Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии Оренбургской области для 8 класса "Природа"

Рабочая программа по географии Оренбургской области для 8 класса "Природа"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

к рабочей программе

по географии Оренбургской области «Природа» для 8 класса.


Рабочая программа учебного предмета география составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (вступил в силу с 1 сентября 2013 года).

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 05.03.2004г. № 1089.

3. Примерной программы основного общего образования по географии.

4. На основе примерной программы основного общего образования по географии 8-9 кл. Базовый уровень / Под редакцией Г.И. Кургаевой «География Оренбургской области. Природа» и О.А. Колодиной «География Оренбургской области. Население и хозяйство», в соответствии с образовательным стандартом по географии.

5.Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.

6. Учебного плана МОБУ «Лицей 5» на 2014 – 2015 учебный год.

7. Локальных актов МОБУ «Лицей 5».

Сегодня очень много говорят о модернизации школьного образования. Радикальные изменения в школьном образовании, в том числе и географическом неизбежны. Мир, и наша страна сильно изменились. За после­дние десятилетия мы приобрели новый опыт - социальный, методичес­кий, научный, который сегодня невозможно не учитывать. Необходимо создать условия, при которых образование будет приоритетной сферой, для этого необходима перестройка всего школьного образования.

Значение регионального компонента в школьном курсе географии трудно переоценить, так как в условиях создавшейся социально-эконо­мической ситуации в России одной из главных целей образования явля­ется адаптация учащихся к существующей реальности и социальному окружению с выходом на самосознание личности будущего гражданина. Наверное, только при этих условиях можно подготовить будущего граж­данина, способного не только механически транслировать изученный в школе материал, но и осмысленно оценивать на основе анализа многих факторов, что, в свою очередь, будет способствовать решению главной задачи общеобразовательной школы - воспитанию гражданина.

Региональный компонент сочетает в себе своеобразие региональ­ных потребностей и необходимость достижения нового качества образо­вания в соответствии с концепцией модернизации российского образова­ния. С учетом специфики социально-экономического развития области, многонационального состава населения и потребности в выполнении со­циального заказа в региональный компонент заложено изучение геогра­фии Оренбургской области.

Региональный компонент способствует активизации учебно - позна­вательной деятельности учащихся, содействует развитию у школьников познавательного мышления, наблюдательности, интереса к самостоятель­ной работе, развивает поисково-исследовательские навыки и умения. Система образования с региональным компонентом ориентирована на развитие личности учащегося и имеет большое воспитательное значение

Программа по физической географии Оренбургской области (8 класс, 35 часов за год, 1 час в неделю) География Оренбургской области имеет преимущественно прикладной характер.

Основные цели курса:

Формирование у учащихся географического образа своей малой ро­дины;

Выработка умений и навыков, способов учебной, познавательной, ком­муникативной, практической, творческой деятельности учащихся, по­лучение ими опыта этой деятельности;

Подготовка учащихся к использованию приобретённого в школе опы­та деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

Становление личности ученика.

Для реализации целевой установки основной упор делается на по­знание характерных географических особенностей Оренбургской облас­ти. На конкретных примерах своей области учащиеся должны увидеть связь между природными условиями и ресурсами и хозяйственной дея­тельностью населения, выявить, насколько рационально использование природных ресурсов, какое влияние оказывают предприятия на окру­жающую природную среду. При изучении области (города, поселка, села) нужно помнить о том, что эти территориально-хозяйственные единицы развиваются не изолированно, а связаны многочисленными нитями с различными населенными пунктами, административными районами, областями России, другими государствами. Это приводит к пониманию соотношения глобальных, региональных и локальных процессов.

Изучение родного края предполагает знакомство не только с экономи­ческими успехами, но и проблемами, возможными путями их решения. Это для школьников, большинство которых по окончании школы остает­ся работать в родном городе , своего рода постановка проф­ессиональных задач на будущее. Изучение географии своего населённого пункта должно вызвать у них гордость за экономические успехи своей малой родины, огорчения за неудачи и самое главное - желание работать на ее благо. В этом и выражается любовь к своему Отечеству, к родной земле.


Распределение учебного материала и изменения в программе.


Темы курса

Авторская программа

Школьный компонент

Раздел 1. Физическая география.

7 часов.


Тема 1. История географических исследований и освоение территории области.

Первые знания о территории Оренбургской области. Народы, населяющие территорию области в древности. Освоение территории области в XVIII – XX в.в. Исследователи Оренбургского края.

4 часа.


Тема 2. Географическое положение и административно-территориальное устройство.

Образование Оренбургской губернии. Географическое положение. Территория и границы. Административно – территориальное устройство.

3 часа.


Раздел 2. Особенности природы.

28 часов


Тема 1. Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые.

Тектоническое строение основных форм рельефа. Формирование платформенной части области. Развитие Уральских гор. Полезные ископаемые. Равнины и горы. Процессы, формирующие рельеф земной поверхности. Влияние деятельности человека на рельеф.

6 часов.


Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы.

Особенности климата области. Распределение основных элементов климата. Времена года. Фенологический календарь. Агроклиматические ресурсы области. Влияние климата на жизнь и здоровье человека.

4 часа.

Фенологические наблюдения.

Тема 3. Внутренние воды области. Водные ресурсы.

Внутренние воды области. Реки. Озера, водохранилища и подземные воды. Водные ресурсы, охрана вод.

4 часа.


Тема 4. Почва. Почвенные ресурсы.

Почвы. Условия образования почв. Чернозем – «царь почв». Охрана почв.

2 часа.

Исследование почвенного профиля Еловки.

Тема 5. Растительность и животный мир области.

Растения, населяющие территорию области. Полезные растения Оренбургской области. Особенности животного мира. Растения и животные на страницах «Красной книги».

4 часа.


Тема 6. Физико-географическое (природное) районирование.

Особенности ландшафтов края. Сыртовые ландшафты Русской равнины. Горы и равнины складчатого Урала. Ландшафты Тургайской равнины. Типы местности области.

5 часов.


Тема 7. Человек и природа.

Важнейшие экологические проблемы области и их взаимосвязь. Охрана природы. Особо охраняемые территории.

3 часа.

Экология Качкарки

Итого

35 час




Календарно – тематическое планирование.

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Цели темы

Основные понятия

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Оборудование

Домашнее задание

Дата


Раздел 1. Физическая география. (7 часов)

Тема 1. История географических исследований и освоения территории области (4 часа).










1

Первые знания о территории Оренбургской области.

1

Урок - лекция

Определить основные этапы освоения области. Показать особенности населения области на ранних этапах её освоения. Познакомить учащихся с основными исследователями области, давшими первые сведения о её территории.

Этнография, курган, поселение, кочевники.

Основные географические понятия и термины; географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Приводить примеры исследователей Оренбургского края.

Учебник, атлас, изображение кочевников, портреты исследователей.

Пар. 1 сообщения р.т. стр. 3 зад. 1 -2


2

Народы, населяющие территорию области в древности.

1

Комбинированный

Пар. 1 р.т.стр. 3 зад. 3


3

Освоение территории области в XVIIIXXв.в.

1

Комбинированный

Пар. 1р.т. стр. 5 зад. 2 -3


4

Исследователи Оренбургского края.

1

Семинар

Пар. 1 сообщения р.т. стр. 3 -4 зад. 4 -5



Тема 2. Географическое положение и административно – территориальное устройство (3 часа).










5

Образование Оренбургской губернии.

1

Изучение нового

Определить особенности физико – географического положения области. Изучить особенности административно – территориального устройства области.

Политико – географическое, физико – географическое положение.

Историю формирования Оренбургской области. Административно – территориальное устройство области.

Должны давать характеристику особенностей географического положения Оренбургской области.

Карты России и мира (Евразия), учебник, атлас, циркуль измеритель, цветные карандаши.

Пар. 2р.т. стр.5 зад. 3


6

Географическое положение. Территория и границы.

1

Урок -практикум

Пар. 2 р.т. стр. 5 зад 1 -2


7

Административно – территориальное устройство.

1

Урок -практикум

Пар. 2



Раздел 2. Особенности природы (28 часов).

Тема 1. Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые (6 часов).










8

Тектоническое строение основных форм рельефа.

1

Изучение нового

Выявить главные черты геологического строения Оренбургской области. Познакомиться с составом и особенностями происхожения горных пород на платформенной и складчатой частях области. Сопоставить между собой и определить характерные черты рельефа Предуралья, Южного Урала и Зауралья. Обсудить роль человеческой деятельности в преобразовании рельефа. Установить зависимость между геологическим строением и формированием различных типов полезных ископаемых.

Тектоническое строение Восточно - Европейской платформы, Уральской зоны складчатости и их частей. Рельеф, ассиметрия склонов, сырт, останцы, эрозионные, карстовые и эоловые процессы. Горючие, рудные и нерудные полезные ископаемые области.

Знать особенности тектонического строения и его влияния на формирование рельефа области. Основные формы рельефа территории. Какое влияние оказывает деятельность человека на рельеф.

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.

Геологическая карта, физическая карта области. Учебник, горные породы, минералы, коллекция полезных ископаемых области.

Пар. 3


9

Формирование платформенной части области.

1

Комбинированный

Пар. 3


10

Развитие Уральских гор.

1

Комбинированный

Пар. 3


11

Полезные ископаемые.

1

Урок - практикум

Пар. 4 р.т. стр. 7 зад. 1 -4 стр.6 зад. 9


12

Равнины и горы.

1

Комбинированный

Пар. 5


13

Процессы, формирующие рельеф земной поверхности. Влияние деятельности человека на рельеф.

1

Комбинированный

Пар. 5 р.т. стр. 7 зад. 5 -6



Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы (4 часа).










14

Особенности климата области.

1

Изучение нового

Показать роль климатообразующих факторов в формировании климата области. Определить гидротермические особенности климата области. Сравнить климат северной и южной, западной и восточной частей области и определить причину различий. Охарактеризовать фенологические особенности сезонов климата области. Выделить основные даты фенологического календаря.

Континентальность, ось Воейкова, изотермы, воздушные массы.

Знать климатообразующие факторы и их роль в формировании климата области. Влияние климата на формирование агроклиматических ресурсов области.

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.

Климатические карты атласа и учебника.

Пар. 6


15

Распределение основных элементов климата.

1

Комбинированный

Пар. 6 р. т. Стр. 10 -11 зад. 1 -9


16

Времена года. Фенологический календарь.

1

Комбинированный

Пар. 7


17

Агроклиматические ресурсы области. Влияние климата на жизнь и здоровье человека.

1

Комбинированный

Записи



Тема 3. Внутренние воды области. Водные ресурсы (4 часа).










18

Внутренние воды области.

1

Изучение нового

Дать представление о структуре речных систем области, строении долин, о речных бассейнах. Выделить причины, определяющие сезонные и годовые изменения режима рек, их питания. Выявить зависимость направления течения рек от характера рельефа. Показать разнообразие озер и искусственных водоемов области. Выделить факторы формирования подземных вод.

Речная долина, речной бассейн, годовой сток, русло реки, приток.

Знать основные речные системы области и их распределение в зависимости от рельефа и климата.

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.

Карты поверхностных вод атласа и учебника, «Учебные материалы».

Записи, сообщения


19

Реки.

1

Комбинированный

Пар. 8 р.т. стр.12 зад 1 -5


20

Озера, водохранилища и подземные воды.

1

Комбинированный

Пар. 9


21

Водные ресурсы, охрана вод.

1

Комбинированный

Пар. 8 -9 р.т. стр.13 зад. 6 -10



Тема 4. Почвы. Почвенные ресурсы (2 часа).










22

Почвы. Условия образования почв.

1

Комбинированный

Показать особенности образования почв. Выделить факторы почвообразования. Показать разнообразие почв области. Определить причины смены типов почв.

Чернозем – типичный, обыкновенный, южный; темно – каштановые почвы, серые лесные; гумус, засоление, карбонатный горизонт.

Знать факторы почвообразования, основные почвы Оренбургской области.

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.

Карта прирдных зон, графическое изображение чернозема, солонца, солончака.

Пар. 10


23

Чернозем – «царь почв». Охрана почв.

1

Комбинированный

Пар. 10 р.т. стр.14 – 15 зад. 1 -8



Тема 5. Растительность и животный мир (4 часа).










24

Растения, населяющие территорию области.

1

Комбинированный

Показать зональность степной растительности. Определить факторы, влияющие на формирование флористических зон. Показать особенности животного мира степной зоны. Определить факторы, влияющие на изменение численности и видового состава животного мира.

Луговые, разнотравно – ковыльные, типичные ковыльные, полынно – злаковые степи, каменистые и солонцово – солончаковые степи, колки, бор, байрачные леса, эндемики, видовой состав.

Знать видовое разнообразие животных и растительного мира области. Причины, влияющие на сокращение численности и видового разнообразия растений и животных.

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.

Карта растительности области, гербарий. Карты атласа и учебника, изображение тарпана, лошади Пржевальского, сайгака, кулана.

Пар. 11


25

Полезные растения Оренбургской области.

1

Конференция

Пар. 11 сообщения


26

Особенности животного мира.

1

Комбинированный

Пар. 12 р. т. стр. 18 -19 зад 1 -11 сообщения


27

«Растения и животные на страницах «Красной книги».

1

Конференция

Пар. 11 -12 записи



Тема 6.Физико –географическое районирование (5 часов).










28

Особенности ландшафтов края.

1

Изучение нового

Охарактеризовать и сравнить ландшафты Заволжско – Предуральской лесостепи и Общесыртовско – Предуральской степи. Выделить особенности ландшафтов Русской равнины. Сравнить ландшафты Залаирско – Сакмарской низкогорной степи и Уральско – Мугоджарской низкогорной степи.

Ландшафт, природный компонент, низкогорье, природный комплекс.

Знать основные природные ландшафты области.

Уметь давать характеристику отдельных природных ландшафтов.

Карта физико – географического районирования, иллюстрации учебника.

Пар. 13


29

Сыртовые ландшафты Русской равнины.

1

Комбинированный

Пар. 13


30

Горы и равнины складчатого Урала.

1

Комбинированный

Пар. 14


31

Ландшафты Тургайской равнины.

1

Комбинированный

Пар. 15 р.т. стр. 20 -21 зад. 1 -6


32

Типы местности области.

1

Комбинированный

Пар. 15 р.т. стр. 21 зад. 7 -9



Тема 7. Человек и природа (2 часа).










33

Важнейшие экологические проблемы области и их взаимосвязь.

1

Семинар

Выявить основные экологические проблемы, возникающие в результате хозяйственной деятельности человека. Решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению. Принятие необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Экология, заповедник Оренбургский, охраняемые территории.

Знать основные охраняемые территории Оренбуржья

Уметь давать характеристику основных экологических проблем области. Объяснять причины появления охраняемых территорий в области.

Учебник, карты атласа.

Пар. 16 Записи, сообщения


34

Охрана природы. Особо охраняемые территории.

1

Конференция

Пар. 17 Р.т. стр. 22 -23 зад. 1-9



Тема 8. Обобщение знаний (1 час).










35

Итоговое занятие.

1

Контроля и обобщения

Повторить понятия, закрепить знания по курсу «Природа Оренбургской области». Проверить уровень усвоения материала

Повторить термины и понятия по курсу «Природа Оренбургской области».



Настенные карты и атласы




Сводная таблица по видам контроля


Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Административный контроль ЗУНов

Входная контрольная работа

Промежуточный контроль знаний


Итоговый контроль знаний


Количество плановых контрольных работ


1


1

2

Практических работ

5

6

5

6

21

Экскурсий




1

1

Других видов работ







Практические работы


1. Определение географических координат крайних точек области, географических координат административного центра области, своего населенного пункта, решение задач на определение поясного времени.

2. Определение протяженности области с запада на восток, с севера на юг, а также расстояние до Москвы и ближайшего морского порта. Описание маршрута до ближайшего морского порта или другого объекта, важного с точки зрения географического положения области.

3. Нанесение на карту политико - административных границ области, названий и границ соседних территорий.

4. Сравнительная характеристика области о регионами России и зарубежными странами.

5. Выявление положительных и отрицательных сторон экономико- географического положения области.

6. Анализ физической и тектонической карт атласа. Связь рельефа с тектоническими структурами и месторождениями полезных ископаемых.

7. Составление геолого-геоморфологического профиля и его анализ.

8. Описание рельефа области по физической (топографической) карте.

9. Построение и анализ графика годового хода основных метеоэлементов для отдельных пунктов области.

10. Изучение распространения тепла и влаги на основе расчета коэффициента увлажнения.

11. Составление характеристики климата своего населенного пункта на основе определения основных климатических показателей по картам атласа.

12. Измерение и вычисление по картам основных характеристик рек и их бассейнов (длина, площадь бассейна, падение реки, уклон).

13. Вычисление характеристик стока рек области (расход, годовой сток).

14. Выявление типов питания и водного режима рек по различным источникам географических знаний.

15. Описание реки по плану.

16. Описание озера по плану.

17. Построение и анализ схемы «Факторы почвообразования».

18. Создание проекта рекультивации земель.

19. Сравнительная характеристика типов почв области.

20. Оценка земельных ресурсов области.

21. Растительность и животный мир области (4 часа).


Организация образовательного процесса.


Методика изучения географии своей местности разнообразна. Сбор информации для комплексной характери­стики природных объектов включает самостоятельную работу с учебными пособиями, научной, публицистической и художе­ственной литературой, периодической печатью, анализ различных физи­ческих карт Атласа Оренбургской области.

При проведении полевых исследований школьники получат много полезной и интересной информации. Таким образом, основными методами изу­чения своей местности являются литературный, картографический, статистический, полевой.. Применение срав­нительно-географического метода позволит выявить черты сходства и отличия с другими аналогичными объекта­ми области.

Исследование своего места жительства даст учащимся опыт практической исследовательской работы. Результаты этого исследования могут быть представлены в виде описания, статистических таблиц, графиков, диаграмм, схем, картографических работ и т.д.

Организация образовательного процесса базируется на сочетании различных методик и педагогических технологий: технология критического мышления; технология проектного обучения; технология интерактивного обучения; ИКТ – технологии.

Используемые педагогические технологии:

Технология

Ожидаемый результат

Практическое применение

Технология критического мышления

Развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности по выработке собственного мнения решения проблемы.

-Повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
- культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров;
- информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
- социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

- «Устный конспект»,

- построение кластеров – схем,

- составление планов ответа, изучение логики эссе: тема –контекст – проблема – аргументы – вывод.

- инсерт;

- мозговая атака;

- чтение с вопросами;

- синквейны,

- «продвинутая лекция»,

- эссе.

- ключевые термины,

- перепутанные логические цепочки,

- взаимоопрос.

Технология проектного обучения

Умение взаимодействовать в команде, распределять роли. Умения конструировать собственные знания, ориентироваться в информационном пространстве. Презентация результатов собственной деятельности.

Через создание проектов разного вида:

Учебные, информационные, исследовательские, творческие, ролевые, игровые.

ИКТ – технологии

Экономия времени, наглядность, своевременный индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке.

Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, наглядность. Работа в сети Интернет по поиску, классификации информации при создании проектов, изучения новой темы.

Технология интерактивного обучения

- Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся.

Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем

через работу в парах, дискуссии, дебаты, «аквариум», «карусель».


Используемые формы и методы:

Цель

Формы и методы

Формирование понятийного аппарата учащихся

Изучение логики составления определения, тестовые и логические задания на систему запоминания, понимания и воспроизведения основных понятий и терминов; игровые моменты.

Психологическая и технологическая подготовка обучающихся к ЕГЭ.

Контроль знаний в форме тестов с различными типами заданий.

Восполнение пробелов в усвоении курса отдельных учащихся (отсутствие базовых знаний, пропуски уроков и т.п.)

Индивидуальные карточки - задания (работа с текстом учебника)

Развитие умений работать с печатной информацией.

Различные варианты работы с текстом: устный конспект, перевод текста в схему или таблицу, ответы на поставленные учителем вопросы; постановка вопросов по тексту; составление тестов и т.д.




Требования к уровню подготовки учащихся.


В результате изучения социально-экономической географии Орен­бургской области учащиеся должны:

Знать/понимать:

- основные географические понятия и термины;

- специфику экономико-географического положения - площадь облас­ти, ее границы;

- значение Оренбуржья в экономике России;

- особенности природных условий и размещения природных ресурсов;

Уметь:

- работать с текстом учебника, физическими и социально-экономи­ческими картами, статистическими материалами, краеведческой лите­ратурой;

- выполнять и анализировать графики, диаграммы, картодиаграммы, схемы и картосхемы;

- выявлять причинно-следственные связи между явлениями и про­цессами;

- приводить примеры, аргументировать, делать выводы и обобщения;

- сравнивать, классифицировать, ранжировать географи­ческие объекты;

- оценивать значение рассматриваемых вопросов для жизни людей, их хозяйственной деятельности;

- обозначать проблемы и возможные пути их решения;

- практически владеть элементами анализа и прогноза географичес­ких ситуаций в области (городе ).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- чтения карт различного содержания;

- анализа статистических и графических материалов гео­графического содержания;

- самостоятельного сбора, систематизации и творческой обработки гео­графической информации из различных источников (статистических, картографических, текстовых и др.);

- географической интерпретации природных, экономических и соци­альных явлений и процессов на территории Оренбуржья с использовани­ем разных форм их представления;

- понимания географической специфики отдельных регионов области;

- сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведе­ния в ней;

- адаптации к постоянно меняющейся социально-экономической среде;

- самоконтроля, анализа своей работы и работы товарищей.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.


Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, наглядный материал научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.


Учебно-методическое обеспечение.

УМК.

1. Г.И.Кургаева. Программно – методические материалы в помощь учителю при изучении курса «Физическая география Оренбургской области». Оренбург 2006 год.

2. Учебник География Оренбургской области «Природа». Под редакцией А.А.Чибилева, В.П.Петрищева. Оренбургское литературное агентство Оренбург 2006 год.

3. Рабочая тетрадь География Оренбургской области «Природа». Г.И.Кургаева. Оренбургское литературное агентство Оренбург 2006 год.

4. Учебные материалы по географии Оренбургской области 8 – 9 класс. Издательство Московского университета 2006 год.

Дополнительные источники информации.


1. Атлас Оренбургской области. — М.: Федеральная служба геодезии и картог­рафии России, 1993.

2. Атлас Оренбургской области. — Оренбург: Оренбургское кн. изд-во, 1999.

3. Ветров А. С., Попов Н. В. География Оренбургской области. — Челябинск: Южно-Уральское кн. изд-во, 1966.

4. Воронов А. М., Цвирко О. В. Оренбуржье на подъеме. — Челябинск: Южно- Уральское кн. изд-во, 1975.

5. Города и районы Оренбургской области: Статистический сборник. — Оренбург: Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Оренбургской области, 2004.

6. История Оренбуржья: Учебное пособие. - Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 1996.

7. Лисенкова Г.Я., Понурова Г.А. Пятунин В.Б. Тематическое планирование по географии. - М.: Просвещение, 1989.

8. Оренбургская область: статистический ежегодник. — Оренбург: Терри­ториальный орган Федеральной службы государственной статистики по Орен­бургской области, 2004.

9. Путеводитель бизнесмена. Оренбургская область / Ахметов Р. Ш., Герасименко Т. И., Колодина О. А. и др. - М.: AVERS, 1993. 128 с.

10. Решетова JI. Н. Природа и экология Оренбуржья: Учебное пособие. — Оренбург: Издательство ОГПУ, 2002.

11. Русскин Г. А. География Оренбургской области (Природные условия и природные ресурсы): Учебное пособие. — Оренбург: Издательство ООИПКРО, 2003.

12. Русскин Г. А., Фокина JI. А.. Пидорин А. В. География Оренбургской области. — Оренбург: 1982.

13. Сборник нормативных документов. География. — М.: Дрофа, 2004.

14. Стрельников С.М. Географические названия Оренбургской области. — Кувандык: 1996.









15


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основании нормативно - правовых документов:

1.Примерной программы основного общего образования по географии 8 - 9 класс. Под редакцией Г.И.Кургаевой "География Оренбургской области. Природа" и О.А.Колодиной "География Оренбургской области. Население и хозяйство", в соответствии с образовательным стандартом по географии.

2.Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"

3.Учебного плана МОБУ "Лицей №5"

В программе представлен региональный компонент, который способствует активизации учебно - познавательной деятельности. Система образования с региональным компонентом ориентирована на развитие личности учащегося и имеет большое воспитательное значение.

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2655
Номер материала 288012
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх