Рабочая программа по геометрии 8 класс

Управление образования Администрации Аксайского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеАксайского района Островская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю Директор  МБОУ  Островской СОШ ______________ А.М.Шаповалов приказ от __________№ ____

Рабочая программа

По геометрии

                                                                      Уровень общего образования :

                                                                основное общее образование  8 класс

                Количество часов _________84______

Учитель __Кулешова Т.П.

Программа разработана на основе:

       Примерной  программы  по геометрии 7-9. Л.С.Атанасян , В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.  (Геометрия. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /  составитель Т.А. Бурмистрова). Издательство:  Москва: Просвещение, 2011г.)

2017-2018 учебный гол

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по герметрии для 8 класса  составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

•         Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004г. № 1089;

•         приказаМинобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

•         письма Министерства образования и науки российской Федерации № 08-1786 от 28.10.2015г “О рабочих программах учебных предметов”;

•         Примерная  программа (основного общего образования) по геометрии авторы: Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев (Геометрия. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /  составитель Т.А. Бурмистрова). Издательство:  Москва: Просвещение, 2011г.);

•         Устава школы;

•         Основной образовательной программы МБОУ Островской СОШ;

•         Учебного плана МБОУ Островской СОШна 20 17 – 2018 учебный год;

•         Годового учебного календарного графика на 2017-2018 учебный год.

Цели:

Изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.

Задачи:
      -  Овладеть системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин;     

      - Формирование ясности, точности, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгебраической культуры;

     -  Формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средств моделирования явлений и процессов;

      -  Воспитать культуру личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры.

Планируемые результаты:

№ п/п	Раздел или тема урока	Должен знать	Должен уметь	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для.
1	Вводное повторение		решать задачи по теме	описания реальных ситуаций на языке геометрии;
2	Четырехугольники	определения мно гоугольника, выпуклого многоугольника, четырех угольника как частного вида выпуклого четырехугольни ка; теоремы о сумме углов выпуклого многоугольника, четырехугольника с доказа тельствами; определение парал лелограмма, прямоугольника, ромба, квадрата, трапеции,  их свойства и признаки:  виды трапеции; теорему Фалеса	решать задачи по теме на вычисление и доказательство	расчетов, решения практических задач,  (используя при необходимости справочники и технические средства); построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
3	Площадь	понятие площади; основные свойства площа­дей; формулу для вычисле­ния площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма,ромба, треугольника, трапеции; теорему об отноше­нии площадей треугольни­ков, имеющих по острому углу. теорему Пифагора и теорему, обратную теоре­ме Пифагора.	решать задачи по теме на вычисление и доказательство	описания реальных ситуаций на языке геометрии; расчетов, решения практических задач, (используя при необходимости справочники и технические средства); построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
4	Подобные треугольники	определение подоб­ных треугольников; понятие пропорциональных отрез­ков; свойство биссектрисы угла; теорему об отноше­нии площадей подобных треугольников;  признаки по­добия треугольников; определение средней линии треугольни­ка, теорему о средней линии треугольника; свойство медиан тре­угольника; теорему о пропорциональных отрез­ках в прямоугольном тре­угольнике; понятия синуса, ко­синуса и тангенса острого угла прямоугольного тре­угольника; основные триго­нометрические тождество значения синуса, ко­синуса и тангенса для углов, равных 30°, 45° и 60°.	решать задачи по теме на вычисление и доказательство	описания реальных ситуаций на языке геометрии; расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы; решения геометрических задач с использованием тригонометрии решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
5	Окружность	различные случаи расположения прямой и окружности; понятия каса­тельной, точки касания, отрезков касательных, про­веденных из одной точки; свойство касательной и ее признак; свойства отрезков касательных, проведенных из одной точки; понятия градусной меры дуги окружности, цен­трального угла; понятие центрального и вписанного углов; теорему о вписанном угле и ее следствия; свойство биссектри­сы угла и его следствия; понятие серединного перпендикуляра; теорему о серединном перпендику­ляре; понятия вписанной окружности и описанной около треугольника; теорему об окружности, вписанной в треугольник.	решать задачи по теме на вычисление и доказательство	описания реальных ситуаций на языке геометрии; расчетов, решения геометрических задач,  связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
6	Векторы.	понятия вектора, его начала и конца, нулевого вектора, длины вектора, коллинеарных, сонаправ-ленных, противоположно направленных и равных векторов; : определение суммы разности двух векторов; умножения вектора на число; законы сло­жения; понятие средней линии трапеции; свойства средней линии трапеции.	изображать и обо­значать векторы; решать простейшие задачи по теме строить вектор, рав­ный сумме двух векторов, используя правила сложе­ния векторов	описания реальных ситуаций на языке геометрии; расчетов, решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
7	Повторение. Решение задач.	определения мно­гоугольника, выпуклого многоугольника, четырех­угольника как частного вида выпуклого четырех­угольника; сумму углов вы­пуклого многоугольника, четырехугольника; опреде­ления, свойства и признаки прямоугольника, парал­лелограмма, трапеции, ромба и квадрата; теорему Фалеса. Пифагора; определение подоб­ных треугольников; понятие пропорциональных отрез­ков; свойство биссектрисы угла; признаки подобия треугольников; теорему об отношении площадей подобных треугольников; понятия каса­тельной, точки касания, отрезков касательных, про­веденных из одной точки; свойство касательной и ее признак; свойства отрезков касательных, проведенных из одной точки,	решать задачи по теме на вычисление и доказательство	описания реальных ситуаций на языке геометрии; расчетов, включающих простейшие тригонометрические фор мулы; решения геометрических задач с использованием тригонометрии решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства); построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы и темы уроков	Количество часов	Контрольные работы
	Вводное повторение	2 ч
	Четырехугольники	14ч.	1
	Площадь	14ч.	1
	Подобные треугольники	19ч.	2
	Окружность	18ч.	1
	Векторы.	10ч.	1
	Повторение Решение задач.	7ч.	1

Содержание курса геометрии 8 класса

Преподавание ведется по учебнику «геометрия 7-9» Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Д.Кадомцев и др. М.: «Просвещение», 2017 года.

(2,5 часа в неделю, всего 84 часов).

Вводное повторение (2 ч).

Треугольник. Виды треугольника, Сумма углов треугольника. Равенство треугольников. Теорема о параллельных прямых.

Четырехугольники (14 ч).

Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. Параллелограмм, его свойства и признаки. Теорема Фалеса. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки.

.

Площадь(14ч).

Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры. Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы). Формула Герона. Площадь четырехугольника. Теорема Пифагора.

Подобные треугольники (19 ч).

Подобие треугольников; коэффициент подобия. Связь между площадями подобных фигур. Признаки подобия треугольников. Применение подобия к доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0 до 180; приведение к острому углу. Решение прямоугольного треугольника. Основное тригонометрическое тождество.

Окружность (18 ч).

Взаимное расположение прямой и окружности; двух окружностей. Касательная и секущая к окружности; равенство касательных, проведенных из одной точки. Метрическое соотношение в окружности: свойства секущих, касательных, хорд. Дуга градусная мера дуги окружности. . Сектор, сегмент. Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла.

Замечательные точки треугольника: точки пересечения серединных перпендикуляров, биссектрис, медиан. Окружность Эйлера. Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника. Вписанные и описанные четырехугольники.

Векторы (10 ч).

Вектор. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов. Операции над векторами: умножение на число, сложение и вычитание.

Повторение. Решение задач (7 ч).

Четырехугольники. Площади параллелограмма, ромба, трапеции, треугольника. Применение подобия к решению  задач. Теорема Пифагора. Касательная к окружности. Окружность, вписанная в треугольник; окружность, описанная около треугольника.

 Календарно- урочное планирорвание

 по геометрии  8 класса

№ п/п	Разделы и темы уроков	Количесво часов		Дата	Домашнее задание
Вводное повторение (2 ч).
1	Треугольник Виды треугольников.	1ч.		5.09	§14-23, 30-32, №334, 340
2	Теорема о параллельных прямых.	1ч		6.09	§24-29, №347, 351
Четырехугольники 14ч.										12.09
3-4	Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника.		2ч.	12.09 13.09	§39-41,  №365, 367, 368, 370
5	Параллелограмм, его свойства		1ч	19.09	§42, №372(а),375,375, 376(а,в)
6-7	Параллелограмм, его  признаки.		2ч	20.09 26.09	§43, 378, 380, 382, 384, 393
8-9	Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция.		2ч.	27.09, 3.10	§44, №387, 390, 392(а), 397
10	Теорема Фалеса.		1ч.	4.10	§42-44, №385, 396,
11	Прямоугольник, его свойства и признаки		1ч.	10.10	§45,№401, 403, 404
12	Квадрат, ромб, их свойства и признаки.		1ч.	11.10	§46, №405, 407, 410
13	Решение задач по теме: «Прямоугольник, ромб, квадрат».		1ч.	17.10	№411, 413,414
14	Осевая и центральная симметрии.		1ч.	18.10	§47, №418, 420,423
15	Решеине задач по теме: «Четырехугольники».		1ч.	24.10,	425, 428
16	Контрольная работа по теме: «Четырехугольники».		1ч.	25.10
Площадь  14ч.										15.11
17-18	Понятие о площади плоских фигур.  Площадь прямоугольника.		2ч.	31.10 1.11	§48-50, №447, 450, 454, 456, 458
19	Площадь параллелограмма.		1ч.	14.11	§51, №459, 462, 464
20-21	Площадь треугольника.		2ч.	15.11, 21.11	§52, №468, 470, 475, 483
22	Площадь ромба.		1ч	22.11	№476, 478
23-24	Площадь трапеции		1ч.	28.11	§53, №480, 482
25	Решение задач по теме: «Площадь».		2ч.	29.11, 5.12	§502, 512, 515, 517, 519,
26-28	Теорема Пифагора.		3ч.	6.12, 12.12 13.12	§54-55, №483, 484, 486, 490, 492, 498
29	Решение  задач по теме: «Площадь. Теорема Пифагора».		1ч.	19.12	№497, 499, 524, 526, 530
30	Контрольная работа по теме: «Площадь. Теорема Пифагора».		1ч.	20.12
Подобные треугольники 19ч.										5.12
31	Подобие треугольников; коэффициент подобия.		1ч.	26.12	§56+57, №535, 537, 542,
32	Связь между площадями подобных фигур.		1ч.	27.12	§58, №546, 547,
33-34	Первый признак подобия треугольников.		2ч.	12.01, 16.01	§59, 551, 552, 556, 559
35-36	Второй и третий признаки подобия треугольников.		2ч.	17.01, 19.01	§60+61, № 560, 562, 563
37	Решение задач по теме: «Подобные треугольники»		1ч.	23.01
38	Контрольная работа по теме: «Подобные треугольники»		1ч.	24.01
39	Средняя линия треугольника.		1ч	26.01	§62, №564, 568,
40	Свойства медиан треугольника.		1ч.	30.01	§62, № 570,571
41-42	Пропорциональные отрезки.		2ч	31.01 2.02	§63-64, №572, 575, 578, 580, 581
43	Задачи на построение методом подобия.		1ч.	6.02	§ 65, №584, 585, 588, 590,
44-45	Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0 до 180;		2ч.	7.02 9.02	66, 591, 592(а, в), 593(а, в), 594
46-47	Основное тригонометрическое тождество.		2ч.	13.02, 14.02	§ 67, №598, 599, 600, 601,
48	Решение прямоугольного треугольника.		1ч.	16.02	§62-67, №602,603, 623
49	Контрольная работа по теме «Применение подобия к решению задач».		1ч.	20.02
Окружность 18ч.
50	Взаимное расположение прямой и окружности; двух окружностей.		1ч.	21.02	§68, №631, 633
51-52	Касательная к окружности		2ч.	27.02 28.02	§69, № 636, 639, 642, 646(а), 647(а), 648
53	Дуга, градусная мера дуги окружности. . Сектор, сегмент.		1ч.	2.03	§70, №650, 652,
54-55	Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла.		2ч.	6.03 7.03	§71, № 653, 656, 657, 661, 665, 667,
56	Решение задач по теме: «Центральные и вписанные углы»		1ч.	13.03	§68-71, № 669, 671(а), 673
57	Замечательные точки треугольника: точки пересечения  биссектрис.		1ч.	14.03	72, № 676, 678(а),
58	Замечательные точки треугольника: точки пересечения серединных перпендикуляров.		1ч.	16.03	72, № 679(а), 680(а),
59-60	Замечательные точки треугольника: точки пересечения  медиан, высот. Окружность Эйлера.		2ч.	20.03 21.03	§73, № 684, 686, 687, 688
61-62	Окружность, вписанная в треугольник.		2ч.	23.03 3.04	§74, № 689, 691, 693(а), 695, 699,701
63-64	Окружность, описанная около треугольника.		2ч.	4.04 6.04	§75, № 705(а), 707, 709, 711
65	Вписанные и описанные четырехугольники.		1ч.	10.04	§73-74, № 718, 720
66	Решение задач по теме: «Окружность».		1ч.	11.04	№ 724, 729, 733
67	Контрольнвя работа по теме: «Окружность»		1ч.	13.04
Векторы. 10ч.
68-69	Вектор. Длина (модуль) вектора. Равенство векторов.		2ч.	17.04 18.04	§76-78, № 740, 742, 745, 747, 749, 752(а)
70-71	Операции над векторами: сложение		2ч.	20.04 24.04	§79-81, № 754, 759(а), 761, 764, 767, 769,
72-73	Операции над векторами: вычитание.		2ч.	25.04 27.04	§82, № 756, 757, 770(а, в), 772, 773,
74-75	Операции над векторами: умножение вектора на число.		2ч.	4.05 8.05	§83, №775, 777, 781, 784, 787
76	Решение задач по теме: «Векторы».		1ч.	11.05	§84-85,№ 788, 791, 793, 795, 798, 799
77	Контрольная работа по теме: «Векторы».		1ч.	15.05
Повторение Решение задач. 7ч.
78	Четырехугольники.		1ч.	16.05	№ 821, 824
79	Площади параллелограмма, ромба, трапеции, треугольника.		1ч.	18.05	№ 833, 839
80	Применение подобия к решению  задач.		1ч.	22.05	№ 847, 851
81	Итоговая контрольная работа.		1ч.	23.05	№855
82	Теорема Пифагора.		1ч.	25.05
86	Касательная к окружности		1ч.	29.05	№ 879
84	Окружность, вписанная в треугольник; окружность, описанная около треугольника.		1ч.	30.05

Нормы оценок по предмету.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

·         Отметка «4» ставится в следующих случаях:

·         работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·         допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

·         Отметка «3» ставится, если:

·          допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

·         Отметка «2» ставится, если:

·         допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

·         Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

·         Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
• возможны одна – две  неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

·         Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·         в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

·         допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

·         допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

·         Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·         неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

·         имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·         ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·         при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

·         Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·         не раскрыто основное содержание учебного материала;

·         обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·         допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

            3.Математические диктанты

Математические диктанты – хорошо известная форма контроля знаний. Учитель сам или с помощью записи задает вопросы, учащиеся записывают под номерами краткие ответы на них. Его продолжительность 10-15 минут. Он представляет собой систему вопросов, связанных между собой.

Типы диктантов:

• репродуктивные задания (выполняются на основе известных формул и теорем, определений, свойств тех или иных математических объектов)
• реконструктивные задания указывают только на общий принцип решений (построение графиков, задачи на составление уравнений и т.д.)
• задания вариативного характера (задачи на сообразительность, задачи с «изюминкой», на доказательство)

Виды диктантов:

• проверочные диктанты (для контроля отдельного фрагмента курса)
• обзорные диктанты (повторение, систематизация и усвоение)
• итоговые диктанты

 Шкала оценок:

Число вопросов	5			6			7			8			9			10
Число верных ответов	3	4	5	4	5	6	4,5	6	7	5,6	7	8	5,6	7,8	9	6,7	8,9	10
отметка	3	4	5	3	4	5	3	4	5	3	4	5	3	4	5	3	4	5

Рекомендации по оцениванию результатов тестовых работ

1.      Вопросы и задания тестовых работ разделены на три уровня сложности: А, В, С.

2.      Уровень А является базовым и включает задания на зна­ние теории и ее применение при решении простейших задач. Содержит 4 вопроса в тематических тестах и 7 — в обобщаю­щих и итоговом. В тестах 6,12,18 и 24 дано по десять теоре­тических вопросов. К каждому заданию этого уровня даны 4 варианта ответа, только 1 из которых является верным.

3.      Уровень В более сложный и содержит задачи на умение использовать теоретические знания не только по изучае­мой теме, но и по ранее изученному материалу. Темати­ческие тесты содержат 2 задачи уровня В, а обобщающие и итоговый — 3.

4.      Уровень С содержит одну или две задачи повышенно­го уровня сложности, большинство из них предполагает несколько вариантов правильных ответов.

5.      На выполнение тематических тестов отводится от 10 до 20 мин в зависимости от уровня подготовленности уча­щихся. По своему усмотрению учитель может сократить количество заданий тематических тестов. Обобщающий и итоговый тесты выполняются в течение 45 мин.

6.      За каждое верно выполненное задание в части А уча­щийся получает 0,5 балла, в части В — 1 балл, в части С — 2 балла. Максимальное количество баллов за тематиче­ский тест — 8, за обобщающий и итоговый — 10,5.

7.      Критерии оценивания в зависимости от количества набранных баллов

тест	оценка	Количество баллов
тематический	2	Менее 1,5
	3	1,5 – 2,5
	4	3 - 4
	5	4,5 - 8
Обобщающий и итоговый	2	Менее 2
	3	2 – 4
	4	4,5 – 6
	5	6,5 – 10,5

         6.Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

-                 незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

-                 незнание наименований единиц измерения;

-                 неумение выделить в ответе главное;

-                 неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

-                 неумение делать выводы и обобщения;

-                 неумение читать и строить графики;

-                 неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

-                 потеря корня или сохранение постороннего корня;

-                 отбрасывание без объяснений одного из них;

-                 равнозначные им ошибки;

-                 вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

-                  логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

-                     неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

-                     неточность графика;

-                     нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

-                     нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

-                     неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

-                     нерациональные приемы вычислений и преобразований;

-                     небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

«Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса»:

1.      перечень используемых учебников и учебных пособий для ученика и учителя

Для учителя        

1.      Рабочие программы по геометрии:  7-11 классы Н.Ф.Гаврилова.  – М.: ВАКО , 2011 г.

2.      Геометрия. 7—9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. Л.С. Атанасян, Бутузов В.Ф., Кадомцев СБ., Тозняк Э.Г., Юдина И.И. М: Просвещение, 2017

3.      Дидактические материалы по геометрии для 8 класса. Зив Б.Г., Мейлер В.М. М.: Просвещение. 2012

4.      Контрольно-измерительные материалы. Геометрия: 8 класс/ Н.Ф.Гаврилова М.: ВАКО, 2012.

5.      Газета «Первое сентября»

6.      Приложение к газете «Математика»

7.      Журнал «Практические советы учителю»

Для обучащихся

1.      Геометрия. 7—9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. Л.С. Атанасян,, Бутузов В.Ф., Кадомцев СБ., Тозняк Э.Г., Юдина И.И. М: Просвещение, 2017

2.      Дидактические материалы по геометрии для 8 класса. Зив Б.Г., Мейлер В.М. М.: Просвещение. 2012

3.      Задачи по гометрии для 7—11 классов. Зив Б.Г., Мейлер В.М., Баханский В. Ф. М.: Просвещение, 2004.

2.      печатные пособия;

4.      Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Одина И.И. Геометрия: Рабочая тетрадь для 8 клас-а. М.: Просвещение, 2011

.

Лист согласования

      Рабочая программа составлена  на основе    примерной  программы  по геометрии 7-9. Л.С.Атанасян , В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др.  (Геометрия. Сборник рабочих программ. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /  составитель Т.А. Бурмистрова). Издательство:  Москва: Просвещение, 2011г.) Программа расчитана на 89 часов.

     В течение 2017-2018 учебного года содержание программы реализуется за 84 часов. Потеря пяти   учебных часов приходится на прахдничные дни:   23 февраля, 9 марта, 1,2 мая,9 мая.

     Программа будет выполнена за счет уплотнения содержания программного материала.

х.Островского

2017-   2018  учебный год

Рассмотрено на заседании                                Рассмотрено и рекомендовано                           Согласовано

методического объединения                            методическим советом                                           заместитель директора по УВР

протокол № ____ от ______ 201___г               протокол №_____от _____201____г                  ______________________________

руководитель ШМО______________              руководитель МС_____________                  Сусликова Э.Н.

_______________________________               _______________________________                 Дата:   ________________________

_______________________________               _______________________________