Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии по профессии.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии по профессии.

библиотека
материалов

бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области

«Череповецкий металлургический колледж имени академика И.П. Бардина»


УТВЕРЖДАЮ

Директор БПОУ ВО «ЧМК»

________Д.И.Гуляев






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.12 География

по профессии:

23.01.03 Автомеханик





базовый уровень






2015


Рабочая программа разработана c учетом: требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 с изменениями, утвержденными приказом Минобразования России от 29 декабря 2014г. №1645, требований Фундаментального ядра содержания общего образования; примерной программы учебной дисциплины «География», рекомендованной ФГАУ «ФИРО», в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО от 17.03.2015 № 06-259).

Организация-разработчик:

бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Череповецкий металлургический колледж имени академика И.П. Бардина»

Разработчики:

первой квалифицированной категории

Смирнова Т. П., преподаватель географии

первой квалифицированной категории.

Рекомендована

цикловой комиссией

«Гуманитарные и социально-

экономические дисциплины»,

протокол № ___ от ________201__

Председатель ЦК

___________/ Ковалева Ю. Н. /



























СОДЕРЖАНИЕ



стр.


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



4


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



8


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



38


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



39












1ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии:

23.01.03 Автомеханик

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программ

Учебная дисциплина «География» относится к обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС СОО, входит в состав дисциплин по выбору из обязательных предметных областей общеобразовательного цикла, ОПОП СПО по профессии:

23.01.03 Автомеханик

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

  • личностных:

− сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

− сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики;

− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

− сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

− сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

− умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

− критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

− креативность мышления, инициативность и находчивость;

  • метапредметных:

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

− осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

− умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;

представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;

− понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии.

  • предметных:

− владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;

владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

− сформированность системы комплексных социально ориентированных гео-графических знаний о закономерностях развития природы, размещения на-селения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов,протекающих в географическом пространстве;

− владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

− владение умениями использовать карты разного содержания для выявлениязакономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

− владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

− владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

− сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаи-модействия природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

Данная рабочая программа способствует формированию общих компетенций:


ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 3.

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.ОК5. Испо

Испо Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деят деятельности.

Общая характеристика учебной дисциплины «География».


Учебное содержание дисциплины «География» сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Дисциплина призвана сформировать у обучающихся по профессии 23.01.03 «Автомеханик»

целостное представление о современном мире, месте и роли России в этом мире, развивает познавательный интерес к другим народам и странам.

Основой изучения географии является социально ориентированное содержание о размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных политических, экономических, экологических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, а также о проблемах взаимодействия человеческого общества и природной среды, адаптации человека к географическим условиям проживания.

У обучающихся формируются знания о многообразии форм территориальной организации современного географического пространства, представления о политическом устройстве, природно-ресурсном потенциале, населении и хозяйстве различных регионов и ведущих стран мира, развиваются географические умения и навыки, общая культура и мировоззрение.

Учебная дисциплина «География» обладает большим количеством междисциплинарных связей, в частности широко использует базовые знания физической географии, истории, политологии, экономики, этнической, религиозной и других культур. Все это она исследует в рамках традиционной триады «природа—население—хозяйство», создавая при этом качественно новое знание. Это позволяет рассматривать географию как одну из классических метадисциплин.

Освоение содержания учебной дисциплины завершает формирование у студентов представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание взаимосвязей человеческого общества и природной среды, особенностей населения,

мирового хозяйства и международного географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных процессов и явлений.

Практико-ориентированные задания, творческая деятельность студентов, выполнение аналитических заданий и подготовка рефератов, сообщений, выступлений являются неотъемлемой частью образовательного процесса.






1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося 108часов,

в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 72 часов;

самостоятельная работа обучающегося 36 часов.







2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

108

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

72

Практическая работа обучающегося (всего)

20

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

36

в том числе:


Подготовка сообщений и выступлений, конспектирование текста, работа с контурными картами, подготовка презентаций, повторная работа над учебным материалом, работа с Интернет – ресурсами, составление таблиц, выполнение аналитических заданий, работа со справочниками и др.


Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта во втором семестре.




2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «География»


Наименование разделов и тем


Содержание учебного материала, практическая и самостоятельная работа обучающихся


Объем

часов

Уровень освоения

1

2

3

4



Введение.

Тема 1.Источники географической информации


Содержание учебного материала



4




Введение.

1.Источники географической информации.

География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи географии при освоении профессий СПО. Традиционные и новые методы географических исследований. 2.Источники географической информации. Географические карты различной тематики и их практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы. Международные сравнения.



1


1

Практические занятия

Ознакомление с географическими картами различной тематики.

Составление карт (картосхем), отражающих различные географические явления

и процессы.


2


Самостоятельные работы обучающихся

Нанесение основных географических объектов на контурную карту.



1




Тема 2

Политическая устройство мира.



Содержание учебного материала


5




Политическая карта мира.


Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные особенности. Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные образования. Группировка стран по площади территории и по численности населения. Формы правления, типы государственного устройства и формы государственного режима.





1




2





2


Типология стран мира.

Типология стран мира по уровню социально – экономического развития. Условия и особенности социально –экономического развития и развивающихся стран и их типы.



1


Практические занятия

Ознакомление с политической картой мира.

Составление карт (картосхем), характеризующих государственное устройство

стран мира, географию современных международных и региональных конфликтов.

Нанесение на контурную карту стран мира, крупнейших по площади территории и численности населения.

Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономического развития.





2

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка сообщений по теме «Новейшие изменения политической карты мира».



1


Тема 3

География мировых природных ресурсов.


Содержание учебного материала



8



Взаимодействие общества и природы.

Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его особенности на современном этапе. Экологизация хозяйственной деятельности человека. Географическая среда. Различные типы природопользования. Антропогенные природные комплексы. Геоэкологические проблемы.



1


2

География мировых природных ресурсов.

Природные условия и природные ресурсы. Виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Размещение различных видов природных ресурсов на территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания природных ресурсов. Природно –ресурсный потенциал.



1


2


Практические занятия

Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными видами природных ресурсов.

Выявление наиболее типичных экологических проблем, возникающих при использовании различных видов природных ресурсов. Поиск возможных путей их решения.

Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов.



2


Самостоятельная работа обучающихся

Обработка текста- Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам мира.

Составление таблицы -Типы природопользования в различных регионах и странах мира.



4



Тема 4

География населения мира.



Содержание учебного материала



15



Численность населения мира и ее динамика.

Численность и динамика населения мира. Наиболее населенные регионы и страны мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Половая и возрастная структура населения. Качество жизни населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития.



1


2


Состав населения.


Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и самодеятельное население. Социальная структура общества. Качество рабочей силы в различных странах мира.

Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения.



1


2


Размещение и миграция населения. Урбанизация.

3азмещение населения по территории земного шара. Средняя плотность населения

в регионах и странах мира. Миграции населения и их основные направления.

Урбанизация. «Ложная» урбанизация, субурбанизация, рурбанизация. Масштабы

и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира. Города-миллионеры,

«сверхгорода» и мегалополисы.



1


2


Практические занятия

Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в

различных странах и регионах мира.

Сравнительная оценка качества жизни населения в различных странах и регионах мира.

Оценка качества трудовых ресурсов в различных странах и регионах мира.

Сравнительная оценка культурных традиций различных народов.



4


Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка выступлений по одной из тем по выбору обучающихся:

Особенности современного воспроизводства мирового населения.

Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты.

Современные международные миграции населения.

Особенности урбанизации в развивающихся странах.



8


Тема 5

Мирового хозяйства.




25



5.1.Современные особенности развития мирового хозяйства


Содержание учебного материала






Мировое хозяйство.

Мировая экономика, исторические этапы ее развития. Международное географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование. Научно-

технический прогресс и его современные особенности.

Современные особенности развития мирового хозяйства. Интернационализация

производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике.

Отраслевая структура мирового хозяйства. Исторические этапы развития мирового промышленного производства. Территориальная структура мирового хозяйства,

исторические этапы ее развития. Ведущие регионы и страны мира по уровню экономического развития. «Мировые» города.



2


2

5.2.География отраслей первичной сферы мирового хозяйства


Содержание учебного материала






География сельского и лесного хозяйства.




Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное

сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные направления. Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства и животноводства.

Лесное хозяйство и лесозаготовка.


1

2


Горнодобывающая промышленность

Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи различных

видов полезных ископаемых.



1


2,3

5.3.География отраслей вторичной сферы мирового хозяйства


Содержание учебного материала




Топливно –энергетическая промышленность.


Географические особенности мирового потребления минерального топлива, развития мировой электроэнергетики.



2


2,3

Металлургия.

Географические особенности черная и цветная металлургия.



2


2

Машиностроение.

Географические особенности машиностроения.


2


2

Другие отрасли промышленности.

Географические особенности химической, лесной (перерабатывающие отрасли) и легкой промышленности


2


2

5.4.География отраслей третичной сферы мирового хозяйства


Содержание учебного материала






География транспорта.


Транспортный комплекс и его современная структура. Географические особенности развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие мировые морские

торговые порты и аэропорты.



1


2


Связь. Международная торговля товарами.


Связь и ее современные виды.

Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных,

туристских, деловых и информационных услуг. Современные особенности международной торговли товарами.




1


2


Практические занятия

Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства.

Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира.

Определение основных направлений международной торговли товарами и факторов,

формирующих международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира.


3


Самостоятельная работа обучающихся

Выписки из текста учебника - Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.

Работа с Интернет –ресурсами www. wikipedia. Org для подготовки презентаций по темам :

Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного животноводства.

Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.

Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства.

Международный туризм в различных странах и регионах мира.



8


Тема 6

Регионы мира.




36




6.1 География населения и хозяйства Зарубежной Европы

Содержание учебного материала






Общая характеристика Зарубежной Европы.


Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты Зарубежной Европы. Характерные черты природно –ресурсного потенциала, населения и хозяйства.


2


2

Хозяйство Зарубежной Европы.


Отрасли международной специализации Зарубежной Европы. Территориальная структура. Интеграционные группировки.

2

2


Германия и Великобритания.

Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно –ресурсный потенциала, населения и хозяйства и их территориальная структура.



1

2

6.2 География населения и хозяйства Зарубежной Азии.







Общая характеристика Зарубежной Азии.

Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно –ресурсного потенциала, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Отрасли международной специализации. Территориальная структура. Интеграционные группировки.


2


2


Япония.

Япония как ведущая страна Зарубежной Азии. Условия ее формирования и развития. Особенности политической системы, природно –ресурсный потенциал, населения и хозяйства и ее территориальная структура.



2


2


Китай.

Китай как ведущая страна Зарубежной Азии. Условия ее формирования и развития. Особенности политической системы, природно –ресурсный потенциал, населения и хозяйства и ее территориальная структура.



2


2


Индия

Индия как ведущая страна Зарубежной Азии. Условия ее формирования и развития. Особенности политической системы, природно –ресурсный потенциал, населения и хозяйства и ее территориальная структура.



2


2

6.3 География населения и хозяйства Африки.






Общая характеристика региона Африка.

Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно –ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура. Интеграционные группировки


2


2



.





2

6.4 География населения и хозяйства Северной Америки.





Общая характеристика Северной Америки.

Место и роль Северной Америки в мире. .особенности географического положения регион. История формирования его политической карты. Характерные черты природно –ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации.



2


2


США.

США. Условия формирования и развития. Особенности политической системы. Природно –ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и экономические районы США.



2


2

6.5 География населения и хозяйства Латинской Америки.






Общая характеристика Латинской Америки.

Место и роль Латинской Америки. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты Латинской Америки.


2


2


Хозяйство Латинской Америки.

.

Характерные черты природно –ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки.


2


2


Бразилия и Мексика

Бразилия и Мексика как ведущие страны. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Особенности политической системы.

Природно –ресурсного потенциала, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура хозяйства.




2


2

6.6 География населения и хозяйства Австралии и Океании.






Общая характеристика Австралии и Океании

Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии.


1


2


Практические занятия

Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и размещением населения и хозяйства.

Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и регионов мира.

2


Самостоятельная работа обучающихся

Работа с Интернет –ресурсами : www. wikipedia. org «Горячие точки» на карте Зарубежной Европы. Этнолингвистический и религиозный состав населения субрегионов Зарубежной Азии. Экономические реформы в Японии, Южной Корее и Китае. Особенности политической карты Африки с целью выполнения аналитического задания. Подготовка выступлений по одной из тем ( по выбору обучающихся) Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень урбанизации в странах Африки. Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки . Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии.


8




Тема 7

Россия в современном мире

Содержание учебного материала


4



Россия на карте мира.

Россия на политической карте мира. Изменение географического, геополитического и геоэкономического положения России на рубеже 20 -21 веков. Характеристика современного этапа социально –экономического развития. Место России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. Ее участие России в международной торговле товарами и других формах внешних экономических связей. Особенности территориальной структуры хозяйства. География отраслей международной специализации.



1


2,3


Практические занятия

Оценка современного геополитического и геоэкономического положения России.

Определение роли России и ее отдельных регионов в международном географическом разделении труда.

Составление карт (картосхем) внешнеторговых связей России.


3


Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение аналитического задания: Особенности современного экономико-географического положения России. Внешняя торговля товарами России.



4


Тема 8

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества




Содержание учебного материала




5



Сущность глобальных проблем, взаимосвязи и взаимозависимость.

Глобальные проблемы человечества. Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.





1


2,3


Практические занятия

Использование географических карт для выявления регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление и оценка важнейших международных событий и ситуаций, связанных с глобальными проблемами человечества.



2


Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка конспекта -Глобальная проблема изменения климата


2



Дифференцированный зачет.


Дифференцированный зачет.


2




Всего: 108 часа

Аудиторная нагрузка-72 ч,

Внеаудиторная самостоятельная учебная работа-36ч.,

Практические занятия 20ч.




Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач.



2.3. Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных действий

по разделам содержания учебной дисциплины ОУД.12 Географии



Наименование разделов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

Введение.

1. Источники географической

информации


Объяснять междисциплинарные связи географии.

Использовать традиционные и новые источники географической информации.

Использовать Интернет и геоинформационных систем в изучении географии.


Работать в соответствии с поставленной учебной задачей, с предложенным или составленным самостоятельно планом;






Формировать сознательное ответственное отношение к обучению географии; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;



Вести диалог друг с другом, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


2.Политическое устройство мира


Показывать на карте различные страны мира.

Приводить примеры и характеризовать современные межгосударственные конфликты в различных регионах мира.

Сформировать представление о разнообразии современного мира;

Приводить примеры и характеризовать современные межгосударственные конфликты в различных регионах мира.

Выделять страны с республиканской и монархической

формами правления, унитарным и федеративным типами

государственного устройства в различных регионах мира.

Приводить примеры и характеризовать различные типы стран по уровню социально-экономического развития.

Оценивать свою работу и работу однокурсников;


Адекватно понимать особенности развития современного мира;

Уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.



Вести диалог друг с другом, находить общие цели и сотрудничать интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми



Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;



Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;


Развивать целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики.


3.География мировых природных ресурсов


Объяснять основные направления экологизации хозяйственной деятельности человека.

Выделять различные типы природопользования.

Определять обеспеченность различными видами природных ресурсов отдельных регионов и стран мира.

Показывать на карте основные мировые районы добычи различных видов минеральных ресурсов.

Называть основные направления использования

ресурсов Мирового океана



Уметь организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;Составлять качественное и количественное описание объекта.

Развивать экологическое мышление, уметь применять его на практике.

Понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии.


Способность вести диалог друг с другом, находить общие цели и сотрудничать интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;



Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;

Вносить самостоятельный поиск, анализ отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы.


4. География населения мира

Называть мировую десятку стран с наибольшей

численностью населения.

Выделять различных типов воспроизводства населения и

приведение примеров стран, для которых они характерны.

Называть основные показатели качества жизни

населения.

Приводить примеры стран с однородным и наиболее разнородным расовым, этническим и религиозным

составом населения.

Приводить примеры стран с наибольшей и наименьшей средней плотностью населения.

Объяснять основных направлений и причин современных международных миграций населения.

Приводить примеры стран с наибольшей и наименьшей долей городского населения.

Показывать на карте мировые «сверхгорода» и мегаполисов.

.

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;


Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Составлять качественное и количественное описание регионов и стран мира.


Понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии.





Владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

Способность вести диалог друг с другом, находить общие цели и сотрудничать интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.



Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;



Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;

Развивать целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики.

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;


5 Мировое хозяйство

Современные особенности

развития мирового хозяйства


Давать определение понятий «международное

географическое разделение труда», «международная специализация» и «международное кооперирование».

Выделять характерных черт современной научно-

технической революции.

Называть ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.

Приводить примеры отраслей различных сфер хозяйственной деятельности.

Называть наиболее передовые и наиболее отсталые

страны мира по уровню их экономического развития

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Участвовать в совместной деятельности;

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях и будущей профессиональной деятельности;



Развивать целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики.


География отраслей первичной сферы мирового хозяйства


Выделять характерных черт «зеленой революции».

Приводить примеры стран, являющихся ведущими мировыми производителями различных видов продукции растениеводства и животноводства.

Называть страны, являющиеся ведущими мировыми производителями различных видов минерального сырья.

Показывать на карте и характеризовать основные

горнопромышленные и сельскохозяйственные районы мира

Выделять главное, существенные признаки и понятий;

Планировать свою деятельность под руководством преподавателя и самостоятельно;

Понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях географии.


Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;


Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;


Развивать критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

Развивать креативность мышления, инициативность и находчивость;


География отраслей вторичной сферы мирового хозяйства


Приводить примеры стран, основная часть электроэнергии в которых производится на тепловых, гидравлических и атомных электростанциях.

Называть страны, являющиеся ведущими мировыми производителями черных и цветных металлов.

Выделять стран с наиболее высоким уровнем развития

машиностроения.

Называть страны, являющиеся ведущими мировыми производителями автомобилей, морских невоенных

судов, серной кислоты, пластмасс, химических волокон,

синтетического каучука, пиломатериалов, бумаги и тканей

Владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.


Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;


География отраслей третичной сферы мирового хозяйства


Объяснять роль различных видов транспорта при

перевозке грузов и пассажиров.

Приводить примеры стран, обладающих наибольшей протяженностью и плотностью сети железных и авто-

мобильных дорог.

Называть крупнейшие мировые торговые порты

и аэропорты, объяснять их распределение по регионам и

странам мира.

Показывать на карте и характеризовать основные

районы международного туризма.

Объяснять местоположение ведущих мировых

центров биржевой деятельности.

Называть страны с наибольшими объемами внешней торговли товарами.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.






Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;





Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;


6. Регионы мираГеография населения

и хозяйства Зарубежной Европы



Показывать на карте различные страны Зарубежной Европы………

Сопоставлять страны Зарубежной Европы по площади территории, численности населения и уровню экономического развития.

Приводить примеры стран Зарубежной Европы, наиболее хорошо обеспеченных различными видами природных ресурсов.

Называть страны Зарубежной Европы с наибольшими и наименьшими значениями естественного прироста населения, средней плотности населения и доли городского населения.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие

города и городские агломерации, основные промышленные

и сельскохозяйственные районы Зарубежной Европы.

Объяснять особенности территориальной структуры хозяйства Великобритании и Германии.

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Выявлять причинно –следственные связи;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.


Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы.


География населения

и хозяйства Зарубежной Азии


Показывать на карте различные страны Зарубежной Азии.

Сопоставлять страны Зарубежной Азии по площади территории, численности населения и уровню экономического

развития.

Определять ресурсообеспеченность различных

стран Зарубежной Азии.

Называть страны Зарубежной Азии с наибольшими и наименьшими значениями естественного прироста

населения, средней плотности населения и доли городского населения.

Приводить примеры стран Зарубежной Азии с

однородным и разнородным этническим и религиозным

составом населения.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие

города и городские агломерации, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Зарубежной Азии.

Объяснять особенности территориальной структуры хозяйства Японии, Китая и Индии

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Адекватно понимать особенности развития современного мира;

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.


Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Развивать критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;


Развивать креативность мышления, инициативность и находчивость.


География населения

и хозяйства Африки

Показывать на карте различные страны Африки.

Называть страны Африки, обладающие наибольшей площадью территории и численностью населения.

Объяснять причины экономической отсталости стран Африки.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие города, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Африки.

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,


Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;



Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;


География населения

и хозяйства Северной Америки

Объяснять природные, исторические и экономические особенности развития Северной Америки.

Выделять отраслей международной специализации Канады, показывать на карте и характеризовать ее крупнейшие промышленные центры, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы.

Объяснять особенности расово-этнического состава и размещения населения США.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие городские агломерации, мегалополисы, основные

промышленные и сельскохозяйственные районы США.

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.


Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;



Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;




География населения

и хозяйства Латинской Америки

Показывать на карте различные страны Латинской Америки.

Сопоставлять стран Латинской Америки по площади

территории, численности населения и уровню экономического развития.

Выделять страны Латинской Америки, наиболее обеспеченных различными видами природных ресурсов.

Приводить примеры стран Латинской Америки с

наибольшими и наименьшими значениями естественного

прироста населения.

Сопоставлять страны Латинской Америки по расовому составу населения.

Объяснять особенности урбанизации стран Латинской Америки.

Показывать на карте и характеризовать крупнейшие промышленные центры, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Латинской Америки.

Выделять отрасли международной специализации в Бразилии и Мексике.

Владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем;


Готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;

Адекватно понимать особенности развития современного мира;


Владеть устной и письменной речью , грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;



Самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты



Развивать критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;


Развивать креативность мышления, инициативность и находчивость.


География населения

и хозяйства Австралии

и Океании

Объяснять природные и исторические особенности

развития Австралии и Океании.

Выделять отраслей международной специализации Австралии, умение показывать на карте и характеризовать

ее крупнейшие промышленные центры, основные горно-

промышленные и сельскохозяйственные районы

Уметь ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;


Владеть на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.


7.Россия в современном мире



Объяснять современные особенности экономико-

географического положения России.

Выделять основных товарных статей экспорта и импорта

России.

Называть ведущих внешнеторговых партнеров

России

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Создавать презентационные материалы.


Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;



Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности.


8. Географические аспекты

современных глобальных

проблем человечества


Выделять глобальных проблем человечества.

Приводить примеры проявления сырьевой, энергетической, демографической, продовольственной и экологической проблем человечества, предлагать возможные

пути их решения

Создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы,

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях других источниках географической информации.

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям.




Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

Способность вести диалог друг с другом, находить общие цели и сотрудничать интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.



Развивать экологическое мышление, понимать влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретать опыта эколого-направленной деятельности;



Вносить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации.





3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета географии.

Оборудование учебного кабинета:

Технические средства обучения: АРМ преподавателя (ПК, мультимедиапроектор, экран).

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2012.-397 с.

Дополнительные источники:

1.Е.В.Баранчиков. Тесты по географии к учебнику В.П.Максаковского «География. Экономическая и социальная мира». Москва: Экзамен, 2009г.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2010 г.

2.Петрусюк О.А География для профессий и специальностей социально-экономического профиля. Дидактические материалы.Методические рекомендации : метод. пособие. - М. : Издательский центр «Академия», 2015. — 144 с. 2015

3.Петрусюк О.А География для профессий и специальностей социально-экономического профиля: Контрольные задания. Методические рекомендации : метод. пособие. - М. : Издательский центр «Академия», 2015. — 144 с. 2015

4.Петрусюк О.А География для профессий и специальностей социально-экономического профиля. Методические рекомендации.Методические рекомендации : метод. пособие. - М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 144 с.

5.Петрусюк О.А Баранчиков Е.В. География для профессий и специальностей социально-экономического профиля. Практикум.Методические рекомендации : метод. пособие. - М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 144 с.

Справочники, энциклопедии

Африка: энциклопедический справочник: в 2 т. / гл. ред. А. Громыко. - М., 1987.

Российский энциклопедический словарь. - М., 2011.

Универсальная школьная энциклопедия: в 2 т. / под ред. Е. Хлебалина, Д. Володихина. - М., 2003.

Энциклопедия для детей. Культуры мира: мультимедийное приложение (компакт-диск). - М., 2004.

Энциклопедия для детей. — Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / гл. ред. М. Д. Аксенова. - М., 2001.

Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н. А. Симония. - М., 2004.


ИНТЕРНЕТ _РЕСУРСЫ:

www. wikipedia. org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энциклопедии).

www. faostat3. fao. org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО).

www. minerals. usgs. gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).

www. school-collection. edu. ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).

www. simvolika. rsl. ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).






4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Для текущего контроля и промежуточной аттестации создан фонд оценочных средств (ФОС). ФОС включает в себя контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки.

Обучение по дисциплине завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета, задания к которому рассматривается на заседании цикловой комиссии и утверждается заместителем директора по учебной работе.



Основные показатели оценки результата

Личностные

Результатом формирования личностных учебных универсальных действий следует считать:

1. Ответственное отношение к обучению; готовность и способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2.Целостное мировоззрения, соответствующего современному уровню развития географической науки и общественной практики;

3. .Экологическое мышление, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;


Метаредметные

Результатом формирования познавательных учебных универсальных действий будут являться умения:

1. Умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

2.Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

Основным критерием сформированности  коммуникативных учебных универсальных действий можно считать коммуникативные способности обучающегося, включающие в себя:

1.Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

2.Умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе;

3. Задавать вопросы с целью получения нужной информации;

4. Организовывать взаимопроверку выполнения работы;

5. Высказывать свое мнение при обсуждении задании.


Критериями сформированности у обучающихся  регуляции своей деятельности может стать способность:



1.Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм.

2.Выбрать средства для организации своего поведения

3.Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

4.Планировать шаги по устранению пробелов.

5.Самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность и организовывать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками. 

6.Самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.


Предметные


Тема 1.

Введение.

Источники географической информации

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

3. Сопоставлять географические карты различной тематики;


Тема 2.Политическое устройство мира

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Типы стран, основные формы правления и АТУ стран мира;

2. Типологию стран мира по уровню социально –экономического развития;

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений социально – экономическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

2. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни.

Тема 3. География мировых

природных ресурсов

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1. Особенности размещения основных видов природных ресурсов,                     их главные месторождения и территориальные сочетания;

2. Сопоставлять географические карты различной тематики;

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, территориальной концентрации населения и производства; степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

2. Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально – экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов


Тема 4. География населения мира

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;

2.Различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

2.Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;


Тема 5. Мировое хозяйство


В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально- экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; 

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации;

2.Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Тема 6. Регионы мира

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Характерные черты ЭГП, географии природных ресурсов и населения изучаемых регионов (Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Африка, Австралия, Северная Америка, Латинская Америка), черты структуры и размещения ведущих  отраслей промышленности

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Сопоставлять географические карты различной тематики;

2.Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира.

3.Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ;

Тема 7. Россия в современном мире

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Особенности современного геополитического и геоэкономического  положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1.Сопоставлять географические карты различной тематики; 2.Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

3. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: геополитической и геоэкономической ситуации в России.


Тема 8.Географические аспекты

современных глобальных

проблем человечества

В результате изучения темы, обучающиеся должны знать:

1.Географические аспекты глобальных проблем человечества, их сущность, причины возникновения и пути решении;

В результате изучения темы, обучающиеся должны уметь:

1. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально – экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.





Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров197
Номер материала ДВ-238012
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх