Рабочая программа по геометрии 7-9 классы, Атанасян Л.С. ФГОС

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»

СОГЛАСОВАНО Руководитель МО  _____________Т.В.Труфанова «_____» ___________20__ Заместитель директора ___________ С.А.Коноваленко «____» ____________20__

Пункт 2.2. Основной образовательной программы основного общего образования (в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря   2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»)

Рабочая программа

Предметная область: математика и информатика

Учебный предмет: геометрия

Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной  решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

г. Нефтеюганск

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря   2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,  на основе примерной программы основного общего образования. Математика.- М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).

Учебники: Атанасян Л.С.,Бутузов В.Ф.,Кадомцев С.Б. и др. Геометрия 7-9 классы. ОАО Издательство « Просвещение»

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1)В направлении личностного развития

• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении

• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Практическая значимость школьного курса геометрии обусловлена тем, что его объектом являются пространственные формы и количественные отношения действительного мира. Геометрическая подготовка необходима для понимания принципов устройства и использования современной техники, восприятия научных и технических понятий и идей. Математика является языком науки и техники. С ее помощью моделируются и изучаются явления и процессы, происходящие в природе.

Общая характеристика учебного предмета.

В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии: «Наглядная геометрия», «Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин», «Координаты», «Векторы», «Логика и множества», «Геометрия в историческом развитии».

Материал, относящийся к линии «Наглядная геометрия» (элементы наглядной стереометрии) способствует развитию пространственных представлений учащихся в рамках изучения планиметрии.

Содержание разделов «Геометрические фигуры» и «Измерение геометрических величин» нацелено на получение конкретных знаний о геометрической фигуре как важнейшей математической модели для описания окружающего мира. Систематическое изучение свойств геометрических фигур позволит развить логическое мышление и показать применение этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера, а также практических.

Материал, относящийся к содержательным линиям «Координаты» и «Векторы», в значительной степени несёт в себе межпредметные знания, которые находят применение как в различных математических дисциплинах, так и в смежных предметах.

Особенностью линии «Логика и множества» является то, что представленный здесь материал преимущественно изучается при рассмотрении различных вопросов курса. Соответствующий материал нацелен на математическое развитие учащихся, формирование у них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи.

Линия «Геометрия в историческом развитии» предназначена для формирования представлений о геометрии как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурно-исторической среды обучения.

При обучении математике используются следующие образовательные технологии:

- задачный подход к обучению и технология проблемного обучения позволяет найти у каждого ученика мотив к учению и  научить самостоятельно и творчески добывать знания, активно участвовать в процессе обучения, уметь анализировать и оценивать свои знания.

-информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности.

- проектная технология – ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся с целью решения выдвинутой задачи.

- технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.

Результатом исследовательской деятельности является участие в образовательных событиях и ежегодных научно-практических конференциях и конкурсах.

Реализация компетентностного и личностно-деятельностного подхода с использованием перечисленных технологий предусматривает активные и интерактивные формы обучения, такие как деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, коллективная мыслительная деятельность, дискуссии, занятия-семинары, уроки-практикумы, работа над проектами научно-исследовательского характера и т. д.

Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать ученик старшей школы.

Место учебного предмета в учебном плане.

Год обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Кол-во часов в учебном году
7 класс	2	34	68
8 класс	2	34	68
9 класс	2	34	68
			Всего за курс:  204 часа

Личностные, метапредметные и предметные результаты:

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

1)      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

2)      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3)      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности;

4)      умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

5)      критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6)      креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении геометрических задач;

7)      умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8)      способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

1)      умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2)      умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.

3)      умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4)      осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

5)      умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

6)      умение создавать, применять и преобразовывать знаково- символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7)      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8)      формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ - компетентности);

9)      первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

10)    умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

11)    умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

12)    умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

13)    умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

14)    умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

15)    понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

16)    умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

17)    умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

1)      овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, вектор, координаты) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

2)      умение работать с геометрическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3)      овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

4)      овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

5)      усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

6)      умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объёмов геометрических фигур;

7)      умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;

распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;

находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную меру углов от 0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);

оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над функциями углов;

решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;

решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки;

решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Выпускник получит возможность:

овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек;

приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и идей движения при решении геометрических задач;

овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек и методом подобия;

приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью компьютерных программ;

приобрести опыт выполнения проектов по темам «Геометрические преобразования на плоскости», «Построение отрезков по формуле».

Измерение геометрических величин

Выпускник научится:

использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной меры угла;

вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций, кругов и секторов;

вычислять длину окружности, длину дуги окружности;

вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;

решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и длины дуги окружности, формул площадей фигур;

решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства).

Выпускник получит возможность научиться:

вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников, параллелограммов, треугольников, круга и сектора;

вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и равносоставленности;

применять алгебраический и тригонометрический аппарат и идеи движения при решении задач на вычисление площадей многоугольников.

Координаты

Выпускник научится:

вычислять длину отрезка по координатам его концов; вычислять координаты середины отрезка;

использовать координатный метод для изучения свойств прямых и окружностей.

Выпускник получит возможность:

овладеть координатным методом решения задач на вычисления и доказательства;

приобрести опыт использования компьютерных программ для анализа частных случаев взаимного расположения окружностей и прямых;

приобрести опыт выполнения проектов на тему «Применение координатного метода при решении задач на вычисления и доказательства».

Векторы

Выпускник научится:

оперировать с векторами: находить сумму и разность двух векторов, заданных геометрически, находить вектор, равный произведению заданного вектора на число;

находить для векторов, заданных координатами: длину вектора, координаты суммы и разности двух и более векторов, координаты произведения вектора на число, применяя при необходимости сочетательный, переместительный и распределительный законы;

вычислять скалярное произведение векторов, находить угол между векторами, устанавливать перпендикулярность прямых.

Выпускник получит возможность:

овладеть векторным методом для решения задач на вычисления и доказательства;

приобрести опыт выполнения проектов на тему «применение векторного метода при решении задач на вычисления и доказательства».

.

Содержание программы учебного предмета

7 класс (68ч)

       Начальные геометрические сведения. (10 часов)

Предмет геометрия. Прямые и углы. Точка, прямая. Отрезок, луч. Сравнение и измерение отрезков. Угол. Градусная мера угла. Биссектриса угла. Виды углов. Сравнение и измерение углов. Вертикальные и смежные углы. Перпендикулярные прямые.

 Треугольники.(17 часов)

Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников. Построения с помощью циркуля и линейки. Основные задачи на построение: деление отрезка пополам; построение угла, равного данному; построение перпендикуляра к прямой; построение биссектрисы угла. Решение задач на вычисление, доказательство и построение с использованием свойств изученных фигур.

Параллельные прямые. (13часов) Параллельные и пересекающиеся прямые. Признаки параллельности двух прямых. Практические способы построения параллельных прямых. Аксиома параллельных прямых. Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей.

Соотношения между сторонами и углами треугольника. (18 часов). Сумма углов треугольника. Неравенство треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Прямоугольные треугольники. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трём элементам.

Повторение (10 часа)

8 класс (68 часов)

Четырехугольники (14 часов) Многоугольники, выпуклый многоугольник, четырёхугольник. Сумма углов выпуклого многоугольника. Правильные многоугольники.

 Параллелограмм, его свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции.  Прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства. Геометрические преобразования. Понятие о равенстве фигур. Осевая и центральная симметрии.

Площадь (14 часов) Понятие площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры. Площадь прямоугольника. Площади параллелограмма, треугольника и трапеции. Площадь многоугольника. Понятие площади многоугольника. Теорема Пифагора. Решение задач на вычисление и доказательство с использованием изученных формул.

Подобные треугольники (19 часов) Понятие о подобии фигур. Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Соотношение между площадями подобных фигур. Применение подобия к доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0 до 180°; приведение к острому углу. Решение прямоугольных треугольников. Основное тригонометрическое тождество. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла. Решение треугольников: теорема косинусов и теорема синусов. Замечательные точки треугольника.

Окружность(17 часов) Окружность и круг. Дуга, хорда. Сектор, сегмент. Центральный угол, вписанный угол, величина вписанного угла. Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей. Касательная и секущая к окружности, их свойства. Вписанные и описанные многоугольники. Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника. Касательная к окружности, её свойство и признак. Центральные и вписанные углы. Четыре замечательные точки треугольника. Градусная мера угла, соответствие между величиной центрального угла и длиной дуги окружности.

Повторение (4часа)

9класс (68 часов)

Векторы (8часов) Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Длина (модуль) вектора. Коллинеарные векторы. Умножение вектора на число, сумма векторов, разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.

Метод координат (10часов). Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и координат при решении задач. Длина (модуль) вектора. Коллинеарные векторы. Скалярное произведение векторов. Координаты середины отрезка. Формула расстояния между двумя точками плоскости.

Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведения векторов.  (11часов) Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Скалярное произведение векторов и его применение в геометрических задачах

Длина окружности и площадь круга. (12 часов) Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.

Движения (8 часов) Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос. Поворот. Наложения и движения.

Начальные сведения из стереометрии (8часов) Предмет стереометрии. Геометрические тела и поверхности. Многогранники: призма, параллелепипед, пирамида, формулы для вычисления их объёмов. Тела и поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар, формулы для вычислений их площадей поверхностей и объёмов.

Об аксиомах стереометрии. (2 часа) Аксиомах геометрии.

Повторение. Решение задач.  (9 часов)

Тематическое планирование.

7 класс

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Основные виды учебной деятельности
1	Начальные геометрические сведения (10 часов)	Прямая и отрезок. Луч и угол.	Формулировать определения и иллюстрировать понятия отрезка, луча; угла, прямого, острого, тупого и развернутого углов; биссектрисы угла. Формулировать и обосновывать утверждения о свойствах смежных и вертикальных углов; объяснять какие прямые называются перпендикулярными; формулировать и обосновывать утверждение о свойстве двух прямых, перпендикулярных к третьей; изображать и распознавать указанные простейшие фигуры на чертежах; решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами.
2		Сравнение отрезков и углов.
3		Измерение отрезков. Измерение углов.
4		Измерение отрезков. Измерение углов.
5		Перпендикулярные прямые.
6		Перпендикулярные прямые.
7		Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения»
8		Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения»
9		Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения»
10		Контрольная работа №1 по теме «начальные геометрические сведения»
11	Треугольники (17 часов)	Первый признак равенства треугольников.	Распознавать на чертежах, формулировать определения, изображать прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равнобедренный, равносторонний треугольники;  Формулировать определение равных треугольников. Формулировать и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников.; объяснять , какие отрезки называются медианой, биссектрисой и высотой треугольника; решать задачи, связанные с признаками равенства треугольников и свойствами равнобедренного треугольника; формулировать определение окружности; объяснять, что такое центр, радиус, хорда и диаметр окружности; решать простейшие задачи на построение(построение угла, равного данному, построение биссектрисы угла, построение перпендикулярных прямых, построение середины отрезка) и более сложные задачи, использующие указанные простейшие; сопоставлять полученный результат с условием задачи; анализировать возможные случаи.
12		Первый признак равенства треугольников
13		Первый признак равенства треугольников
14		Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.
15		Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
16		Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
17		Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
18		Второй и третий признаки равенства треугольников.
19		Второй и третий признаки равенства треугольников.
20		Второй и третий признаки равенства треугольников.
21		Задачи на построение.
22		Задачи на построение.
23		Решение задач по теме «Треугольники».
24		Решение задач по теме «Треугольники».
25		Решение задач по теме «Треугольники».
26		Решение задач по теме «Треугольники».
27		Контрольная работа №2 по теме «Треугольники».
28	Параллельные прямые (13часов)	Признаки параллельности двух прямых.	Формулировать определение параллельных прямых; объяснять с помощью рисунка, какие углы, образованные при пересечении двух прямых секущей, называются накрест лежащими, какие односторонними и какие соответственными; формулировать и доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых; объяснять, что такое аксиомы геометрии, формулировать аксиому параллельных прямых и выводить следствия из нее; формулировать и доказывать теорему о свойствах параллельных прямых. обратные теоремам о признаках параллельности, связанных с накрест лежащими, соответственными и односторонними углами, с связи с этим объяснять, что такое условие и заключение теоремы, какая теорема называется обратной по отношению к данной теореме; объяснять, в чем заключается метод доказательства от противного: формулировать и доказывать теоремы об углах с соответственно параллельными и перпендикулярными сторонами; приводить примеры использования этого метода; решать задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с параллельными прямыми.
29		Признаки параллельности двух прямых.
30		Признаки параллельности двух прямых.
31		Признаки параллельности двух прямых.
32		Аксиома параллельных прямых.
33		Аксиома параллельных прямых.
34		Аксиома параллельных прямых.
35		Аксиома параллельных прямых.
36		Решение задач по теме «Параллельные прямые».
37		Решение задач по теме «Параллельные прямые».
38		Решение задач по теме «Параллельные прямые».
39		Решение задач по теме «Параллельные прямые».
40		Контрольная работа №3 по теме «Параллельные прямые».
41	Соотношения между сторонами и углами треугольника  (18 часов)	Сумма углов треугольника.	Формулировать и доказывать теорему о сумме углов треугольника и ее следствие. О внешнем угле треугольника, проводить классификацию треугольников по углам; формулировать и доказывать теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника (прямое и обратное утверждения) и следствия из нее, теорему о неравенстве треугольника; формулировать и доказывать теоремы о свойствах прямоугольных треугольников( прямоугольный треугольник с углом 300, признаки равенства прямоугольных треугольников); формулировать определения расстояния от точки до прямой, расстояния между параллельными прямыми; решать задачи на вычисления, доказательство и построение , связанные с соотношениями между сторонами и углами треугольника и расстоянием между параллельными прямыми, при необходимости проводить по ходу решения дополнительные построения, сопоставлять полученный результат с условием задачи, в задачах на построение исследовать возможные случаи .
42		Сумма углов треугольника.
43		Сумма углов треугольника.
44		Соотношения между сторонами и углами треугольника.
45		Соотношения между сторонами и углами треугольника.
46		Соотношения между сторонами и углами треугольника.
47		Контрольная работа №4 по теме «Сумма углов треугольника».
48		Прямоугольные треугольники.
49		Прямоугольные треугольники
50		Прямоугольные треугольники
51		Прямоугольные треугольники
52		Построение треугольника по трем элементам.
53		Построение треугольника по трем элементам.
54		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».
55		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».
56		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».
57		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».
58		Контрольная работа №5  по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».
59	Повторение (10часов)	Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения»	Изображать и распознавать простейшие фигуры (луч, отрезок, прямая, угол) на чертежах; решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами.
60		Решение задач по теме «Треугольники».	Решать задачи на доказательство равенства треугольников,  на построение; сопоставлять полученный результат с условием задачи; анализировать возможные случаи.
61		Решение задач по теме «Треугольники».
62		Решение задач по теме «Треугольники».
63		Решение задач по теме «Сумма углов треугольника».	Решать задачи на вычисления, доказательство и построение , связанные с соотношениями между сторонами и углами треугольника и расстоянием между параллельными прямыми, при необходимости проводить по ходу решения дополнительные построения, сопоставлять полученный результат с условием задачи, в задачах на построение исследовать возможные случаи .
64		Решение задач по теме «Сумма углов треугольника».
65		Решение задач по теме «Параллельные прямые».
66		Решение задач по теме «Параллельные прямые».
67		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».
68		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».

8 класс

№		Тема урока	Основные виды учебной деятельности
1.	Четырехугольники (14ч.)	Многоугольники.	Объяснить, что такое многоугольник, его вершины, смежные стороны, диагонали, изображать и распознавать многоугольники на чертежах; показывать элементы многоугольника, его внутреннюю и внешнюю области; формулировать определение выпуклого многоугольника; изображать и распознавать выпуклые и невыпуклые многоугольники; формулировать и доказывать утверждение о сумме углов выпуклого многоугольника; объяснять, какие стороны (вершины) четырехугольника называются противоположными; формулировать определение параллелограмма, трапеции, равнобедренной и прямоугольной трапеции, прямоугольника, ромба, квадрата; изображать и распознавать эти четырехугольники; формулировать и доказывать утверждения об их свойствах и признаках; решать задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с этими видами четырехугольников.
2.		Решение задач.
3.		Параллелограмм.
4.		Признаки параллелограмма.
5.		Решение задач по теме «Параллелограмм»
6.		Трапеция.
7.		Теорема Фалеса
8.		Задачи на построение
9.		Прямоугольник.
10.		Ромб и квадрат.
11.		Осевая и центральная симметрии.
12.		Решение задач.
13.		Решение задач.
14.		Контрольная работа № 1 «Четырехугольники».
15.	Площадь (14ч.)	Площадь многоугольника.	Объяснять, как производится измерение площадей многоугольников; формулировать основные свойства площадей и выводить с их помощью формулы площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции; формулировать и доказывать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу; формулировать и доказывать теорему Пифагора и обратную ей; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с формулами площадей и теоремой Пифагора
16.		Площадь прямоугольника
17.		Площадь параллелограмма.
18.		Площадь параллелограмма.
19.		Площадь треугольника.
20.		Площадь треугольника.
21.		Площадь трапеции.
22.		Площадь трапеции.
23.		Решение задач по теме «Площадь»
24.		Решение задач по теме «Площадь»
25.		Теорема Пифагора.
26.		Теорема, обратная теореме Пифагора
27.		Решение задач.
28.		Контрольная работа № 2 «Площадь»
29.	Подобные треугольники (19ч.)	Определение подобных треугольников.	Объяснять понятие пропорциональности отрезков; формулировать определение подобных треугольников и коэффициентов подобия; формулировать и доказывать теоремы: об отношении подобных треугольников, о признаках подобия треугольников, о средней линии треугольника, о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике; решать задачи, связанные с подобием треугольников
30.		Отношение площадей подобных фигур
31.		Первый признак подобия треугольников.
32.		Первый признак подобия треугольников.
33.		Второй  и третий признак подобия треугольников.
34.		Решение задач по теме «Признаки подобия треугольников».
35.		Контрольная работа № 3 «Подобные треугольники»
36.		Средняя линия треугольника.
37.		Свойство медиан треугольника
38.		Пропорциональные отрезки
39.		Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.
40.		Измерительные работы на местности
41.		Задачи на построение
42.		Задачи на построение методом подобных треугольников
43.		Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.
44.		Значение синуса, косинуса и тангенса для углов 300, 450, 600.
45.		Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника
46.		Решение задач
47.		Контрольная работа № 4 «Практические приложения подобия треугольников».
48.	Окружность (17ч.)	Взаимное расположение прямой и окружности.	Исследовать взаимное расположение прямой и окружности; формулировать определение касательной к окружности; формулировать и доказывать теоремы: о свойстве касательной, о признаке касательной, об отрезках касательных, проведенных из одной точки; формулировать понятие центрального угла и градусной меры дуги окружности; формулировать и доказывать теоремы: о выписанном угле, о произведении отрезков пересекающихся хорд; формулировать и доказывать теоремы, связанные с замечательными точками треугольника; о биссектрисе угла и, как следствие, о пересечении биссектрис треугольника; о серединном перпендикуляре к отрезку и , как следствие, о пересечении серединных перпендикуляров к сторонам треугольника; о пересечении высот треугольника; решать задачи на вычисление. Доказательство и построение, связанное с окружностью, вписанными и описанными треугольниками и четырехугольниками; исследовать свойства конфигураций, связанных с окружностью, с помощью компьютерных программ
49.		Касательная к окружности.
50.		Решение задач
51.		Центральный угол.
52.		Теорема о вписанном угле.
53.		Теорема об отрезках пересекающихся хорд
54.		Решение задач
55.		Свойство биссектрисы угла
56.		Серединный перпендикуляр
57.		Теорема о точке пересечения высот треугольника
58.		Вписанная окружность.
59.		Свойство описанного четырехугольника
60.		Описанная окружность.
61.		Свойство вписанного четырехугольника
62.		Решение задач.
63.		Решение задач
64.		Контрольная работа № 5 «Окружность»
65.	Повторение (4ч.)	Четырехугольники	Решать задачи на вычисление, доказательство и построение четырехугольников; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с формулами площадей и теоремой Пифагора; решать задачи, связанные с подобием треугольников, для вычисления значений тригонометрических фуекций
66.		Площадь
67.		Подобные треугольники
68.		Окружность

9 класс

№	Тема раздела	Тема урока	Основные виды учебной деятельности
1.	Векторы (8ч.)	Понятие вектора.	Формулировать определения и иллюстрировать понятия вектора, его длины, коллинеарных векторов; мотивировать введение понятий и действий, связанных с векторами, соответствующими примерами, относящимися к физическим векторным величинам; применять векторы и действия над ними при решении геометрических задач
2.		Понятие вектора.  Равенство векторов
3.		Сложение и вычитание векторов
4.		Сложение и вычитание векторов
5.		Сложение и вычитание векторов
6.		Умножение вектора на число .Применение векторов к решению задач
7.		Умножение вектора на число .Применение векторов к решению задач
8.		Умножение вектора на число .Применение векторов к решению задач
9.	Метод координат (10ч.)	Координаты вектора.	Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат; координат точки и координат вектора; выводить и использовать при решении задач формулы координат середины отрезка, длины вектора, расстояния между двумя точками, уравнения окружности и прямой
10.		Координаты вектора.
11.		Простейшие задачи в координатах..
12.		Простейшие задачи в координатах..
13.		Уравнение окружности и прямой. Длина вектора
14.		Уравнение окружности и прямой
15.		Уравнение окружности и прямой.. Координаты середины отрезка
16.		Решение задач.
17.		Решение задач.
18.		Контрольная работа №1.«Метод координат».
19.	Соотношение между сторонами и углами треугольника.Скалярное произведение векторов(11ч.)	Синус, косинус, тангенс угла.	Формулировать и иллюстрировать определение синуса и тангенса углов от 0о до 180о ; выводить основное тригонометрическое тождество и формулы приведения; доказывать теоремы синусов и косинусов, применять их при решении треугольников; формулировать и обосновывать утверждение о свойствах скалярного произведения; использовать скалярное произведение векторов при решении задач.
20.		Синус, косинус, тангенс угла.
21.		Синус, косинус, тангенс угла
22.		Соотношение между сторонами и углами треугольника
23.		Соотношение между сторонами и углами треугольника
24.		Соотношение между сторонами и углами треугольника
25.		Соотношение между сторонами и углами треугольника
26.		Скалярное произведение векторов.
27.		Скалярное произведение векторов.
28.		Решение задач
29.		Контрольная работа №2. «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
30.	Длина окружности и площадь круга (12ч.)	Правильные многоугольники.	Формулировать определение правильного многоугольника; формулировать и доказывать теоремы об окружностях, описанной около правильного многоугольника и вписанной в него; выводить и использовать формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности; решать задачи на построение правильных многоугольников; объяснять понятия длины окружности и площади круга; выводить формулы для вычисления длины окружности и длины дуги, площади круга и площади кругового сектора; применять эти формулы при решении задач
31.		Правильные многоугольники. Построение правильных многоугольников
32.		Правильные многоугольники
33.		Правильные многоугольники
34.		Длина окружности и площадь круга
35.		Длина окружности и площадь круга
36.		Длина окружности и площадь круга
37.		Длина окружности и площадь круга
38.		Решение задач
39.		Решение задач
40.		Решение задач
41.		Контрольная работа №3. «Длина окружности и площадь круга».
42.	Движение (8ч.)	Понятие движения.	Объяснять, что такое отображение плоскости на себя и в каком случае оно называется движением плоскости; объяснять, что такое осевая симметрия, центральная симметрия, параллельный перенос и поворот; обосновывать, что эти отображения плоскости на себя являются движениями; объяснять, какова связь между движениями и наложениями; иллюстрировать основные виды движений, в том числе с помощью компьютерных программ
43.		Понятие движения.
44.		Понятие движения. Осевая и центральная симметрии
45.		Параллельный перенос и поворот
46.		Параллельный перенос и поворот
47.		Параллельный перенос и поворот
48.		Решение задач
49.		Контрольная работа №4. «Движения»
50.	Начальные сведения из стереометрии(8ч.)	Предмет стереометрии.  Многогранники	Обьяснять,что такое многогранник,его грани,ребра,вершины,диагонали.Обьяснять,что такое обьем многогранника;обьяснять,что такоепирамида,основание,вершина,боковые грани,боковые ребра и высота пирамиды;приводить формулу обьема пирамиды;обьяснять,какое тело называется цилиндром,конусом,шаром.Обьяснять,как вычислять обьемы и площади поверхностей многогранников и тел вращения
51.		Многогранники. Призма. Параллелепипед.
52.		Многогранники. Пирамида
53.		Многогранники. Объёмы многогранников
54.		Тела и поверхности вращения. Цилиндр.
55.		Тела и поверхности вращения. Конус
56.		Тела и поверхности вращения. Шар, сфера.
57.		Тела и поверхности вращения, их объёмы
58.	Об аксиомах стереометрии (2ч.)	Аксиомы стереометрии
59.		Аксиомы стереометрии
60.	Повторение. Решение задач (9ч.)	Решение задач по теме: «Векторы»	Решать задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с параллельными прямыми; решать задачи на вычисление, доказательство и построение четырехугольников; решать задачи, связанные с подобием треугольников,  вычисление значений тригонометрических функций; Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат; координат точки и координат вектора; выводить и использовать при решении задач формулы координат середины отрезка, длины вектора, расстояния между двумя точками, уравнения окружности и прямой
61.		Решение задач по теме: « Векторы»
62.		Решение задач по теме: «Метод координат».
63.		Решение задач по теме: «Метод координат».
64.		Решение задач по теме: «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
65.		Решение задач по теме:  «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
66.		Решение задач по теме: «Длина окружности и площадь круга».
67.		Решение задач по теме: «Длина окружности и площадь круга».
68.		Решение задач по теме: « Начальные сведения из стереометрии».

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение:

Используется следующая система символических обозначений:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

№	Наименования объектов и средств	Необходимое количество Основная школа
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Стандарт основного общего образования по математике приказ Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089	Д
	Примерные программы основного общего образования. Математика.- М.: Просвещение, 2011, стр. с.14-16 (Стандарты второго поколения)	Д
	Атанасян Л.С.,Бутузов В.Ф.,Кадомцев С.Б. и др. Геометрия 7-9 классы. ОАО Издательство « Просвещение»	К
	Рабочая тетрадь по геометрии для 7-9 классов Дудницын Ю. П. Геометрия: рабочая тетрадь: 7 кл. / Ю. П. Дудницын. — М.: Просвещение, 2011.	К
	Дидактические материалы по геометрии для 7-9 классов: Ершова А.П., Голобородько В.В., Ершова А.С. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии для 7 класса, - М.: Илекса, 2011. Гусев В. А. Геометрия: дидакт. материалы: 7 кл. / В. А. Гусев, А. И. Медяник. — М.: Просвещение, 2011.	Ф
	Методические пособия для учителя: Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7 – 9 классы. Сост. Т. А. Бурмистрова.  М.: «Просвещение», 2011 Геометрия. Книга для учителя. 7-9 класс. Методика. /В. И. Жохов / М: Просвещение, 2011 – 160с.	Д
2.	Печатные пособия
	Комплект таблиц по геометрии	Д
3.	информационно-коммуникативные средства
	Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания по основным разделам курса математики	Д/П
	Инструментальная среда по математике
4.	Экранно-звуковые пособия
5.	Технические средства обучения
	Мультимедийный компьютер	Д
	Принтер лазерный	Д
	Мультимедиапроектор	Д
	Средства телекоммуникации: электронная  почта, локальная сеть, выход в Интернет, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.	Д
6	УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
	Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль	Д
	Комплект стереометрических тел (демонстрационный)	Д
	Комплект стереометрических тел (раздаточный)	Ф
	Набор планиметрических фигур	Ф
7.	СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ
	Компьютерный стол	Д
	Шкаф секционный для хранения оборудования	Д
	Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования (с остекленной средней частью)	Д
	Стенд экспозиционный	Д