Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа им. В.В.Николаева
с. Чуваш-Карамалы
«Рассмотрено»
На
заседании ШМО ______________
Леонтьев Ю.Х.
«___»________2015
г.
|
«Согласовано»
Зам.
директора по УВР: ______________
Леонтьева Л.Ф.
«___»_________2015 г.
|
«Утверждено»
Директор
школы
______________
Пашкин В.Х.
«___»_________2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии в 8 классе
на 2015-2016 учебный
год
68 часов (2 часа в
неделю)
Составила учитель
математики
ЛЕОНТЬЕВА ЛЮБОВЬ
ФИЛИМОНОВНА
2015 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса "Геометрия"
8 класс (по учебнику : Л.С. Атанасян «Геометрия
7-9»)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по геометрии составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8
класса и реализуется на основе следующих документов:
1.
Программа общеобразовательных школ: “Программы общеобразовательных школ: Геометрия. 7-9 кл.”/ Сост. Т.А.Бурмистрова.
М «Просвещение» 2010г.
2. Стандарты второго
тпоколения. Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы.
М.Просвещение, 2010г
Цели изучения курса:
--развивать пространственное мышление и математическую
культуру;
-учить ясно и точно излагать свои мысли ;
-формировать качества личности необходимые человеку в
повседневной жизни: умение преодолевать трудности ,доводить начатое дело до
конца;
-помочь приобрести опыт исследовательской работы.
Задачи курса:
-научить пользоваться геометрическим языком для
описания предметов;
-начать изучение многоугольников и их свойств, научить
находить их площади;
-ввести теорему Пифагора и научить применять её при
решении прямоугольных треугольников;
-ввести тригонометрические понятия синус, косинус и
тангенс угла в прямоугольном треугольнике научить применять эти понятия при
решении прямоугольных треугольников;
-ввести понятие подобия и признаки подобия
треугольников, научить решать задачи на применение признаков подобия;
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта В состав УМК входит
учебник, рабочая тетрадь и др. согласно перечню учебников,
утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения
поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.
В
разделах «Четырёхугольники», «Площадь», «Окружность» увеличивается число часов
на темы «Площадь» и «Подобные треугольники за счёт резервного времени, т.к.:
-
вычисление площади многоугольников является составной частью решения задач по
теме «Многогранники» в курсе стереометрии;
-
практические навыки вычисления площадей многоугольников востребованы в ходе
решения задач;
-
понятие синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника
используется при решении задач по физике на нахождение работы.
Увеличивается
время на повторение, систематизацию и обобщение учебного материала, на
достижение опорного уровня, который позволяет ученику с невысоким уровнем математической
подготовки адаптироваться к изучению нового материала на следующей ступени
обучения.
Место предмета в федеральном базисном учебном
плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных
учреждений Российской Федерации на изучение геометрии отводиться 2 часа в
неделю, всего 68 часов в год, в том числе на контрольные работы 5 часов.
СОДЕРЖАНИЕ
ОБУЧЕНИЯ
Четырехугольник.
Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырёхугольник. Сумма углов выпуклого
многоугольника. Вписанные и описанные многоугольники. Правильные
многоугольники. Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник,
квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции;
равнобедренная трапеция. Осевая и центральна симметрия.
Основная
цель
– изучить наиболее важные виды четырёхугольников: параллелограмм,
прямоугольник, квадрат, ромб, трапеция; дать представление о фигурах,
обладающих осевой и центральной симметрией.
Площадь. Понятие
площади многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника,
трапеции. Теорема Пифагора.
Основная
цель
– расширить и углубить представления учащихся об измерении и вычислении
площадей; вывести формулы площадей прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции; доказать одну из самых главных теорем геометрии -
теорему Пифагора.
Подобные
треугольники.
Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к
доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус и тангенс острого угла
прямоугольного треугольника.
Основная
цель- ввести понятие подобных треугольников; рассмотреть признаки
подобия треугольников и их применения; сделать первый шаг в освоении учащимися
тригонометрического аппарата геометрии.
Окружность
и круг.
Центр, радиус, диаметр. Дуга, хорда. Сектор, сегмент. Центральный, вписанный
угол; величина вписанного угла. Взаимное расположение прямой и окружности, двух
окружностей. Касательная и секущая к окружности; равенство касательных,
проведенных из одной точки. Метрические соотношения в окружности: свойства
секущих, касательных, хорд.
Окружность,
вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника. Вписанные
и описанные четырехугольники. Вписанные и описанные окружности
правильного многоугольника.
Основная
цель- расширить
сведения об окружности, изучить новые факты, связанные с окружностью;
познакомить учащихся с четырьмя замечательными точками треугольника.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения геометрии ученик должен
уметь
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего
мира;
распознавать плоские геометрические фигуры, различать
их взаимное расположение, аргументировать суждения, используя определения,
свойства, признаки;
изображать планиметрические фигуры; выполнять чертежи
по условию задач; осуществлять преобразования планиметрических фигур;
вычислять значения геометрических величин (длин,
углов, площадей, ), в том числе: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по
заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по
значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины
ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных
из них;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные
свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения,
алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
проводить доказательные рассуждения при решении задач,
используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
решения геометрических задач с использованием
тригонометрии
решения практических задач, связанных с нахождением
геометрических величин - длин, площадей основных геометрических фигур
(используя при необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка,
угольник, циркуль, транспортир).
Структура учебно-тематического плана
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Контроль
|
|
|
|
|
1.
|
ЧЕТЫРЁХУГОЛЬНИКИ
|
14
|
1
|
2.
|
ПЛОЩАДЬ
|
14
|
1
|
3.
|
ПОДОБНЫЕ
ТРЕУГОЛЬНИКИ
|
19
|
2
|
4.
|
ОКРУЖНОСТЬ
|
17
|
1
|
|
ПОВТОРЕНИЕ.
|
4
|
|
|
|
68
|
5
|
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Раздел, название урока в
поурочном планировании
|
Контроль
знаний
учащихся
|
Дата
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
1
|
Повторение.
Начальные геометрические сведения. Параллельные прямые.
|
Практикум: р/з из
курса геометрии VII класса. Решение задач по готовым чертежам.
Групповой контроль.
|
2.09
|
|
|
2
|
Повторение.
Признаки равенства треугольников. Задачи на построение.
|
3.09
|
|
|
ГЛАВА V
ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ (14ч)
|
3
|
Многоугольник.
Выпуклый многоугольник, п.39, 40.
|
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний (лекция с элементами дискуссии).
Тематический и групповой контроль.
|
9.09
|
|
п.39, 40.
№364 а,б
365а,б,г
368
|
4
|
Четырехугольник,
п.41.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. С/Р. Индивидуальный письменный контроль.
|
10.09
|
|
№366, 369, 370
РТ №1,2,7
|
5
|
Параллелограмм,
п.42.
|
Комбинированный
урок. М/Д.
|
16.09
|
|
п.42. №371а, 372в,
376б,г
|
6
|
Свойства и признаки
параллелограмма, п.43.
|
Урок теоретических
С/Р. ИК.
|
17.09
|
|
п.43. 383,373,378
РТ №10,12
|
7
|
Решение задач на
свойства и признаки параллелограмма.
|
Практикум. С/Р ИК.
|
23.09
|
|
№375, 380, 384в,
РТ №14
|
8
|
Трапеция, п.44.
|
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
|
24.09
|
|
п.44. №386,387, 390
|
9
|
Теорема Фалеса. Зад
№385
|
Урок закрепления
знаний. Практ. С/Р. ИК
|
30.09
|
|
№391, 392
РТ №17
|
10
|
Задачи на
построение циркулем и линейкой.
|
Урок комплексного
применения ЗУН учащихся. П/р
|
1.10
|
|
№394,393а,396
|
11
|
Прямоугольник,
п.45.
|
Урок практических
с/р Тематический контроль.
|
7.10
|
|
п.45. №399, 401,
404
|
12
|
Ромб и квадрат,
п.46.
|
Самост. изучение
теории. СК ИК
|
8.10
|
|
п46 №405, 409, 411
|
13
|
Осевая и
центральная симметрии, 47.
|
Усвоение изученного
материала в проц р/з С/Р обучающего характера с пров на ур. СК
|
14.10
|
|
п47 №415б, 413а,
410
|
14
|
Решение задач.
|
Практическая
работа.
|
15.10
|
|
№406, 401б
|
15
|
Решение задач.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум по решению задач. Групповой, устный и
письменный контроль.
|
21.10
|
|
№412, 413б
|
16
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №1 «Четырехугольники»,
п.39-46.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль.
|
22.10
|
|
РТ №20,22
|
ГЛАВА VI ПЛОЩАДЬ
(14ч)
|
17
|
Анализ контрольной
работы. Понятие площади многоугольника. Площадь квадрата, п.48, 49.
|
Урок с частично-
поисковой деятельностью.
|
28.10
|
|
п.48, 49. №448,
449б, 446
|
18
|
Площадь
прямоугольника, п.50.
|
С/Р обучающего
характера с проверкой на уроке. ИК.
|
29.10
|
|
п.50. 454, 455, 456
РТ №32
|
19
|
Площадь
параллелограмма, п.51.
|
Изучение нового
материла. МД
|
5.11
|
|
п.51.№460, 464а,
459в,г
|
20
|
Площадь
треугольника, п.52.
|
Изучение нового
материла. С/Р обучающего характера.
|
11.11
|
|
п.52. № 468в, 473,
469
|
21
|
Площадь трапеции,
п.53.
|
Изучение нового
материла. С/Р обучающего характера.
|
12.11
|
|
п.53.№476б, 480а,
481
|
22
|
Решение задач по
теме «Площадь треугольника»
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум по решению задач. Групповой пись
менный контроль.
|
18.11
|
|
п.52.479а, 476а,
477
|
23
|
Решение задач
«Площадь многоугольника»
|
19.11
|
|
№466, 480б,в
|
24
|
Тестирование по
теме «Решение задач на нахождение площади»
|
Персональный
письменный контроль.
|
25.11
|
|
РТ №35,40,41
|
25
|
Теорема Пифагора,
п.54.
|
Изучение нового
материала. Повторение (задачи по готовым чертежам). ГК.
|
26.11
|
|
п.54.№483 в,г,
484г,д, 486в, РТ №47
|
26
|
Теорема, обратная
теореме Пифагора, п.55.
|
Изучение нового
материала. Тест. ИК.
|
2.12
|
|
п.55. №498,г,д,
499б, 488 РТ №49
|
27
|
Решение задач на
применение теоремы Пифагора и обратной ей теоремы.
|
Урок закрепления
знаний. Практикум. Проверочная С/Р. ИК.
|
3.12
|
|
№489а,в, 491а,
493 РТ №50
|
28
|
Решение задач.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум по решению задач. Групповой контр.
|
9.12
|
|
№495,б, 494, 490а,
№524 -устно
|
29
|
Решение задач.
|
Урок зачет. Фронтальный опрос. ФК.
|
10.12
|
|
№490в, 497,503,518
|
30
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №2 «Площадь»,
п.47-55.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся. Фронтальный контроль.
|
16.12
|
|
502, 516
|
ГЛАВА VII Подобные треугольники
(19ч)
|
31
|
Анализ контрольной
работы. Определение подобных треугольников, п.56, 57.
|
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний. Беседа. ГК.
|
17.12
|
|
п.56, 57.№534а,б,
536а, 538 РТ №53
|
32
|
Отношение площадей
подобных треугольников, п.58.
|
Изучение нового
материла. С/Р обучающего характера. Взаимный контроль
|
23.12
|
|
п.58.№544, 546, 549
|
33
|
Первый признак
подобия треугольников, п.59.
|
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний. Беседа. ГК.
|
24.12
|
|
п.59. №459, 550,
551б, 555б
|
34
|
Решение задач на
применение первого признак подобия треугольников,
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум по р/з СК.
|
30.12
|
|
п.59.552а,б, 557в,
558, 556
|
35
|
Второй и третий
признаки подобия треугольников, п.60, 61.
|
Изучение нового
материла. С/Р обуч хар. Взаимный контроль
|
20.01
|
|
п.60, 61.№559, 560,
561
|
36
|
Решение задач.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. СР.
|
21.01
|
|
п.60, 61. 562, 563,
604
|
37
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №3 «Признаки подобия
треугольников», п. 56-61.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний. ФК
|
27.01
|
|
РТ №55,58
|
38
|
Анализ контрольной
работы. Средняя линия треугольника, п.62.
|
Изучение нового
материала. Тест.
|
28.01
|
|
п.62. №556, 570,
571 РТ № 61,63
|
39
|
Свойство медианы
треугольника.п.62.
|
Изучение нового
материала. ИК
|
3.02
|
|
п.62. №568, 569, РТ
№ 64,65
|
40
|
Пропорциональные
отрезки в прямоугольном треугольнике, п.63.
|
Изучение нового
материла. Обучающая С/Р. ИК.
|
4.02
|
|
п.63. №572а,в, 573,
574б
|
41
|
Решение задач по
теме «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» п.63.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. СР.
|
10.02
|
|
№575, 577, 579
|
42
|
Измерительные
работы на местности. п.64.
|
Практическая работа
«Измерительные работы на местности», ГК
|
11.02
|
|
п.64. в13, № 580,
581
|
43
|
Задачи на
построение.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум. ИК
|
17.02
|
|
№585б,в, 587, 590
|
44
|
Задачи на
построение методом подобных треугольников.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний. Практикум. ИК
|
18.02
|
|
п.64. в14 №606,
607, 629
|
45
|
Синус, косинус и
тангенс острого угла прямоугольного треугольника, п.66.
|
Изучение нового
материала. Беседа. Самоконтроль.
|
24.02
|
|
п.66. №591в,г,
592б,г, 593в, РТ №73
|
46
|
Значения синуса,
косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°, п.67.
|
ИК.
|
25.02
|
|
п.67. 595, 597,
598
РТ №76
|
47
|
Соотношение между
сторонами и углами прямоугольного треугольника. Решение задач.
|
Урок закрепления
знаний. Практикум. Проверочная С/Р.
|
3.03
|
|
повт пп 63-67 №599,
601, 602 РТ №77
|
48
|
Решение задач по
теме «Подобные треугольники»
|
Тестирование
|
4.03
|
|
№623, 625, 630
|
49
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №4 «Применение
подобия к решению задач», п.62-67.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний. ФК
|
10.03
|
|
повт пп 63-67
|
ГЛАВА VIII ОКРУЖНОСТЬ (16ч)
|
50
|
Анализ контрольной
работы. Взаимное расположение прямой и окружности, п.68.
|
Урок – лаборатория.
Исследование взаимного расположения прямой и окружности. С/Р практического
характера. ГК.
|
11.03
|
|
п.68. 631в.г. 632,
633
|
51
|
Касательная к
окружности, п.69.
|
Изучение нового
материала. Тест,
|
17.03
|
|
п.69. №634, 636,
693 РТ №83
|
52
|
Касательная к
окружности,. Решение задач. п.69.
|
Комбинированный
урок. Обучающая С/Р.
|
18.03
|
|
п.69. № 641, 643,
648
|
53
|
Градусная мера дуги
окружности, п.70.
|
Усвоение изученно
го материала в про
цессе решения зад.
|
1.04
|
|
п.70. № 649б,г,
650б, 651б, 652
|
54
|
Теорема о вписанном
угле, п.71.
|
Комбинированный
урок: лекция, практикум, проверочная С/Р.
|
7.04
|
|
п.71. 654б,г,
655,657,659
|
55
|
Теорема об отрезках
пересекающихся хорд. п.71.
|
Изучение нового
материала. ИК
|
8.04
|
|
п.71.666б,в, 671б,
660, 668
|
56
|
Решение задач по
теме «Центральные и вписанные углы». п.71.
|
Урок обобщения и
систематизации знаний., проверочная С/Р.
|
14.04
|
|
п.71. 661, 663, РТ
№90,91
|
57
|
Свойства
биссектрисы угла п.72.
|
Изучение нового
материала. Подготовительная работа по готовым чертежам. ИК.
|
15.04
|
|
п.72. №675, 676б,
678б, 677
|
58
|
Серединный
перпендикуляр. П.72.
|
Изучение нового
материала.ИК
|
21.04
|
|
п.72. 679б, 680б,
681, РТ № 102
|
59
|
Теорема о точке
пересечении высот треугольника, п.73.
|
Усвоение изученно
го материала в
процессе выполнения практической работы и решения задач. СР.
|
22.04
|
|
п.73. СР ДМ №28
|
60
|
Вписанная
окружность, п.74.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. С/Р обучающего характера.
|
28.04
|
|
п.74. №689, 692,
693б, 694
|
61
|
Свойство описанного
четырёхугольника. п.74.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач.ИК
|
29.04
|
|
п.74. №695, 699,
700, 701
|
62
|
Описанная
окружность, п.75.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. С/Р обучающего характера.
|
5.05
|
|
п.75.№ 702б, 705б,
711
|
63
|
Свойство вписанного
четырёхугольника. п.75.
|
Усвоение изученного
материала в процессе решения задач. ИТО
МД
|
6.05
|
|
п.75. 705, 710, 735
|
64
|
Решение задач.
п.68-75.
|
Комбинированный
урок: практикум, зачет. Фронтальный устный опрос.
|
12.05
|
|
№726, 728, 734
|
65
|
Тестирование по
теме «Окружность» п.68-75.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний. Тест.
|
13.05
|
|
№722, 731, 707
|
66
|
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА №5 «Окружность»,
п.68-75.
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний. Фронтальный письменный контроль.
|
19.05
|
|
Повторить главы
«Четырёхугольники», «Площадь»
|
ИТОГОВОЕ
ПОВТОРЕНИЕ (4ч)
|
67
|
Анализ контрольной
работы. Четырехугольники.
Площадь.
|
Уроки обобщения и
систематизации знаний. Решение задач повышенной трудности.
|
20.05
|
|
Повторить главы «Подобные треугольники». .ДМ
|
68
|
Подобные
треугольники.
|
27.05
|
|
Повторить главы «Окружность» . ДМ
|
69
|
Окружность.
|
28.05
|
|
ДМ
|
70
|
Итоговое
тестирование.
|
30.05
|
|
-
|
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
1.
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
· работа выполнена полностью;
· в логических рассуждениях и
обосновании решения нет пробелов и ошибок;
· в решении нет математических
ошибок.
Отметка «4»
ставится в следующих случаях:
·
работа
выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
·
допущены
одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или
графиках.
Отметка «3»
ставится, если:
·
допущено
более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или
графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2»
ставится, если:
·
допущены
существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными
умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может
повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение
задачи; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос,
предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других
заданий.
2.Оценка устных
ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если
ученик:
· полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
· изложил материал грамотным
языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной
логической последовательности;
· правильно выполнил рисунки,
чертежи, графики, сопутствующие ответу;
· показал умение иллюстрировать
теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении
практического задания;
· продемонстрировал знание теории
ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
· отвечал самостоятельно, без
наводящих вопросов учителя.
Ответ оценивается
отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при
этом имеет один из недостатков:
·
в изложении
допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
·
допущены
один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
после замечания учителя.
Отметка «3»
ставится в следующих случаях:
·
неполно
раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для усвоения программного материала (определены
«Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по
математике);
·
имелись
затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии,
чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
·
ученик не
справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.
Отметка «2»
ставится в следующих случаях:
·
не раскрыто
основное содержание учебного материала;
·
обнаружено
незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
·
допущены
ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в
рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Учебно-методический комплект
Геометрия, 7 – 9:
Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев
и др. – М.: Просвещение, 2006.
Рабочая тетрадь.
Геометрия: рабочая тетрадь для 8 класса общеобразовательных учреждений. Л.С.
Атанасян, В.Ф. Бутузов- М. Просвещение 2009г
Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов Изучение геометрии в 7-9 классах: Методические рекомендации к учебнику.
Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2003.
Б.Г. Зив, В.М.
Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7 – 11 классов. – М.:
Просвещение, 2003.
Б.Г. Зив, В.М.
Мейлер, Дидактические материалы по геометрии для 8 класса. –М.; Просвещение,
2005г
С.М. Саакян, В.Ф.
Бутузов. Изучение геометрии в 7-9 классах: Методические рекомендации к
учебнику. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001.
Научно-теоретический
и методический журнал «Математика в школе»
Еженедельное
учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября» Математика
Единый
государственный экзамен 2006-2010. математика. Учебно-тренировочные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ-М.:Интеллект-Цент, 2005-2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.