рабочая программа по геометрии коррекционных классов 8 вида

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного

муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено На заседании МО Протокол № 1 От «29__»__08_____2014г. Руководитель МО ____________________ Баранова Т.М.

Согласовано «_01_»____09___2014г Зам директора по УВР ___________________ Дунаева С.В.

Утверждаю Приказ №  96/13 от  01.09. 2014г. Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» ____________________ О.П. Тыртышная

Рабочая программа

по геометрии

для 5 класса

специального коррекционного обучения

Учитель: Митрошина Инна Дмитриевна

первая квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе

примерной государственной программы по математике

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Авторы программы: М.Н.Перова, В.В.Эк, Т.В.Алышева.

2014 – 2015 учебный год

Перечень  нормативных документов, используемых  при составлении рабочей  программы по геометрии:

1. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
4. Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
5. Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»  на 2014/2015 учебный год
6. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11

7.      Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, -М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Авторы программы: М.Н.Перова, В.В.Эк, Т.В. Алышева.

Рабочей программе соответствует учебник:«Математика»  для учащихся 5 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Г.М.Капустина. М.Н.Перова–  Просвещение , 2012 г.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, общее число часов – 34 часа  и соответствует стандарту специального (коррекционного) образования по математике.

Пояснительная записка

             Данная рабочая программа по геометрии для учащихся 5 класса  разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г., допущенной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом  образовательного  учреждения.

Рабочая программа рассчитана на  34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

Учебник: Математика , 5 класс, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы: З.Ф. Малышева. Москва «Просвещение», 2012.

Общая  характеристика  учебного  предмета.

  Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• формирование доступных учащимся геометрических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
• максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
• воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

      Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Процесс обучения геометрии неразрывно связан с ре­шением специфической задачи коррекционных образователь­ных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием по­знавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпе­ливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять конт­роль и самоконтроль. Обучение геометрии во вспомогательной школе должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

В данной программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости геометрическим знаниям и умениям.

Программа определяет оптимальный объём знаний и умений по геометрии, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Геометрический материал изучается на отдельно выделенном из уроков математики уроке. Здесь большое внимание уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании.

Самостоятельным письменным работам необходимо отводить значительное место. Обязателен разбор письменных работ для устранения ошибок.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках геометрии.

В результате выполнения разнообразных практических работ, дети учатся измерять площади плоских фигур, измеряют объём прямоугольного параллелепипеда, знакомятся с единицами измерения площади и объёма.

Форма обучения - урок.

Методы обучения: беседа, рассказ, работа с учебником, повторение, сравнение, сопоставление, дидактические игры.

Приёмы обучения: осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учётом возрастных особенностей уровня развития интеллектуальных возможностей.

Ожидаемые результаты: освоить обязательный минимум содержания программы. Форма проверки: самостоятельные контрольные работы.

Обучение геометрии  носит практическую на­правленность и  тесно связано с другими учебными пред­метами, жизнью, готовит учащихся к овладению профес­сионально-трудовыми знаниями и навыками, учит  использо­ванию геометрических знаний в нестандартных ситуациях.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся  общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.  В этом направлении приоритетными являются умения:

- анализировать, сравнивать, классифицировать  объекты, определять причинно-следственные зависимости  и другие логические умения;

- выполнять  вычисления   по определённым алгоритмам;

- измерять различные величины с помощью приборов и инструментов;

- строить  линии, фигуры, тела, распознавать их;

Основные направления коррекционной работы:

·         развитие зрительного восприятия и узнавания;

·         развитие пространственных представлений и ориентации;

·         развитие основных мыслительных операций;

·         развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·         коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·         обогащение словаря;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Проверка знаний и умений учащихся по математике и геометрии.

Знания и умения учащихся по математике и геометрии оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов

Оценка «5»ставится ученику, если он;  а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими  действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными  математическими и геометрическими  представлениями;  б) умеет самостоятельно,  с минимальной  помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;  в) умеет производить и объяснять устные  и  письменные вычисления;  г) правильно узнает и называет геометрические фигуры,  их  элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их  пространстве,  д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов,  умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику,  если его ответ в основном  соответствует  требованиям, установленным  для оценки «5», но:   а) при ответе ученик допускает отдельные неточности,  оговорки,  нуждается  в  дополнительных  вопросах, помогающих  ему  уточнить ответ;  б)  при  вычислениях,  в  отдельных  случаях, нуждается  в дополнительных  промежуточных записях,  назывании  промежуточных  результатов  вслух,  опоре  на образы  реальных  предметов;  в)  при решении задач нуждается  в  дополнительных  вопросах  учителя,  помогающих анализу предложенной задачи  уточнению  вопросов  задачи,  объяснению выбора действий;  г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на  плоскости,  в пространстве,  по отношению  друг  к  другу;  д) выполняет работы по измерению  и черчению  с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик  легко исправляет  при  незначительной  помощи учителя,  сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания,  приемах его выполнения, способах  объяснения.  Если ученик в  ходе ответа замечает  и  самостоятельно исправляет  допущенные ошибки,  то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «З»  ставится ученику,  если он: а)  при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы  на поставленные  вопросы, формулирует правила может их применять;  б) производит  вычисления с опорой  на различные виды счетного материала,  но с соблюдением алгоритмов действий;  в) понимает и записывает после обсуждения  решение  задачи  под руководством учителя;  г) узнает и называет геометрические  фигуры,  их элементы, положение фигур на  плоскости  и в  пространстве  со значительной  помощью учителя или учащихся,  или  с  использованием записей  и  чертежей в тетрадях,  в учебниках,  на таблицах,  с  помощью  вопросов  учителя;  д) правильно  выполняет  измерение  и черчение  после  предварительного обсуждения  последовательности работы демонстрации приёмов  ее  выполнения.

Оценка  «2»  ставится ученику, если он обнаруживает,  незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя,  других учащихся.

Оценка «1»  ставится  ученику в том случае,  если  он  обнаруживает  полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.

2. Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и  оценивает все письменные работы учащихся.  При оценке письменных работ используются  нормы  оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные  работы  могут быть либо однородными  (только задачи,  только примеры,  только  построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы,  класса и объема проверяемого  материала.

Объем  контрольной работы должен быть таким,  чтобы на ее выполнение учащимся требовалось:  во втором  полугодии  I класса  25—35 мин,  во II — IV классах 25—40 мин,  в V — IХ классах 35 — 40 мин.  Причем  за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу,  но и успеть ее проверить.

В  комбинированную контрольную работу могут быть включены;  1—3 простые задачи,  или  1—3  простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи,  примеры  в  одно  и  несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса) математический  диктант, сравнение  чисел,  математических  выражений,  вычислительные,   измерительные задачи или другие  геометрические  задания. 

При оценке  письменных  работ учащихся по математике  грубыми  ошибками следует считать;  неверное  выполнение  вычислений  вследствие  неточного применения   правил  и  неправильное  решение  задачи  (неправильный выбор, пропуск действий,   выполнение  ненужных  действий, искажение смысла  вопроса, привлечение  посторонних или потеря необходимых числовых данных),  неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых  данных (искажение, замена), знаков  арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей. небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют  случаи написания  тех слов и  словосочетаний,  которые широко  используются  на  уроках  математики  (названия компонентов и результатов, действий,  величин и др.).

При оценке  комбинированных работ:

Оценка «5»  ставится,  если вся  работа  выполнена  без ошибок.

 Оценка «4»  ставится,  если в работе имеются  2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3»  ставится, если решены простые задачи,  но не решена  составная  или решена одна из двух составных задач,  хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2»  ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их  решить и выполнено  менее половины других заданий.

Оценка «1»   ставится, если ученик  не приступал к решению задач;  не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий,  в  которых  не предусматривается  решение задач:

Оценка «5»   ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4»   ставится, если допущены 1—2  негрубые ошибки.

Оценка «3»   ставится, если допущены 1—2  грубые ошибки или  3—4 негрубые.

Оценка «2»   ставится, если допущены  3—4  грубые  шибки и  ряд негрубых.

Оценка «1»   ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление  градусной  меры углов,  площадей,  объемов и т. д., задач на измерение  и  построение и др.):

Оценка «5»   ставится, если все задачи  выполнены правильно.

Оценка «4»   ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение,  а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3»   ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности;  если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при  размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2»   ставится, если не решены две задачи на вычисление,  получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1»   ставится, если не решены  две задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигура.

3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся

1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

2. При выставлении итоговой оценки  учитывается  как  уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.

З. Основанием для выставления  итоговой отметки служат: результаты  наблюдений учителя за повседневной  работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.

1. Учебно-методическая литература.

Нормативная и правовая литература

Периодические издания

2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

  Мультимедиапроектор

Экран настенный

Принтер

3. Стенды, плакаты, Аудиовизуальные пособия

Список литературы

1. Жильцова Т.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии.: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2004.
2. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. М. Педагогика. 1994.
3. Истомина Н.Б. Нагладная геометрия. М. Линка-Пресс. 2002.
4. Кистенева Р.А. Мультимедийный курс «Знакомство с геометрическими фигурами». ИДО ТГУ. 2003 (www.ido.tsu.ru).

5.      Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.

6.      Математика. 7-8 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия /автор-составитель С.Е.Степурина. – Волгоград: Учитель, 2008.

7.      Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1992.

№ п/п	Название  темы	Всего часов	Контрольные работы.	Оборудование.
1.	Периметр  многоугольника	3
2.	Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон	6	Контрольная работа № 1. Виды треугольников.	Раздаточный материал: треугольники различного вида. Линейки. Угольник
3.	Построение треугольников	2		Линейки, циркули.
4.	Окружность. Круг. Линии в круге	5	Контрольная работа № 2. Построение треугольников по 3-м сторонам. Круг, Линии в круге	Линейки, циркули. Раздаточный материал: круги различных радиусов.
5.	Масштаб. Изображение фигур в масштабе 1:2, 1:5, 1:10, 1:100	10	Контрольная работа № 3. Изображение геометрических фигур в заданном масштабе	Географические карты. Линейки.
6.	Повторение.	8	Итоговая контрольная работа № 4.
	Итого:	34

Тематическое планирование

Календарно- тематическое планирование по геометрии

Класс : 5 г

Учитель:   Митрошина И.Д.

Количество часов на год: 34 часа; в неделю: 1 час.

Плановых контрольных уроков – 4.

Планирование составлено на основе  примерной государственной программы по математике

для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Авторы программы: М.Н.Перова, В.В.Эк, Т.В.Алышева

Учебник :«Математика»  для учащихся 5 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Г.М.Капустина. М.Н.Перова–  Просвещение , 2012 г

Календарно-тематическое  планирование уроков изучения геометрического материала в 5 классе (34 ч)

№	Дата	Тема урока	Повторение	Словарь	Формы организации учебных занятий	Виды контроля
1 четверть 9 недель ( 9 часов). Периметр многоугольников (3 ч)
1.		Периметр (Р). Нахождение периметра треугольника.	Длина ломаной.	Периметр. Треугольник. Ломаная.	Самостоятельная работа	Измерение отрезков.
2.		Нахождение периметра прямоугольника.	Определение прямоугольника.	Прямоугольник.	Решение  заданий. Работа по карточкам	Измерение отрезков. Построение  прямоугольников на линованной бумаге.
3.		Нахождение периметра квадрата.	Определение квадрата.	Квадрат.	Самостоятельная работа	Измерение отрезков. Построение квадратов. Самостоятельная работа «Определение периметра квадрата, прямоугольника, треугольника».
Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон 6 ч.
1		Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны.	Замкнутые и незамкнутые ломаные. Элементы треугольника.	Основание треугольника, боковые стороны.	Самостоятельная работа	Измерение сторон треугольников, вычисление периметра.
2.		Классификация треугольников по видам углов	Виды углов.	Тупой, прямой, острый угол.	Самостоятельная работа	Определение видов треугольников по видам  углов.
3.		Равнобедренные треугольники.	Периметр треугольника.	Равнобедренный треугольник.	Решение  заданий. Работа по карточкам	Измерение длин сторон треугольников,  нахождение среди них равнобедренных.  Вычисление периметра.
4.		Равносторонние и разносторонние треугольники.	Отрезок.	Равносторонний, разносторонний треугольник.	самостоятельная работа Групповая работа	Измерение длин сторон треугольников
5. 6.		Контрольная работа «Виды треугольников. Периметр треугольника». Работа над ошибками.			Индивидуальное выполнение контрольных зхаданий	Контрольная работа №1
				Итого 1 четверть  9 часов
2 четверть 7 недель  (7 час) Построение треугольников (2 ч)
1		Построение разносторонних треугольников по трём сторонам с помощью циркуля.	Виды треугольников в зависимости от их углов.	Называние видов треугольников.	самостоятельная работа	Построение отрезков заданной длины.
2.		Построение равнобедренных треугольников по данным сторонам с помощью циркуля и линейки.	Равнобедренный треугольник.		Решение  заданий. Работа по карточкам	Построение треугольника по заданным сторонам с помощью линейки и циркуля.
Окружность. Круг. Линии в круге 5 ч.
1.		Круг. Окружность. Радиус окружности. Обозначение – R.	Окружность. Круг.	Центр окружности. Радиус.	самостоятельная работа	Построение окружности заданного радиуса.
2.		Диаметр окружности. Обозначение – D.	Точка. Отрезок.	Диаметр.	самостоятельная работа	Построение окружностей, радиуса и  диаметра в ней.
3.		Хорда окружности.	Соотношение между радиусом и диаметром круга. Линии и отрезки.	Хорда.	Решение  заданий. Работа по карточкам	Построение окружностей, радиуса, диаметра, хорды.
4.		Контрольная работа. «Построение треугольников по трём сторонам с помощью линейки и циркуля. Линии в круге».			Индивидуальное выполнение контрольных зхаданий	Контрольная работа №2.
5.		Работа над ошибками.			Решение  заданий. Работа по карточкам
				Итого 2 четверть 7 часов
3 четверть 10 недель (10 час) Масштаб. 10 ч
1.		Масштаб.	Отрезки.	Масштаб.	Индивидуальная работа	Построение отрезков. Кратное сравнение отрезков
2.		Изображение геометрических фигур в масштабе 1:2	Прямоугольник.	Прямоугольник. Масштаб.	Индивидуальная работа	Измерение и построение прямоугольников.
3.		Изображение геометрических фигур в масштабе 1:5.	Прямоугольник, его свойства		Индивидуальная работа	Измерение и построение отрезков,  прямоугольников.
4.		Изображение квадрата в масштабе 1:5.	Квадрат, его свойства.	Квадрат	Решение  заданий. Работа по карточкам	Измерение и построение квадратов.
5.		Изображение прямоугольника в масштабе 1:10.	Периметр прямоугольника.	Периметр	Групповая работа	Измерение и построение  прямоугольников.
6.		Изображение квадрата в масштабе 1:10.	Периметр квадрата.		самостоятельная работа	Измерение и построение квадратов.
7.		Изображение прямоугольника в масштабе 1:100.	Соотнесение единиц измерения.	Масштаб	самостоятельная работа	Измерение и построение  прямоугольников. Преобразование чисел, полученных при  измерении.
8.		Изображение квадрата в масштабе 1:100.	Соотнесение единиц измерения.	Масштаб	Решение  заданий. Работа по карточкам	Измерение и построение квадратов. Преобразование чисел, полученных при измерении.
9.		Контрольная работа «Изображение геометрических фигур в заданном масштабе»			Индивидуальное выполнение контрольных зхаданий	Контрольная работа №3.
10.		Работа над ошибками.			Решение  заданий. Работа по карточкам
				Итого за 3 четверть 10 часов
4 четверть 8 недель (8 часов) Повторение (8 час)
1.		Многоугольник, его периметр.	Периметр треугольника.	Многоугольник. Периметр.	самостоятельная работа	Измерение сторон многоугольников. Вычисление периметра.
2.		Классификация треугольников по видам их углов.	Виды углов.	Остроугольный, тупоугольный, прямоугольный треугольники.	самостоятельная работа	Определение видов углов.
3.		Классификация треугольников по длинам их сторон.	Отрезки.	Равносторонний, разносторонний, равнобедренный треугольник.	Решение  заданий. Работа по карточкам	Вычисление периметра треугольника. Определение видов треугольников по видам их углов и длине их сторон.
4.		Построение треугольников по трём сторонам с помощью циркуля и линейки.	Прямая и отрезок. Виды треугольников.	Равносторонний, разносторонний, равнобедренный треугольник.	самостоятельная работа	Построение равнобедренного, равностороннего, разностороннего треугольников по длине сторон с помощью  циркуля и линейки.
5.		Линии в круге.	Окружность. Круг.	Радиус. Диаметр. Хорда.	Решение  заданий. Работа по карточкам	Построение окружностей и линий в круге.
6.		Масштаб.	Квадрат, прямоугольник. Их свойства. Единицы измерений длины и их соотнесение	Масштаб.	Решение  заданий. Работа по карточкам	Построение прямоугольников и квадратов в  заданном масштабе.
7.		Контрольная работа за год.			Индивидуальное выполнение контрольных зхаданий	Контрольная работа №4.
8.		Работа над ошибками.
				Итого за 4 четверть  8 час.
				Итого за год 34 час

Краткое описание документа:

Рабочая программа по геометрии для 5го специального коррекционного обучения 8 вида. Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по математике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В Воронковой, - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г. Авторы программы: М.Н. Петрова, В.В.Эк, Т.В Алышева.