Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа
№ 10»
РАССМОТРЕНО
Школьным
методическим объединением
Руководитель
_________/
_____________
Протокол
от_______2017
№_____
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР
_______/
______________2017
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
________/
О.В.Попова
Приказ
от________2017
№_____
|
ПРИНЯТО
Педагогическим
советом школы
Протокол
от_________2017
№_____
|
Рабочая программа
по географии
в соответствии с
требованиями ФГОС ООО
на 2017/2018
учебный год
Класс: 5
Составители:
Кузнецова
Валентина Андреевна
учитель, высшая
категория
Соломонова
Наталья Сергеевна,
учитель, высшая
категория
Таштагол
2017
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты обучения географии:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
осознание единства географического пространства России как единой среды
проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование личностных представлений о
целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран,
о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в
современном мире;
осознание значимости и общности глобальных
проблем человечества; формирование уважительного отношения к истории, культуре,
национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной
доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере;
готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания ;
освоение социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности
в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
формирование экологического сознания на основе
признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального
природопользования; осознание значения семьи в жизни человека и общества,
ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей
семьи; развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания
через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты обучения географии:
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования
и регуляции своей деятельности;
владение устной письменной речью;
монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно - коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметными результатами по географии являются:
формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их
необходимости для решения современных практических задач человечества и своей
страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального
природопользования;
формирование первичных навыков использования
территориального подхода как географического мышления для осознания своего
места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной
ориентации в нём;
формирование представлений и основополагающих
знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и
во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических
проблемах на разных материках и в отдельных странах; овладение элементарными
практическими умениями использования приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды,
в том числе её экологических параметров;
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из «языков»
международного общения; овладение основными навыками нахождения, использования
и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования
разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания,
соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
формирование представлений об особенностях
экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков
безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Содержание учебного предмета
Введение (1 ч)
Что изучает география. География как наука. Многообразие
географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.
Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)
Познание Земли в древности. Древняя география и
географы. География в Средние века. Великие географические открытия. Что такое
Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного
морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии и
Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели
Антарктиды. Русское кругосветное плавание. Современная география. Развитие
физической географии. Современные географические исследования. География на
мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное
познание мира.
Практическая
работа. 1. «Работа с электронными картами».
Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)
Земля и космос. Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться
по звездам.
Земля— часть Солнечной системы. Что такое
Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная
планета. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.
Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические
следствия вращения Земли вокруг своей оси. Обращение Земли вокруг Солнца. Движение
Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Форма и размеры Земли. Как
люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на
жизнь планеты.
Практическая работа.2. «Характеристика видов движений Земли, их
географических следствий».
Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)
Ориентирование на земной поверхности. Как люди
ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут. Изображение земной
поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения
Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта. Масштаб и
его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам
и глобусу. Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная
и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями. Планы местности
и их чтение. План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности.
Определение направлений. Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели
и меридианы на картах. Градусная сеть. Географические координаты. Градусная
сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических
координат. Определение расстояний по градусной сетке. Географические карты. Географическая
карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие
карт. Использование планов и карт.
Практические работы. 3. «Составление плана местности способом
глазомерной съемки».
4. «Определение географических координат объектов,
географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с
помощью градусной сетки».
Раздел IV. Земная кора (11 ч)
Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора. Разнообразие горных пород.
Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные
породы. Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли. Земная кора и ее
устройство. Литосфера. Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы
рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения
земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород. Землетрясения. Что
такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают
землетрясения. Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается
вулканизм. Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы
воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа
текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека. Главные
формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши. Рельеф
дна океанов. Неровности океанического дна. Человек и земная кора. Как земная
кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.
Практические работы. 5. «Определение горных пород и описание их свойств».
6.«Характеристика крупных форм рельефа на основе
анализа».
Тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование
раздела и тем
|
Количество
часов
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Раздел I. Накопление знаний о Земле
|
5
|
|
3
|
Раздел II. Земля во Вселенной
|
7
|
|
4
|
Раздел III. Географические модели Земли
|
10
|
|
5
|
Раздел IV. Земная кора
|
11
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.