Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии на 2016/2017 учебный год (9 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по географии на 2016/2017 учебный год (9 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Почетненский учебно-воспитательный комплекс»

муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым





протокол № ____от _____201_ г.

________________Т.М. Редька


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебной работе

__________Н.В. Кунахова

«___»_____________201_ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Почётненский УВК

__________Т.В. Коваленко

«___»_____________201_ г.





Рабочая программа

по географии

9 класс - на 2016/2017 учебный год








Составлена

учителем географии

С.Г. Совой












Рекомендована

педагогическим советом

№_____от _______2016год


с. Почетное, 2016 год


I. Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 7-9 классов составлена на основании:

  1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

  2. Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897»

4. Письма Департамента государственной политики в образовании Министерства

образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

5. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015

№734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

7. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85.

8.   Авторской   программы   Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. Предметная линия «Полярная звезда». 5-9 классы.- М., Просвещение,2011.

9. Положения о рабочей программе МБОУ Почетненский УВК,

утвержденного приказом директора МБОУ Почетненский УВК от 06.09..2016 № 272.


Цели

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • формирование целостного географического обзора планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

  • понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

  • познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России в мире;

  • формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

  • формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

  • формирование опыта жизнедеятельности через усвоение человечеством научных общекультурных достижений (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

  • формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

  • формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи природными, социально-экономическими, экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

  • всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных природных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

  • выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также, формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.


Задачи обучения

Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

География как учебный предмет обеспечивает формирование у учащихся:

- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам;

- умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.



II. Планируемые результаты освоения географии

9 класс


В результате изучения географии выпускник 9 класса школы должен

знать /понимать:

  • характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

  • определять поясное время;

  • определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;

  • зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;

  • почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

  • связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;

  • географическое положение России, своей республики;

  • статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению регионов России;

  • типы климата для формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;

  • влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

  • тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;

  • современные проблемы России.


уметь:


 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов

и явлений;

 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для

изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их

обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного

потенциала, экологических проблем;

 приводить примеры : использования и охраны природных ресурсов, адаптации

человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры

народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов

продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних

экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе

разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

 определять на местности, плане и карте географические координаты и

местоположение географических объектов;

 применять приборы и инструменты для определения количественных и

качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты

измерений в разной форме;

 выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- ориентирования на местности;

- чтения карт различного содержания;

- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и

явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

- оценки их последствий;

- определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов

своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей

местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых

мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из

разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


III. Содержание учебного предмета «География»


9 класс (2 ч. в неделю, всего 68 ч., из них 2 ч. – резервное время)


    Тема 1. Регионы России (10 ч.)    

   

Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.
Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.
Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.


Европейская Россия – 41 час


Тема 2. Центральная Россия (9 ч.).


      Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.

 Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного народного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России. Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.      

Волго-Вятский район. Своеобразие района.

Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии. Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.

Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.


Тема 3. Северо-Запад (6 ч.)    

   

Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала.

Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород.
Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».
Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».


Тема 4. Европейский Север (4 ч.)

Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.
Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.
Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.
 Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.

Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.


Тема 5 .  Европейский Юг (5 ч.)  


Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.

Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.

 Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.

Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.


Тема 6.  Республика Крым (8 ч.)


Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.

Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Республики Крым. Быт, традиции, занятия населения.      Особенности современного хозяйства. Города-курорты. Проблемы и перспективы развития Республики Крым.


Тема 7. Поволжье   (4 ч.)   


 Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.
Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.
Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».


Тема 8. Урал (5 ч.)


Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.
Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.
Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».

Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.


Азиатская Россия – 11 часов


Тема 9.  Сибирь  (6 ч.)    


Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.

Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.       Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.

Западная Сибирь.

Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.

Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
Восточная Сибирь.

Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия.

Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».
Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.


Тема 10. Дальний Восток  (5 ч.)    

 

Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.

Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..
 Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.


Заключение (4 ч.)       

Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.
Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.


Перечень оценочных практических работ:


1.  Определение положительных и отрицательных черт географического положения России.

2. Обозначение на контурной карте элементов районирования.

3. Составление комплексной физико-географической характеристики крупных природных регионов России.

4. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

5. Составление характеристики одного из крупнейших городов России (Москва, Санкт-Петербург) (по выбору в виде презентации или описания).

6. Составление комплексной характеристики лесной промышленности Европейского Севера.

7. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт.

8.  Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

9. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

10. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.

11. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт).

12. Анализ внешнеэкономических связей России.


IV. Тематическое планирование географии 9 класс


п/п

Разделы программы

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

1.

Тема 1. Регионы России

10


3

2.

Европейская Россия

Тема 2. Центральная Россия

41

9


1

3.

Тема 3. Северо-Запад

6

1

1

4.

Тема 4. Европейский Север

4


1

5.

Тема 5. Европейский Юг

5

1

2

6.

Тема 6. Республика Крым

8



7.

Тема 7. Поволжье

4



8.

Тема 8. Урал

5


1

9.

Азиатская Россия

Тема 9. Сибирь

11

6


2

10.

Тема 10. Дальний Восток

5

1


11.

Заключение

4


1

12.

Резервное время

2



13.

Итого:

68

4

12



V. Формы организации учебного предмета и основных видов учебной деятельности:


Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм организации учебной деятельности большее значение имеют наблюдения, практические работы.



Календарно-тематическое планирование


Приложение № 1 – 9 класс на 2016/2017 учебный



















Приложение № 1


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Почетненский учебно-воспитательный комплекс» муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым




протокол № ____от _____201_ г.

________________Т.М. Редька


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебной работе

____________Н.В. Кунахова

«___»_____________201_ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Почётненский УВК

___________Т.В. Коваленко

«___»_____________201_ г.







Календарно-тематическое планирование

по географии

9 класс









Составлено

учителем географии

С.Г. Совой











Рекомендовано

педагогическим советом

№_____от _______2016 год


с. Почетное, 2016 год

Календарно-тематическое планирование 9 класс


Кор-

ция

По факту

Регионы России – 10 часов

1.

1.




Россия на карте мира. Соседи. П/Р № 1 «Определение положительных и отрицательных черт географического положения России».

2.

2.




Районирование. Географические, природные и экономические районы. П/Р № 2 «Обозначение на контурной карте элементов районирования».

3.

3.




Великие равнины России – Восточно-Европейская и Западно-Сибирская. П/Р № 3. «Составление комплексной физико-географической характеристики крупных природных регионов России».

4.

4.




Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири

5.

5.




Мерзлотная Россия – Восточная и Северо-Восточная Сибирь

6.

6.




Экзотика России – Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток.

7.

7.




Экологическая ситуация в России.

8.

8.




Экологическая безопасность России.

9.

9.




Учимся с «Полярной звездой» «Оценка экологической ситуации в различных регионах России».

10.

10.




Обобщающий урок по теме «Регионы России»

Европейская Россия – 41 час

Центральная Россия – 9 часов

11.

1.




Центральная Россия. Просторы Центральной России.

12.

2.




Центральная Россия: освоение территории и население.

13.

3.




Центральный район.

14.

4.




Волго-Вятский район.

15.

5.




Центрально-Черноземный район.

16.

6.




Учимся с «Полярной звездой». Работа с текстом. П/Р № 4 «Создание образа региона на основе текста и карт».

17.

7.




Москва и Подмосковье.

18.

8.




Учимся с «Полярной звездой».

19.

9.




Обобщающий урок по теме «Центральная Россия».

Северо-Запад – 6 часов

20.

1.




Северо-Запад. Пространство Северо-Запада.

21.

2.




Северо-Запад: окно в Европу.

22.

3.




Северо-Запад: хозяйство.

23.

4.




Санкт-Петербург – вторая столица России.

24.

5.




П/Р № 5 «Составление характеристики одного из крупнейших городов России (Москва, Санкт-Петербург) (по выбору в виде презентации или описания)».

25.

6.




Контрольная работа № 1 по темам: «Центральная Россия и «Северо-Запад»

Европейский Север – 4 часа

26.

1.




Европейский Север. Пространство Европейского Севера.

27.

2.




Европейский Север: освоение и население.

28.

3.




Европейский Север: хозяйство и проблемы. П/Р № 6. «Составление комплексной характеристики лесной промышленности Европейского Севера».

29.

4.




Учимся с «Полярной звездой». Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

Европейский Юг – 5 часов

30.

1.




Европейский Юг.

Пространство Европейского Юга. П/Р № 7 «Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт».

31.

2.




Европейский Юг: население.

32.

3.




Европейский Юг: освоение территории и хозяйство.

33.

4.




Учимся с «Полярной звездой». Разработка проекта. П/Р № 8 « Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства».

34.

5.




Контрольная работа № 2 по темам: «Европейский Север» и «Европейский Юг».

Республика Крым – 8 часов

35.

1.




Пространство Республики Крым.

36.

2.




Республика Крым: население.

37.

3.




Республика Крым: освоение территории и хозяйство.

38.

4.




Общая характеристика промышленности.

39.

5.




Сельское хозяйство.

40.

6.




Транспорт. Экологические проблемы.

41.

7.




Социальная инфраструктура. Города курорты.

42.

8.




Обобщающий урок по теме «Республика Крым».

Поволжье – 4 часа

43.

1.




Поволжье. Пространство Поволжья.

44.

2.




Поволжье: освоение территории и население.

45.

3.




Поволжье: хозяйство и проблемы.

46.

4.




Учимся с «Полярной звездой». Дискуссия по экологическим проблемам Поволжья.

Урал – 5 часов

47.

1.




Урал. Пространство Урала. П/Р № 9 «Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала».

48.

2.




Урал: освоение территории и хозяйство.

49.

3.




Урал: население и города.

50.

4.




Общая характеристика промышленности. Учимся с «Полярной звездой». Анализ ситуации.

51.

5.




Контрольная работа № 3 по темам: «Поволжье» и «Урал».

Азиатская Россия – 11 часов

Сибирь – 6 часов

52.

1.




Сибирь. Пространство Сибири.

53.

2.




Сибирь: освоение территории и население.

54.

3.




Сибирь: хозяйство. П/Р № 10. «Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири».

55.

4.




Западная Сибирь.

56.

5.




Восточная Сибирь. П/Р № 11 «Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт)».

57.

6.




Учимся с «Полярной звездой». Создание образа Восточной Сибири.

Дальний Восток – 5 часов

58.

1.




Дальний Восток. Пространство Дальнего Востока. Практическая работа № 13. Оценка географического положения Дальнего Востока.

59.

2.




Дальний Восток: освоение территории и население.

60.

3.




Дальний Восток: хозяйство.

61.

4.




Дальний Восток: особенности природы района.

62.

5.




Контрольная работа № 4 по теме «Азиатская Россия»

Заключение – 4 часа

63.

1.




Соседи России. Место России в мире. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

64.

2.




Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья

65.

3.




Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние. П/Р № 12  «Анализ внешнеэкономических связей России».

66.

4.




Учимся с «Полярной звездой» Готовим реферат. Изучаем свой край.

Резервное время – 2 часа

67.

1.




Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс географии 9 класса.

68.

2.




Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс географии 9 класса.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-308738

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"