Рабочая программа по георафии 6 класс

Скачать материал

Воронежская область

Ольховатский район

МКОУ Заболотовская СОШ

Программа рассмотрена и одобрена «Утверждаю»

на заседании ШМО Директор школы

учителей естественно-научного цикла

____________ С. А. Яковенко

_____________ Т. А. Ищенко Приказ № _______

Протокол № от _____. _______. 2015 г.

от _____. _______. 2015 г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР _____________ Л. А. Буряк

Рабочая программа

основного общего образования

по географии

6 класс

на 2015-2016 учебный год.

Учитель Забугина Галина Николаевна

Программа составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования

и в соответствии с авторской программой

Е.М. Домогацких

курса «География» для 5-9 классов

2015 г.

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии базового уровня, авторской программы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва, «Русское слово».

Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы:

На обучение предмета география в 6 классе учебным планом МКОУ Заболотовская СОШ отводится 35 учебных недель по 1 часу в неделю из обязательной части учебного плана.

Практических работ 12

Неурочные формы 2 часа

Модуль «Путешествуя, изучаем!» 6 часов

Общая характеристика учебного предмета.

Уровень обучения. Базовый.

«География. Физическая география» продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. В процессе изучения курса формируется представление о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.

При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умение использовать источники географической информации.

Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии.

Основная цель курса «Физическая в география» - знакомство обучающихся с основными понятиями и закономерностями физической географии. Объяснение строения и процессов, происходящих в литосфере, атмосфере, гидросфере и биосфере. Раскрытие взаимосвязи между различными оболочками Земли.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

· Познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;

· Продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

· Продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего карты;

· Формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

· Продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локального (местных) до глобальных.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностные результаты:

· готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

· сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;

· социальные компетенции, правосознание;

· способность ставить цели и строить жизненные планы;

· способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

· знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

· реализация установок здорового образа жизни;

· сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметные результаты:

· овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

· умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

· способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

· умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

· освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

· овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

· воспитание люби к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

· формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

· овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Структура рабочей программы полностью отражает основные идеи и предметные темы Федерального образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и представляет его развернутый вариант с раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.

Содержание программы учебного предмета

№ темы, раздела	Название темы	Содержание темы	Количество часов
Тема 1	Земля как планета	Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.	5
Тема 2	Географическая карта	Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.	5
Тема 3	Литосфера	Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.	7
Тема 4	Атмосфера	Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание и земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.	8
Тема 5	Гидросфера	Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).	4
Тема 6	Модуль «Путешествуя, изучаем!» Биосфера Почва и географическая оболочка	Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.	6
Тема 7		Почва. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.	6
	Итого:		35

Практические работы

Практические работы проводятся под руководством учителя для формирования навыков самостоятельной практической работы по содержанию курса.

Раздел, тема	Урок	Практическая работа
Земля как планета	2	Пр.р. 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.
Географическая карта	6	Пр.р. 2. Определение направлений и расстояний по карте.
	8	Пр.р. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижения по азимуту.
	9	Пр.р. 4. Составление простейшего плана местности.
Литосфера	15	Пр. р. 5. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).
Литосфера	16	Пр.р. 6. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.
	23	Пр.р. 7. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.
Гидросфера	26	Пр.р. 8. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
Гидросфера	27	Пр.р. 9. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.
Биосфера	31	Пр.р. 10. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.
	33	Пр.р. 11. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.
	34	Пр.р. 12. Описание природных зон Земли по географическим картам.

Информационное обеспечение обучения:

1 Основная литература для учащихся

1.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2013

2 Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Физическая география. 6 класс».

3 Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5-6 класс.

4 Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 6 класс.

Основная литература для учителя

1 Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово» - учебник», 2013. – 224с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

3 Болотникова Н.В. Методическое пособие по курсу «География». 6 класс. Региональный компонент.

4. Болотникова Н.В., Банников С.В. Рабочая программа к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Физическая география» 6 класс.

5. Домогацких Е.М. Программа курса «География» 5-9 классы.

№ п/п

Наименование раздела и темы урока

Кол-во часов учебного времени

Форма проведения

Содержание урока (элементы обязательного минимума образования)

Планируемые результаты

Практические работы

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Плановые сроки прохождения

(дата)

ДОМАШНЕЕ

ЗАДАНИЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Тема «Земля как планета». (5 часов)

Введение. Земля и Вселенная

Формирование представлений о географии как науке, предмете географии, источниках получения географических знаний. Формирование представлений о Солнечной системе, планетах, входящих в ее состав, влияние космоса на Землю и жизнь людей

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; понятие правил работы в кабинете географии.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать и обобщать тематический материал;

Давать определение терминов, понятий по тематике урока; определять планетарный её состав; называть возраст Земли; оценивать влияние Солнца и Луны на жизнь Земли;

Схема «Планеты Солнечной системы»

02.09.15

§ 1

Система географических координат

Формирование представлений о градусной сети, ее назначении

Понимание значимости географических координат для определения положения объектов; понимание и принятие правил работы при проведении практической работы.

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.

Показывать на карте экватор, параллели, меридианы, 0° и 180° меридианы; определять географические широту и долготу, объекты по их географическим координатам и географические координаты объектов по глобусу и карте.

Пр.р. 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Карта полушарий, глобус,

9.09.

§ 2

Времена года

Формирование представлений о годовом вращении Земли вокруг Солнца, его главных следствиях: о днях равноденствий и солнцестояний; о тропиках и полярных кругах

Сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание влияния специфики времен года на образ жизни человека.

Строить логически обоснованные рассуждения.

Определять взаимосвязь между движением Земли и жизнью человека

Устанавливать причинно-следственные связи между орбитальным движением Земли и его географическими следствиями; решать задачи на определение разницы во времени в разных населенных пунктах.

Картина «смена времен года».

Видеофильм «Смена времен года»

16.09.15

§ 3

Пояса освещенности

Формирование представлений о неравномерности распределения солнечного света и тепла на Земле

Сформированность собственных мировоззренческих позиций; понимание специфики освещенности поверхности Земли.

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;

Давать определение терминов, понятий по тематике урока; объяснять географические следствия движения Земли; объяснять неравномерное распределение солнечного света и тепла по поверхности Земли,

Карта полушарий

23.09.

§ 4

Итоговый урок

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно

Обобщение и закрепление знаний, приобретенных при изучении темы

30.09.15

Тема. «Географическая карта» (5 часов)

Географическая карта и ее масштаб

Формирование представлений о способах изображения местности, масштабе

Осознание роли географических карт в процессе изучения географии и в повседневной деятельности;

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки

Давать определение «географическая карта», уметь показывать преимущества карты в сравнении с другими источниками информации о земной поверхности

Пр.р. 2. Определение направлений и расстояний по карте

Физическая карта полушарий, карта Мира, глобус, физическая карта России

7.10.

Выучить § 5

Виды условных знаков

Формирование представлений об условных знаках

Сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, понимание роли условных знаков при анализе и чтении географических карт.

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

Давать определения терминов, понятий по тематике урока; работать с условными знаками; классифицировать условные знаки; выполнять простейшие задания на контурной карте; читать географические карты на основе их легенды; сравнивать географические карты

Карта полушарий, топографический план

14.10.

Выучить § 6

Ориентирование

Практикум

Формирование представлений об ориентировании на местности, определении направлений, азимуте

Понимание значения навыков ориентирования в жизни человека; понимание и принятие правил работы при проведении практической работы.

Формулировать выводы; строить логически обоснованные рассуждения.

Находить способы применения теоритических знаний на практике.

Ориентироваться по глобусу и карте; определять направления по сторонам горизонта на местности по компасу, местным признакам, азимуту; определять азимут; двигаться по азимуту.

Пр.р. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижения по азимуту.

Компас, топографическая карта

21.10.

Выучить § 7

Изображение рельефа на карте

Практикум

Формирование первичных знаний об изображении рельефа на карте, навыков и умений определения абсолютной и относительной высот

Понимание особенностей изображения рельефа на географических картах.

Находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать и обобщать тематическую.

Анализировать разные виды карт; определять по картам абсолютную и относительную высоту местности с помощью изолиний и послойной окраски; использовать шкалу глубин и высот для описания форм рельефа; классифицировать высоты; читать географические карты..

Пр.р. 4. Составление простейшего плана местности.

Физическая карта полушарий, компас, линейка, рулетка

28.10.

Выучить § 8

повторить §5-8

Итоговый урок по теме «Географическая карта»

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций.

Обобщение и закрепление знаний, приобретенных при изучении темы

Карта полушарий, карта России.

11.11.

Тема. «Литосфера» (7 часов)

Строение земного шара

Формирование представлений о внутреннем строении Земного шара: ядре, мантии, земной коре, литосфере, о способах изучения земных недр.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; понимание специфики внутреннего строения Земли

Находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.

Описывать внутреннее строение Земли; сопоставить и выделять особенности внутренних слоев Земли; составлять описание процесса изучения человеком земных недр; обосновывать роль науки в изучении недр Земли; показывать на картах расположение самой глубокой скважины в мире; определять состав литосферы.

Презентация, картина «Внутреннее строение Земли»

18.11.

Выучить § 9

Виды горных пород

Формирование представлений о горных породах и минералах, слагающих земную кору, их многообразии, вариативности происхождения и залегания

Сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций

Определять цель, проблему в процессе учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Давать определения терминов, понятий по тематике урока; уметь классифицировать горные породы по происхождению, определять основные признаки горных пород.

Коллекция «Горные породы», презентация

25.11.

Выучить § 10

Полезные ископаемые

Формирование знаний о полезных ископаемых, о роли в жизни человека, их многообразии в происхождении и залегании.

Понимание значения полезных ископаемых в жизни человека, их многообразия и вариативности использования

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки.

Классифицировать полезные ископаемые; описывать свойства полезных ископаемых; приводить примеры использования полезных ископаемых в повседневной жизни и в хозяйственной деятельности человека.

Коллекция полезных ископаемых

2.12.

Выучить § 11

Движение земной коры

Формирование представлений о медленных вертикальных и быстрых движениях земной коры, их роли в изменении поверхности Земли, о землетрясениях и вулканизме

Понимание роли движений земной коры в формировании рельефа и жизни человека; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в литосфере.

Понимание необходимости знаний данной темы для человека, оказавшегося в зоне бедствия

Описывать типы земной коры; анализировать тематические карты и выявлять районы распространения землетрясений и вулканизма; сопоставлять карты атласа; наносить на контурные карты действующие вулканы и зоны землетрясений

Тектоническая карта Земли, презентация

9.12.

Выучить § 12

Выветривание горных пород

Формирование представлений о внешних силах, изменяющих рельеф Земли

Понимание роли сил выветривания в формировании рельефа, последствий землетрясений.

Определять цель, проблему в процессе учебной деятельности, аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях

Объяснять причины разрушения горных пород и минералов; классифицировать процессы выветривания; определять районы преобладания отдельных сил выветривания; устанавливать взаимосвязь между действием сил выветривания и формированием рельефа.

Пр. р. 5. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

16.12.

Выучить § 13

Рельеф суши и дна Мирового океана

Формирование представлений об основных формах рельефа суши, дна Мирового океана.

Понимание специфики строения рельефа суши и Мирового океана; понимание и принятие правил работы при проведении практической работы.

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Определять формы рельефа по типичным признакам; показывать на картах географические объекты по тематике урока; описывать и составлять формы рельефа; устанавливать закономерности размещения форм рельефа по поверхности Земли.

Пр.р. 6. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

Физическая карта полушарий

23.12.

Выучить § 14

повторить § 9-14

Итоговое тестирование

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала.

Обобщение и закрепление знаний, приобретенных при изучении темы

Карта полушарий

13.01.16

Тема «Атмосфера» (8 часов)

Строение атмосферы

Формирование представлений об атмосфере: ее составе, строении и значении

Понимание значения атмосферы и ее изучения для жизни на Земле

Находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию

Описывать свойства и особенности строения атмосферы; определять роль процесса изучения атмосферы для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека;

Презентация

20.01.16

Выучить § 15

Температура воздуха

Формирование представлений о нагревании земной поверхности и атмосферного воздуха

Понимание закономерностей изменения температуры во времени и пространстве, влияние температуры на здоровье человека; понимание и принятие процедуры инструментального определения показателей темпертуры и их расчетов.

Объяснять закономерности изменения температуры с высотой, распределения тепла по поверхности Земли, изменения температуры во времени; устанавливать зависимость между показателями температуры и широтами точек земной поверхности, характером подстилающей поверхности, составом атмосферы; рассчитывать средние значения температуры воздуха, амплитуды температур; строить и читать графики хода температуры; трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой; работать с тематическими картами;

27. 01

Выучить § 16

Атмосферное давление

Формирование представлений об атмосферном давлении

Понимание закономерностей изменения атмосферного давления во времени и пространстве, влияние атмосферного давления на здоровье человека; понимание и принятие процедуры инструментального определения атмосферного давления.

Определять цель, проблему в процессе учебной и жизненно-практической деятельности.

объяснять причины изменения атмосферного давления воздуха с высотой; устанавливать зависимость атмосферного давления от температуры; определять и рассчитывать атмосферное давление; измерять атмосферное давление с помощью барометра.

Барометр

3.02.

Выучить § 17

Движение воздуха

Формирование представлений о причинах и механизмах образования ветра, его направлении и видах.

Понимание закономерностей образования ветра, его влияния на жизнь и здоровье человека; понимание и принятие процедуры инструментального определения направления, силы и скорости ветра; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в атмосфере.

Умение трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой.

Устанавливать причинно-следственные связи между характером подстилающей поверхности, температурой воздуха над ней и атмосферным давлением и образованием ветра; объяснять зависимость силы ветра от разницы атмосферного давления; работать с тематическими картами; определять силу, скорость и направление ветра с помощью приборов; строить розу ветров; классифицировать ветра;

Презентация

10.02.

Выучить § 18

Вода в атмосфере

Формирование представлений о влажности воздуха, тумане, облаках, атмосферных осадках

Понимание закономерностей образования осадков, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека; понимание и принятие процедуры инструментального определения количества осадков; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в атмосфере.

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки

Выявлять зависимость между изменениями температуры воздуха и его влажностью; раскрывать процесс образования тумана и облаков, причины формирования различных видов осадков; определять облака по внешним признакам; классифицировать облака; устанавливать связь между видами облаков и характером осадков.

Презентация о типах облаков

17.02.16

Выучить § 19

Погода

Практикум

Формирование представлений о погоде, причинах ее изменения, о предсказании погоды.

Понимание закономерностей формирования погоды, ее влияния на жизнь и хозяйственную деятельность человека; понимание правил работы при проведении практической работы; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в атмосфере.

Умение планировать свою деятельность, составлять алгоритм практической работы, выполнять работу по алгоритму.

Называть характеристики погоды, свойства воздушных масс; объяснять причины изменения погоды; определять последовательность действий при наблюдении за погодой; проводить самостоятельный поиск географической информации из разных источников информации: картографических, статистических.

Пр.р. 7. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды

24.02.16

Выучить § 20

Климат

Формирование представлений о климате и климатообразующих факторах, адаптации человека к климатическим условиям

Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Объяснять зависимость климата от климатообразующих факторов; различать процессы адаптации к разнообразным климатическим условиям; устанавливать взаимосвязь между погодой и климатом; описывать климаты отдельных территорий.

2.03.

Выучить § 21

Итоговое тестирование

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными КИМами.

Личностные результаты по теме раздела «Атмосфера».

Предметные результаты по теме раздела «Атмосфера»

9.03. 16

Тема «Гидросфера» (4 часа)

Единство гидросферы

Формирование представлений о гидросфере

Понимание значения гидросферы и ее изучения для жизни на Земле

Находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать и обобщать тематическую информацию,

Называть составные части гидросферы; описывать мировой круговорот воды в природе; значение воды в жизни человека; объяснять связь компонентов гидросферы между собой; наносить на контурную карту гидрографические объекты; работать с картами атласа; классифицировать объекты гидросферы.

Пр.р. 8. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы

16.03.

Выучить § 22

Воды суши: реки и озера

Формирование представлений о внутренних водах: реках и озерах

Понимание специфики и значения географических объектов суши; понимание и принятие правил работы при проведении практической работы; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в гидросфере.

находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы

Сравнивать изучаемые природные объекты, классифицировать реки; выделять составные части речной долины; классифицировать и описывать гидрографические объекты по теме урока; показывать на карте гидрографические объекты по тематике урока.

Пр.р. 9. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли

Карта полушарий

23.03.

Выучить § 23

Воды суши: подземные воды и природные льды.

Формирование представлений о водах суши: подземных водах и природных льдах.

Понимание специфики и значения гидрографических объектов суши; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в гидросфере.

Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

Объяснять механизм образования подземных вод, ледников; распознавать виды подземных вод, ледников; объяснять причины распространения современного оледенения на Земле; использовать карты атласа для описания гидрографических объектов.

Карта полушарий

06.04.16

Выучить § 24

Итоговое тестирование

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными КИМами.

Личностные результаты по теме раздела «Гидросфера»

Предметные результаты по теме раздела «Гидросфера»

13.04.

Реализация модуля по теме «Путешествуя, изучаем!» 6 часов

Царства живой природы

Экскурсия

Формирование представлений о царствах живой природы

Сформированность собственных мировоззренческих позиций; понимание специфики царств живой природы.

Определять цель, проблему в процессе деятельности: учебной и жизненно-практической, определять способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях

Анализировать роль отдельных организмов в биосфере; сформулировать вывод о роли растений в природе; описывать царства живой природы.

20.04.

Выучить § 25

Биосфера и охрана природы

Исследовательская работа

Формирование представлений о биосфере и о мерах по охране природы.

Понимание значения охраны природы; осознание роли В.И.Вернадского в формировании учения о биосфере; понимание и принятие правил работы при проведении практической работы.

Выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.

Приводить примеры роли отдельных групп организмов в биологическом круговороте веществ; объяснять результаты преобразования земных оболочек под воздействием живых организмов, значение охраны природы, отличия видов особо охраняемых территорий; определять роль особо охраняемых территорий для сохранения природы.

Пр.р. 10. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности

20.04.16

Выучить § 26

Почва

Экскурсия

Формирование представлений о почве – особом природном образовании, возникающем в результате взаимодействия всех природных оболочек.

Понимание специфики почвы как особого природного тела; осознание роли В.В. Докучаева в формировании учения о почвах; понимание и принятие правил работы при проведении практической работы

Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

Определять роль В.В.Докучаева в разработке учения о почвах; описывать процесс образования почвы; определять связь содержания гумуса от климатических условий, типы почв по внешним признакам; называть особенности чередования почвенных слоев; проводить инструментальные наблюдения и опыты по тематике урока.

4.05.

Выучить § 27

Природный комплекс

Экскурсия

Формирование представлений о природном комплексе

Понимание специфики и причин разнообразия природных комплексов Земли;

Понимание и принятие правил работы при проведении практической работы.

Называть составные части географической оболочки; приводить примеры взаимодействия оболочек Земли в рамках географической оболочки; составлять описание этапов развития географической оболочки, природных комплексов; объяснять уникальность географической оболочки.

Пр.р. 11. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

4.05.

Выучить § 28

Природные зоны

Семинар

Формирование представлений о природных зонах Земли

Понимание специфики и причин разнообразия природных зон Земли; понимание и принятие правил работы при проведении практической работы.

Применять дополнительные источники информации использовать различные поисковые системы интернета

Формулировать закон географической зональности; последовательности; выявлять причины смены природных зон; называть для каждой природной зоны специфические климатические условия, характерных представителей растительного и животного мира; анализировать связь между природными компонентами в каждой природной зоне; использовать дополнительные источники географической информации для выполнения заданий по тематике урока.

Пр.р. 12. Описание природных зон Земли по географическим картам.

Карта «Природные зоны Мира»

18.05.

Выучить § 29

Презентация отчетов по теме модуля

Семинар

Формирование умений и навыков обобщения тематического материала

Личностные результаты по тематике курса географии 6 класса.

Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами,

аргументировано оценивать свои и чужие поступки, осознавать и проявлять себя гражданином России.

Презентации, буклеты.

25.05

ОБОСНОВАНИЯ ПРИЧИН НЕСОБЛЮДЕНИЯ (НЕВЫПОЛНЕНИЯ, ОТСТАВАНИЯ) ГРАФИКА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ.

____________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по георафии 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 020 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Жердің заттық құрамы,тау жыныстар және пайдалы қазбалар

24.11.2015
1864
1

docx

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мы - волонтеры". 5 класс.

Рейтинг: 5 из 5

24.11.2015
2039
7

docx

Рабочая адаптированная основная образовательная программа по географии

24.11.2015
435
0

docx

Рабочая адаптированная основная образовательная программа по географии

24.11.2015
446
0

docx

Конспект урока, "Путешествие по стране География"

23.11.2015
1183
3

docx

Природные зоны Северной Америки.

23.11.2015
4024
1

docx

Конспект урока: Водные ресурсы России. Их использование и охрана. 8-й класс

23.11.2015
2085
9

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.11.2015 592
- DOCX 204.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Забугина Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Забугина Галина Николаевна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 50639
- Всего материалов: 27