Рабочая программа по географии УМК "Полярная звезда" 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15

города Егорьевска Московской области

 УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №15 ____________ Потеенко Л. А.

Дата ___________________________________

                                                                                     М. П.

Рабочая программа по географии

(базовый уровень)

5 «А», 5 «Б», 5 «В» классы

Составитель: Кутузова Татьяна Владимировна

учитель географии

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

I.                   Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе

1.     Федерального образовательного государственного стандарта НОО (ООО);

2.     Основой образовательной программы НООО (ООО) МОУ СОШ № 15;

3.     Авторской программы по географии: В. В. Николина, А. И. Алексеев, Е. К. Липкина «География. Рабочие программы. 5—9 классы» (М.: Просвещение, 2013 г.) в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.

Данная программа ориентирована на содержание УМК и на учебник «География 5-6 классы» серии «Полярная звезда» А. Н. Алексеева, В. В. Николиной, Е. К. Липкиной (М., «Просвещение», 2014г. ). www.prosv.ru/umk/5-9 Учебник  входит в федеральный перечень учебников согласно приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”.

МЕСТО  ГЕОГРАФИИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

     География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Об­щее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 часов (2 часа в неделю) в 7, 8 и 9 классах. Обязательное изучение географии на этапе основного школьного образования предусматривает ресурс учебного времени в 5 классе 35 ч. По учебному плану МОУ СОШ № 15 на изучение географии в 5 классе отводится 1 час в неделю. На основании приказа Комитета по образованию Егорьевского муниципального района от 31.08.16 г. № 140-01 «Режим работы в школах по триместрам» учебный год  МОУ СОШ № 15 составляет 34 учебные недели. Таким образом, количество часов географии в 5 классе составит 34 часа (из них на повторение 2 часа).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

Личностными результатами изучения предмета «География» являются следующие:

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

·         осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

·         осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

·         эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; формирование основ экологической культуры;

·         осознание российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране;

·         уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;

·         уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России;

·         осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметным  результатом  изучения  курса «География»  является   формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно приобретать  новые знания и практические умения;

·         управлять своей познавательной деятельностью;

·         организовывать свою деятельность;

·         определять  цели и задачи учебной деятельности;

·         самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;

·         выдвигать версии решения проблемы;

·         составлять индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);

·         выбирать средства достижения цели  и применять их на практике;

·         оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

·         анализировать, структурировать информацию, факты и явления;

·         выявлять причины и следствия простых явлений;

·         осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·         составлять тезисы, простые и сложные планы изученного текста;

·         преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. п.);

·         определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

·         представлять собранную информацию в виде выступления или презентации.

Коммуникативные УУД:

·         самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

·         в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

·         адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

·         учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и корректировать его;

·         понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

·         уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса «География» является сформированность следующих  умений:

·         объяснять, для чего изучают географию;

·         использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации при решении учебных и практико-ориентированных задач;

·         анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

·         по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

·         составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·         строить простые планы местности;

·         моделировать географические объекты и явления с помощью компьютерных программ;

·         создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации;

·         называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;

·         называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время;

·         показывать по карте маршруты и называть результаты географических открытий и путешествий;

·         описывать представления древних людей о Вселенной;

·         называть и показывать планеты Солнечной системы, звезды и созвездия;

·         описывать уникальные особенности Земли как планеты;

·         ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

·         называть и показывать по карте основные географические объекты;

·         наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

·         приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

·         объяснять значение ключевых понятий.

К концу 5 класса:

Учащиеся должны знать:

·         основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, ледник, атмосфера, ветер, осадки, погода, климат, биосфера, природный комплекс, раса;

·         различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения;

·         результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·         географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·         природные и антропогенные причины геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных бедствий и техногенных явлений;

Учащиеся должны уметь:

·         читать планы местности и географические карты;

·         строить простые планы местности;

·         использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·         по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

·         определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

·         составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·         представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

·         проводить с помощью приборов измерения различных показателей географических явлений;

·         создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

·         сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней;

·         адаптации к условиям проживания на определенной территории;

·         самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Изучаемая тема	Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне универсальных учебных действий		Сроки изучения
				План	Факт
Раздел 1. Источники географической информации (19 часов)
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 часа)
1.1	Географические методы изучения окружающей среды	Знакомство с учебником, атласом, электронным приложением к учебнику. Работа с картой, сравнение современной карты с древними. Поиск информации по накоплению географических знаний	Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: уметь объяснять особенности явлений, классифицировать факты и явления	5А,В – 7.09 5Б – 2.09
2.2	Как люди открывали Землю.	Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях. Выполнение практической работы: нанесение на  контурную карту маршрутов путешествий.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме.	5АВ – 14.09 5Б – 9.09
3.3	Великие географические открытия.	Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях. Выполнение практической работы: нанесение на  контурную карту маршрутов путешествий.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности Познавательные: уметь выявлять различие и сходство признаков, составлять схемы, уметь выделять главную мысль в тексте параграфа.	5АВ – 5Б –16.09
4.4	География  сегодня	Определение  значения географических исследований для жизни общества. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт.  Работа с учебником, с атласом. Обсуждение значения географической науки в парах, группах	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно организовывать свою деятельность. Познавательные: уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, электронных образовательных ресурсов.
Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4 часа)
5.1	Мы во Вселенной	Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы. Описание уникальных особенностей Земли как планеты	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: обобщать, преобразовывать информацию,  уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа
6.2	Движение Земли	Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года. Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность. Познавательные: уметь преобразовывать текст в схему и анализировать ее, уметь работать с различными источниками информации.
7.3	Солнечный свет на Земле	Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов. Определение  высоты Солнца и продолжительности дня и ночи на разных широтах в разное время года.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации
8.4	Обобщение по теме «Земля – планета  Солнечной системы»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность. Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации
Тема 3. План и карта (11 часов)
9.1	Ориентирование на местности	Работа с различными видами изображения земной поверхности. Сравнение плана и карты с аэро­фотоснимками и фотографиями од­ной местности. Определение по компасу направле­ния на стороны горизонта по Солнцу  по Полярной звезде и «живым ориентирам» Определение азимута с помощью транс­портира	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность. Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения;  формулировать алгоритм работы с компасом; формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности
10.2	Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки. Масштаб	Работа с картографическими источниками. Определение объектов  местности на плане с помощью условных знаков, видов масштаба. Чтение топографической карты. Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования плана местности и географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
11.3	Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте.	Работа с топографическим планом. Определение относительной и абсолютной высоты, направления повышения и понижения местности с помощью горизонталей.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
12.4	Практическая работа№1 «Построение плана местности»	Групповая работа по построению и чтению простейшего плана местности с использованием оборудования для глазомерной съемки	Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: формулировать алгоритм работы с оборудованием, овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
13.5	Географическая карта	Работа с различными географическими картами, глобусом, чтение легенды и анализ карт, сравнение карт по масштабу	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, сравнивать и анализировать.
14.6	Градусная сетка	Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение направления по параллелям и меридианам на карте и глобусе	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, определять общие цели, способы взаимодействия.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.  Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
15.7	Практическая работа № 2. «Определение по карте расстояний и направлений»	Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.  Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
16.8	Географические координаты. Широта	Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической широты по параллелям на карте и глобусе	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
17.9	Географические координаты. Долгота	Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической долготы по меридианам на карте и глобусе	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
18.10	Практическая работа № 3. «Определение по карте и глобусу географических координат объектов»	Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
19.11	Обобщение по теме «План и карта»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий, топографический диктант	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий
Раздел 2. Природа земли и человек (14 часов)
Тема 4. Человек на Земле (3 часа)
20.1	Как люди заселяли Землю	Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Определение по карте гипотетических мест происхождения человека и путей расселения людей на Земле	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать
21.2	Расы и народы	Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Анализ карты «Плотность населения мира»	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать
22.3	Практическая работа № 4. «Сравнение стран мира по политической карте»	Определение страны мира по описанию. Создание проектного продукта в форме открытки другу	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли (11 часов)
23.1	Земная кора – верхняя часть литосферы	Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), работа с картой, составление схемы «Внутреннее строение Земли»	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.  Познавательные: научиться выделять главные слова в тексте,  сравнивать и определять различия, преобразовывать текст в схему
24.2	Горные породы, минералы и полезные ископаемые	Анализ текста и иллюстраций учебника, определение по алгоритму горных пород и минералов Описание по плану   минералов и горных пород школьной коллекции	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.  Познавательные: находить причинно-следственные связи, определять ключевые слова в тексте, формулировать алгоритм определения горных пород по свойствам
25.3	Движения земной коры. Землетрясения	Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Установление с помощью географических карт сейсмических районов и поясов Земли. Нанесение на контурную карту районов землетрясений	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя  и свою деятельность. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;   находить недостающую информацию с помощью карт атласа и преобразовывать ее
26.4	Движения земной коры. Вулканы	Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с электронным приложением. Установление с помощью географических карт районов вулканизма. Нанесение на контурную карту крупнейших вулканов	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя. Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  находить недостающую информацию с помощью карт атласа и преобразовывать ее
27.5	Рельеф Земли. Равнины	Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с электронным приложением. Составление описания равнины по плану. Нанесение на контурную карту крупнейших равнин	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.  Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;  находить и преобразовывать информацию
28.6	Рельеф Земли. Горы. Практическая работа № 5. «Описание гор и равнин по плану»	Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой. Сравнение по плану горных систем. Описание рельефа своей местности по плану Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.  Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты;   находить и преобразовывать информацию
29.7	Практическая работа № 6. «Обозначение на контурной карте гор и равнин, районов землетрясений и вулканов».	Самостоятельная работа с картами атласа и контурными картами. Решение практических задач по карте	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя. Познавательные: овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; выделять признаки понятий, делать выводы
30.8	Практическая работа № 7. «Скульптурный портрет Земли»	Выполнение проектного задания в сотрудничестве. Разработка на основе  проектного задания туристического маршрута «Скульптурный портрет Земли»	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя и свою деятельность, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные: выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать, анализировать
31.9	«Скульптурный портрет Земли». Защита проектов	Презентация проектных работ и их обсуждение	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные:  находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать, анализировать и оценивать информацию
32.10	Литосфера и человек	Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Выявление способов воздействия человека на литосферу и характера изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать
33.11	Обобщение знаний по изученному курсу	Индивидуальные виды деятельности	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать
Повторение (1 час).
34.1	Обобщение знаний по курсу географии 5 класса	Индивидуальные виды деятельности	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции. Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2.      Примерная программа основного общего образования по географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

3.      Алексеев А. И., Николина В. В., Липкина Е. К. и др. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. А. И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2014.

4.      Николина В.В. География: 5-6 кл.: Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2014.

5.      Николина В. В., Липкина Е. К. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.

6.      Географический атлас. 5 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.

7.      Контурные карты, 5 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.

8.      Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

9.      Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

10.  Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

11.  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru

12.  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.    http://fcior.edu.ru/

13.  Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/ методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

14.  Комплект мультимедийных презентаций по темам изучаемого курса.

15.  Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. «Полярная звезда».

«Согласовано»

Протокол методического объединения

От       30.09.2016.                                          

Руководитель РМО             

                                                      Н.В. Розанова    

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

                                                           Н. А. Артемьева

                        31.08.2016 г.