Рабочая программа по географии 10-11 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

10-11 классы

                                                                                                   Составитель:

                                                                                                    учитель     географии

                                                                                                 I квалификационная категория

                                                                    Логинова В.В

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  

Курс «География мира»  10 класс.

 Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

Нормативные документы

·         Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

·         федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

·         примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·         федеральный перечень учебников, утвержденный приказом от 7 декабря
2005 г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования; требования к оснащению

·         Программа: примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

·          Федерального базисного учебного плана на 2014-1015 уч.год МБОУ Сосьвинская СОШ

Используемый УМК:

Учебник:

В.П.Максаковский. География.Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.2010.

Атлас:

География мира. М.: «Дрофа» 2011г

Атласы, контурные карты  входят в УМК, рекомендованный Министерством       образования  и  науки РФ.

        Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, последовательность их   изучения, содержит перечень практических работ по каждому разделу.

     Курс «География  мира»  завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

·      освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·      овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·      воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

·      использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Содержание курса «География мира» дает возможность подгото­вить учащихся к правильному восприятию окружающей действитель­ности, к пониманию процессов,  которые происходят в мировой политике и экономике, предполагает формиро­вание теоретических знаний, практических умений и навыков, необ­ходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

 Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).

Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии в 10-11 классе на базовом уровне 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Срок реализации – 2 года .Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование составлено на 35 часов в год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы 1 час в неделю.

Формы, методы и технологии обучения

Реализация данной программы рассчитана на использование традиционной технологии преподавания, а также современных образовательных технологий,с использованием форм работы, таких как лекция, беседа, рассказ, работа с книгой, с источниками интернет – ресурсов. Методов: проблемного изложения материала, проектного метода, исследовательского, объяснительно – иллюстративного.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

               Примерная программа курса «География мира» скорректирована, изменения в планировании рабочей программы сделаны с учетом федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года и согласно логике изложения содержания курса в учебнике Максаковского В.П.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

·                особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

·                географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

·                особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

·                определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

·                оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

·                применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

·                составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

·                сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

·                нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·               понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Календарно-тематическое планирование курса  «География мира» 10-11 класс. 70 часов

На основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004года  и примерной программы по географии  для среднего (полного) общего образования (Базовый уровень).

Учебно – тематический план 10 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе
			уроки	практич. работы	контр. работы
1	Введение	1	1	1
2	Современная политическая карта мира	5	4	2	1
3	География мировых природных ресурсов. Охрана окружающей среды и экологические проблемы	6	5	3	1
4	География населения мира	5	4	4	1
5	Научно-техническая революция и мировое хозяйство	4	4	3
6	География отраслей мирового хозяйства	13	12	4	1
	Итого:	35	31	17	4

Учебно – тематический план 11 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе
			уроки	практич. работы	контр. работы
1	Зарубежная Европа	6	6	3
2	Зарубежная Азия	9	8	3	1
3	Австралия и океания	1	1	1
4	Африка	4	4	1
5	Северная Америка	7	6	2	1
6	Латинская Америка	4	4	1
7	Глобальные проблемы человечества	2	2	1
8	Итоговый урок	1			1
	Итого:	35	32	12	3

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ 10 класс (35ч.)

Введение (1 час).

Социально-экономическая география в системе географических наук.

знать/понимать основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований

применять разнообразные источники географической информации для описания объектов, явлений.

Современная политическая карта мира (5 час.)

Политическая карта мира. Многообразие стран мира. Влияние международных отношений на политическую карту мира. Государственный строй стран мира.

знать/понимать классификацию стран, приводить примеры крупнейших стран по размерам территории, численности населения, особенностям географического положения, различия стран по форме правления и государственного устройства стран.

География мировых природных ресурсов. Охрана окружающей среды и экологические проблемы (6 час.)

Взаимодействие общества и природы. Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы.  Земельные и водные ресурсы стран мира. Биологические, климатические и рекреационные ресурсы. Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы.

           знать/понимать виды природных ресурсов, особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания.

           уметь  анализировать  карты природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.

           оценивать и объяснять,  степень природных, антропогенных изменений отдельных территорий.

География населения мира (5 час.)

Численность и воспроизводство населения. Состав (структура) населения. Размещение и миграция населения. Городское и сельское население. население и окружающая среда.

            знать/понимать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; демографическую ситуацию, различия в уровне и качестве жизни населения, мировые религии, их география, основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов, проблемы современной урбанизации.             

             уметь оценивать и объяснять уровни урбанизации и территориальной концентрации населения

Научно-техническая революция и мировое хозяйство (4час.)

Характеристика научно-технической революции. Мировое хозяйство. Воздействие НТР на мировое хозяйство. Территориальная структура хозяйства и региональная политика.

         знать/понимать факторы размещения производства.

         уметь составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; определять международную специализацию крупнейших стран и регионов мира, устанавливать взаимосвязи между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях,

География отраслей мирового хозяйства (13час.)

               География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность как основа мировой энергетики. Электроэнергетика, нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая промышленность, её значение и структура. Основные черты географии чёрной и цветной металлургии. Особенности географии машиностроительной, химической, лесной и текстильной промышленности. Промышленность и окружающая среда.  Агропромышленный комплекс. Растениеводство. Животноводство и рыболовство. География транспорта мира. Сухопутный транспорт.  Водный и воздушный транспорт. География международных экономических отношений. Открытая экономика и свободные экономические зоны. Международная торговля.  международный туризм. непроизводственная сфера.

        знать/понимать      географические особенности видов мирового хозяйства, его особенности в разных странах мира.

       уметь сопоставлять картосхемы, анализировать карты разной тематики,  составлять таблицы, схемы, составлять характеристику отраслей промышленности.

       сопоставлять географические карты различной тематики.

                                                             11 класс (35 часов)

                                              Региональная характеристика мира (31 час)

                                                     Зарубежная Европа (6час.)

         «Визитная карточка» региона. Географическая картина Зарубежной Европы.  Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. сельское хозяйство. Отрасли непроизводственной сферы.  Географический рисунок расселения и хозяйства. Субрегионы и страны З. Европы.

                                                       Зарубежная Азия (9час.)

         «Визитная карточка» региона. Географическая картина Зарубежной Азии.  Население: особенности воспроизводства, проявление демографического взрыва. Хозяйство: уровень развития, международная специализация. Основные типы с/х. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Китай. Государственный строй. Население. Хозяйство Китая: достижения, проблемы. Япония: территория, границы, положение. Население. Значение Токио. Хозяйство Японии – вторая держава мира по экономической мощи; причины экономического роста.  Индия: территория, границы, положение. Население. Общая характеристика хозяйства.

                                                      Австралия и Океания (1час.)

         Географическая картина Австралии и Океании.

                                                      Африка (4час.)

         «Визитная карточка» региона. Географическая картина Африки. Хозяйство: место Африки в мире. Деления Африки на два субрегиона. Два укрепленных субрегиона – Северная и тропическая Африка. ЮАР –единственное экономически развитое государство Африки.

                                                      Северная Америка (7час.)

           «Визитная карточка» региона. Географическая картина  С.Америки, США и Канады. США: территория, границы, положение. Государственный строй, население. Хозяйство США: ведущее место в мировой экономике. География промышленности, с/х. Охрана окружающей среды. Макрорегионы США. Канада. Место в хозяйстве. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения и хозяйства.

                                                      Латинская Америка (4час.)

           «Визитная карточка» региона. Географическая картина  Латинской Америки. Население: типы воспроизводства и проблемы с ним связанные. Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Бразилия – тропический гигант.

 знать/понимать современные проблемы развития региона и стран                                                           применять разнообразные источники географической информации  для объяснений специфики региона, страны

   уметь по картам и другим источникам информации   выявлять характерные черты территории,  обозначать  на контурной карте основные географические объекты, характеризующие особенности региона, обозначать  на контурной карте основные географические объекты, характеризующие особенности региона; анализировать данные политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации стран  региона; анализировать данные политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации стран  региона, их участие в международном географическом разделении труда.

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения

Глобальные проблемы человечества (2 час.)

Понятие о глобальных проблемах человечества. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты, аспекты.

знать/понимать современные проблемы развития регионов и стран                                 

уметь составлять таблицы, схемы,  отражающие географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуации, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

Критерии оценки учебной деятельности по географии.

            Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

                                                             10 класс

№ урока	Вид контроля	Тема	Литература
	К/Р №1		М. Ю. Яковлев. Сборник диагностических контрольных работ по географии, рекомендуемый в 6-10 кл. средней школы. 2010г.
	К/Р №2
	К/Р №3
	К/Р №4

                                   11 класс

№ урока	Вид контроля	Тема	Литература
	К/Р №1		М. Ю. Яковлев. Сборник диагностических контрольных работ по географии, рекомендуемый в 6-10 кл. средней школы. 2010г.
	К/Р №2
	К/Р №3
	К/Р №4

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.      хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.      В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.      Ответ самостоятельный;

5.      Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.      Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.      Понимание основных географических взаимосвязей;

10.   Знание карты и умение ей пользоваться;

11.   При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

 Оценка "3" ставится, если ученик:

1.       Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.       Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.       Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.       Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.       Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.       Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.       Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.       Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.       Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.    Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.    Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.    Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.      Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

§  выполнил работу без ошибок и недочетов;

§  допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§  не более двух грубых ошибок;

§  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§  или не более двух-трех негрубых ошибок;

§  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

§  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

§  или если правильно выполнил менее половины работы.

 Примечание.

§  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

§  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.

§  Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

            Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

 Информационно-методическое обеспечение:

1.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса. – М. Просвещение. 2010 год.

2.Максаковский В.П. Географическая картина мира. Дополнительный материал по курсу 10 класса. Ярославль.  Изд – во «Верхняя Волга»2004 год.

3.Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику для 10 класса. М. Дрофа, 2004 год.

4.Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. 10 класс. М. Просвещение 2004 год.

5.Ануфриева О.И. Поурочные планы по учебнику  Максаковского В.П. Экономическая и социальная география мира. Волгоград Учитель. 2011 год.

6.Толмачева Е.Н. Поурочные планы. География. 10 класс.1 и 2 часть по учебнику Гладкого Ю. Н. Волгоград. Учитель – Аст, 2002 год.

Калндарно-тематическое планирование ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

C КЛАСС

№	Тема	Кол-во  часов	Дата	Практическая работа. Контрольная работа	Д/з	Прим.
	Введение (1ч.)
1.	Социально-экономическая география в системе географических наук.	1ч.			С.5-7
	РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (33Ч)
	1.Современная политическая карта мира (5ч.)
1.	Политическая карта мира.	1ч.			записи
2.	Многообразие стран мира.	1ч.			§1с.9
3.	Влияние международных отношений на политическую карту мира.	1ч.		Пр. раб №1 Составление политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте.	§2 с.12 ТВ.зад3
4.	Государственный строй стран мира.	1ч.		Пр.раб №2 Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй мира»	§3 с.14
5.	Обобщение по теме «Политическая карта мира»	1ч.
	2. география мировых природных ресурсов. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. (6ч.)
1.	Взаимодействие общества и природы.	1ч.			§1с.19
2.	Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы.	1ч.		Пр.раб №3 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира.	§2 с.21 п1,2
3.	Земельные и водные ресурсы стран мира.	1ч.		Пр.раб №4 Составление картосхемы, размещение крупных месторождений полезных ископаемых и районов их выгодного территориального сочетания.	§2 п.3,4
4.	Биологические, климатические и рекреационные ресурсы.	1ч.			§2 п.5-7
5.	Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы.	1ч.		Пр.раб №5 обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и путей её решения.	§3 с.32
6.	Обобщение по теме «География природных ресурсов»	1ч.
	3.География населения мира (5ч.)
1.	Численность и воспроизводство населения.	1ч.		Пр.раб. №6 Объяснение (по результатам сравнения) процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (по выбору)	§1 с.43.
2.	Состав (структура) населения.	1ч.		Пр.раб. №7 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.	§2 с.50
3.	Размещение и миграции населения	1ч.		Пр.раб №8 объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, северной Америки и европейского пространства.	§3 с.54
4.	Городское и сельское население. Население и окружающая среда.	1ч.		Пр. раб. №9 Объяснение (на базе источников географической информации) особенностей урбанизации одной из территорий по выбору (Запад США, Великобритания, Юг Италии и др.)	§4 с.56
5.	Обобщение по теме «Население мира»	1ч.			С.61 п.6
	4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (4ч.)
1.	Характеристика научно-технической революции.	1ч.		Пр.раб. №10 Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.	§1 с.71
2.	Мировое хозяйство.	1ч.		Пр. рб. №11. Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства	§2 с.76
3.	Воздействие НТР на мировое хозяйство.	1ч.		Пр.раб №12 Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства, экономически развитой и развивающихся стран.	§3 с.80 п1-4
4.	Территориальная структура хозяйства и региональная политика.	1ч.			§3 п.5-7
	5. География отраслей мирового хозяйства (13ч.)
1.	География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность.	1ч.		Пр. раб. №13 Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира.	§1 п1,2
2.	Нефтяная, газовая и угольная промышленность как основа мировой энергетики. Электроэнергетика, нетрадиционные источники энергии.	1ч.			§1 п.3-5
3.	Горнодобывающая промышленность, её значение и структура. Основные черты географии чёрной и цветной металлургии.	1ч.			§1 п.6,7
4.	Особенности географии машиностроительной, химической, лесной и текстильной промышленности. Промышленность и окружающая среда.	1ч.		Пр. раб. №14 Составление характеристики (экономико-географической) одной из отраслей (по выбору) промышленности мира (реферат, сочинение, картосхема)	§1 п.8-12
5.	Агропромышленный комплекс. Растениеводство.	1ч.			§2 с.109 п.1-5
6.	Животноводство и рыболовство.	1ч.			§2 п.6-8
7.	География транспорта мира. Сухопутный транспорт.	1ч.			§3 с.119 п.1-3
8.	Водный и воздушный транспорт.	1ч.		Пр.раб. №15 определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем одного из регионов.	§3 п.4
9.	География международных экономических отношений. Открытая экономика и свободные экономические зоны.	1ч.			§4 с.126 п.1
10.	Международная торговля.	1ч.			§4 п.2,3
11.	Международный туризм. Непроизводственная сфера.	1ч.		Пр. раб. №16 Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры, прокладка на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.	П.3 с.130-131
12.	Годовая контрольная работа.	1ч.
13.	Обобщение «География отраслей мирового хозяйства»	1ч.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

CI КЛАСС

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Практическая работа. Контрольная работа	Д/з	Прим.
	РАЗДЕЛ II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (31Ч.)
	1. Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Европа (6ч.)
1.	«Визитная карточка» региона. Географическая картина зарубежной Европы.	1ч.			§1 с.141 п.1-2
2.	Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства.	1ч.		Пр.раб№1. Охарактеризовать проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы.	§1 п.3
3.	Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Сельское хозяйство.	1ч.		Пр.раб №2. Составить экономико-географическое обоснование размещения двух-трёх отраслей промышленности в одной из стран.	§1 п.4-6
4.	Транспорт. Отрасли непроизводственной сферы.	1ч.			§1 п7-10
5.	Географический рисунок расселения и хозяйства.	1ч.			§2 с.157
6.	Субрегионы и страны Зарубежной Европы.	1ч.		Пр.раб №3. Составить сравнительную экономико-географическую характеристику двух стран «Большой»	Доклад об одной из стран Европы.
	2. Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Азия (9ч.)
1.	«Визитная карточка» региона. Географическая картина зарубежной Азии.	1ч.			§1 с.175 п.1,2
2.	Население: особенности воспроизводства, проявление демографического взрыва.	1ч.			§1 п.3
3.	Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.	1ч.			§1 п.4, 5
4.	Китай. Государственный строй. Население.	1ч.			§2 с.184 п.1,2
5.	Хозяйство Китая: достижения и проблемы.	1ч.		Пр.раб №4 Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая. Объяснение причин.	§2 п.3,4
6.	Япония: территория, границы, положение. Население. Значение Токио.	1ч.			§3 с.189 п.1,2
7.	Хозяйство Японии – вторая держава мира по экономической мощи; причины экономического роста.	1ч.		Пр.раб №5 Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.	§3 п.3,4
8.	Индия: территория, границы, положение. Население.	1ч.			§4 с.196 п.1-4
9. 10.	Общая характеристика хозяйства. Контрольнаф работа по теме «Зарубежная Европа и Азия»	1ч. 1ч.		Пр.раб №6  Оценка предпосылок для развития промышленности и хозяйства Индии.	§4 п.3-6
	3. Австралия и Океания  (1ч.)
1.	Географическая картина Австралии и Океании. (сам-но)			Пр.раб №7. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результат.	ТВ. Зад 15 с.209.
	4. Африка (4ч.)
1.	«Визитная карточка» региона. Геграфическая картина Африки.	1ч.			§ 1 с.213 п.1-3
2.	Хозяйство: место Африки в мире.	1ч.			§1
3.	Деление Африки на субрегионы. Два укрупнённых субрегиона – Северная и тропическая Африка.	1ч.			§2 с.218 п.1-3
4.	ЮАР – единственное экономически развитое государство Африки.	1ч.		Пр.раб №8 Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития.	§2 п.4
	5. Северная Америка (7ч.)
1.	«Визитная карточка» региона. Географическая картина Северной Америки. США и Канада.	1ч.			§1 с.229 п.1
2.	США: территория, границы, положение. Государственный строй. Население.	1ч.			§1 п.2
3.	Хозяйство США: ведущее место в мировой экономике.	1ч.			§1 п.3
4.	География промышленности, с/хозяйство. Охрана окружающей среды.	1ч.		Пр.раб № 9. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем.	§1 п.4-8
5.	Макрорегионы США.	1ч.		Пр.раб № 10. Для каждого из макрорегионов США объяснить влияние природных факторов на развитие их хозяйства, особенности быта и жизни людей.	§2 с 243
6. 7.	Канада. Место в хозяйстве. Основные черты её экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Контрольная работа по теме «США. Африка»	1ч. 1ч.
	6. Латинская Америка (4ч.)
1.	«Визитная карточка» региона. Географическая картина Латинской Америки.	1ч.			§1 с.257 п.1,2
2.	Население: типы воспроизводства и проблемы с ним связанные.	1ч.			§1 п.3
3.	Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития.	1ч.		Пр.раб № 11. Составление программы освоения новой территории (Амазонии или др.) с перспективой её экономического развития в 21в.	§1 п.4-6
4.	Бразилия – тропический гигант.	1ч.			§2 с.265
	РАЗДЕЛ III. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (2Ч.)
1.	Понятие о глобальных проблемах человечества.	1ч.		Пр.раб. №12. разработка проекта решения одной из проблем (продовольственной, энергетической и др.) с опорой на гипотезы, теории, концепции, существующие в других (известных учащимся) областях научных знаний.	§1 с.273	Работа по группам . Форма предоставления результатов: рефераты и доклады и иллюстрациями, схемами, таблицами
2.	Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты, аспекты.	1ч.			§2 с.282.
	Заключение (1ч.)
1.	Мир на пороге 21 века.	1ч.			С.288