Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии в 6 классе.

Рабочая программа по географии в 6 классе.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального района






«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________ /Абдрахимова М.М./

Протокол №____

от «___» ______________ 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________ /Алендукова Э.М./

«___» ____________ 2015 г.



«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Старосуркинская СОШ»

__________ /Васильева И.В./

Приказ № ____

от «___» ____________ 2015 г

.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии в 6 классе

учителя I квалификационной категории

Ухандеевой Алевтины Михайловны









Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы.

Протокол № ____ от _______2015 г.



2015– 2016 учебный год


1. Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования, годового учебного графика, расписания уроков, учебного плана школы на 2015-2016 учебный год, Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Старосуркинская СОШ» и федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.


Согласно базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ на изучение географии в 6 классе отводится 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю

Курс географии 6 класса открывает 6-летний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся

из курсов «Природоведение», «Окружающий мир» начальной и основной ступени обучения.


Цели и задачи курса:


- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

- начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.


Сводная таблица по видам контроля


Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

итого

Количество плановых контрольных работ

-

1

-

1

2

2

Практических работ


3

3

5

1

12

12

Других видов работ


Повторение и обобщение темы

-


-

-


-

-


-

-


-

-


-

-


-

Экскурсий

2

-

-

1

3

3



Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Количество часов

по плану

Из них

Лабораторные и практические

Контрольные

Экскурсии

1

2

3

4

5

6

I

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

12




1

География как наука

3

  1. Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов.

  2. Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с водами, их использование и охраной.

-

1

2

План местности

4

  1. ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности (один из способов).

-

1

3

Географическая карта

5

  1. обучение оформлению контурной карты. Обозначение на контурной карте России местоположение своего населенного пункта по географическим координатам.

  2. Определение расстояний, направлений и географических координат на глобусе, карте полушарий и карте России.

  3. Выявление изменения глубин океанов вдоль одной из параллелей.

Контрольная работа

по теме

«План и карта»

-

II

ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

23




1

Земля как планета

1

-



2

Земная кора и литосфера

4

  1. определение по карте положения и высот гор и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин.

  2. Обозначение и написание на контурной карте названий гор, равнин, вулканов.

-

-

3

Гидросфера

6

  1. определение пол карте России расстояния от своего населенного пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища.

  2. Определение по карте географического положения глубин морей, географического положения проливов, островов и полуостровов, рек и озер. Обозначение и написание на контурной карте географических объектов.

-

-

4

Атмосфера

5

  1. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов: составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, «роза ветров», описание погоды на день, месяц.


-

-

1

2

3

4

5

6

5

Биосфера

2

-


-

-

6

Почвенный покров

1





7

Географическая оболочка Земли

1

  1. Ознакомление с компонентами природы своей местности, с проявлением связи между ними на примере КП, различие которых обусловлено рельефом. Составление описания КП (на местности)

-

1

8

Обобщение

1

-

Конт. раб.

«Земные оболочки»

-

9

Население Земли. Влияние природы на жизнь и здоровье человека

2


-

-

-


Итого

35

12

2

3


2. Содержание курса

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации

План местности и географическая карта: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сетка.

Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.


ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК,

Земля как планета. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и ре6льефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественные характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Влияние зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Наблюдение за растительным и животным миром для определения качеств окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Население Земли. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Большое внимание уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты.

При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Особую роль весь начальной курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.




3. Примерный учебно-тематический план.


Назва-ние темы

ур.

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Оборудование

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт

Источники географической информации (12 часов)









Геогра- фия как наука

(3 ч.)

1

География как наука.

Предмет изучения географии. Источники получения знаний о природе Земли, населения и хозяйстве.

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

Учебник 6 класса «Начальный курс географии», карта № 77.

Прочитать §1, стр.3-4

03.09


2

Практическая работа № 1 «Наблюдение за погодой, сезонные изменения состояния растительности и водоемов»

Тетрадь в клетку, цв. карандаши, рисунки учебника, глобус, таб. №1 (12,15)

§ 3, стр.7-9; зад.3 стр.9, каждый день заполнять календарь погоды.

10.09


3

Практическая работа № 2 (на местности) «Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с водоёмами, их использованием и охраной»

Р.т. (7,8) зад. 1,2 Блокнот, ручка, карандаш.

Записать данные полученные на экскурсии в рабочие тетради.

17.09







План местности

(4 ч.)


4

Понятие о плане местности. Масштаб.

Содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности









Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.








Рисунки учебника, атласы, линейка, карта №53, циркуль измеритель.


Прочитать § 4, § 5 стр.10-14; выполнить зад.6 стр.14

24.09


5

Стороны горизонта. Ориентирование.

Р.т. (9,11,12), атласы, транспортир,

карта № 53


§ 6, стр.15,16; закончить прак. работу.

01.10


6

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Составление простейших планов местности.

Разборные модели холмов, карта № 53, планшет. Рисунки учебника.

Прочитать § 7, §8; стр.17-23, составить план дома.

08.10


Назва-ние темы

ур.

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Оборудование

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт









7


Практическая работа № 3 «Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности»



Рабочие тетради (10), планшет, измерительная линейка, блокноты, карандаши.

Закончить работу

15.10














Географи-ческая карта

(5 ч.)

8

Глобус. Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах.

Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.

Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

к/к (42,43) з. 1-3, глобус, карта № 77

Прочитать

§9, §10, §11, стр.23-29; выполнить

зад.6 стр.29

22.10


9

Географическая широта и долгота. Географические координаты.

к/к (44,45) з. 1-4 Глобус, карта № 77 атласы, Н.А.Максимов «Методическое пособие по ф.г. 6кл»

§12, §13, стр.30-34



29.10


10

Практическая работа № 4 «Обучение оформлению контурной карты. Обозначение на контурной карте России место положения своего населенного пункта по географическим координатам Практическая работа № 5 «Определение расстояний, направлений и географических координат на глобусе, карте полушарий и карте России»

к/к (48,49) з. 1-5,

Р.т. (13-15) з. 1,2,

атласы, линейка, измерительный циркуль, рабочая тетрадь,

карта № 33


Закончить работу

12.11


Назва-ние темы

ур.

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Оборудование

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт


11

Изображение на физических картах высот и глубин земной поверхности. Практическая работа № 6 «Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей»




Рабочая тетрадь (23,24) з. 1,2,

цв. карандаши,

карта № 33, атласы, рисунки учебника

Повторить раздел «План и карта»

19.11


12

Значение планов местности и географических карт.


Контрольная работа по теме «План и карта»


Карта № 53, 33, 29, атласы, методическое пособие по физической географии.

Повторить изученные темы

26.11


Природа Земли и человек (23 часа)



Земля как планета (1 час)

13

Форма и размеры Земли. Путешествия и географические открытия. Земля - планета Солнечной системы.


Состав Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси. Форму и размеры Земли


Сообщения учеников, презентация.

Прочитать

§ 9, § 2, § 3 стр.23-25, 4-10,

03.12





Земная кора и лито-сфера

(4 ч.)

14

Земля и ее строение. Движение земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры.

Происхождение землетрясений, внешний вид основных форм рельефа суши, влияние рельефа на особенности жизни и быта человека.

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте.


Атласы, рисунки учебника, таб. № 9 (1), карта № 66, коллекция полезных ископаемых.


Прочитать

§16, §18, §19 стр. 38-52

10.12


15

Горные породы и минералы.

Карта № 33, атласы, рисунки учебника, таб. № 10 (3), , таб. № 5(10)

Прочитать

§17, стр. 40-44, выучить таблицу


17.12


Назва-ние темы

ур.

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Оборудование

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт


16

Рельеф суши. Горы. Равнины суши. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.



Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые

Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану.

Уметь работать с контурной картой.

к/к (46,47) з. 1,2, Карта № 33, 53, атласы, рисунки учебника, таб. № 1 (7,8,11,20), , таб. №10(4) § 20, §21,

стр. 53-62




24.12


17

Рельеф дна Мирового океана.

Практическая работа № 7 «Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географические координаты и высоты отдельных вершин» Практическая работа № 8 «Обозначение и написание на контурной карте названий гор, равнин, вулканов»



Рабочая тетрадь (16,17) з. 1,2,

Р.т. (18-21) з. 1,2,

Атласы, карта № 51

Закончить работу

14.01







Гидро-сфера

(6 ч.)

18

Вода на Земле. Части Мирового океана.

Практическая работа № 9 «Определение по карте России расстояний (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища»



Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод,

Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа.


Р.т. (22)

Карта № 33, атласы, рисунки учебника, таб. № 9 (1,2)



Прочитать

§23, §24,

стр. 68-73; выполнить

з. 8 стр. 70

21.01


Назва-ние темы

ур.

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Оборудование

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт


19

Практическая работа № 10 «Определение по карте географического положения и глубин морей, ГП проливов, островов и полуостровов, рек и озер. Обозначение и написание на контурной карте географических объектов»



меры по их бережному использованию и охране. Происхождение ветровых волн и цунами; влияние рельефа на направление и характер течения рек.

Определять по форме озерной котловины ее происхождение.




Р.т. (25-27) з. 1,2,

к/к (52,53) з.1,2,4-6

Атласы, карта № 51

Закончить работу

28.01


20

Некоторые свойства океанической воды. Волны в океане.


Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.

Карта № 51, атласы, рисунки учебника, методичка.


Прочитать §25, § 26, стр. 74-79;

з. 3 стр. 79



04.02


21

Океанические течения. Изучение Мирового океана.

к/к (52,53) з. 3

Карта № 51, таб.

10 (10), атласы, рисунки учебника.

§27, §28, стр. 80-83, приготовить сообщения, презентации



11.02


22

Подземные воды. Реки.

Карта № 33,61, таб. № 9 (3,10,11, 12,13), атласы, рисунки учебника.


§ 29, §30, стр. 83-94, выучить определения



18.02


23

Озера. Ледники. Многолетняя мерзлота. Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы.

к/к (46,47) з. 3, Карта № 45,61, атласы, таб. № 9 (14,15,16,17), таб. №10(14)


§ 31, 32, 33, 34, стр. 95-104, выучить определения



25.02


Назва-ние темы

ур.

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Оборудование

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт

















Атмо-сфера

(5 ч.)

24

Атмосфера: строение, значение, изучение. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.

Нагревание атмосфе-ры; зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; образование атмо-сферных осадков, ветра; изменение погоды, народные приметы её измене-ния; зависимость климата от географи-ческой широты; значение атмосферы и необходимость охраны атмосферно-го воздуха; внешний вид слоистых, куче-вых и перистых облаков; времена года своей местнос-ти; источники пос-тупления тепла на Землю; положение Солнца над горизон-том на экваторе и тропиках в дни

равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин; основные следствия суточного и год. движения Земли; мероприятия по охране воздуха.

Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климато-образующие факторы)

Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление,

направление ветра, облачность, основные виды облаков, ср. t 0 воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды t 0.

Описывать погоду и климат своей местности

рисунки учебника, таб. № 9 (1),

таб.№ 10 (16)

§ 35, 36, 37,

стр. 105-112; по календарю погоды вычис-лить ср. tС любого месяца

03.03


25

Атмосферное давление. Ветер.

Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные осадки.

Рисунки учебника, флюгер.

Карта № 29,

таб. № 9 (2),

таб. № 10 (16)


§ 38-41, стр. 114-127, найти в интернете сведения о видах ветров, зад № 1

10.03


26

Погода.

Практическая работа № 11 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов: составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, «розы ветров», описание погоды на день, месяц»

Рабочая тетрадь

(с.28-33) з. 1,2,

Рисунки учебника, тетрадь «Календарь погоды»


17.03


27

Климат.

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

Карта № 64,

таб. № 10 (17), глобус, рисунки


Изучить

§ 43, §44,

стр. 129-136

31.03


28

Причины, влияющие на климат. Климат своей местности. Адаптация человека к различным климатическим условиям.

Р.т. (33) з.3,

Карта № 64,

таб. № 10 (17), справочная литература

Изучить § 45,

стр. 137- 141

07.04


Назва-ние темы

ур.

Тема урока

Что нужно знать

Что нужно уметь

Оборудование

Домашнее задание

Дата план.

Дата факт




Биосфера (2 ч.)

29

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли.

Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

Атласы, карта № 31 «Природные зоны мира», таб.№ 1 (7,8,10,11,20)

§46, §47,

стр. 142-148,

приготовить сообщение

14.04


30

Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Почвенный покров.

Атласы, карта № 55 «Карта растительности и животного мира»

§ 48, §49,

стр. 148-152- прочитать

21.04


Почвенный покров

(1 час)

31

Почва.

Разные типы почв. Почвообразующие факторы

Перечислять разные типы почв.

Атласы, таблицы № 8

Прочитать §49,

стр. 1152, 153

28.04





Географи-ческая оболочка Земли

(1 ч.)

32

ПК. Географическая оболочка Земли.

Практическая работа № 12 (на местности) «Ознакомление с компо-нентами природы своей местности, с проявлени-ем связи между ними на примере КП, различие которых обусловлено рельефом. Составление описание КП»

Природные комплексы своей местности.

Объяснять понятие «ПК», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

Таб. № 10 (20) «ПК», атласы, блокнот, карандаш,

Р.т. (35-37) з. 1-3

Записать данные полученные на экскурсии в рабочие тетради.

05.05


Обобще-ние (1 ч.)

33

Контрольная работа по теме «Земные оболочки»




Карточки, тетради для контрольных работ.

Повторить изученные темы

12.05


Населе-ние Земли

Влияние природы на жизнь и здоровье человека. (2 ч.)

34

Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.

Численность насе-ления Земли, основ-ные расы. Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и ПК

Приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших по численности и населению стран.

Называть меры по охране природы


к/к (54-55) з. 1-4, атласы, карта № 53, 33, цв. ручки и карандаши,

таб. № 2 (8), рисунки учебника.

таб. № 10 (3) «Извержение вулкана»

Прочитать

§ 51-55, стр.156-163

19.05


35

Человек часть биосферы. Стихийные природные явления.


26.05


4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Ключевые компетенции

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.


В результате изучения географии 6 класса ученик должен


знать


  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; выдающиеся географические открытия и путешествия;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;


уметь

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности;

  • учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;

  • пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих направлений и силы ветра;

  • решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;

  • обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их, предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.


Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и показывать:

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

2. Приводить примеры:

- различных видов карт;

- горных пород и минералов;

- типов погод;

- взаимовлияния всех компонентов природы.


3. Определять:

- стороны горизонта на местности (ориентироваться);

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.

4.Описывать:

- географические объекты.

5. Объяснять:

- особенности компонентов природы своей местности


Географическая номенклатура:


Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Cибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.



  1. Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект.

1. Учебник - Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова. 6 класс. «Дрофа» 2009г.

2. Сиротин. Рабочая тетрадь с комплексом контурных карт. 2015

3. И.И.Нагорная. Поурочные планы по учебнику Герасимовой и Неклюковой, «Учитель» 2007

4. Н.А. Никитина, Е.А. Жижина. Поурочные разработки по географии. «ВАКО» 2010

5. Рабочие программы по географии. 6-7 классы. «Глобус» 2010

6. Журнал География в школе.

7. Атлас Дрофа 2014









Критерии выставления отметок.

Оценочные материалы по географии в 6 – 9 классах


Требования к работе в контурных картах:

- Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

- Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

- В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.


Критериями выставления оценок являются:

Критерии оценки устного ответа:

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

«2» - ставиться в том случае, если верные ответы составляют менее 50% от общего количества





Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-071566
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх