Рабочая программа по геометрии (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено Руководитель МО МБОУ «СОШ № 4» ___________ З.Л.Масалова Протокол №1 от ________ «_____»___________20__ г._

Согласовано Заместитель директора  по НМР ________________________ Т.Ф. Колесникова «_____»___________20__ г._

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 4»  ___________________________ Л. А. Колотовкина Приказ №___________________ «_____»___________20__ г._

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Колотовкиной Ларисы Анатольевны,

учителя  высшей категории

по учебному курсу 

  ГЕОМЕТРИЯ

для   7  класса

(   2  часа  в неделю)

базовый  уровень

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия 7  класс. Составитель Бурмистрова Т.А.  М., «Просвещение», 2010 г.; сборника рабочих программ для образовательных учреждений. Геометрия 7 – 9 классы составитель Бурмистрова Т.А.  М., «Просвещение», 2011 г.; программы для общеобразовательных учреждений. Математика. Составители Кузнецова Г.М., Миндюк Н.Г.  М., «Дрофа», 2004 г.; учебник «Геометрия 7 – 9  кл.», Атанасян  Л.С. и др., М. «Просвещение», 2010 г.

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Рабочие программы основного общего образования по гео­метрии составлены на основе Фундаментального ядра содержа­ния общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. В них также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основ­ного общего образования.

Овладение учащимися системой геометрических знаний и умений необходимо в повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Практическая значимость школьного курса геометрии об­условлена тем, что его объектом являются пространственные формы и количественные отношения действительного мира. Геометрическая подготовка необходима для понимания прин­ципов устройства и использования современной техники, вос­приятия научных и технических понятий и идей. Математика является языком науки и техники. С её помощью моделируют­ся и изучаются явления и процессы, происходящие в природе.

Геометрия является одним из опорных предметов основной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. В пер­вую очередь это относится к предметам естественнонаучного цикла, в частности к физике. Развитие логического мышле­ния учащихся при обучении геометрии способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и на­выки геометрического характера необходимы для трудовой де­ятельности и профессиональной подготовки школьников.

Развитие у учащихся правильных представлений о сущ­ности и происхождении геометрических абстракций, соотно­шении реального и идеального, характере отражения матема­тической наукой явлений и процессов реального мира, месте геометрии в системе наук и роли математического модели­рования в научном познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения учащихся, а также фор­мированию качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе.

Требуя от учащихся умственных и волевых усилий, концент­рации внимания, активности развитого воображения, геомет­рия развивает нравственные черты личности (настойчивость, целеустремленность, творческую активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, дисциплину и критичность мыш­ления) и умение аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения, а также способность принимать самостоятельные решения.

Геометрия существенно расширяет кругозор учащихся, зна­комя их с индукцией и дедукцией, обобщением и конкрети­зацией, анализом и синтезом, классификацией и системати­зацией, абстрагированием, аналогией. Активное использование задач на всех этапах учебного процесса развивает творческие способности школьников.

При обучении геометрии формируются умения и навыки умственного труда — планирование своей работы, поиск ра­циональных путей её выполнения, критическая оценка ре­зультатов. В процессе обучения геометрии школьники должны научиться излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лако­нично и ёмко, приобрести навыки чёткого, аккуратного и гра­мотного выполнения математических записей.

Важнейшей задачей школьного курса геометрии является развитие логического мышления учащихся. Сами объекты гео­метрических умозаключений и принятые в геометрии прави­ла их конструирования способствуют формированию умений обосновывать и доказывать суждения, приводить чёткие опре­деления, развивают логическую интуицию, кратко и наглядно вскрывают механизм логических построений и учат их при­менению. Тем самым геометрия занимает ведущее место в формировании научно-теоретического мышления школьников. Раскрывая внутреннюю гармонию математики, формируя по­нимание красоты и изящества математических рассуждений, способствуя восприятию геометрических форм, усвоению по­нятия симметрии, геометрия вносит значительный вклад в эстетическое воспитание учащихся. Ее изучение развивает во­ображение школьников, существенно обогащает и развивает их пространственные представления.

Целью изучения курса геометрии в VII  - IX классах является систематическое изучение свойств геоме­трических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппа­рата, необходимого для изучения смежных дисциплин (физика, черчение и т. д.) и курса стереометрии в старших классах.

Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень аб­страктности изучаемого материала. Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Систематическое изложение курса позволяет начать работу по формированию представлений учащихся о строении мате­матической теории, обеспечивает развитие логического мышления школьников. Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе. Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умение учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.

Общая характеристика курса.

В курсе условно можно выделить следующие содержатель­ные линии: «Наглядная геометрия», «Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин», «Координаты», «Векто­ры», «Логика и множества», «Геометрия в историческом раз­витии».

Материал, относящийся к линии «Наглядная геометрия» (элементы наглядной стереометрии) способствует развитию пространственных представлений учащихся в рамках изучения планиметрии.

Содержание разделов «Геометрические фигуры» и «Изме­рение геометрических величин» нацелено на получение кон­кретных знаний о геометрической фигуре как важнейшей мате­матической модели для описания окружающего мира. Систе­матическое изучение свойств геометрических фигур позволит развить логическое мышление и показать применение этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивно­го характера, а также практических.

Материал, относящийся к содержательным линиям «Ко­ординаты» и «Векторы», в значительной степени несёт в себе межпредметные знания, которые находят применение, как в различных математических дисциплинах, так и в смежных предметах.

Особенностью линии «Логика и множества» является то, что представленный здесь материал преимущественно изучает­ся при рассмотрении различных вопросов курса. Соответст­вующий материал нацелен на математическое развитие уча­щихся, формирование у них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи.

Линия «Геометрия в историческом развитии» предназначе­на для формирования представлений о геометрии как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурно-исторической среды обучения.

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         Овладение системой  математических знаний и умений, необходимых  для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

·         интеллектуальное развитие, формирование качеств лич­ности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критично­сти мышления, интуиции, логического мышления, эле­ментов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

·         формирование представлений об идеях и методах мате­матики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·         воспитание культуры личности, отношения к математи­ке как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Место предмета в Федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение геометрии на ступени основного общего образо­вания в 7 классе отводится   2 ч в неделю геометрии,  всего 70  часов.

В рабочей программе предусмотрено 6 контрольных работ:

«Начальные геометрические сведения»

«Треугольники»

«Параллельные прямые»

«Соотношение между сторонами и углами треугольника»

«Повторение курса 7 класса»

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе преподавания математики в основной школе, ра­боты над формированием у учащихся, перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного ха­рактера, разнообразными способами деятельности, при­обретали опыт:

—    планирования и осуществления алгоритмической дея­тельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

—    решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения; исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, поста­новки и формулирования новых задач; ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письмен­ной речи,  использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, ин­терпретации, аргументации и доказательства; проведения доказательных рассуждении, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

— поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информацион­ных источников, включая учебную и справочную литерату­ру, современные информационные технологии.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уров­ню подготовки и задают систему итоговых результатов обуче­ния, которых должны достигать все учащиеся, оканчиваю­щие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: « знать/понимать», «уметь», «использо­вать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повседневной жизни». Последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Рабочая учебная программа курса разработана на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) с учетом требования федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Тематическое планирование составлено с УМК на основе государственной программы по математике для общеобразовательных учреждений.

В курсе геометрия можно выделить следующие содержательные линии: «Наглядная геометрия», «Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин», «Координаты», «Геометрия в историческом развитии».

Содержательные линии способствуют развитию пространственных представлений учащихся в рамках изучения планиметрии, систематизируют изучение свойств геометрических фигур, позволяет развивать логическое мышление и показывать применение этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера, а так же практических, формирование представлений о геометрии как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурно – исторической среды.

Содержание учебной дисциплины

Геометрия 7 класс,  (2 ч в неделю, всего 70 ч.)

Тема 1. Начальные геометрические сведения

(11 ч. из них контрольная работа 1 ч)

Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отре­зок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Срав­нение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Из­мерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.

Основная цель — систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.

В данной теме вводятся основные геометрические понятия и свойства простейших геометрических фигур на основе нагляд­ных представлений учащихся путем обобщения очевидных или известных из курса математики 1—6 классов геометрических фактов. Понятие аксиомы на начальном этапе обучения не вво­дится, и сами аксиомы не формулируются в явном виде. Необхо­димые исходные положения, на основе которых изучаются свой­ства геометрических фигур, приводятся в описательной форме. Принципиальным моментом данной темы является введение по­нятия равенства геометрических фигур на основе наглядного понятия наложения. Определенное внимание должно уделяться практическим приложениям геометрических понятий.

Тема 2. Треугольники  (16 ч. из них контрольная работа 1 ч)

Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпенди­куляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построе­ние с помощью циркуля и линейки.

Основная цель — ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изучен­ных признаков; ввести новый класс задач — на построение с по­мощью циркуля и линейки.

Признаки равенства треугольников являются основным рабо­чим аппаратом всего курса геометрии. Доказательство большей части теорем курса и также решение многих задач проводится по следующей схеме: поиск равных треугольников — обоснова­ние их равенства с помощью какого-то признака — следствия, вытекающие из равенства треугольников. Применение призна­ков равенства треугольников при решении задач дает возмож­ность постепенно накапливать опыт проведения доказательных рассуждений. На начальном этапе изучения и применения при­знаков равенства треугольников целесообразно использовать за­дачи с готовыми чертежами.

Тема 3. Параллельные прямые

(11 ч. из них контрольная работа 1 ч)

Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.

Основная цель — ввести одно из важнейших понятий — понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксио­му параллельных прямых.

Признаки и свойства параллельных прямых, связанные с углами, образованными при пересечении двух прямых секущей (накрест лежащими, односторонними, соответственными), широ­ко используются в дальнейшем при изучении четырехугольни­ков, подобных треугольников, при решении задач, а также в кур­се стереометрии.

Тема 4. Соотношения между сторонами и углами треугольника.

Сумма углов треугольника.

(22 ч. из них контрольная работа 2 ч)

Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоуголь­ные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстоя­ние от точки до прямой. Расстояние между параллельными пря­мыми. Построение треугольника по трем элементам.

Основная цель — рассмотреть новые интересные и важ­ные свойства треугольников.

В данной теме доказывается одна из важнейших теорем гео­метрии — теорема о сумме углов треугольника. Она позволяет дать классификацию треугольников по углам (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный), а также установить некоторые свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников.

Понятие расстояния между параллельными прямыми вводит­ся на основе доказанной предварительно теоремы о том, что все точки каждой из двух параллельных прямых равноудалены от другой прямой. Это понятие играет важную роль, в частности используется в задачах на построение.

При решении задач на построение в 7 классе следует ограни­читься только выполнением и описанием построения искомой фигуры. В отдельных случаях можно провести устно анализ и доказательство, а элементы исследования должны присутство­вать лишь тогда, когда это оговорено условием задачи.

Тема 5. Повторение курса 7 класса. Решение задач

( 9 ч. из  контрольная работа 1 час).

Тематическое планирование.

№ п/п	тема	Кол-во часов	Контр. работа
1	Начальные геометрические сведения.	10	1
2	Треугольники.	15	1
3	Параллельные прямые.	10	1
4	Соотношения между сторонами и углами треугольника.	21	2
5	Повторение курса 7 класса. Решение задач.	8	1
	Итого:	64	6
	Всего:	70

Требования к уровню подготовки семиклассников

Установлены в соответствии с обязательным минимумом содержания.

В результате изучения геометрии в 7 классе ученик должен знать / понимать:

ü  существо понятия математического доказательства; некоторые примеры доказательств;

ü  каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики.

В результате изучения геометрии в 7 классе ученик должен уметь:

ü  пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

ü  распознавать изученные геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

ü  изображать изученные геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач;

ü  вычислять значение геометрических величин: длин и углов;

ü  решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения;

ü  проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

ü  проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  описания реальных ситуаций на языке геометрии;

ü  решения простейших практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (использую при необходимости справочники и технические средства);

ü  построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Должны владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других, извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов, пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочником для нахождения информации, самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

1. Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:

ü  при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;

ü  производит вычисления правильно и достаточно быстро;

ü  умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точ­но сформулировать ответ на вопрос задачи);

ü  правильно выполняет практические задания.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

ü  обучающийся допускает отдельные неточности в фор­мулировках;

ü  не всегда использует рациональные приемы вычислений.

При этом ученик легко исправляет эти не­дочеты сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он пока­зывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычи­слениях и решении задач, но исправляет их с по­мощью учителя.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он об­наруживает незнание большей части програм­много материала, не справляется с решением за­дач и вычислениями даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится обучающемуся в том случае, и он обнаруживает полное незнание программного материала или не приступает к его вы­полнению.

2. Письменная проверка знаний, умений и на­выков

При проверке письменных работ по мате­матике следует различать грубые и негрубые ошибки.

К грубым ошибкам относятся:

ü  вычислительные ошибки в примерах и задачах;

ü  ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

ü  неправильное решение задачи (пропуск дей­ствий, неправильный выбор действий, лишние действия);

ü  недоведение до конца решения задачи или примера.

ü  Невыполненное задание считается грубой ошибкой.

К негрубым ошибкам относятся:

ü  нерациональные приемы вычислений;

ü  неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

ü  неверно   сформулированный   ответ   задачи;

ü  неправильное списывание данных (чисел, зна­ков);

ü  недоведение до конца преобразований.

При оценке работ, включающих в себя про­верку вычислительных навыков, ставятся сле­дующие оценки:

оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно;

оценка «4» ставится, если в работе допу­щены 1 грубая и 1—2 негрубые ошибки;

оценка «3» ставится, если в работе допуще­ны 2—3 грубые и 1—2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибок;

оценка «2» ставится, если в работе допуще­но 4 и более грубых ошибок;

оценка «1» ставится, если все задания вы­полнены с ошибками.

При оценке работ, состоящих только из за­дач:

оценка «5» ставится, если задачи решены без ошибок;

оценка «4» ставится, если допущены 1—2 не­грубые ошибки;

оценка «3» ставится, если допущены 1 грубая и 3—4 негрубые ошибки;

оценка «2» ставится, если допущено 2 и более грубых ошибок;

оценке «1» ставится, если задачи не решены.

При оценке комбинированных работ:

оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно;

оценка «4» ставится, если в работе допуще­ны 1 грубая и 1—2 негрубые ошибки, при этом грубой ошибки не должно быть в задаче;

оценка «3» ставится, если в работе допуще­ны 2—3 грубые и 3—4 негрубые ошибки, но при этом ход решения задачи должен быть вер­ным;

оценка «2» ставится, если в работе допуще­ны 4 грубые ошибки;

оценка «1» ставится, если ученик выполнил все задания с ошибками.

Математический диктант.

Оценка "5" ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений. 
Оценка "4" ставится:
- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа. 
Оценка "3" ставится:
-  не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа. 
Оценка "2" ставится:
- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Тест.
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий 
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий 
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий 
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

Примечания:

1. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. Эти ошибки принимаются во вни­мание учителем при оценке знаний по русско­му языку.

2. За неряшливо оформленную работу, не­соблюдение правил каллиграфии оценка по ма­тематике снижается на один балл, но не ниже оценки «3».

3. Итоговая оценка знаний, умений и навыков

1.  За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются одним баллом.

2.  Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

3.   При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены • как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Интернет – ресурсы:

1)      Я иду на урок математики (методические разработки) – режим доступа: www.festival.1september.ru

2)      Уроки, конспекты – режим доступа www.pedsovet.ru

2. Информационно – коммуникативные средства:

1)       Уроки математики 5 - 10 классы. Москва издательство «Глобус»

2)      Тематическое планирование математика  5 – 11 классы. Издательство «Учитель»

3. Технические средства обучения:

1)      Компьютер.

2)      Видеопроектор.

4. Специализированная мебель:

Компьютерный стол

Учебно-методическое обеспечение:

1.      Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия 7  класс. Составитель Бурмистрова Т.А.  М., «Просвещение», 2010 г.

2.      Учебник «Геометрия 7 кл.», Атанасян  Л.С. и др., М. «Просвещение», 2010 г.

3.      Сборник рабочих программ для образовательных учреждений. Геометрия 7 – 9 классы. Составитель Бурмистрова Т.А.  М., «Просвещение», 2011 г.

4.      Программы для общеобразовательных учреждений. Математика. Составители Кузнецова Г.М., Миндюк Н.Г.  М., «Дрофа», 2004 г.

5.      Дидактические материалы по геометрии 7  класс. Зив Б.Г., Мейлер В.М.

       М. «Просвещение», 1991 г.

6.      Математические диктанты для 5 – 9 классов. Арутюнян Е.Б. и др.,М.,  «Просвещение», 1991 г.

7.      Геометрия. Опорные конспекты. Ключевые слова 7 – 9 классы. Автор – составитель Лепехина Т.А., Волгоград, «Учитель», 2011 г.

8.      Проверочные задания по математике для учащихся 5 – 8 классов средней школы. Буланова Л.М., М.,  «Просвещение», 1992.

9.      Геометрия. Дидактический материал. Составитель Т.В. Коломиец. Волгоград «Учитель», 2007 г., 182 стр.

Рассмотрено Руководитель МО МБОУ «СОШ № 4» ___________ З.Л.Масалова Протокол №1 от ________ «_____»___________20__ г._

Согласовано Заместитель директора  по НМР ________________________ Т.Ф. Колесникова «_____»___________20__ г._

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ № 4»  ___________________________ Л. А. Колотовкина Приказ №___________________ «_____»___________20__ г._

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по   курсу ГЕОМЕТРИЯ

Класс   7 а

Учитель  Колотовкина Лариса Анатольевна

Всего  70  часов,  2 ч/неделя.

Плановых контрольных уроков  6,

административных контрольных работ ___  часа.

Планирование составлено на основе

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия 7  класс. Составитель Бурмистрова Т.А.  М., «Просвещение», 2010 г.; сборника рабочих программ для образовательных учреждений. Геометрия 7 – 9 классы составитель Бурмистрова Т.А.  М., «Просвещение», 2011 г.; программы для общеобразовательных учреждений. Математика. Составители Кузнецова Г.М., Миндюк Н.Г.  М., «Дрофа», 2004 г.;

Учебник «Геометрия 7 – 9  кл.», Атанасян  Л.С. и др., М. «Просвещение», 2010 г.

2014 – 2015

Календарно – тематическое планирование 7 «А» класс

Кол – во часов	№ урока	Содержание учебного материала	Дата	Корректи  ровка
11	Тема 1.  Начальные геометрические сведения
2	1 – 2	Повторение.
1	3	Прямая и отрезок. Луч и угол.
3	4-5-6	Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков.
2	7 – 8	Измерение углов.
2	9 – 10	Перпендикулярные прямые.
1	11	Контрольная работа №1 по теме: «Начальные геометрические сведения»
16	Тема 2.  Треугольники
2	12 – 13	Первый признак равенства треугольников.
3	14 – 15	Медианы, биссектрисы и высоты треугольников.
3	16 – 17	Второй и третий признак равенства треугольников.
3	18 – 20	Решение задач.
2	21 – 24	Задачи на построение.
2	25 – 26	Решение задач.
1	27	Контрольная работа №2 по теме: «Треугольники»
11	Тема 3. Параллельные прямые
2	28 – 29	Признаки параллельности двух прямых.
2	30 – 31	Аксиома параллельных прямых.
3	32 -33	Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей.
3	34 – 37	Решение задач.
1	38	Контрольная работа №3 по теме: «Параллельные прямые»
22	Тема 4.Соотношения между сторонами и углами треугольника
2	39 – 40	Сумма углов треугольника.
3	41 – 43	Соотношение между сторонами и углами треугольника.
2	44 – 45	Решение задач
1	46	Контрольная работа№4  по теме: «Сумма углов треугольника»
2	47 – 48	Прямоугольные треугольники.
3	49 – 51	Признаки равенства прямоугольных треугольников.
2	52 – 53	Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.
2	54 – 55	Построение треугольника по трем элементам.
2	56 – 57	Задачи на построение.
2	58 – 59	Решение задач
1	60	Контрольная работа №5 по теме: «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
10	Тема 7. Повторение курса 7 класса.
8	61 – 68	Решение задач.
1	69	Итоговая контрольная работа №6
1	70	Промежуточная аттестация
70	Итого: