Рабочая программа по геометрии , учебник Атанасяна

«Рассмотрено»  на заседании  МО учителей Протокол № ____         от «___» ________   2018 года Руководитель ______(                           )

«Согласовано»: Заместитель директора по УВР ______________С.А.Ишкаева от «____»  ___________ 2018 года

«Утверждаю» Директор школы_______С.В.Блюденова Приказ № ____ от «____»  _________   2018 года

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Каменноозерная средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по геометрии 7 класс

Базовый уровень

2 часов в неделю (всего 70 часов)

Учитель Н.А.Иноземцева.

2017-2018 уч.год

Рабочая программа по геометрии составлена на основе  со­держания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеоб­разовательной программы основного общего образования, представленных в Федераль­ном государственном образовательном стандарте общего образования. В ней также учи­тываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универ­сальных учебных действий для основного общего образования.При обучении геометрии формируются умения и навыки умственного труда — пла­нирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическая оценка результатов. В процессе обучения геометрии школьники должны научиться излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лаконично и ёмко, приобрести навыки чёткого, акку­ратного и грамотного выполнения математических записей.

Цель изучения курса геометрии в 7 классе

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки решения планиметрических задач, систематизируют способы решении различных задач, в том числе и практических, что способствует в дальнейшем изучению стереометрии и успешной сдаче ЕГЭ.

Решаются следующие задачи:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

 • формирование интеллекта, а также личностных качеств, необходимых человеку для полноценной жизни, развиваемых математикой: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

 • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

 • воспитание отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные:

у учащихся будут сформированы:

·          ответственное отношение к учению;

·          готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·          умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

·          начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

·          экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

·          формирование способности к эмоциональному восприятию математических объ­ектов, задач, решений, рассуждений;

·          умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

·          у учащихся могут быть сформированы:

·          первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

·          коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·          критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказы­вания, отличать гипотезу от факта;

·          креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.

Метапредметные:

регулятивные

учащиеся научатся:

·          формулировать и удерживать учебную задачу;

·          выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре­ализации;

·          планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·          предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

·          составлять план и последовательность действий;

·          осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

·          адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной зада­чи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

·          сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнару­жения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

·          определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

·          предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

·          осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

·          выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять ка­чество и уровень усвоения;

·          концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физи­ческих препятствий;

познавательные

учащиеся научатся:

·          самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·          использовать общие приёмы решения задач;

·          применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·          осуществлять смысловое чтение;

·          создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, моде­ли и схемы для решения задач;

·          самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

·          понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соот­ветствии с предложенным алгоритмом;

·          понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, черте­жи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

·          находить в различных источниках информацию, необходимую для решения ма­тематических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в усло­виях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

·          устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

·          формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

·          видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

·          выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

·          планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач ис­следовательского характера;

·          выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

·          интерпретировать информацию (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

·          оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

·          устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

коммуникативные

учащиеся научатся:

·          организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

·          взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: нахо­дить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·          прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

·          разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·          координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

·          аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные:

учащиеся научатся:

·          работать с геометрическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, при­меняя математическую терминологию и символику, использовать различные языки ма­тематики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;

·          владеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, круг, окружность);

·          измерять    длины отрезков, величины углов;

·          владеть навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

·          пользоваться изученными геометрическими формулами;

·          пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахож­дения информации;

учащиеся получат возможность научиться:

·          выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для реше­ния геометрических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

·          применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из раз­личных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному примене­нию известных алгоритмов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

В результате изучения курса геометрии 7 класса ученик научится:

·          использовать язык геометрии для описания предметов окружающего мира;

·          распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их отношения;

·          использовать свойства измерения длин и углов при решении задач на нахождение длины отрезка и градусной меры угла;

·          решать задачи на вычисление градусных мер углов от  до с необходимыми теоретическими обоснованиями, опирающимися на изучение свойства фигур и их элементов;

·          решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и отношения между ними и применяя изученные виды доказательств;

·          решать несложные задачи на построение циркуля и линейки;

·          решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства).

Ученик получит возможность:

·          овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного;

·          овладеть традиционной схемой решения задач на построения с помощью циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование

                                                                    МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Базисный учебный (образовательный план) на изучение геометрии в 7 классе основной школе отводит 2 учебных часа в неделю в течение 35 недель обучения, всего 70 уроков (учебных занятий).

Содержание учебного предмета

1.       Начальные геометрические сведения (12 часов)

Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.

Основная цель – систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.

В данной теме вводятся основные геометрические понятия и свойства простейших геометрических фигур на основе наглядных представлений учащихся путем обобщения очевидных или известных из курса математики 1-6 классов геометрических фактов. Понятие аксиомы на начальном этапе обучения не вводится, и сами аксиомы не формулируются в явном виде. Необходимые  исходные положения, на основе которых изучаются свойства геометрических фигур, приводятся в описательной форме. Принципиальным моментом данной темы является введение понятия равенства геометрических фигур на основе  наглядного понятия наложения. Определенное внимание должно уделяться практическим приложениям геометрических понятий.

2. Треугольники (18 часов)

Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.

Основная цель — ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изученных признаков; ввести новый класс задач — на построение с помощью циркуля и линейки.

Признаки равенства треугольников являются основным рабочим аппаратом всего курса геометрии. Доказательство большей части теорем курса и также решение многих задач приводится по следующей схеме: поиск равных треугольников — обоснование их равенства с помощью какого-то признака — следствия, вытекающие из равенства треугольников. Применение признаков равенства треугольников при решении задач дает возможность постепенно накапливать опыт проведения доказательных рассуждений. На начальном этапе изучения и применения признаков равенства треугольников целесообразно использовать задачи с готовыми чертежами.

3. Параллельные прямые (13 часов)

Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.

Основная цель — ввести одно из важнейших понятий — понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.

Признаки и свойства параллельных прямых, связанные с углами, образованными при пересечении двух прямых секущей (накрест лежащими, односторонними, соответственными), широко используются в дальнейшем при изучении четырехугольников, подобных треугольников, при решении задач, а также в курсе стереометрии.

4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (21 часов)

Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем элементам.

В данной теме доказывается одна из важнейших теорем геометрии — теорема о сумме углов треугольника. Она позволяет дать классификацию треугольников по углам(остроугольный, прямоугольный, тупоугольный), а также установить некоторые свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников.

Понятие расстояния между параллельными прямыми вводится на основе доказанной предварительно теоремы о том, что все точки каждой из двух параллельных прямых равноудалены от другой прямой. Это понятие играет важную роль, в частности используется в задачах на построение.

При решении задач на построение в 7 классе следует ограничиться только выполнением и описанием построения искомой фигуры. В отдельных случаях можно провести устно анализ и доказательство, а элементы исследования должны присутствовать лишь тогда, когда это оговорено условием задачи.

5. Повторение. Решение задач(6 часов)

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

Наименование темы	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Глава I. Начальные геометрические сведения	12
		Демонстрируют знания, каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; определения простейших геометрических фигур, их равенства; определения и свойства смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых; единицы измерения отрезков и углов. Распознают геометрические фигуры, различают их взаимное расположение; изображают геометрические фигуры; выполняют чертежи по условию задач; применяют измерительные инструменты; решают задачи на применение свойств отрезков и углов.
Контрольная работа №1 по теме «Начальные геометрические сведения»	1	Демонстрация учащимися знаний и умений по теме  «Начальные геометрические сведения»
Глава 2. Треугольники	18
		Демонстрируют знанияопределения треугольников, окружности, круга, их элементов; определения медианы, биссектрисы и высоты треугольника; свойства равнобедренного треугольника; признаки равенства треугольников и их доказательства; существо понятия математического доказательства; примеры доказательств; основные задачи на построение. Решают геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними: с применением признаков равенства треугольников, свойств равнобедренного треугольника; решают основные задачи на построение.
Контрольная работа  № 2 по теме «Треугольники»	1	Демонстрация учащимися знаний и умений по теме  «Треугольники»
Глава 3. Параллельные прямые	13
		Демонстрируют знания определения параллельных прямых; признаки параллельности двух прямых; аксиому параллельных прямых; теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей; понятия условия и заключения, прямой и обратной теоремы; представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии. Решают геометрические задачи с применением признаков и свойств параллельных прямых; строят параллельные прямые.
Контрольная работа № 3  по теме «Параллельные прямые»	1	Демонстрация учащимися знаний и умений по теме  «Параллельные прямые»
Глава 4. Соотношения между сторонами и углами треугольника	21
		Демонстрируют знанияопределения внешнего угла, прямоугольного, остроугольного и тупоугольного треугольников; теоремы о сумме углов и соотношениях между сторонами и углами треугольника. Решают геометрические задачи с применением суммы углов и соотношений между сторонами и углами треугольника.
Контрольная работа № 4 по теме «Сумма углов треугольника»	1	Демонстрация учащимися знаний и умений по теме  «Сумма углов треугольника»
		Демонстрируют знания определения расстояний от точки до прямой, между двумя прямыми; свойства и признаки прямоугольных треугольников. Решают задачи на применение свойств и признаков прямоугольных треугольников; определяют на практике расстояния от точки до прямой и между параллельными прямыми; решают задачи на построение треугольников.
Контрольная работа № 5 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»	1	Демонстрация учащимися знаний и умений по теме  «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Повторение. Решение задач	5
Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения»		Демонстрируют знания определения простейших геометрических фигур, их равенства; определения и свойства смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых; единицы измерения отрезков и углов. Распознают геометрические фигуры, различают их взаимное расположение; изображают геометрические фигуры; выполняют чертежи по условию задач; применяют измерительные инструменты; решают задачи на применение свойств отрезков и углов.
Решение задач по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников. Равнобедренный треугольник»		Демонстрируют знания определения расстояний от точки до прямой, между двумя прямыми; свойства и признаки прямоугольных и равнобедренных треугольников. Решают задачи на применение свойств и признаков прямоугольных и равнобедренных треугольников
Решение задач по теме «Параллельные прямые»		Демонстрируют знания определения параллельных прямых; признаки параллельности двух прямых; аксиому параллельных прямых; теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей; понятия условия и заключения, прямой и обратной теоремы; представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии. Решают геометрические задачи с применением признаков и свойств параллельных прямых; строят параллельные прямые.
Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»		Демонстрируют знанияопределения внешнего угла, прямоугольного, остроугольного и тупоугольного треугольников; теоремы о сумме углов и соотношениях между сторонами и углами треугольника. Решают геометрические задачи с применением суммы углов и соотношений между сторонами и углами треугольника.
Решение задач		Контроль и оценка деятельности
Промежуточная аттестация	1
Всего	70

Календарно-тематическое планирование учебного материала по геометрии для 7 класса

Тема урока	Количество часов	Дата урока		Планируемые результаты
				Предметные  УУД (знать, уметь, владеть)	Метапредметные и личностные  УУД (Л-личностные, Р-регулятивные, П-познавательные, К- коммуникативные)
		Пплан	Ффакт
«Начальные геометрические сведения»	112
Прямая и отрезок	11			Знание: – основных понятий темы: прямая, отрезок, граничная точка отрезка,  длина отрезка, луч, начало луча угол, вершина угла, стороны угла, внутренняя область угла, биссектриса угла, перпендикулярные прямые, острые, тупые, прямые, развернутые, смежные, вертикальные углы  – построения с помощью чертежной линейки прямых и отрезков, измерения их длины, записи измерения с помощью принятых условных обозначений; геометрической фигуры луч,  способы построения перпендикулярных прямых на местности – построения с помощью чертежного угольника перпендикулярных прямых углов, записи факта перпендикулярности прямых с помощью условных обозначений – построения с помощью чертежной линейки углов, измерения их величины с помощью транспортира, записи измерения с помощью принятых условных обозначений, построения углов заданной величины, определения вида угла, применения свойств смежных и вертикальных углов Умение: проводить измерительные работы, классификацию по выделенному признаку (на примере определения вида углов), сравнивать объект наблюдения (угол) с эталоном (прямым углом).	Л:– независимость и критичность мышления;  – воля и настойчивость в достижении цели.  П - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям - владеть общим приемом решения задач. - уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; Р- учитывать правило в планировании и контроле способа решения. - различать способ и результат действия. -  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.  -  уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; К - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -  контролировать действия партнера - слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Луч и угол	11
Сравнение отрезков и углов	11
Измерение отрезков	11
Решение задач	11
Измерение углов,	11
Решение задач	11
Смежные и вертикальные углы	11
Перпендикулярные прямые	11
Решение задач  Подготовка к контрольной работе	12
Контрольная работа № 1 «Начальные геометрические сведения»	11
«Треугольники»	118			Знание: – основных понятий темы: треугольник, вершина, сторона, угол треугольника, периметр треугольника, равные треугольники, соответственные элементы, первый признак равенства треугольников  медиана, высота, биссектриса, равнобедренный треугольник, основание, боковые стороны, равносторонний треугольник  построения с помощью чертежного угольника и транспортира медианы, высоты, биссектрисы, построения треугольников проведения измерений его элементов, записи результатов измерений, – перевода текста (формулировки) первого признака равенства треугольников в графический образ, короткой записи, проведения доказательства, применения для решения задач на выявление равных треугольников - доказательства и применения при решении теоремы о свойствах равнобедренного треугольника Умение: – переводить текстовую информацию в графический образ и математическую модель, представлять информацию в сжатом виде – схематичной записи формулировки теоремы; – проводить доказательные рассуждения, понимать специфику математического языка. - грамотно выполнять алгоритмические предписания и инструкции (на примере построения медиан, высот, биссектрис треугольника), овладевать азами графической культуры.	Л:– независимость и критичность мышления;  – воля и настойчивость в достижении цели.  П - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям - владеть общим приемом решения задач. - уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; Р- учитывать правило в планировании и контроле способа решения. - различать способ и результат действия. -  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.  -  уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; К - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -  контролировать действия партнера - слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Треугольник. Первый признак равенства треугольников	11
Решение задач по готовым чертежам	11
Решение задач	12
Перпендикуляр к прямой.  Медианы, биссектрисы и высоты треугольника	11
Перпендикуляр к прямой	11
Свойства равнобедренного треугольника	11
Решение задач	11
	1
Второй  признак равенства треугольников	11			Знание: – основных понятий темы: соответственные элементы, второй  и третий признаки  равенства треугольников – перевода текста (формулировки) второго и третьего  признаков равенства треугольников в графический образ, короткой записи, доказательства, применения для решения задач на выявление равных треугольников Умение:переводить текстовую информацию в графический образ и математическую модель, - представлять информацию в сжатом виде – схематичной записи формулировки теоремы, - проводить доказательные рассуждения, - понимать специфику математического языка. - решать комбинированные задачи с использованием 1–2 алгоритмов, записывать решения с помощью принятых условных обозначений.	Л:– независимость и критичность мышления;  – воля и настойчивость в достижении цели.  П - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям - владеть общим приемом решения задач. - уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; Р- учитывать правило в планировании и контроле способа решения. - различать способ и результат действия. -  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.  -  уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; К - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -  контролировать действия партнера - слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Второй  признак равенства треугольников	11
Третий признак равенства треугольников	11
Решение задач	11
Окружность. Построение циркулем и линейкой	11
Задачи на построение	11
Задачи на построение	11
Решение задач	12
Контрольная работа № 2 «Треугольники»	11
Параллельные прямые	113
Признаки параллельности двух прямых	11			Знание: – основных понятий темы: параллельные прямые, секущая, названия углов, образованных при пересечении двух прямых секущей – накрест лежащих, односторонних, соответственных углов, перевода текста (формулировки) признаков параллельности в графический образ параллельности прямых на основе признаков параллельности, записи решения с помощью принятых обозначений Умение: – передавать содержание прослушанного материала в сжатом виде (конспект); – структурировать материал, понимать специфику математического языка и работы с математической символикой.	Л:– независимость и критичность мышления;  – воля и настойчивость в достижении цели.  П - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям - владеть общим приемом решения задач. - уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
Признаки параллельности двух прямых	11
	1
Практические способы построения параллельных прямых	11			Знание: – общего способа действий по построению параллельных прямых– построения параллельных прямых по выработанному алгоритму, записи выполняемых действий с помощью принятых обозначений, доказательства параллельности построенных прямых – содержания ключевых понятий: аксиома, аксиоматический подход в геометрии, теорема, обратная к данной, теорема-следствие– формулировки аксиомы параллельных прямых, следствий из аксиомы параллельных прямых, определения параллельности прямых на основе нового признака параллельности, записи решения с помощью принятых обозначений Умение: – работать с готовыми предметными, знаковыми и графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – проводить классификацию объектов (параллельные, непараллельные прямые) по заданным признакам(углов, полученных при пересечении двух прямых) по заданным признакам использовать соответствующие инструменты для решения практических задач, точно выполнять инструкции.	Р- учитывать правило в планировании и контроле способа решения. - различать способ и результат действия. -  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.  -  уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; К - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -  контролировать действия партнера - слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Решение задач по теме «Признаки параллельности двух прямых»	12
Аксиома параллельных прямых	11
Свойства параллельных прямых	11
Свойства параллельных прямых	11
Решение задач по теме «Параллельные прямые»	11
Решение задач по теме «Параллельные прямые»	11
Решение задачПодготовка к контрольной работе	12
Контрольная работа №3 Параллельные прямые	11
Соотношения между сторонами и углами треугольника	221
Теорема о сумме углов треугольника	11			Знание: – содержания ключевых понятий: внутренний угол треугольника, внешний угол треугольника, сумма углов треугольника ; – теорем о сумме углов треугольника и свойстве внешнего угла треугольника, неравенство треугольников прямоугольный треугольник, катет, гипотенуза, свойств прямоугольного треугольник ;признаков равенства прямоугольных треугольников способов их доказательства, алгоритмов решения задач на нахождение углов треугольника, записи решения с помощью принятых обозначений Умение: проводить исследования несложных ситуаций (измерение углов треугольника и вычисление их суммы), формулировать гипотезу исследования, понимать необходимость ее проверки, – составлять конспект математического текста, выделять главное, формулировать определения по описанию математических объектов; приводить примеры, подбирать аргументы – осуществлять перевод понятий из печатного (текст) в графический образ основных понятий темы: треугольника с углом в 30° ; – доказательств свойств прямоугольного треугольника, признаков равенства прямоугольных треугольников; применения их при решении поисковых задач	Л:– независимость и критичность мышления;  – воля и настойчивость в достижении цели.  П - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям - владеть общим приемом решения задач. - уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; Р- учитывать правило в планировании и контроле способа решения. - различать способ и результат действия. -  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.  -  уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; К - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -  контролировать действия партнера - слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Сумма углов треугольника. Решение задач	13
Соотношения между сторонами и углами треугольника	11
Соотношения между сторонами и углами треугольника	11
Неравенство треугольника	11
Решение задач. Подготовка к контрольной работе	11
Контрольная работа №4 Соотношения между сторонами и углами треугольника	11
Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства	11
Решение задач	11
Признаки равенства прямоугольныхтреугольников	11
Решение задач	11
	1
Решение задач	12			Знание: – основных понятий темы: перпендикуляр, расстояние от данной точки до прямой, расстояние между параллельными прямыми – основных понятий темы: треугольник, равный данному, признаки равенства треугольников, задача на построение;  – способов действия по нахождению (построению) расстояния от точки до прямой и между параллельными прямыми, записи решения с помощью принятых условных обозначений; – построения с помощью циркуля и линейки треугольника по трем заданным элементам, называния их с помощью принятых условных обозначений, доказательства, что построен треугольник, равный заданному Умение: грамотно выполнять алгоритмические предписания и инструкции (на примере построения треугольника по заданным элементам), развивать графическую культуру. – составлять конспект математического текста, выделять главное, формулировать определения по описанию математических объектов; – осуществлять перевод понятий из текстовой формы в графическую.	Л:– независимость и критичность мышления;  – воля и настойчивость в достижении цели.  П - использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. -  строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - ориентироваться на разнообразие способов решения задач. - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям - владеть общим приемом решения задач. - уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; Р- учитывать правило в планировании и контроле способа решения. - различать способ и результат действия. -  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок.  -  уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры; К - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -  контролировать действия партнера - слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересо
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми	11
Построение треугольника по трем элементам	11
Построение треугольника по трем элементам ,	11
Решение задач на построение	11
Решение задач	12
Решение задачПодготовка к контрольной работе	11
Контрольная работа  №5 Прямоугольные треугольники	11
Повторение	65
Промежуточная аттестация «Публичный зачет по геометрии»