Муниципальное
казённое образовательное учреждение
«Солдатская
средняя общеобразовательная школа»
Острогожского
района Воронежской области
Рабочая программа
по предмету «География»
по ФГОС ООО
34 часов
5 класс
(УМК Бариновой И.И. базовый уровень)
Программу
составила:
Савельева Наталья
Юрьевна, учитель географии
МКОУ Солдатская
СОШ
I.Пояснительная записка
Нормативная база преподавания предмета:
- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год;
Информация
об авторах программы, на основе которой разработана данная рабочая
программа:
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного
общего образования по географии с учетом авторской программы по географии
основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов,
И. В. Душина, В. И. Сиротин. Программа опубликована на сайте www. drofa.ru.
Количество часов, предусмотренное данной программой :
Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс, 35
часов, 1 час в неделю
Программой предусмотрено проведение:
Проверочных работ - 3;
практических работ - 4;
Комплект учебников:
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Начальный
курс – 5 кл.: учебник / Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И – 3-е изд.,
стереотип. - М.: Дрофа, 2014.
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и
формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования.
Цели
и задачи программы:
Основная цель курса «География.
Начальный курс» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка
учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения
причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной
цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:
- актуализировать знания и умения
школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес
учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей
местности при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить устанавливать связи в системе
географических знаний.
II Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются следующие умения:
Личностным результатом обучения географии в основной школе является
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной
личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и
этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли,
материков, их крупных районов и стран;
— представление о России как субъекте мирового географического
пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического пространства России как единой
среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность
их исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости
ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и
образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования
законченной системой географических знаний и умений, навыками их
применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы
программы по географии заключаются в формировании и развитии
посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности
следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной
траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные
способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе
географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и
поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с
выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных
дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества
и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и
владение основами научных географических знаний (теорий, концепций,
принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и
инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями
географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к
условиям проживания на определенной территории, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
III.Содержание
программы учебного предмета
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы.
Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология.
Экология.
География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая
география - два основных раздела географии. Методы географических
исследований. Географическое
описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод.
Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (4 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев.
Великие географы древности. Географические открытия
Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки.
Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие
Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение
Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение
Сибири.
Практические
работы № 1, 2.
Земля во Вселенной
(9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная?
Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение
Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю
Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной
Галилео Галилеем. Современные представления о строении
Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и
Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие
звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля - планета
жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э.
Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый
космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.
Виды изображений
поверхности Земли (6 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас.
Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в
древности. План местности. Географическая карта.
Практические
работы № 3, 4.
Природа Земли (11
ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные
представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли.
Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве
беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная
Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в
атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака.
Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва – особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование
почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как
сберечь природу?
IV.
Календарно-тематическое планирование по предмету.
Количество часов в неделю – 1;
Всего учебных часов – 35;
Плановых проверочных уроков – 3.
Практических работ - 4
|
|
|
|
|
|
№
урока
|
Дата по плану
|
Дата факти-ческая
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Основные виды
деятельности
|
Примеча-ние
|
1
|
1
четверть
02.09.16 г.
|
|
Раздел 1. Что
изучает география (5 часов)
Мир, в котором мы
живём.
|
Научиться называть черты
науки географии, показывать ее роль
в освоении планеты человеком,
понимать
уникальность планеты
Земля
|
К: продолжить обучение в эвристической беседе.
Р: уметь самостоятельно выделять
познавательную цель.
П: уметь объяснять особенности планеты Земля.
|
|
2
|
09.09.16 г.
|
|
Науки о природе
|
Научиться объяснять
значение понятий тело
и вещество
|
К: уметь отображать информацию в графической
форме.
Р: самостоятельно искать и выделять
необходимую информацию.
П: уметь выделять сходства естественных наук.
|
|
3
|
16.09.16 г.
|
|
География–наука о Земле
|
Научиться называть
отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению
с другими науками;
объяснять ,для чего изучают географию
|
К: выделять главную мысль в тексте параграфа
(смысловое чтение).
Р: формировать и развивать
компетентность в
области использования ИКТ.
П: уметь выявлять различия двух частей
географии.
|
|
4
|
23.09.16 г.
|
|
Методы географических
исследований
|
Научиться находить
на иллюстрациях и описывать способы
современных
географических
исследований и
применяемые для этого приборы.
|
К: добывать недостающую
информацию с
помощью карт атласа.
Р: применять методы информационного поиска.
П: показывать ценность географической
информации для человечества.
|
|
5
|
30.09.16 г.
|
|
Обобщающий урок
Проверочная
работа по теме «Что изучает география?»
|
Закрепление и
приведение в систему знаний о роли географии в освоении планеты.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Р: уметь определять понятия,
строить
умозаключения и делать выводы.
П: уметь объяснять роль географии в изучении
Земли
|
|
Раздел 2. Как люди открывали Землю? (4 часа)
|
6
|
07.10.16г.
|
|
Географические
открытия древности и Средневековья.
|
Научиться находить
на карте маршрут путешествия Марко Поло.
|
К: добывать недостающую информацию из карт атласа.
Р: применять методы информационного поиска
(правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте
учебника).
П: уметь объяснять роль Великих географических
открытий для человечества.
|
|
7
|
14.10.16 г.
|
|
Практическая
работа № 1.
Важнейшие географические открытия.(Работа с контурной картой, учебником.)
|
Научиться наносить
на карты маршруты путешествий.
|
К: добывать недостающую информацию в электронном
приложении.
Р: самостоятельно анализировать презентацию
электронного приложения.
П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение
Земли.
|
|
8
|
21.10.16г.
|
|
Открытия русских
путешественников.
|
Научиться
составлять презентацию о великих русских путешественниках.
|
К: систематизировать полученные знания с
помощью заполнения таблицы.
Р: определять новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности.
П: объяснять вклад путешественников в открытие
материков и новых земель.
|
|
9
|
28.10.16г.
|
|
Обобщение знаний по
разделу «Как люди открывали Землю.
|
Находить информацию
и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Р: уметь определять понятия,
строить
умозаключения и делать выводы.
П: уметь объяснять роль географии в изучении
Земли.
|
|
Раздел 3. Земля
во Вселенной.
(9 часов)
|
|
10
|
2
четверть
11.11.16 г
|
|
Как древние люди
представляли себе Вселенную.
|
Научиться определять
главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации
учителя.
|
К: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов.
Р: применять методы информационного поиска, в
том числе с помощью информационных средств.
П: объяснять представления древних людей о
Вселенной.
|
|
11
|
18.11.16г
|
|
Изучение Вселенной:
от Коперника до наших дней.
|
Научиться читать и
понимать текст.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь сравнивать систему мира Коперника и
современную модель Вселенной.
|
|
12
|
25.11.16г.
|
|
Соседи Солнца.
|
Научиться
составлять характеристику планет по плану.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять главное отличие Земли от других
планет.
|
|
13
|
02.12.16 г.
|
|
Планеты-гиганты и
маленький Плутон.
|
Научиться выделять
признаки планет.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: установить, во сколько раз диаметр каждой из
планет-гигантов больше диаметра Земли.
|
|
14
|
09.12.16г.
|
|
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты.
|
Научиться находить
особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения
«Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»,
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять особенности различных небесных
тел.
|
|
15
|
16.12.16г.
|
|
Мир звёзд.
|
Научиться находить
на звёздном небе созвездия.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: самостоятельно выделять созвездия на
определённых участках неба.
|
|
16
|
23.12.16г.
|
|
Уникальная планета
– Земля.
|
Научиться
моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: выделять условия, необходимые для
возникновения жизни на Земле.
|
|
17
|
3
четверть
13.01.17г.
|
|
Современные
исследования космоса.
|
Научиться
составлять презентацию о космонавтах.
|
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество
с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: изучить важнейшие события в освоении
космоса.
|
|
18
|
20.01.17г.
|
|
Обобщающий
урок по теме «Земля во Вселенной»
Проверочная
работа
|
Привести в систему
знания, полученные на уроках при изучении небесных тел.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: устанавливать «космический адрес» Солнечной
системы по картам атласа.
|
|
Раздел 4. Виды изображений
земной поверхности. (6 часов)
|
|
19
|
27.01.17г.
|
|
Стороны горизонта.
|
Научиться
определять стороны горизонта.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: находить основные и промежуточные стороны
горизонта.
|
|
20
|
03.02.17г.
|
|
Ориентирование.
|
Научиться
ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.
|
К: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность).
Р: применять методы информационного поиска, в
т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: формулировать алгоритм работы с компасом.
|
|
21
|
10.02.17г
|
|
Ориентирование
|
Закрепить умение
ориентироваться в
пространстве по местным признакам и компасу.
|
К: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов (познавательная инициативность).
Р: применять методы информационного поиска, в
т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: формулировать алгоритм работы с компасом
|
|
22
|
17.02.17г.
|
|
План местности.
|
Научиться читать
план местности с помощью условных знаков.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: сравнивать план местности и географическую
карту, делать описание местности с помощью условных знаков.
|
|
23
|
25.02.17г.
|
|
Географическая
карта.
|
Научиться читать
географическую карту с помощью условных знаков.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: сравнивать план местности и географическую
карту, делать описание местности с помощью условных знаков.
|
|
24
|
03.03.17 г.
|
|
Обобщение знаний по
разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая
работа № 2.
Ориентирование по
плану и карте
|
Обобщить и привести
в систему знания, полученные на уроках при изучении темы
Показать умение
ориентироваться по плану и карте.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: осознавать себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению препятствий.
П: составлять план местности, определять
азимуты и расстояния на местности.
|
|
Природа Земли (11 часов)
|
|
25
|
10.03.17г.
|
|
Как возникла Земля.
|
Научиться выделять
главные (опорные) слова в тексте.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: выделять различия в гипотезах возникновения
Земли.
|
|
26
|
17.03.17г.
|
|
Внутреннее строение
Земли.
|
Научиться устанавливать
связь между строением Земли и горными породами.
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Р: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: уметь характеризовать внутреннее строение
Земли, особенности её оболочек.
|
|
27
|
24.03.17г.
|
|
Землетрясения и
вулканы.
Практическая
работа №3.Обозначение
на контурной карте районов землетрясений и вулканов.
|
Научиться понимать
причины данных явлений.
Научиться
обозначать объекты на контурной карте.
|
К: полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: устанавливать с помощью географических карт
районы землетрясений и вулканизма.
|
|
28
|
4
четверть
07.04.17г.
|
|
Путешествие по
материкам
Практическая
работа №4.Обозначение
на контурной карте материков и океанов Земли.
|
Научиться различать
материки по контурам и особенностям природы.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь характеризовать природу шести
материков Земли.
|
|
29
|
14.04.17г.
|
|
Вода на Земле:
состав гидросферы, Мировой океан.
|
Научиться
подписывать объекты на контурной карте.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь показывать на карте и определять
географическое положение океанов.
|
|
30
|
21.04.17 г.
|
|
Воздушная одежда
Земли.
|
Научиться
характеризовать состав атмосферы и её значение
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: выделять различия в гипотезах возникновения
Земли.
|
|
31
|
28.04.17г.
|
|
Живая оболочка
Земли.
|
Научиться
сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: уметь характеризовать распределение живого
вещества в биосфере.
|
|
32
|
05.05.17г.
|
|
Почва – особое
природное тело.
|
Научиться
определять тип почв по нарисованным образцам образцам.
|
К: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П:уметь объяснять, что почва – особое
природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды,
микроорганизмов, растений и животных.
|
|
33
|
12.05.17г.
|
|
Человек и природа.
|
Научиться
высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: уметь объяснять взаимосвязи в природном
комплексе.
|
|
34
|
19.05.17г.
|
|
Обобщение знаний.
Проверочная
работа по разделу «Природа Земли».
|
Научиться
самодиагностике.
|
К: добывать недостающую информацию с помощью
вопросов в ходе игры.
Р: применять методы информационного поиска, в
т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: определять новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности.
|
|
35
|
26.05.17 г.
|
|
Обобщающий урок по
курсу географии 5 класса
|
Закрепить навыки
обобщения знаний.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
П: уметь объяснять взаимосвязи в природном
комплексе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Учебники и УМК:
1. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы, 10-11 классы:
проект. (Стандарты второго поколения.) М.: Просвещение, 2011. – 75 с.
2. География. Начальный курс. 5кл.: учеб. для общеобразовательных
учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2014.-140, [4
]с.: ил., карт
Литература для учителя и
обучающихся:
1. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998
2. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику
Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс
3. Атласы для 5 класса.
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.