Инфоурок / Математика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОМЕТРИИ, 7 КЛАСС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОМЕТРИИ, 7 КЛАСС

библиотека
материалов

Рабочая программа Геометрия 7-9 классы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гремячевский центр образования»





Рабочая программа

Геометрии


7 классы

Программа разработана на основе программы по геометрии для общеобразовательных учреждении. Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, 2009. – с. и Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по математике.

2016-2017 учебный год

Составитель программы: Падей Л. П. учитель математики

I квалификационной категории


































МО г. Новомосковск

2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса по геометрии для 7 классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования по геометрии, программы по геометрии для общеобразовательных учреждении. Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев 2009. – 39 с. и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике, федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016-2017 учебный год и распределению часов согласно БУП МКОУ «Гремячевский ЦО».

Данная программа предназначена для 7классов общеобразовательных школ. Она рассчитана на 2 часа в неделю со второй четверти в 7 классе ( 52 часов)


Краткая характеристика сущности предмета «Геометрия»

Содержание программы направлено на формирование у учащихся математического аппарата для решения задач из различных разделов математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык геометрии подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей процессов и явлений реального мира.

Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса.



Цели и задачи преподавания учебного предмета «Геометрия»

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул;

  • совершенствование практических навыков и вычислительной культуры; приобретение практических навыков, необходимых для повседневной жизни;

  • формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений;

  • развитие воображения, способностей к математическому творчеству;

  • важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры;

  • формирование функциональной грамотности — умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты в простейших прикладных задачах.





Целью изучения курса геометрии является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах



Общая характеристика курса «Геометрия»

Геометрия - один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстракции изучаемого материала. Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Систематическое изложение курса позволяет начать работу по формированию представлений учащихся о строении математической теории, обеспечивает развитие логического мышления школьников. Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе.

Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умение учащихся. вычленять геометрические факты и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.  
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
осознать, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов;


научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;


получить представления о некоторых областях применения геометрии в быту, науке, технике, искусстве;


усвоить систематизированные сведения о плоских фигурах и основных геометрических отношениях;


приобрести опыт дедуктивных рассуждений: уметь доказывать основные теоремы курса, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;


научиться решать задачи на доказательство, вычисление и построение; 


овладеть набором эвристик, часто применяемых при решении планиметрических задач на вычисление и доказательство (выделение ключевой фигуры, стандартное дополнительное построение, геометрическое место точек и т. п.);


приобрести опыт применения аналитического аппарат (алгебраические уравнения и др.) для решения геометрических задач.


Особенности методики преподавания предмета.

Методика обучения математике исследует проблемы математического образования, обучения алгебре и математического воспитания.

Математическое образование играет важную роль как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием способов деятельности, духовная – с интеллектуальным развитием человека, формированием характера и общей культуры.

Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения – от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходиться выполнять достаточно сложные расчеты, находить в справочниках нужные формулы и применять их, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.

Без базовой математической подготовки невозможно стать образованным современным человеком. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В повседневной жизни реальной необходимостью в наши дни является непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И, наконец, все больше специальностей, где необходим высокий уровень образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и др.). Т.о., расширяется круг школьников, для которых математика становится значимым предметом.

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математики в формировании алгоритмического мышления и воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач - основной учебной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная стороны мышления.

Изучение геометрии нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методе математики, его отличия от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач.

Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.

История развития математического знания дает возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития математической науки, с историей великих открытий, именами людей, творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.



Внесенные изменения в рабочую программу.

В рабочую программу были добавлены в 7 класс 2 часа на повторение

Методы и формы обучения.

Традиционные методы обучения:

общие методы:

  • по источникам знаний: словесные, наглядные и практические;

  • по характеру познавательной деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративные методы, репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые (эвристические) и исследовательские.

специальные методы:

  • эмпирические методы познания: наблюдение, опыт, измерение и др.;

  • логические методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, аналогия, абстрагирование, конкретизация, классификация и др.;

  • математические методы познания: метод математического моделирования, аксиоматический метод.



Методы обучения с использованием средств ИКТ: применение на уроках математики цифровых образовательных ресурсов (интерактивных досок, дисков и др.).

Формы обучения:

  • интерактивный урок, метод проектов, урок-лекция, урок-практикум;

  • групповая, индивидуальная.





























Требования к уровню подготовки учащихся по геометрии

7 класс

В результате изучения геометрии ученик должен уметь

  • пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

  • распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; 

  • распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы,

треугольники и их частные виды); изображать указанные геометрические фигуры; 

  • выполнять чертежи по условию задачи;

  • владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур, а также для нахождения длин отрезков и величин углов;

  • уметь решать несложные задачи на вычисление геометрических величин (длин, углов), опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат;

  • проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования; 

  • владеть алгоритмами решения основных задач на построение;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания реальных ситуаций на языке геометрии;

  • решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

  • построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Знать/помнить

  • существо понятия математического доказательства;

  • примеры доказательств;

  • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;

  • примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

1. Оценка письменных контрольных работ учащихся.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

  • Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося;

  • за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов учащихся.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

При оценивании тестов придерживаться следующих критериев:

«5» - 88-100%

«4» - 68-87%

«3» - 50-67%

«2» - менее 50%.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

  • незнание наименований единиц измерения;

  • неумение выделить в ответе главное;

  • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

  • неумение делать выводы и обобщения;

  • неумение читать и строить графики;

  • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

  • потеря корня или сохранение постороннего корня;

  • отбрасывание без объяснений одного из них;

  • равнозначные им ошибки;

  • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

  • логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

  • неточность графика;

  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

  • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

      • нерациональные приемы вычислений и преобразований;

      • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.



Основное содержание программы по геометрии

7 класс (52 часа)

Содержание курса


Начальные геометрические сведения (7ч.)

Возникновение геометрии из практики. Точка, прямые, отрезки.

Луч, угол.

Геометрические фигуры. Равенство в геометрии. Сравнение отрезков и углов. Биссектриса угла.

Измерение отрезков. Длина отрезка. Единицы измерения. Измерительные инструменты. Измерение углов. Градусная мера угла.

Смежные и вертикальные углы и их свойства. Пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые.

Решение задач по теме: « Начальные геометрические сведения»

Треугольники (14ч.)

Треугольник. Периметр треугольника. Равенство треугольника.

Первый признак равенства треугольников.

Решение задач по I признаку равенства треугольников.

Перпендикуляр к прямой.

Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.

Равнобедренные и равносторонние треугольники: свойства равнобедренного треугольника.

Второй признак равенства треугольников.

Третий признак равенства треугольников.

Решение задач по теме «Признаки равенства треугольников».

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр, дуга и хорда. Построение циркулем и линейкой.

Примеры задач на построение: деление отрезка пополам, построение биссектрисы угла, построение перпендикуляра к прямой.

Решение задач на построение .

Решение задач по теме: «Треугольники»

Параллельные прямые (9 ч.)

Параллельные прямые. Углы, образованные при пересечении двух прямых и секущей.

Теоремы о признаках параллельных прямых.

Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых. Доказательство от противного

Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей. Прямая и обратная теорема.

Решение задач по теме «Аксиома параллельных прямых»

Решение задач по теме: «Параллельные прямые»

Соотношение между сторонами и углами треугольника (16 ч.).

Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника.

Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники.

Решение задач по теме «Сумма углов треугольников».

Зависимость между величинами сторон и углов треугольников.

Неравенство треугольника.

Некоторые свойства прямоугольных треугольников.

Признаки равенства прямоугольных треугольников.

Решение задач по теме «Прямоугольный треугольник»

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.

Построение треугольника по трем элементам: а) по двум сторонам и углу; б) по стороне и двум углам.

Построение треугольника по трем сторонам.

Построение треугольников по трем элементам.

Решение задач по теме : «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

Повторение (6 ч.)

Признаки равенства треугольников.

Свойства равнобедренного треугольника.

Прямоугольный треугольник.

Соотношение между сторонами и углами треугольника.

Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.

Обобщающий урок.











Тематическое планирование по геометрии

7 класс (52ч)

п\п

урока

Содержание учебного материала

Примечание

Начальные геометрические сведения (7 часов)

1

Урок № 1

Возникновение геометрии из практики. Точка, прямые, отрезки.


2

Урок № 2

Луч, угол.


3

Урок № 3

Геометрические фигуры. Равенство в геометрии. Сравнение отрезков и углов. Биссектриса угла.


4

Урок № 4

Измерение отрезков. Длина отрезка. Единицы измерения. Измерительные инструменты. Измерение углов. Градусная мера угла.


5

Урок № 5

Смежные и вертикальные углы и их свойства. Пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые.


6

Урок № 6

Решение задач по теме: « Начальные геометрические сведения»


7

Урок № 7

Контрольная работа № 1 по теме: «Начальные понятия»


Треугольники (14 часов)

8

Урок № 1

Анализ контрольной работы. Треугольник. Периметр треугольника. Равенство треугольника.


9

Урок № 2

Первый признак равенства треугольников.


10

Урок № 3

Решение задач по I признаку равенства треугольников.


11

Урок № 4

Перпендикуляр к прямой.


12

Урок № 5

Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.


13

Урок № 6

Равнобедренные и равносторонние треугольники: свойства равнобедренного треугольника.


14

Урок № 7

Второй признак равенства треугольников.


15

Урок № 8

Третий признак равенства треугольников.


16

Урок № 9

Решение задач по теме «Признаки равенства треугольников».


17

Урок № 10

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр, дуга и хорда. Построение циркулем и линейкой.


18

Урок № 11

Примеры задач на построение: деление отрезка пополам, построение биссектрисы угла, построение перпендикуляра к прямой.


19

Урок № 12

Решение задач на построение .


20

Урок № 13

Решение задач по теме: «Треугольники»


21

Урок № 14

Контрольная работа № 2 по теме «Треугольники»


Параллельные прямые (9 часов)

22

Урок № 1

Анализ контрольной работы. Параллельные прямые. Углы, образованные при пересечении двух прямых и секущей.


23-24

Урок № 2-3

Теоремы о признаках параллельных прямых.


25

Урок № 4

Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельных прямых. Доказательство от противного.


26

Урок № 5

Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей. Прямая и обратная теорема.


27

Урок № 6

Решение задач по теме «Аксиома параллельных прямых»


28-29

Урок № 7-8

Решение задач по теме: «Параллельные прямые»


30

Урок № 9

Контрольная работа №3 по теме «Параллельные прямые»


Соотношение между сторонами и углами треугольника (16 часов).

31

Урок № 1

Анализ контрольной работы. Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника.


32

Урок № 2

Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники.


33

Урок № 3

Решение задач по теме «Сумма углов треугольников».


34

Урок № 4

Зависимость между величинами сторон и углов треугольников.


35

Урок № 5

Неравенство треугольника.


36

Урок № 6

Некоторые свойства прямоугольных треугольников.


37

Урок № 7

Признаки равенства прямоугольных треугольников.


38

Урок № 8

Решение задач по теме «Прямоугольный треугольник»


39

Урок № 9

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.


40

Урок № 10

Построение треугольника по трем элементам: а)по двум сторонам и углу; б) по стороне и двум углам.


41

Урок № 11

Построение треугольника по трем сторонам.


42-43

Урок № 12-13

Построение треугольников по трем элементам.


44-45

Урок № 14-15

Решение задач по теме : «Соотношения между сторонами и углами треугольника»


46

Урок №16

Контрольная работа № 4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»


Повторение (6 часов)

47

Урок № 1

Анализ контрольной работы. Признаки равенства треугольников.


48

Урок № 2

Свойства равнобедренного треугольника.


49

Урок № 3

Прямоугольный треугольник.


50

Урок № 4

Соотношение между сторонами и углами треугольника.


51

Урок № 5

Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.


52

Урок № 6

Обобщающий урок.















Практические занятия по предмету.

Класс

Контрольные работы

7

4



Класс

Контрольная работа

7 класс

Контрольная работа № 1 по теме: «Начальные понятия»

Контрольная работа № 2 по теме «Треугольники»

Контрольная работа №3 по теме «Параллельные прямые»

Контрольная работа № 4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»





Источники информации и средства обучения.


7 класс

Для учителя

Для учащихся

Учебник

Геометрия 7-9 классы, Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдина, Издательство «Просвещение» 2013г.

Дополнительная литература


Поурочные разработки по геометрии 7 класс, Автор: Н.Ф. Гаврилов, Издательство «ВАКО» 2010г.


Геометрия дидактические материалы 7 класс, авторы: Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, «Просвещение» 2009г.


Рабочая тетрадь по геометрии 7 класс, Авторы: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И. Юдина, Издательство «Просвещение» 2013г.

Геометрия в таблицах 7-11 классы, авторы:Л.И. Звавич, А.Р. Рязановский, «Дрофа» 2009 г.




Технические средства обучения

для оборудования кабинета математике


п\п

Наименование

Количество

1

Компьютер

1

2

Держатели магнитные

5

3

Таблицы

30

4

Инструменты чертежные

5

5

Геометрические тела

10


13

Общая информация

Номер материала: ДБ-339388

Похожие материалы