Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии УМК "Полярная звезда" 5 класс

Рабочая программа по географии УМК "Полярная звезда" 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15

города Егорьевска Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №15 ____________ Потеенко Л. А.

Дата ___________________________________


М. П.


Рабочая программа по географии

(базовый уровень)

5 «А», 5 «Б», 5 «В» классы



Составитель: Кутузова Татьяна Владимировна

учитель географии

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  1. Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе

  1. Федерального образовательного государственного стандарта НОО (ООО);

  2. Основой образовательной программы НООО (ООО) МОУ СОШ № 15;

  3. Авторской программы по географии: В. В. Николина, А. И. Алексеев, Е. К. Липкина «География. Рабочие программы. 5—9 классы» (М.: Просвещение, 2013 г.) в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.

Данная программа ориентирована на содержание УМК и на учебник «География 5-6 классы» серии «Полярная звезда» А. Н. Алексеева, В. В. Николиной, Е. К. Липкиной (М., «Просвещение», 2014г. ). www.prosv.ru/umk/5-9 Учебник входит в федеральный перечень учебников согласно приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”.

МЕСТО ГЕОГРАФИИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 часов (2 часа в неделю) в 7, 8 и 9 классах. Обязательное изучение географии на этапе основного школьного образования предусматривает ресурс учебного времени в 5 классе 35 ч. По учебному плану МОУ СОШ № 15 на изучение географии в 5 классе отводится 1 час в неделю. На основании приказа Комитета по образованию Егорьевского муниципального района от 31.08.16 г. № 140-01 «Режим работы в школах по триместрам» учебный год МОУ СОШ № 15 составляет 34 учебные недели. Таким образом, количество часов географии в 5 классе составит 34 часа (из них на повторение 2 часа).




РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

Личностными результатами изучения предмета «География» являются следующие:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

  • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; формирование основ экологической культуры;

  • осознание российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране;

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;

  • уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.


Метапредметным результатом изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

  • управлять своей познавательной деятельностью;

  • организовывать свою деятельность;

  • определять цели и задачи учебной деятельности;

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы;

  • составлять индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);

  • выбирать средства достижения цели и применять их на практике;

  • оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

  • анализировать, структурировать информацию, факты и явления;

  • выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, простые и сложные планы изученного текста;

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. п.);

  • определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

  • представлять собранную информацию в виде выступления или презентации.

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.



Предметным результатом изучения курса «География» является сформированность следующих умений:


  • объяснять, для чего изучают географию;

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации при решении учебных и практико-ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • строить простые планы местности;

  • моделировать географические объекты и явления с помощью компьютерных программ;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации;

  • называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;

  • называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время;

  • показывать по карте маршруты и называть результаты географических открытий и путешествий;

  • описывать представления древних людей о Вселенной;

  • называть и показывать планеты Солнечной системы, звезды и созвездия;

  • описывать уникальные особенности Земли как планеты;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

  • называть и показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

  • объяснять значение ключевых понятий.



К концу 5 класса:

Учащиеся должны знать:

  • основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, ледник, атмосфера, ветер, осадки, погода, климат, биосфера, природный комплекс, раса;

  • различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения;

  • результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  • природные и антропогенные причины геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных бедствий и техногенных явлений;

Учащиеся должны уметь:

  • читать планы местности и географические карты;

  • строить простые планы местности;

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

  • проводить с помощью приборов измерения различных показателей географических явлений;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

  • сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней;

  • адаптации к условиям проживания на определенной территории;

  • самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
















Календарно-тематическое планирование

урока

Изучаемая тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне

универсальных учебных действий

Сроки изучения

План

Факт

Раздел 1. Источники географической информации (19 часов)




Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 часа)



1.1

Географические методы изучения окружающей среды


Знакомство с учебником, атласом, электронным приложением к учебнику. Работа с картой, сравнение современной карты с древними.

Поиск информации по накоплению географических знаний


Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности явлений, классифицировать факты и явления

5А,В – 7.09

5Б – 2.09



2.2

Как люди открывали

Землю.


Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях.

Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме.


5АВ – 14.09

5Б – 9.09


3.3

Великие географические открытия.

Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях.

Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности Познавательные: уметь выявлять различие и сходство признаков, составлять схемы, уметь выделять главную мысль в тексте параграфа.

5АВ –

5Б –16.09


4.4

География сегодня


Определение значения географических исследований для жизни общества.

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом.

Обсуждение значения географической науки в парах, группах

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свою деятельность.

Познавательные: уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, электронных образовательных ресурсов.



Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4 часа)



5.1

Мы во Вселенной


Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы. Описание уникальных особенностей Земли как планеты


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: обобщать, преобразовывать информацию, уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа



6.2

Движение Земли


Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года. Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь преобразовывать текст в схему и анализировать ее, уметь работать с различными источниками информации.



7.3

Солнечный свет на Земле

Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов. Определение высоты Солнца и продолжительности дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации



8.4

Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы»


Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации



Тема 3. План и карта (11 часов)




9.1

Ориентирование на местности

Работа с различными видами изображения земной поверхности. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Определение по компасу направления на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде и «живым ориентирам»

Определение азимута с помощью транспортира


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения; формулировать алгоритм работы с компасом; формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности



10.2

Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки. Масштаб

Работа с картографическими источниками. Определение объектов местности на плане с помощью условных знаков, видов масштаба.

Чтение топографической карты.

Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования плана местности и географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.




11.3

Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте.

Работа с топографическим планом. Определение относительной и абсолютной высоты, направления повышения и понижения местности

с помощью горизонталей.


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.




12.4

Практическая работа№1

«Построение плана местности»

Групповая работа по построению и чтению простейшего плана местности с использованием оборудования для глазомерной съемки

Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: формулировать алгоритм работы с оборудованием, овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.




13.5

Географическая карта

Работа с различными географическими картами, глобусом, чтение легенды и анализ карт, сравнение карт по масштабу

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, сравнивать и анализировать.



14.6

Градусная сетка


Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение направления по параллелям и меридианам на карте и глобусе


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, определять общие цели, способы взаимодействия.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.



15.7

Практическая работа № 2. «Определение по карте расстояний и направлений»

Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.



16.8

Географические координаты. Широта

Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической широты по параллелям на карте и глобусе


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.



17.9

Географические координаты. Долгота

Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической долготы по меридианам на карте и глобусе


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.



18.10

Практическая работа № 3. «Определение по карте и глобусу географических координат объектов»

Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.



19.11

Обобщение по теме «План и карта»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий, топографический диктант

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий



Раздел 2. Природа земли и человек (14 часов)




Тема 4. Человек на Земле (3 часа)




20.1

Как люди заселяли Землю


Работа с текстом учебника и электронными ресурсами.

Определение по карте гипотетических мест происхождения человека и путей расселения людей на Земле

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать



21.2

Расы и народы


Работа с текстом учебника и электронными ресурсами.

Анализ карты «Плотность населения мира»


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать



22.3

Практическая работа № 4. «Сравнение стран мира по политической карте»


Определение страны мира по описанию.

Создание проектного продукта в форме открытки другу


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.



Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли (11 часов)




23.1

Земная кора – верхняя часть литосферы

Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), работа с картой, составление схемы «Внутреннее строение Земли»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: научиться выделять главные слова в тексте, сравнивать и определять различия, преобразовывать текст в схему



24.2

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Анализ текста и иллюстраций учебника, определение по алгоритму горных пород и минералов Описание по плану минералов и горных пород школьной коллекции


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, определять ключевые слова в тексте, формулировать алгоритм определения горных пород по свойствам



25.3

Движения земной коры. Землетрясения

Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Установление с помощью географических карт сейсмических районов и поясов Земли.

Нанесение на контурную карту районов землетрясений

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить недостающую информацию с помощью карт атласа и преобразовывать ее



26.4

Движения земной коры. Вулканы

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с электронным приложением. Установление с помощью географических карт районов вулканизма. Нанесение на контурную карту крупнейших вулканов

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить недостающую информацию с помощью карт атласа и преобразовывать ее



27.5

Рельеф Земли. Равнины

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с электронным приложением. Составление описания равнины по плану. Нанесение на контурную карту крупнейших равнин

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить и преобразовывать информацию



28.6

Рельеф Земли. Горы. Практическая работа № 5. «Описание гор и равнин по плану»

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой. Сравнение по плану горных систем. Описание рельефа своей местности по плану Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить и преобразовывать информацию



29.7

Практическая работа № 6. «Обозначение на контурной карте гор и равнин, районов землетрясений и вулканов».

Самостоятельная работа с картами атласа и контурными картами. Решение практических задач по карте

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя.

Познавательные: овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

выделять признаки понятий, делать выводы



30.8

Практическая работа № 7. «Скульптурный портрет Земли»


Выполнение проектного задания в сотрудничестве. Разработка на основе проектного задания туристического маршрута «Скульптурный портрет Земли»


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя и свою деятельность, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать, анализировать



31.9

«Скульптурный портрет Земли». Защита проектов

Презентация проектных работ и их обсуждение



Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать, анализировать и оценивать информацию



32.10

Литосфера и человек


Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Выявление способов воздействия человека на литосферу и характера изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.


Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать



33.11

Обобщение знаний по изученному курсу

Индивидуальные виды деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать



Повторение (1 час).

34.1

Обобщение знаний по курсу географии 5 класса

Индивидуальные виды деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать










Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  2. Примерная программа основного общего образования по географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

  3. Алексеев А. И., Николина В. В., Липкина Е. К. и др. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. А. И. Алексеева. – М.: Просвещение, 2014.

  4. Николина В.В. География: 5-6 кл.: Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2014.

  5. Николина В. В., Липкина Е. К. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.

  6. Географический атлас. 5 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.

  7. Контурные карты, 5 класс. – М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.

  8. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

  9. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

  10. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

  11. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru

  12. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/

  13. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/ методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

  14. Комплект мультимедийных презентаций по темам изучаемого курса.

  15. Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. «Полярная звезда».




«Согласовано»

Протокол методического объединения


От 30.09.2016.

Руководитель РМО

Н.В. Розанова



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Н. А. Артемьева

31.08.2016 г.




31



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-219686
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх