Рабочая программа по географии Максаковский 10-11

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

СОГЛАСОВАНО                                                                             «Утверждаю»

решением экспертного совета

протокол №1                                                               и.о. директора  МБОУ СОШ № 5

зам. директора по УВР                                               Хахулина Е. В._________

Коротаева Л. А.________                                            «     »                         2016 г.

«    »                       2016 г.

Рабочая программа

 

 «Экономическая и социальная география  мира»

10 б, к и 11 классы

                                                                        Урбан Анна Александровна

Составлена в соответствии с программой  под редакцией Максаковского В. П. Учебники: География экономическая и социальная география мира. В.П. Максаковский  Москва         «Просвещение» 2016г.

Прошла экспертизу на заседании  методического объединения. протокол №1 От « ___» августа  2016 г

Пыть – Ях, 2016 год

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

·     География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. составитель Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2015г.

·     Закон РФ от 10 июля 1992года №3266-1 (ред. От 02.02.2011) «Об образовании» от 29.12.12 №273

·     Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России от 03 марта 2011года, регистрационный номер 19993.

·     Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от 09. 03. 2004 №1312).

·     Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования от 31.03. 2014 №253

·     Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2015

Курс «Экономическая и социальная география  мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире,  понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.

Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основ­ной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.

Программа предназначена в основном для учащихся, не плани­рующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой. 

Используемые программы: В.П. Максаковский. Экономическая и социальная географии Уровень программы (базовый стандарт)

Составлена для учащихся  среднего уровня подготовки.

УМК учителя:

Максаковский В.П.  Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и  социальная география мира». М.: Просвещение, 2016.

Экономическая и социальная география мира: 10 класс.  Атлас. - М.: Картография, 2014.

Жижина Е. А.  – Тесты к учебнику В.П. Максаковского, 10 класс.  – М.: Вако, 2015.

Жижина Е. А., Никитина Н. А.  Поурочные планы по уч. В.П. Максаковского  - М: Вако, 2014

Максаковский В. П.  Рабочая тетрадь, 10 класс. – М.: Просвещение, 2014.

УМК обучающегося:

 Максаковский В.П.  Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и  социальная география мира». М.: Просвещение, 2016.

Экономическая и социальная география мира: 10 класс.  Атлас. - М.: Картография, 2016

Цели и задачи курса:

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:

1)                 освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

2)                 овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

3)                 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

4)                 сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

5)                 развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

6)                 формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;

7)                 вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;

8)                 нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

9)                 воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать кур­сом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения. 

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Количество часов: Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м (35 часов) и 11-м классах (35 часа)

Режим занятий: 1 час в неделю.

Методический  блок    Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты

Технология традиционная.

 Цель: продолжить работу по установке основных закономерностей развития человечества в его политической, экономической  и социальной сферах.

Задачи:1.Анализировать взаимодействие природы и общества на глобальном уровне.

2.Установить закономерности развития человеческого общества

3.Моделировать действие законов развития человеческого общества на разных уровнях.

 Ожидаемый результат: сформировать личность способную применять полученные знания в новых условиях.

Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке : лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум.

Формы организации деятельности учащихся

 1. На основе дискуссионной деятельности: семинары (индивидуальная работа);структурированные дискуссии (групповая работа);проблемно-практические дискуссии (коллективная работа)

2. На основе исследовательской деятельности: практические занятия (коллективная работа) исследовательские уроки (индивидуальная работа)

3. Традиционные уроки с новыми аспектами: урок-лекция; урок-семинар; урок решения задач; урок-конференция; урок-экскурсия;  урок-консультация; урок-зачет и т.д.

4. Нестандартные уроки: урок-пресс-конференция; урок-защита проекта; урок-суд;

 5. В географии одним из источников получения новых знаний является карта и еще     более важным источником  – учебник.  Работа с картой и учебником способствует формированию навыков самообразования. Кроме того, данный вид уроков позволяет индивидуализировать работу с отдельными учащимися.

В рамках  традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

·   - Технологии развития критического мышления через чтения и письмо.

·   - Компьютерных технологий (созданий презентаций по некоторым темам, использование

                    СД-дисков по предмету.

·   - Технологии проектной деятельности.

Виды деятельности учащихся для практической направленности: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; доклады; защита презентаций; рефлексия; практические работы:
Основные методы работы на уроке

Формы организации работы учащихся:                                                                                                                              индивидуальная (консультации),                                                                                                                                                                        коллективная,                                                                                                                                                                        фронтальная (работа учителя со  всем  классом в едином темпе с общими задачами ),                                      парная  ( взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля),                                                                                                                                групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых  на различных основах; по темпу усвоения – при изучении нового  материала, по уровню учебных  достижений – на обобщающих  уроках) 
Формы учебных занятий: игры: на конкурсной основе, ролевые; мини – лекции; диалоги и беседы; практические работы; семинары; дискуссии; круглые столы; проектные работы
Технологии обучения:

§     беседа;

§     рассказ;

§     инструктаж;

§     демонстрация;

§     работа с книгой;

§     демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм;

§     использование технических средств;

§     практические задания;

§     лекция;

§     семинар;

§     групповая работа по заранее выбранной проблеме;

§     защита проектов;

§     подготовка рефератов.

   Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

§     отбор информации;

§     систематизация информации;

§     использование компьютера;

§     ресурсы сети Интернет;

§     презентации;

§     работа с текстом;

§     работа с атласом, картой, глобусом.

Виды и формы контроля:

§     индивидуальный опрос

§     фронтальный опрос

§     самостоятельная работа

§     тест

§     практическая работа

§     географический диктант

Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Планируемый уровень подготовки учеников

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать:

-                   основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

-                   особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

-                   географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; - Состав региона, страны и их столицы;

-Особенности ЭГП, природных ресурсов, населения и хозяйства, крупнейшие агломерации, мегаполисы, главные промышленные и сельскохозяйственные районы, транспортные магистрали, порты;.
- Примеры районов со сложной экологической ситуацией и территориальных диспропорций в размещении производства. Туризм и рекреация.

Крупные историко - культурные центры.

-Особенности глобальных проблем как проблем, затрагивающих все страны, весь мир и его единство:

-Сущность и возможные пути решения глобальных проблем человечества.

уметь:

-                   определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

-                   оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

-                   применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

-                   составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

-                   сопоставлять географические карты различной тематики;

-                   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения

-Объяснять причины формирования отраслей международных специализации основных промышленных и сельскохозяйственных районов;

-Выявлять наличие территориальных диспропорций в размещении производства стран;

-Устанавливать причинно-следственные связи экономико-географического и исторического материалов;       

-Обобщать учебный материал.

- Находить черты сходства и отличия трех регионов развивающего мира;

-Строить доказательства и обобщать данные на основе изученных фактов, понятий, представлений, связей.

Виды деятельности учащихся для практической направленности:

Устные сообщения;   обсуждения;  мини – сочинения;  работа с источниками;  доклады;  защита презентаций;  рефлексия;  практические работы:
Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                     

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

 6. Не забудьте подписать работу внизу карты!  Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Формы и средства контроля.

Ведущими  составляющими контроля выступают проверка знаний географической номенклатуры, фактических данных, усвоения основных  понятий и терминов и оценка умений извлекать информацию и работать с различными источниками географической информации.

Различают следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей того  или иного  класса.  Он проводиться после изучения каждой темы и  контролирует знания, умения и навыки в ходе их формирования.

 В процессе текущего контроля используются индивидуальные или  коллективные формы проверки в виде  коротких тестов, диктантов, вопросов на объяснение фактов и закономерностей, проблемных вопросов  и др. 

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо крупной теме или разделу, Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, зачеты,  тематические сообщения,  проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию знаний и умений в практической деятельности. В ходе проверки коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты с заданиями по картам, статистическим таблицам, картограммам и диаграммам. Как и промежуточный контроль, итоговый контроль может быть разноуровневый  - репродуктивный, частично-поисковый и творческий.

Особое место в преподавании географии в 11 классе уделяется обобщению и систематизации имеющихся знаний учащихся, подготовке учащихся  к сдаче экзаменов в новой форме по географии. В календарно-тематическом планировании выделена рубрика «Готовимся к ЕГЭ, в ней  для каждого занятия указаны коды проверяемых на экзамене требований к уровню подготовки выпускника основной общей и средней школы по географии.

                                        Сводная таблица по видам контроля

10 класс

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 Четверть	Год	итого
Административный контроль ЗУНов		1			1	2
практических работ	2	2	2	0	6	6

                                                                                       11 класс

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Административный контроль ЗУНов		1			1
практических работ	2	2	2	0	6

Критерии и нормы оценки ЗУН

Составляются применительно к различным формам контроля знаний (устный опрос, решение географических задач, практическая работа, тестирование,  творческая работа (реферат, сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал изготовленный учащимися, проект и т.д.), зачет).

Нормы оценки знаний и умений по географии

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

- самостоятельность ответа;

- логичность, доказательность в изложении материала;

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.

Примерные нормы оценок

«5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности

«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении

основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя

«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;

затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает

ошибки в использовании карт при ответе

«2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой

Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками географических знаний

«5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы

«4» правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов

«3» правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов

«2» неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов

Примерные нормы оценок за выполнение практических работ по географии

«5» ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении

«4» имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию

«3» имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении

«2» присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

§  Время выполнения работы: 10-15 мин.

§  Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

§  Время выполнения работы: 30-40 мин.

§  Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Учебные занятия проводятся по традиционной технологии

Сводная таблица календарно-тематического планирования.

 

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
		всего	теория	практика
10 класс
1.	Введение	1	1
2.	Современная политическая карта мира.	6	5	1
3.	География мировых природных ресурсов	6	5	1
4.	География населения мира	8	5	3
5.	НТР и мировое хозяйство	5	5
6.	География отраслей мирового хозяйства	8	7	1
7.	Заключительный урок	1	1
	Итого	35
11 класс
8.	Основные страны и регионы мира	30	30	6
9.	Современные глобальные  проблемы человечества	3	3
10.	Повторение.	2	2
	Итого	35
	Всего	70

Планирование контроля 10 класс

Плановые проверочные работы (количество часов):-1 час

Административные проверочные работы:2

Практические работы (№ урока, тема, месяц)

Пр. раб.№1.«Характеристика политико-географического положения страны»-сентябрь

Пр. раб №2.Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира- октябрь

Пр. раб №3.Анализ процессов воспроизводства населения и урбанизации на примере регионов-ноябрь

 Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран регионов-декабрь

 Пр. раб №5.Миграционные прцессы-декабрь

Пр. раб №6.Построение картосхемы размещения основных районов машиностроения-апрель

Проектные работы: 1) Непризнанные государства. Общие особенности и проблемы.

2) Страны с переходной экономикой – Россия, Восточная Европа, Китай. Сравнительная характеристика.

3) География международного туризма.

Планирование контроля 11класс.

Плановые проверочные работы (количество часов):-1 час

Административные проверочные работы:2

Практические работы (№ ,  месяц)

1. Составить экономико-географическую характеристику одной из стран “большой семерки”-Сентябрь

 2.  Наличие территориальных диспропорций и размещении производства на примере развитых стран.-   октябрь

 3  Производственные связи стран Зарубежной Азии. ноябрь

4  Экономическая характеристика Индии.  январь

 5  Сравнительная характеристика развивающих стран. февраль

6  На контурной карте. Экономические связи США с различными странами мира.- март

Проектные работы:             1.    Глобальные проблемы человечества.

                                                  2.Объекты всемирного культурного наследия

Содержание программы

10 класс 35 часов (1 раз в неделю)

. Введение (1 час)

Предмет и структура экономической и социальной географии мира, уровни и методы её изучения.   Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в иссле­довании процессов и явлений.  Н.Н. Баранский и А.И. Витвер - основоположники отечественной  экономической и социальной географии зарубежных стран.

Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики терри­тории. Аэрокосмические методы географических исследований. Ме­тод моделирования. Геоинформационные системы.

Тема 1. Современная политическая карта мира (5 часа)

Политическая карта мира. Основные этапы формирования современной политической карты мира. Количественные и качественные изменения на политической карте мира в новейший период.

Многообразие стран современного мира. Основные критерии выделения различных типов стран. Дифференциации стран современного мира: географическая, политическая; экономическая и социальная. Типы стран современного мира. Крупнейшие станы мира по площади территории и численности населения. Виды стран по географическому положению: приморские, внутриконтинентальные, полуостровные, островные, страны - архипелаги. Типология стран по уровню экономического развития. 

Политическая география. Государственное устройство стран. Зависимые (колонии) и независимые (суверенные) страны. Страна. Государство. Виды стран по формам правления (монархия, республика, государство Британского Содружества) и административно-территориальному устройству (унитарные, федеративные, конфедерация). Виды монархий (конституционные, абсолютные, теократические) и республик (президентская и парламентская). Геополитика. Международные отношения. ”Горячие точки” планеты. Проблема сохранения мира и борьбы с международным терроризмом. Международные организации и их виды: универсальные, политические, военные и экономические. Крупнейшие универсальные, политические и военные международные организации. Анализ политико-географического положения стран и регионов мира.Страны и народы как основные объекты изуче­ния школьной географии. Основные части света.

Практические работы: 1.Характеристика ПГП страны (по выбору уч-ся)2. Составление систематизирующей таблицы “Государственный строй стран мира”.

Тема 2. География мировых природных ресурсов (6 ч)

Географическая оболочка и ее границы, составные части и свой­ства географической оболочки. Этапы формирования географической оболочки. Обмен вещества и энергии в географической оболочке. За­кон географической зональности, его влияние на природу, население и хозяйство. Природно-ресурсный потенциал мира.  Понятие «географическая среда». Рост масшта­бов воздействия человека на географическую оболочку. Учения В. И. Вернадского и А. А. Григорьева. Классификация природных ресурсов. Виды природных ресурсов по исчерпаемости: исчерпаемые (возобновимые и невозобновимые) и неисчерпаемые.

Ресурсообеспеченность. Методы определения ресурсообеспеченности стран и регионов мира. Анализ ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира важнейшими видами природных ресурсов.

Минеральные ресурсы мира. Характерные черты размещения минеральных ресурсов. Страны - лидеры по запасам основных видов минеральных ресурсов: нефти, природного газа, каменного и бурого угля, железных, алюминиевых, медных, никелевых, полиметаллических, оловянных руд, золота, фосфорного сырья, калийных солей и алмазов. Сырьевая проблема человечества и пути её преодоления.

География важнейших видов неминеральных ресурсов.

Земельные и почвенные ресурсы мира. Структура земельного фонда мира, главных регионов и крупнейших стран. Эффективность территории. Проблемы опустынивания и эрозии почв.

Лесные ресурсы мира. Неравномерность распределения лесных ресурсов. Северный и Южный лесные пояса Земли. Страны - лидеры по запасам лесных ресурсов. Проблема обезлесения и пути её преодоления.

Водные и гидроэнергетические ресурсы мира. Неравномерность распределения запасов пресной воды на Земле. Водная проблема человечества и пути её решения. Гидроэнергетический потенциал мира и главных регионов. Страны -лидеры по запасам гидроэнергоресурсов.

Агроклиматические ресурсы мира и характерные черты их размещения.

Геотермальные ресурсы мира. Сейсмические и вулканические пояса Земли. Страны - лидеры по запасам геотермальных ресурсов.

Рекреационные ресурсы мира, их виды ( природные и историко-культурные ) и размещение. Крупнейшие рекреационные районы и центры мира.

Ресурсы Мирового океана, их виды ( биологические, энергетические, минеральные, водные ), особенности их размещения и использования.

Взаимодействие общества и природы. Природопользование и его виды: рациональное и нерациональное. Антропогенные ландшафты. Экологическая проблема человечества и пути её решения. Экологическая политика. Меры по рациональному природопользованию. Природные ресурсы и охрана окружающей среды.

Практическая работа: Изучение географии природных ресурсов: оценка ресурсообеспеченности различных стран и регионов.

Тема 3. География населения мира (8 ч)Численность населения мира и динамика изменения численности. Факторы, влияющие на воспроизводство населения. Типы воспроизводства населения, их особенности. Демографический взрыв, демографический кризис и демографическая политика. 

 Структура населения мира. Половой состав населения мира, главных регионов и отдельных стран и факторы его определяющие. Возрастной состав населения и причины различий в возрастном составе населения в странах разных типов. Половозрастная пирамида и её виды (стабильная, суженная и расширенная) в странах различных типов.

Географические различия в плотности населения и качестве жизни населения.

Миграции населения, их причины, виды и географические особенности. ”Утечка мозгов”. Страны с преобладанием эмиграции и иммиграции.

Мировые и национальные религии. Роль религии в развитии общества. География крупнейших религий мира. Главные духовные центры мира. Проблемы межнациональных и межрелигиозных отношений.

Крупнейшие расы и народы мира. Государственный язык. Типы стран по национальному составу населения. Языковые семьи и их распрост­ранение по территории мира.  

Особенности городского и сельского населения мира. Урбанизация, уровни и темпы урбанизации и их особенности в различных регионах и странах мира. Факторы, влияющие на уровень урбанизации. Ложная урбанизация. Субурбанизация. Крупнейшие города и городские агломерации мира. Виды городских агломераций:  моноцентрическая, полицентрическая и мегалополис. Мегалополисы мира. Виды сельского расселения (групповое, рассеянное и кочевое) и их географические аспекты.

Трудовые ресурсы мира. Структура занятости населения в странах разных типов. Количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов крупнейших стран и регионов мира. Экономически активное население. Трудовая нагрузка населения в странах разных типов.

Население и окружающая среда. География и культура.

Практические работы: 1.Изменение темпов роста народонаселения.  2. Объяснение  региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сфере материального и нематериального производства (на основе изучения материалов учебника). 3.Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий по выбору.

Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (5 ч)

НТР: основные черта и составные части: наука, производство, техника и технология, управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии в период  НТР.

Основные этапы формирования мирового хозяйства. Природ­но-ресурсный потенциал территории и его влияние на развитие хо­зяйства и отраслевую специализацию промышленности и сельского хозяйства. Географическая «модель» современного мирового хозяйст­ва, его основные центры. Международное географическое разделение труда и международная экономическая интеграция. Международная специализация. Изменение мирового хозяйства в период НТР. Влияние НТР на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства. Факторы размещения производства в период НТР. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Виды регионов по уровню их развития: столичные, технополисы, депрессивные, отсталые аграрные, районы нового освоения. Региональная политика.  Виды международных экономических организаций: региональные и специализированные. Крупнейшие интеграционные объединения мира: ЕС, НАФТА, ЛААИ, МЕРКОСУР,  АСЕАН, СНГ, АТЭС, АС,  ОПЕК и их состав. Транснациональные корпорации.

Практические работы: 1.Составление  характеристики  основных центров современного мирового хозяйства. 2. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения  производительных сил.      

Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (10 ч)

География мирового хозяйства. Структура и география мировой промышленности. Значение, отраслевой состав и особенности разме­щения добывающей промышленности. Обрабатывающая промыш­ленность и принципы размещения предприятий основных отраслей. География машиностроения мира. Автомобилестроение — основная отрасль машиностроения. Наукоемкие отрасли. Аэрокосмическая промышленность, электроника и робототехника. Страны - лидеры по производству основных видов промышленной продукции. Крупнейшие экспортёры и импортёры промышленной продукции. Промышленность и окружающая среда.

Структура и география мирового сельского хозяй­ства. Особенности развития и структуры сельского хозяйства в развитых и развивающихся странах. ”Зелёная революция”, её составные части и характерные черты. Закономерности размещения основных сельскохозяйственных культур. Основные экспортёры и импортёры продукции сельского хозяйства. География рыболовства мира. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Структура и география мирового транспорта. Мировая транспорт­ная система. Характерные черты развития, структуры и размещения основных видов сухопутного, водного и воздушного транспорта. Страны - лидеры по уровню развития важнейших видов транспорта. Крупнейшие морские порты мира. Транспорт и природная среда. Современные виды транспорта и связи. Телекоммуника­ционная связь. Интернет. Транспорт, средства связи и окружающая среда.

География международного туризма.

Международные экономические отношения, их основные формы и значение для раз­вития национальных хозяйств

Практические работы: 1. Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени их развития; составление проекта развития транспортных систем для одного из регионов. 2. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей  промышленности мира (по выбору).

11 класс 35 часов (1 раз в неделю)

Часть 2. Основные страны и регионы мира (30 часов)

Экономическое районирование мира. Главные экономические районы мира ( СНГ, Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия и Океания ) и принципы их выделения.

Страны и народы зарубежной Европы. Географические особен­ности стран и народов Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Европейская экономическая интеграция. Место Зарубежной Европы в мировом хозяйстве. Сравнительные географические характеристики отдельных ев­ропейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран.

Страны и народы зарубежной Азии. Характерные черты географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Экономико-географическая характеристика Японии, Китая и Индии.

 Географические особенности стран и народов Юго-Западной, Южной, Центральной, Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны — члены ОПЕК, АТЭС и АСЕАН.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Характерные черты современной политической карты Африки. Экономико-географическая специфика Африки. Главные горнодобывающие и сельскохозяйственные регионы Африки. Монокультура. Субрегионы Африки. Экономико-географическая характеристика Северной Африки, Тропической Африки и ЮАР.

Особенности и географические разли­чия в жизни населения различных стран Африки. ОАЕ.

Страны и народы Северной Америки. Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки.

Соединённые Штаты Америки. Особенности политико- и экономико-географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства США. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы США. Особая роль непроизводственной сферы. Место США в мировом хозяйстве. Проблемы развития США. Главные экономические районы США: характерные черты Севера (Северо-Востока и Среднего Запада), Юга и Запада. Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.

Экономико-географическая характеристика Канады.

Страны и народы Латинской Америки. Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки. Экономико-географическая специфика региона. Экономическое районирование Латинской Америки. Характерные черты латиноамериканских субрегионов: Мексики, Центральной Америки, Вест-Индии, Андских стран, ”Гвианского треугольника” и стран бассейна Ла-Платы. ЛАИ. Экономико-географическая характеристика Бразилии.

Страны и народы Австралии и Океании. Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании.

Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.

Практические работы: 1. Составить экономико-географическую характеристику одной из стран “большой семерки”. 2.  Наличие территориальных диспропорций и размещении производства на примере развитых стран. 3  Производственные связи стран Зарубежной Азии. 4  Экономическая характеристика Индии. 5  Сравнительная характеристика развивающих стран. 6  На контурной карте. Экономические связи США с различными странами мира.

Глобальные проблемы человечества (5ч)

Понятие о глобальных проблемах человечества. Геоглобалистика. Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества: проблемы сохранения мира и предотвращения международного терроризма, экологической, демографической, продовольственной, энергетической, сырьевой, отсталости развивающихся стран, проблем освоения Мирового океана и космического пространства. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты. Стратегия устойчивого развития. Глобаль­ные изменения и география.

Практическая  работа: Разрабротка проекта решения  одной из проблем с опорой на гипотезы, теории, концепции, существующие в  других областях научных знаний.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА

Страны

АМЕРИКА: Канада, США, Мексика, Куба, Венесуэла, Бразилия, Чили, Аргентина, Перу, Никарагуа, Гондурас, Панама.

ЕВРОПА: Исландия, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии,  Ирландия, Франция, Германия, Италия, Норвегия, Швеция, Финляндия,  Дания,  Нидерланды, Австрия, Швейцария, Польша, Чехия, Словакия,  Болгария,  Венгрия,  Румыния, Югославия, Эстония, Латвия, Литва, Беларусь, Украина, Молдова, Ватикан, Люксембург, Монако, Бельгия.

АЗИЯ: Грузия,  Армения,  Азербайджан,  Казахстан,  Монголия, Китай, КНДР, Япония, Индонезия, Индия, Пакистан, Афганистан, Иран, Саудовская Аравия, Израиль, Сирия, Турция.

АФРИКА: Ливия,  Алжир, Египет, Эфиопия, Заир, Замбия, Ангола, Намибия, ЮАР.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ:  Австралийский Союз, Новая Зеландия, Папуа - Новая  Гвинея.

КРУПНЕЙШИЕ ГОРОДА И МЕГАЛОПОЛИСЫ: Мехико, Сан-Паулу,  Токио,  Калькутта, Бомбей, Нью-Йорк, Сеул, Шанхай,  Дели, Рио-де-Жанейро, Буэнос-Айрес, Джакарта, Каир, Лондон, Москва.

 Ограничений в знании политической карты мира быть не может.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.

УГОЛЬНЫЕ БАССЕЙНЫ:

Тунгусский, Ленский,  Канско-Ачинский,  Кузнецкий,  Печорский, Таймырский - Россия. Донецкий - Россия-Украина.  Рурский - ФРГ. Аппалачский, Западный - США.

НЕФТЕГАЗОНОСНЫЕ РАЙОНЫ:

Персидского залива - Саудовская Аравия,  Иран,  Ирак,  Кувейт, ОАЭ. Западно-Сибирский,  Волго-Уральский -  Россия.  Каспийский  -  Россия, Азербайджан, Туркмения, Иран, Казахстан. Североморский - Норвегия, Великобритания,  Дания,  Бельгия. Западно - Канадский - Канада, США. Аляскинский,  Калифорнийский, Техасский - США. Мексиканского залива - Мексика.  Оринокский, Маракайбский - Венесуэла. Сахарский - Алжир, Ливия. Гвинейского  залива - Нигерия.  Суматранский - Индонезия.  Дацинский - Китай.

ЖЕЛЕЗНОРУДНЫЕ БАССЕЙНЫ:

Хаммерсли - Австралия.  "Железнорудный треугольник", Каражас, Урукум - Бразилия.  Месторождения озера Верхнего - Канада, США. Сингхбум - Индия.  Симен - ЮАР. Лотарингский - Франция. Кирунавара - Швеция. КМА - Россия.

МЕДНОРУДНЫЕ БАССЕЙНЫ:

Чукикамата - Чили.  Штат Аризона - США.  Западное  - Канада. "Медный пояс" - Замбия, Заир. Кобриса - Перу. Хобарт - Австралия.  Калифорнийское - Мексика. Окип - ЮАР.

БОКСИТОНОСНЫЕ ПРОВИНЦИИ МИРА:

1. Средиземноморская - Франция,  Италия, Греция, Хорватия, Венгрия, Румыния.

2. Побережья Гвинейского залива - Гвинея, Гана, Камерун.

3. Карибского бассейна - Ямайка, Гаити, Гайана, Суринам.

4. Австралийская.

МЕСТОРОЖДЕНИЯ ФОСФОРИТОВ:

Егорьевское, Камско-Вятское - Россия.  Бьютт - США. Юсуфия - Марокко. Амман - Иордания. Сехира - Тунис. Каратаусское - Казахстан. Эр-Русенфа - Израиль.

МЕСТОРОЖДЕНИЯ КАЛИЙНЫХ СОЛЕЙ:

Соликамское - Россия.  Саарско-Лотарингское - Франция, ФРГ. Карлсбад - США. Солигорское - Беларусь. Саскачеванское - Канада.

ЗОЛОТО ДОБЫВАЮТ: США, Канада, Россия, ЮАР, Австралия, Бразилия, Казахстан.

АЛМАЗЫ ДОБЫВАЮТ: Россия, ЮАР, Заир.

Практические работы 10 класс.

Практическая работа №1

«Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй и основные формы административно-территориального устройства»

На основании материала учебника и данных атласа заполните таблицу 2.

Таблица  2

№ п/п	Форма правления			Форма административно-территориального устройства
	Республика	Конституцион­ная монархия	Абсолютная монархия	Унитарное государство	Федеративное государство

                                       Практическая работа №2

«Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира (ТЭК)»

Таблица 1

№ п/п	Страна	Нефть, млрд т			Газ, трлн куб. м			Уголь, млрд т
		3	Д	Р	3	Д	Р	3	Д	Р
1	Россия	6,7	0,3		4,8	0,5		202	0,1
2	США	3,8	0,3		4,5	0,5		445	0,9
3	Канада	1,5	0,1		2,2	0,1		15	0,03
4	Китай	4,0	4,0		1,6	0,3		296	1

Примечание.

3 — запасы; Д — добыча; Р — ресурсообеспеченность.

1. Рассчитайте ресурсообеспеченность (Р) стран мира, разделив количество запасов на количест­во добычи.

2. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности и развитии экономики страны.

                             Практическая работа №4

«Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран мира»

Таблица 4

Показатель	Страна А	Страна В
эгп
Численность населения и районы с большей плотностью
Тип воспроизводства, есть ли прирост населения
Возрастной и половой состав населения
Занятость населения, доля городского и сельского населения
Вывод об обеспеченности страны трудовыми ресурсами

I вариант - Канада и Алжир;  II вариант - Германия и ОАЭ.

                                                  Практическая работа №5

«Объяснение региональных и отраслевых различий в структуре  занятости населения стран мира»

1. Укажите тип воспроизводства в каждой стране, по атласу определите среднюю плотность населения.

2. Укажите различия в структуре занятости населения представленных стран, исполь­зуя данные таблицы 3.

3. Объясните причины различия занятости населения.

4. Сделайте общий вывод.

I вариант — США и Индонезия; II вариант — Китай и Нигерия.

Та б л и ца  3.    Занятость населения (в %)

№ п/п	Страна	Аграр­ный сектор	Добывающая промышлен­ ность	Обрабатывающая промышленность	Строитель­ство	Торгов­ля	Сфера услуг
1	США	8	4	5	17	19	47
2	Индонезия	54	3	2	5	11	25
3	Китай	7	12	56	6	11	8
4	Нигерия	42	4	6	3	26	19

                                                  Практическая работа №6

«Характеристика центров мирового хозяйства»

1. Проведите анализ условий (климатических, географических, природных), кото­рые способствовали формированию экономического центра.

2. Покажите в виде круговой диаграммы структуру отраслей хозяйства экономичес­кого центра и сделайте общий вывод о преимущественном направлении развития.

3. Перечислите основные статьи экспорта и импорта экономического центра.

4. К каким международным группировкам относится экономический центр?

                       I вариант — Европа; II вариант — Азия.

Практические работы 11 класс

 №1  Экономико-географическое положение страны.

План характеристики ЭГП страны.

1.      Положение по отношению к соседним странам.

2.      Положение по отношению к главным сухопутным и морским транспортным путям

3.      Положение по отношению к главным  топливно- сырьевым базам, промышленным и сельско-хозяйственным районам.

4.      Положение по отношению к главным районам сбыта продукции.

5.      Изменение ЭГП во времени

6.      Общий вывод о влиянии ЭГП на развитие и размещение хозяйства страны.

№2  Наличие территориальных диспропорций и размещении производства на примере развитых стран.

 План сравнительного анализа.

Экономическое развитие района	страны
	Великобритания	Франция	Италия
7.      1.  Высокоразвитый 8.      2.  Депрессивный 9.      3.  Отсталый- аграрный

№3  Производственные связи стран Зарубежной Азии.

Задание:

На контурную карту нанести производственные связи стран Зарубежной Азии.

№4  Экономическая характеристика Индии.

План характеристики отдельной страны:

1. Основные черты ЭГП.
2. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.
3. Основные черты воспроизводства, структуры и размещения населения.
4. Общая характеристика хозяйства.
5. основные черты размещения промышленности.
6. основные черты размещения сельского хозяйства.
7. Основные черты географии транспорта
8. Главные экономические районы.
9. Роль и география внешних экономических связей.
10. Общий вывод: Перспективы развития.

№5  Сравнительная характеристика развивающих стран.

Задание: Составить сравнительную характеристику, заполнив таблицу:

План сравнения ЭГП и ПГП Ресурсы Население и Квалиф. Кадры. Внешние связи.         5.    Уровень развития	Черты сходства	Черты различия
		Индия	Бразилия	Нигерия