Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5-9 классы (ФГОС)

Рабочая программа по географии 5-9 классы (ФГОС)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа» Губкинского района Белгородской области


Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ «Троицкая

учителей естественно – школы по УВР СОШ» Губкинского района

научного цикла МБОУ «Троицкая СОШ» Белгородской области

___________Н.В.Крючкова Губкинского района

Белгородской области _______ Гончарова С.В.

Протокол № ____ __________И.Н.Ходячих Приказ № ______

от «___» июня 2015 г. «___» июня 2015 г. от «___» августа 2015г







Рабочая программа

учителя географии

Посоховой Татьяны Михайловны

высшая квалификационная категория

по предмету «География»

базовый уровень

основное общее образование

























Год составления программы – 2015


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии 5-9 классов составлена на основе:

- Закона «Об образовании в Российской Федерации» ( Принят Государственной Думой 21 декабря 2012г., одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г); Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" 2014 новый 273-ФЗ.рф

- Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования (ФГОС);

- программы основного общего образования по географии. 5 – 9 классы,  авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. // Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ составитель С.В. Курчина. – 3-е изд., стереотип. - М.:   Дрофа, 2014. 409 с.

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования:

- учебного плана МБОУ «Троицкая СОШ»;

- положения о рабочей программе

Цели и задачи учебного предмета

География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированный знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства об особенностях, о, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических. Социально – экономических и иных процессов. Протекающих в географическом пространстве , проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целями курса являются развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки (5-6 класс), раскрытие закономерностей землеведческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды; создании у учащихся целостного представления о Земле как планете людей; раскрытие разнообразии природы и населения Земли, знакомство со странами и народами; формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

При изучении курса решаются следующие задачи:

  • формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

  • формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностяхих взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

  • развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

  • развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

  • развитие специфических географических и общеучебных умений;

  • развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.

  • формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

  • расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации — от планетарного до локального;

  • познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

  • создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

  • развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

  • развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

  • раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

  • формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

  • развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

  • развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

  • выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Практические работы пронумерованы, за обучающие и тренировочные оценки выставляются выборочно, их тема в журнал не записывается. Итоговые практические работы оформляются в отдельной тетради, за их выполнение выставляется каждому ученику оценка.

В календарно-тематическом планировании практические работы обозначаются:

итоговая - И, обучающая - О, тренировочная - Т.

В 8-х классах 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России. Население», из расчета 2-х учебных часов в неделю. 14 часов отведено на изучение географии Белгородской области по календарно-тематическому планированию, рекомендованному БелРИПКППС в 4 четверти. В 9-х классах в 4 четверти 10 часов отведено на изучение географии Белгородской области по тематическому планированию БелРИПКППС

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: работа с картами атласа, тестирование, практические и самостоятельные работы с различными источниками знаний. Контрольных работ по географии не предусмотрено. Итоговый и промежуточный контроль осуществляется посредством итоговых практических работ и тестирования. Преобладающими формами организации учебного процесса являются уроки-практикумы, как обучающие, так и тренировочные, уроки-путешествия, наблюдения, исследования, как групповые, так и индивидуальные


2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов. И.В..Душина, Л.Е.Савельева.

Данная предметная линия учебников разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Концепции духовно – нравственного воспитания и развития гражданина России с учетом

требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования;

Примерной программы по географии;

Авторской рабочей программы, составленной на основе требований ФГОС к структуре рабочих программ.

Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» - курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле - картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально – ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки. В курсе «География. Страноведение. 7 класс» увеличен общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. Основными целями курса являются: раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

Раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

Формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Курс «География России» (8-9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников.

Основными целями курса являются :

Формирование целостного представления об особенностях природы, населения. Хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

Воспитание любви к родной стране , родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

Формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

В рабочую программу внесены коррективы по количеству практических работ, предложенных автором. Так как на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность, то в 5 классе будут оценены из 6 предложенных автором 5 работ, в 6 классе из 5 – 5 работ, в 7 классе из 29 – 15 работ, в 8 классе из 17 практических работ будут оценены 15, в 9 классе из 21 будут итоговыми, то есть оценочными 18.


3.Место курса географии в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5-6 классах по 35 ч (1 ч в неделю), в 7,8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебных (образовательным планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», по отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основной для последующей уровневой и профильной дифференциации.

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

* целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

*комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условия;

*социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.


4.Роль предмета в достижении личностных, метапредметных, предметных результатов

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования- формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.

В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

* ценностные ориентации, отражающие их индивидуально – личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы. Населения и хозяйства Земли. Материков, их крупных районов и стран;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

*гармонично развитые социальные чувства и качества:

-патриотизм, принятие общих национальных , духовных и нравственных ценностей;

-любовь к своему Отечеству, местности. Своему региону;

- гражданственность , вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

-эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее с хранения и рационального использования.

Обучение географии в основной школе должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоении ООП

Обучение географии в основной школе должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов:

*овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

*осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

* сформированность устойчивых установок социально – ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

_ познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности ;

_ способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений. Умения управлять своей познавательной деятельностью;

_ готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями..

Универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса , так и в реальных жизненных ситуациях :

  • умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи. Выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование. Сохранение . передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни , правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию. Написать письмо, заявление и.т.д.;

  • умения ориентироваться в окружающем мире. Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии

  • Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

  • Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  • Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

  • Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

  • Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

  • Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;


5. Содержание учебного предмета.

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.

5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)


ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности. Древняя географияи географы. География в Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великиегеографические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа 1. Работа с электронными картами.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос. Земля— часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля— часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля— уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей

оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют нажизнь планеты.

Практические работы21. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли.

Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба.

Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение. План местности— крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Практические работы. 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки. 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли.

Земная кора и ее устройство. Литосфера .Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши. Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры. Практические работы. 5. Определение горных пород и описание их свойств. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

Раздел V. Атмосфера (11 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли.

Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности. Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака. Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки. Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду. Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах. Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.

Как человек воздействует на атмосферу.

Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.

2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Раздел VI. Гидросфера (12 ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан— основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.

Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Практические работы. 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

Раздел VII. Биосфера (7 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.

Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.

Человек и биосфера. Человек— часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практические работы. 5. Определение состава (строения) почвы.

Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Географическая

оболочка— прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.

7 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч.)

ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народыи страны»? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.

Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий(XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.

Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли.

Практические работы. 1 Работа с источниками географической информации (картами. Дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)

Главные особенности природы Земли (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа.

Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа.

Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Практические работы. 2. Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Климатообразующие факторы. Причины (факторы),влияющие на формирование климата.

Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

ГИДРОСФЕРА (2 ч)

Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода— необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей.

Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения

в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

Практические работы. 3.Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально – аквальных природных комплексов , выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.

Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле.

Широтная зональность. Высотная поясность.

Практические работы. 4. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Население Земли (3 ч)

Численность населения и размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения.

Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира.

Страны мира.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.

Практические работы. 5. Анализ изменения численности и плотности населения Земли. 6.Храктеристика размещения этносов и распростран6ения религий в мире. 7.Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских населений.

Материки и океаны (49 ч)

АФРИКА (11 ч)

Географическое положение. История исследования.

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (5 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.

Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (5ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Африки. Страны Северной Африки.

Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).

Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки.

Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

Практические работы. 8. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка. 9. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.10. Оценка условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климата грамм и описание климата этого района, составленным по плану. 11Определение причин разнообразия природных зон материка.

12. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной их африканских стран.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир.

Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия. Население. Хозяйство.

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

Практические работы.13. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. 14.Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (3 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

Практические работы. 15. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. 16. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. 17.Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу . выбор мест для создания охраняемых территорий.

АНТАРКТИДА (1 ч)

Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа. Антарктида. Географическое положение.

Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка

Практические работы. 18. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

ОКЕАНЫ (3 ч)

Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф.

Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Практические работы. 19. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.

Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (2 ч)

Население и политическая карта. Канада. Народы.

Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практические работы. 20. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. 21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута. Описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования.

ЕВРАЗИЯ (17 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (4 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока.

Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (12 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Западной Европы. Страны Западной Европы.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

Страны Южной Европы. Италия. Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.

Страны Юго Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии.

Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Страны Восточной Азии. Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.

Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практические работы.

22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии.

25.Характеристика политической карты Евразии.

26. Составление описания одной из стран Южной Европы.

27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии.

ЗЕМЛЯ - НАШ ДОМ (2 час)

Взаимодействие человеческого общества и природы.

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?

Практические работы. 28.Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности. На котором изучаются природные комплексы. 29.Составление и защита учебных проектов локальной , региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков , схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы (герба) учащегося с географической тематикой.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8-9 КЛАССЫ

8 класс География России. Природа, население. Хозяйство ( 2ч в неделю, всего 68 ч, из них 14 ч – время отведенное на изучение Географии Белгородской области, 3 часа – резервное время)

Введение (1ч)

Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Часть I. Россия на карте мира. (8 ч)

Географическое положение и Административно-территориальное устройство России (8ч)

Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия.

Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно.

Географическое положение России. Какие типы географических положений существуют.

Физико-географическое ,экономико-географическое и транспорто-географическое положение России . Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно- географического положения страны.

Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. В чем сходство геополитического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение.

Как формировалась государственная территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русой и российской колонизации.

Этапы и методы географического изучения территории.

Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для географического изучения России.

Особенности административно- территориального устройства России. Для чего необходимо административно- территориального деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны Федеральные округа.

Практические работы.

1. «Определение поясного времени для разных населённых пунктов России».

2. «Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады ».

3. « Анализ административно- территориального деления России».

Часть II. Природа России (26ч).

Геологическое строение, рельеф. Полезные ископаемые (5ч)

Геологическая история и геологическое строение территории России.

В чём особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.

Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны.

Как и почему изменяется рельеф России. Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные природные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.

Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование на горах. Как человек воздействует на литосферу.

Практические работы

4. «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

Климат и климатические ресурсы (6ч)

Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверх­ности . Циркуляции воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.

Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Климат и человек. Как климат влияет на жизнь лдей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.

Практические работы:

5. «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны»

6. «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды»

7. «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»

Внутренние воды и водные ресурсы (3ч)

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут, как климат влияет на реки.

Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Ледники.

Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.

Практические работы

8.«Составление характеристики одной из рек с использованием тематических картам и климатограммам. Определение возможностей её хозяйственного использования ».

9. «Объяснение закономерностей размещения различных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата» .

10. «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования».

Почва и почвенные ресурсы (3ч)

Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространение почв на территории России.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

Практические работы

11. «Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности».

Растительный и животный мир.

Биологические ресурсы(2ч)

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

Практические работы

12. «Прогноз изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса».

Природное районирование (7ч)

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.

Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.

Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.

Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить её устойчивое развитие.

Часть III. Население России (7 ч)

Численность населения России. Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения.

Мужчины и женщины Продолжительность жизни. Кого в России больше – мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.

Народы, языки и религии. Сколько народов живёт в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России.

Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.

Миграции населения в Росси. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.

Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица.

Практические работы

13. «Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России».

14. «Характеристика особенностей миграционного движения населения России».

Часть IV. Хозяйство России (9 ч)

Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России.

Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.

Практические работы

15. «Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России».

Первичный сектор экономики-

отрасли, эксплуатирующие природу (7ч)

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.

Природно - ресурсный капитал России. Что такое природно - ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно – ресурсного капитала страны.

Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.

Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.

Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.

Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

Практические работы

16. « Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России».

17. « Определение главных районов животноводства в России».

Часть V. География Белгородской области (14ч)

Особенности географического положения области. Рельеф.

Горные породы Белгородской области. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, ветра и деятельность человека.

Климатические условия. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферные осадки.

Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы. Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.

Особенности растительного мира Белгородской области

Редкие и охраняемые виды флоры Белгородской области

Рельеф и полезные ископаемые Белгородской области, расположение основных месторождений.

Внутренние воды Белгородской области. Охрана вод и водных ресурсов от загрязнения. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искусства.

Основные сельскохозяйственные растения Белгородской области.

Основные сельскохозяйственные животные Белгородской области.

Воздействие хозяйственной деятельности человека на природные сообщества

Почва и почвенные ресурсы. Особенности почвообразовательных факторов на территории области. Структура, строение почвенного горизонта. Основные типы почв Белгородской области. Почвенная карта Белгородской области. Мероприятия по охране почв.

Природные комплексы Белгородской области. Взаимосвязи компонентов природы.

Особо охраняемые природные территории Белгородской области.

Характерные для Белгородской области виды животных. Редкие и охраняемые виды фауны Белгородской области

География России. Хозяйство и географические района. 9 класс

(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 10-ч время на изучение Географии Белгородской области.)

Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (19 ч)

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье (12ч)

Топливно – энергетический комплекс (ТЭК).

Что такое топливно – энергетический комплекс. Для чего и как составляется топливно – энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.

Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается . Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду.

Газовая промышленность. Сколько природного газа добывают в России. Где в России расположен ы основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую.

Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.

Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия. Сколько черных металлов производятся в России. Как размещаются металлургические предприятия. Где находятся основные районы производства черных металлов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду.

География цветной металлургии. Сколько цветных металлов производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная металлургия влияет на окружающую среду.

Химическая промышленность. Что производит химическая промышленность.

Чем химическая промышленность отличается от других отраслей.

География химической промышленности. Как размещаются предприятия химической промышленности. Где находится основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду.

Лесная промышленность. Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размещаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности. Как лесная промышленность влияет на окружающую среду.

Машиностроение. Сколько машин производится в России. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находится основные районы машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду.

Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду.

Практические работы. 1. Характеристика одного из нефтяных бассейнов России по картам и статистическим материалам . 2.Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России. 3.Характеристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России. 4.Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

5.Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности России. 6. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Третичный сектор экономики – сфера услуг (7 ч)

Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита в России сфера услуг.

Роль и значение транспорта. Что такое транспортная система. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе.

Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую среду.

Водный транспорт. Каковы особенности морского транспорта России. Какой морской бассейн, ведущий в морском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружающую среду.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.

Каковы особенности авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь.

Наука. Какова роль науки и образования в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство.

Часть V. География крупных регионов России (39 ч)

Районирование России (1 ч)

Зачем районировать территорию страны. Что такое районирование. Как отличаются виды районирования.

Практические работы. 7. Моделирование вариантов нового районирования России.

Европейская Россия (Западный макрорегион) (25ч)

Общая характеристика Европейской России. Что такое Европейская Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуются природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны.

Европейский Север. Географическое положение. Почему Европейский Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.

Природа Европейского Севера. Чем различается природа различных частой района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Каковы особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север.

Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологические проблемы района.

Северо – Западный район. Географическое положение. Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение.

Природа Северо – Запада. С чем связаны особенности природы Северо – Запада. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Северо – Запада.

Сколько людей проживает в Европейском Северо – Западе. Как заселялся и обживался район.

Хозяйство Северо – Запада. Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо – Запада. Какая отрасль ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе.

Центральная Россия. Географическое положение. Каков состав Центральной России. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность положения.

Природа Центральной России. Как различаются природные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Центральной России. Сколько людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское население района. Какие народы населяют район. Как осваивался и заселялся район.

Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каково внутреннее различие сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района.

Европейский Юг. Географическое положение. Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют н а природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.

Природа Европейского Юга. Чем определяются особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Почему население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге.

В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.

Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая отрасль – главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг – главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района.

Поволжье. Географическое положение. В чем главные особенности физико – географического положения района. В чем главные особенности экономико – географического, геополитического и эколого – географического положения района.

Природа Поволжья. Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья наиболее ценны. Какие наиболее неблагоприятные природные явления характерны для Поволжья.

Население и хозяйственное освоение Поволжья. Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население по территории Поволжья. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.

Хозяйство Поволжья. В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района.

Урал. Географическое положение Урала. Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района.

Природа Урала. Как пограничность проявляется в особенностях природы Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала.

Население и хозяйственное освоение Урала. Сколько людей живет на Урале. Какие народы населяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.

Хозяйство Урала. Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности – ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале. Какова экологическая ситуация на Урале.

Практические работы. 8. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера. 9. Сравнение географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт – Петербурга. 10. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 11.Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России. 12. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. 13. Изучение влияния истории н заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав. 14. Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения. 15. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы. 16. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала. Путей решения экологически х проблем.

Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (13 ч)

Азиатская Россия. Географическое положение. Каковы особенности геополитического положения и природных условий Азиатской России. Какие природные ресурсы Азиатской России используются наиболее активно.

Западная Сибирь. Географическое положение. Как географическое положение влияет на ее природу и хозяйство. Чем определяется геополитическое положение района.

Природа Западной Сибири. Какой рельеф преобладает в Западной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь.

Население и хозяйственное использование Западной Сибири.

Сколько людей живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь.

Хозяйство Западной Сибири. В чем особенности хозяйства Западной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где производится основная часть сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.

Восточная Сибирь Географическое положение. Каковы главные особенности физико – географического положения района. Как оценивается экономико – географическое и геополитическое положение района.

Природа Восточной Сибири. Каковы особенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири резко континентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ресурсами богата Восточная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири. Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселилась и осваивалась Восточная Сибирь.

Хозяйство Восточной Сибири. Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологические проблемы.

Дальний Восток. Географическое положение. Каковы особенности физико – географического положения Дальнего Востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока.

Природа Дальнего Востока. Почему природа Дальнего Востока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоении Дальнего Востока. Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток

Хозяйство Дальнего Востока. В чем особенности хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли - ведущие в промышленности района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока.

Практические работы .17. Изучение и оценка природных условий Западно – Сибирского района для жизни и быта человека. 18.Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.19. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири. 20. Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе. 21. Обозначение на контурной карте индустриальных транспортных, научных , деловых , финансовых , оборонных центров Дольнего Востока.


География Белгородской области. (10 часов)

Примерное тематическое планирование

По курсу «География Белгородской области»

9 класс(10 час.)

№ п/п

Тема урока

Практическая работа

Введение (1 час)

1

Территория, границы, экономико-географическое положение, административно-территориальное деление Белгородской области

№ 1. Экономико-географическое положение Белгородской области

2. Административно-территориальное деление

Тема 1.Природные ресурсы, история освоения Белгородской области (1 час.)

2

Природные ресурсы как фактор формирования хозяйства

История освоения территории Белгородской области


Тема 2. Население (2 час.)

3

Изменение численности, естественное и механическое движение населения

№ 3. Изменение численности населения Белгородской области за 1926-2002 гг.


4

Половозрастная структура населения и трудовые ресурсы

Размещение населения

№ 4. Размещение населения Белгородской области

№ 5. Миграции

Тема 3. География отраслей хозяйственного комплекса (2 час.)

5

Общая характеристика промышленности

6. Отраслевая структура экономики Белгородской области

6

Ведущие отрасли промышленности

Другие отрасли промышленности

№ 7. Отрасли специализации области

8. Описание одного из промышленных предприятий своего города (района)

Тема 4. Сельское хозяйство (1 час.)

7

Растениеводство

Животноводство

№ 9. Основные районы растениеводства

№ 10. Основные районы животноводства

Тема 5. Инфраструктурный комплекс (2 час.)

8

Транспорт

№ 11. Транспорт

9

Историко-культурный потенциал

12. Достопримечательности Белгородской области

№13.Выдающиеся люди Белгородской области

Тема 6. Внешние экономические связи Белгородской области (1 час.)

10

Внешние экономические связи

14. Внешнеэкономические связи

Составитель: Сластина Т.В., зав.кабинетом естественно-математических дисциплин

ОГАОУ ДПО «БелИРО»)





6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

География. Землеведение. 5-6 классы

Темы уроков

Содержание урока

Виды деятельности ученика

1.

Что изучает география.

География как наука. Многообразие географически объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Формулирование определения понятия «география. Выявление особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеристика природных и антропогенных географических объектов. Установление географических явлений, влияющих на географические объекты. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в современном мире


Раздел 1. Накопление знаний о Земле (5 ч)


2.


2.Познание

Земли в

древности

Древняя география и географы. География в Средние века

Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Сравнение современной карты с картой, составленной Эратосфеном. Изучение по картам маршрутов путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначение маршрутов путешествий на контурной карте Поиск информации (в Интернете, других источниках) о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима , государств Древнего Востока

3.

Великие географические открытия

Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий. Подготовка сообщения (презентации) о них. Обсуждение значения открытия Нового света и всей эпохи Великих географических открытий.

4.

Открытие Австралии и Антарктиды

Открытие и исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Описание по картам маршрутов путешествий Дж. Кука, Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П.Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации ( в Интернете, других источниках) и обсуждение значения путешествий ДЖ. Кука, И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского.

5.

Современная география

Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа 1. Работа с электронными картами.

Поиск на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описание способов современных географических исследований, применяемых приборов и инструментов. Поиск в Интернете космических снимков. Электронных карт; высказывание мнения об их значении, возможности использования.

6.

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»

Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником , атласом.


Раздел 2. Земля во Вселенной (7ч)

7.

Земля и космос

Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий. Определение сторон горизонта по Полярной звезде.

8.

Земля - часть Солнечной системы

Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета.

Анализ иллюстративно – справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы по разным параметрам. Составление «космического адреса « планеты Земля. Вычисление площадей материков и океанов. Описание уникальных особенностей Земли как планеты.

9.

Влияние космоса на землю и жизнь людей.

Земля и космос. Земля и Луна.

Составление описания очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса в целом. Описание воздействия на Землю ее единственного естественного спутника - Луны. Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях , вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах. С которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства.

10

Осевое вращение Земли.

Вращение земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг своей оси. Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси».

11.

Обращение Земли вокруг солнца

Движение Земли вокруг Солнца.

Времена года на Земле.

Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели ) движений Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг Солнца. Анализ положения Земли в определённых точках орбиты на действующей модели её движений (схеме вращения Земли вокруг Солнца ) и объяснение смены времён года. Составление и анализ схемы (таблицы) «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»


12.

Форма и размеры Земли

Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Поиск информации (в Интернете, других источниках ) и подготовка сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и формы Земли».

13.

Итоговый урок по разделу «Земля Во Вселенной»

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».

Практические работы. 2. Характеристика видов движений Земли и их географических следствий.

Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) и обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы.

Раздел 3. Географические модели Земли (10ч.)

14.

Ориентирование на земной поверхности.

Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Определение по компасу направлений на стороны горизонта. Определение азимутов на правлений на предметы (объекты) с помощью компаса.

15

Изображение земной поверхности

Глобус . Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт , планов , глобуса, атласа, аэрофотоснимков. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности

16.

Масштаб и его виды

Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Определение по топографической карте (или плану местности) расстояний между географически объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.

17.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах

Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Работа с картой и планом местности: анализ выпуклых и вогнутых форм рельефа, способов их изображения. Определение по физическим картам высот (глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск на физических картах глубоких морских впадин, равнин суши , гор и их вершин. Обозначение на контурной карте самых высоких точек материков (их высот) и самой глубокой впадины Мирового океана (ее глубины). Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек.

18.

Планы местности и их чтение

План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений

Поиск на плане местности и топографической карте условных знаков разных видов, пояснительных подписей. Описание маршрута по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определение направлений по сторонам горизонта. Определение на плане азимутов направлений на объекты.

19

Составление плана местности

Практические работы. 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

Ориентирование на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов . Составление простейшего плана небольшого участка местности.

20.

Параллели и меридианы

Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Поиск на глобусе и картах экватора, параллелей и меридианов. Поиске на глобусе и картах экватора, параллелей, меридианов, начального меридиана, географических полюсов. Определение по картам сторон горизонта и направлений движения.

21.

Градусная сетка. Географические координаты.

Градусная сетка. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сети. Практические работы. 4.Определение географических координат объектов , географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети.

Определение по картам географической широты и географической долготы объектов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнение местоположение объектов с разными географическими координатами. Определение расстояний с помощью градусной сетки, используя длину дуг одного градуса меридианов и параллелей.

23.

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»

Обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли»

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Географические модели Земли» в учебнике.

Раздел 4. Земная кора (11 ч)

24.

Внутреннее строение Земли. Состав земной кроры.

Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Описание модели строения Земли. Выявление особенностей внутренних оболочек Земли на основе анализ иллюстраций, сравнение оболочек между собой

25.

Разнообразие горных пород

Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Практические работыю5. Определение горных пород и описание их свойств


Сравнение свойств горных пород различного происхождения. Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализ схемы преобразования горных пород.

26.

Земная кора и литосфера – каченные оболочки Земли.

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Сравнение типов земной коры. Анализ схем (моделей ) строения земной коры и литосферы. Установление по иллюстрациям и картам границ столкновения и расхождения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействие литосферных плит.

27.

Разнообразие рельефа Земли.

Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа

Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа. Определение на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. Определение по географическим картам количественных и качественных характеристик крупнейших гор и вершин, их географического положения.

28.

Движения земной коры

Медленные движения зе6мной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Установление с помощью географических карт крупнейших горных областей. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описание изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры

29.

Землетрясения. Вулканизм.

Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Выявление при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма

30.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание . Работа текучих вод, ледников и ветра.

Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Описание облика создаваемых внешними силами форм рельефа. Составление и анализ схемы. Демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Сравнение антропогенных и природных форм рельефа по размерам и внешнему виду. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на

31

Главные формы рельефа суши.

Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши

Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выполнение практических заданий по определению средней и максимальной абсолютной высоты горных стран и крупных равнин, из географического положения. Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин.

32.

Рельеф дна океанов




Неровности океанического дна.

Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставление расположения крупных форм рельефа дна океана с границами литосферных плит.

33

Человек и земная кора


Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры

Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о ценных полезных ископаемых и и х значении в хозяйстве , о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору


34

Итоговый урок по разделу «Земная кора»

Обобщение знаний по разделу «Земная кора». Практические работы. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Под готовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору.


6 класс (1 час в неделю, всего35 часов , из них 1 час – резервное время)

Введение (1ч)

1.

Введение

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

Знакомство с устройством барометра. Гигрометра, флюгера, осадкомера. Измерение количественных характеристик состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов. Заполнение дневника наблюдений за погодой.

Раздел 5. Атмосфера (11ч)

2

Из чего состоит атмосфера и как она устроена

Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Составление и анализ схемы «Значение атмосферы для Земли». Объяснение значения атмосферы для природы Земли. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов

3.

Нагревание воздуха и его температура

Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Практические работы. 1.Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.

Составление и анализ графика изменения температуры в течение суток на основе данных дневника наблюдений за погодой. Вычисление средних суточных температур и суточной амплитуды температур. Решение задач на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой . Выявление зависимости температуры от угла падения солнечных лучей.

4.

Зависимость температуры воздуха от географической широты

Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности

Выявление на основе анализа карт закономерности уменьшения средних температур в зависимости от географической широты. Сравнение средних температур воздуха на разных географических широтах.

5.

Влага в атмосфере

Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Измерение относительной влажности воздуха с помощью гигрометра. Решение задач по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдение за облаками, составление описания их облика, определение степени облачности, анализ данных показателей облачности в дневниках наблюдений за погодой.

6.

Атмосферные осадки

Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки

Построение и анализ по имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам. Решение задач по расчетц годового количества осадков на основе имеющихся данных- . Определение способов отображения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах. Объяснение причин различий в количестве осадков в разных широтных поясах земли.

7.

Давление атмосферы

Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление . Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Решение задач по расчету величины атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Объяснение причин различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определение способов отображения величины атмосферного давления на картах.

8.

Ветры

Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Практические работы. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.

Определение направления и ветров по картам. Построение розы ветров на основе имеющихся данных (в том числе дневника наблюдений за погодой) . Объяснение различий в скорости и силе ветра, причин изменения направления ветров

9.

Погода

Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Практические работы. 3.Сравнительныое описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Характеристика погоды Описание погоды своей местности за день, неделю. Месяц и в разные сезоны года. Установление взаимосвязи между элементами погоды. Чтение карты погоды, описание по карте погоды количественных и качественных показателей состояния атмосферы (метеоэлементов). Обобщение итогов наблюдений за погодой в виде графиков , диаграмм. схем

10.

Климат

Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Чтение климатических карт, характеристика климатических показателей по климатической карте. Сопоставление карты поясов освещенности и карты климатических поясов, формулирование выводов

11.

Человек и отмосфера

Как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на атмосферу

Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о неблагоприятных атмосферных явлениях , правилах поведения, обеспечивающих личную безопасность человека. Составление таблицы «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу»

12.

Итоговый урок по разделу «Атмосфера»

Обобщение знаний по разделу «Атмосфера»

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера» в учебнике

Раздел 6. Гидросфера (12)

13.

Вода на Земле. Круговорот воды в природе

Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявление взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Объяснение значения круговорота воды для природы Земли, доказательства единства гидросферы. Описание значения воды для жизни на планете

14.

Мировой океан - основная часть гидросферы

Мировой океан и его части. Моря, заливы , проливы. Как и зачем изучают мировой океан.

Определение и описание по карте географического положения, глубины, размеров океанов, морей , заливов . проливов, островов. Определение черт сходства и различия океанов Земли. Обозначение на контурной карте границ океанов и их названий, заливов , проливов, окраинных и внутренних морей.

15.

Свойства океанических вод

Цвет и прозрачность. Температура воды, соленость

Выявление с помощью карт географических закономерностей в изменении температур и солености поверхностных вод Мирового океана. Построение графиков изменения температуры и солености поверхностных вод в зависимости от географической широты.

16.

Движения воды в океане. Волны.

Что такое волны. Ветровые волны. Цунами . Приливные волны (приливы)

Определение по картам высоты приливов на побережьях морей и океанов; географического положения районов, подвергающихся цунами

17.

Течения

Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Практические работы.4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт

Определение по картам крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана. Сравнение карты и выявление зависимости на правления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений.

18.

Реки

Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Определение по карте истока и устья. Притоков реки, ее водосборного бассейна, водораздела. Обозначение на контурной карте крупнейших рек мира, их водосборных бассейнов и водоразделов

19.

Жизнь рек

Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Составление характеристики равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам.

20.

Озера и болота

Что такое озера. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Определение по карте географического положения и размеров, крупнейших оозе6р, заболоченных территорий мира. Обозначении на контурной карте крупнейших озер мира. Составление и анализ схемы различия озер по происхождению котловин.

21.

Подземные воды

Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Анализ моделей (иллюстраций) «Подземные воды», «Артезианские воды». Поиск дополнительной информации ( в Интернете и других источниках) о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека

22.

Ледники. Многолетняя мерзлота.

Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Выявление причин образования и закономерностей распространения ледников и многолетней мерзлоты. Обозначение на контурной карте областей распространения современных покровных ледников. Определение их географического положения. Поиск информации и подготовки сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты

23.

Человек и гидросфера

Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Определение по карте географического положения и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации): о редких и исчезающих обитателях Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними

24.

Итоговый урок по разделу «Гидросфера»

Обобщение знаний по разделу «Гидросфера»

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера» в учебнике

Раздел 7. Биосфера (7ч)

25.

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.

Что такое биосфера. Границы современной биосферы. Живое вещество планеты. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере

Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли. Обоснование провдедения граний биосферы. Анализ схемы биологического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе веществ. Составлении е (дополнение) схемы биологического круговорота веществ. Обоснование конкретными примерами участи живых органи0моы в преобразовании земных оболочек.

26.

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане

Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов

Сравнение приспособительных особенностей отдельных групп морских организмов к среде5 обитания. Определение по картам районов о распространения отдельных представителей органического мира океанов. Анализ тематических карт и поиск доказательств изменения органического мира Мирового океана в зависимости от широты. Объяснение причин неравномерного распространения живых организмов в океане. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о значении органического мира Мирового океана для человека.

27.

Жизнь на поверхности суши . Леса.

Особенности распространения организмов на суше . Леса.

Выявление причин изменения животного мира суши от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карта, иллюстраций, моделей. Определение по картам географического положения лесных зон на разных материках. Установление соответствия между типами лесов и основными представителями их растительного и животного мира. Поиск информации (в Интернете и других источниках), подготовка и обсуждение сообщений о хозяйственной деятельности людей в лесных зонах, экологических

28.

Жизнь в безлесных пространствах

Характеристика степей, полупустынь и пустынь, тундры

Определение по картам географического положения безлесных равнин на разных материках. Установление соответствия между типами безлесных пространств и основными представителями их растительного и животного мира. Поиск информации (в Интернете и других источниках), подготовка и обсуждение сообщений о хозяйственной деятельности людей в саваннах, степях, пустынях, тундрах , об экологических проблемах , обусловленных этой деятельностью

29.

Почва

Почва и ее стостав. Условия образования почв. От чего зависит плодородие почв. Строение почв.

Практические работы.5. Определение состава (строения) почвы

Выявление причин разной степени плодородия используемых человеком почв. Сравнение по иллюстрациям 9моделям) строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Определение по почвенной карте областей распространения основных типов почв. Изучение образцов почв своей местности, выявление их свойств

30








Человек и биосфера








Человек – часть биосферы. Воздействие человека на биосферу








Наблюдение за растительностью и животным миром своей местности для определения количества окружающей среды. Описание мер, направленных на охрану биосферы. Высказывание мнения о воздействии человека на биосферу в своем крае. Поиск информации (в Интернете и других источниках, подготовка и обсуждение презентации по проблемам антропогенного изменения биосферы и ее охраны



31.



Итоговый урок по разделу «Биосфера»




Обобщение знаний по разделу

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Биосфера» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблем антропогенного изменения биосфер и ее охраны (в том числе на территории своего края)


Раздел 8. Географическая оболочка (3)

32.

Их чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки

Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки. Географическая оболочка – прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки

Объяснение взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах географической оболочки. Выявление на конкретных примерах причинно – следственных связей процессов протекающих в географической оболочке. Анализ тематических карт

33.

Территориальные комплексы

Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Анализ схем для выявления причинно – следственных взаимосвязей между компонентами

34.

Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка»

Обобщение знаний по разделу «Географическая оболочка»

Выполнении тестовых заданий . Работа с учебником, атласом.








МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ

7 класс (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2ч - резервное время

Темы урока

Содержание урока

Виды деятельности ученика

1.

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны?»

Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.

Объяснение необходимости для каждого человека географических знаний. Установление по карте соотношения суши и океанов, размещения материков и океанов. Сравнение и оценка величи6ы площадей разных материков и океанов

2.

Как люди открывали мир

География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V-XIVвв.) Эпоха великих географических открытий XV-XVIIвв.. Эпоха первых научных экспедиций (XVII-XVIII вв). Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле

Исследования по картам маршрутов известных путешественников , описание этих маршрутов, обозначение их на контурной карте. Поиск информации. Подготовка сообщений и презентаций о выдающихся географических открытиях.

3.

Методы географических исследований и источники географических знаний.

Методы изучения Земли.

Практические работы. 1.. Работа с источниками географической информации (картами, дневниками, путешествий, справочниками, словарями и др.)

Подбор примеров использования каждого из методов изучения Земли и применения их в учебном исследовании. Проводимом школьниками. Группировка карт атласа по охвату территории, масштабу и содержанию. Выявление различий карт по содержанию и площади изображаемой территории. Перечисление источников географической информации.

Главные особенности природы Земли (9 ч)

Литосфера и рельеф Земли (2)

4.

Литосфера

Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Практические работы. 2. Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предложение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит)

Объяснение различий между литосферой и земной корой, материковой и океанической корой, сравнение типов земной коры. Установление по карте границ столкновении и расхождения литосферных плит. Определение существенных признаков понятий «платформа», «складчатая область». Выявление закономерностей размещения сейсмических поясов – областей землетрясений и вулканизма.

5.

Рельеф

Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формцы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Распознавание на физических и топографических картах разных форм рельефа, составление описания . Установление закономерностей размещения на 0земле крупных форм рельефа. Описание опасных природных явлений и правил поведения , обеспечивающих безопасность людей

6.

Климатообразующие факторы

Причины (факторы), влияющие на формирование климата

Объяснение роли каждого климатообразующего фактора в формировании климата. Определение существенных признаков понятия «воздушная масса». Составлении характеристики основных воздушных масс. Установлении епричин движения воздушных масс. Формирование определения понятия «воздушная масса». Составление характеристики основных воздушных масс. Объяснение образования постоянных ветров и их роль в формировании климата, а также влияния характера подстилающей поверхности на климат территории.

7.

Климатические пояса

Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального , тропического , субэкваториального. Субтропического, умеренного, арктического и субарктического . антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек

Чтение климатической карты и карты климатических поясов. Формирование определения понятия «климатический пояс». Характеристика климата основных и переходных поясов. Составление по картам краткой характеристики каждого климатического пояса и сравнение их. Составление описания преобладающих погод в разные сезоны года в климатических поясах. Оценка климата для жизни людей.

8.

Мировой океан – основная часть гидросферы

Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода – необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане


Влияние особенностей воздействия гидросферы на природу и жизнь человека. Установление зависимости свойств вод океана от широтной зональности и вертикальной поясности. Формирование определения понятия «водная масса». Описание типов водных масс. Объяснение роли океанических течений в распределении тепла на Земле

9.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

Практические работы. 3. Обозначение на контурной каре условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально – аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.

Выявление путей взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Объяснение механизма обмен теплом и влагой между океаном и сушей, влияние океана на климаты Земли. Оценка роли океана в жизни и хозяйственной деятельности людей.


10.

Свойства и особенности строения географической оболочки

Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочками. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Пробор примеров взаимосвязи между компонентами географической оболочки. Формулирование определения понятия «природный комплекс». Выявление основных закономерностей (свойств) географической оболочки. Подбор примеров годовых и суточных ритмов в географической оболочке.

11.

Закономерности географической оболочки

Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.

Практические работы. 4. Анализ схем круговоротов вещества и энергии.

Объяснение понятия а»закономерность». Подбор примеров закономерностей, свойственных географической2 оболочке. Доказательство целостности географической оболочки. Анализ схемы круговорота веществ и энергии в географической оболочке. Подбор примеров годовых и суточных ритмов в географической оболочке.

12

Географическая зональность

Образование природных зон.

Закономерности размещения природных

зон на Земле. Широтная зональность .

Высотная поясность.

Установление существенных признаков

понятия «природная зона». Объяснение

причин формирования природных зон и

закономерностей их размещения на Земле.

Установление смены природных

зон от экватора к полюсам и связи их с

климатическими поясами и областями.

Формулирование определения понятий

«широтная зональность», «высотная поясность».

Население Земли (3 ч)

13.

Численность населения и размещение людей на Земле.

Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения.

Практические работы. 5.

Анализ изменения численности и плотности населения Земли.

Анализ графиков изменения численности на селения во времени. Составление прогноза изменения численности населения Земли. Решение задач на вычисление рождаемости. смертности, естественного прироста населения. Поиск информации о населении своей местности. Построение графиков и диаграмм по собранным данным. Подбор примеров исторических и современных миграций. Объяснение причин изменений в численности населения материков и причин миграций населения. Определение по карте плотности населения наиболее и наименее заселенных территорий, выявление причин установленных фактов. Вычисление плотности населения материков и отдельных стран.

14.

Народы и религии мира

Расы, этносы. Мировые национальные религии. Культурно – исторические регионы мира. Страны мира.

Практические работы . 6.Характеристика размещения этносов и распространение религий в мире.

Подбор примеров больших и малочисленных народов мира и районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализ карты с целью выявления географии распространения мировых религий.

Обозначение на карте культурно – исторических регионов мира. Выявление различий стран мира по размерам территории и уровню развития хозяйства.

15.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население.

Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.

Практические работы. 7.

Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

Формирование определения понятия «хозяйство». Подбор примеров различных видов хозяйственной деятельности людей, в том числе в своей местности. Объяснение влияния видов хозяйственной деятельности на природные комплексы. Сравнение образа жизни горожан и жителей сельской местности. Подбор примеров разных видов сельских поселений. Определение по карте функций городов и числа из жителей.

Материки и океаны (49 ч)

Африка (11 ч)

16.

Географическое положение. История исследования

Географическое положение. Исследован6ие Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и уачеными.

Объяснение последовательности действий при описании географического положения материка. Определение по картам географических координат, расстояния в километрах и градусах. Установление по картам маршрутов исследователей Африки. Поиск информации (в Интернете. Энциклопедиях, справочниках) об исследователях Африки. Подготовка сообщения о них.


17.


Рельеф и полезные ископаемые.

Природа материка (5 ч)

Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Практические работы.9.

Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

На основе сопоставления карт установление связи между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объяснение закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Составление по плану описания и характеристики рельефа материка и его крупных частей.

18.

Климат.

Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.

Практические работы. 10. Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района. Составленным по плану.

Объяснение влияния каждого климатообразующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков. Выявление по карте влияния подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составлении характеристики климата климатических поясов и областей. Чтение климатограммы. Оценка климата материка для жизни и хозяйства людей.

19.

Внутренние воды

Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Выявление зависимости питания и режима рек от климата, характера течения - от рельефа. Составление по плану описания и характеристики рек и озер, сравнение их природы. Оценка роли внутренних вод в природе, жизни и хозяйственной деятельности населения материка. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщение о реках и озерах материка.

20.

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны.

Экваториальные леса. Саванны.

Установление связи между компонентами природы в изучаемых зонах. Объяснение причин смены экваториальных лесов саваннами. Перечисление типичных представителей растительного и животного мира изучаемых зон. Составление описания и характеристики зон. Перечисление существенных признаков понятий «экваториальный лес», «саванна». Выявление по карте степени нарушения природы зон в результате хозяйственной деятельности. Поиск информации, подготовка презентации, сообщений об изучаемых природных зонах.

21.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Практические работы. 11.

Определение причин разнообразия природных зон материка.

Определение и объяснение географического положения пустынь на материке. Выявление особенностей природных компонентов зоны, связи между ними. Перечисление типичных представителей растительного и животного мира пустынь. Составление описания и характеристики зоны. Чтение и анализ экологической карты, выявлении степени нарушения природы зоны. Подготовка презентации о стихийных бедствиях.


22.


Население и политическая карта.

Народы и страны (5 ч)


Народы. Политическая карта.



Установление по карте народов, какие этносы живут в Африке. Как они размещаются по территории. Выявление территорий с высокой и низкой плотностью населения. Чтение политической карты, группировка стран по географическому положению и величине территории.

23.

Страны Северной Африки.

Страны Северной Африки. Географическое положение, население, хозяйство Алжира

Выявление особенностей региона. Установление географического положения и общих черт природы, населения и хозяйства стран Северной Африки. Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) о стране и памятниках природного и культурного наследия.

24.

Страны Судана и Центральной Африки.

Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение. Природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинеи), Демократической Республики Конго (ДРК)

Выявление различий в природе, населении и хозяйственной деятельности стран Судана и стран Центральной Африки. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) о стране. Установление по экологической карте изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности .Составление по картам и другим источникам информации описания и комплексной характеристики одной из стран региона

25.

Страны Восточной Африки

Страны Восточной Африки. Географическое положение. Природа, население , хозяйство Кении.

Выявление особенностей географического положения и общих черт природы, сложного состава населения и хозяйства стран региона. Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Сравнение природы стран, группировка их по степени развития хозяйства

Австралия и Океания (4 ч)

27.

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Практические работы 13.

Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Сравнение географического положения Австралии и Африки, установлении е сходства и различий. Установление по картам маршрутов исследователей материка. На основе сопоставления карт установление связи между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объяснение закономерностей размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Австралии и Африки. Объяснение причин сходства и различий. Составление по плану описания и характеристики рельефа материка и его крупных частей.

28.

Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны.

Объяснение влияния каждого климатообразующего фактора на формирование климата материка; на распределение темпе6ратур и осадков. Выявление по карте влияния подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составление характеристики климатически поясов и областей. Определение типов климата по климатограмме. Оценка климата материка для жизни и хозяйства людей. Сравнение внутренних вод Австралии и Африки, объяснение результатов сравнения. Объяснение размещения природных зон в зависимости от климата. Анализ экологической карты, оценка состояния природы материка.

29.

Австралия

Население. Хозяйство.

Практические работы. 14.

Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Объяснение особенностей заселения Австралии и размещения населения по территории. Сравнение по плану населения Австралии и Африки. Установление основных видов хозяйственной деятельности населения по использованию природных богатств. Определение географического положения крупных городов. Составление по плану комплексной характеристики крупных территорий страны.

30.

Океания

Географическое положение. Природа. Народы и страны.

Характеристика географического положения Океании, обозначения на карте составных частей региона. Объяснение причин своеобразия природы и населения. Группировка островов по происхождению. Установление связи рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Выявление причин особенностей климата и органического мира Океании. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) о стране или группе островов Океании.

Южная Америка (7 ч)

31.

Географическое положение. История открытия и исследования.

Географическое положение. История открытия и исследования.

Практические работы. 15.

Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.





32.




Рельеф и полезные ископаемые

Природа материка (3 ч)



Рельеф. Анды – самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.




Сопоставление карт, установление связи между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объяснение закономерностей размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Южной Америки, Австралии и Африки, объяснение причин сходства и различий. Составление по плану описания характеристики рельефа крупных равнин и Анд.

33.

Климат. Внутренние воды.

Климат Внутренние воды.

Практические работы. 16.

Описание крупных речных систем Южной Америк и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Объяснение причин разнообразия климата и богатства внутренними водами. Выявление по карте влияния подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составление характеристики климатических поясов и областей. Определение по климатограммам типов климата. Сравнение климата Южной Америки и Африки, объяснение причин сходства и различий. Оценка климата материка для жизни и хозяйства людей. Составление по плану описания и характеристики рек.

34.

Природные зоны. Изменение природы человеком

Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

Практические работы. 17.

Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий

Объяснение размещения природных зон в зависимости от климата. Сравнение размещения зон в Южной Америке и Африке. Применение понятий «экваториальный лес», «саванна», «пустыня» для описания и характеристики природных зон материка. Установление зависимости числа высотных поясов в Андах от высоты гор и географической широты. Анализ экологической карты материка. Оценивание состояния его природы.


35.


Население и политическая карта.

Народы и страны (3 ч)


Народы. Политическая карта.



Установление по карте народов, какие этносы живут в Южной Америке, как они размещаются по территории. Выявление территорий с высокой и низкой плотностью населения, объяснение причин установленных факторов. Сравнение состава населения Южной Америки и Австралии. Анализ политической карты, группировка стран по географическому положению и величине территории.

36.

Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина.

Географическое положение. Природа, население. Хозяйство Бразилии. Аргентины.

Установление по картам особенностей географического положения и общих черт природы, населения и хозяйства изучаемых стран. Составлние по картам и другим источникам информации описания и характеристики страны Определение по экологической карте изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности. Поиск информации и подготовка сообщений (презентаций) о стране.

37.

Андские страны.

Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

Выявление особенностей географического положения и общих черт природы, состава населения и хозяйства Андских стран. Применение понятия «высотная поясность».

Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Сравнение природы стран, группировка их по степени развития хозяйства. Поиск информации и подготовка сообщений (презентаций) о стране

Антарктида (1ч)

38

Антарктида.

Географическое положение. Открытие и исследование. Природа

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка. Практические работы .18. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности

Выявление своеобразного географического положения Антарктиды и его влияния на природу. Изучение по карте научных станций. Установление причин особенностей рельефа , климата и других компонентов природы. Анализ климатограмм. Составление описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснение влияния Антарктиды на природу Земли. Оценивание важности природных богатств материка. Объяснение важности международного статуса Антарктиды. Определение целей изучение южной полярной области Земли. Составление проектов использования её природных богатств в будущем. Подготовка и обсуждение презентаций о современных исследованиях Антарктики

39.

Северный Ледовитый океан

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане

Определение по карте географического положения океана и компонентов его природы, объяснение причин установленных фактов. Установление по карте системы течений в океане. Оценивание роли океана в хозяйственной деятельности России и других стран. Подготовка и обсуждение презентаций об океане. Установление степени загрязнения океана и выявление мер по охране его природы

40.

Тихий и Индийский океаны

Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане

Определение по картам особенностей географического положения океанов. Составление характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. Установление по картам основных поверхностных течений, взаимодействия каждого из океанов с окружающей его сушей. Выделение наиболее общих черт природы каждого океана. Выявление основных видов хозяйственной деятельности в океанах. Моделирование на контурной карте транспортной, промысловой , сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов.

41.



Атлантический океан




Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Практические работы. 19. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов ( по выбору)




Определение по карте географического положения океана. Сравнение компонентов его природы с другими океанами , объяснение причин установленных фактов. Установление по картам системы течений в океане. Оценивание роли Атлантики в хозяйственной деятельности людей. Подготовка и обсуждение презентаций об океане или море в его пределах . Установление степени загрязнения океана и выявление мер по охране его природы




Северная Америка (6ч)

42.

Географическое положение. История открытия и исследования

Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки

Самостоятельное установление особенностей географического положения и его влияния на природу материка. Установление по картам маршрутов исследования материка. Оценивание роли русских исследователей Северной Америки

43.

Рельеф и полезные ископаемые

Рельеф. Полезные ископаемые

Анализ и сопоставление тематических карт, выявление взаимосвязи между особенностями строения земной коры и рельефом. Объяснение причин контрастов в строении рельефа и закономерностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых. Составление характеристик крупных форм рельефа материка, оценивание рельефа и полезных ископаемых для развития хозяйства на территории материка

44.

Климат. Внутренние воды

Климат. Внутренние воды. Практические работы.20. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе , объяснение причин сходства или различия , оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения

Объяснение причин разнообразия климатов на материке. Определение типов климата по климатограммам. Составление сравнительных характеристик климата территорий, расположенных в одном климатическом поясе, объяснение установленных фактов. Установление связей распределения речных систем и озер, характера течения, питания и режима рек с рельефом и климатом. Составление характеристик рек и озер

45.

Природные зоны. Изменение природы человеком

Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

Практические работы. 21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформление картосхемы маршрута ,описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования

Объяснение причин особого размещения природных зон на материке. Перечисление существенных признаков , понятия «степи». Составление по плану описания и характеристики основных природных зон. Поиск информации, подготовка презентаций , сообщений об изучаемых природных зонах. Анализ экологической карты ,оценивание степени изменения природы отдельных территорий материка

Народы и страны (2 ч)

46.

Население и политическая карта. Канада

Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население, хозяйство Канады

Объяснение этнического состава населения материка и особенностей его размещения. Составление характеристики природы и природных богатств Канады. Анализ карты хозяйственной деятельности . Оценивание роли природных богатств в развитии промышленности и сельского хозяйства. Подготовка презентаций о стране

47.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка

Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики

Характеристика географического положения США, природы и природных богатств , их использование в хозяйственной деятельности населения. Выявление специфики этнического состава населения. Установление по карте размещения населения. Установление по карте хозяйственной деятельности размещения отраслей хозяйства по территории страны. Определение изменений природы по экологической карте. Оценка географического положения стран Средней Америки. Составление характеристики природы и природных богатств , их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявление специфики этнического состава населения. Составление комплексной характеристики Мексики. Установление по карте хозяйственной деятельности размещения отраслей хозяйства по территории страны

Евразия (17 ч)

48.

Географическое положение. История открытия и исследования

Географическое положение. История открытия и исследования

Анализ и сопоставление физической карты с картой строения земной коры, выявление взаимосвязи между особенностями строения земной коры и рельефом. Объяснение причин разнообразия и взаимного расположения крупных форм рельефа ; закономерностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых . Составление характеристики крупных форм рельефа материка, оценивание рельефа и полезных ископаемых для размещения населения и развития хозяйства

49.

Рельеф и полезные ископаемые

Рельеф. Полезные ископаемые

Анализ и сопоставление физической карты с картой строения земной коры, выявление взаимосвязи между особенностями строения земной коры и рельефом. Объяснение причин разнообразия и взаимного расположения крупных форм рельефа ; закономерностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых . Составление характеристики крупных форм рельефа материка

50.

Климат

Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Практические работы. 22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности

Объяснение причин разнообразия климатов на материке. Определение климатов по климатограммам. Составление сравнительных характеристик климата Евразии и Северной Америки, объяснение установленных фактов. Формирование выводов об адаптации населения материка к климатическим условиям

51.

Внутренние воды

Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота

Установление связи распределения речных систем и озёр, характера течения, питания режима рек с рельефом и климатом. Составление сравнительных характеристик рек, описание озёр. Оценивание внутренних вод для жизни людей и хозяйственной деятельности. Поиск информации в различных источниках знаний, подготовка презентаций о реках, озёрах, ледниках и многолетней мерзлоте

52.

Природные зоны

Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Практические работы. 23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке , выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

Объяснение причин размещения природных зон на материке. Характеристика по плану основных природных зон. Сравнение количества высотных поясов в горах Евразии. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщения об изучаемых природных зонах. Анализ экологической карты , оценивание степени изменения природы отдельных территорий материка

53.

Население и политическая карта

Народы. Политическая карта. Практические работы. 24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии.25. Характеристика политической карты Евразии

Оценивание численности населения Евразии. Установление по карте народов, какие этносы живут в Евразии, как они размещаются по территории. Объяснение разнообразия этнического состава населения материка и особенностей размещения населения по территории. Выявление территорий с высокой и низкой плотностью населения. Чтение политической карты Евразии, группировка стран по различным признакам. Изучение по карте памятников Всемирного наследия в странах Евразии

54.

Страны Северной Европы

Состав , географическое положение, природа, население, хозяйство региона

Определение по карте географического положения и состава регионаю. Объяснение особенностей его природы. Выявление по картам природных богатств , этнического состава населения , памятников Всемирного наследия. Описание видов хозяйственной деятельности народов, связанных с океаном. Составление по картам и тексту учебника сравнительных характеристик стран. Подготовка презентаций об одной из стран (по выбору)

55.

Страны Западной Европы

Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство , объекты Всемирного наследия Великобритании, Германии, Франции

Определение географического положения каждой из стран. Сравнение их природы и природных богатств. Выявление черт сходства и различия в численности и этническом составе населения. Установление по карте хозяйственной деятельности размещения отраслей хозяйства по территории стран. Подготовка презентаций о памятниках Всемирного наследия стран

56.

Страны Восточной Европы

Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран

Определение географического положения каждой из стран. Выявление черт сходства и различия в численности и этническом составе населения. Установление своеобразия каждой из стран. Установление различий в численности и составе населения. Определение природных богатств стран и виды деятельности , связанные с их использованием. Составление географического образа одной из стран (по выбору). Перечисление памятников Всемирного наследия в пределах этих стран. Поиск информации и подготовка презентаций об изучаемых странах

57.

Украина

Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины

Описание географического положения страны. Характеристика природы и природных ресурсов. Установление по карте размещения отраслей хозяйства по территории страны. Перечисление памятников Всемирного наследия

58.

Страны Южной Европы. Италия

Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Практические работы. 26. Составление описания одной из стран Южной Европы

Определение по картам географического положения стран. Объяснение особенностей их природы. Выявление по картам природных богатств стран и видов хозяйственной деятельности населения. Перечисление памятников Всемирного наследия. Составление по картам и те4ксту учебника характеристики одной из стран региона( по выбору). Подготовка презентаций об одной из стран ( по выбору)

59.

Страны Юго-Западной Азии

Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Оценка их географического положения. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам. Выявление своеобразия природы отдельных стран. Установление главных природных богатств стран. Характеристика этнического и религиозного состава населения и его влияния на материальную и духовную культуру стран. Установление по карте видов хозяйственной деятельности. Подготовка презентации об одной из стран, о памятниках Всемирного наследия.

60.

Страны центральной Азии

Страны Центральной Азии, Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Объяснение влияния географического положения стран на своеобразие их природы. Определение основных природных богатств стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявление особенностей размещение населения , географического положения крупных городов . Составленное по картам комплексной характеристики стран

61.

Страны Восточной Азии . Китай

Страны Восточной Азии. Географическое положение , природа , население , хозяйство Китая .

Определение географического положения Китая , оценивание его для развития хозяйства . Составление характеристики природы и природных ресурсов Китая , степени антропогенных изменений природы . Установление по картам связи отраслей хозяйства с природными ресурсами . Выявление особенностей населения ( численность , плотность , размещение по территории , этнического состава ) . Описание географического положения крупных городов Китая . Обозначения их на контурной карте . Объяснение вклада Китая в развитие мировой цивилизации , перечисление памятников Всемирного наследия.

62.

Япония

Географическое положение, природа, население , хозяйство Японии .

Описание географического положения страны, своеобразие природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Составление характеристики населения и отраслей хозяйства страны.

63.


Страны Южной Азии .Индия

Страны Южной Азии . Географическое положение , природа , население , хозяйство Индии .

Определение географического положения региона и стран в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств , их влияние на развитие хозяйства стран . Составление по картам и тексту учебника комплексной характеристики Индии. Моделирование на контурной карте размещение природных богатств Индии . Выделение главных отраслей хозяйства . Подготовка презентации об одной из стран региона , о памятниках Всемирного наследия .

64.

Страны Юго-Восточной Азии . Индонезия .

Страны Юго-Восточной Азии.. Географическое положение , природы , населения , хозяйства Индонезии .

Практические работы 27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии .

Определение географического положения стран региона . Выделение наиболее общих черт природы страны . Установление сложности этнического состава населения , размещения его по территории стран . Составление по плану комплексной характеристики Индонезии . Подготовка презентации об одной из стран региона , памятниках Всемирного наследия

Земля - наш дом ( 2 ч )

65.

Взаимодействие человеческого общества и природы

Взаимодействие человека и природы . Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочку Земли .Мировые экологические проблемы . Экологическая карта .
Практические работы .28.
Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов , образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги , а так же степени антропогенного воздействия . Составление простейшего плана местности , на котором изучаются природные комплексы

Объяснение причин изменения характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества . Характеристика видов ресурсов по происхождению и принадлежности к какому – либо компоненту природы . Анализ экологических проблем своей местности . Объяснение некоторых глобальных и региональных экологических проблем .

66.

Уроки жизни .Сохранить окружающую природу

Основные типы природопользования . Источники загрязнения природной среды . Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности . Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни ?
Практические работы . 29. Составление и защита учебных проектов локальной , региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков , схем ,картосхем и кратких описаний . Изображение личной эмблемы ( герба ) учащегося с географической тематикой .

Формулирование понятия <<природопользование >> .Подбор примеров рационального и нерационального природопользования в странах мира . Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов . Доказательство необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранение природы . Составление описания природы какой - либо местности : выявление ее экологических проблем , путей сохранения и улучшения окружающей среды ;

Перечисление памятников природы и культур


ГЕОГРАФИЯ РОССИИ.8 – 9 КЛАСС

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.8 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68ч )

Введение (1 час)

1.

Что изучает география России.

Географический взгляд на Россию : разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Знакомство со структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК

Часть 1. Россия на карте мира (8 ч)

2.

Границы России

Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности Российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем граничит Россия.

Определение по физической и политической картам границ России и приграничных государств, обозначение их на контурной карте. Сравнение морских и сухопутных границ России по протяженности и значению для развития внешне торговых связей нашей страны с другими государствами. Сравнение протяженности границ с разными странами соседями. Определение наиболее разнообразных в природном отношении границ.

3.

Россия на карте часовых поясов

Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно.

Практические работы. 1. определение поясного времени для различных населенных пунктов.

Определение положения России на карте часовых поясов. Определение по карте часовых поясов поясного времени для различных городов. Объяснение роли поясного и декретного времени в хозяйстве и жизни людей.

4.

Географическое положение России

Какие типы географического положения существуют

Анализ карт и выявление особенностей разных видов географического положения России

5.

Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России

Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны.

Практические работы. 2. характеристика географического положения России, США и Канады

Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран. Выявление зависимости между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны. Сравнение размеров экономически эффективной территории России и других стран (Канады, США) на основе статических данных. Установление на основе анализа карт и текста учебника черт географического положения, оказывающих положительное и отрицательное воздействие на развитие хозяйства России.

6.

Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России

В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемогеографического положения России. Эколого-географическое положение.

Обозначение на контурной карте объектов и явлений, характеризующих разные страны виды географического положения России. Сравнение геополитического и геоэкономического положения России и других стран. Выявление зависимости между разными видами географического положения России. Установление на основе анализа карт и текста учебника черт разных видов географического положения, оказывающих положительное и отрицательное воздействие на развитие хозяйства России. Составление характеристики разных видов географического положения России.

7.

Как формировалась государственная территория России

Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации

Выявление особенностей формирования государственной территории России, изменения ее границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Обозначение на контурной карте границ и соседей России в различные исторические эпохи.

8.

Этапы и методы географического излучения территории

Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Что отличало географические исследования в 19Веке. Что исследовали в 20 Веке. Какие методы использовались для географического изучения России

Анализ по карте маршрутов важнейших путешествий и экспедиций по территории России. Характеристика вклада знаменитых путешественников и исследователей в освоение и изучение территории России. Подготовка и обсуждение сообщения о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий

9.

Особенности административно-территориального устройства страны

Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.

Практические работы. 3. Анализ административно-территориального деления России.

Анализ схемы отражающей функции административно-территориального деления страны. Выявление специфики административно-территориального устройства Российской Федерации. Определение субъектов РФ и их столиц по политико-административной карте. Определение и обозначение на контурной карте состава федеральных округов.

Часть 2. Природа России (26 ч)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5 ч)




10.

Геологическая история и геологическое строение России.

В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые молодые участки земной коры на территории России

Анализ сопоставление физической и тектонической карт.

11.

Рельеф России

Каковы особенности рельефа России. Как размещаются основные формы рельефа на территории нашей страны.

Практические работы. 4. объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России. Характеристика размещения полезных ископаемых.

12.

Как и почему изменяется рельеф России.

Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников

Характеристика современных процессов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы.

13.

Стихийные природные явления в литосфере.

Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере

Характеристика стихийных явлений, происходящих в литосфере, и их последствий для человека. Работа с контурной картой

14.

Человек и литосфера

Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах и в горах. Как человек воздействует на литосферу

Объяснение особенностей жизни людей в горах и на равнинах

Климат и климатические ресурсы (6 ч)

15.

Факторы определяющие климат России

Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс.

Анализ климатических карт и диаграмм

16.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.

Практические работы. 5.

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения солнечной радиации. Радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

Анализ климатических карт. Характеристика закономерностей распределения солнечной радиации. Радиационного баланса, средних температур января и июля, годового количества осадков на территории России.

17.

Сезонность климата

Чем обоснована сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека

Характеристика сезонов года. Объяснение причин сезонности климата. Сравнение различных климатических сезонов. Анализ агроклиматической карты и определение наиболее благоприятных условий для развития сельского хозяйства в России.

18.

Типы климатов России

Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Практические работы. 6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов . Составление прогноза погоды.

Объяснение причин разнообразия климата нашей страны. Характеристика каждого типа климата по климатическим картам. Обозначение на контурной карте границ климатических поясов и областей. Сравнение разных типов климата

19-20.

Климат и человек

Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.

Практические работы. 7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Характеристика природных условий России для жизни и деятельности человека. Выявление наиболее благоприятных условий для человека. Обозначение на контурной карте территорий России с наиболее комфортными условиями. Оценка климата своей местности для жизни и деятельности человека. Характеристика агроклиматических ресурсов России. Объяснение причин неблагоприятных климатических условий в стране и своем крае. Выявление территорий России, где наиболее часто проходят: а) засухи и пыльные бури; б)ураганы; в)сильные ливни; г) морозы.

Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч)

21.

Разнообразие внутренних вод России. Ренки.

Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Ре6ки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.

Практические работы. 8. Составление характеристики одной из рек с использованием тематически карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

Объяснение влияния климата и рельефа на внутренние воды страны. Анализ распределения рек России по бассейнам разных океанов. Реше6ние задач на определение падения и уклона реки. Сравнение равнинных и горных рек.

22.

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Озера. Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Ледники.

Практические работы. 9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

Объяснение причины размещения озер. Болот, многолетней мерзлоты по территории России. Характеристика к4рупных озер на шей страны по картам и другим ГИИ. Анализ связи внутренних вод с другими компонентами ПТК. Обозначение на контурной карте озер, границ многолетней мерзлоты.

23.

Водные ресурсы и человек

Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределение водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды.

Практические работы. 10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

Оценка роли воды в жизни человека. Осознание эстетического и оздоровительного значения водных ландшафтов. Характеристика водных ресурсов своего края.

Почва и почвенные ресурсы (3 часа)

24.

Образование почв и их разнообразие

Что такое почвы. Под влиянием, каких факторов образуются почвы. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Анализ почвенных карт в атласе и строения почвенного профиля в учебнике. Объяснение причин образования разных почв нашей страны. Установление взаимосвязи почвы с другими компонентами ПТК.

25.

Закономерности распространения почв.

Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.

Характеристика типов почв. Определение основных типов почв своей местности.

26.

Почвенные ресурсы России

Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

Практические работы. 11. Выявление условий образования основных- типов почв и оценка их- плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Осознание значения почвы для жизни человека. Объяснение роли мелиорации в повышении плодородия почв. Характеристика почвы своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 ч)

27.

Растительный и животный мир России

Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России

Установление взаимосвязей между живой природой и другими компонентами ПТК. Объяснение размещения основных типов растительного и животного мира в нашей стране.

28.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

Практические работы. 12. Прогноз изменении растительного и животного мира при заданный условиях изме6нения других компонентов природного комплекса.

Характеристика и оценка биологических ресурсов наше страны и своего края.

Природное районирование (7 ч)

29.

Разнообразие природных комплексов

Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные

Объяснение принципов физико-географического районирования. Подбор примеров природных и антропогенных ландшафтов. Характеристика природных комплексов морей (на примере Азовского моря)

30.

Природно-хозяйственные зоны России

Что такое природная зональность. Почему мы называет эти зоны природно-хозяйственными.

Анализ размещения природных зон нашей страны, обозначение их на контурной карте. Объяснение влияния деятельности человека на природные зоны.

31.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра

Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Выявление и объяснение особенностей природы арктических пустынь, тундры и лесотундры. Характеристик особенностей природопользования в зоне Севера.

32.

Леса

Какие леса растут в России. Зона тайги и зона смешанных и широколиственных лесов.

Обозначение природных зон России на контурной карте. Сравнение тайги и смешанных лесов.

33.

Лесостепи. Степи и полупустыни.

Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степе6й и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России

Сравнение природы тундры и степной зоны. Объяснение характера приспособления растений и животных к условиям степей и полупустынь.

34.

Высотная поясность

Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.

Самостоятельное составление схемы высотной поясности для разных гор нашей страны. Сравнение высотной поясности Кавказа и Урала.

35.

Особо охраняемые природные территории.

Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.

Характеристик одной из ООПТ России (по выбору)

Часть III. Население России (7ч)

36.

Численность населения

Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения.

Определение по статистическим данным места России в мире по численности населения. Анализ графиков изменения численности населения с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения России. Сравнение особенностей традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определение и сравнение по статистическим данным показателей воспроизводств населения России с показателями других стран мира.

37.

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни

Кого в России больше - мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Каковы в России средняя продолжительность жизни.

Выявление факторов, определяющих соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определение по статистическим данных полового состава населения России. Определение по статистическим данных соотношения мужского и женского населения в разных районах страны. Решение учебных задач. Определение по статистическим данным возрастного состава населения России. Анализ и сравнение половозрастных пирамид населения. России для начала и конца XX века, для разных территорий России, для региона своего проживания. Сравнение по статистическим данных средней продолжительности жизни мужчин и женщин в России и других странах мира. Подготовка сообщения (презентации) о факторах, влияющих на среднюю продолжительность жизни населения.

38.

Народы. Языки и религии.

Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России.

Определение по статистическим данным крупнейших по численности народов России. Определение особенностей размещения народов России и сравнение по тематическим картам географии крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определение по картам основных языковых семей (и групп), территорий России, где они наиболее широко распространенеы. Исследование по картам особенностей языкового состава отдельных регионов России. Определение по статистическим данным современного религиозного состава населения России. Определение по картам религий народов России главных районов распространения христианства, ислама, буддизма и других религий. Обозначение на контурной карте крупнейших религиозных центров Российского православия, ислама, буддизма.

39.

Городское и сельское население.

Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Определение видов городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Обозначение на контурной карте крупнейших городов и городских агломераций России. Обсуждение социально – экономических и экологических проблем в крупных городах страны. Обсуждение современных социальных проблем малых городов. Выявление по статистическим данным особенностей урбанизации в России (темпов, уровня урбанизации в России). Обсуждение современных социальных и экономических проблем сельских поселений.

40.

Размещение населения России.

Какова плотность населения в России. Поче5му население н6еравномерно размещено по территории страны Что такое зоны расселения.

Выявление факторов (природных, исторических, социально- экономических), влияющих на размещение населения страны. Выявление по карте плотности населения. Физической и тематическим картам закономерностей размещения населения России. Обозначение на контурной карте основной зоны расселения и хозяйственного освоения, зоны Севера.

41.

Миграции населения в России.

Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.

Практические работы. 14. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

Составление схем разных видов миграций и вызывающих их причин. Подготовка и обсуждение сообщения (презентации) об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития. России. Определение по тематической карте основных направлений современных миграционных потоков на территории России. Определение по статистических данным и тематической карте территорий России с наиболее высокими показателями и миграционного прироста и убыли населения.

42.

Люди и труд

Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависят занятость людей и безработица.

Анализ схемы состава трудовых ресурсов и экономически активного населения. Выявление соотношения этих понятий .Сравнение по статистическим данным величины трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира. Определение по статистическим данных и тематической карте территорий России с наиболее высокими показ0ателями экономически активного населения и безработицы.



Часть IV. Хозяйство России (9 ч)


43.

Что такое хозяйство страны?

Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России.

Анализ схем отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определение их различий. Установление черт сходства и различия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России и хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира.

44.

Как география изучает хозяйство.

Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства. Практические работы . 15. Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

Определение факторов размещения предприятий различных отраслей хозяйства. Выделение типов территориальной структуры хозяйства России на основе анализ тематических (экономических) карт.

Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу (7ч)

45.

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы.

Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.

Анализ схемы состава первичного сектора экономики, определение функций и различий его отдельных составляющих. Анализ классификации типов и видов природных ресурсов, подбор примеров, подтверждающих характер их назначения.

46

Природно-ресурсный капитал России.

Что такое природно-ресурсный капитал и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала страны.

Практические работы .16. Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Анализ карт и статистических материалов (печатные таблицы, диаграммы, графики, ресурсы Интернета) и выявление места России в природно-ресурсном потенциале мира. Сравнение стран по запасам основных видов природных богатств. Выявление достоинств и недостатков пиродно – ресурсного капитала России. Определение по картам особенностей географического положения основных ресурсных баз и набора представленных в них полезных ископаемых. Выявление его картам и сравнение природно-ресурсного капитала крупных районов России.

47.

Сельское хозяйство.

Чем отличается сельское хозяйство от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.

Сравнительный анализ сельскохозяйственных угодий России и других стран (регионов), формулирование выводов. Выявление существенных черт отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Анализ схемы «Состав агропромышленного комплекса России», установление звеньев и взаимосвязи агропромышленного комплекса.

48.

Растениеводство

Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Определение по картам и характеристика агроклиматических ресурсов районов со значительными посевами тех или иных культур. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур. Обозначение на контурной карте главных районов выращивания зерновых и технических культур. Формулирование главных факторов размещения различных отраслей растениеводства.

49.

Животноводство

Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.

Практические работы. 17. Определение главных районов животноводства в России.

Определение по картам и эколого-климатическим показателям главных районов развития разных отраслей животноводства. Формулирование главных факторов размещения различных отраслей животноводства. Обозначение на контурной карте главных районов выращивания зерновых и технических культур.


50.

Лесное хозяйство

Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.

Определение по картам особенностей географии лесов России. Сравнительный анализ различий. породного состава российских лесов.

51.

Охота и рыбное хозяйство

Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

Определение по карте природных зон главных районов развития охотничьего хозяйства. Определение по статистическим данных основных тенденций развития рыбного хозяйства страны. Подготовка и обсуждение сообщения (презентация) об основных рыбопромысловых бассейнах.






ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯАЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАОНЫ. 9 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68)

Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (20ч)

Тема урока

Содержание урока

Виды деятельности ученика

Введение (1ч)

1.

Введение

Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России, полученных в курсе географии 8 класса

Знакомство со структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК. Повторение и обобщение знаний, полученных в 8 классе.

Вторичный сектор экономики – отрасли. Перерабатывающие сырье (12 ч)

2.

Топливно – энергетический комплекс (ТЭК)

Что такое топливно – энергетический комплекс. Для чего составляется топливно – энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК

Анализ схемы «Состав топливно – энергетического комплекса». Определение по статистическим данным основных тенденций изменения топливно – энергетического баланса России.

3.

Нефтяная промышленность

Сколько нефти добывается в России. Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду.

Обозначение на контурной карте основных районов добычи нефти и крупнейших нефтепроводов. Сопоставление карты размещения предприятий нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулирование выводов. Характеристика по статистическим материалам одного из нефтяных бассейнов.

4.

Газовая промышленность

Сколько природного газа добывается в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую среду.

Установление экономических следствий концентрации запасов газа на востоке страны, а основных потребителей - на западе. Высказывание мнения о воздействии газовой промышленности и других отраслей ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране. Обозначение на контурной карте основных районов добычи газа и магистральных газопроводов. Сопоставление карты размещения газовой промышленности с картой плотности населения, формулирование выводов. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из газодобывающих районов.

5.

Угольная промышленность

Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи углы. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду.

Практические работы. 2. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России.

Сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистически материалов и карт. Составление по картам и статистическим материалам характеристики одного из угольных бассейнов. Обозначение на контурной карте основных угольных бассейнов

6.

Электроэнергетика

Сколько электроэнергии производится в России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду

Составление (анализ) таблицы «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявление причинно – следственных связей в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывание мнения о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально – экономического развития страны. Доказательство необходимости экономии электроэнергии. Обозначение на контурной карте крупнейших электростанций разных типов

7.

Металлургия. География черной металлургии

Что такое металлургия. Сколько черных металлов производится в России. Как размещаются металлургические предприятия . Где находятся основные районы производств черных металлов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду.

Практические работы. 3. Характеристика по картам и статистическим материалам одно из металлургических баз России

Сопоставление по картам географии месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Формулирование главных факторов размещения предприятий черной металлургии. Подбор примеров (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий черной металлургии. Формулирование главных факторов размещения предприятий черной металлургии. Подбор примеров (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий черной металлургии. Обозначение на контурной карте главных металлургических районов. Высказывание мнений о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала.

8.

География цветной металлургии.

Сколько цветных металлов производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся основные районы производств цветных металлов. Как цветная металлургия влияет на окружающую среду. Практические работы. 4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия

Поиск информации (в Интернете, других источниках) об использовании цветных металлов в хозяйстве и причина возрастания потребности в них. Сопоставление по картам географии месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявление главной закономерности в размещении предприятий цветной металлургии тяжелых металлов. Сопоставление карт атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», установление главных факторов размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства

9.

Химическая промышленность

Что производит химическая промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других отраслей.

Анализ схемы «Состав химической промышленности России», выявление рли важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Подбор примеров (из контексте реальной жизни) изделий химической промышленности и соотнесение их с той или иной отраслью

10.

География химической промышленности

Как размещаются предприятия химической промышлености. Где находятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду.

Практические работы 5. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности.

Определение по картам атласа основных районов химической промышленности, развивающихся на собственном и ввозном сырье. Подбор примеров негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств и их разъяснение

11.

Лесная промышленность

Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размешаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности. Как лесная промышленность влияет на окружающую среду.

Выявление направлений использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определение по картам атласа географического положения основанных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявление роли потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывание мнения о проблемах и задачах развития лесной промышленности.

12.

Машиностроение

Сколько машин производятся в России. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду. Практические работы. 6. Определение по картам главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Аргументирование конкретными примерами решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявление по картам главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районов, производящих наибольшую часть машиностроительной продукции; районов с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Обозначение на контурной карте крупнейших центров машиностроения России.

13.

Пищевая и легкая промышленность

Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду.

Установление доли пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывание мнения о причинах недостаточной обеспеченности на селения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявление на основе анализа карт основных районов и центров развития пищевой и легкой промышленности.


Третичный сектор экономики – сфера услуг (7 ч)

14.

Состав и значение сферы услуг

Что такое услуги и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита сфера услуг в России.

Анализ схемы «Состав третичного сектора экономики» и выявление роли его важнейших отраслей в хозяйстве. Подбор примеров (из контекста реальной жизни ) услуг различного характера и видов

15.

Роль и значение транспорта

Что такое транспортная система. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе

Сравнение видов транспорта по ряду показателей (скорости, себестоимости, грузообороту, пассажирообороту , зависимости от погодных условий, степени воздействий на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявление преимущества и недостатков каждого вида транспорт

16.

Сухопутный транспорт

Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую среду

Анализ достоинств и недостатков железнодорожного транспорта. Установление по картам причин ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определение по статистическим данным доли железнодорожного транспорта в России. Определение по статистическим данным доли железнодорожного транспорта в транспортной работе страны. Анализ достоинств и недостатков автомобильного транспорта. Определение по статистическим данным доли автомобильного транспорта в транспортной работе страны.

17.

Водный транспорт

Каковы особенности морского транспорта России. Какой морской бассейн, ведущий в морском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Какой водный транспорт влияет на окружающую среду.

Анализ достоинств и недостатков морского и внутреннего водного транспорта. Установление по картам роли отдельных морских бассейнов в работе морского транспорта. Определение по статистическим данным доли морского и внутреннего водного транспорта в транспортной работе страны. Обозначение на контурной карте крупне6йших портов разных морских бассейнов.

18.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь

Каковы особенности развития авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь.

Определение по материалам учебника достоинств и недостатков авиационного транспорта. Определение по статистическим данным доли авиационного транспорта в транспортной работе страны. Определение по материалам учебника достоинств и недостатков трубопроводного транспорта. Определение по статистическим данным доли трубопроводного транспорта в транспортной работе страны. Определение по схеме видов связи, достоинств и недостатков каждого из них. Сравнение по статистическим данным уровня развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализ территориальных различий в уровне телефонизации районов России.

19.

Наука

Какова роль науки и образования в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды

Определение по статистическим данным доли России и других стран на мировом рынке наукоемкой продукции, доли затрат стран на научные исследования. Анализ по картам географии наукоградов. Установление по картам и статистическим данным районов России, лидирующих в науке.

20.

Жилищное и рекреационное хозяйство

Каковы особенности жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство

Определение территориальных различий в обеспеченности жильем районов России. Анализ статистических данных по уровню обеспеченности жильем и его благоустроенности в России и других странах мира. Анализ карт для определения географических различий в уровне жизни населения. Определение территориальных различий в уровне развития рекреационного хозяйства районов России. Анализ статистических данных по уровню развития отдельных элементов рекреационного - хозяйства в России и других странах мира.

Часть V. География крупных регионов России (39 ч)

Районирование России (1 ч)

21.

Зачем районировать территорию страны

Что такое районирование. Как различаются виды районирования

Анализ схемы «Районирование». Подбор примеров районов различного уровня

Европейская Россия. (Западный макрорегион( (25 ч)

22.

Общая характеристика Европейской России

Что такое Европейская Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуется природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны.

Выявление на основе анализа карт особенностей географического положения макрорегиона, специфики территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения.

23.

Европейский Север. Географическое положение

Почему Европейский Север развит слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.

Оценивание положительных и отрицательных сторон географического положения Европейского Севера. Установление х характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства.

24.

Природа Европейского Севера

Чем различается природа различных частей района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических карт для установления природных различий западной и восточной частей Европейского Севера. Установление на основе анализа карт причинно – следственных связей: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно – ресурсной базы района.

25.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера

Каковы особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север

Сопоставительный анализ тематических физико – географических карт и карт населения, установление причинно – следственных связей и закономерностей размещения населения. Городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализ разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск информации ( Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и района.

26.

Хозяйство Европейского Севера.

Каковы главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологические проблемы района.

Практические работы. 8. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических карт и социально- экономических тематических карт, установление причинно – следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий.

27.

Северо – Западный район. Географическое положение

Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение.

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Северо – Западного района. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства.

28.

Природа Северо - Запада

С чем связаны особенности природы Северо – Запада. Какими природными ресурсами богат район.

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических карт для установления природных различий западной и восточной части Европейского Севера. Установление причинно – следственных связей на основе анализ карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно - ресурсной базе района.

29.

Население и хозяйственное освоение Северо - Запада

Сколько людей проживает в Европейском Северо – Западе. Как заселялся и обживался район.

Сопоставительный анализ тематических и физико – географических карт и карт населения, установление причинно – следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов отражающих качественные и количественные параметры населении, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализ разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск информации в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района

30.

Хозяйство Северо - Запада

Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо – Запада. Какая отрасль – ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе.

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических и социально – экономических тематических карт, установление причинно – следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающийх качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков. Описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий.

31.

Центральная Россия. Географическое положение .

Каков состав Центрального района. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность его положения.

Практические работы .9. Сравнение географического положения двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга.

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Центральной России. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства

32.

Природа Центральной России

Как различаются природные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико географических карт для установления природных различий северной, южной и восточной частей Центральной России. Установление причинно - следственных связей на основе анализа карт: между особенностями старения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами.

33.

Население и хозяйственное освоение Центральной России

Сколько людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское население района. Какие народы заселяют район. Как осваивался и заселялся район

Сопоставительный анализ тематических и физико – географических карт и карт населения, установление причинно – следственных связей и закономерностей размещения населения , городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт.

34.

Хозяйство Центральной России

Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каковы внутренние различия сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района.

Практические работы. 10. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 11. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Сопоставительной анализ различных по содержанию физико- географических и социально - экономических тематических карт, установление причинно – следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы. Населения и хозяйства. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение задач.

35.

Европейский Юг. Географическое положение

Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Европейского Юга. Установление характера взаимодействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства.

36.

Природа Европейского Юга

Чем определяются особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических карт для установления природных различий северной, южной и восточной частей Европейского Юга. Установление причинно – следственных связей на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Подготовка сообщения (презентации) о природе и природно – ресурсной базе Европейского Юга.

37.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга

Почему население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.

Сопоставительный анализ тематических и физико – географических карт и карт населения, установление причинно – следственных связей и закономерностей размещения населениям, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристик анаселения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района.

38.

Хозяйство Европейского Юга

В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая отрасль главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг – главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района.

Практические работы. 12. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально- экономических тематических карт, установление причинно – следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственный объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление описаний характеристик, таблиц, диаграмм, графиков, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы. Населения и хозяйства. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами.

39.

Поволжье. Географическое положение

В чем главные особенности физико – географического положения района. В чем главные особенности экономико – географического, геополитического и эколого – географического положения района.

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Поволжья. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства.

40.

Природа Поволжья

Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья наиболее ценные. Какие неблагоприятные природные явления характерны для Поволжья

Сопоставительный анализ различны- по содержанию физико – географических карт для установления природных различий западной и восточной частей Поволжья. Установление причинно – следственных связей на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно – ресурсной базе Поволжья

41.

Население и хозяйственное освоение Поволжья

Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население по территории района. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.

Практические работы. 13. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав

Сопоставительный анализ тематических и физико – географических карт и карт населения, установление причинно – следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск информации ( в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района

42.

Хозяйство Поволжья

В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района.

Практические работы. 14. Экологические и водные проблемы Волги: оценка и пути решения

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально- экономических тематических карт, установление причинно – следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру. Формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения , хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами.

43.

Урал. Географическое положение

Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Урала. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизниь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства

44.

Природа Урала

Как пограничность проявляется в особенностях природы Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических карт и установление изменения природных условий Уральского района по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам, установлением на основе анализа карт причинно – следственных связей: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о природе и природно – ресурсной базе Урала.

45.

Население и хозяйственное освоение Урала

Сколько людей живет на Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие народы заселяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.

Практические работы. 15. Определение тенденций хозяйственного развития Северного 3Урала в виде картосхемы.

Сопоставительный анализ тематических физико – географических карт и карт населения, установления причинно – следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение задач.

46.

Хозяйство Урала

Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности, ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале.

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических и социально – экономических тематических карт, установление причинно – следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков. Характеристик и описаний, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы , населения и хозяйства. Выявление черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами.

Азиатская России (Восточный макрорегион) (13 ч)


47.

Азиатская Россия. Географическое положение

Каковы особенности географического положения и природных условий Азиатской России. Какие природные зоны Азиатской России используются наиболее активно

Выявление на основе анализа карт особенностей географического положения макрорегиона, специфики территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения.

48.

Западная Сибирь. Географическое положение

Как географическое положение Западной Сибири влияет на ее природу и хозяйство. Чем определяется геополитическое положение района.

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Западной Сибири. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство

49.

Природа Западной Сибири

Какой рельеф преобладает в Западной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь.

Практические работы. 17. Изучение и оценка природных условий Западной Сибири для жизни и быта человека.

Сравнительная характеристика природно – территориальных комплексов района. Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических карт для установления природных различий северной и южной частей Западной Сибири. Установление причинно – следственных связей на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Поиск информации (в Интернете и других источниках)

50.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.

Сколько населения живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь.

Сопоставительный анализ тематических физико – географических карт и карт населения, установление причинно – следственных связей и закономерностей.

51.

Хозяйство Западной Сибири.

В чем особенности хозяйства Западной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где производится основная част сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.

Практические работы. 18. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона

Составление таблиц, диаграмм, графиков, характеристик и описаний, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Выявление черт сходства и различия в особенностях природы, населения , хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий.

52.

Восточная Сибирь. Географическое положение

Каковы главные особенности физико – географического положения района. Как оценивается экономико – географическое и геополитическое положение района.

Практические работы. 19. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.

Составление на основе анализа карт сравнительной характеристики географического положения Западной и Восточной Сибири. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство сибирских районов

53.

Природа Восточной Сибири.

Каковы особенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири континентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ресурсами богата Восточная Сибирь.

Практические работы. 20. Оценка особенностей природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и в городе.

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических карт, установление отличительных особенностей природы Восточной Сибири, обусловленных изменением природных условий в России по направлению с запада на восток. Сравнительная характеристика компонентов природы западно – и восточно-сибирских районов, установление черт сходства и различия. Оценка обеспеченности районов природными ресурсами.

54.

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири.

Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселялась и осваивалась Восточная Сибирь

Сопоставительный анализ тематических и физико – географических карт и карт населения, установление причинно – следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных объектов.

55.

Хозяйство Восточной Сибири.

Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологические проблемы.

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических и социально – экономических тематических карт, установление причинно – следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Сравнение отраслевого состава промышленности Восточно – Сибирского и Западно – Сибирского районов, установление главных факторов размещения промышленных предприятий Восточной Сибири.

Решение задач, работа с системой вопросов и заданий. Контурными картами.

56.

Дальний Восток. Географическое положение.

Каковы особенности физико – географического положения Дальнего Востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока.

Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Дальнего Востока. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условия для развития хозяйства района.

57.

Природа Дальнего Востока

Почему природа Дальнего Востока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дольний Восток. Какими природными ресурсами богат район.

Установление на основе анализа карт причинно – следственных связей: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью вводными ресурсами; между климатом и природной зональностью ; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами

58.

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока

Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток.

Сопоставительный анализ тематических и физико – географических карт и карт населения, установление причинно – следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации.

59.

Хозяйство Дальнего Востока

В чем особенности хозяйства дальнего Востока. Какие отрасли, ведущие в хозяйстве района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока.

Практические работы. 21. Обозначение на контурной карте индустриальных, научных, деловых , финансовых , оборонных центров Дальнего Востока.

Сопоставительный анализ различных по содержанию физико – географических и социально – экономических тематических карт, установление причинно следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размещении хозяйственных объектов. Определение района и его подрайонов по краткому описанию. Определение черт сходства и различия . Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий.






7. Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса;

УМК «География. Землеведение. 5-6 классы»

1.География. Землеведение . 5-6 классы» Учебник (авторы В.П.Дронов, Л.Е.Савельева).

2.География . Землеведение . 5-6 классы. Методическое пособие (авторы Л.Е.Савельева, В.П.Дронов)

3.География. землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В.П.Дронов, Л.Е.Савельева).

4.География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы В.П.Дронов, Л.Е.Савельева)

6.География. Землеведение. 5-6 класс. Электронное приложение.

7. Атлас. Физическая география. Начальный курс (с комплектом контурных карт).6 класс. Издательство Дрофа.

УМК «География. Материки, океаны, народы и страны 7 класс»

1.География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Учебник (авторы И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев)

2.География. Материки и океаны, народы и страны. 7 класс. Методическое пособие (авторы И.В.Душина, В.А.Щенев).

3.География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Рабочая тетрадь (авторы И.В.Душина)

4.География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Электронное приложение.

5.Атлас. География материков и океанов. 7 класс. С комплектом контурных карт.

УМК «География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс»

1.География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. Учебник (авторы В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром)

2.География России. 8-9. Методическое пособие (авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов).

3.География России. Природа. Население . Хозяйство. 8 класс. Рабочая тетрадь (авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов)

4.География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. Электронное приложение.

5.Атлас.

УМК «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс»

1.География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Учебник (авторы В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром)

2.География России. 8-9 классы. Методическое пособие (авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов).).

3.География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс.. Рабочая тетрадь (авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов)

4.География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Электронное приложение.

5.Атлас.

Методическая литература. Дидактический материал.

2.1 Библиотека школьника. В.И.Евдокимов. География. Плный курс в географических диктантах. (изд.-М.: Московский Лицей 2004г)

2.2 Методическое пособие . География .6 класс. Тематическое и поурочное планирование . (изд.-М.: Астрель. 2004г)

2.3. Современный урок географии. Методические разработки уроков. (изд.-М.: Школа –Пресс, 2004г)

2.4 Рабочая тетрадь по географии. 6-10 классы (изд.- М.:Дрофа 2009)

2.5 Г.Н.Элькин. Методическое пособие . Физическая география. 6-9 классы. (изд.- Паритет, 2002)

2.7 Н.В.Болотникова .Методическое пособие. География. Интегрированные уроки 6-10 кл.

2.8Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. 6-8 кл.

2.9 Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. Физическая география. 6 класс. (изд.-М.:ВАКО, 2004Г)

2.11 Методическое пособие. Уроки географии 6-9 класы . Современная школа. С применением информационных технологий. (изд. –М.:Глобус, 2008г)

2.12 Методическое пособие для учителя. Н.Ю.Маерова. Уроки географии 8-9 классы. (изд.- М.:Дрофа, 2006 г)

2.13.География 6 класс. Поурочные планы по удебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой. Сост. И.И.Нагорная. (изд.- Учитель, 2006г)

2.14 И.В.Новоженин. География начальный курс. Тесты. 6 класс. (изд.-М.:Владос)

2.15.Н.В.Болотникова. География. Уроки –игры в среднейшколе. (изд.- В.:Учитель, 2007г)

2.16.А.А.Зотова. Мастер-класс. Игры на уроках географии 6-7 класы. (изд.-М.:Дрофа, 2005 г)

217.О.В.Чичерина. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии. 6класс (изд.-М,:Сфера, 2004г)

2.18 С.Е.Дюкова. Тематический тестовый контроль по географии материков и океанов. 7 класс. (изд.-М.:Сфера)

2.19 Г.Н.Элькин География. ТЕСТЫ. 6-7 классы. (изд. –С-П.: Паритет, 2005г)

2.20 Л.Н.Картель. Дидактические материалы по физической географии. Пособие для учителя. (М.: Просвещене)

2.21 А.А.Стляров. Занимательная география.

2.38 Е.А.Данилова География в схемах и таблицах. 6-10кл. (СПб.:Тригон, 2009 г)

2.39 Географический атлас школьника (15 штук) (изд.-М.:Дрофа, 2009г)

2.40 К.Б.Шингарев, Б.В.Краснопевцева Атлас. Солнечная ситсема. Астрономия. (Изд.Дик.: Дрофа, 2009г) ( 15 шт.)

2.41. Библиотека путешествий (30 книг)

2.43 П.М.Юрков. Проверка и учет знаний учащихся с помощью индивидуальных карточек – заданий.

2.44 Географический энциклопедический словарь. Географические названия.

Москва. «Советская энциклопедия»

    1. Детская энциклопедия. Я познаю мир. География. (изд.М.: Аст, 1998г)


Атлас по географии 6 класс с контурными картами

Класс

Наименование

Тема

Кол-во

1

6-10

Комплект лабораторного оборудования «Наблюдение за погодой» Погодная станция.

Атмосфера

1

2

6-8

Приборы (см. презентацию «Мой любимый кабинет»


1

3

6-8

Посуда для анализа почв


Почвы

1 комплект

4.

6

Компасы

Ориентирование на местности

15 шт.

5.

6

Визирная линейка


Измерение расстояний на карте и плане

2 шт.

6.

6

Измерительные линейки


Измерение расстояний на карте и плане

5 штук

7

6-8

Прибор для изменения магнитного склонения



1

7


Астролябия

План местности

2






8.

6-10

Топографические штампы

Номенклатура карты

1 набор

9

6-10

Барометр

Погода и климат

1

10

6-8

снегомер

Погода и климат

1

11

6-10

Курвиметр

Измерение расстояний на карте

1

12.







Лабораторное оборудование, приборы

Раздаточный материал.


Класс

Наименование

Тема

Кол-во

1

6-7

Глобус ученический

План и карта

17

2

6-10

Раздаточный материал: минералы и горные породы

Литосфера

20

3

6-10

Карточки – индивидуальные задания, блоки взаимного контроля

По всем темам курсов

140

4

6-8

Гербарии

Природа России

4


Наглядные пособия.

Таблицы Д.

1.Человеческие расы

1а. Классификация горных пород

2.Рапределение солнечного света и тепла на земле.

2а.Центры происхождения важнейших культурных растений.

6а.Классификация природных ресурсов.

8.Воздушные массы и климаты земли

8а.Строение земной коры

9.Вулканизм и землетрясения

10а.Административно-территориальное устройство Российской Федерации

11.Карта звёздного неба

Б. Таблицы «Минералы и горные породы»

В. Таблицы «Воды суши»

Г. Таблицы по охране природы

Д. Таблицы «Типы климатов земного шара»

Ж .Таблицы «Животный и растительный мир материков»

З. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемых».

И. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемых»

К. Таблицы «Полезные ископаемые и их использование»

Л. Таблицы «Ориентирование на местности»

Технические средства обучения.

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Копировальная техника

Компьютеры (3 шт)

Электронно – цифровые ресурсы.


1.CDROM Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6-10 кл. 5 дисков

2. Образовательная коллекция. Мультимедийный учебник по географии для учащихся. 6-10 кл. 5 дисков

3.Образовательная коллекция 6-10 1

5.CD-ROM Позновательная игра«Ксюха спешит на помощь» 1 диск

6. CD диск Добро пожаловать на Белгородчину 1 диск

7. Банк ресурсов 6-10 классы на диске Д ( 150 презентаций)

8 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 1 диск

10.Библиотека электронных наглядных пособий (6-10 кл) 1 диск

11География России энциклопедия 1диск

17 Первый в мире интерактивный 3D- атлас Земли 1 диск

18. Коллекция дисков «Живая природа» Планета Земля (подарочное издание) DVD диски (5 частей- дисков)

19.Великие чудеса света. DVD диски (3 диска)

20.Уроки географии. Мультимедийные приложения 6-9 классы. СД диск

21. Репетитор 2008 по ГЕОГРАФИИ. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

22.Коллекция дисков Материалы участников Фестиваля педагогических идей «Открытый урок». 2006-2009 годы

Электронные наглядные пособия (карты):

6 класс

1.Литосфера

2.Земля во Вселенной

3.Физическая карта полушарий

4. Гидросфера

5.Интерактивная модель Солнечной системы

6.План и карта.


Печатные наглядные пособия (карты бумажные и ламинированные)

Название

Кол-во

Карты настенные ламинированные

1

Политическая карта мира

1

2

Политико – административная карта России

1

3

Физическая карта мира

1

4 Физическая карта России 1

5

Климатическая карта России

1

6

Топографическая карта

1

7 Важнейшие культурные растения мира 1

8

Природные зоны мира

1

9

Зоогеографическая карта мира

1

10

Карта полушарий

1





Учебно-методические средства 7 класс

1.1Учебник И.В.Душина. В.А.Коринская, В.А.Щенев География. «Материки, океаны, народы и страны» (изд. –М.:Дрофа, 2009г) (25)

1.2 Учебник. Климанов.О.А.Климанова. «Страноведение» 7 класс (изд. –М,:Дрофа 2009)

Методическая литература. Дидактический материал.

2.1 Библиотека школьника. В.И.Евдокимов. География. Полный курс в географических диктантах. (изд.-М.: Московский Лицей 2004г)

2.2. Современный урок географии. Методические разработки уроков. (изд.-М.: Школа –Пресс, 2004г)

2.3 Рабочая тетрадь по географии. 6-10 классы (изд.- М.:Дрофа 200

2.4 Г.Н.Элькин. Методическое пособие . Физическая география. 6-9 классы. (изд.- Паритет, 2002)

2.5 Н.В.Болотникова .Методическое пособие. География. Интегрированные уроки 6-10 кл.

2.6 Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. 6-8 кл.

2.7 А.А.Богданова . Уроки географии 7 кл. (изд.-М.: Просвещение)

2.8 Методическое пособие. Уроки географии 6-9 класы . Современная школа. С применением информационных технологий. (изд. –М.:Глобус, 2008г)

2.9.Н.В.Болотникова. География. Уроки –игры в среднейшколе. (изд.- В.:Учитель, 2007г)

2.10 .А.А.Зотова. Мастер-класс. Игры на уроках географии 6-7 класы. (изд.-М.:Дрофа, 2008

2.11 С.Е.Дюкова. Тематический тестовый контроль по географии материков и океанов. 7 класс. (изд.-М.:Сфера)

2.12 Г.Н.Элькин География. ТЕСТЫ. 6-7 классы. (изд. –С-П.: Паритет, 2005г)

2.13 Л.Н.Картель. Дидактические материалы по физической географии. Пособие для учителя. (М.: Просвещене)

2.14 О.В.Крылова Уроки географии. 7 класс. (изд.М.:Просвещение)

2.15 А.А.Стляров. Занимательная география.

2.16. Ф.С.Сагитов География. Тесты.7-8 классы. Для подготовки к аттестационному тестированию по курсу географии. (изд.-М.:Издат-школа 2000)

2.17 В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щене6в. Методичес4кое пособие. География материков и океанов. 7 класс. (изд.М.: Дрофа, 2004г)

2.18 Н.А.Никитина Поурочные разработки по географии . Материки. Океаны, народы и страны. 7 класс. (изд.-М.: ВАКО, 2005г)

2.19 Г.Н.Элькин Материалы к урокам. География материков и океанов. Справочник. 7 -8 класс

2.20 Е.А.Данилова География в схемах и таблицах. 6-10кл. (СПб.:Тригон, 2009 г)

2.21 Географический атлас школьника (15 штук) (изд.-М.:Дрофа, 2009г)

2.22 К.Б.Шингарев, Б.В.Краснопевцева Атлас. Солнечная ситсема. Астрономия. (Изд.Дик.: Дрофа, 2009г) ( 15 шт.)

2.23. Библиотека путешествий (30 книг)

2.24 П.М.Юрков. Проверка и учет знаний учащихся с помощью индивидуальных карточек – заданий.

2.25 Географический энциклопедический словарь. Географические названия.

Москва. «Советская энциклопедия»

    1. Детская энциклопедия. Я познаю мир. География. (изд.М.: Аст, 1998г)

2.27 Библиотека путешествий. Кабинет географии


Н.М Пржевальский Путешествие в уссурийском крае Монголия и страна Тангутов

Н.М Пржевальский Путешествие в уссурийском крае Монголия и страна Тангутов

Н.М Пржевальский Путешествия к Лобнору и на Тибет

Н.М Пржевальский Путешествия к Лобнору и на Тибет

Фритьоф Нансен«Фрам» в полярном море

Фритьоф Нансен «Фрам» в полярном море

Америго Веспуччи, Фернан Магеллан

Америго Веспуччи Фернан Магеллан

В.В. Юнкер Путешествие по Африке

В.В. Юнкер Путешествие по Африке

Майн Рид Охотники за растениями Ползуны по скалам

Майн Рид Охотники за растениями Ползуны по скалам

Жуль Верн Пять недель на воздушном шаре вокруг света в восемьдесят дней

Жуль Верн Пять недель на воздушном шаре вокруг света в восемьдесят дней

Роберт Фолкон Скотт Экспедиция по Южному полюсу

Роберт Фолкон Скотт Экспедиция по Южному полюсу

П.П. Семёнов-Тянь-Шанский Путешествие в Тянь-Шань

П.П. Семёнов-Тянь-Шанский Путешествие в Тянь-Шань

Н.Н Миклухо-Маклай Путешуствие на берег Маклая

Н.Н Миклухо-Маклай Путешествие на берег Маклая

Лаврентий Загоскин,Григорий Шелихов Путешествие к Американским берегам

Лаврентий Загоскин,Григорий Шелихов Путешествие к Американским берегам

И.Ф. Крузенштерн Первое Российское плавание вокруг света

И.Ф. Крузенштерн Первое Российское плавание вокруг света

В.М. Головин Путешествие вокруг света

Роберт Пири Северный полюс

Рауль Амундсен Южный полюс

Роберт Пири Северный полюс

Рауль Амундсен Южный полюс

Наглядные пособия.

Таблицы Д.

1.Человеческие расы

2.Рапределение солнечного света и тепла на земле.

3.Центры происхождения важнейших культурных растений

4.Постоянные ветры на земле

5..Классификация природных ресурсов

6..Миграции населения

7.Воздушные массы и климаты земли

8..Строение земной коры

9.Вулканизм и землетрясения

10.Типы стран современного мира

11 Таблицы «Воды суши»

12. Таблицы по охране природы

13. Таблицы «Типы климатов земного шара»

14 .Таблицы «Животный и растительный мир материков»

15. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемы

16. Таблицы «Полезные ископаемые и их использование»

Электронные наглядные пособия (карты):

7 класс

1.Строение Земной коры и полезные ископаемые мира

2.Антарктида

3.Африка .Политическая карта

4.Европа .Физическая карта

5.Евразия . Физическая карта

6.Евразия Политическая карта.

7.Северная Америка. Политическая карта

8.Северная Америка Физическая карта.

9.Южная Америка. Физическая карта

10.Южная Америка. Политическая карта

11.Великие географические открытия

12.Карта Океанов

13.Физическая карта . Африка

14.Арктика

Раздаточный материал.


Класс

Наименование

Тема

Кол-во

1

6-7

Глобус ученический

План и карта

17

2

6-10

Раздаточный материал: минералы и горные породы

Литосфера

20

3

6-10

Карточки – индивидуальные задания, блоки взаимного контроля

По всем темам курсов

400

4

6-8

Гербарии

Природа России

4


Печатные наглядные пособия (карты бумажные и ламинированные)

Название

Кол-во

Карты настенные ламинированные

1

Политическая карта мира

1




2

Физическая карта мира

1






1

3 Важнейшие культурные растения мира 1

4

Природные зоны мира

1

5

Зоогеографическая карта мира

1

6

Карта полушарий

1

7

Учебная карта Австралия и Океания

1

8

Политическая карта Зарубежной Европы

1

9

Физическая карта Африки

1

10

Физическая карта Северной Америки

1

11

Физическая карта Южной Америки

1

12

Антарктида

1

13

Физическая карта Евразии

1

14

Политическая карта Евразии

1

Карты мира

1.Антарктида. Комплексная карта

2.Зарубежная Европа. Социально-экономическая карта

4..Австралия и Океания. Физическая карта

5..Великие географические открытия

6..Евразия. Физическая карта

7.Южная Америка. Социально-экономическая карта

8..Физическая карта полушарий

9.Физическая карта мира

10.Политическая карта мира

11.Мировой океан

12.зоогеографическая карта мира

13.Природные зоны мира

14.Народные мира

15.Африка. Физическая карта

16.Африка. Социально-экономическая карта

17..Северная Америка. Физическая карта

18.Австралия и новая Зеландия. Социально-экономическая карта

19.Арктика. Физическая

20.Европа. Физическая к

21.Почвенная карта мира №3

22.Климатические пояса и области мира №4

23..Южная Америка. Физическая карта

24..Климатическая карта мира

25.Полезные ископаемые №10

26.Строение земной коры №10

Методическая литература. Дидактический материал. 8 класс

2.1 Библиотека школьника. В.И.Евдокимов. География. Полный курс в географических диктантах. (изд.-М.: Московский Лицей 2004г)

2.3. Современный урок географии. Методические разработки уроков. (изд.-М.: Школа –Пресс, 2004г)

2.4 Рабочая тетрадь по географии. 6-10 классы (изд.- М.:Дрофа 2009)

2.5Рабочая тетрадь по географии Белгородской области. 8-9 классы. (изд. М.:Московский университет. 2009г)

2.6 Г.Н.Элькин. Методическое пособие . Физическая география. 6-9 классы. (изд.- Паритет, 2002)

2.7 Н.В.Болотникова .Методическое пособие. География. Интегрированные уроки 6-10 кл.

2.8Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. 6-8 к)

2.11 Методическое пособие. Уроки географии 6-9 класы . Современная школа. С применением информационных технологий. (изд. –М.:Глобус, 2008г)

2.12 Методическое пособие для учителя. Н.Ю.Маерова. Уроки географии 8-9 классы. (изд.- М.:Дрофа, 2006 г

2.15.Н.В.Болотникова. География. Уроки –игры в среднейшколе. (изд.- В.:Учитель,

2.19 Г.Н.Элькин География. ТЕСТЫ. 6-7 классы. (изд. –С-П.: Паритет, 2005г)

2.20 Л.Н.Картель. Дидактические материалы по физической географии. Пособие для учителя. (М.: Просвещене)

2.22. А.Ф.Романова. Нестандартные уроки географии. 8-9 классы. (изд.В.:Учитель, 2003г)

2.23 А.А.Стляров. Занимательная география.

2.24.И.И.Баринова, В.Я.Ром. География России. Методическое пособие 8-9 классы. (изд.-М.:Дрофа, )

2.25. Ф.С.Сагитов География. Тесты.7-8 классы. Для подготовки к аттестационному тестированию по курсу географии. (изд.-М.:Издат-школа 2000)

2.27. Г.Н.Элькин Тесты. География. Для проверки знаний. Для сдачи ЕГЭ. Для подготовки к экзаменам 8-9 классы (изд.-С-П.: Паритет, 2005г)


2.30 В.П.Дронов. Методическое пособие по географии России. (изд.-М.: Просвещение)

2.31 Г.Н.Элькин Материалы к урокам. География материков и океанов. Справочник. 7 -8 класс

2.32 А.А.Летягин. Тесты по географии 8-9 классы.

2.33 В.В.Барабанов Тематический тестовый контроль по экономисеской и социальной географии России. (изд.-М.:Сфера, 2000)

2.34 О.П.Моисеева Тематический тестовый контроль по географии России 8 клас

2.37.Е.А.Жижина Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс. (изд.-М.:ВАКО, 2005г)

2.38 Е.А.Данилова География в схемах и таблицах. 6-10кл. (СПб.:Тригон, 2009 г)

2.39 Географический атлас школьника (15 штук) (изд.-М.:Дрофа, 2009г)

2.40 К.Б.Шингарев, Б.В.Краснопевцева Атлас. Солнечная ситсема. Астрономия. (Изд.Дик.: Дрофа, 2009г) ( 15 шт.)

2.41. Библиотека путешествий (30 книг)

2.42 В.Л.Бабурин Деловые игры по экономической и социальной географии (изд.М.:Просвещение)

2.43 П.М.Юрков. Проверка и учет знаний учащихся с помощью индивидуальных карточек – заданий.

2.44 Географический энциклопедический словарь. Географические названия.

Москва. «Советская энциклопедия»

    1. Детская энциклопедия. Я познаю мир. География. (изд.М.: Аст, 1998г)

Электронные наглядные пособия (карты):

8 класс

1.Географическое положение России

2.Восточная Сибирь .Физическая карта

3.Природные зоны и биологические ресурсы России.

4.Европейский Север России. Физическая карта

5.Западная Сибирь .Физическая карта

6.Земельные ресурсы России.

7.Тектоника и минеральные ресурсы России.

8.Физическая карта России

9.Экологические проблемы России

10.Растительность России

11.Северо – зЗапад России. Физическая карта

12.Почвенная карта России.

13.Европейский Юг России. Физическая карта.

14.Водные ресурсы России.

15.Геологическая карта России

16.Климатическая карта России

17.Поволжье. Физическая карта

18.Дальний Восток. Физическая карта.

19.Урал. Физическая карта

Карты России

5.Почвенная карта Росс

7.Плотность населения России

8.Геологическая карта России

9.Религии народов России

1.Физическая карта Рос

3.Восточная Сибирь. Физическая карта

4.Российская Федерация

5.Восточнаяч Сибирь и дальний восток. Социально-экономическая карта

6.Западная Сибирь. Социально-экономическая кар

8.Дальний восток. Физическая карт

10.Урал. Физическая карта ми

12.Водные ресурсы России

13.Западная Сибирь. Физическая карта

15.Экологические проблемы России

16.Климатическая карта России

17.Европейский Север и северо-запад России. Физическая карта

19.Европейский Юг России. Социально-экономическая карта

20.Агроматическая карта России

21.Центральная Россия. Физическая карта

23.Россия. Социально-экономическая карта

24.Европейский Юг России. Физическая карта

26.Земельные ресурс

5.Урбанизация и плотность населения мира

9.Европейский Север и северо-запад России. Социально-экономическая карта

27. Народы России

1.Тектоника и минеральные ресурсы России №1

3.Почвенная карта мира

6.Природные зоны России

9.Карта растительности России №9

10.Полезные ископаемые №10

Методическая литература. Дидактический материал. 9 класс

2.1 Библиотека школьника. В.И.Евдокимов. География. Полный курс в географических диктантах. (изд.-М.: Московский Лицей 2004г)

2.3. Современный урок географии. Методические разработки уроков. (изд.-М.: Школа –Пресс, 2004г)

2.4 Рабочая тетрадь по географии. 6-10 классы (изд.- М.:Дрофа 2009)

2.5Рабочая тетрадь по географии Белгородской области. 8-9 классы. (изд. М.:Московский университет. 2009г)

2.6 Г.Н.Элькин. Методическое пособие . Физическая география. 6-9 классы. (изд.- Паритет, 2002)

2.7 Н.В.Болотникова .Методическое пособие. География. Интегрированные уроки 6-10 кл

2.11 Методическое пособие. Уроки географии 6-9 класы . Современная школа. С применением информационных технологий. (изд. –М.:Глобус, 2008г)

2.12 Методическое пособие для учителя. Н.Ю.Маерова. Уроки географии 8-9 классы. (изд.- М.:Дрофа, 2006 г

2.15.Н.В.Болотникова. География. Уроки –игры в средней школе. (изд.- В.:Учитель

2.22. А.Ф.Романова. Нестандартные уроки географии. 8-9 классы. (изд.В.:Учитель, 2003г)

2.23 А.А.Стляров. Занимательная география.

2.24.И.И.Баринова, В.Я.Ром. География России. Методическое пособие 8-9 классы. (изд.-М.:Дрофа, )

2.26. Ф.С.Сагитов География . Тесты 9-10 классы. Для подготовки к выпускным и вступительным экзаменам.

2.27. Г.Н.Элькин Тесты. География. Для проверки знаний. Для сдачи ЕГЭ. Для подготовки к экзаменам 8-9 классы (изд.-С-П.: Паритет, 2008)

2.30 В.П.Дронов. Методическое пособие по географии России. (изд.-М.: Просвещение)

2.32 А.А.Летягин. Тесты по географии 8-9 классы.

2.33 В.В.Барабанов Тематический тестовый контроль по экономисеской и социальной географии России. (изд.-М.:Сфера, 2000)

2.35 С.А.Малиновская География 9 класс: поурочные планы. (изд.-В.: Учитель, 2008г)

2.36. А.А.Лобжанидзе География России. Население и зоозяйство 9 класс (изд.-М.:Дрофа)

2.37.Е.А.Жижина Поурочные разработки по географии. Население и зощзяй1ство России. 9 класс. (изд.-М.:ВАКО, 2005г)

2.38 Е.А.Данилова География в схемах и таблицах. 6-10кл. (СПб.:Тригон, 2009 г)

2.39 Географический атлас школьника (15 штук) (изд.-М.:Дрофа, 2009г)

2.42 В.Л.Бабурин Деловые игры по экономической и социальной географии (изд.М.:Просвещение)

2.43 П.М.Юрков. Проверка и учет знаний учащихся с помощью индивидуальных карточек – заданий.

2.44 Географический энциклопедический словарь. Географические названия.

Москва. «Советская энциклопедия»

Атлас по географии 8-9 класс с контурными картами


Таблицы Д.

А. 1.Факторы размещения промышленного производства

10а.Административно-территориальное устройство российской федерации


Б. Таблицы «Минералы и горные породы»

Г. Таблицы по охране прир

Е. Таблицы «Основные зональные типы почв России»

З. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемых».

И. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемых»

К. Таблицы «Полезные ископаемые и их использование

Электронные наглядные пособия (карты):

9 класс

1.Транспорт России

2.Социально- экономическая карта России

3.Западная Сибирь. Социально- экономическая карта

4.Топливная промышленность России.

5.Плотность населения России.

6.Химическая промышленность России

7.Лесная промышленность

8.Народы России

9.Агропромышеленный комплекс России.

10Центральная Россия . Физическая карта.

11.Европейский Юг России.. Социально- экономическая карта

12.Машиностроение и металлообработка России.

10.Агроклиматические ресурсы России.

11 Центральная Россия. Социально- экономическая карта.

12.Урал. Социально – экономическая карта Урала.

13.Европейский Север и СЕВЕРО – Запад России. Социально – экономическая карта.

14.Электроэнергетика России.

15. Политико-административная карта России.

16.Черная и цветная металлургия России.

Динамические модели.


Класс

Название

Кол-во

Энерго-производственные циклы

1

9

Черных металлов

1

2

9

Цветных металлов (для меди)

1

3

9

Углеэнергохимический

1

4

9

Холм

20

5.

9

Лесопромышленный

1

6

9

Горнохимический

1

7

9

Рыбоперерабатывабющий

1

8

9

Аграрноиндустриальный

1

9

9

Гидроэнергетический

1

10

9

Производства алюминия

1






Карты России

1.Полезные ископаемые мира

2.Лесной комплекс Росс

5.Почвенная карта России

7.Плотность населения России

8.Геологическая карта России

9.Религии народов России


1.Физическая карта России

2.Химичесакя и нефтехимическая промышленность России

3.Восточная Сибирь. Физическая карта

4.Российская Федерация

5.Восточнаяч Сибирь и дальний восток. Социально-экономическая карта

6.Западная Сибирь. Социально-экономическая карта

7.Чёрная и цветная промышленность России

8.Дальний восток. Физическая карта

9.Урал. Социально-экономическая карта

10.Урал. Физическая карта мира

11.Топливноя промышленность России

12.Водные ресурсы России

13.Западная Сибирь. Физическая карта

14.Машиностроительная и металлообрабатывающая промышленность России

15.Экологические проблемы России

16.Климатическая карта России

17.Европейский Север и северо-запад России. Физическая карта

18.Поволжье. Физическая карта

19.Европейский Юг России. Социально-экономическая карта

20.Агроматическая карта России

21.Центральная Россия. Физическая карта

22.Центральная Россия. Социально-экономическая карта

23.Россия. Социально-экономическая карта

24.Европейский Юг России. Физическая карта.

25.Поволжье. Социально-экономическая карта

26.Земельные ресурсы России

Тематические карты России


1.Тектоника и минеральные ресурсы России №1

2.Агропромышленный комплекс России №2

3.Почвенная карта мира

5.Южная Америка. Физическая карта №5

6.Природные зоны России №6

7.Электроэнергетика России №7

Ресурсы Интернет:

-http://geo.1september.ru «Я иду на урок географии»

-http://www.ug\ru

-http://www.informika.ru

-GeoPort.ru: страноведческий портал http://www.geoport.ru

-GeoSite- все о географии http://www.geosite.com.ru

- Библиотека по географии. Географическая энциклопедия

http://www.geoman.ru

-География. Планета Земля http://www.rgo.ru

- География. ру: страноведческая журналистика

http://www.geografia.ru

-География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации http://www.georus.by/ru

-География :сайт А.Е.Капустина http://www.geo2000/nm.ru

- Гео-Тур: география стран и континентов

http://www.geo-tur.narod.ru

-Мир карт: интерактивные карты стран и городов

http://www.mirkart.ru

-Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город»

http://www.mojgorod.ru

-Проект WGEO-всемирная география http://www.wgeo.ru

-Сайт «Все флаги мира» http://www.flags.ru

- Сайт редких карт Александра Акопяна –

http://www.karty.narod.ru

- Страны мира: географический справочник http://www.geo.historic.ru

- Территориальное устройство России: справочник – каталог «Вся Россия» по экономическим районам. http://www.terrus.ru

- Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э.Фромберга

http://www.afromberg.narod.ru

- Учебно – методическая лаборатория географии Московского института открытого образования http://www.geo.metodist.ru









8.Планируемые результаты изучения учебного предмета.


5 класс. Раздел I Накопление знаний о Земле. Как люди открывали Земля.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествий разного времени периодов:

приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;

понимать современные географические исследования, объяснять географические информационные системы, владеть виртуальным познанием мира.

Раздел II.Земля во Вселенной

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь: описывать представления древних людей о Вселенной;

называть и показывать планеты Солнечной системы;

уметь ориентироваться по звездам;

называть планеты земной группы и планеты – гиганты;

описывать уникальные особенности Земли как планеты;

объяснить влияние космоса на Землю и жизнь людей;

понимать следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

объяснять, как люди определяли форму Земли, размеры и как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Раздел III. Географические модели Земли

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «глобус». «градусная сеть», «параллели», «экватор», «тропики», «полярные круги», «меридианы»; масштаб и его виды

определять (измерять) направления, расстояния по глобусу;

называть (показывать элементы градусной сети. Географические полюса, объяснять их особенности.

Учащийся должен уметь:

объяснять изображение неровностей земной поверхности на планах и картах, показывать на планах абсолютную и относительную высоту, способы изображения неровностей земной поверхности;

уметь читать план местности и определять на правления по плану;

уметь определять параллели и меридианы, географическую широту и долготу и географические координаты, определение расстояний по градусной сетке;

называть и показывать по карте основные географические объекты;

обозначать на контурной карте географические объекты;

уметь использовать планы и карты, составлять план местности способом глазомерной полярной съемки.

Раздел IV. Земная кора

Предметные результаты обучения:

Учащийся должен знать:

внутреннее строение Земли, разнообразие горных пород;

уметь объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горные породы», «землетрясения», «вулканизм», «выветривание»,

называть и показывать основные географические объекты;

называть методы изучения земных недр и Мирового ок5еана;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

уметь объяснять: как человек вмешивается в жизнь земной коры, как земная кора воздействует на человека;

уметь определят горные породы, и описывать их свойства;

уметь давать характеристику крупных форм рельефа на основе анализа карт по плану.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

выделять главные, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности;

высказывать суждении, подтверждая их фактами;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

составлять описание объектов;

составлять простой и сложный план;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми резултатами;

оценивать работу одноклассников;

выявлять причинно – следственные связи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

составлять вопрос к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по содержанию текста.

Личностные результаты обучения.

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе;

опытом участия в социально значимом труде;

целостным мировоззрен6ием;

осознанным. уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной , общественно полезной , творческой деятельности;

основам экологической культуры.

6 класс. Раздел V. Атмосфера.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен знать и понимать:

из чего состоит атмосфера и как она устроена:

уметь объяснять: как происходит нагревание земной поверхности и атмосферы;

уметь устанавливать зависимость температуры воздуха от географической широты, называть пояса освещенности;

давать объяснение понятиям «атмосферные осадки», «давление атмосферы», «ветер», виды ветров, «погода», «климат»;

уметь устанавливать зависимость человека от атмосферы и объяснять влияние атмосферы на человека;

умения и навыки построения розы ветров, сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе карт погоды;

измерять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

описывать погоду и климат своей местности.

Раздел VI. Гидросфера.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «гидросфера», «Мировой океан», «море», «мировой круговорот», «заливы», «прливы», «соленость» «температура воды», «прозрачность», «ветровые волны», «приливы и отливы», «цунами»

называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

объяснять особенности движения вод в Мировом океане, течения

знать и показывать части мирового океана;

называть и показывать части Мирового океана, объекты вод суши: реки, озера и болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота;

уметь описывать воды Мирового океана на основе анализа карт;

вырабатывать технику безопасности при возникновении стихийных явлений в гидросфере;

объяснять как человек воздействует на гидросферу.

Раздел VII- VIII. Биосфера. Географическая оболочка.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

объяснять что такое биосфера и как она устроена; что такое биологический круговорот;

давать оценку роли биосферы в природе;

уметь объяснять значение понятий : «растительный покров», местообитание», «почва», «плодородие почв», гумус», «географическая оболочка», «целостность и ритмичность», «природный комплекс», «природная зона», «географическая зональность», «высотная поясность»,;

объяснение закономерностей растительного и животного мира на Земле, приводить примеры;

приводить аргументы для обоснования тезиса «почва – особое природное тело»;

приводить примеры разнообразия по величине природных комплексов;

доказывать проявление широтной зональности и высотной поясности;

использовать географические карты для поиска информации;

характеризовать природные зоны с использованием карт;

приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

называть меры безопасности при различных стихийных бедствиях.

Метопредметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

оценивать работу одноклассников;

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты , явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно – следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

искать и подбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

давать характеристику географических объектов;

классифицировать информацию;

создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные ) и.т.д.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

Ответственным отношением к учению, готовностью и с способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

опытом участия в социально значимом труде;

целостным мировоззрением;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно – полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности;

основами экологической культуры.

Выпускник5-6 классов научится:

понимать основные географические понятия, термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты выдающихся географических открытий и путешествий; Знать географические следствия движения земли, географические явления и процессы в литосфере взаимосвязи между ними их изменение в результате деятельности человека;

выделять, описывать и объяснять признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию; определять на местности, плане и карте расстояния. Направления высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов.

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете география с географическими приборами;

ориентироваться на местности и проведение съёмок её участков;

чтение карт различного содержания;

наблюдать за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

проводить самостоятельный поиск географической информации из разных источников.

7 класс.

Введение.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

показывать материки и части света;

приводить примеры материковых, вулканических , коралловых островов;

давать характеристику карты;

читать и анализировать карту.

Главные особенности природы Земли.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

объяснять зональность в распределении температуры воздуха , атмосферного давления, осадков;

называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики4

делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов; показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

приводит примеры природных комплексов;

составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

Учащийся должен уметь: рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии хозяйственной деятельности людей;

читать комплексную карту;

показывать наиболее крупные страны мира.

Океаны и материки.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

Показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определят и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов4

Показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и.т.д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

показывать наиболее крупные государства на материках;

уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

приводит примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

Географическая оболочка - наш дом.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

приводить приметы, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность , ритмичность , зональность;

объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

называть разные виды природных ресурсов;

приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

организовывать свою познавательную деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их , оценивать результаты деятельности ;

вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию , сохранение, передачу и презентацию;

работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные)

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

осознавать целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками из применения в различных жизненных ситуациях;

проявлять эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

проявлять патриотизм , любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважать историю , культуру, национальные особенности , традиции и обычаи других народов;

уметь оценивать с позиций социальных норм собственных поступки и поступки других людей;

уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывать общие решения;

уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

Выпускник 7класса научится:

Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

изменение климатов Земли в целом и на отдельных материках;

оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

основные взаимосвязи природы и её связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

Получит возможность научится:

Объяснять:

особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

особенности расового и этнического состава населения;

особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

применять в процессе учебного познания основные географические понятия;

различия в условиях жизни народов, в степени заселённости материков и отдельных стран

Описывать:

основные источники географической информации;

географическое положение объектов (по карте);

по схемам круговороты вещества и энергий;

компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания;

вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать:

важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

факторы формирования климата, областей действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира

страны мира, их столицы, крупные города

8 класс.

Россия на карте мира.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

определять географическое положение России;

показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

определять поясное время

Природа России.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;

объяснять закономерности и размещения;

приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внеш6них и внутренних процессов4

делать описание отдельных форм рельефа по картам России;

определять характерные особенности климата России;

иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

дать описание климата отдельных территорий, с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и.т.д.;

приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

называть и показывать крупнейшие реки озера;

используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;

оценивать водные ресурсы;

называть водные ресурсы; называть факторы почвообразования;

используя карту , называть типы почв и их свойства;

объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводит примеры;

объяснять видовое разнообразие животного мира;

называть меры по охране растений и животных.

Природное районирование.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

приводит примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

показывать на карте крупные природно – территориальные комплексы России;

приводить примеры взаимосвязей природных комплексов в природном комплексе;

показывать на карте крупные природные районы России;

пазывать и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и.т.д.)%

давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;

отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

выделять экологические проблемы природных регионов.

Население России.

Предметные результаты обучения

Учащийся долен уметь:

объяснять значение понятий: «естественное движение населения», «демографический кризис», «воспроизводство населения», «традиционный тип воспроизводства», современный тип воспроизводств», «половозрастная пирамида, «миграции», «внутренние миграции», «внешние миграции», «причины миграции», «главные направления миграционных потоков», территориальная подвижность населения», «трудовые ресурсы», «качество трудовых ресурсов», «рынок труда», «экономически активное население», «этнос», «этнический состав», «этническое самосознание», «религиозный состав», «традиционные религии», «плотность населения», «емкость территории», «главная полоса расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «типы заселения территорий»;

называть численность населения России, сравнивать ее с другими крупнейшими странами мира по этому показателю;

читать учебные графики, объяснять изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане;

объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстративный материал учебника;

объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны;

строить диаграммы и графики на основе статистических материалов, читать и анализировать их, объяснять особенности половозрастного состава населения России;

объяснять причины и основные направления миграций населения России;

на основе имеющихся знаний об изменении численности населения , естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности;

называть факторы, влияющие на территориальную подвижность населения;

давать описание особенностей территориальной подвижности населения своей местности, выделять на схеме главные направлена суточного и недельного движения населения;

характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности на основе учебника и краеведческого материала;

приводит примеры народов России, относящиеся к различным языковым семьям и группам, в том числе народов , живущих в своей местности;

выделять на карте «Народы России», районы проживания крупных народов и народов своего края, регионы, где наблюдается пестрота национального состава;

приводит примеры республик в составе РФ, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований;

показывать по карте основные районы распространения на территории России православия, мусульманства, буддизма;

приводит примеры доказывающие связь этнического и религиозного состава населения страны;

определять на основе работы с картой плотность населения отдельных районов страны, в том числе своей местности;

объяснять выявленную контрастность в плотности населения России; читать график изменения соотношения городского и сельского населения стрны;

называть показатели процесса урбанизации;

объяснять разнообразие типов заселения территории страны на основе анализа текстовых карт;

давать характеристику расселения своей местности;

приводить примеры различных функций городов . в том числе ближайших к своей местности;

приводить примеры территориальных различий в условиях жизни и хозяйственной деятельности в различных типах поселений.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся долен уметь:

планировать свою деятельность под руководством учителя и самостоятельно;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей, с предложенным или составленным самостоятельно планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

оценивать свою работу и работу одноклассников;

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения факторов явлений. Событий, объектов;

сравнивать объекты, факты , явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

выявлять причинно – следственные связи;

решать проблемные задачи;

анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях, других источниках- информации4

работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

выделят главную мысль, искать определение понятий, составлять простой и сложный план, искать ответы на вопросы, составлять вопросы к текстам, составлять логические е цепочки, составлять по тексту таблицы, схемы;

составлять качественное и количественное описание объекта;

классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.;

классифицировать информацию;

создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные);

создавать презентации.

Личностные результаты

Учащийся долен обладать:

целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающим социальное, культурное , языковое, духовное многообразие современного мира;

осознанным уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку , его мнению мировоззрения, культуре, языку, вере, гражданской позиции, ко истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста взрослыми в процессе образовательной. Учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности;

эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия стран и народов мира.

Выпускник 8 класса научится:

Знать и понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

Получит возможность научиться:

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

9 класс. Хозяйство России.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должен уметь:

Объясните значение понятий: «экономическая география», «социальная география», «первичная, вторичная и третичная сферы (сектора) хозяйства», «структура хозяйства», «отрасль хозяйства», «технологические циклы (Кондратьева)», «наукоемкое, трудоемкое, материалоемкое, энергоемкое и водоемкое производства», «межотраслевые комплексы», «специализация», «внутри- и межотраслевые связи», транспортная магистраль», «инфраструктура», «географическое разделение труда», «отрасль специализации», «экономический», «экономическое районирование», «отрасли», «межотраслевые комплексы», «АПК», «ТЭК», «факторы размещения производства», «энергетическая систем», «типы электростанций», «транспортная инфраструктура», «информационная инфраструктура», «телекоммуникационная сеть», «Интернет», «сотовая связь», «сфера услуг», «рекреационное хозяйство», «экологический туризм»;

уметь отбирать и пользоваться разнообразными источниками географической информации;

читать и анализировать графические и статистические материалы, тематические (отраслевые ) карты;

объяснять межотраслевые и внутриотраслевые связи, влияние различных факторов на развитие и размещение производств, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на примере отдельных отраслей и межотраслевых комплексов;

называть сферы хозяйства и главные отрасли в их составе;

называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, , изменения в структуре хозяйства;

называть отрасли входящие в состав тех или иных комплексов;

объяснять изменения структуры отрасли, их значение в экономике страны;

называть и показывать главные районы добычи природных ресурсов, главные районы и центры отраслей промышленности; объяснять значение той или иной отрасли для российской экономики;

называть, показывать по карте и приводит примеры крупнейших предприятий страны, объяснять особенности их размещения и влияния различных факторов на размещение;

объяснять значение термина «межотраслевые связи», возникновение экологических проблем, связанных с различными производствами;

приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте

объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды:

приводит примеры современных видов связи

сравнивать уровень информатизации и развития разных видов связи разных районов России;

объяснять территориальные различия в развитии отраслей третичной сферы, значения географического разделения труда.

География крупных регионов России.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть (показывать ) субъекты Российской Федерации, крупные географические регионы РФ и их территориальный состав;

объяснять значение понятий «районирование», «экономический район», «специализация территории», «экономический район», «специализация территории», «географическое разделение труда»,

объяснять особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи;

описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные . экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

Ставить учебные задачи;

Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

Классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

Систематизировать и структурировать информацию;

Определять проблему и способы ее решения;

Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

Владеть навыками анализа и синтеза;

Искать и отбирать необходимые источники и информации, использовать информационно – коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно – коммуникационных технологий и сети Интернет;

Представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

Работать с текстом и вне текстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводит информацию из одного вида и в дугой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);

Использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

Создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

Составлять рецензии, аннотации;

Выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении: дести дискуссию, диалог;

Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

Целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки общественной практики;

Гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской , творческой и других видов деятельности;

Пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

Основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

Эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

Выпускник 9 класса научится:

умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В результате изучения предмета учащийся должен:

    1. Называть и (или) показывать:

предмет изучения географии России;

основные средства и методы получения геогра­фической информации:

субъекты Российской Федерации;

пограничные государства;

особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

границы часовых поясов:

основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

основные области современного оледенения и крупные ледники:

зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие. Районы нового освоения, старопромыш­ленные и депрессивные:

народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

экологически неблагополучные районы России:

маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

географическое положение объектов;

разницу в поясном времени территорий;

погоду по синоптической карте;

параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.

3. Описывать:

географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

особенности быта и религии отдельных народов

4. Объяснять:

роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем страны;

влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

как составляют прогноз погоды;

распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;

различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;

роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

объяснять причины географических явлений.

  1. Оценивать и прогнозировать:

природно-ресурсный потенциал страны, региона;

экологическую ситуацию в стране, регионе

изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

1.Источники географической информации

Выпускник научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео – и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- находить и формулировать по результатам наблюдений ( в том числе инструментальны) зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели. Характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических кат и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

-строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

2. Природа Земли и человек.

Выпускник научится:

- различать изученные географические объекты. Процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления. Силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течении водных потоков;

- оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально – экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно – популярной литературе и СМИ;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географически явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры. иллюстрирующие роль географической науки в решении социально – экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно – популярной литературе и СМИ;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли.

Выпускник научится:

- различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

- сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

-использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

- проводить расчеты демографических показателей;

- объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям

Выпускник получит возможность:

-приводит примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально – экономических и геоэкономических проблем человечества, стран и регионов;

-самостоятельно проводит по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны.

Выпускник научится:

-различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

-сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

- описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

- объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

- создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;

- сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

- оценит положительные и негативные последствия глобальных изменений климата;

- оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

- объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально – экономическими факторами.

5.Особенности географического положения России.

Выпускник научится:

- различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

- оценивать воздействие географического положения России и еѐ отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

- использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

- оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

6. Природа России.

Выпускник научится:

- различать географические процессы и явления , определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

- сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

- описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

- объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

- оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

- создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

7.Население России.

Выпускник научится:

- различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

- анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения насеелния по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жиз0ни населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

- объяснять особенности динамики численности , половозрастной структуры и размещения населения России и ее отдельных регионов;

- находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

- использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико – ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.

8. Хозяйство России.

Выпускник научится:

- различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

- анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

- объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

- использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико – ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

9.Районы России.

Выпускник научится:

- объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

- сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

- оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально – экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

самостоятельно проводить по разным источниками информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

10. Россия в современном мире.

Ученик научится:

- сравнивать показатели воспроизхводства населения , средней продолжительности жизни, качества населения в смировыми показателями и показателями других стран;

- оценивать место и роль России в мировом хозяйстве;

Выпускник получит возможность научиться:

выбирать критерии для определения места страны мировой экономике;

объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития Росси





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров646
Номер материала ДA-017780
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх