1461384
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Геометрия Рабочие программыРабочая программа по геометрии 7 класс

Рабочая программа по геометрии 7 класс

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Беллыкская средняя общеобразовательная школа»



РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:

протокол заседания МС (ШМО) приказ № от

от Директор





Рабочая программа

по геометрии

7класс




Разработчик:


учитель____________________________









2017 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Геометрия»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Геометрия»

Изучение алгебры по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты обучения:

  • ответственно относится к учебе, проявляет желание учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

  • владеет элементами организации умственного и физического труда;

  • умеет самостоятельно приобретать новые знания и практические умения и применять их на практике;

  • проводит работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

  • готов к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • уважительно относится к чужому труду, его результатам

  • креативно мыслит, проявляет инициативу, находчивость, активность при решении геометрических задач.

  • имеет представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития и значимости для развития цивилизации;

  • относится к научным знаниям как одному из компонентов культуры человека, единой развивающейся системе;

  • критично мыслит, умеет распознавать логически некорректные высказывания, отличает гипотезу от факта;

  • ориентируется в современных достижениях науки и общественной практики;

  • осознает сложность и бесконечность процесса познания;

  • формулирует основные научные законы и осознает необходимость их учета во всех сферах деятельности;

  • обладает навыками использования научных методов познания (наблюдения, моделирования, эксперимента и др.)

  • проявляет эмоционально-ценностное отношение к математическим объектам, задачам, решениям, рассуждениям;

  • проявляет уважение к другим народам России и мира и принимает их, демонстрирует межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

  • следует гуманистическим традициям и ценностям современного общества, уважает права и свободы человека;

  • знает основные социальные нормы и правила поведения, ориентируется на их выполнение;

  • готов к участию в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, включенного в продуктивное взаимодействие с социальной средой и социальными институтами;

  • критически относится к своим поступкам, осознает ответственность за их результаты;

  • владеет способами взаимовыгодного сотрудничества, способами реализации собственного лидерского потенциала

  • проявляет этические чувства — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

  • способен управлять своими эмоциями;

  • ориентируется в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • понимает чувства других людей и сопереживание им

  • соблюдает правила поведения в коллективе в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • умеет аргументировано и обоснованно отстаивать свою точку зрения;

  • умеет слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

  • ясно, точно, грамотно излагает свои мысли в устной и письменной речи, понимает смысл поставленной задачи, выстраивает аргументацию, приводит примеры и контрпримеры;

  • умеет находить выход из спорных ситуаций в процессе учебной, игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;

  • имеет достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

  • умеет контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

  • умеет сохранять правильную осанку во время различных видов деятельности;

  • знает и соблюдает правила техники безопасности

Метапредметные результаты обучения:

Коммуникативные УУД


  • анализирует существующие и планирует будущие образовательные результаты;

  • идентифицирует собственные проблемы и определяет главную проблему;

  • определяет действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей, составляет алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;

  • определяет совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • определяет критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

  • наблюдает и анализирует свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

  • самостоятельно определяет причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха

  • выдвигает версии решения проблемы, формулирует гипотезы, предвосхищает конечный результат;

  • ставит цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • обосновывает и осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определяет/находит, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • систематизирует (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • оценивает продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

  • соотносит реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делает выводы;

  • принимает решение в учебной ситуации и несет за него ответственность;

  • ретроспективно определяет, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности

  • формулирует учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

  • выстраивает жизненные планы на краткосрочное будущее (заявляет целевые ориентиры, ставит адекватные им задачи и предлагает действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирает из предложенных и самостоятельно ищет средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составляет план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • отбирает инструменты для оценивания своей деятельности, осуществляет самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • оценивает свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

  • обосновывает достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

  • подбирает слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства (под-идеи);

  • выстраивает логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • объединяет предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;

  • выделяет явление из общего ряда других явлений;

  • строит рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • обозначает символом и знаком предмет и/или явление;

  • определяет логические связи между предметами и/или явлениями, обозначает данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • находит в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентируется в содержании текста, понимает целостный смысл текста, структурирует текст;

  • устанавливает взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • излагает полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • самостоятельно указывает на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагает и применяет способ проверки достоверности информации;

  • создает абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • резюмирует главную идею текста;

  • критически оценивает содержание и форму текста;

  • строит рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводит объяснение с изменением формы представления; объясняет, детализируя или обобщая; объясняет с заданной точки зрения);

  • строит модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;

  • создает вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

  • переводит сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

  • строит схему, алгоритм действия, исправляет или восстанавливает неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • преобразовывает текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретирует текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

  • прогнозирует изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

  • осуществляет сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);

  • умеет использовать доказательную математическую речь

  • определяет возможные роли в совместной деятельности;

  • играет определенную роль в совместной деятельности;

  • определяет свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • определяет задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирает речевые средства;

  • отбирает и использует речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.)

  • принимает позицию собеседника, понимая позицию другого, различает его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • представляет в устной или письменной форме развернутый план;

  • соблюдает нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • корректно и аргументированно отстаивает свою точку зрения, в дискуссии умеет выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относится к своему мнению, с достоинством признает ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректирует его;

  • предлагает альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделяет общую точку зрения в дискуссии;

  • договаривается о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • высказывает и обосновывает мнение (суждение) и запрашивает мнение партнера в рамках диалога;

  • принимает решение в ходе диалога и согласовывает его с собеседником;

  • делает оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывает его;

  • использует компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание докладов, рефератов, создание презентаций и др.




Предметные результаты обучения:


Учащийся научится
  • пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

  • решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;

  • решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки

Учащийся получит возможность научиться

  • владеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

  • исследовать свойства планиметрических фигур с помощью компьютерных программ;

  • выполнять проекты по темам «Геометрические преобразования на плоскости», «Построение отрезков по формуле»



Содержание учебного предмета «Геометрия»


Геометрические фигуры. Прямые и углы. Точка, прямая, плоскость. Отрезок, луч. Угол. Виды углов. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла.

Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Перпендикуляр и наклонная к прямой.

Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников. Неравенство треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Сумма углов треугольника. Окружность и круг.

Построения с помощью циркуля и линейки. Основные задачи на построение: деление отрезка пополам; построение угла, равного данному; построение треугольника по трём сторонам; построение перпендикуляра к прямой; построение биссектрисы угла; деление отрезка на n равных частей.

Измерение геометрических величин. Длина отрезка. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.


Тематическое планирование


Сумма углов треугольника

Теорема о сумме углов треугольника.

Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный треугольники

Решение задач по теме «Сумма углов треугольника»

Тестовая работа «Сумма углов треугольника»

Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника

Неравенство треугольника

Решение задач по теме «Соотношения в треугольнике»

Тестовая работа «Соотношения в треугольнике»

Контрольная работа №4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

Соотношения между сторонами и углами треугольника

Некоторые свойства прямоугольных треугольников

Признаки равенства прямоугольных треугольников

Решение задач по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников»

Уголковый отражатель

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми

Построение треугольника по трем элементам

Решение упражнений по теме «Прямоугольный треугольник»

Тестовая работа «Прямоугольный треугольник»

Контрольная работа №5 по теме «Прямоугольный треугольник»

Повторение/геометрия(6ч)

Начальные геометрические сведения

Треугольники

Параллельные прямые

Соотношения между сторонами и углами в треугольнике

Прямоугольный треугольник

Итоговое тестирование по геометрии



Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее