МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА
ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ЛИЦЕЙ
«МНОГОУРОВНЕВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС № 2»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей физико-математического цикла
Протокол № ... от «___»
августа 2018г.
Руководитель МО ______ И.Б.Вилкова
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______________ И.В.Олексенко
«____» ________ 2018г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ лицея «МОК № 2»
________________ И.А.Блашко
«____» ________ 2018г.
Приказ №____от «____» ________ 2018г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ГЕОМЕТРИИ
Класс 7-А, Б
Уровень изучения
предмета базовый
Учитель Ширяева
А.Ю.
2018 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
составлена на основе:
·
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании
в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012)
·
Федерального компонента государственного
образовательного стандарта, утвержденного приказом № 1089 от 05.03.2004 г. (в
ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от
19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69)
·
Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия
7 – 9/Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др./ составитель Т.А.
Бурмистрова – М.: Просвещение, 2014.
·
Учебника: Геометрия7-9/ /Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов,
С.Б.Кадомцев и др. / – М.: Просвещение, 2014.
·
Основной образовательной программы основного
общего образования по ФГОС МОУ лицея «Многоуровневый образовательный
комплекс № 2» .
·
Учебного плана МОУ лицея «Многоуровневый образовательный
комплекс № 2» на 2018-2019 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Цели обучения геометрии:
·
овладение системой геометрических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолжения образования;
·
интеллектуальное развитие, формирование качеств
личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе:
ясность и точность мысли, критичность мышления и интуиции, логическое мышление,
элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность
к преодолению трудностей;
·
формирование представлений об идеях и методах
математики как универсального языка науки и техники; средства моделирования
явлений и процессов;
·
воспитание культуры личности, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры, понимания значимости
математики для научно-технического прогресса;
Предполагается реализовать компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения:
·
приобретение знаний и умений для использования в
практической деятельности и повседневной жизни;
·
овладение способами познавательной,
информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности
·
освоение познавательной, информационной,
коммуникативной, рефлексивной компетенциями;
·
освоение общекультурной, практической
математической, социально-личностной компетенциями, что предполагает:
-
общекультурную компетентность (формирование представлений об идеях и методах математики, о математике
как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;
формирование понимания, что геометрические формы являются идеализированными
образами реальных объектов);
-
практическую математическую компетентность (овладение языком геометрии в устной и письменной форме,
геометрическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных
естественно-научных дисциплин; овладения практическими навыками использования
геометрических инструментов для изображения фигур, нахождения их размеров);
-
социально-личностную компетентность (развитие логического мышления, алгоритмической культуры,
пространственного воображения, интуиции, которые необходимы для продолжения
образования и для самостоятельной деятельности; формирование умения проводить
аргументацию своего выбора или хода решения задачи; воспитание средствами
математики культуры личности через знакомство с историей геометрии, эволюцией
геометрических идей).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА АЛГЕБРА
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования, в
соответствии с требованиями, установленными ФГОС и примерной (авторской)
программой:
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета, курса
Личностные:
у учащихся будут
сформированы:
1)
развитие логического и критического мышления,
культуры речи;
2)
воспитание качеств личности, обеспечивающих,
уважение к истине и критического отношения к собственным и чужим суждениям;
3)
формирование у учащихся интеллектуальной честности
и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих
из обыденного опыта;
4)
формирование качеств мышления, необходимых для
адаптации в современном информационном обществе;
5)
развитие интереса к математическому творчеству и
математических способностей
6) сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
7) сформированность коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими,
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
8) умение ясно, точно, грамотно излагать свои
мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи,
выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
Метапредметные
регулятивные
учащиеся научатся:
1)
формулировать
и удерживать учебную задачу;
2)
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;
3)
планировать
пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
4)
предвидеть
уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5)
составлять
план и последовательность действий;
6)
осуществлять
контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
7)
адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её
объективную трудность и собственные
возможности её
решения;
8)
сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона;
учащиеся получат
возможность научиться:
1) определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с
учётом конечного результата;
2) предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задач;
3) осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
4) выделять и формулировать
то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
5) концентрировать волю для
преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
познавательные
учащиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель;
2) использовать общие приёмы
решения задач;
3) применять правила и
пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
4) осуществлять смысловое
чтение;
5) создавать, применять и преобразовывать
знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;
6) самостоятельно ставить
цели, выбирать и создавать алгоритмы для решении учебных математических
проблем;
7) понимать сущность
алгоритмических предписаний и уметь действовать и соответствии с предложенным
алгоритмом;
8) понимать и использовать
математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) находить в различных
источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и
представлять её в понятной форме; принимать решит, в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
учащиеся получат
возможность научиться:
1) устанавливать
причинно-следственные связи; строить логические рассуждении, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2) формировать учебную и
общепользовательскую компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКГ-компетентности);
3) видеть геометрическую
задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
4) выдвигать гипотезы при
решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
5) планировать и осуществлять
деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
6) выбирать наиболее
рациональные и эффективные способы решения задач;
7)
интерпретировать
информации (структурировать, переводить сплошной текст
в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
8) оценивать информацию
(критическая оценка, оценка достоверности);
9) устанавливать
причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
коммуникативные
учащиеся научатся:
1) организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников;
2) взаимодействовать и
находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
3) прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
4) разрешать конфликты на
основе учёта интересов и позиций всех участников;
5) координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии;
6) аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Предметные
учащиеся научатся:
1)
Выявление практической значимости науки, ее
многообразных приложений в смежных дисциплинах и повседневной деятельности
людей;
2)
Создание фундамента для математического развития,
формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности;
3)
работать с геометрическим текстом
(структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно
выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую
терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный,
символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;
4)
владеть базовым понятийным аппаратом: иметь
представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах (точка,
прямая, ломаная, угол, многоугольник, круг, окружность);
учащиеся получат возможность
научиться:
1)
измерять длины отрезков, величины углов;
2)
владеть навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений;
3)
пользоваться изученными геометрическими формулами;
4)
пользоваться предметным указателем энциклопедий и
справочников для нахождения информации;
5)
выполнять арифметические преобразования выражений,
применять их для решения геометрических задач и задач, возникающих в смежных
учебных предметах;
6)
применять изученные понятия, результаты и методы
при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не
сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
СОДЕРЖАНИЕ
ОБУЧЕНИЯ
Содержание
материала
|
Количество
часов
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Формы
организации
занятий
|
1.Начальные геометрические сведения.
|
11
|
|
|
Начальные понятия планиметрии. Геометрические фигуры. Понятие о равенстве
фигур. Отрезок. Равенство отрезков. Длина отрезка и ее свойства. Угол.
Равенство углов. Величина угла и ее свойства. Смежные и вертикальные углы и
их свойства. Перпендикулярные прямые.
|
|
Объяснять, что такое отрезок, луч, угол, какие фигуры называются
равными, как сравниваются и измеряются отрезки и углы, что такое градус и
градусная мера угла, какой угол называется прямым, тупым, острым,
развёрнутым, что такое середина отрезка и биссектриса угла, какие углы
называются смежными и какие вертикальными; формулировать и обосновывать
утверждения
о свойствах смежных и вертикальных углов; объяснять, какие прямые
называются перпендикулярными; формулировать и обосновывать утверждение о
свойстве двух
прямых,
перпендикулярных к третьей; изображать и распознавать указанные простейшие
фигуры на чертежах; решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами
|
Индивидуальные, групповые,
фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с учебником создание
проблемной ситуации, самостоятельная работа, тест
контрольная работа
|
2. Треугольники.
|
18
|
|
|
Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к
прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный
треугольник и его свойства. Основные задачи на построение с помощью циркуля
и линейки.
|
|
Объяснять, какая фигура называется треугольником, что такое вершины,
стороны, углы и периметр треугольника, какой треугольник называется
равнобедренным и какой равносторонним, какие треугольники называются равными;
изображать и распознавать на чертежах треугольники и их элементы; формулировать
и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников; объяснять, что
называется перпендикуляром, проведённым из данной точки к данной прямой;
формулировать и доказывать теорему о перпендикуляре к прямой; объяснять,
какие
отрезки называются медианой, биссектрисой и высотой треугольника;
формулировать и доказывать теоремы о свойствах равнобедренного треугольника;
решать задачи, связанные с признаками равенства треугольников и свойствами
равнобедренного треугольника; формулировать определение окружности;
объяснять, что такое центр, радиус, хорда и диаметр окружности; решать
простейшие задачи на построение (построение угла, равного данному, построение
биссектрисы угла, построение перпендикулярных прямых, построение середины
отрезка) и более сложные задачи, использующие указанные простейшие;
сопоставлять полученный результат с условием
задачи; анализировать возможные случаи
|
Индивидуальные, групповые,
фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с учебником создание
проблемной ситуации, составление задач самостоятельная работа, тест
контрольная работа
|
3. Параллельные прямые.
|
13
|
|
|
Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых.
Свойства параллельных прямых.
.
|
|
Формулировать определение параллельных прямых; объяснять с помощью
рисунка, какие углы, образованные при пересечении двух прямых секущей,
называются накрест лежащими, какие односторонними и какие соответственными;
формулировать и доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух
прямых; объяснять, что такое аксиомы геометрии и какие аксиомы уже
использовались ранее; формулировать аксиому параллельных прямых и выводить
следствия из неё; формулировать и доказывать теоремы о свойствах параллельных
прямых, обратные теоремам о признаках параллельности, связанных с накрест
лежащими, соответственными и односторонними углами, в связи с этим объяснять,
что такое условие и заключение теоремы, какая теорема называется обратной по
отношению к данной теореме; объяснять, в чём заключается метод доказательства
от противного: формулировать и доказывать теоремы об углах с соответственно
параллельными и перпендикулярными сторонами; приводить примеры использования
этого метода; решать задачи на вычисление, доказательство и построение,
связанные с параллельными прямыми
|
Индивидуальные, групповые,
фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с учебником, создание
проблемной ситуации, составление задач самостоятельная работа, тест
контрольная работа
|
4. Соотношение между сторонами и углами треугольника.
|
20
|
|
|
Сумма углов треугольника. Соотношения между сторонами и углами
треугольника. Неравенство треугольника. Некоторые свойства прямоугольных
треугольников. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Расстояние от
точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Задачи на
построение.
|
|
Формулировать и доказывать теорему о сумме углов треугольника и её
следствие о внешнем угле треугольника, проводить классификацию треугольников
по углам; формулировать и доказывать теорему о соотношениях между сторонами и
углами треугольника (прямое и обратное утверждения) и следствия из неё,
теорему о неравенстве треугольника; формулировать и доказывать теоремы о
свойствах прямоугольных треугольников (прямоугольный треугольник с углом 30°,
признаки равенства прямоугольных треугольников); формулировать определения
расстояния от
точки до прямой, расстояния между параллельными прямыми; решать задачи на
вычисления, доказательство и построение, связанные с соотношениями между
сторонами и углами треугольника и расстоянием между параллельными прямыми,
при необходимости проводить по ходу решения дополнительные построения,
сопоставлять полученный результат с условием задачи, в задачах на построение
исследовать возможные случаи
|
Индивидуальные, групповые,
фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с учебником создание
проблемной ситуации, самостоятельная работа, тест
контрольная работа
|
8.Повторение
|
6
|
Закрепление
знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс
геометрии 7 класса).
|
Индивидуальные, групповые,
фронтальный опрос, индивидуальный опрос, практикум.
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Контрольные
работы
|
Сборник
рабочих программ
|
Рабочая
программа
|
1.
|
Начальные
геометрические сведения
|
7
|
11
|
1
|
2.
|
Треугольники
|
14
|
18
|
1
|
3.
|
Параллельные
прямые
|
9
|
13
|
1
|
4.
|
Соотношение
между сторонами и углами
треугольника
|
16
|
20
|
2
|
5.
|
Повторение.
Решение задач
|
4
|
6
|
1
|
|
Итого
|
50
|
68
|
6
|
КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
·
Учебник: Геометрия
7-9 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов,
С.Б.Кадомцев и др.– М.: Просвещение, 2014.
№
урока
|
Дата проведения урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Примечание
|
По
плану
|
По
факту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Глава I. Начальные геометрические
сведения
|
11
|
Систематизировать наглядные представления и
знания учащихся о простейших геометрических фигурах; ввести терминологию, использующуюся
в изложении курса.
Сформировать умение работать с рисунком,
использование наглядно-интуитивных представлений учащихся.
|
§ 1. Прямая и отрезок
§ 2. Луч и угол
|
2
|
1
|
05.09.18
|
|
Прямая и отрезок.
|
1
|
2
|
07.09.18
|
|
Луч и угол.
|
1
|
§ 3. Сравнение отрезков и углов
|
1
|
3
|
12.09.18
|
|
Сравнение отрезков и углов
|
1
|
§ 4. Измерение отрезков
|
2
|
4
|
14.09.18
|
|
Измерение отрезков
|
1
|
5
|
19.09.18
|
|
Решение задач по теме «Измерение отрезков»
|
1
|
§ 5. Измерение углов
|
1
|
6
|
21.09.18
|
|
Измерение углов
|
1
|
§ 6. Перпендикулярные прямые
|
4
|
7
|
26.09.18
|
|
Смежные и вертикальные углы
|
1
|
8
|
28.09.18
|
|
Перпендикулярные прямые
|
1
|
9
|
03.10.18
|
|
Решение задач.
|
1
|
10
|
05.10.18
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Начальные
геометрические сведения»
|
1
|
11
|
10.10.18
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Глава 2. Треугольники
|
18
|
Сформировать умение доказывать равенство
данных треугольников, опираясь на изученные признаки; отработать навыки
решения простейших задач на построение с помощью
|
§ 1. Первый признак равенства
треугольников
|
3
|
12
|
12.10.18
|
|
Треугольник
|
1
|
13
|
17.10.18
|
|
Первый признак равенства треугольников
|
1
|
14
|
19.10.18
|
|
Решение задач на применение первого признака
равенства треугольников
|
1
|
§ 2. Медианы, биссектрисы и высоты
треугольника
|
3
|
Работа с помощью циркуля и линейки. Умения
доказывать равенство треугольников, т.е. выделять равенство трех соответствующих
элементов данных треугольников и делать ссылки на изученные признаки.
Изучить в данной теме решение задач,
введения терминологии, развития навыков изображения планиметрических фигур и
простейших геометрических конфигураций, связанных с условиями решаемых задач.
|
15
|
24.10.18
|
|
Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы
и высоты треугольника
|
1
|
16
|
26.10.18
|
|
Свойства равнобедренного треугольника
|
1
|
17
|
07.11.18
|
|
Решение задач по теме
«Равнобедренный треугольник»
|
1
|
§ 5. Второй и третий признаки равенства
треугольников
|
4
|
18
|
09.11.18
|
|
Второй признак равенства треугольников
|
1
|
19
|
14.11.18
|
|
Решение задач на применение второго признака
равенства треугольников
|
1
|
20
|
16.11.18
|
|
Третий признак равенства треугольников
|
1
|
21
|
21.11.18
|
|
Решение задач на применение признаков
равенства треугольников
|
1
|
§ 4. Задачи на построение
|
7
|
22
|
23.11.18
|
|
Окружность. Построение циркулем и линейкой
|
1
|
23
|
28.11.18
|
|
Примеры задач на построение
|
1
|
24
|
30.11.18
|
|
Решение задач на построение
|
1
|
25
|
05.12.18
|
|
Решение задач на применение признаков
равенства треугольников. Подготовка к контрольной работе
|
1
|
26
|
07.12.18
|
|
Решение задач
|
1
|
27
|
12.12.18
|
|
Решение задач по теме «Треугольники»
|
1
|
28
|
14.12.18
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Треугольники»
|
1
|
29
|
19.12.18
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Гл. 3. Параллельные прямые
|
13
|
Дать систематические сведения о
параллельности прямых, первое представление об аксиомах и аксиоматическом
методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.
Формирование умений доказывать
параллельность
|
§ 1. Признаки параллельности двух прямых
|
4
|
30
|
21.12.18
|
|
Определение параллельных прямых. Признаки
параллельности двух прямых
|
1
|
31
|
26.12.18
|
|
Признаки параллельности двух прямых
|
1
|
32
|
09.01.19
|
|
Практические способы построения
параллельных прямых
|
1
|
33
|
11.01.19
|
|
Решение задач по теме «Признаки
параллельности двух прямых»
|
1
|
§ 2. Аксиома параллельных прямых
|
8
|
34
|
16.01.19
|
|
Аксиома параллельных прямых
|
1
|
35
|
18.01.19
|
|
Свойства параллельных прямых
|
1
|
36
|
23.01.19
|
|
Свойства параллельных прямых. Решение задач
|
1
|
37
|
25.01.19
|
|
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
|
1
|
38
|
30.01.19
|
|
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
|
1
|
прямых с использованием
соответствующих признаков,
находить равные углы при
параллельных прямых и секущей.
|
39
|
01.02.19
|
|
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
|
1
|
40
|
06.02.19
|
|
Решение задач
|
1
|
41
|
08.02.18
|
|
Контрольная работа №3 по теме
«Параллельные
прямые. Треугольники»
|
1
|
42
|
13.02.19
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Гл. 4. Соотношения между сторонами и
углами треугольника
|
20
|
Расширить знания учащихся о треугольниках.
Теорема о сумме углов треугольника, в
которой впервые формулируется неочевидный факт.
При решении задач на построение в VII классе ограничиваться только выполнением построения искомой фигуры
циркулем и линейкой.
В отдельных случаях проводить устно анализ
и доказательство
|
§ 1. Сумма углов треугольника
|
2
|
43
|
15.02.19
|
|
Теорема о сумме углов треугольника
|
1
|
44
|
20.02.19
|
|
Сумма углов треугольника. Решение задач
|
1
|
§ 2. Соотношения между сторонами и
углами треугольника
|
5
|
45
|
22.02.19
|
|
Теорема о соотношении между сторонами и
углами треугольника
|
1
|
46
|
27.02.19
|
|
Соотношения между сторонами и углами
треугольника
|
1
|
47
|
01.03.19
|
|
Неравенство треугольника
|
1
|
48
|
06.03.19
|
|
Решение задач по теме «Соотношения между
сторонами и углами треугольника»
|
1
|
49
|
13.03.19
|
|
Контрольная работа № 4 по теме «Сумма
углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника»
|
1
|
50
|
15.03.19
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
§ 3. Прямоугольные треугольники
|
4
|
51
|
15.03.19
|
|
Некоторые свойства прямоугольных
треугольников
|
1
|
52
|
20.03.19
|
|
Признаки равенства прямоугольных
треугольников
|
1
|
53
|
03.04.19
|
|
Решение задач на
применение признаков равенства прямоугольных треугольников
|
1
|
54
|
05.04.19
|
|
Прямоугольный треугольник. Решение задач
|
1
|
§ 4. Построение треугольника по трем
элементам
|
7
|
55
|
10.04.19
|
|
Расстояние от точки до прямой. Расстояние
между параллельными прямыми
|
1
|
56
|
12.04.19
|
|
Построение треугольника по трем элементам
|
1
|
57
|
17.04.18
|
|
Построение треугольника по трём элементам
|
1
|
58
|
19.04.18
|
|
Решение задач на построение
|
1
|
59
|
24.04.18
|
|
Решение задач
|
1
|
60
|
25.04.18
|
|
Решение задач
|
1
|
61
|
26.04.18
|
|
Контрольная работа № 5 по теме
«Прямоугольный треугольник. Построение треугольника по трем элементам»
|
1
|
|
62
|
03.05.18
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
|
Повторение. Решение задач
|
6
|
|
63
|
07.05.18
|
|
Повторение. Начальные геометрические
сведения
|
1
|
64
|
08.05.18
|
|
Повторение. Признаки равенства треугольников
|
1
|
65
|
10.05.19
|
|
Повторение. Параллельные прямые
|
1
|
66
|
14.05.19
|
|
Повторение. Соотношение между сторонами и
углами треугольника
|
1
|
67
|
17.05.19
|
|
Повторение. Задачи на построение
|
1
|
68
|
21.05.19
|
|
Итоговая контрольная работа №6
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.