МУНИЦИПАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
–
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
№7
«Утверждаю»
Директор
МОО - СОШ с углубленным
изучением
отдельных предметов №7
_______/М.Ю.
Ойстач/
«___»
____________2016 г.
Рабочая программа
по географии (базовый
уровень)
на ступень
основного общего образования
10 класс
(2016-2017), 11 класс (2017-2018 г.г)
срок действия:
2016-2018 г.г.
Составитель:
учитель географии
Шаталкина
Татьяна Анатольевна
Московская
область, г. Клин
2016
г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по географии для 10-11 класса
составлена на основанииии «Сборника нормативных документов: География»
(Федеральный компонент Государственного стандарта) составитель Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.; и на основе Программы общеобразовательных
учреждений 5-9, 10-11 классы. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений.
- Москва "Просвещение", 2010. Николина В.В., Алексеев А. И., Липкина
Е.К. География. Курс «Современный мир» в старших классах средней школы
занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования
и призван сформировать у обучающихся представление об окружающем мире,
понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся
мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется,
прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а
также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач
социализации личности.
Данный курс занимает важное место в системе
географического образования обучающихся, формируя широкие представления о
социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая
географическое мышление.
Этот курс обобщает географические знания, полученные
обучающимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты
важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на
региональном уровне.
Программа предназначена в основном для обучающихся, не
планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать
свою будущую жизнь с географической наукой.
Цели и задачи курса:
Главной целью курса является формирование у обучающихся
широких представлений о социально-экономической составляющей географической
картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
освоение системы географических знаний о целостном,
многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и
хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных
проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического
пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и
локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических,
геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
сформировать систему знаний об экономических и социальных
проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и
общества на планетарном и региональном уровнях;
развить у школьников познавательные интересы,
интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими
географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
формировать географическую культуру и географическое
мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями,
позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по
данному курсу;
нахождения и применения географической информации,
включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы
Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов
международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России,
других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим
народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о
географической картине мира, которые опираются на понимание географических
взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения,
мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических
аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать
курсом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии
сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического
страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты
содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом
качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на
исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и
самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.
Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса,
могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета по 34 часа
обучения в 10-м и 11-м классах, т.е. по 1 часу в неделю. Часы резервного
времени распределены дополнительно на темы в 10-м классе 1 час на обобщение и в
11-м классе 8 часов на тему "Регионы и страны" и 1 час на обобщение.
Личностным результатом обучения географии в
основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и
норм поведения.
Важнейшие личностные
результаты обучения географии:
·
ценностные ориентации выпускников основной школы,
отражающие их индивидуально-личностные позиции:
·
осознание себя как члена общества на глобальном,
региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
·
осознание целостности природы, населения и хозяйства
Земли, материков, их крупных районов и стран;
·
-представление о России как субъекте мирового
географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
·
осознание единства географического пространства России
как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
·
осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества;
·
гармонично развитые социальные чувства и качества:
·
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,
необходимости ее сохранения и рационального использования;
·
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону,
своей стране;
·
уважение к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов, толерантность;
Образовательные
результаты — овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях.
Метапредметные
результаты освоения выпускниками основной школы программы по
географии заключаются в формировании и развитии посредством географического
знания:
·
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
·
гуманистических и демократических ценностных ориентаций,
готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
·
способности к самостоятельному приобретению новых знаний
и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
·
готовности к осознанному выбору дальнейшей
профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и
возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам
относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в
школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса,
так и в реальных жизненных ситуациях:
·
умения организовывать свою деятельность, определять ее
цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
·
умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий;
·
организация своей жизни в соответствии с общественно
значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и
поступки других людей;
·
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах
с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,
написать письмо, заявление и т. п.;
·
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы программы по
географии являются:
·
понимание роли и места географической науки в системе
научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач
человечества и глобальных проблем;
·
представление о современной географической научной
картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий,
концепций, принципов, законов и базовых понятий);
·
умение работать с разными источниками географической
информации;
·
умение выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
картографическая грамотность;
·
владение элементарными практическими умениями применять
приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды;
·
умение вести наблюдения за объектами, процессами и
явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
·
умение применять географические знания в повседневной
жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к
условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
·
умения соблюдать меры безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и ресурсы Земли (10 ч)
Необходимость знания географии прошлого. Научные методы
восстановления прошлого географической среды: описательный, картографический,
геохимический, геофизический, генетический. Ойкумена. Начало освоения человеком
планеты Земля. Изменение характера связей человечества с природной средой на
протяжении его истории. Присваивающее и производящее хозяйство.
Сельскохозяйственная революция. Расширение связей «общество — природная
среда» в Средневековье. Промышленная революция — качественный скачок в освоении
планеты. Появление новых форм взаимодействия человека с окружающей средой.
Научно-техническая революция. Современные масштабы освоения планеты. Освоение
новых территорий и акваторий. От естественных ландшафтов к культурным.
Естественный ландшафт. Антропогенный ландшафт. Поиск гармоничных основ
взаимодействия общества и природы. Оптимизация человеческого воздействия на
природную среду.
Природные ресурсы. Роль природных ресурсов в жизни общества.
Природно-ресурсный потенциал. Классификация природных ресурсов.
Ресурсообеспеченность стран мира. Особенности использования различных видов
природных ресурсов. Истощение ресурсов. Применение ресурсосберегающих и энергосберегающих
технологий в мире и России. Малоотходная технология.
Ископаемые природные ресурсы.
Минеральные ресурсы. Месторождения минеральных ресурсов. Горючие ископаемые. Обеспеченность
горючими ископаемыми различных стран и регионов.
Рудные и нерудные полезные ископаемые.
Обеспеченность ими отдельных стран и регионов. Комплексное освоение ископаемых.
Земельные ресурсы. Земельный фонд
мира. Структура земельного фонда. Сельскохозяйственные угодья. Невозможность
расширения пахотных площадей планеты. Деградация почв, ее масштабы. Повышение
плодородия почв. Рекультивация земель.
Водные ресурсы. Распределение воды в
гидросфере. Роль воды в жизни человека. Различие в обеспечении стран и регионов
пресной водой. Водопотребление. Мировое водопотребление. Основные потребители
воды в мире. Как восполнить недостаток пресных вод. Гидроресурсы.
Гидроэнергетический потенциал.
Лесные ресурсы. Роль лесов в
поддержании жизни на Земле. Размещение лесных ресурсов по планете. Лесистость.
Лесные пояса: северный и южный. Обеспеченность лесными ресурсами стран и
регионов. Лесопользование. Деградация лесного покрова планеты. Обезлесение.
Лесовосстановление.
Ресурсы Мирового океана. Роль Океана
в жизни человечества. Биологические, минеральные, энергетические ресурсы.
Марикультура и аквакультура. Ресурсы континентального шельфа.
Железомарганцевые конкреции. Энергия приливов. Проблемы использования ресурсов
Мирового океана. Пути их рационального использования.
Другие виды ресурсов. Ресурсы для
традиционной и нетрадиционной энергетики. Энергия Солнца, ветра, земных недр.
Главные преимущества нетрадиционной энергетики. Агроклиматические ресурсы.
Рекреационные ресурсы.
Что такое природопользование. Виды
природопользования. Особо охраняемые природные территории. Экологическая
политика. Устойчивое развитие. Связь природопользования и устойчивого развития
общества.
География населения (5 ч)
Демографическая история человечества. Динамика
численности населения. Демографический взрыв: его причины и последствия. Темпы
роста населения в отдельных регионах. Теория демографического перехода. Фазы
демографического перехода. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства
населения. Демографическая политика. Мероприятия демографической политики.
Этническая и языковая мозаика. Этнический
состав населения. Однонациональные, двунациональные, многонациональные
государства. Языковой состав. Наиболее крупные народы и языковые семьи мира.
Языковая группа.
Возрастной и половой состав населения мира.
Возрастная структура населения. Половозрастная пирамида. Качество населения
крупнейших стран и регионов. Показатели качества населения. Занятость
населения. Экономически активное население. Отраслевой состав занятых. Проблема
безработицы и ее географические особенности. Рынок труда.
Размещение населения по территории Земли.
Плотность населения. Средняя плотность населения Земли. Причины неравномерности
размещения населения на территории Земли. Города — главная форма расселения
людей. Крупнейшие города мира. Урбанизация. Агломерация. Мегалополис.
Крупнейшие агломерации и мегалополисы Земли. Классификация городов. Сельское
население. Сельское расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы
расселений.
Миграции населения. Виды миграций. Причины
миграций. Значение миграций населения. География международных миграций.
Эмиграция и иммиграция. Маятниковая миграция. Утечка умов. Утечка талантов.
География культуры, религий,
цивилизаций (4 ч)
Содержание понятия «география культуры». «Модификация»
мировой культуры по этническим и религиозным признакам. Культура — путь
решения многих проблем человечества. Цивилизация — культурная общность
наивысшего типа. Традиционные и техногенные цивилизации. Осевые линии распространения
цивилизации. Современные цивилизации. Охрана Всемирного культурного и
природного наследия. Конвенция ЮНЕСКО.
География религий. Взаимосвязь культуры и
религии. Религия — важный элемент духовности и культуры человечества.
Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии. Местные
традиционные верования. Уважение к чувствам верующих людей.
Цивилизации Востока. Китайско-конфуцианская
цивилизация, ее характерные черты. Культурно-историческое наследие
китайско-конфуцианской цивилизации. Индуистская цивилизация; ядро
цивилизации — бассейн Инда и Ганга. Вклад индуистской цивилизации в
мировую культуру. Японская цивилизация: специфика, культурные ценности.
Исламская цивилизация, ее географические контуры, культурные традиции и наследие.
Исламские субкультуры. Негро-африканская цивилизация: специфика, культурные
ценности.
Цивилизации Запада: западноевропейская,
латиноамериканская, православная. Особенности историко-географического
распространения, сравнительная молодость, культурное наследие. Понятие о
европоцентризме. Россия — мост между западным и восточным миром.
Равноценность национальных культур и цивилизаций.
Политическая
карта мира (4 ч)
Понятие «политическая карта мира». Периоды
формирования политической карты мира. Современная политическая карта мира.
Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Многообразие стран на
политической карте мира
Государство — главный объект
политической карты. Территория и границы государства. Формы правления.
Государственный строй. Формы государственного устройства. Типы государств.
Главные критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.
Политическая география и геополитика.
Политическая организация мира. ООН — массовая и авторитетная международная
организация. Россия в зеркале геополитики.
География
мировой экономики (11 ч)
Мировая экономика как система взаимосвязанных
национальных хозяйств. Секторы мировой экономики: первичный, вторичный,
третичный, четвертичный. Деление стран на страны аграрные, индустриальные,
постиндустриальные. Отраслевая структура экономики. Территориальная структура
экономики. Глобализация мировой экономики. Место России в мировой экономике.
Основное содержание научно-технической
революции (НТР) на современном этапе.
Международное разделение труда —
высшая форма географического разделения труда. Международная специализация
государств и роль в этом географических факторов. Факторы, определяющие
размещение экономики, изменение их роли в условиях НТР: технико-экономические,
организационно-экономические, специфические условия, тяготение производств к
научным базам и высококвалифицированным трудовым ресурсам, экологические,
природные и социальные факторы.
Промышленность мира. Горнодобывающая
промышленность. Электроэнергетика. Топливно-энергетический баланс мира.
Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Страны ОПЕК — основные
экспортеры нефти.
Обрабатывающая промышленность. Металлургия,
машиностроение, химическая промышленность, другие отрасли обрабатывающей
промышленности: структура, особенности развития и размещения. Новейшие отрасли.
Основные промышленные очаги и центры мира. Проблемы и перспективы развития
промышленности.
Сельское хозяйство, его роль в мировой
экономике. Внутриотраслевой состав. Межотраслевые связи. Потребительское
сельское хозяйство. Аграрные отношения в странах разного типа. Земледелие.
Структура земледелия. «Зеленая революция». Животноводство. Интенсивный и
экстенсивный характер развития животноводства. Главные сельскохозяйственные
районы мира.
Транспорт и сфера услуг. Их роль в развитии
и размещении мировой экономики. Транспорт и НТР. Мировая транспортная система.
Основные показатели развития мирового транспорта. Основные виды транспорта:
сухопутный, морской, воздушный.
Сфера услуг — совокупность отраслей,
направленных на удовлетворение определенных потребностей человека. Структура
сферы услуг: общехозяйственные (торговля, транспорт, прокат и др.), личные
(туризм, гостиничное дело, общественное питание и др.), деловые, социальные.
Мировые экономические связи, формы
мирохозяйственных связей. Экономическая интеграция. Интеграционные союзы мира.
Экономическая интеграция и Россия.
Регионы и страны (27 ч)
Регион и региональная география.
Культурно-исторические регионы мира. Принцип построения культурно-исторических
регионов. Национальное богатство. Уровень экономического развития. Уровень
социального развития. Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.
Англоязычная Америка
Соединенные Штаты Америки. Территория.
Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй.
Особенности населения. Роль иммиграции в формировании американской нации.
«Плавильный котел» и «лоскутное одеяло».
Экономика США — «витрина» рыночной
экономики. Ведущее место в мировой экономике. Природные предпосылки для
развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география.
Промышленные пояса и главные промышленные районы. Главные отрасли сельского
хозяйства. Сельскохозяйственные пояса и их специализация. Транспортная система
США. Внешнеэкономические связи. Внутренние различия: Северо-Восток, Средний
Запад, Юг, Запад.
Канада. Особенности территории.
Государственный строй. Природа. Природные ресурсы. Чем Канада напоминает
Россию. Население. Коренное население. Национальные проблемы Канады.
Особенности развития экономики. Значение транспорта. Высокоразвитые регионы.
Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.
Латинская Америка. Географическое
положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона.
Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие. Проблемы, связанные с
использованием природных ресурсов. Угроза обезлесения. Население: этнический
состав, темпы роста. Контрасты в размещении населения, их причина. Темпы и
уровень урбанизации. Экономика: современные экономические преобразования,
структура экономики, отрасли ее специализации. Регион — крупнейший
экспортер сырьевых товаров. Сельское хозяйство: значение «зеленой революции»,
главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Особенности
транспортной сети. Панамериканское шоссе, Трансамазонская магистраль. Регионы
Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности
их развития.
Западная Европа. Географическое положение и состав
региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Политическая карта.
Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая
ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие
городские агломерации. Традиции культуры. Западная Европа — старейший
центр мирового хозяйства, второй центр экономической мощи в мире. Экономика:
промышленность, ее главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные
центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры
туризма.
Германия. Географическое
положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй, федеративное
устройство. Особенности населения. Крупнейшая по численности населения страна
Западной Европы. Высокий уровень урбанизации. Германия — страна
постиндустриальной экономики, экономически самая мощная страна Европы. Отрасли
международной специализации. Внутренние различия.
Великобритания. Географическое
положение: влияние островного положения на развитие страны. Природные условия и
ресурсы. Государственный строй. Население. Культурные традиции. Особенности
развития экономики. Отрасли специализации. Продуктивное сельское хозяйство.
Внутренние различия.
Франция. Географическое
положение. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй.
Население. Экономика Франции. Отрасли специализации. Крупнейшие промышленные
центры. Агропромышленный комплекс. Транспортная сеть. Франция — мировой
центр туризма. Внутренние различия. Парижская агломерация.
Италия. Географическое положение.
Территория. Государственный строй. Население. Особенности экономики. Отрасли
промышленности. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Сельское хозяйство.
Транспорт. Мировой центр туризма. Внутренние различия: индустриальный Север и
аграрный Юг.
Центрально-Восточная Европа. Состав
региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Экономика.
Формирование рыночных отношений. Специализация экономики. Внутренние различия.
Постсоветский регион (без России и
стран Балтии). Географическое положение. Состав региона. Природные условия и
ресурсы. Образование Содружества Независимых Государств (СНГ). Другие
межгосударственные объединения. Население. Экономика. Развитие рыночных
отношений. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.
Зарубежная Азия (без
Центральноазиатского региона). Географическое положение. Состав региона.
Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие,
урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития
экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические
проблемы.
Китайская Народная Республика. Географическое
положение. Территория. Разнообразие природных условий и ресурсов.
Государственный строй. Крупнейшее по численности населения государство мира.
Демографическая политика. Стремительное развитие экономики. Экономические
реформы. Отрасли специализации промышленности. Крупнейшие промышленные центры.
Сельское хозяйство. Внутренние различия.
Япония. Особенности
географического положения. Территория. Природные условия и ресурсы.
Государственный строй. Однонациональная страна. Высокоурбанизированная страна
мира. Крупнейшие мегалополисы. Японское «экономическое чудо». Особенности
развития экономики. Отрасли промышленности, крупнейшие промышленные центры.
Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия.
Юго-Восточная Азия. Географическое
положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности
развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и
сельского хозяйства.
Южная Азия. Формирование политической карты
региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.
Пестрота этнического и религиозного состава — почва для сепаратизма и
экстремизма. Стремительный неконтролируемый рост населения — главная
демографическая проблема региона. Резкие контрасты в размещении населения.
Уровень экономического развития. Доминирующая роль сельского хозяйства.
Проблемы развития промышленности. Внутренние различия. Индия — наиболее
развитая страна региона.
Юго-Западная Азия и Северная Африка. Состав
региона. Исламская цивилизация — общий связующий элемент, позволяющий
объединить государства этих территорий в один регион. Особенности географического
положения. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая ситуация.
Урбанизация. Особенности развития экономики. Мощная нефтедобывающая
промышленность. Другие отрасли промышленности и сельское хозяйство.
Национальные ремесла. Транспорт. Регион — мировой центр туризма.
Внутренние различия.
Тропическая Африка и ЮАР. Состав региона.
Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население: этническая
пестрота, высокая рождаемость. Тропическая Африка — регион с самым низким
качеством жизни населения. Преобладающие религии. Тропическая Африка —
экологически наиболее отсталый регион мира. Отрасли сельского хозяйства и
промышленности. ЮАР — единственное экономически развитое государство
Африки.
Австралия и Океания. Особенности
географического положения. Состав региона. Природные условия и ресурсы
Австралии. Население, особенности его размещения. Крупные города. Особенности
развития экономики. Ключевые отрасли промышленности и сельского хозяйства.
Транспорт. Внутренние различия.
Океания: обособленный мир островов —
Меланезии, Полинезии, Микронезии. Государственное устройство стран региона.
Население. Экономика: сельское хозяйство — главная сфера деятельности
населения. Внутренние различия Океании. Международные экономические связи.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Глобальные
проблемы человечества (7 ч)
Понятие о глобальных проблемах человечества.
Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении
глобальных проблем. Геоглобалистика. Взаимосвязь глобальных проблем. Проблема
отсталости стран. Причины отсталости стран. Продовольственная проблема: голод,
недоедание, неполноценное питание. Проблема здоровья и долголетия.
Энергетическая и сырьевая проблемы, пути их решения. Экологические
проблемы — кризис взаимоотношения общества и природы. Пути решения
экологических проблем. Экологическая культура общества — одно из условий
решения экологических проблем. Экологические проблемы и устойчивое развитие
общества.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
(1
час в неделю, всего 34 часа)
География
10 класс
|
№
урока
|
Название темы
|
Количество часов
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
|
Тема 1. Человек
и ресурсы Земли
|
10 часов
|
Знать и понимать:
этапы освоения Земли человеком, изменение характера связей человека с
природой; важнейшие природные ресурсы мира и особенности их
использования;
необходимость оптимизации человеческого воздействия на природную среду;
особенности научно-технической революции;
понятие «природопользование», виды природопользования;
идеи устойчивого развития общества;
|
|
1
|
От древности
до наших дней
|
|
|
2
|
Современное
освоение планеты
|
|
|
3
|
Природные
ресурсы и экономическое развитие
|
|
|
4
|
Минеральные
ресурсы
|
|
|
5
|
Земельные
ресурсы
|
|
|
6
|
Водные
ресурсы
|
|
|
7
|
Лесные
ресурсы
|
|
|
8
|
Ресурсы
Мирового Океана.
|
|
|
9
|
Другие
виды ресурсов.
|
|
|
10
|
Учимся с
«Полярной звездой» (1)
|
|
|
|
Тема
2. Политическая карта мира
|
5 часов
|
Знать: современное геополитическое положение стран и регионов;
положение России в современном мире;
влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
экологические ситуации в отдельных странах и регионах;
тенденции и пути развития современного мира.
|
|
11
|
Формирование
политической карты мира
|
|
|
12
|
Государство
– главный объект политической карты
|
|
|
13
|
Типы
государств
|
|
|
14
|
Политическая
география и геополитика
|
|
|
15
|
Учимся с
«Полярной звездой» (2)
|
|
|
|
Тема 3.
География населения
|
5 часов
|
Знать и понимать:
особенности динамики численности населения,
воспроизводство населения и его типы, направления демографической
политики в различных странах мира;
этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы их
распространения, половозрастную структуру населения;
занятость населения, особенности размещения населения по территории Земли;
районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения;
крупнейшие города и агломерации мира;
причины и виды миграций;
|
|
16
|
Рост
численности населения Земли
|
|
|
17
|
Этническая
и языковая мозаика
|
|
|
18
|
Возрастно-половой
состав и занятость
|
|
|
19
|
Расселение:
жители городов и деревень
|
|
|
20
|
Учимся с
«Полярной звездой» (3)
|
|
|
|
Тема 4.География
культуры, религий, цивилизаций
|
5 часов
|
Знать культурно-исторические центры мира, ареалы
распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их
особенности;
географическую номенклатуру, указанную в учебнике;
уметь:
анализировать статистические материалы и данные средств массовой информации;
|
|
21
|
Что
изучает география культуры
|
|
|
22
|
География
религий
|
|
|
23
|
Цивилизации
Востока
|
|
|
24
|
Цивилизации
Запада
|
|
|
25
|
Учимся с
«Полярной звездой» (4)
|
|
|
|
Тема 5.География
мировой экономики
|
9 часов
|
Уметь анализировать статистические материалы и данные
средств массовой информации;
определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и
нерациональность использования ресурсов;
определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами
важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
обеспеченность отдельных регионов и стран природными и трудовыми ресурсами;
рекреационные ресурсы мира;
секторы экономики, основные отрасли мирового хозяйства, технико-экономические
и организационно-экономические факторы размещения производительных сил в
эпоху НТР; особенности глобализации мировой экономики, место России в мировой
экономике;
понятие «международное разделение труда», формы мирохозяйственных
связей, роль экономической интеграции;
крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение,
основные природные ресурсы, население, особенности развития и размещения
отраслей экономики;
определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов,
рациональность и нерациональность использования ресурсов;
определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами
важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
|
|
26
|
Мировая
экономика: состав, динамика, глобализация
|
|
|
27
|
Международное
разделение труда: кто, что производит?
|
|
|
28
|
Добывающая
промышленность.
Энергетика
|
|
|
29
|
Обрабатывающая
промышленность
|
|
|
30
|
Сельское
хозяйство
|
|
|
31
|
Транспорт
и сфера услуг
|
|
|
32
|
Мирохозяйственные
связи и интеграция
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Учимся с
«Полярной звездой» (5)
|
|
|
34
|
Обобщающий
урок по курсу «География. Современный мир»
|
|
|
|
ИТОГО
|
34 часа
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
(1
час в неделю, всего 34 часа)
География
11 класс
|
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
|
Регионы
и страны
|
27
|
анализировать статистические материалы и данные средств
массовой информации;
определять обеспеченность стран отдельными видами ресурсов, рациональность и
нерациональность использования ресурсов;
определять страны, являющиеся крупнейшими экспортерами и импортерами
важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
определять демографические особенности и размещение населения, направления
современных миграций населения;
определять общие черты и различие в воспроизводстве и составе населения
различных регионов мира;
характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и
сельского хозяйства;
определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и
сравнительную географическую характеристику двух стран;
|
|
1
|
По каким
частям лучше познавать мир?
|
|
2
|
Практическая
работа №1 Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и
хозяйственной деятельности
|
|
3
|
Соединенные
Штаты Америки (1)
|
|
4
|
Соединенные
Штаты Америки (2)
|
|
5
|
Соединенные
Штаты Америки (3)
|
|
6
|
Канада
|
|
7
|
Латинская
Америка (1)
|
|
8
|
Латинская
Америка (2)
|
|
9
|
Западная
Европа
|
|
10
|
Практическая
работа №2
Составить
экономико-географическую характеристику страны (по выбору)
|
|
11
|
Германия
|
|
12
|
Великобритания
|
|
13
|
Франция
|
|
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими
особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
|
|
|
14
|
Италия
|
|
|
15
|
Центрально-Восточная
Европа
|
|
|
16
|
Постсоветский
регион (1)
|
сформировать систему знаний об экономических и
социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства
природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
|
|
17
|
Постсоветский
регион (2)
|
|
18
|
|
Практическая
работа №3 Сравнительная характеристика двух стран (по выбору)
|
|
|
|
19
|
Зарубежная
Азия
|
|
20
|
Китайская
народная республика
|
|
21
|
Япония
|
|
22
|
Юго-Восточная
Азия
|
|
23
|
Южная
Азия
|
|
24
|
Юго-Западная
Азия и Северная Африка
|
|
25
|
Тропическая
Африка и ЮАР
|
|
26
|
Австралия
и Океания
|
|
27
|
Зачет по
теме "Регионы и страны"
|
|
|
Глобальные
проблемы человечества
|
7 часов
|
понимание географических взаимосвязей общества и
природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и
географического разделения труда, раскрытие географических аспектов
глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
|
|
28
|
Глобальные
проблемы
|
|
29
|
Отсталость,
голод, болезни
|
|
30
|
Практическая
работа №4 На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть ее
причины, сущность, предложить пути решения
|
|
31
|
Энергетическая
и сырьевая проблема
|
|
32
|
Экологическая
проблема
|
|
33
|
Практическая
работа №5 На основе различных источников информации показать общие и
специфические проявления одной из глобальных проблем человечества
|
|
34
|
Обобщающее
повторение. Подготовка к ЕГЭ.
|
|
|
Итого
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.