое планирование

«География России. Природа» 8 класс (68 часов)

Авт. И.И.Баринова


п/п

в

теме

Дата

проведения


ТЕМА УРОКА


§ учебника

или страницы

план

факт

Раздел Ι. Введение (6 часов)

1

1

03.09


Что изучает физическая география России? Источники географической информации

Стр.3-6

2

2

09.09


Географическое положение России

П.р. № 1. «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран»

§ 1

3

3

10.09


Моря, омывающие берега России

П. р. № 2. Характеристика моря (по выбору учащихся)

§ 2

4

4

16.09


Россия на карте часовых поясов. Время. П. р. № 3. Определение поясного времени для разных городов России

§ 3

5

5

17.09


Как осваивали и изучали территорию России

§ 4

6

6

23.09


Исследование территории России в ХХVIII – ХIХ вв. и в современные годы

§ 4


Раздел ΙΙ. Рельеф. Геологическое строение и полезные ископаемые (5 часов)

7

1

24.09


Особенности рельефа России

§ 5

8

2

30.09


Геологическое летоисчисление.

Геологическое строение территории России.

П.р. № 4. Взаимосвязь между тектоническими структурами и формами рельефа.

§6

9

3

01.10


Минеральные ресурсы страны

§ 7

10

4

07.10


Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов П.р. № 5. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых

§ 8

11

5

08.10


Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»


Раздел ΙΙΙ. Климат России (6 часов)

12

1

14.10


Факторы, влияющие на климат России

§ 9

13

2

15.10


Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны

§ 9

14

3

21.10


Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. П.р. № 6. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

§ 10

15

4

22.10


Типы климатов России

§ 10

16

5

05.11


Климат и человек. Климатические ресурсы

П.р. № 7. Оценка основных климатических показателей одной из территорий страны для жизни и хозяйственной деятельности её населения.

§ 11

17

6

11.11


Итоговый урок по теме «Климат»


Раздел ΙV. Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)

18

1

12.11


Разнообразие внутренних вод России. Реки

П.р. № 8. «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования»

§ 12


19

2

18.11


Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

§ 13

20

3

19.11


Водные ресурсы. Охрана вод. П.р. № 9. «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования»

§ 14

21

4

25.11

Итоговый урок по теме «Внутренние воды России»


Раздел V. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа)

22

1

26.11


Образование почв и их разнообразие

§ 15

23

2

02.12


Главные типы почв России и закономерности их распределения

§ 16

24

3

03.12


Почвенные ресурсы России

§ 17

Раздел VΙ. Растительный и животный мир (7 часов)

25

1

10.12


Обобщающее повторение по теме «Почвы» Диктант. Растительный мир России

§ 18

26

2

16.12


Животный мир России

§ 19

27

3

17.12


Биологические ресурсы, их рациональное использование

§ 19

28

4

23.12


Растительный и животный мир своего региона. Особо охраняемые природные территории


§ 20

29

5

24.12


«Растительный и животный мир России» Контрольная работа


30

6

13.01


Растительный и животный мир России

П.р.№10. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса

§ 20

Раздел VΙΙ. Природные комплексы России (7 часов)

31

1

14.01


Физико-географическое районирование России

§ 21

32

2

20.01


Моря, как крупные природные комплексы

§ 22

33

3

21.01


Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра и лесотундра. П.р. № 11. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей компонентов природы в разных природных зонах

§ 23

34

4

27.01


Лесные зоны России. П.р. № 12. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей компонентов природы в разных природных зонах

§ 24

35

5

28.01


Безлесные зоны на юге России. П.р. № 13. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей компонентов природы в разных природных зонах

§ 25

36

6

03.02


Высотная поясность. Жизнь в горах

§ 26

37

7

04.02


Итоговое обобщение по теме «Природные комплексы России»


Раздел VΙΙΙ. Крупные природные комплексы (22 часа)

38

1

10.02


Русская (Восточно-Европейская) равнина

§ 27

39

2

11.02


Особенности природы равнины

§ 27

40

3

17.02


Природные комплексы Русской равнины

§ 28

41

4

18.02


Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их рационального использования

§ 29

42

5

24.02


Северный Кавказ – самые высокие горы России

§ 30

43

6

25.02


Природные комплексы Северного Кавказа

§ 31

44

7

03.03


Урал: особенности географического положения и различия природы

§ 31

45


04.03


Своеобразие природы Урала

§ 33

46

8

10.03


Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. П.р. № 14. «Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека»

§ 34

47

10

11.03


Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения, своеобразие природы

§ 35

48

11

17.03


Природные ресурсы Западно-Сибирской равни-ны и проблемы их освоения (урок-конференция)

§ 35

49

12

18.03


Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири (урок-практикум)

§ 36

50

13

01.04


Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири

§ 37

51

14

07.04


Природные комплексы Восточной Сибири

§ 38

52

15

08.04


Озеро Байкал- жемчужина Сибири

§ 39

53

16

14.04


Пояс гор Южной Сибири

§ 39

54

17

15.04


Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. П.р. № 15. «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов»

§ 40

55

18

21.04


Дальний Восток: край контрастов

§ 41

56

19

22.04


Природные комплексы Дальнего Востока.

Природные уникумы

§ 42

57

20

28.04


Природные ресурсы Дальнего Востока.

§ 43

58

21

29.04


Крым – Новый регион России


59

22

05.05


Природные комплексы России (урок-практикум).

П.р. № 16. Природные комплексы России


60

1

06.05


Обобщающий урок по теме «Природа регионов России»


Раздел ΙX. Человек и природа (7 часов)

61

2

12.05


Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

§ 44

62

3

13.05


Стихийные природные явления

§ 44

63

4

19.05


Антропогенное воздействие на природу.

Использование природных ресурсов

§ 45

64

5

20.05


Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного человека

§ 46

65

6

26.05


Природные комплексы своей местности: изучение и описание


66

7

27.05


Урок – зачёт по курсу «Физическая география России». Контрольная работа


67

8



Резервный урок


68

9



Резервный урок




ПРОГРАММНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ УЧЕБНАЯ И УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

предмета «География России. Природа» 8 класс

1. Примерные программы по учебным предметам. География 6 – 9 классы. М. «Просвещение» 2010 (Стандарты второго поколения)


НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ

        Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

  •  Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

  •  Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

  •  Самостоятельность ответа.

  •  Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка «4» ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка «1» ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка «5» ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка «1» ставится, если ученик:

  • Не приступал к выполнению работы;

  • Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10 – 15 мин.

  • Оценка «5» – 10 правильных ответов, оценка «4» – (7 – 9), оценка «3» – (5 – 6), оценка «2» – менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30 – 40 мин.

  • Оценка «5» – (18 – 20) правильных ответов, оценка «4» – (14 – 17), оценка «3» – (10 – 13), оценка «2» – менее 10 правильных ответов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте

        Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2 3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                      

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!                                                                               7. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров377
Номер материала ДВ-046848
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх