Рабочая программа по географии в условиях реализации ФГОС. 7 класс

Пояснительная записка

         Рабочая программа по географии 7 класс разработана в соответствии:

1.     с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего   образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год);

2.     с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. География  5-9 классы: проект. М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);

3.     с авторской программой И.В. Душиной «География материков и океанов». География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/ сост. С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010.

Учебное содержание курса географии  сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс – география планеты, с 8 по 9 класс – география России.

Программа «География материков и океанов» 7 класс  рассчитана 68 часов,

 2 часа в неделю. Курс «География материков и океанов. 7 класс» - это третий по счету школьный курс географии.  В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль  в образовании и воспитании учащихся.

Основными целями курса являются:

ü раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

ü создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

ü раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

ü формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи курса:

ü формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

ü расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации – от планетарного до локального;

ü познание сущности динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

ü создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использование их населением в хозяйственной деятельности;

ü развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

ü развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования;

ü воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

ü раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической  карты, практики  природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

ü формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

ü развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба, изучение способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

ü развитие практических географических умений извлекать  информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

ü выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Учебный материал представлен основными содержательными линиями:

·        Как открывали мир

·        Главные особенности природы Земли

·        Географическая карта

·        Население Земли

·        Океаны и материки

·        Географическая оболочка – наш дом

Учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоритическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств личности. На этапе основного  общего среднего образования происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой  составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, поводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям.

Используются технологии обучения:

Активное обучение. Сущность: Моделирование предметного и социального содержания учебной деятельности.

Проблемное обучение. Сущность: Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания.

 Развивающее обучение.Сущность: Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.

Дифференцированное обучение. Сущность: Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт).

Игровое обучение: Сущность: Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации.

         Результаты освоения курса

Предметные результаты освоения программы:

ü формирование представлений о географической науке, ее роли  в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости  для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

ü формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

ü формирование представлений и основополагающих теоритических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

ü овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

ü овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

ü овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

ü формирование умений и навыков использования различных географических знаний  в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

ü формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Метапредметные результаты освоения программы заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

ü познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

ü гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

ü способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

ü умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

ü умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

ü организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

ü умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

ü умения взаимодействовать  с людьми, работать  в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т.п.;

ü умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Личностные  результаты освоения программы:

ü овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

ü осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

ü сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Выявление уровня овладения учащимися образовательными результатами осуществляется через систему контроля, который включает учительский контроль (осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований),  само– и – взаимо - контроль учащихся.

                                Учебно – тематический план

№ п./п.	Наименование разделов	Всего часов	Практические работы
	Введение.	1	1
1.	Как открывали мир.	1	-
2.	Географическая карта – величайшее  творение человечества	2	1
3.	Земля – уникальная планета.	12	4
4.	Материки и океаны.	48	17
5.	Земля – наш дом.	2	1
	ИТОГО	66 +2 (резерв)	24

Содержание программы

68 ч (2 ч/н)

ВВЕДЕНИЕ  (1 ч)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятель­ности человека. Практическое значение географиче­ских знаний. Многообразие источников географиче­ской информации.

Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (карта­ми, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Раздел I  Как открывали мир (1 ч)

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест­вия, расширяющие представления европейцев о Ста­ром Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройст­ве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Меж­дународный геофизический год, исследования Миро­вого океана, изучение Земли из космоса. Междуна­родное сотрудничество в изучении Земли.

Раздел II   Географическая карта — величайшее творение человечества (2 ч)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использо­ванием карты.

Практическая работа.  Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.

Раздел III  Земля — уникальная планета (12 ч)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, ги­потезы происхождения.

Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения и теории эволюции ли­тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности раз­мещения крупных форм рельефа. Природные катаст­рофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

Практическая работа. Определение по карте направле­ний передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса осве­щенности и тепловые пояса. Распределение темпера­туры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От­крытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воей­ков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в ат­мосфере.

Практическая работа.  Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик

Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН

Мировой океан — главная часть гидросферы. Ги­потезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные систе­мы мира, ледники на Земле, многообразие озер); под­земные воды.

Тема 4.  БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

    Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплек­сы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео­графическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов ве­ществ и энергии.

Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра­ции населения. Основные этносы. Основные религии.

    Основные виды хозяйственной деятельности. Стра­ны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений мигра­ций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел IV  Материки и океаны (48 ч)

Тема 1. ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Гео­графическое положение. Краткая история исследова­ния каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое поло­жение. Основные этапы исследования природы оке­ана. Особенности природы океана, природные богат­ства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Тема 2.  АФРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис­следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место­рождений полезных ископаемых. Факторы формиро­вания климата материка. Климатические пояса и ти­пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави­симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха­рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севе­ра на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3.  Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этниче­ского состава населения материка. Размещение насе­ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал­жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ­ная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли­янием человека.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран региона.

Практическая работа. Описание природных условий, на­селения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их раз­мещение в зависимости от климата. Природные бо­гатства. Изменения природы человеком и современ­ные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

         Население Австралии. Особенности духовной и ма­териальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь конти­нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 1. Сравнение географического по­ложения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континен­тов, а также степени природных и антропогенных измене­ний ландшафтов каждого из материков. 

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности при­роды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

Тема 4.  Антарктида

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен­та. Современные исследования материка.

Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от­крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако­номерности размещения крупных форм рельефа в за­висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природ­ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че­ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат­ства и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 3.Оценивание воз­можностей и трудностей хозяйственного освоения бассей­нов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар­та. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры насе­ления стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воз­действия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо­вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяй­ственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Север­ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столи­цы.

 Практическая работа. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)

Тема 7.  ЕВРАЗИЯ

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Оте­чественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде­ний полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер­ритории материка в зависимости от рельефа и клима­та.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы континента. Изме­нение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней­шие заповедники.

Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. 2. Определение типов климата по климатограммам.  3. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие эт­носы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обуслов­ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта ма­терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, на­циональная одежда, пища, традиции народов, обы­чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние живот­ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак­теристика одной из стран. Западная Европа. Ве­ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Бе­лоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны ре­гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии. 

Раздел V.  Земля — наш дом ( 2 ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль жи­вых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.

Практическая работа.  Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК. 

                    Требования к образовательным результатам

Раздел Географическая карта

Выпускник научится (базовый уровень)

·        использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·        анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

·        по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

·        определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

·        в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

·        составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·        представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

·        ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

·        читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

·        строить простые планы местности;

·        создавать простейшие географические карты различного содержания;

·        моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел  Земля – уникальная планета

Выпускник научится (базовый уровень)

·        различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·        использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

·        проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·        оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

·        использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·        приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·        воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·        создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Раздел  Население Земли

Выпускник научится (базовый уровень)

·        различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·        cсравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира

·        использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

·        проводить расчеты демографических показателей;

·        объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

·        приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

·        самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Раздел Материки и  океаны

Выпускник научится (базовый уровень)

·        различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·        сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

·        оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·        описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·        объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·        создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

·        выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·        сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

·        оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран; объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Учебно – методическое обеспечение

Авторская программа по географии для 6-10 классов под редакцией И. В. Душиной (М.: Дрофа, 2006).

Учебник:  В. А.Коринская, И. В.Душина, В. А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2012.

Электронные ресурсы:

CD-диск «Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 класс.

CD-диск «Интерактивная политическая карта мира».

CD-диск «География в школе. Северная и Южная Америка».

CD-диск «География в школе. Европа».

CD-диск «География. Наш дом – Земля».

  rgo. ru

geo.1september. ru

  geografia. ru

nature. worldstreasure. com

Наглядность:

Портреты «Путешественники»; Географические карты:

Карта океанов;

Климатические пояса и области; Политическая карта мира; Природные зоны; Физическая карта полушарий;

Физические и политические карты материков

Методические пособия для учителя:

И.В. Душина «География материков и океанов 7 класс». Рекомендации к планированию уроков по учебникам Душиной И.В., Коринской В.А. – М.: «Дрофа», 2007;

Коринская В.А., Душина И.В. «География материков и океанов 7 класс». Методическое пособие. - М.: «Дрофа», 2007;

География: Уроки-игры в средней школе / Сост. Н.В. Болотникова. – Волгоград: Учитель, 2004; География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопросы для КВН, олимпиад, бесед) / Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004;

Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: «ВАКО», 2008.

Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы. М., Дрофа, 2008.

Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2008.

Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И. А. Кугут, Л. И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2008.

Рабочие тетради: Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии 7 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Дидактический материал:

Географические атласы 7 класс. – М.: Дрофа, 2010;

География в таблицах. 6-10 кл.: справочное пособие / Авт.-сост. В.В. Климанов, О.А. Климанова. – М.: Дрофа, 2005;

Климанова О.А. «География в цифрах». 6-11 классов. – М.: Дрофа, 2006;

Литература для учащихся:

1.  Большая иллюстрированная энциклопедия по географии: М.: «Махаон», 2005

2.  Первое кругосветное плавание / Джеймс Кук; [пер. с англ. А. В. Шалыгиной; вступ. ст. и коммент. Я. М. Света] – М.: изд-во «Эксмо», 2008 – 512 с

3.  Пржевальский Н. М. Путешествия в Центральной Азии / Н. М. Пржевальский – М.: изд-во «Эксмо», 2008 – 512 с

4.  Путешествия Магеллана / Антонио Пигафетто; [пер. с ит. В. С. Узина; вступ. ст. Я. М. Света] Магеллан: биографические очерки / С Цвейг – М.: изд-во «Эксмо», 2009 – 480с

5. Справочник школьника. География / Сост. Т.С. Майорова. – М.: Филолог. об-во «Слово», Центр гуманитар. наук при ф-те журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.