Рабочая программа по географии в 5 классе фгос

Управление образованием Ашинского муниципального района Челябинской области

филиал муниципального казённого общеобразовательного учреждения

"Средняя общеобразовательная школа №26" рабочего посёлка Кропачёво

"Согласовано"                                                                                          "Утверждаю" 

Педагог - организатор                                                                  Руководитель

филиала МКОУ "СОШ №26"                                                     филиала МКОУ "СОШ №26"  

р.п. Кропачёво                                                                              р.п. Кропачёво

_______Курочкина Е.А.                                                              _______Шишко Н.П.

                                                                                                Пр. №____от "___"_______20__

Рабочая программа

основного общего образования

по географии

5 класс

Сроки освоения программы: 1год

Объём учебного времени: 34 часа

Режим занятий: 1 час в неделю

Учитель - разработчик:

Мацапура Галина Ильинична

Кропачёво

2016 г.

Оглавление

1.      Титульный лист

2.      Пояснительная записка

3.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

4.      Содержание учебного предмета, курса

5.      Тематическое планирование

6.      Календарно-тематическое планирование

7.      Оценочные материалы

Пояснительная записка

Преподавание учебного предмета «География»  осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

1. Закон ФЗ от 29.12.2012г.№ 273-ФЗ «Об образовании» в РФ (редакция от 31.12.2014г с изменениями от 06.04.2015г)
2. Инстуктивно-методическое письмо ГОУ ДПО ЧИППКРО «Об особенностях преподавания учебного предмета «География»  в 2016-2017 учебном году» (Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие организацию образовательной деятельности по предмету)
3. Учебный план филиала МКОУ СОШ № 265 рп Кропачёво на 2016-2017 учебный год
4. Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, реализующих ФГОС ООО филиала МКОУ СОШ № 26 рп Кропачёво, утверждённое приказом № 208/1 от 22.06.2015 (с изменениями)

Рабочая программа полностью соответствует  «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО)

(Программа курса "География. 5—9 классы" Автор-составитель

Домогацких Е.М. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва «Русское слово», 2012) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:

1. География (введение в географию),  учебник для 5 класса общеобразовательных организаций Е.М.Домогацких, Э.Л.Веденский, А.А. Плешаков, М, "Русское слово", 2015г

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Изучение географии в 5 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

 Предметные результаты обучения:

Учащийся должен уметь:

· Объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

· Показывать по карте основные географические объекты;

 · Наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

 · Объяснять особенности строения рельефа суши;

 · Описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения:

Учащийся должен уметь:

· Ставить учебную задачу под руководством учителя;

· Планировать свою деятельность под руководством учителя;

· Работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

 · Работать в соответствии с предложенным планом;

· Выделять главное, существенные признаки понятий;

· Участвовать в совместной деятельности;

· Высказывать суждения, подтверждая их фактами;

 · Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

· Составлять описания объектов;

· Составлять простой план;

· Работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

· Оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения: Учащийся должен обладать:

 · Ответственным отношением к учёбе;

· Опытом участия в социально значимом труде;

· Осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

 · Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

Регулятивные УУД: 

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); 

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

 Познавательные УУД: 

Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

Выявлять причины и следствия простых явлений;

 Осуществлять сравнение и классификацию; 

Строить логическое рассуждение;

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов; 

Составлять тезисы, различные виды планов;

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т.д.).

Коммуникативные УУД: 

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; 

Учиться критично, относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; 

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории); 

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Содержание курса.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, на изучение географии в 5 классе отводится 34 часа. Материал курса сгруппирован в пять разделов.

Первый тематический раздел «Наука география» знакомит

учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — не

только сообщает учащимся об основных этапах становления

знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению

к последующим курсам географии.

Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную

планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван

первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Тема 1. Наука география. Содержание темы: География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Кос-мические методы. Источники географических знаний.

Тема 2. Земля и её изображение. Содержание темы: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Тема 3. История географических открытий: Содержание темы: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Геогра-фические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Тема 4. Путешествие по планете Земля. Содержание темы: Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их  виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана  с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы  и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Тема 5. Природа Земли. Содержание темы:

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Тематическое планирование

Содержание учебного материала	Тема раздела (количество часов)
География как наука. - 1ч  Источники географических знаний. - 2 ч	Наука география (2 ч +1)
Первые представления о форме Земли. - 1 ч  Форма, размеры и движение Земли. - 1 ч Глобус- модель Земного шара. - 1 ч Географическая карта и план местности. - 2 ч Ориентирование на местности. - 2 часа	Земля и её изображение (5 ч+2)
Путешествия первобытного человека. - 1 ч  Плавания финикийцев вокруг Африки. - 1ч Географические открытия викингов. - 1ч Путешествие Марко Поло. - 1 ч Морской путь в Индию. Хождение за три моря.-2 ч Жизнь деятельность Христофора Колумба. - 1ч Первое кругосветное плавание. -1 ч Открытие Южного материка - 1 ч  Поиски Неизвестной Южной Земли - 1 ч  Русские путешественники и мореплаватели на сев-вост Азии. -1ч Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.-1 ч	История географических открытий (12 ч)
Мировой океан и его части. - 2 часа Значение Мирового океана для природы и человека. - 2 часа Особенности природы и населения материков Земли. - 6 часов	Путешествие по планете Земля (10 ч)
Что такое природа. - 1час Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. - 1 час	Природа Земли (2 ч)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Содержание НРЭО	Кол-во часов Базов/НРЭО	Дата проведения
				план	факт
Наука география (2 часа +1) Планируемые результаты Предметные результаты: Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля. Универсальные учебные действия (УУД): П: Формулируют определения понятия «география». Выявляют  особенности  изучения Земли географией по сравнению с другими науками.   Р: Составление схемы наук о природе К: Высказывать суждение и подтверждать их фактами Л: овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
1	География как наука. П/ работа - Составление схемы наук о природе.
2-3	Источники географических знаний П/работа - Организация наблюдений за погодой.
Земля и её изображение (5 часов +2) Планируемые результаты Предметные результаты: Умение объяснять особенности формы и размеров Земли; свойства географической карты и плана местности; географические следствия вращения Земли. Умение определять отличительные особенности изображений земной поверхности;  направления на карте и плане; стороны горизонта. Универсальные учебные действия (УУД): Р: применять методы информационного поиска; П: показывать ценность географической информации для человечества. К: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа. Л: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
4	Первые представления о форме Земли
5	Форма, размеры и движение Земли
6	Глобус- модель Земного шара.
7-8	НРЭО. Географическая карта и план местности П/ работа -  Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.	Знакомство и работа по плану Кропачёво и карте Челябинской области	1
9-10	НРЭО. Ориентирование на местности П/работа - Определение с помощью компаса сторон горизонта	Определение направлений в посёлке относительно школы	1
История географических открытий (12 часов) Планируемые результаты: Предметные результаты: Умение объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий;  влияние путешествий на развитие географических знаний. Умение определять причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Универсальные учебные действия (УУД): Р: применять методы информационного поиска  (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника); П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества. К: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения. Л: Формирование целостного мировоззрения.
11	Путешествия первобытного человека.
12	Плавания финикийцев вокруг Африки.
13	Географические открытия викингов
14	Путешествие Марко Поло П/ работа - Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
15-16	Морской путь в Индию. Хождение за три моря.
17	Жизнь деятельность Христофора Колумба.
18	Первое кругосветное плавание.
19	Открытие Южного материка
20	Поиски Неизвестной Южной Земли
21	Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии.
22	Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. П/работа - Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».
Путешествие по планете Земля (10 часов) Планируемые результаты: Предметные результаты: Умение объяснять географические особенности природы и населения материков и океанов; особенности взаимодействия океаны и суши; значение Мирового океана. Умение определять специфику природы и населения материков; характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Универсальные учебные действия (УУД): Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. П: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле. К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; Л: Формирование  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
23-24	Мировой океан и его части. П/ работа -  Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
25-26	НРЭО. Значение Мирового океана для природы и человека.	Определение зависимости Южного Урала от Мирового океана
27-32	Особенности природы и населения материков Земли. П/работа - Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка. - НРЭО. Путешествие по Евразии; - Путешествие по Африке; - Путешествие по Северной Америке; - Путешествие по Южной Америке; - Путешествие по Австралии; - Путешествие по Антарктиде.	Планетарное положение Урала на материке Евразия	1
Природа Земли (2 часа) Планируемые результаты: Предметные результаты: Умение объяснять особенности оболочек Земли; специфику географической оболочки. Умение определять отличия природных объектов; отличия оболочек Земли. Универсальные учебные действия (УУД): Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: уметь характеризовать распространение живого вещества в биосфере. К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Л: Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
33	Что такое природа. П/ работа -  Организация фенологических наблюдений в природе.
34	Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.		1

Оценочные материалы:

- Контурная карта.  География. Начальный курс.

-  География. Введение в географию. 5 класс  - ПР к параграфам и контрольные тесты в учебнике  (автор - Е.М. Домогацких М., "Русское слово" - 2015г).

Практические работы 5 класс

Практическая работа №1

Тема. Составление схемы наук о природе. 

Цель работы: формирование знаний учащихся о составе наук  природы; формирование умений преобразовывать текстовый материал  в схематический и вычерчивание его в виде схемы.

***

Задание учащимся.

1. Из текста §1 выбрать информацию, которая характеризует состав наук о природе.
2. Преобразовать текстовый материал  в схематический и вычертить схему наук  о природе.

Практическая работа №2

Тема. Организация наблюдений за погодой.

Цель работы: формирование умений вести наблюдения за изменениями, происходящими в природе.

***

Задание учащимся.

1. Повторить приемы наблюдения за погодой: приемы определения температуры воздуха, направления и силы ветра, облачности, атмосферного давления.
2. Вычерчивание таблицы для внесения данных своих наблюдений за погодой с помощью условных знаков.

КАЛЕНДАРЬ ПОГОДЫ НА СЕНТЯБРЬ

Дни недели	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
Состояние облачности	О
Виды облаков
Осадки	…
Направление ветра
Сила ветра	1б
Фенологические наблюдения

Практическая работа №3

Тема. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса.

Оборудование: компас.

***

Задание учащимся.

1. В школьном дворе определить расположение сторон горизонта, определить азимуты отдельно стоящих объектов и совершить передвижение по заданному азимуту.
2. Сделать записи в тетради.    

Практическая работа №4

Тема. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Цель работы: формирование представлений о разных способах изображения земной поверхности.

Оборудование: глобус, географическая карта, топографическая карта, космические фотографии.

***

Задание учащимся.

1. Определить сходство и отличие фотографического изображения земной поверхности, с поверхности Земли,  сделанного с борта самолета, с борта космического корабля.
2. Результаты работы оформить в виде таблицы, в которой указываются черты сходства и отличий перечисленных изображений земной поверхности.

	Фотография с поверхности Земли	Фотография с борта самолета	Фотография с борта космического корабля
Сходства
Отличия

Практическая работа №5

Тема. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Цель работы: формирование навыков работы на контурной карте: обозначение маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

***

1. С помощью карандашей на контурную карту нанести линиями маршруты путешествия, указывающие направление движения.
2. На контурную карту нанести географические объекты, относящиеся только к первому путешествию открытия Америки.

Примечание. Подобная практическая работа выполняется по каждому маршруту путешествий.

Практическая работа №6

Тема. Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»

Цель работы: формировать умения составления сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира», различать и сравнивать изученные путешествия и их следствия.

***

Задание учащимся. 

1.      На основе картографической информации атласа, тематического содержания параграфа учебника и дополнительных источников информации составить сводную таблицу «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира».

2. Результаты работы оформить в виде таблицы:

Имя путешественника, род деятельности	Годы жизни	Район исследования	Дата путешествия	Географический объект, названный в честь путешественника

Практическая работа №7

Тема.  Обозначение на контурной карте материков и океанов.

Цель работы: формирование навыков учащихся работе на контурной карте с учетом предъявляемых требований.

***

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту материки и океаны.

Практическая работа №8

Тема.  Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Цель работы: формирование навыков учащихся работе на контурной карте с учетом предъявляемых требований

***

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту крупнейших государств материка.

Практическая работа №9

Тема.  Организация фенологических наблюдений в природе.

Цель работы: формирование умений вести фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в природе.

***

Задание учащимся.

Проанализировать фенологические изменения, происходившие в природе за весенние месяцы

Промежуточный контроль по географии

5 класс

1.   вариант

А1.Кто из учёных древности впервые использовал слово «география»?

А) Пифагор

Б) Аристотель

В) Эратосфен

Г) Пифей

А2.Экватор делит Землю на полушария:

А) Северное и Западное

Б) Восточное и Южное

В) Западное и Восточное

Г) Северное и Южное

А3.Оттенки синего цвета на физической карте означают:

А) Участки с разными глубинами

Б) Участки с разными высотами

В) Разные моря и океаны

Г) Равнины и горы

А4. Солнце встаёт на:

А) Севере

Б) Востоке

В) Западе

Г) Юге

А5. Первый компас появился в:

А) Индии

Б) России

В) Китае

Г) Германии

А6.Корабль викингов называется:

А) Ладья

Б) Джонка

В) Дракар

Г) Лодка

А7. Афанасий Никитин родился в:

А) Москве

Б) Смоленске

В) Твери

Г) Сургуте

А8. Установите соответствие между видом изображения земной поверхности и его характеристикой:

Вид изображения: Характеристика:

1.   Физическая карта а) изображены небольшие участки местности

2.   Топографическая карта б) изображена вся поверхность Земли

А9. Целью экспедиции Фернана Магеллана было:

А) изучение берегов Америки

Б) открытие западного пути в Азию

В) открытие нового океана

Г) кругосветное путешествие

А10. Впервые морской путь из Европы в Индию проложил

А) Васко да Гама

Б) Бартоломеу Диаш

В) Христофор Колумб

Г) Фернан Магеллан

В1. Этот метод географического исследования основан на графическом представлении информации

В2. Этот ученый вычислил размеры Земли

В3. Как называется условная линия, разделяющая Землю на Северное и Южное полушария

С1. Приведите не менее двух доказательств шарообразности Земли, которые могли быть известны людям в XVI веке.

С2. Проследите по карте путь экспедиции Фернана Магеллана и назовите географические объекты, через которые он проходил.

Промежуточный контроль по географии

5 класс

2.   вариант

А1.На русский язык слово «география» переводится как:

А) Землеописание

Б) Землеочертание

В) Земленаписание

Г) Земленаблюдение

А2.Форма Земли-эллипсоид. Причиной формирования такой формы является:

А) Осевое движение Земли

Б) Деление Земли на полушария

В) Приплюснутость Земли у полюсов

Г) Деление Земли на полушария экватором

А3.Выберите верное выражение, характеризующее карту:

А) Плоское изображение земной поверхности

Б) Не имеет искажений

В) Даёт представление о форме Земли

Г) Имеет искажения

А4. Прибор для ориентирования называется:

А) Термометр

Б) Компас

В) Барометр

Г)Осадкометр

А5. Длина экватора составляет:

А) 39 690 км

Б) 40 075 км

В) 40 000 км

Г) 39 000 км

А6. Кого называли «людьми моря»?

А) Викингов

Б) Финикийцев

В) Греков

Г) Русских

А7. Марко Поло был:

А) Морским разбойником

Б) Купцом

В) Учёным

Г) Биологом

А8. Установите соответствие между цветом и его значением:

Цвет: Неровность поверхности Земли:

1.   Жёлтый а) горы

2.   Зелёный б) низкие равнины

3.   Коричневый в) приподнятые равнины

А9. Организатором первого кругосветного путешествия являлся

А) Фернан Магеллан

Б) Хуан Себастьян Элькано

В) Генрих Мореплаватель

Г) Васко да Гама

А10. Христофор Колумб открыл

А) Америку

Б) Антарктиду

В) Австралию

Г) Африку

В1. Этот метод географического исследования дает наиболее точное представление о размерах и очертаниях объектах

В2.Этот ученый предложил доказательства шарообразности Земли

В3. Как называется линия, вдоль которой Земля движется вокруг Солнца

С1. Укажите не менее двух причин смены времен года на Земле.

С2. Проследите по карте путь плавания Васко да Гама и назовите географические объекты, через которые он проходил.

Итоговый контроль по географии

5.   класс

1вариант

А1.Слово «география» в переводе с греческого языка означает

а) земледелие

б) землеописание

в) землеведение

г) земленаблюдение

А2. Первым определил размеры земного шара

а) Пифагор б) Эратосфен в) Аристотель г) Птолемей

А3. Какие из указанных направлений по сторонам горизонта не существуют?

а) Ю б) ЗВ в) СЗ г) ЮС

А4. Расставьте океаны в порядке увеличения их площади

а)Атлантический б) Тихий в) Северный Ледовитый г) Индийский

А5.Европу отделяют от Азии

а) Уральские горы б) Кавказские горы в) Гималаи г) Тибет

А6. Австралия – это самый

а)Южный материк б) маленький по площади материк в) жаркий материк

А7. К числу природных объектов относится

а)футбольное поле б) бассейн в) болото г) детская площадка

А8. Самым большим по площади государством мира является

а) Индия

б) Россия

в) Китай

г) Бразилия

А9. Место в пустыне, где есть влага и могут развиваться растения, называется

а) оазис

б) долина

в) саванна

г) пампа

А10. Каким географическим объектом соединяются Южная и Северная Америка?

а) Панамским каналом

б) Панамским перешейком

в) Карибским морем

г)Мексиканским заливом

В1.Перечислите свойства Мирового океана.

В2. Запишите материки по мере уменьшения их площади.

В3. Установите соответствие между названием оболочки Земли и ее свойством.

1) литосфера а) воздушная

2) атмосфера б) твердая

3) гидросфера в) водная

4) биосфера г) живая

С1. Какой метод географических исследований применен при составлении этого текста?
Тропические леса занимают значительную часть лесной площади мира и являются главным источником древесины ценных пород. Это огромная кладовая пищевых, технических, лекарственных и других полезных растений, широко вошедших в культуру и быт народов многих стран, а также послуживших источником генофонда диких сородичей для селекции и выведения культурных сортов. Чай и кофе, бананы и цитрусовые, гевея и тунг, как и многие сотни других ныне культивируемых полезных растений, являются выходцами из тропических лесов.

С2. Кто и когда открыл Америку?

Итоговый контроль по географии

5.   класс

2вариант

А1.Кто из ученых древности собрал доказательства шарообразности Земли, одно из которых основывается на наблюдениях за лунными затмениями?

а) Птолемей б) Коперник в)Аристотель г) Пифей

А2.Длина линии экватора земного шара составляет

а) 20 035км б) 30 000 км в) 40 075 км г) 64 025 км

А3. Направление между севером и северо-востоком называется

а) СВВ б) ССВ в) ЮВ г) ЮЮВ

А4. По сравнению с сушей вода

а)медленно нагревается и медленно остывает;

б) медленно нагревается и быстро остывает;

в) быстрее нагревается и быстрее остывает

А5. По площади Африка находится на

а) 2 месте б) 3 месте в) 4 месте г) 5 месте

А6.Сколько стран расположено на территории Антарктиды?

а) 1 б) 6 в) 12 г) ни одной

А7. Какой из перечисленных природных объектов является наиболее крупным?

а) Евразия б) Тихий океан в) Гималаи г) речная долина

А8. Крупнейшей равниной Евразии являются

а) Западно-Сибирская

б) Восточно-Европейская

в) Амазонская

г) Прикаспийская

А9. Африка – жаркий материк планеты, потому что

а) на материке расположены пустыни

б) у берегов материка проходят теплые течения

в) материк расположен по обе стороны от экватора

г) у берегов материка проходят холодные течения

А10.Южная Америка

а) самый жаркий материк

б) самый сухой материк

в) самый влажный материк

г) самый холодный материк

В1. Выпишите части Мирового океана.

В2. Запишите океаны по мере уменьшения их площади

В3. Установите соответствие между названием оболочки Земли и ее компонентом.

1) литосфера а) озеро

2) атмосфера б) овраг

3) гидросфера в) сосна

4) биосфера г) облако

С1. Какие географические методы исследования можно использовать для подтверждения данной информации:

Тропические леса занимают большие пространства по обе стороны экватора в Америке, Африке, в южной и юго-восточной частях Азии и на прилегающих к ней островах, в Австралии.

В лесных водоемах тропической Америки растет знаменитая виктория-регия. Ее плавающие в воде листья достигают в диаметре 2 м, а огромные чудо-цветки распускаются лишь на две ночи и два вечера, наполняя воздух дурманящим ароматом. В первый вечер цветки белые с красновато-розовой серединой, а во второй — переливаются всеми оттенками от малиново-красного до темно-пурпурного.

С2. Какому материку соответствует данное высказывание: «На севере материка теплее, чем на юге»?