Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии по УМК "Сферы" 7 класс

Рабочая программа по географии по УМК "Сферы" 7 класс

Скачать материал
библиотека
материалов



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Комсомольская средняя общеобразовательная школа»




СОГЛАСОВАНО:____________________ УТВЕРЖДАЮ:______________

Зам. директора по УР: Коноплева С.Ю. Директор школы: И.Д. Шахова

______________________________ Приказ № 218-пр от 01.09.2017








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ



Учебный год: 2017-2018

Класс: 7

Количество часов в год: 68

Количество часов в неделю: 2

Учебник: География. Земля и люди. 7 класс. Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. М.: «Просвещение», 2015.






Автор-составитель:

учитель географии

Кавардакова Ирина Сергеевна,

высшая квалификационная категория








Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся должны знать материал основных изучаемых в 7 классе разделов: Природа Земли: главные закономерности; Человек на планете Земля; Многоликая планета. Учащиеся познакомятся с особенностями природы материков и их крупных частей. Узнают о том, какие народы их заселяют, на каких языках они говорят, какие религии исповедуют. Рассмотрят, как человек приспосабливается, живет и ведет хозяйство в различных природных условиях. Научатся понимать и правильно оценивать сложные связи, которые существуют на любой территории между природой, населением и разными видами хозяйственной деятельности. Познакомятся с острыми проблемами, которые получили название глобальные, потому что от них решения зависит будущее всех людей, а иногда и всей планеты.


Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов


Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Учащийся должен:

- осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

- осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

- осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

- овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к окру­жающей среде, к необходимости ее сохранения и рациональ­ного использования;

- проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

- уметь оценивать с позиций социальных норм собствен­ные поступки и поступки других людей;

- уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллекти­ве, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

- уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.




Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

  • вычитывать все уровни текстовой информации;

  • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

  • отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

  • в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

Учащийся должен уметь:

- показывать материки и части света;

- приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

- давать характеристику карты; читать и анализировать карту;

- называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

- объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

- называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

- делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

- показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

- приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

- приводить примеры природных комплексов; составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

- рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии ви­дов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира.

- показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

- показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

- описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

- показывать наиболее крупные государства на материках;

- уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

- приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

- приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность;

- объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ОБУЧЕНИЯ



Содержание учебного раздела


Природа Земли: главные закономерности

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое по­ложение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаниче­ское полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности бе­реговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современ­ные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние матери­ковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа ма­териков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе север­ных и южных материков. Наиболее протяжённые горные системы мира. Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы ре­льефа океанического дна: шельф, материковый склон, глубоковод­ные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотно­шении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по остан­кам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную как резуль­тат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складча­тости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнеч­ных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоян­ные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, северо и юго-восточные полярные ветры, их влияние на климат различ­ных районов Земли. Муссоны. Влияние на климат характера зем­ной поверхности, тёплых и холодных океанических течений.

Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местно­сти. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и пе­реходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториаль­ный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропи­ческий, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктиче­ский, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования Океана. Первая русская круго­светная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объём, сред­няя глубина, протяжённость береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объём воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солёности, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и вла­ги на Земле. Жизнь в Океане, её распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Сти­хийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности матери­ков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранили­ща. Озёра, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон. Нерав­номерность распределения солнечного тепла по земной поверхнос­ти и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Осо­бенности расположения природных зон на суше и в Океане.

Природные зоны материков, влияние на их особенности гео­логической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.


Человек на планете Земля.

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние при­знаки людей различных рас.

Сколько людей живёт на Земле? Переписи населения. Измене­ния темпов роста численности населения Земли на разных исто­рических этапах. Факторы, влияющие на рост численности насе­ления. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, её изменения с течением времени. Неравномерность раз­мещения населения Земли по её поверхности, различия размеще­ния населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жи­лища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ как совокупность лю­дей, проживающих на определённой территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Ми­ровые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы фор­мирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные ви­ды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешне­му облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельско­го населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с вы­полняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по раз­мерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Респуб­лики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историко-культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особеннос­ти историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточ­ной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австра­лии, Океании.


Многоликая планета


Океаны Земли

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат,

особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча

полезных ископае­мых. Морские пути. Центры туризма.

Материки

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат.

Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной

деятельности.

Население материков. Численность населения материка и осо­бенности его размещения. Расовый состав.

Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хо­зяйственной деятельности

людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность

человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго, Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобрита­ния, Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии —

Индия, Китай, Республика Корея, Япония, Турция, Казахстан.


Глобальные проблемы человечества Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проб­лема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления от­сталости многих стран.



Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы



11

Человек на планете Земля

5

Многоликая планета

52

Всего

68
















ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты или характеристика деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Материки и океаны на поверхности Земли.

Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение в Северном и Южном полушариях. Взаимодействие матери­ков и океанов.

Графический конспект,   составление таблицы с использованием карты.

Устанавливают основные приёмы работы с учебником.

Фронтальная работа с классом

Называют предмет изучения курса, его структуру, сравнивают размеры материков, показывают географические объекты.

Объясняют: соотношение площади суши и океанов

Коммуникативные:

Развивать коммуникативные умения, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Определять понятие «материк» и «океан».

Регулятивные:

Планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Углубление учебно-информационных умений, работа с тематическими картами

Сформировать основу саморазвития и самовоспитания


2

Материки и части света

Географическая и историко-культур­ная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличия материков и частей света. Анализ литературы.

Называют признаки различия между материками и частями света. Открытие Нового света

Коммуникативные:

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

поиск информации в картах атласа

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; доказательство

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде

3.

Особенности рельефа Земли

Крупнейшие формы рельефа Земли. Абсолютные высоты материков и глу­бины океанов. Главные черты рельефа материков и океанов. Закономерности размещения. Анализ дополнительной литературы
Составление схемы.

Называют отличия материковой коры от океанической. Показывают на карте «Строения земной коры» ее подвижные, устойчивые и активизированные участки, плиты литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса.

Используют знания для определения территорий, сейсмически опасных

и для объяснения катастроф современности (землетрясения, цунами).
Знают правила поведения при стихийных бедствиях.

Коммуникативные:  

Развивать коммуникативные умения, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Определять понятие «материк» и «океан».

Регулятивные:

 Планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: 

Углубление учебно-информационных умений, работа с различными источниками информации


Сформировать основу саморазвития и самовоспитания


4.

История формирования рельефа Земли

Летосчисление Земли. Возраст горных пород и методы его определения. Эпо­хи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Образование платформ и глыбовых гор. Формирование современных ма­териков и океанов.

Урок общеметодологической направленности. Фронтальная, парная

Называют и показывают по карте крупные формы рельефа и объясняют зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры и времени их образования

Коммуникативные:

добывать необходимую информацию с помощью карт атласа

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов

Регулятивные:

самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Осознать необходимость изучения окружающего мира

5.

Климатообразующие факторы

Географическое положение, циркуля­ция воздушных масс, подстилающая поверхность как основные климатооб­разующие факторы.

Составление схемы, используя текст учебника

Характеризуют закономерности при влиянии климатообразующих факторов

Коммуникативные: Выслушивать и оценивать пересказ.

Познавательные:

Анализ, обобщение и использование географической информации. Овладение основами картографической грамотности

Регулятивные:

Составление учебной задачи под руководством учителя.

Формирование ответственного отношения к учению, уметь использовать знания в реальной жизни.

6.

Климатообразующие факторы

Анализировать схему общей цирку­ляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических по­ясов и областей) и выявлять воз­действие на климат географической широты, ветров, рельефа, океани­ческих течений

Назувают климатообразующие факторы и влияние их на климат Земли

Коммуникативные: Обсуждение значений факторов.

Познавательные:

Анализ и обобщение географической информации. Работа с текстом учебника, картами и другими источниках. Регулятивные:

Составление учебной задачи под руководством учителя.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

7.

Климаты Земли

Классификация климатов. Перемеще­ние воздушных масс по сезонам года. Характеристика жарких, умеренных и холодных климатических поясов Работа с дополнительной литературой, составление климатической таблицы.

Называют: типы климатов, разницу между погодой и климатом.

Определяют по климатической карте средние, максимальные, минимальные температуры


Коммуникативные: Умение задавать вопросы для организации собственной деятельности

Регулятивные:

Ставить задачи и уметь их решать.

Познавательные:

Ориентироваться по климатической карте и описывать различия климата в двух пунктах по выбору.

Формировать основу экологической культуры

8

Климаты Земли

Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым ти­пом климата на разных материках. Сопоставлять климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса. Составлять по картам атласа крат­кую характеристику климата одно­го из материков

Делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов

Коммуникативные:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

Регулятивные:

умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом: составлять таблицу

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

9

Мировой океан

Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Роль Океа­на в формировании климатов Земли. Системы течений в Мировом океане. Жизнь в океанах. Океаны и человек. Изучение океанов и их частей океана Комбинированный: объснительно-иллюстративный, эвристическая беседа

Приводят примеры взаимодействия с атмосферой и сушей.

Объясняют влияние океана на климат суши в зависимости от широты места, сезона, переноса ВМ., типа океанических течений (на конкретных примерах).
Используют знания для объяснения особенностей умеренно-континентального климата, характерного для своей местности.

Называют и показывают океаны, моря, заливы, проливы, течения.

Объясняют различие температуры и солености воды в зависимости от широты и глубины.

Коммуникативные:

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты Регулятивные: Различать окраинные, внутренние моря, заливы, проливы, каналы.

Познавательные: Анализировать, сравнивать закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.

Осознание ценности и значимости Мирового океана.

10.

Размещение вод суши

Сток поверхностных вод. Зависимость распределения вод суши от климата. Обеспеченность материков поверхно­стными водами. Реки: влияние релье­фа и климата на их сток и режим. Крупнейшие реки и озёра мира. Лед­ники и подземные воды.

Представлять и давать оценку особенностей и значения разнообразия вод суши: рек, озер.

Урок эвристическая беседа, частично-поисковый.

Иметь представление о водах суши. Называют факторы, влияющие на размещение внутренних вод по земному шару.

Коммуникативные: Находить информацию в Интернете и других источниках. Обсуждать значение вод суши для человека.

Регулятивные:

Принимать и формулировать учебную задачу.

Познавательные:

Уметь обобщать, сравнивать, анализировать факты и выявлять причины и следствия.

Уметь объяснить значение внутренних вод для человека. Наносить озера, реки на контурную карту.

11.

Природная зональность

Причины неоднородности географи­ческой оболочки и формирование при­родных зон и высотных поясов. При­родная зональность в Мировом океане. Особенности природной гео­графической зональности материков. Меры по сохранению природных комплексов.


Иметь представление о природной зональности. Прослеживать и описывать по картам положение границ природных зон

Коммуникативные: Обсуждение изменяя природных зон Регулятивные:

Составление учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные:

Анализ и обобщение географической информации. Работа с текстом учебника, картами и другими источниками информации


Работа по плану, сверять свои действия с целью.

12.

Заселение Земли человеком. Расы.

Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие ци­вилизации. Появление рас, их геогра­фическое распространение.

Анализировать карты и другие ис­точники информации для выявле­ния путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять по картам регионы проживания представителей раз­личных рас

Коммуникативные: Находить информацию (в Интернете и других источниках) о заселение Земли человеком.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу и планировать свои действия

Познавательные:

Сравнивать, анализировать территории появления первого человека

Осознание целостности географического знания

13.

Сколько людей живет на Земле. Размещение людей на планете.

Переписи населения. Численность на­селения Земли и определяющие её причины. Рождаемость, смертность, естественный прирост. Размещение людей на планете: географические за­кономерности. Адаптация человека к природным условиям.

Анализируют графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изме­нении темпов роста населения мира. Решают практические задачи на вы­числение рождаемости, смертности, естественного прироста. Читают карты рождаемости, смерт­ности, естественного прироста. Определяют по карте средней плот­ности населения наиболее и наиме­нее заселённые территории суши. Находят и систематизируют ин­формацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности челове­ка к природным условиям

Коммуникативные: Находить информацию в Интернете и других источниках. Обсуждать увеличение численности на планете.

Регулятивные:

Принимать и формулировать учебную задачу.

Познавательные:

Уметь обобщать, сравнивать, анализировать факты и выявлять причины и следствия.

Создание историко-географических образов, о территориях и границах.


14.

Народы, языки и религии мира.

Численность народов и языков. Карта народов. Мировые религии и число людей, их исповедующих. Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Называют расы, крупнейшие народы и места их компактного проживания.

Коммуникативные:

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Регулятивные:

Принимать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

Уметь выявлять особенности народов по языковой и религиозной принадлежности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов мира

15.

Хозяйственная деятельность людей

Представлять и давать оценку особенностей хозяйственной деятельности людей в разных уголках Земли.

Урок эвристическая беседа, частично-поисковый.

Называют основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий.

Коммуникативные:

Находить информацию в Интернете и других источниках и обсуждать меры, направленные на сокращение негативного воздействия человека на природу.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Сравнивать и обобщать факты загрязнения окружающей среды

Формировать основу экологической культуры использования природных богатств

16.

Страны мира. Историко-культурные районы мира.

Классифицировать страны мира по площади, населению и географическому положению. Приводить примеры стран по классификации.

Урок эвристическая беседа, частично-поисковый.

Иметь представление о странах и историко-культурных районах мира

Коммуникативные: Находить информацию в Интернете и других источниках. Обсуждать архитектурные памятники символизирующие историю стран мира.

Регулятивные:

Принимать и формулировать учебную задачу.

Познавательные:

Уметь обобщать, сравнивать, анализировать факты и выявлять причины и следствия.

Показывать по картам страны и

наносить их на контурную карту.

17

Атлантический океан

Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение.

Урок новых знаний.

Вводная беседа, фронтальная, парная работа.

Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах

Коммуникативные:

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные:

умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

18

Тихий океан

Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение.

Урок новых знаний. Вводная беседа, выполнение творческой работы.

Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах

Коммуникативные: управлять своим поведением, оценивать свои действия

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения проблемных ситуаций.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

19

Индийский океан

Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение.

Урок новых знаний.

Вводная беседа, фронтальная, индивидуальная работа


Характеризуют по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливают систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана. Наносят на контурные карты при­родные географические объекты океана и объекты хозяйственной де­ятельности.

Решают практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти географического положения, при­роды, использования природных богатств, экологические проблемы

Коммуникативные: Выслушивать и оценивать ответы учащихся по разработанным критериям. Регулятивные:

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии и оценки

Познавательные:

Анализ и обобщение географической информации


Осознание целостности географического знания

20

Северный Ледовитый океан

Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение. Урок новых знаний. Вводная беседа, выполнение творческой работы


Характеризуют по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливают систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана. Наносят на контурные карты при­родные географические объекты океана и объекты хозяйственной де­ятельности.

Решают практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти географического положения, при­роды, использования природных богатств, экологические проблемы. Находят информацию, подготавли­вают и обсуждают сообщения (презен­тации) об истории освоения океана

Коммуникативные: Участие в принятии коллективного решения. Регулятивные: Составление плана и алгоритма исследования изучаемого вопроса. Познавательные:

Представление в различных формах географической информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентировочных задач.


Осознание ценности географического знания.

21

ФГП материка Африка

Географическое положение Африки. Особенности береговой линии ма­терика.

Урок новых знаний.

Групповая форма работы

Формируют

понятие «географическое положение материка»;

особенности географического положения

Африки

определяют географическое положение по физической карте и плану описания (на уровне описания по образцу).


Коммуникативные: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Регулятивные:

планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные:

выделять главное, существенные признаки понятий

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

22

История исследования Африки

Открытие и исследование материка европейцами и русскими путешественниками

Знать

основных исследователей материка, в том числе русских путешественников и ученых;

имена: Васко да Гама, Давид Ливингстон,

В. В.Юнкер, Е. П. Ковалевский, А. В. Елисеев,

Н. И. Вавилов.


Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог.

Регулятивные:

Определение и сравнение качественных и количественных показателей, географических объектов.

Познавательные:

Анализ, обобщение и интерпретация географической информации

Осознание ценности географического знания.

23

Рельеф Африки

Установить взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: меж­ду особенностями строения земной коры и рельефом.

Урок общеметодологической направленности. Фронтальная, индивидуальная, парная.

Взаимоконтроль

Знать основные черты рельефа материка и факторы

его образования;

состав полезных ископаемых и их размещение

по частям материка в связи с происхождением горных пород;

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

находить на ней главные формы поверхности;

показывать месторождения полезных ископаемых и объяснять их размещение на основе сопоставления физической карты и карты строения земной

коры;

объяснять основные черты рельефа на основе

связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры.

Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте учебника, в дополнительных источниках к параграфу, электронных изданиях


Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

24

Климат Африки

Установить взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: меж­ду особенностями ГП и климатом.

Урок новых знаний.


Знать:

климатические условия Африки (температуры, условия увлажнения, типы климата);

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия (самый жаркий

материк, «полюс жары», самая большая территория

сухости, влияние географического положения материка на климат и пояса атмосферного давления);

уметь:

определять по климатической карте температурные особенности, условия увлажнения, климатические пояса;

описывать климатические пояса;

читать климатические диаграммы.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников

Познавательные: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

25

Внутренние воды Африки

Установить взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: меж­ду особенностями климатом, рельефом и внутренними водами.

Урок новых знаний.


Знать:

общие черты внутренних вод Африки и наиболее крупные речные системы и озера;

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость от рельефа и климата;

описывать отдельные водоемы материка, оценивать их практическое значение.

Коммуникативные:

Находить информацию в Интернете и других источниках и обсуждать вопросы связанные с нехваткой воды в странах африканского континента Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Сравнивать и обобщать факты загрязнения гидросферы Африки.


26

Органический мир Африки

Сопоставление темати­ческих карт Африки: меж­ду особенностями климатом и органическим миром.

Урок общеметодологической направленности.


Знать:

типичные растения и животные природных зон;

уметь:

устанавливать связи между компонентами

природы;

оценивать возможности хозяйственного использования природной зоны и влияние его на органический мир

Коммуникативные:

Освоение социальных норм и правил поведения в коллективе (группе)

Регулятивные:

Планировать учебную деятельность, уметь объяснять содержание совершаемых действий

Познавательные:

Составлять описание представителей растительного и животного мира материка

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

27

Природные зоны Африки

Установить взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: меж­ду особенностями климатом и природной зональностью.

Урок общеметодологической направленности.

Фронтальная, индивидуальная, парная работа с учащимися

Знать:

содержание понятий природных зон;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт;

устанавливать связи между компонентами

природы;

оценивать возможности хозяйственного использования природной зоны и связанный с ним характер изменений.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов


Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

28

Природные районы Африки

Установить взаимосвязи на осно­ве сопоставления тематических карт между зональными природными бо­гатствами и особенностями хозяй­ственной деятельности природных районов Африки.

Знать:

главные отличительные особенности природных районов

Уметь:

уметь описывать природные районы с точки зрения их хозяйственного использования

Коммуникативные:

Освоение социальных норм и правил поведения в коллективе (группе)

Регулятивные:

Планировать учебную деятельность, уметь объяснять содержание совершаемых действий

Познавательные:

Составлять описание природных зон

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

29

Человек на африканском пространстве

Численность и размещение населе­ния. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Африки. Особен­ности хозяйственной деятельности.

Фронтальный, индивидуальный, взаимоконтроль учащихся.

Знать:

численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по территории, особенности культуры коренного населения;

уровень развития хозяйства, особенно сельского, его специализацию;

состав видов промышленной деятельности, в

особенности добываемого минерального сырья;

термин: резервация;

уметь:

анализировать содержание карт

объяснять размещение населения, городов,

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями в парах для принятия эффективных решений Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Познавательные: самостоятельно ориентироваться в новом учебном материале, строить речевые высказывания


Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

30

Страны Африки. ЮАР

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.


Знать:

план характеристики страны;

природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения ЮАР,

охрана окружающей среды

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

31

Страны Африки. Египет.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Урок общеметодологической направленности

Знать:

план характеристики страны;

природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Африки как природного и цивилизационного района;

особенности оседлого и кочевого образа жизни;

изменения в природе Египта.


Коммуникативные: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Регулятивные: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

32

Страны Африки. Республика Конго.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Урок общеметодологической направленности

Знать:

план характеристики страны;

природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Западной и Центральной Африки,

изменения в природе Конго

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

33

Особенности природы Южной Америки. ФГП. История исследования. Рельеф.

Географическое положение Южной Америки. Особенности береговой линии ма­терика. Открытие материка европейцами.

Установить взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: между особен­ностями строения земной коры и рельефом

Знать:

особенности географического положения

Ю. Америки; историю открытия,

основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка.

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

объяснять основные черты рельефа на основе

связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

34

Особенности природы Южной Америки. Климат. Внутренние воды

Установить взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: между климатом и внутренними водами

Знать:

климатические условия Ю. Америки (температуры, условия увлажнения, типы климата);

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Познавательные: выделять существенную информацию из текста и карт атласа


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

35

Равнинный восток Южной Америки

Амазония, Равнина Ориноко, Бра­зильское и Гвианское плоскогорья, Внутренние равнины и Пампа, Патаго­ния: особенности природы и хозяй­ственной деятельности, экологические проблемы.


Знать:

различия низменных равнин и плоскогорий по природным условиям

Уметь:

охарактеризовывать природные районы равнинного востока Южной Америки

Коммуникативные: Умение задавать вопросы для организации собственной деятельности

Регулятивные:

Ставить задачи и уметь их решать.

Познавательные:

Ориентироваться по физической карте и описывать различия в рельефе в двух или нескольких пунктах по выбору.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

36

Анды. Южная Америка.

Северные Анды, Центральные (Тропи­ческие) Анды, Южные Анды: особен­ности природы и хозяйственной дея­тельности.


Знать:

на границах каких литосферных плит расположены Анды.

Уметь:

охарактеризовывать ГП Анд

Коммуникативные: Взаимодействие и вступление в сотрудничество со сверстниками.

Регулятивные:

Умение ставить учебную задачу.

Познавательные:

Анализ и обобщение географической информации

Создание историко-географического образа.

37

Человек на южно-американском пространстве

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Поли­тическая карта Южной Америки. Осо­бенности хозяйственной деятельности.

Знать:

крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Познавательные: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

38

Страны Южной Америки

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Урок общеметодологической направленности


Знать:

особенности природно-хозяйственного комплекса стран материка, в том числе современного экономического развития;

памятники из списка ЮНЕСКО;


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.


Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

39

Природа Австралии. ФГП, История исследования. Рельеф.

Географическое положение Австралии. Особенности береговой линии ма­терика. Открытие материка европейцами. Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом.

Знать: особенности географического положения;

основных исследователей материка;

уметь:

определять географическое положение по физической карте;

основные черты рельефа материка и факторы

его образования;

размещение основных форм рельефа;

состав полезных ископаемых

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.


Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

40

Природа Австралии. Климат. Внутренние воды.

Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями ГП, климатом и внутренними водами.

Уметь:

анализировать содержание карт Австралии

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников.

Познавательные: сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи


Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

41

Природа Австралии. Органический мир.

Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Австралии: между особенностями климата и природными зонами с уникальным органическим миром

Знать:

Причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт


Коммуникативные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

42

Природа Океании.

Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Океании: между особенностями климата и природными зонами с уникальным органическим миром

Знать:

наиболее крупные острова и архипелаги, уметь показывать их на карте; связь особенностей природы островов с их происхожде-нием, влияние океана на их природу, жизнь населения

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Познавательные: объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Формирование коммуникативной компе-тентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

43

Человек в Австралии и Океании. Австралийский Союз.

Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, рас­положенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специ­фические особенности страны. Выявить воздействие природных условий и ресурсов на развитие раз­ных видов хозяйственной деятель­ности.


Знать:

численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по территории, особенности культуры коренного населения; уровень разви-тия хозяйства, особенно сельского, его специализацию;

состав видов промышленной деятельности, в

особенности добываемого минерального сырья;

примеры изменения природной среды Австралии, ее охраны;

термин: резервация;

объяснять размещение населения, городов


Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы Регулятивные: поиск информации в картах атласа

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме


Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

44

Особенности природы Антарктиды.

Географическое положение Антаркти­ды. Особенности береговой линии ма­терика. Характер поверхности и под­лёдный рельеф, климат, внутренние воды, органический мир.


Знать:

особенности ГП Антарктиды, его влияние на особенности природы материков;

Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Познавательные: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

45

Человек на южном материке

Открытие материка. Достижение Юж­ного полюса норвежским исследовате­лем Р. Амундсеном. Статус нейтраль­ности и «национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли.


Знать:

имена путешественников внесших вклад в открытие и исследование материка

Коммуникативные: Умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Регулятивные: Принимать учебную задачу и планировать свои действия.

Познавательные:

Анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Развитие познавательных интересов, мотивации учебных действий.

46

Особенности природы Северной Америки. ФГП. История исследования. Рельеф.

Географическое положение Северной Америки. Особенности береговой линии ма­терика. Открытие материка.

Знать:

особенности географического положения

С. Америки; историю открытия,

основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка.

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте;

объяснять основные черты рельефа на основе

связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры


Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

Познавательные: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.





Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

47

Климат. Внутренние воды Северной Америки.

Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями ГП, климатом и внутренними водами.

Знать:

климатические условия С. Америки;

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

уметь:

описывать климатические пояса;

знать:

общие черты внутренних вод

уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;

объяснять их зависимость

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение свободно отвечать у доски

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Познавательные: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

48

Равнины Северной Америки

Северо-Американская Арктика и равнины Канады

Знать: природные особенности территории и изменение ее человеком

Уметь: описывать природу данной территории по плану

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные:

Умение организовать самостоятельную деятельность по работе над проблемой Познавательные: Представление в различных формах географической информации.

Осознание себя как жителя планеты Земля.

49

Равнины Северной Америки

Центральные, Великие и Береговые равнины: особенности природы и хозяйственной деятельнос­ти, экологические проблемы.

Знать: причины возникновения катастрофических атмосферных явлений.

Уметь: описывать природу данной территории по плану

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Регулятивные:

Умение организовать самостоятельную деятельность по работе над проблемой Познавательные: Представление в различных формах географической информации.


50

Горы Северной Америки

Аппалачи, Субарктические Кордилье­ры, Кордильеры умеренного пояса, Субтропические и Тропические Кор­дильеры: особенности природы и хо­зяйственной деятельности.

Знать: облик горных систем материка и изменение характера климата и растительности на разных склонах гор

Уметь: описывать природу данной территории по плану

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные:

Овладение практическими умениями использования приборов

Осознание необходимости изучения окружающего мира.

51

Человек на северо-американском пространстве

Численность и размещение населе­ния. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки. Особенности хо­зяйственной деятельности.

Уметь:

описывать по комплекту карт

крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование ученического сотрудничества.

Регулятивные: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации


Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

52

Страны Северной Америки

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.


Знать:

географические особенности природы региона;

меры по сохранению природы

уметь:

выделять, описывать и объяснять по тексту

учебника и картам атласа существенные признаки

компонентов природы, населения; составлять краткую характеристику страны;

план характеристики страны

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование ученического сотрудничества. Регулятивные: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации


Осознавать целостность природы, населения и хозяйства страны

53

Особенности природы Евразии. ФГП, История исследования

Географическое положение Евразии. Особенности береговой линии ма­терика. Исследование материка европейцами и русскими путешественниками.

Знать: особенности географического положения;

основных исследователей материка;

уметь:

определять географическое положение по физической карте;


Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Познавательные: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

54

Особенности природы Евразии. Рельеф.

Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом.

Знать основные черты рельефа материка;

состав полезных ископаемых и их размещение

основные формы рельефа, названные в тексте;

уметь:

определять основные черты рельефа по физической карте

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

55

Особенности природы Евразии. Климат.

Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями ГП и климатом.

Знать:

климатические условия Евразии;

различия в климате по поясам и факторы, опре-

деляющие климатические условия

Уметь:

описывать климатические пояса;

объяснять их зависимость

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Познавательные: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.


Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

56

Особенности природы Евразии. Внутренние воды.

Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями ГП, климатом и внутренними водами.

Знать:

общие черты внутренних вод

Уметь:

определять характерные особенности внутренних вод по картам;


Коммуникативные:

Находить информацию в Интернете и других источниках и обсуждать меры, направленные на сокращение потребления воды человечеством.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Сравнивать и обобщать факты загрязнения гидросферы Земли.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

57

Особенности природы Евразии. Органический мир

Установить взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями климата и природными зонами с уникальным органическим миром

Знать:

природные зоны;

их характерные черты и факторы образования;

типичные растения и животных природных зон;

уметь:

описывать природные зоны по комплекту карт

крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой


Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

58

Западная часть Европы

Северная, Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность террито­рии.


Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Северной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

термины: фьорды, морена, моренный рельеф;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Регулятивные: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации


Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи

59

Северная и восточная части Евразии

Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.

Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Северной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

термины: фьорды, морена, моренный рельеф;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Коммуникативные: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Регулятивные: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

60

Южная и центральная части Азии

Южная, Юго-Западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность тер­ритории.


Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Южной Азии;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом


Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи

61

Человек на евразийском пространстве

Численность и размещение населе­ния. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Евразии. Особен­ности хозяйственной деятельности

Уметь:

сопоставлять карты «Размещение населения», «Климатические пояса», «Природные зоны» и устанавливать к каким природным зонам приурочены самые крупные сгустки население Евразии

Коммуникативные: Находить информацию в Интернете и других источниках.

Регулятивные:

Принимать и формулировать учебную задачу.

Познавательные:

Уметь обобщать, сравнивать, анализировать факты и выявлять причины и следствия.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

62

Страны Европы. Норвегия. Велико-британия.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.


Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Северной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

термины: фьорды, морена, моренный рельеф;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества. Регулятивные: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации


Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

63

Страны Европы. Германия. Франция.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.


Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Северной Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

термины: фьорды, морена, моренный рельеф;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества. Регулятивные: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации


Овладение на уровне общего образования системой географичес-ких знаний. Развитие речи учащихся

64

Страны Европы. Италия. Чехия.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.


Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран Ю. Европы;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Коммуникативные:

умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата.

Познавательны:

выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом


Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

65

Страны Азии. Индия. Китай.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.


Знать:

состав региона;

особенности географического положения и

природы стран;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

66

Страны Азии. Япония. Республика Корея.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.


Знать:

особенности географического положения и

природы страны;

взаимосвязь компонентов природы;

основные черты населения и его культуры,

включая хозяйственную деятельность;

уметь:

раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей

Коммуникативные:

умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Регулятивные:

планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Познавательные:

выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач


Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны

67

Страны Азии. Турция. Казахстан.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.


Знать:

факторы, определяющие климат стран;

главные особенности населения;

виды продукции, по производству которой страны выделяются на мировом рынке

Коммуникативные: Умение задавать вопросы для организации собственной деятельности

Регулятивные:

Ставить задачи и уметь их решать.

Познавательные:

Ориентироваться по комплексной карте и описывать различия хозяйственной деятельности в двух или нескольких пунктах по выбору.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

68

Глобальные проблемы человечества

Понятие об общечеловеческих пробле­мах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая пробле­мы. Проблема отсталости и бедности.

Знать: районы, на которых глобальные проблемы проявляются особенно остро

Уметь:

классифицировать глобальные проблемы человечества по степени значимости;

находить дополнительный материал при подготовке сообщения о какой- либо глобальной проблеме человечества


Коммуникативные:

Уметь находить информацию в Интернете и других источники о глобальных проблемах человечества.

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Уметь обобщать, сравнивать, анализировать факты и выявлять причины и следствия.


Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы и общества








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «География», Душина И.В., Притула Т.Ю., Смоктунович Т.Л.
Тема: § 1. Что изучают в курсе «Земля - планета людей»

Номер материала: ДБ-986935

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.